最新错误申请书范文(汇总14篇)

总结可以让我们更清晰地认识自己，发现问题并寻找解决方案。总结的内容要简明扼要，言简意赅，不拖泥带水，突出重点。我们收集了一些优秀总结的例子，希望能够对大家的写作提供参考。

错误申请书篇一

（一）、入党动机不明确。在检查中发现有部分同学的入党申请书中没有或者含糊地提及入党动机，而且在大一新生的入党申请书中这些问题存在得较为严重。

（三）、对入党申请书的格式要求不严格。在检查中发现有部分同学没有按入党申请书的格式要求写，如正文中要求使用小四号宋体，1.5倍行距，但恰恰有多数同学没有注意这些细节。

（六）、入党申请书中错别字、错误标点符号多。部分同学在写完入党申请书以后没有落实检查工作，所以造成了入党申请书中错别字连篇或标点符号乱用、滥用的现象。

错误申请书篇二

公司领导：

我可能会在月份某个你觉得方便的时候离开公司。

很荣幸成为公司的一名财务会计师，自从年入职以来，我一直都很享受这份工作。大事上次我反了严重的错误，造成公司亏损，我已经没有颜面在待下去了，还有因为某些个人的理由，我想尽快离职，希望你能早日找到合适的人手接替我的工作。

当然，若你容许的话，我愿意，并且渴望在工余时间，为我们这个团队继续出力，最后，我也不知道可以说什么，只能忠心对你说对不起与谢谢你，并祝愿您和大家能开创出更美好的未来。

敬上。

日期

错误申请书篇三

这真是太可怕了：

“美国文化比较开放，而中国人比较内敛”

“在跨文化实践中，我观察到美国同学比较健谈，而日本同学则很羞涩“。

“美国教育制度的包容和素质教育可以把我一个卢瑟变成温拿”

“香港是个东西结合的地方我可以好好利用双方的文化”

“英国是个高素质的国家可以培养我的综合能力”

“新加坡很包容”....

“我对文化间的差异很好奇，比如美式英语就比较粗犷而英式英语则比较高贵有礼”...

“我从小就对数字很敏感，后来就想学数学/统计/经济”

“我奶奶是会计，从小我看她打算盘..后来就迷上了会计”

不管你说的是不是对的，这种片黑/片蜜也不可取。它说明三点：

a.你这人实在没啥深度，就懂这些印象流。

b.你这人实在是没礼貌，就懂得地图炮。

更可怕的是，这种陈述在我国申请者的陈述中太司空见惯了。就算你说的是金玉良言，看那么多也烦了。更何况你说的这些都是空洞无物不成理由的理由。

解决办法很简单，你要么就好好沉淀一下，写出一些干货来；要么就不要太试图展现高深的理解，讲讲清楚你的qualifications和objectives就好。要知道，ps就像gre一样，不是几天几周几个月能写出来的。它可能需要十年。

4、大家都说开头要生动有趣吸引人。

错误申请书篇四

申请人：张三住址：

身份证号码：联系电话：

被申请人：*医院。

申请事项：

二、请求对申请人继续治疗所需费用进行鉴定。

事实和理由：

申请人之妻因突发失语、左侧肢体功能障碍4小时于20__年10月4日入住被申请人处，入院诊断为：1.脑出血;2.高血压病3级极高危组;3.脑梗死恢复期;4.颅内动脉瘤。

诊疗经过：经过26天住院治疗，于20__年10月30日出院，出院诊断情况：患者失语较前有所好转，右侧肢体偏瘫。事实，申请人出院后，病情并未如医院所述，实际情况更加严重，目前完全失语，肢体不但偏瘫，且逐渐萎缩，接近植物人状态，让申请人全家陷入了精神崩溃状态。经咨询医疗专家，申请人目前病情加重的原因是因被申请人的诊疗过错造成，原因是医师行微创引流术，部位偏离，误伤神经。为此，特申请依法鉴定。

此致

敬礼

申请人：

错误申请书篇五

尊敬的学校领导：

你们好！

我带着复杂的心情写这封辞职信。由于学校对我能力的信任，使我得以加入学校，并且在这段时间里我获得了许多机遇和挑战。在学校从事工作的日子里，我学到了很多知识、积累了一定的经验。对此我深怀感激！因本人一直以来视力不好，近视度数不断加深，就担任此份工作之后，经常熬夜，睡眠不足，给眼睛带来的伤害越来越大了，每到上早班的一周里，早上起床眼睛更是疼痛不已，带着病痛上班，都是靠着忍受度过的。

如果还这样一直下去，后果不堪设想，现家人要求我到医院检查并接受治疗，希望各位领导批准我离职。我感谢学校和您给我这个机会，能让我为学校工作；我亦感谢您和其他同事，对我的一切支持和指导。

申请人：

日期：

错误申请书篇六

技校生犯错的几率和原因在某种程度上可能要高于职校生或其他教育体制下的学生。当学生犯错时，班主任不要急于去想该用哪种“自酿秘方”处理他，而是要先让自己冷静下来，情绪平缓后再去处理学生当下的错误。切忌道听途说，未经过仔细慎重地调查便匆匆下定论。

在学生犯错后，教师若能“善待”学生的错误，充分给予他们改正的机会，若能理智地站在学生的角度“温习”他当时的犯错原因，就会让学生更好地看清错误背后的本质，会让学生主动去思考自己先前的犯错行为，教育的效果会顺利地实现，而不是通过班主任的“强制执行”。

班主任对待学生犯错的态度和处理方法，可能会影响学生一生的人生观和价值观。所以，班主任必须谨言慎行，认真妥善看待学生的犯错。在面对学生时，班主任不仅要解决学生给班级管理上带来的“问题”，更是要去帮助他们解决其困惑或难题。

三妥善利用好家长这一有效的沟通资源，争取实现对学生的全面教育。

学生的教育来自学校、家庭、社会等方方面面。社会种.种负面因素是客观存在的，不会受任何人的意志而消退，班主任唯一能做的就是向学生输送正确的思想观念，培养其健康的道德情操，积极有效地做出正面引导。学生绝大部分行为的体现与家庭教育是密不可分的，要想培养出人格健康、品行良好的学生，光靠学校教育是远远不够的，是残缺的教育。班主任必须经常、及时地与家长沟通和联系。目的在于，一方面，将学生在校的学习和生活(主要针对住宿生)等情况不间断地与家长交流，力争取得家长的最大支持;另一方面，也通过家长进一步了解学生在家中的一些情况，从而更全面、更公正地对学生展开教育和培养，做到有的放矢。

资源的利用必须妥善合理，否则就会造成滥用、误用而远离最初设定的目标。为什么这样说呢?技校生虽然在纪律遵守方面让班主任头痛，但他们都希望给自己的父母留下一个“乖孩子”的好印象，报喜不报忧，他们不想让父母对自己失望。这些孩子的品性并不一定如他们表现出来的那样差劲。所以，在面对学生所犯的错误时，班主任必须要有一个全面的定位和策略，这也是班主任复杂工作中的精细体现。换句话说，非原则性的小错误班主任可以为其暂时“挡下”，做一回“有义气”的朋友，以观后效，但切忌秋后算账。否则，前期的工作成效会荡然无存，严重的话会让学生对你产生不信任感;但原则性的大错误，班主任必须第一时间通知家长，以杜绝事态可能向更严重的状态延伸或恶化。

若班主任一碰到学生犯错，就向家长“哭诉”，可能换来的是学生的仇视和不满，甚至有点“思想”的学生会觉得这个班主任“无能”。班主任要争做学生的知心朋友，而不能成为学生的假想敌人。

用自己的行动对学生的错误进行无声的批评，也许是班主任工作的另一境界。只要班主任愿意多从学生角度考虑，学生终究会看到你的真心付出，会心甘情愿地协助你的所有管理工作的，这也许就是优秀班主任的“精明”之处。

错误申请书篇七

允许学生犯错,教室就是出错的地方,乍一听,好象太荒.唐,然而凝神一想,觉得似乎很有道理。让学生在不断的犯错中,认识错误,学到真知,学会做人,我想,这也就是我们老师和学校教育所要达到的真正目的。

平时总是生学生们的气，气他们总犯错，日常生活中犯错，学习上犯错，搞的自己总是闷闷不乐。昨天又看了这个观点“允许孩子犯错。”不禁陷入深深思考中，毕竟他们还是10来岁的孩子呀!是我对他们要求过高了。我鼓励学生大胆发表个人意见，允许和肯定学生在课堂上出错的行为。但这远远没有形成一种不怕出错的良好气氛，许多学生还是害怕出错，课堂上不敢积极举手发言，在教学内容中有不懂的地方，不敢向老师提问，尤其是一些学困生，害怕出错的心理负担尤其重。

对于这些学困生，他们本来已有太多的自卑感，自信心不足，由于没有敢出错的勇气会使他们越不敢出错，知识漏洞越来越大，就造成恶性循环，产生厌学情绪。这里的原因固然很多，但根本原因，恐怕就在于我们教师对敢于出错的学生鼓励不够，对出了错的学生鼓励不够，对出了错的学生没有好脸色，恐怕就在于有些学生还在用嘲笑和讽刺的眼光看待出了错的同学，就在于还没有在更大范围内形成一种视教室为出错的地方的气候。在传授知识时，我们老师总是急于把正确的知识传授给学生，也要求学生能较快地接受和学会，但学生的理解能力是有很大差异的，因此免不了受教师的埋怨。当然，出错不是最终目的，但是“畏惧错误就是毁灭进步”。许多差错背后往往闪烁着智慧的光芒，许多错误与真理仅一步之遥，敢于出错，这本身就是一种创造性的行为，一个敢出错的人，肯定是一个具有创造精神的人。从这一点上说：鼓励学生敢于出错，使每一个学生都有“教室就是出错的地方”的意识，就是为了实现最终目的：通过出错，找出正确答案，从而培养探索精神。这也正是是素质教育所要达到的一个目的。如果我们老师和学生能把课堂上出错视作是一种极平常的行为，允许学生在课堂上出错，我们的课堂一定会更活泼、更生动，我们的学生一定会更聪明，更富有创造力。

错误申请书篇八

委托代理人：

再审被申请人(一审被告、二审上诉人)：__市住房和城乡建设委员会，地址。

法定代表人：

再审被申请人(一审第三人、二审上诉人)：姓名，年龄，性别，地址。

再审申请人杨__因诉再审被申请人wd市住房和城乡建设委员会房屋行政登记一案，不服wd市中级人民法院(20__)蚌行终字第00041号行政裁定书，现依据《行政诉讼法》第六十二条和第六十三条，《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》第七十二条，申请再审。

1。依法撤销wd市中级人民法院(20__)蚌行终字第00041号行政裁定。

2。依法撤销wd市住房和城乡建设委员会20__年11月17日颁发的房地权证蚌私字第353637号房地产权证。

3。判决wd市住房和城乡建设委员会承担一、二及再审诉讼费用。

事实和理由：

wd市住房和城乡建设委员会于20__年11月17日颁发给再审被申请人王__位于wd市燕山路109号1栋1单元3号的“房地权证蚌私字第353637号”房地产权证，将属于再审申请人杨__的合法财产登记在第三人名下，该行为严重侵犯了再审申请人的合法财产权益，故行政诉讼至人民法院要求依法撤销其错误的行政登记行为，后蚌山区人民法院行政判决[(20__)蚌山行初字第00018号]支持了再审申请人的诉讼请求。再审被申请人wd市住房和城乡建设委员会、王__皆不服该行政判决，上述至wd市中级人民法院。wd市中级人民法院行政裁定[(20__)蚌行终字第00041号]以因单位内部分配的房屋而引发的纠纷，不属于人民法院主管工作的范围为由，驳回再审申请人杨__的诉讼请求，并撤销蚌山区人民法院(20__)蚌山行初字第00018号行政判决。

(一)原裁定适用法律错误。

原裁定适用法律、法规确有错误且足以影响裁判公正。wd市中级人民法院(20__)蚌行终字第00041号行政裁定驳回起诉的理由，在于依据《最高人民法院关于房地产案件受理问题的通知》(法发〔1992〕38号)第三项规定：“因单位内部建房、分房等而引起的占房、腾房等房地产纠纷”。

首先，本案的诉争并非行政裁定书中所称“因单位内部分配的房屋而引发的纠纷”，而在于颁发房产证的行政登记行为是否具备合法性和合理性的纠纷。诉讼标的具体为wd市住房和城乡建设委员会于20__年11月17日颁发给再审被申请人王__房产证的具体行政行为是否具备合法性和合理性，其作出该具体行政行为的证据是否充分。在本案的一审中，作为原告方的再审申请人所提出的诉讼请求也是撤销wd市住房和城乡建设委员会颁发的蚌私字第353637号房地产权证。一审蚌山区人民法院作出了合法的判决，而二审的wd市中级人民法院在司法解释的适用上断章取义，剥夺再审申请人杨__的合法诉权。若不作出颁证行为，纯粹单位内部的分配房屋纠纷，方属于该解释第三项的适用范围。其次，第三项的适用有其前置条件：“凡不符合民事诉讼法、行政诉讼法有关起诉条件的……”，本案中wd市住房和城乡建设局已经对王__作出颁发房产证的具体行政行为，已经对再审申请人杨__的财产利益产生实质影响，其当然有权利要求国家司法机关予以裁决。再者，同样依据《最高人民法院关于房地产案件受理问题的通知》(法发〔1992〕38号)第二项规定：“公民、法人和其他组织对人民政府或其主管部门就有关土地的所有权或者使用权的处理决定不服，或对人民政府或其主管部门就房地产问题……，依法向人民法院提起行政诉讼”。本案中作为政府主管部门的住房和城乡建设委员会给王__所颁发的是房地产权证，依据该司法解释也应享有相应的诉权，并非全部被驳回。最后，从法的效力位阶和新法优于旧法的规则从发，《行政诉讼法》、《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》(法释〔20__〕8号)和《最高人民法院关于依法保护行政诉讼当事人诉权的意见》(法发〔20__〕54号)的法律效力高于《最高人民法院关于房地产案件受理问题的通知》(法发〔1992〕38号)，不应机械适用后者，理应依法保护行政相对人的合法诉权。

综上，本案的诉争不是表面的分房、腾房或建房纠纷，乃是wd市住房和城乡建设委员会作出的颁发房产证的行政登记错误纠纷，再审申请人一审中正是针对该行政登记行为的合法性与合理性提出诉讼，依据《行政诉讼法》和《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》(法释〔20__〕8号)，理应拥有起诉的权利，二审适用法律错误，人民法院应当受理。

(二)颁发房地权证的具体行政行为欠缺合法性与合理性。

1。颁发房产证的具体行政行为已经对再审申请人杨__的财产权利产生重大的实质影响，已经丧失该房产的法律处分权。

该房产是wd市铸锻厂分配给再审申请人的职工宿舍，自1988年居住达二十多年，长期且持续、不间断地为其占有、使用和支配，根据《物权法》第二百四十五条，该占有状态本身就是受法律保护的合法利益。1998年，再审申请人与wd市铸锻厂之间履行了该房产的过户手续，所在单位wd市铸锻厂亦已承认再审申请人对该房屋的合法财产权利。wd市铸锻厂破产之后，其留守处的原始房产登记，亦能证明20多年来再审申请人对其一直拥有合法的财产权利，户口登记簿和身份证等也表明为其法定居住地。20__年11月17日wd市住房和城乡建设委员会将该房产登记在王__名下，并颁发了房地权证。颁发房产证的行政登记行为已经对杨__的财产权利产生实质影响，其房产权利基于该行政登记行为已经丧失，在法律上王__拥有该房产的处分权。作为利益受损的行政相对人，再审申请人当然有权利对其行政登记行为的合法性与合理性要求司法机关予以裁决，该行政登记有瑕疵的理应撤销。

2。wd市住房和城乡建设委员会给王__颁证的具体行政行为存在重大瑕疵。

民事案件普通程序庭审笔录(蚌山区人民法院民一庭)证明王__已经自认20__年其与留守处赵南京篡改争议房产原始登记底根。wd市住房和城乡建设委员会自认(wd市住房和城乡建设委员会“行政上诉状”)在作出给王__颁发房产证的具体行政行为时，出卖给王__诉争房屋的“wd市工业商贸系统改制企业留守处”并未得到“wd市工业商贸国有资产管理改革办公室”的房产处分的授权，而依据wd市政府的相关文件后者享有处分权。王__也自认20__年3月2日“wd市工业商贸国有资产管理改革办公室”方授权留守处办理产权手续。而王__所持有的wd市住房和城乡建设委员会于20__年11月17日颁发的房产证，留守处并未得到房产处分权人的授权。出卖人无权处分，wd市住房和城乡建设委员会仍以颁证，该具体行政行为存在重大瑕疵。事后的授权并不能弥补其作出具体行政行为时的缺陷，在法律上事后的证据不能作为证明具体行政行为作出当时具备合法性的证据使用。依据《行政诉讼法》第五十四条的规定，应撤销给王__所颁发的房地权证。

(三)原审行政裁定实质上剥夺了再审申请人的诉权。

再审申请人杨__原系wd市铸锻厂工人，1980年进入该厂工作，1988年该单位将位于wd市燕山路109号1栋1-1-3号房屋分配给杨__，并于1998年6月9日向wd市铸锻厂行政科交纳该房屋的过户费。20__年以来再审申请人一直居住至今，并由其一直交纳房租费和水电费，再审申请人杨__的身份证和户口簿等身份信息也以该房屋为居住地。20__年wd市铸锻厂破产注销，其后移交wd市铸锻厂留守处的原始房产登记信息中仍以再审申请人杨__为该房屋权利人(20__年7月12日杨__于留守处查询，并由留守处出示盖章的原始登记信息)。

原wd市铸锻厂负责单位房产管理的行政科长李振远也出具了证人证言。但20__年7月15日wd市铸锻厂留守处的该房产的登记信息由再审申请人杨__被篡改为再审被申请人王__(上述事实可查证民事庭审判的笔录王__的自认)并由王__作为购房人向wd市铸锻厂留守处、wd市工业商贸系统改制企业留守处申请购买该房屋。后由wd市铸锻厂留守处和wd市工业商贸系统改制企业留守处将房屋卖给王__。20__年11月17日wd市住房和城乡建设委员会向王__颁发该房产的“房地权证蚌私字第353637号”房地产权证该房产登记在第三人名下严重侵害了再审申请人杨__的合法财产权益。

20__年3月7日王__起诉再审申请人杨__至wd市蚌山区人民法院，要求房屋腾退，蚌山区人民法院判决(20__)蚌山民一初字第00134号，驳回王__房屋腾退的诉讼请求。

再审申请人杨__于20__年5月30日向蚌山区人民法院提起行政诉讼，要求人民法院撤销wd市住房和城乡建设委员会给颁发的王__房地权证蚌私字第353637号房地产权证。蚌山区人民法院认定wd市铸锻厂留守处和wd市工业商贸系统改制企业留守处出售该房产没有合法依据，依据wd市相关政府文件能够出售该房产的为上述二者的上一级机构“wd市工业商贸国有资产管理改革办公室”。wd市住房和城乡建设委员会在转让方无权处分该房屋资产情况下，为王__办理过户手续并颁发房产证的具体行政行为主要证据不足，8月23日蚌山区人民法院判决撤销wd市住房和城乡建设委员会颁发给的王__房地权证蚌私字第353637号房地产权证。

再审被申请人皆不服该行政判决上诉后，20__年11月1日wd市中级人民法院行政裁定(20__)蚌行终字第00041号，裁定撤销安徽省wd市蚌山区人民法院(20__)蚌山行初字第00018号行政判决，认定再审申请人与再审被申请人之间的纠纷，不属于人民法院的主管范围，驳回起诉。虽然杨__与王__的腾房纠纷，wd区人民法院民事审判庭已经查清事实并作出民事判决;虽然针对wd市住房和城乡建设委员会存在瑕疵的行政登记行为，wd区人民法院已经就该具体行政行为的合法性和据以作出该行政行为的证据是否充分予以裁决。但是wd市中级人民法院行政裁定(20__)蚌行终字第00041号使一切回归原点，该终局裁定产生堪忧的后果包括：对wd市住房和城乡建设委员会在该案件中的行政登记行为的合法性与合理性，司法机关无权审查与裁决，而行政相对人的财产利益更无法得以司法救济。王__持有房产证，房子却由杨__实际占有，单位已破产清算，二人之间的房产纠纷不可能以司法渠道妥为处理，法律权利与事实权利将永远分割。wd市中级人民法院(20__)蚌行终字第00041号行政裁定实质上剥夺了再审申请人的诉权。

综上，请求人民法院予以再审，依照事实和法律撤销wd市中级人民法院(20__)蚌行终字第00041号行政裁定，维护再审申请人的合法权益。

此致

__x省高级人民法院。

申请日期：__年__月__日

错误申请书篇九

尊敬的领导：

您好！

我来学校已经好几年了，在这几年的时间里我工作的很顺利，同时也很开心，递交这份辞职报告，我心中也是万分无赖，但是“天下无不散之筵席”，这次我因为身体原因不得不向各位说再见了。

就在前几个月我就感觉上课时越来越累，总感觉力不从心，严重降低了教学进度和教学质量，在上个月考中我教导的班级成绩有一定的下滑，我将这归咎于自己的原因。同学们现在临近期中考试，学习都很认真努力，我觉得我很对不起他们。如果在这样下去，事情只会更加严重，所以我们要及时阻止这件事的发生，这是我辞职的最主要的原因，我不能因为自己身体的原因而拖累孩子们的成绩。

我因为身体不适的原因，最近一段时间总是频繁请假，在请假的这一段时间里，都是其他班的老师帮我代的课。我很感谢这些老师，但是突然增加了他们的工作力度和强度，长期下去也会感到很不满，想到这里我感到很自责，因经常不得不请假影响了其他老师的休息时间。而且这样下去也不是一个好办法，不管是在同学间还是在其他老师间影响也不是很好。这也是我辞职的一个很重要的原因。

最后，我的身体是真的不能在胜任教师这个工作了，已经好几次我在上课时，因为突然的身体不适而中断课程，害得同学们和其他老师都很担心。我也曾经想要带病坚持下去，但是在尝试之后并没有取得理想的效果，反而越来越糟。我最后去医院时医生也建议我先静养一段时间，最好还是等身体好了后再重新工作，不然身体只会越来越糟，我也考虑了很久认为这是最好的解决方法，所以请原谅和理解我此次的行为，并批准我的请求，谢谢！

此致

敬礼！

辞职人：xxx。

20xx年x月x日。

错误申请书篇十

尊敬的校长：

您好！

我来到xx小学工作已经有好多年了，带过很多届的学生。看着学生们一个一个长大，一个一个往更高的地方走，在他们离开学校的时候，我是既舍不得，又感到很高兴。

我们小学老师，教学难度只比幼儿园稍微简单一点。特别是低年级的老师，学生们正是爱动的时候，虽然在幼儿园的时候，老师已经培养了他们一些良好的学习习惯，但爱动是小孩子的天性，是抑制不住的。所以教师要想做到管理好班级的纪律，确实不容易。虽然他们爱闹腾，很活泼，但心性是非常单纯的，我也很喜欢和他们相处。

但现在，因为身体出现了问题，所以我不适合再继续上课了。前段时间我腰痛的厉害，就趁休息时间去医院检查了一下，医生说我腰椎间盘突出的很厉害，已经不适合长时间的站立了。确实，其实我自己也感觉到了，这段时间我都不能完整的站着上完一节课，中途经常需要坐下来休息一下，这样对我上课有很大的影响。我之前一直都有这个毛病，但是我并没有重视。我有想过请一段时间的假，但我家里人也不同意我再继续上课。我现在年纪也越来越大，体力渐渐的跟不上了，所以无奈之下，只能提出辞职。

我当初选择从事教师这个职业，是因为热爱。我热爱我的学生，热爱讲台。我想通过自己的力量，让我的学生学得更好，学得更轻松。从我任教以来，我布置作业是整个年级最少的，少到有时候组长还会跟我说让我多布置一点。但我想的是，作业的目的是让孩子们更好的掌握知识，只要他们能够通过作业把知识掌握好，作业多少根本无所谓。我们班孩子也没有辜负我的苦心，他们的成绩向来都很不错。

虽然我的年纪一年比一年大，但是我的教学方法并没有落后。我每一年都在学习，从没有停止过学习的角度。我积累很多了教学经验，但我的心还是年轻教师的心。我时常研究新的教学方法，努力把课堂变得更加的有趣。因为我心态的年轻，所以孩子们都喜欢跟我聊天。我其实也很舍不得离开讲台，但世事不能两全。

感谢您这些年对我的照顾和信任，让我可以安心的尝试新的教学方法。感谢所有的同事对我的关心和帮助，谢谢大家！祝愿我们学校能够越来越好！

此致

敬礼！

辞职人：xxx。

20xx年x月x日。

错误申请书篇十一

我们都听说过陶行知先生的“四块糖”的故事：

有一天，陶行知校长在校园内看到一男生用砖块砸另一男生，当即制止了他，并要他放学到校长室去，当陶行知走到办公室时，该生已早早来到校长室低头挨训，陶校长走来，一面先给了他一块糖，一面说“这块糖是奖给你的，因你按时到，我却迟到了”该生惊疑的接过糖。接着，陶校长又掏出一块糖放到他手里说“这第二块糖也是奖你的，因我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你尊重我，应该奖你。”学生更惊疑了，他睁大眼睛看着校长。陶校长又掏出第三块糖说“我调查过了，你砸他们说明你正直、善良、敢跟坏人作斗争，应该奖励你啊!”这名男生听到这里感动极了，流着泪说道：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学啊。”陶校长满意的笑了，他随即又掏出第三块糖递过去说：“为你的正确认识错误，我再奖你一块糖，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了。”

多么感人的一幕，学生打人了，陶先生没有训斥，却发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义和勇于认错，用四块糖让学生一步步地完成对自己错误的认识过程，不得不让人感叹陶校长高超的批评艺术。

假设是我们遇到了这件事，我们会怎么做呢?恐怕很多老师就会抓住了学生的小辫子，死活不肯放手，动辄端上一番大道理，苦口婆心，要让学生心服口服，甚者则严厉训斥，恶语相向，乃至拳脚相加，以皮肉之苦教育之。更严重的是，这次错误将作为“污点”永远被记录在案，即使学生已经承认错误并改正，只要下次出现问题，这些“陈芝麻烂谷子”将被再次翻腾出来，作为“教训”学生、压制学生的把柄。

殊不知，正因如此，我们很多年轻的老师开始慢慢远离学生的内心世界，使自己的管理渐渐走入死胡同。

其实，每个人都会犯错误，尤其是学生。他们在成长过程中，有了错误是正常的，教师不用大惊小怪，应该正确对待。我们应该树立一个观点：犯错误的学生不一定是坏学生，不犯错误的学生不一定都是好学生。学生在实践探索中有一些失误也不足为奇，事实上，不犯错误的学生是根本不存在的。关键看我们用什么态度来对待，用什么方式来帮助他们。

首先，教师应该允许学生犯错误。这种观点并不是提倡学生犯错误。作为教师允许学生犯错误，就是要鼓励学生去大胆地实践，大胆地探索，敢于发表自己的见解，在这个过程占不怕学生犯错误。学生出现失误时，教师应及时给予帮助。否则，学生会因为犯错误以后害怕老师批评而不敢按照自己的想法继续去想、去做，学生的思维就会受限制，学生的行为就会受约束，学生的创新精神就会受压抑。

其次，教师要学会用发展的观点看学生。这样就会认为，学生在成长过程中，即使有一点错误也是正常的。学生改正错误的过程本身就是学习的过程、成长的过程。相反，教师如果用静止的眼光看待学生，就容易把学生禁锢起来，怕学生犯错误，甚至犯一点错误也不行。那样，学生只好老老实实、规规矩矩，按照老师的要求“一丝不苟”地去执行。这样培养出来的学生就会失去个性，这样的教育只能培养出“千人一面”的学生。这在年轻教师的工作中，是很容易出现的一个问题。

再次，教师要善于利用学生的错误。作为教师，不但将学生的错误看成学生成长过程中的正常现象，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地利用。陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出：

人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他成为物质环境中的主宰，去号召环境。如玻璃窗，我们要想拒绝风，欢迎日光，所以就造一个玻璃窗去施行我们拒风迎光的使命，教讨厌的风出去。可爱的日光进来，又如我们喜欢日光和风，但是想拒绝蚊蝇，所以又造了一种纱去行我们的使命。这种使命，并非空谈，因为我们有能力使这些自然的环境听我们高度，帮学校应给学生适应环境的能力，去作环境的主宰。

有了风，我们会发明玻璃，有了蚊蝇的入侵才去制造了纱窗，有了错误，在纠错的过程中才会发现真理，并有所创新。通过对学生错误的肯定，让他们把自己的内心世界呈现出来，然后再告诉他们如何是对，如何是错，找到问题的症结所在，就能促使学生不断成长。在青年教师工作中，容易走入一个误区，班级管理也好，课堂教学也好，似乎不愿意让人看到学生出错误，担心这样会降低别人自己的评价。因此，想方设法掩盖错误，或者错误出现了假装看不到，这样往往就错失了最好的教育机会。应该紧紧抓住错误不放，甚至有意识地“放大”错误，这样才能充分发挥错误这个教育资源的最大价值。

另外，作为年轻教师要特别注意自己的教育语言。最忌讳的就是不要用过于苛责的语言来讽刺挖苦学生。心理学家讲，学生在成长中需要50000次的鼓励和赏识，才能成为一个有自信的人。教师要相信学生的发展潜力和发展前途，坚信学生是积极向上的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的;要以接纳、赏识、赞美、激励的眼光看待每一个学生。针对学生出现的错误，在与学生互动中，应将指责的教育语言改成鼓励赞赏的语言，可以针对具体的行为进行赞赏，发自内心的鼓励赞赏，也可以从不同方面和不同角度进行赞赏。学生一旦自信心提高了，认为自己有很多优点了，那么错误问题也就迎刃而解了。

西方一位教育家说过:“学校是允许学生犯错误的地方。”一名教师漫长的教学生涯中，和学生发生冲突的事会时有发生。特别是遇到脾气犟的又犯了错误的学生，更需要老师摆出一种宽容、理智的高姿态。如果处理不当，就会骑虎难下，此时若不能冷静，不能遏制怒气，事情就会往不好的方向发展，甚至导致教师“威风扫地”，挑战了教师“权威”，损害到教师“威信”。这是很多年轻老师容易遭遇的尴尬，要特别谨记。

错误申请书篇十二

敬爱的党组织：

我是初二年级的一名学生，我志愿能加入中国共产主义青年团，我盼望能成为一名光荣的共青团员。

加入中国共青主义青年团是我初中以来的愿望。随着阅历的丰富，我对团组织有了初步的认识：共青团是中国共产党的有力助手，是一座培养人才、锻炼人才的大熔炉。是许许多多人才成长的空间。我时刻以团员的标准来严格要求自己，在学习上，我以团员为学习榜样，以超越他们为目标。加强自身修养，努力学习。在生活上，我注意勤俭节约，我讨厌向父母伸手讨钱，所以我想努力学习各种知识，希望能早日独立自强，自力更生。我决心加入中国共青主义青年团，决心追求我的愿望，希望能够为社会作出更多贡献。

我在班级里担任体育委员一职，每天要管理好同学们做好课间操和眼保健操，还要协助老师上好体育课。担任体育委员以来，值得我骄傲的事是我曾带领我班同学取得全集对形队列操比赛的第一名。在校里，我曾是校运动员中的一员，虽未曾为校争光，但我已尽全力了。现在我是校初中篮球队副队长，现已为校赢得几场赛，将来将会有更多比赛，我会揭尽所能为校争光。

如果团组织经过严格审查批准这一要求，我将更严格要求自己，更认真、更努力的学习科学文化知识，认真履，服从组织的要求，模范的做一名共青团员。行团员义务如果团组织经过严格审批，觉得我还不够资格，我将继续严格要求自己，争取能早日成为一名光荣的共青团员。

总之，我请团组织考验我，接受我加入中国共产主义青年团!

此致

敬礼!

申请人。

错误申请书篇十三

这真是太可怕了：

“美国文化比较开放，而中国人比较内敛”

“在跨文化实践中，我观察到美国同学比较健谈，而日本同学则很羞涩“。

“美国教育制度的包容和素质教育可以把我一个卢瑟变成温拿”

“香港是个东西结合的地方我可以好好利用双方的文化”

“英国是个高素质的国家可以培养我的综合能力”

“新加坡很包容”....

“我对文化间的差异很好奇，比如美式英语就比较粗犷而英式英语则比较高贵有礼”...

“我从小就对数字很敏感，后来就想学数学/统计/经济”

“我奶奶是会计，从小我看她打算盘..后来就迷上了会计”

不管你说的是不是对的，这种片黑/片蜜也不可取。它说明三点：

a.你这人实在没啥深度，就懂这些印象流。

b.你这人实在是没礼貌，就懂得地图炮。

更可怕的是，这种陈述在我国申请者的陈述中太司空见惯了。就算你说的是金玉良言，看那么多也烦了。更何况你说的这些都是空洞无物不成理由的理由。

错误申请书篇十四

尊敬的领导：

您好！

你们好！进入xx公司工作不知不觉已经三个多月了。在这段时间里，我所学到的知识却比以往在学校十多年学到的更为深刻。很感谢公司对我的培养和照顾。

在xx公司学习与工作的这些日子里，我学到的不仅是以往书本都学不到的知识，更重要的是学会了待人接物的态度。虽然，我大学所读专业与公司业务大多相关，但实际操作却从未涉及。公司给予了我一个学而致用的机会，对此我万分感谢。

我知道，公司给了我成长的机会，往后也会给我更多的发展空间，这是金钱不能衡量的。可是通过这段时间的工作，我发觉自己对这工作缺少一份热情，缺少一股干劲。慢慢地我开始思考自己是否适合在这一行业发展，能否胜任往后的工作。现在由于我私人种种原因，父母为我安排了另一份工作，同时我也想到外面的社会锻炼一下自己。经过反复的考虑，所以我决定辞职。

我知道，这是一种不负责的行为，或许有点任性，但我确实有许多不成熟的思想及行为有待改进。我不想因为我的个人因素而影响到公司的运作，因此我作出了这个决定。

在xx公司的日子，我学到了许多，很感谢领导和各位同事对我的教导以及公司给予我人生中的第一次工作经验，希望有机会再一同共事。我再次向各位表示衷心的感谢与歉意！

此致

敬礼！

辞职申请人：xxx。

20xx年x月x日。