2023年小学数学面试范文初中范本(优秀9篇)

健康是人生的第一财富，我们应该注重保持身心健康的生活方式。写总结时应尽量客观公正，避免个人情绪和偏见的色彩。请大家注意，以下是一些经验丰富的作者总结的范文，可以作为参考，但请勿抄袭。

小学数学面试范文初中范本篇一

首先，要注意仪容仪表，穿着一定要得体大方。女孩子一定不要穿得太过夸张，那样会给老师留下不好的印象。干净得体就好。

其次，一定要懂礼貌，见到老师要主动打招呼，这点看起来可能是老生常谈，但在实际过程中，很多学生却常常忽略了这一点，而这恰恰又是老师们关注的一点。

最后，希望学生和家长们不要紧张，保持好轻松平和的心态。不要把这种面谈当作考试，只把它当成去参加一次课外活动就好。

另外，记者了解到，面谈中，关于社会常识、人文常识、时事等内容较常涉及，学生可适当准备。

2011年，本市“小升初”将试行民办初中网上报名新办法，5月初各民办校开通学校网站接受学生报名。记者了解到，不少家长反映，由于受网上报名的限制，学校对学生的了解可能大幅“缩水”，2011年“小升初”面谈就显得尤为重要。如何在面谈中脱颖而出，成为众多家长关注的热点。本期周刊专访多所知名民办学校的校长，为学生指点“面经”。

拒收豪华简历看重面谈表现

满头大汗的母亲带着孩子前来参加面谈，包里还装着一沓厚厚的获奖证明和证书：钢琴八级、奥数一等奖、少儿英语四级、三好学生、优秀少先队员……这样的情景在2011年恐怕将难觅踪迹。

2011年小升初试行民办初中网上报名新法，这样的方式避免了学生和家长们对豪华简历的追求，不过也引发了部分家长的担忧。“网上所填表格都是一些基本信息，最简单不过，大部分学生可能都差不多，因此，面谈将成为学校了解学生个人情况的主阵地。”家长金女士说。

一些民办学校校长也表示，2011年会非常看重学生在面谈过程中的表现。“各个学校2011年对面谈的重视程度都可能增加，把面谈的文章做足，可能比一次考试还管用！”民办进华中学校长陈国强说。

面谈形式可能稍有调整

由于2011年报名方式的变化，部分学校面谈形式也将稍作调整。“我们可能会扩大面谈学生的规模，给更多同学公平竞争的机会，以往单纯的个体化面谈限制了人流，2011年，可能会采访群体化面谈和个体化面谈相结合的方式，让更多学生参加进来。”陈国强校长表示，所谓的群体化面试，目前还只是一个设想，例如他们可能会将一批同学带到实验室，排队前行，按序就座，然后进行问答互动，“在群体化面试中，关注学生的行为规范表现，以及他与同伴之间的分工合作能力。”

记者去年曾在进华中学采访时发现，该校的面谈形式颇具特色，在图书馆内，一群小学生们经历了一场特殊的“阅读之旅”。每位学生在规定的30分钟内找到指定图书，阅读并回答问题，才算闯关成功。

记者现场看到，有部分学生很快就从目录中寻找到问题所在的章节，然后“顺藤摸瓜”。而有部分学生却在“大海中捞针”，从首页翻到最后，既浪费了时间，又找不到答案。“从孩子的表现很容易发现，有些学生捕捉信息的能力很强，基本掌握了查找资料解决问题的本领，而有部分学生还需再加强。”现场一位负责老师说。

日常行为习惯被看重

采访中，不长均表示，在小升初招生中，不以分数论英雄，不会过分关注学生成绩，更多的是看综合能力。比如，对于积极参与活动、行为规范方面做得比较好的班干部，以及科技、文艺、体育等方面的特长生会优先考虑。

“学校并不一定要招尖子生，现在的孩子一般来讲资质都不差。”民办永昌学校王梦雁副校长解释说，四年的`中学教育可以改变很多，入学的状况并不能代表毕业时的能力，学校希望多招一些具有潜质或者特长的学生，并相信可以通过精心的教育挖掘他们的潜质。

校长们普遍表示，面谈中，他们会着重考察学生日常行为习惯。新黄浦实验学校王洪伟校长介绍：“学校在与学生面谈时并不会很笼统地去与学生交流。比如去年面谈时学校会看学生提供的纠错本，通过查看学生纠错本里是否字体整洁、解题过程是否规范、对错误的认识是否深入，以了解学生在日常是否养成了良好的学习习惯。”

无独有偶，民办永昌学校校长李聿华也表达了同样的观点，他说：“我们学校会关注学生的成长手册，不仅看他的语数外成绩，还会特别关注他的评语，包括班主任评价和自我评价。”另外，面谈时，学校还会要求学生递交小学语数外学科的练习本，“希望从中了解学生的书写习惯、平时作业情况等。”

而去年民办立达中学的面谈现场，老师让学生照着自己成长手册中的教师评语，现场誊写一遍。任务看似简单，但孩子的表现却有不同。有的孩子很顺利、工整地完成任务，有的孩子在抄写过程中小动作特别多，有的“粗心大王”抄出了错别字、抄串行等，通过誊写观察细节学习习惯。

面谈方式人性化

王洪伟校长谈到面谈方式时表示，学校将会采取群面和个面相结合的方式，一般情况是以群面为主。但个别情况下，学生可以根据情况自主选择一对一的个面。学校通过群面的方式，可以在学生小组活动和自由讨论的过程中衡量学生是否做到了“四个学会”，即学会倾听，学会表达，学会说服，学会妥协。

民办永昌学校也有很人性化的做法，据王校长介绍，他们的面谈老师都是经过精心挑选的年轻老师，更容易与学生沟通，也让学生们面谈时尽量自然、放松。王梦雁副校长介绍，去年面谈时，该校在具体谈话前先将学生的成长手册归类分好，然后按照学生的个性特色进行面谈。“比如，这名学生是班干部，我们就会让他现场设计一个元旦联欢会的方案；这名学生外语特别好，我们就会请他唱一首英文歌曲或者用英文讲一个故事。”

面谈老师关注细节

李聿华校长表示，在面谈过程之中，老师们将把更多的时间留给学生，而老师们则会仔细地观察学生的表现以及各种细节。李校长表示：“观察，并不只是观察小组活动或者面谈时的表现，观察细节也十分重要。比如，双手接物。在去年的面谈过程中，老师会去注意观察学生在接递成长手册时是不是用双手。这虽然是个细节，但却可以反映一个学生的行为规范和礼貌。”

该校副校长王梦雁举了这样一个例子，几年前的一次面谈中，在登记填表的教室里，一个学生在填好表后主动打扫教室，把屋子里的废纸片都捡了起来放进口袋里，等面谈结束后丢到了门外的垃圾桶里。“当时我们就决定录取他了，你说拥有品质优秀的学生我们能不要么？”

小学数学面试范文初中范本篇二

2016年教师资格面试备考已经拉开序幕，一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的，因此，百分网小编为大家分享最新教师资格面试教案范文——《实际问题与一元一次方程》，仅供参考!

【知识与技能】能利用方程解决实际问题。

【过程与方法】通过分类讨论将电话计费问题转化为方程问题、解决方程问题、利用方程问题的结论解释各个分类区间的花费变化情况。

【情感态度与价值观】体验方程模型解决问题的一般过程，体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力。

重点：建立电话计费问题的方程模型。

难点：建立电话计费问题的方程模型。

1.导入新课

前面我们已经对一元一次方程解决实际问题进行了初步的探究，接下来我们继续研究一元一次方程在实际生活中的应用。

2.对问题的初步认识

问题1：下面表格给出的是两种移动电话的计费方式：

你了解表格中这些数字的含义吗?

师生活动：教师提问，学生思考，回答。

教师对回答的方式适当给予提示，如“月使用费的比较”“超时费的比较”等，然后教师列举出一两个具体的主叫时间，让学生通过计算回答相应的费用。

问题2：你觉得哪种计费方式更省钱呢?

师生活动：教师提出问题，学生思考回答。根据学生的回答情况，教师适当加以引导：

若学生的回答中出现分类讨论的趋势，则教师加以肯定并进一步引导学生对分类的关键点、分类后各区间的变化趋势作进一步的探究。

讨论后安排学生再次思考，可适当讨论。

3.对问题的深入探究

问题3：通过大家的讨论，你对电话计费问题有什么新的认识?

师生活动：教师提出问题，学生思考回答。根据学生的回答教师适当加以归纳引导：

若学生已经对问题进行了分类，则追问“你为什么这样分类?”以及“在每一个时间区间内你是怎么分析的?”从而引导学生更合理地解决问题。

问题4：设一个月内用移动电话主叫为t min(t是正整数)。当t在不同时间范围内取值时，列表说明按方式一和方式二如何计费。

师生活动：教师提出问题，学生思考并制作表格，教师巡视。

教师请学生填写下面的表格，其他同学适当补充。

观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时间选择省钱的计费方式吗?

师生活动：教师提出问题，学生思考并小组讨论，教师选小组汇报讨论结果。

一般学生能够对“t小于150”“t=150”“t=350”三种情况作出准确的判断，而对于“t大于150且小于350”的情况，教师应辅助学生加以分析。

教师追问：

(2)利用方程求出使两种的方式的计费相等的主叫时间，得出270min这个时间点。

对于“t大于350”时两种计费方式的比较，教师可以更多地让学生去探究方法并表述，在此基础上加以适当地总结。

问题5：综合以上的分析，可以发现：

当?时，选择方式一省钱;当?时，选择方式二省钱。

师生活动：教师提出问题，学生思考并回答。

4.小结

请学生回顾电话计费问题的探究过程，回答以下问题：

(1)探究解题的过程大致可以包含哪几个步骤?

(2)电话计费问题的核心问题是什么?

(3)在探究过程中用到了哪些方法?你又哪些收获?

5.巩固应用

利用我们在“电话计费问题”中学会的方法，探究下面的问题。

如何根据复印的页数选择复印的地点使总价比较便宜?

师生活动：教师提出问题，学生思考、解答，小组讨论，学生回答，教师点评。

6.布置作业

课本习题1，3。

四、板书设计

实际问题与一元一次方程

例题：

分类讨论：

总结：

五、教学反思

略

小学数学面试范文初中范本篇三

不知道你们那教师招考是以如何形式进行的？应该也是笔试加面试吧，笔试我个人认为最好是多做一些高考卷巩固一下。面试的话不知道你们是虚拟课堂还是说课还是回答问题？虚拟课堂和说课的话你应该熟悉小学中段的课文，去网上找一下这些课文的教案和说课稿，背下来然后自己对着镜子多模拟几遍，如果有条件的话可以借班训练一下，或者找指导老师帮忙，这个很关键，我很多同学他们都是这样做的，所以最后都过了。如果是回答问题的话，那我可以给你一些我当初参加面试时从网上整理出来的题目，很受用的，我把这份资料送给过很多同学，基本上能猜到几个的！

1. 你的特长？

2. 你不喜欢什么样的学生？

3. 教师这个职业有发展前途吗？

4. 如果学生当面指责你，你会如何处理？

5. 你对学校有什么要求？

6. 你觉得怎么样做才算是优秀的教师？

7. 什么情况你会辞职？

8. 你觉得老师的收入多少比较合适？

9. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你？

10. 教师招聘面试题目：

（一）教学

1、新课程标准的价值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

3、你最赞赏的教学方法是什么？

4、为什么学生会偏科？

6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

7、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

8、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

9、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

10、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

12、一堂好课的标准是什么？

13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ 字串1

14、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

让自己的简历学术气浓一些。

企业看重应用能力、社会活动能力，而学校更看重你的学业成就，包括学习成绩、项目经验、科研能力和教学能力。

2、尽量争取试讲的机会

试讲可以全面展示自己的教学潜能。试讲讲的好，可以弥补其它方面的不足。

具体来讲，试讲要注意以下三点：

a 内容

有的学校指定试讲的内容，有的学校则不指定内容。当不指定内容时，一定要根据应聘学校的水平来选择难易适中的试讲内容。千万不要以为讲的内容越难越好，因为招聘方并不是要看你对所讲的内容掌握有多好，而是看你是否具备做老师的潜质。

b 表达

表达包括板书和口头表达。板书要工整，有条理，开头有内容介绍，结尾有内容总结。不要急于擦黑板，试想下边坐的是学生，要给学生留出足够的记笔记的时间。

口头表达要注意声音洪亮，语速适中，抑扬顿挫。要注意与台下学生的交流，讲课突出重点，突破难点。

c 形象

着装要正式、庄重，给人一副为人师表的感觉。

3、做好心理准备和长远职业规划

求职定位：

求职定位要做到“知己知彼”。“知己”是要清楚自已喜欢做什么？能做什么？擅长做什么？“知彼”是要清楚市场需求，了解行业状况。

“知己”和“知彼”是相辅相承，缺一不可的。当我们喜欢做的事情，我们适合做的事情、我们擅长做的事情和社会的需求相吻合的时候，我们离成功不远了。

求职心态：

1、时刻保持自信

2、目标明确

3、积极尝试，不断调整

教师招聘面试中说课和试讲的形式侧重考察应试者的课堂把握和课堂设计能力，直击教师的基础能力和素质。数学学科是招聘需求的的一个重要组成部分，而其中小学数学是三个学段中是最难设计的。对，我没有说错，不是难学的高中数学，是难教的小学数学，尤其是对于应届和没有小学数学教学经验的应试者，小学数学的课堂设计更能直接分出优劣。

为什么说小学数学难设计呢?

另一方面是由学生情况决定，小学生认知能力和接受新知的能力有限，在这个阶段的数学又是多变而庞杂的，他们很难接受并跟上学习的节奏，很多在我们看来极为简单的知识，觉得可以三两句说清楚的点，比如说简单的应用题，对他们而言可能就是大难题。你要问十个小学生，估计有五个以上不喜欢数学或者觉得数学难。这些都要求应试者能够有较强的代入感，那就是这节课是要讲给一个完全不知道新知的小学生，他们由未知到已知，由已知到掌握，都非常需要一个老师的引导和点拨，而你，就要做那个新课改要求的好老师。

要想知道怎么设计教学过程，首先得先了解目录内容。小学数学大致分为四个课型：数与代数、图形与几何、概率与统计加上综合实践。其中前两者为教师招聘考察的重点，数与代数包括认识各种数、数据的加减乘除、运算定律、方程、应用题等，图形与几何就包括由线到面到体的各类图形的认识，周长、(表)面积、体积的计算等。这两种课型在设计时会有不同的思路和方法，下面中公资深讲师罗莹就介绍一下这两种课型较为有用且有趣的情景创设方式，以便更好更快的设计有亮点有趣味的课堂。

还有一种比较推荐的就是结合学生感兴趣的故事或动画形象等情景，调动课堂气氛增强互动进而开展课堂，简单说就是用让西游记，喜洋洋中的人物走进课堂，创设或发现数学问题，再带入课堂中思考求解。用起来也不复杂，如可以将唐僧师徒四人取经或取经回来的故事串到课堂中，遇到问题就往他们身上安，让唐僧是裁判，来评判爱出错的八戒和聪明的孙悟空之间的各种比拼，以此设情入景，讲授数学问题。

如讲分数比大小，可以说：“在唐僧师徒四人取经的路上，有一天，天气非常炎热，唐僧就让八戒去化缘化一个西瓜来解渴。八戒哼哧哼哧抱了一个又圆又大的西瓜回来，这时，孙悟空说：“八戒，我们师徒四人一人吃这个瓜的四分之一吧!”八戒一听，可不乐意了，说“这西瓜是我找来的，我要吃的更多一点，我要吃这西瓜的九分之二!”孙悟空听完哈哈大笑。同学们，你们知道孙悟空为什么会笑吗?”以此营造课堂热闹有趣味的开头，接下来讲解通分，比较异分母异分子分数大大小比较知识点，讲完了在巩固环节接着用这个情景，可以说，“唐僧问猪八戒有没有听懂刚才老师和同学们讲的知识，猪八戒说他懂了，仔细想了一想后说，他要吃这个西瓜的十分之三。聪明的同学们，你们帮八戒算一算，他这一次有没有吃亏呢?”以此做练习，巩固需要找最小公倍数作为通分分母的难点。

当然，也能设计喜羊羊与灰太狼斗智斗勇，说各自吃的不同形状的草坪，哪个面积更大，请同学们当公正的裁判评判一下等。这种情景的设计需要注意连续性和完整性，如果开头是设置的疑问，就在新知讲授后解释疑问，也需要应试者有想象力和组织能力，能把讲故事讲的有味道。

课堂的组织形式多种多样，希望广大的小数试讲面试考生能因为上述分享受到启发，精心的设计课堂，组织好试讲或者说课，能在面试大捷!

中公教育茂名分校

首先数学课程不同于其他体育、音乐、物理、化学课程，没有那么多花哨的方法可以用，比如多媒体，实验，课外活动……所以对很多考生而言，他们觉得想把数学讲的.出彩很难，又有一部分学生觉得很简单，数学谁不会啊，就是讲题呗。然后很多考生都会犯的错误就出现了，上来试讲就像上课一样，从前教到尾，把每道题的每一个步骤都讲得特别细致，甚至包括练习题都详细到每一个单位。整堂课都在以一个灌输的方式在讲，他认为他讲的很清楚了，但是却错了，整个环节丝毫没有体现出学生的主体性，也没有教师引导性的语言，没有体现出让学生自己思考，自己探索。还有的考生就是另一类极端，比如认识分数这一课，上来就搬出一个分数，告诉学生这是分数，上面的是分子，下面的是分母，这个横线要画直就完事了。整堂课要求试讲15分钟，他只用了5分钟就讲完了。因为确实没有什么可以讲。

对于上一段中的这两种情况，我先做一下解答。首先，考生们要清楚数学课程的评分重点，第一点对于新知识的引导性，知识点讲解清楚，比如刚才的分数一课，不是真的要认识分数，而是要了解分数的含义，分数是怎么来的，它代表什么，如果能明白这一点，那么无论在讲解还是设计习题的时候，都能针对如何理解去衍生出更多的与实际相关的习题，而不是简单的罗列一堆分数让学生去认识，。第二点就是讲授要有引导性，这就是数学难于其他学科的原因，因为我们所接受的都是灌输式的学习，又比如小数乘以整数，让你列竖式你就列竖式，让算就算，都是机械式的记忆，但是为了迎合新课标，你一定要用一定的方式让考官感觉到，学生是在你的引导下自觉的通过思考找到的列竖式的方式，比如你可以说学生通过预习，或者是学生通过整数乘法的迁移通过讨论的方式得出了列竖式的方法，然后接下来的讲解，你只需要点名小数点的问题，其他的就可以让学生根据整数乘法的方式自行的进行练习。这样既减少了语言性的讲解，又突出了学生自己动手自己学习。

让学生自己总结，两位甚至三位小数的乘法。这时要注意对学生回答的错误的答案应该怎么评价。或者有的课程可以采用游戏法，竞赛法，比如分数的大小，可以让学生带上数字卡片，老师喊口号大家站队。最后就是作业环节，一般都是开阔性的题目，或者出一些分层次的习题让学生根据自己的能力选择性的去做。尽管是试讲的最后一步也不要掉以轻心，不要草草的课后第几题。一般应用型的比如面积体积，可以设计表面积少了一面比如蓄水池，让学生去计算，或者能够引出下一课的习题。

相信通过以上的讲解，大家对数学这一学科的试讲技巧已经能够基本了解了，当然听理论是一部分，最重要的还是多加练习，对前后知识点的脉络掌握清楚，才能把握每一节的位置。然后就是掌握试讲的各种技巧，对于每一课都设计有针对性的教学方式，而不是万能的模版，万能就是无能，每个人都一样那你就会被埋没。加油吧，广大考生!

小学数学面试范文初中范本篇四

首先，我对本节教材进行一些分析：

1。教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：数学教材第xx册第xx章第xx节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2。教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：

（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3。重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

重点：通过突出重点。

难点：通过突破难点。

关键：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

1、教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3、学情分析：（说学法）。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4、教学程序及设想：

（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点。

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书。

教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。

小学数学面试范文初中范本篇五

结合具体实例，认识图形的面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，为后面的面积单位做好铺垫。

（二）过程目标。

通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通过“拼一拼”、“摆一摆”、“画一画”，从实际生活中形成面积单位的表象。

（三）情感目标。

学会自主学习、参与学习、合作学习。

认识面积，知道面积的含义，建立面积的'概念，能比较图形面积的大小。

理解面积的含义，发展空间观念。

一、设境激趣，导入新课。

二、操作探究，构建新知。

（一）初步认识面积。

1.认识物体的表面的面积。

摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小？

摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪个面大呢？

引出：物体的表面就是它们的面积。

看一看1元硬币与1角硬币的大小。

2.认识封闭图形的面积。

（课件抽象出面积）。

这些图形都是封闭图形，也就是说封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）。

（出示课件：缺角的长方形）。

师：这个图形的面积在什么地方？它不是封闭图形，没有面积。

（二）进一步认识面积（比较两个图形的大小）。

1.探密游戏。

2.小组合作探究、汇报。

小组成员到投影前展示自己的方法。

（课件出示）游戏的秘密。

原来是智慧老人，为我们带来一个宝盒，猜猜里面装着什么？学生猜。

打开看看是什么？

三、课堂总结，拓展延伸。

1.这节课已接近尾声，谈谈自己这节课有什么收获吧？

2.课本第50页“练一练”第5题（2）。

“面积”是学生学习几何形体的基础，因此，教师需要让学生在具体情境中理解“面积”概念。

小学数学面试范文初中范本篇六

(1)有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 -------------- ， -------------- 、 -------------- 与 -------------- 是学习数学的重要方式。

(2)《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 -------------- 、 -------------- 和 -------------- ，使数学教育面向全体学生，实现： -------------- ; -------------- ; -------------- 。

(3) 学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 --------------、--------------与--------------。

(4)《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括-------------- 、-------------- 、-------------- 、-------------- 、--------------第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括--------------、-------------- 、--------------。

二、简述《义务教育数学课程标准》(实验)的总体目标。

三、简述：

(1)初中数学新课程的教学内容体系。

(2)你如何认识新课程的评价理念?

四、何为说课?举例说明说课的基本内容和方法

五、写出"多边形外角和"一课的教学设计简案。

(主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略)

参考答案

一、填空

(1)) 动手实践、自主探索与合作交流 。

(2)基础性、普及性和发展性 ，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

(3)主人，的组织者、引导者与合作者。

(4)了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索 。

二、简述《义务教育数学课程标准》(实验)的总体目标。(15分)

答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

(4) 具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、简述：

(1)初中数学新课程的教学内容体系。

1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。

2 、要点：(1)评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。

《标准》指出："价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。"

(2)评价的主体方式由单元化转向多元化。

《标准》指出："评价的主体和方式要多样化"

(3) 评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。

(4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。

四、何为说课?举例说明说课的基本内容和方法

说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或一具体课题的教学设计(或教学得失)，并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

说课主要包括以下几个方面的内容：

说教材：1)剖析教材，按照课程《标准》的要求 ,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。2)课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。

说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。

说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验;说学生个性发展和群体提高的方法与策略;对所任教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，同时对班级中的特殊个体的特征进行单独分析。

说教法：根据本课题的内容的特点、教学目标和学生的学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。

五、写出"多边形内角和"一课的教学设计简案。(主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略)

试卷二

一、填空

(1)数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

(2)《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ; ; 。

(3)评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的`学习和改进教师的教学;应建立评价目标 化、评价方法 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的 ，更要关注他们的 。

(4)初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。

(5)《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 目标动词，第二类，数学活动水平的 目标动词。

二、简述《义务教育数学课程标准》(实验)的总体目标。

三、简述：

(1)初中数学新课程的教学内容的特点。

(2)选择、确定教学内容的依据与标准。

四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。

五、写出"直角坐标系(第一课时)"一课的教学设计简案。

(主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略)

参考答案

(1)的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流

(2)基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

(3)多元化、多样化、结果、学习过程。

(4)是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

(5)《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。

二、简述《义务教育数学课程标准》(实验)的总体目标。

答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

(4)具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、简述：

(1)初中数学新课程的教学内容的特点。

(2)选择、确定教学内容的依据与标准。

答：(1)1、教学内容综合化;2、教学内容过程化;3教学内容现代化。

(2)1、科学标准性，1、可行性标准，3、社会作用标准，4、教育作用标准。

2、加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。

四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。

(1)评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。

《标准》指出："价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。"

(2)评价的主体方式由单元化转向多元化。

《标准》指出："评价的主体和方式要多样化"，改变单一的书面测试模式。

(3)评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。

(4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。

五、写出"直角坐标系(第一课时)"一课的教学设计简案。(主要写教学目标，重点、难点，课题引入及教学策略)

小学数学面试范文初中范本篇七

知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

2、本课的教学难点：发现规律。

主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。

(一)导入新课。

复习导入。

1、出示：比一比谁算得快。

32、47÷15=63、79÷5、2=。

学生自主计算并订正结果。

(板书课题：用计算器探索规律)。

(二)讲授新课。

1、出示教材第35页例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案：

1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…。

3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…。

5÷11=0、4545…。

师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。

2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)。

6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=。

学生汇报得出的'结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?

(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。)。

3、检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。

学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。

(三)巩固练习。

1、完成教材第35页“做一做”。

先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。

1，再根据规律试着写出后两题的积。

2、完成教材第37页“练习八”第12题。

利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律?

规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是o，其余的数都是9的那个倍数。

3、完成教材第38页“练习八”第13题。

先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。

(四)小结。

师：这节课学了什么知识?有什么收获?

引导学生总结：

1、用计算器计算省时省力又很精确。

2、观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。

(五)作业布置。

一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。(保留6位小数)。

1÷7=2÷7=。

3÷7=4÷7=。

5÷7=6÷7=。

二、根据规律不计算直接写得数。

5×5=25。

15×15=225。

25×25=625。

35×35=。

45×45=。

55×55=。

小学数学面试范文初中范本篇八

1.同学们，上课之前先来看下老师今天给大家带来的几张图片（也可以是一段视频），请同学们认真观察，看下你们能从中发现怎样的数学信息，并且提出相应的数学问题。

第二板块：新授。

7.同学们，让我们动手探究一下，一边动手操作，一边动脑思考，相信你会有更多的发现。

第三板块：巩固练习。

3.同学们，现在进入我们的`闯关游戏，第一关，开火车。。第二关，青蛙过河。。第三关，勇攀高峰。。

第四板块：课堂小结。

第五板块：板书。

一定要记得写板书哦，在黑板中间偏左一点的位置进行板书的书写，字迹工整，布局合理，结束后记得檫黑板哦最后预祝大家顺利通过面试！！

第1篇：高中数学教资面试教案高中数学教案精选高中数学教资面试教案两篇第一篇《函数的单调性》1.题目：函数的单调性2.内容：3.基本要求（1）试讲时间约10分钟；（2）创设问题进行导入，建立......

小学数学面试范文初中范本篇九

《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：

1、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。

2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

1、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。

2、鼓励学生解决问题策略的多样化。

数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的。