2023年发展目标及实施途径范文(优质13篇)

生活中的琐事扰乱了我们的思绪，写一份总结可以帮助我们理清头绪。较为完美的总结应该能够给读者带来启发和思考。总结范文可以帮助我们了解不同背景和经历的人在总结过程中的思考和观点。

发展目标及实施途径篇一

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。

1.明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。

2.精讲多练，培养能力。语言是由于交际的需要而产生的。学习外语，听说是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。语音是否正确，对听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。而要过好语音关，最主要的是靠听说训练、靠模仿。作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是在讲与练的时间分配上，进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能力。因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。其实，交际性和实践性是外语教学的实质所在。而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。

3.分散难点，由浅入深。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生每学一课新的知识，都能熟练地掌握。

4.培养兴趣，灵活用法。此处的“法”，显然是指教学方法。俗话说兴趣是最好的老师。在外语教学中，培养并保持学生学习外语的兴趣十分重要。外语毕竟不同于母语，外语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定的形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在课堂上所授内容中，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习外语的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习外语的兴趣。

5.启发教学，加强记忆。心理学研究表明，遗忘规律是先快后慢，这就要求我们在教学中注意知识的再现率，及时地复习，特别注意语言训练的反复性，并遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。

6.坚持外语、母语并用。在外语教学中，应尽量坚持用外语教学，适当利用母语。坚持用外语教学，可使学生有一个语言环境，造成一种学习语言的氛围，同时，对知识的复现巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。由于教育对象的母语习惯已根深蒂固，故要想在外语教学中绝对排除母语是不可能的，也是不现实的。所以，适当利用母语，并通过母语与外语的比较，则有利于学好外语，当然，不能过多地使用母语，否则对外语教学和学习也会起一定的干扰作用。

二、英语教学各个环节中优化原则的实施。

综合性讲授课是中学英语教学中最常见的课型。所谓综合性讲授课，就是以讲授新内容为主，并兼有复习巩固所学知识和内容。根据这一课型特点及英语教学的原则，该课型可分为以下几个环节，即：1.日常会话；2.复习检查；3.讲授新课；4.归纳该课所授内容的重点、难点；5.巩固性地反复操练；6.练习（课内、课后）。

第一环节的日常会话，可使课一开始就有较浓厚的外语气氛，引入情景，引起兴趣。外语教师们的常规做法是“例行公事”，谈谈天气、日期、出勤率等等，所操练的仅仅是一些简单的句型对话而已，而日常会话单靠这些简单的句型是难以提高学生会话能力及交际能力的，我们不妨把教材中的句型放在这一环节中来，即把日常会话作为提高词汇复现率和分散教学难点的一种手段，可以在讲授完新句型和课文之后，有意识地把前面所学内容但又易遗忘的语言材料编成问答或小对话，利用日常会话，师生共同练习，让这些语言材料反复出现，以增加其再现率，减少遗忘，同时，还可以把新课中将要出现的词汇、新句型适量地出现在日常会话中，让学生先听一听，说一说，只要求听懂，暂不要求掌握，这样，上新课时再出现这些生词或句型也就不那么感到陌生、突然了。第二个环节是复习检查。检查旧知识的巩固程度和学习实际运用的能力。检查上堂课所学内容和不久前才讲过的内容。形式可以多样化，可以是口头，也可以是笔头，也可以采取游戏的形式或学生分别扮演课文中不同角色的方式，这样不仅巩固复习了前面所学的内容，也提高了学生学习的兴趣，并把新课所要讲的内容与其自然地衔接起来了。这就要求教师课下花大量时间巧妙地设计。第三、第四、第五环节是讲授新课的几个主要环节，在这些环节中，教师要注意精讲多练，启发性教学，语言本身特点决定了学习外语不必讲得太多，应通过反复操练达到巩固和运用语言的目的，如在教宾语从句时，教师可先给学生复习直接引语转换成间接引语的句型，让学生观察划线部分，然后提醒写出这一部分（间接引语）实际上就是一个宾语从句。

saidthatheisamathsteacher.

saidthattheyhavefulfiledallthetasks.

然后，教师列出大量直接引语的句型，让学生变换成间接引语并反复操练。再如，在教特殊疑问句作宾语从句的句型时，教师事先做示范的联句练习，让学生仔细观察，并提醒学生特别注意划线部分的语序变化。

isthepostoffice?canyoutellme?

canyoutellmewherethepostofficeis?

didyougetit?canyoutellme?

canyoutellmehowyougetit.

通过观察，大多数学生可以得出结论，当疑问句作宾语从句时，应当用陈述句语序，然后，经过归纳，可做一系列的联句操练。（教师可将其板书在黑板上）。

canyoutellme。

…?

ismrwang?

areyougoingtogo?

longhaveyoulearnedenglish?……。

做完这类操练后，可以canyoutellme…?为主句，教师口述一组特殊疑问句（不板书在黑板上）让学生进行类似上面的联句练习，发现问题，教师可以当即指出且纠正。

通过上述两组练习，学生既弄懂了宾语从句的句型和特殊疑问句作宾语从句时的语序，又锻炼了听说能力。

第六个环节是做练习，包括课堂练习和家庭作业的布置。这是课堂教学的结尾环节，是培养学生的独立操作能力，使学生进一步巩固和发展课堂教学所获知识的手段。在这一环节里，我们要注意根据教材内容需要安排练习，不受练习编写体系的限制，做到练习与句型、课文、词汇和语法的教学同步进行，做到练习服从教学的需要。

在以上各个教学环节中，教师自始至终都坚持用英语进行教学，培养、提高学生学习的兴趣。随着学生语言知识的增加，听力的提高，教师逐渐扩大用词范围，锻炼学生听、用英语讲授的习惯和能力。同时，鼓励学生多开口，不要怕出错，就是出了错误，教师也不必逐一纠正，随着知识的不断增多，学生所出现的错误自然就减少了。

发展目标及实施途径篇二

[内容]。

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教。

学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，

并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。

1.明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教。

师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与。

能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经。

学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，发展。

学生实际运用语言的能力。

2.精讲多练，培养能力。语言是由于交际的需要而产生的。学习外语，听说。

是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。语音是否正确，对。

听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。而要过好语音关，最主要的是。

靠听说训练、靠模仿。作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依。

靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，

不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是在讲与。

练的时间分配上，进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部。

分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能。

力。因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识，更重要的是培养学生实际运。

用语言进行交际的能力。其实，交际性和实践性是外语教学的实质所在。而学。

生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这。

样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，

最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。

3.分散难点，由浅入深。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。

而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度。

环节。这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力。

为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小。

知识衔接的坡度，使学生每学一课新的知识，都能熟练地掌握。

4.培养兴趣，灵活用法。此处的“法”，显然是指教学方法。俗话说兴趣是。

最好的老师。在外语教学中，培养并保持学生学习外语的兴趣十分重要。外语。

毕竟不同于母语，外语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，

有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生。

的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，

色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定的。

形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消。

磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在。

课堂上所授内容中，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变。

的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习外语。

的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习外语的兴趣。

5.启发教学，加强记忆。心理学研究表明，遗忘规律是先快后慢，这就要求。

我们在教学中注意知识的再现率，及时地复习，特别注意语言训练的反复性，

并遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。

6.坚持外语、母语并用。在外语教学中，应尽量坚持用外语教学，适当利用。

母语。坚持用外语教学，可使学生有一个语言环境，造成一种学习语言的氛围，

同时，对知识的复现巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。由于教育。

对象的母语习惯已根深蒂固，故要想在外语教学中绝对排除母语是不可能的，也。

是不现实的。所以，适当利用母语，并通过母语与外语的比较，则有利于学好。

外语，当然，不能过多地使用母语，否则对外语教学和学习也会起一定的干扰。

作用。

二、英语教学各个环节中优化原则的实施。

综合性讲授课是中学英语教学中最常见的课型。所谓综合性讲授课，就是以。

讲授新内容为主，并兼有复习巩固所学知识和内容。根据这一课型特点及英语。

教学的原则，该课型可分为以下几个环节，即：1.日常会话；2.复习检查；3.

讲授新课；4.归纳该课所授内容的重点、难点；5.巩固性地反复操练；6.练习（课。

内、课后）。

第一环节的日常会话，可使课一开始就有较浓厚的外语气氛，引入情景，引。

起兴趣。外语教师们的常规做法是“例行公事”，谈谈天气、日期、出勤率等

等，所操练的仅仅是一些简单的句型对话而已，而日常会话单靠这些简单的句。

型是难以提高学生会话能力及交际能力的，我们不妨把教材中的句型放在这一环。

节中来，即把日常会话作为提高词汇复现率和分散教学难点的一种手段，可以。

在讲授完新句型和课文之后，有意识地把前面所学内容但又易遗忘的语言材料。

编成问答或小对话，利用日常会话，师生共同练习，让这些语言材料反复出现，

以增加其再现率，减少遗忘，同时，还可以把新课中将要出现的词汇、新句型适。

量地出现在日常会话中，让学生先听一听，说一说，只要求听懂，暂不要求掌。

握，这样，上新课时再出现这些生词或句型也就不那么感到陌生、突然了。

第二个环节是复习检查。检查旧知识的巩固程度和学习实际运用的能力。检。

查上堂课所学内容和不久前才讲过的内容。形式可以多样化，可以是口头，也。

可以是笔头，也可以采取游戏的形式或学生分别扮演课文中不同角色的方式，

这样不仅巩固复习了前面所学的内容，也提高了学生学习的兴趣，并把新课所要。

讲的内容与其自然地衔接起来了。这就要求教师课下花大量时间巧妙地设计。

第三、第四、第五环节是讲授新课的.几个主要环节，在这些环节中，教师要。

注意精讲多练，启发性教学，语言本身特点决定了学习外语不必讲得太多，应。

通过反复操练达到巩固和运用语言的目的，如在教宾语从句时，教师可先给学。

生复习直接引语转换成间接引语的句型，让学生观察划线部分，然后提醒写出这。

一部分（间接引语）实际上就是一个宾语从句。

saidthatheisamathsteacher.

saidthattheyhavefulfiledallthetasks.

然后，教师列出大量直接引语的句型，让学生变换成间接引语并反复操练。

再如，在教特殊疑问句作宾语从句的句型时，教师事先做示范的联句练习，

让学生仔细观察，并提醒学生特别注意划线部分的语序变化。

isthepostoffice?canyoutellme?

canyoutellmewherethepostofficeis?

didyougetit?canyoutellme?

canyoutellmehowyougetit.

通过观察，大多数学生可以得出结论，当疑问句作宾语从句时，应当用陈述。

[1][2]下一页。

句语序，然后，经过归纳，可做一系列的联句操练。（教师可将其板书在黑板上）。

canyoutellme…?

ismrwang?

areyougoingtogo?

longhaveyoulearnedenglish?

……。

做完这类操练后，可以canyoutellme…?为主句，教师口述一组特殊疑。

问句（不板书在黑板上）让学生进行类似上面的联句练习，发现问题，教师可。

以当即指出且纠正。

通过上述两组练习，学生既弄懂了宾语从句的句型和特殊疑问句作宾语从句。

时的语序，又锻炼了听说能力。

第六个环节是做练习，包括课堂练习和家庭作业的布置。这是课堂教学的结。

尾环节，是培养学生的独立操作能力，使学生进一步巩固和发展课堂教学所获。

知识的手段。在这一环节里，我们要注意根据教材内容需要安排练习，不受练。

习编写体系的限制，做到练习与句型、课文、词汇和语法的教学同步进行，做到。

练习服从教学的需要。

在以上各个教学环节中，教师自始至终都坚持用英语进行教学，培养、提高。

学生学习的兴趣。随着学生语言知识的增加，听力的提高，教师逐渐扩大用词。

范围，锻炼学生听、用英语讲授的习惯和能力。同时，鼓励学生多开口，不要。

怕出错，就是出了错误，教师也不必逐一纠正，随着知识的不断增多，学生所出。

现的错误自然就减少了。

上一页[1][2]。

发展目标及实施途径篇三

实施素质教育是社会和教育发展的必然要求，各级部门和每个教育工作者都要认识到实施素质教育的必要性和紧迫性，南城中学实施素质教育自查报告。近几年来，我校主动顺应这个发展潮流，加大工作力度，积极推进素质教育。这几年，我校主要从以下几个方面入手，来做好素质教育工作。

一、加强学校领导班子建设，健全素质教育领导机构。

近几年来，我校十分重视学校领导班子素质的提高，不断加强领导班子的建设，因为我们清楚地认识到，领导班子成员自身素质的高低直接关系着一所学校的办学思想、办学方向和办学质量。近几年来，我校领导班子成员不断加强学习管理理论和有关政策法规，努力提高自身的理论水平和管理能力。在工作实践中，我校领导班子成员总是深入到教学第一线，用所学的理论来指导实践，同时又通过实践来完善和充实学校的各项管理工作。

为切实加强我校的素质教育工作，我校还成立了以校长为组长的“南城中学素质教育工作领导小组”，健全了我校素质教育的领导结构，使我校的素质教育工作有了一个强有力的组织保障。

二、加强教师队伍建设，努力锻造一支富有战斗力教师队伍。

实施素质教育除了要有一个强有力的领导机构之外，更重要的是需要一支高素质的教师队伍。因为教师自身素质的高低直接影响着学生的学习态度和学业质量。这几年来，我校十分重视对教师的政治思想教育和教育教学理论教育，积极组织教师参加学历提高和继续教育，使他们不断提高政治思想素质和专业知识水平以及不断更新教育教学理念。现在，我校已拥有了一支敬业爱岗、教育教学能力较强的师资队伍，他们完全能适应素质教育的要求。

三、加强学校德育队伍建设，提高学校德育工作质量。

这今年来，我校认真贯彻“德育先行、教学中心、后勤保障”这个工作思路，认真做好德育工作，为学校教育教学质量的提高营造一个良好的德育环境。我校主要从以下几个方面来加强学校的德育工作：

（一）成立学校德育工作领导小组，加强对学校德育工作的组织和领导，使学校的德育工作方向更明确，措施更有力，效果更明显。

（二）选拔一批责任心强、工作能力高的优秀教师组成一支强有力的德育工作队伍，并通过培训，不断提高他们的理论水平和工作能力。

（三）通过课堂、宣传栏、广播、报告会、致家长一封信等宣传载体，不断加强对学生的爱国主义、集体主义和安全及法制教育。

（四）加大资金投入力度，进一步美化优化学校的德育环境，以环境来教育学生，使他们增强了学校主人公意识，逐步向不文明行为习惯告别，整改报告《南城中学实施素质教育自查报告》。

（五）成立家长学校，和县110巡警大队建立共建关系，努力构建“学校、社会、家庭”三位一体的教育网络，让全社会都来关心未成年人的健康成长。

（六）和周边社区、执法机关加强联系，狠下功夫整治校园及周边治安环境，为学校的教育教学工作创造一个良好的治安环境。

通过努力，我校的德育工作不断得到改进，也取得了一定的成绩，特别是今年，我校的德育工作深受社会各届的好评。

四、加大教学管理力度，不断提高教学质量。

这几年，我校不断加大教学管理力度，狠抓教学工作的过程管理，向管理要质量。在教学管理方面，我们主要做了以下几个方面的工作：

（一）成立学校教学工作领导小组，健全教学工作领导机构，加强和改进学校对教学工作的组织领导。

（二）进一步加强教研组建设，健全集体备课制度。

（三）积极开展多种形式的教研活动，努力提高教师的业务能力。

（四）加大教学常规检查力度，有效地促进教师及时地改进教学方法和转变工作态度。

（五）制定行之有效的计划，加强对课改知识的培训和探讨，提高教师执行新课标的能力。

（六）引入竞争机制，完善教学效果评价体系。

（七）学校成立了特色教育工作领导小组和工作组，积极开展以书画和乒乓球为主的'特色教育，我校于去年十二月份成功举办了为期一个月的内容丰富、形式多样的“校园文化节”，丰富师生的业余文化生活和活跃校园文化气氛，激发师生教与学的积极性和主动性。为培养学生的多方面才能，扩大他们的知识面，我校还编写了校本教材《书画入门》、《乒乓球基础》和《围棋初学者》，并投入使用。

（八）学校为了培养学生的自主学习和实践能力，也为了培养学生的创新精神和创新能力，成立了研究性学习领导小组和工作组，确定三十几个课题，要求初一年段的全体师生都积极投身于研究性学习中去，现在部分课题已取得了阶段性的成果。

（九）开展多种形式的竞赛活动，大胆开发学生的潜能，使他们成为学习上的佼佼者，并通过他们来带动全校学生的学习热情，为学校营造出一种既相互竞争又相互帮助的良好学风。

经过我校全体师生的共同努力，这些年来，我校的教学质量不断得到了提高，单科及格率和全科及格率逐年有了新的进步。

五、完善规章制度，为学校的教育教学工作提供强有力的制度保障。

为切实做好学校的各项教育教学工作，我校综合各方面意见，并结合我校实际，制定了《南城中学教师综合素质考核暂行规定》、《南城中学班主任工作暂行条例》、《班主任工作考核评估办法》、《南城中学学生一日常规》、《学生违规行为教育办法》、《南城中学评优评先暂行规定》等规章制度，使得我校的各项工作都有章可循，也使我校的管理工作逐步走上了规范化、科学化的轨道。

六、完善办学条件，为教育教学质量的提高保驾护航。

近几年来，在上级主管部门和党委政府及社会各届的关心支持下，我校的办学条件逐步得到了改善，校园面积和建筑面积逐步得到了扩大，现在我校的校园面积是23345平方米，建筑面积是8750平方米，绿地面积4200平方米，本月份马上要投建建筑面积一千来平方米的教学大楼一座，本年内将新征用地8.03亩。去年九月份以来，我校的各种教学设施也得到了进一步的完善，新添置了120个座位的多媒体教室一间，完善了理、化、生三个科目的实验仪器和设备，设置了电子备课室一间，新增了学生电脑15台。

我校是一所新办校，各种教育教学设备如实验仪器、图书、电脑及其他电教设备都很不足，有的设备是一片空白，这就严重影响了我校素质教育的实施和教育教学质量的提高。

在实施素质教育方面，我校虽然做了一定的工作，并于今年一月份被评为“漳州市普通初中示范学校”，五月份也即将接受省级示范学校的验收，但距离社会和群众的要求还有一段相当长的路要走。但我们相信，有上级和社会各届的关心支持，我们不够完美地方一定能得到进一步的改进，我们不够完善的条件一定会得到进一步的完善，素质教育一定能在我校得到很好的实施。

发展目标及实施途径篇四

论文摘要:随着国家对职业教育规模的扩大,职业教育在社会中发挥着越来越重要的作用。作为在劳动者素质中占据重要地位的数学,它的教育功能应在职业教育中有效地发挥出来。

在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生了。不管是从编排体系上,还是从教材结构以及具体内容上,都更加符合当前职高学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革,全面推进素质教育。作为一线教师,应该怎样才能更好地完成这一使命呢?课堂教学过程是一个多元素相互影响、相互作用的过程,在课堂上,教师应该把学生当作活生生的、有血有肉的、有思想的、有感情的、不断发展完善的生命来对待,教师不仅仅是学生的导师,更应成为学生的朋友。课堂上师生间应平等对话,教学相长,教师不仅要关心学生的学习,更要尊重学生的个性,了解学生的心理,宽容善待学生的错误,归还学生应有的自由选择的权利。

一、明确职高数学课程的基础性。

被誉为“思维的体操”的数学,凭借其在各行各业中的作用,说明了它是个人素质所不可缺少的一部分。随着计算机的普及,数学与社会生活更紧密地联系在一起了。因此,数学已成为了个人生活不可或缺的一部分,但哪些才是最基础的,是每个学生都应掌握和能掌握的数学知识呢?如果仅从知识方面来讲,而不从学生的实际情况出发,这个问题将永远无法解决。

二、实现数学与专业的融合。

职高的学生中,有一部分会直接走上工作岗位,并面临不同行业的不同要求。有些行业,如经济类行业,与数学学习紧密联系;而有的行业,如旅游业,需要用数学的机会不是太多。不同性质的行业,对数学知识的侧重点要求也不尽相同,如计算机行业会要求比较高的算法,而商业则注重利润和最优化。另一部分学生,由于所选的专业不同,也将面临着数学方面的不同要求。学生都需要在职高这个重要阶段为他们以后的不同职业打下基础,以适应未来的.需求。所以,首先,教师应对各个专业所需的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调查,确定在职业高中阶段哪些知识是必须传授的,哪些是可有选择性地传授的。其次,现代社会不断发展,各种专业都得到了不断完善,那些新出现的涉及数学知识的内容也应及时地编入教学内容。如果每个专业的学生在学习数学的同时也能了解到本专业的具体内容,不仅能增强他们对数学学习的兴趣,同时能让他们对今后所要从事的职业有所认识,达到一举两得的目的。

三、教师在课堂教学中应把握好几点。

1.引导学生积极、主动地参与学习。

增加教材的趣味性,是新课程提倡的“以人为本”理念的切实体现。大部分进入职业高中的学生,数学基础比较差,没有良好的学习习惯,学习兴趣不浓。怎样才能消除学生对数学的恐惧和抗拒心理呢?爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”所以,数学教师首先要做的就是激发学生学习的兴趣,要改变他们“数学学习是枯燥无味的”这一观念,让他们体会到数学的趣味和数学的美。教师在教学的过程中应适当补充数学发展过程中一些人文的、历史的事实,增添些有趣的故事。比如讲等比数列前n项和公式时,引进国王奖赏象棋大师的故事,学生听后,兴趣大增,会迫不及待地想进行计算,进而顺利地完成教学任务。

2.在师生、生生之间保持有效互动。

在教学中,教师是学生学习的促进者、指导者和合作者,教师要参与协商、鼓励和监控学习进程,但不要包办代替;要抓住学习中出现的矛盾,引导学生进入新的问题情境,启发学生思维,给学生必要的反馈,发展学生的判断、交流、反思和评价能力。

3.为学生提供尽可能的保障。

在教学过程中,教师需注意挖掘那些有价值的学习材料,让学生感觉到问题的存在,并学会利用已有的知识去进行分析、思考,深入探究,提出假设,进而检验假设,得出结论。学习者遇到新问题时,需结合自己已有的知识进行独立思考,尝试用各种方法对该问题展开探究、表述或者倾听别人的意见,对不同的想法进行比较、判断和反思。这都要求学生有合理的时间、空间保障,而这些保障,正是需要教师为他们提供的。

4.使学生形成对知识的真正理解。

要使学生用自己的话去解释、表达所学的知识,并基于这一知识作出推论和预测,解释相关现象,解决有关问题;运用这一知识解决变式问题,并综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题,将所学知识迁移到实际问题中去。而要做到这些,教师在教学中就不仅要关注学生学习的结果,还要关注学生学习的过程,只有这样才能促进学生形成对知识的真正理解。

5.使学生的自我监控和反思能力得到培养。

要想使学生的自我监控和反思能力得到培养,就需要学生在学习过程中,不断审视自己对知识的理解程度,测量自己的进展与目标之间的差距,采取各种策略来帮助思考,反思自己的错误与不足。因此,在教学过程中,教师应通过恰当的方式引导学生逐步养成自我监控和反思的习惯和意识。

6.使学生获得积极的情感体验。

积极的体验能让学生产生浓厚的兴趣和学习需要,从而对学习表现出极大的热忱,并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围上,建立在学生感受到的知识的力量上,建立在不断的进步与成功上。因此,在教学过程中,学生的错误应该得到允许和理解,学生的创造性应该得到尊重和保护。

新课程的实施给我们提出了很大的挑战,同时也是很好的机遇。职业高中的改革如果以充足的决心和勇气,借着改革的春风,是一定大有可为的。对职业高中数学课程的改革,需要我们教师不懈努力,为我国职教事业的蓬勃发展贡献一份力量!

参考文献:。

1.《教育心理学:理论与实践》,河北人民出版社。

2.《高中数理化》,哈尔滨师范大学出版社。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

发展目标及实施途径篇五

计算机病毒是一组计算机指令或程序代码，程序员将其插入计算机程序中，破坏计算机功能或数据，可以影响计算机的使用，并可以自我复制。计算机病毒具有传染性、隐蔽性、传染性、潜伏性、易兴奋性、表现性或破坏性。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

什么是生命教育？那是一种引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值性的教育活动。许多幼儿教师和家长可能对此并不认同，觉得幼儿年纪太小，所知有限，生命教育意义不大。但回顾近年来频繁出现的青少年轻生事件，不得不承认，他们的生命教育是有缺失的。那如此重要的生命教育在幼儿阶段就开始是否操之过急？笔者认为，幼儿阶段即开始生命教育，符合幼儿教育规律，很有必要。

众所周知，学前教育阶段是幼儿认知学习和习惯养成的重要奠基阶段，对孩子的性格养成有很大影响。生命教育理应成为幼儿教育的重要组成部分，做好幼儿的生命教育，对其养成乐观、积极向上的生活态度、发展其健全的人格有着深远的影响。在这个过程中，教师及家长的作用缺一不可。

对于幼儿期的孩子，如何实施“深奥”的生命教育？笔者认为该把握以下几点：

生命教育不同于其他类型的教育，通过一两次活动不可能达成目标，需要融于幼儿生活的点滴。可以说，生命教育离不开生活，它贯穿于生活的方方面面。在实践中应注意以下几点：首先，是注重安全教育。这是生命教育的基础，其重点在于培养幼儿基本的自我保护意识。一是自觉遵守基本的安全规则。例如过马路时要走斑马线，并知道红灯停、绿灯行等基本的交通安全知识；与同伴玩耍时要遵守游戏规则，不用玩具砸同伴、不做危险的动作。二是培养基本的自我保护方法，如教育孩子不玩刀具、火等危险物品，外出时紧跟大人，不独自走开，不跟陌生人走，不攀爬危险的建筑等。其次，是积极营造和谐的家庭氛围。家庭是塑造人的品格的第一所学校，其对每个人的方方面面都有不容忽视的影响，父母悲观厌世的人生态度，会给子女塑造一个沮丧、消极、失望的家庭环境，在这种家庭中成长的孩子对于外界的一切生命现象多少会表现出冷漠、敌意与憎恨，缺乏对生命的殷切关怀。反之，父母拥有乐观向上的心态，“润物细无声”，孩子也会受到一定的熏陶。家庭的每日生活处处蕴藏着生命教育的因素，家长要为孩子营造一种乐观积极、尊重互助的家庭氛围，使他们感受到生命的美好和灿烂，唤醒他们愉悦的生命情感，从而达到一种潜移默化的生命教育效果。

生活中各种鲜活的生命需要我们去切身感受，幼儿生命教育也重在体验与感受。首先可引导孩子感受生命的存在与美好，如与孩子一起种种花草，一起见证种子发芽开花的奇妙旅程，让孩子感受生命的奇妙与美好。其次，可以与幼儿一起感悟大自然生命的力量，如带领孩子外出踏青，在青青寸草、艳阳花开中感知大自然中各种生命的朝气，同时强化孩子的绿色、环保意识。另外，切勿抹杀孩子的同情心，在孩子感叹路边的小动物时候，在孩子抚摸路边流浪猫狗的时候，切勿让其赶紧走开，给孩子一些支持，让其天性中善良的光辉散发出来。大自然中的花草树木、路边的乞丐、小动物都是生命，生命教育往往蕴藏在其中！通过这些，能够使孩子领悟生命的可贵，懂得要关爱他人。

好的绘本是生命教育的载体，好的绘本往往会给孩子带来无穷的乐趣，会对孩子的心灵进行洗礼，会触及孩子心中最柔软的地方。我们不妨在给孩子选择绘本的时候关注一些有关生命教育的绘本，让其在书中感悟生命的美好以及坦然面对有关生命中比较沉重的话题，比如“死亡”。如绘本《一片叶子落下来》，它告诉小读者万物都会死，书中一片叶子和它的伙伴们在经历了四季的变化后，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。当你带领孩子读此绘本的时候，相信会带给孩子不一样的感动。如绘本《小鲁的池塘》，它讲述了一个生命与友谊的故事，当孩子在读到此绘本时，一定会为对“好朋友”与“生命”有进一步的认识，会更加珍惜自己的好伙伴。

生命是一个永恒的话题，生命教育是一门终生的教育课程，关系到每个人的一生，也应该贯穿于每个人的一生。而幼儿生命教育只是一个起点，我们应重视幼儿的生命教育，让孩子们的生命之花开得更加绚烂多彩！

近年来，生命教育开始受到我国各级教育行政部门及各类大中小学的重视。上海市于2005年3月14日正式公布了《上海市中小学生生命教育指导纲要（征求意见稿）》，之后于6月份公布了试行条例，在2005年9月份新学期开学时在全市160万名中小学生中首次全面实施生命教育。黑龙江、辽宁等省也于近两年出台了相关政策以保证生命教育在学校教育中的贯彻落实。生命教育在新世纪初受到如此关注无疑是可喜可贺的事情，但是从国内相关报道和已有研究文献来看，我国当前的生命教育仅仅停留在中小学校教育阶段，对幼儿阶段的生命教育研究少之又少。相比之下，我国台湾和香港地区及亚太地区的马来西亚等国已开始重视对幼儿生命教育的研究。借鉴我国台湾和香港地区及国外已有的研究成果，开展有中国特色的幼儿生命教育研究，不仅是当前素质教育的要求，也是世界教育终身化的要求。

“生命教育”概念被明确提出的时间可以追溯到1979年。这一年在澳洲悉尼成立了“生命教育中心”（lifeeducationcenter,lec），其目的在于开展青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治工作。日本1989年修改的《教学大纲》中针对青少年的自杀、欺侮、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，也明确提出以尊重人的精神和对生命敬畏的观念来确定道德教育目标。综观《上海市中小学生生命教育指导纲要》[1]以及邱惠君[3]、肖川[3]等人对生命教育涵义的陈述，我们认为，生命教育的核心就是“全人教育”的概念，它是以“人”为中心，做横的延伸，纵的连贯，包括身、心、灵的健全成长以及德、智、体、美的平衡发展，帮助孩子将内化的价值理念统整于人格内，从观察与分享生、老、病、死的感受过程中，通过“知、情、意、行”的整合体会生命教育的意义与存在的价值，最终达到“认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命”的目的。生命教育的四个最基础的概念为：价值、良心、意志自由和人我关系。

关于幼儿年龄范围的划分，存在着不同的说法，我们赞同陈帼眉等人的分类标准，即“从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期，所以又称为幼儿期”[4]，我们这里指的幼儿就是3~6岁儿童。幼儿的生命教育是个体生命教育的最初阶段，指的是教育幼儿从观察与分享生、老、病、死之感受的过程中，通过“知、情、意、行”的整合初步体会生命的意义与存在的价值，完成生命教育的幼小衔接的任务，初步达成人生第一阶段“认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命”的目标。

幼儿期是儿童身心发展极为迅速的阶段，是儿童初步社会化发展阶段，幼儿园为幼儿提供了身心发展的舞台。而价值、良心、意志自由和人我关系这四个关于生命教育的基础概念，是进行生命教育内容建构的基础和判断能否进行生命教育的重要标准。通过以下分析我们可以看到，对幼儿适时、及时地进行生命教育不仅是必要的，也是可行的。

1．价值。

每个幼儿都是独特而鲜活的生命体，每个幼儿都有其存在的尊严和意义。

1~3岁儿童身心的发展为幼儿园阶段的生命教育打下了坚实的基础。在这一时期，儿童经历了身体发育的第一次“飞跃”，学会了走路，开始说话，形成了人类特有的语言、表象、想象和思维活动，开始出现独立性，开始产生自我意识，知道“我”的初步含义。皮亚杰（）的研究发现，幼儿处于他律阶段，他们受自身以外的价值标准支配，他们具有强烈的尊重父母、教师、警察等权威人物的倾向，以此获得自身存在的尊严和价值。科尔伯格（rg）也认为，处于前道德水平的幼儿具有服从――惩罚及相对论者的利己主义的特点，其特点表现与皮亚杰的研究结论相似。[5]在幼儿期，孩子会说“我要做妈妈的乖宝宝”“我要做一个好孩子”。在幼儿园里，当老师表扬某个小朋友的良好行为时，该小朋友的自尊心会得到满足，此后也会维持该行为以求得教师的再次表扬。每个幼儿的个别差异都需要得到尊重，每个幼儿的良好行为都期待得到关注和强化，每个幼儿的潜能都希望得到最大程度的发挥，每个幼儿的尊严和价值都渴望得到发现。自我意识的产生、对权威的服从和价值尊严的形成使幼儿生命教育成为可能。

2．良心。

良心是道德内化为品德后的一种产物。每个幼儿都具有初步的恻隐、羞恶、忍让之心，具有初步的对他人及他类物种的体悟之心。

在幼儿期，儿童开始出现人类典型的认识活动形式――思维，具备了初步的判断和推理能力以及极强的观察学习能力，情绪逐渐趋向稳定，个性初具雏形，形成了对道德的初步判定标准，在科尔伯格所做的关于海因兹偷药的道德判断实验中，我们可以发现，幼儿能坚持权威的标准，他们认为偷窃是不对的，是违法的，是应当受到惩罚的。[6]这表明幼儿已经在父母和教师的教育中形成了一定的是非观念和道德判断标准。在幼儿园，当我们拿走一个孩子的东西时，他会说“你真坏，我不跟你玩”“你是只大灰狼”。他们看到别的孩子或父母、教师因不开心的事愁眉不展甚至伤心流泪时，会过去安慰甚至陪他们一同流泪。在绘画时，儿童会把自己的所见、所闻、所感以图画的方式表现出来，这些都表明了幼儿已经具有人类的最初情感，具备初步的道德感和美感。初步的道德感和惊人的观察学习能力也成为幼儿生命教育的必要条件之一。

3．意志自由。

幼儿开始明白要为自己的行为负责，只有理智才是自由意志的基础，能初步判断哪些行为是不自由的，以及为什么会不自由，能初步控制自己的情绪和意志，在活动中完善自己的品德和人格。

由于父母及外界环境的诸多限制，婴儿往往口不能“言”，耳不能“听”，只能通过哭喊抓握等形式表达自己的感受，婴儿最早发现了自身能力的局限性。由于语言等认知能力的发展，幼儿逐渐产生了自身与环境的互动，认识到自我的力量之所在，认识到某些欲求通过自身的不懈努力是能够达到的，但是达成欲望的行为也存在合理性的问题。有的幼儿会通过严格遵守游戏规则来赢得教师的表扬，这就是合理的行为；有的幼儿用突然大喊大叫或哭闹方式以赢得教师或父母的关注，或者在与父母逛街时想要自己喜爱的东西，遭到拒绝便满地打滚直到父母答应为止，这些则是不合理的行为。教师和父母要采取合适的教育手段，利用发展和教育心理学中的原理对合理行为用正强化予以保持，对不合理行为用干预和控制手段促其消退。思想家和教育家洛克和卢梭等人都认为通过身体机能的锻炼，幼儿能培养吃苦耐劳的精神和用理性、意志控制自己的欲望的能力。[7]皮亚杰和科尔伯格等人通过实验也发现，儿童能在教育中实现道德认知发展阶段的顺利过渡，走出自我中心和权威主义，更好地掌握判断事物的标准，最终明白意志自由选择的真实涵义。意志力的初步形成和对事物判断标准的初步建立使幼儿生命教育具有实现的可能性。

4．人我关系。

幼儿逐渐明白人与人总是生活在关系之中，通过人际交互作用而生存的。幼儿能通过亲情、友情和师生情谊，逐渐发展珍爱自我，关爱他人的能力。

随着身心发展变化，幼儿独立性日益增强，情感初具稳定性，逐渐产生了扩大社会交往的需要。入园的幼儿交际范围扩大了，原先的亲子关系扩大为亲子关系、同伴关系与师幼关系共存。没有入园的幼儿也在不同的场合与更多的人接触，扩大了自己的人际关系范围。皮亚杰指出，幼儿思维已经由感觉运动阶段步入了前运算阶段，并具有了具体运算的可能性。[8]幼儿在感觉运动阶段已经获得与父母亲和外界事物交互作用的初步信息。在前运算阶段，幼儿虽然思维还不是那么系统和合乎逻辑，但是已经学会用符号和内部语言去想象，确立了与人交往的初步标准。前运算思维的发展和具体运算思维的萌芽，使得幼儿具有“做中学”的能力。他们能通过游戏、摆弄玩具、绘画、音乐、语言等形式与教师、同伴和父母接触，发展人我关系。在幼儿园中，幼儿能根据性别角色和社会角色的不同扮演想象中的不同的角色。幼儿前运算思维的发展、具体运算思维的初步萌芽和交际范围的扩大也为幼儿生命教育提供了可能。

综上所述，幼儿已经初步具备了进行生命教育的生理基础和心理保障。只要幼儿园、社会和家庭三方面共同着力，幼儿生命教育将会显露出蓬勃的生机。

幼儿生命教育是终身生命教育系统中的一个子系统，充分利用政策支持，赢得幼儿园和教师重视，鼓励家长参与，寻求社区资源，将促进幼儿生命教育的更好实现。

1．政策支持。

各级教育行政部门政策的制定和资金的保障为教育理念及理论构想的落实提供了有力保障。教育部于2004年出台了《中小学生守则》《小学生日常行为规范（修订）》和《中学生日常行为规范（修订）》，修订后的《守则》和《规范》增加了珍爱生命、诚实守信、加强实践、合作创新、网络文明、安全自护、远离毒品等内容，近几年又相继出台了《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《公民道德建设实施纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》，并要求各级各类学校成立心理健康教育专家指导委员会。虽然这些规章和政策没有明确提出生命教育，但是已经体现了在幼儿教育、中小学教育和高校教育各阶段进行生命教育的要旨。上海市于2005年颁布的《上海市中小学生生命教育指导纲要试行条例》，明确提出在中小学教育中实施生命教育。我们期望该市今后能在总结经验的基础上，进一步将生命教育扩展到幼儿教育阶段。近几年，我国台湾和香港地区以及一些东南亚国家的教育行政部门已十分重视生命教育的开展，明确提出了生命教育在中小学阶段的具体实施内容、阶段和步骤，并规划了从幼儿至高中阶段相应的生命教育教材。我国台湾地区和马来西亚等国还召开会议，对学前生命教育进行学术探讨。我国各级教育行政部门应该借鉴上海和港台地区及国外经验，充分认识到幼儿生命教育并不是一件可有可无的事，而是素质教育的一个重要组成部分，是事关儿童生命和民族教育兴衰成败的大事，积极制定生命教育各项政策法规，规划幼儿生命教育课程，探索中国特色幼儿生命教育的途径和方法，开发与幼儿生命教育有关的教材，以促进我国幼儿生命教育的可持续发展。

2．幼儿园及教师重视。

如果只有上级行政部门的政策法规的支持，没有幼儿园和教师的重视，幼儿生命教育的贯彻落实也是不可能的。幼儿园应重视生命教育的育人功能，制定生命教育课程，积极探讨生命教育课程的衔接问题，保证生命教育贯穿儿童的生命发展教育全程。教师也要积极配合并支持生命教育政策的推行，与幼儿生命教育专家及心理学专家积极合作，共同探讨生命教育的实施途径和措施，积极探索新的教学方法，推进生命教育。教师可以尝试运用以下几种教学方法进行幼儿生命教育。

（1）讲授法：教师通过投影片的方式向幼儿说明、解释有关主题或知识。

（2）欣赏讨论法：包括团体讨论和小组讨论的形式，前者以问答方式进行，后者以幼儿互相探讨方式进行。

（3）随机教学：以生活中发生的有关出生与死亡的事件为教材，随机教学。如某小朋友家人突然身患绝症或病故，教师可以和小朋友共同探讨死亡的意义。帮助幼儿理解死亡的不可逆行及其给关爱的人带来的无限伤痛，使其初步明白生命的意义和价值。

（4）模拟活动法：借助角色扮演、情境模拟想象以及故事主角模拟、绘画等活动进行生命教育。

（5）阅读指导法：阅读有关生命的图书，讨论和分享心得。可以结合模拟活动法，让幼儿在阅读后通过角色扮演的形式懂得尊重生命，敬畏生命的道理。

幼儿园和教师只有为幼儿提供认知支持和情意保障，才能促使幼儿健康成长，帮助幼儿迈出“学会求知、学会做事、学会做人、学会共处”的第一步。

3．家长参与。

家庭是一个人一生中的物质与精神双重支持系统。良好的家庭环境，和谐的亲子关系，对儿童知、情、意、行的整合发展具有极为重要的作用。

家庭环境包括物理环境和心理环境，家长不仅要力争为孩子创造合适的物理环境，更要为孩子生命的健康成长营造良好的心理环境。

和谐的亲子关系有利于幼儿依恋感的形成和人格的健康发展。父母要信任和尊重幼儿，民主而平等地对待幼儿，鼓励幼儿的探索精神，使其树立自我意识和自我价值感；父母要教育幼儿树立正确的是非观念，在提出奖惩规则时,要加以说明,而且应随幼儿的反应加以调整，以此培养幼儿的道德感；父母要注意培养幼儿的主动性和创造性，以利于其自由意志的养成；父母要与幼儿多作情感交流，多参与幼儿的游戏活动，并带幼儿与邻居家孩子多交流，以培养幼儿的人我关系。

4．社区保障。

幼儿在走出家庭，与社区的互动过程中扩大了交往范围，开阔了眼界，获得了身心的快速成长。因此社区中的自然景观和人文景观、人际关系对培养幼儿的知、情、意、行起着重要作用。

首先，社区应注重自然环境的保护，为儿童身心成长创造良好的物理环境。其次，社区应注重人文景观的建设。教师可定时组织儿童参观社区博物馆或烈士陵园等，为其讲解社区的历史由来和民族文化知识，以培养幼儿的自我意识、道德和民族认同、民族自豪感。教师还可带幼儿去公共图书馆的幼儿阅览室以多途径发展幼儿的认知能力，激发幼儿的求知欲。再次，社区应注重幼儿公共活动场所的建设。幼儿公共活动场所是幼儿除幼儿园之外与同伴交往的重要地方，幼儿在这里能得到身心锻炼，分享与同伴交流的经验，发展人我关系。最后，社区应整合家长与教师资源。社区居委会可以请社区内外的幼儿生命教育专家、心理咨询专家或其他教育界人士，通过定期举办各种幼儿生命教育讲座和幼儿家庭教育讲座的形式，丰富家长及教师对幼儿的生命教育知识，以利于幼儿生命教育的更好开展。

总之，幼儿生命教育这一系统工程要争取政策的支持，调动幼儿园、教师、家长、社区等多方力量的参与，围绕生命教育的四个基础核心概念――价值、良心、意志自由和人我关系选择教材、建构课程体系和探讨教育方法，最终成功构建有中国特色的幼儿生命教育体系。

参考文献：

〔4〕陈帼眉.学前心理学.北京：人民教育出版社，1989.45。

〔5〕冯维.小学心理学.重庆：西南师范大学出版社，2003.159~160。

〔7〕吴式颖.外国教育史教程.北京:人民教育出版社.1999.226,271。

20xx年11月，林校长带领我们一行8人来到山水甲天下的桂林，参加生命化教育大问题教学研讨会。本次活动由生命化教育的倡导者张文质和大问题教学的倡导者实践者黄爱华老师共同组织，来自全国一千多名老师参加了此次研讨会。

我们徜徉在桂花的海洋中，沐浴着桂花的阵阵芳香；漫步在漓江的两岸边，欣赏着漓江的夜色风光，顿觉神清气爽，为此次学习增添了风采。此次活动共聆听了9堂问题教学观摩课，7场学术报告。其中有黄爱华老师的《较复杂的平均数》，还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上《认识方程》，还有一些全国优质课比赛一等奖获得者、教学新秀如：关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课，让人耳目一新，深刻地领略到大师独特的教学魅力，感受到大问题教学的课堂吸引力。

下面我先向大家介绍大问题教学的特点和步骤：

1、问题让学习发生，以问题为导向，从高到低落实。

2、课堂以学生为中心，学生在台前展示并主持，教师在后面适时引导点拨。

3、紧扣教学本质，思考并提出这节课的核心问题、基本问题，逐步细化、解决。

第一、建立老师与学生、学生与新知识之间的关系。第二、通过多种形式，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。第三、学生依据已有的知识经验和课本内容自主合作学习。第四、展示研究成果，学生互动分享，师适时追问引发深层次的对话和碰撞。第五、师生共同参与，梳理和提炼，得出结论。第六、提出后续研究的问题，对知识技能进行巩固深化延伸。我们觉得它和我校的四步主体教学有着异曲同工之妙：第一步建立关系可以归结为预习反馈，第二步提出问题和第三步尝试探究归为自学交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以归结为展示点拨，第六步问题延伸可以归结为练习迁移。它和我校的四步主体教学都充分地体现了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，值得我们学习借鉴。

完全按照大问题教学模式来上课，我们觉得没有必要，因为我校的四步主体教学和它大体一致，而且步骤上更精简些，但是一些本质上方法是值得学习的，表现在：

黄爱华老师在课堂上常对学生说，同学们要学会倾听，这是一种尊重和礼貌，也是课堂交流学习的前提，光听还不够，还要积极思考，才会有更多自己的想法。

问题意识是教学的灵魂，开放意识是培养学生创新思维的前提。黄爱华老师非常善于培养学生问题意识和开放意识。他在课堂上常常鼓励学生、启发学生，提出质疑。例如：他在上《较复杂的平均数问题》时，当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高，再除以2来求这10人的平均身高时，经过他风趣的调侃，幽默的启发，就有好几个学生提出总身高还不确定，10人总身高是多少？的疑问，由此引导点拨，建立3种猜想：（1）男生女生各5人，平均数刚好141厘米；（2）男生多于5人，平均身高在141厘米到142厘米之间；（3）男生少于5人，平均身高在140厘米到141厘米之间。再具体展开列式，验证：份数对平均数的产生的影响，最后得出结论并应用。

1、请大家听我说，

2、我要特别强调的是，

3、大家有什么问题要问我吗？

4、感谢大家听我的分享，并和下面同学互动。教师在台下主动倾听，积极互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深入理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得兴趣很高。

生命化大问题的教学崇尚开放，有意识地让学生超越已有的知识经验，在潜移默化中学生会萌生一种大智慧，开阔一种大视野，产生一种大境界。问题让学习发生，让课堂灵动，此次赴桂林学习，不虚此行！

　20xx年12月15日，我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里，听杨校长幽默有趣的教育应激扬生命的报告会:句句深入人心.观摩了帅气的我的王子张齐华老师的《认识负数》和方向与位置:新颖又有个人特色.还观摩了吕明老师的成正反比例的量.陈燕虹老师的讲座大问题教学在桂林.姜巍巍老师的课堂上学生是怎么学会“说”的和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的!真的太精彩了！怎舍得离开呢？这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说是“物超所值”啊！太动人心弦了！大爱张齐华—我们的数学王子！他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

本、以学生为主体”的素质教育的思想。

二、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。风趣幽默的语调,生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，十分期待还有下次可以学习。

三、巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！

四．创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。

通过一整天的学习，在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平。

20xx年6月14日，我有幸到江门市实验小学参加了“生命化教育大问题教学课题观摩”。在短短的半天时间里，我们观摩了蓬江区优秀教师、蓬江区教育指导团成员、蓬江区名师工作室学员陈国柱老师的课例《打电话》；还观摩了全国优秀教师、数学特级教师、深圳市教育科学研究院继续教育部主任、深圳市首批教育科研专家工作室主持人黄爱华老师的课例《方程的意义》和现场互动活动。

陈老师和黄老师精彩的课例，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。特别是是黄爱华老师的课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。以下是我个人听课的一点肤浅的看法。

一、老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本”运用数学解决生活中问题的能力与要求。

二、良好的教学基本功是一堂课成功的关键。黄老师风趣幽默的语调、生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，他合理地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面几百位老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！

在以后的数学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高数学教学的水平。

（一）交通安全。

1.认识交通标记，如红绿灯、人行横道线，并且知道这些交通标记的意义和作用。

2.了解基本的交通规则，如红灯停，绿灯行，行人走人行道，上街走路靠右行，不在马路上踢球、玩滑板车、奔跑、做游戏，不横穿马路等。

3.教育幼儿从小要有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

（二）消防安全。

1.要让幼儿懂得玩火的危险性。

2.要让幼儿掌握简单的自救技能。如一旦发生火灾必须马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前行。

3.组织幼儿参观消防队，看消防队员的演习，介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应注意的事项等。

4.组织幼儿进行火灾疏散演习，事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟悉幼儿园的各个通道，以便在火灾发生时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场。

（三）食品安全。

1.教育幼儿不随便捡食和饮用不明的东西。勿将各种非食物的东西放入口中，以免发生食物中毒。

2.教育幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。

3.教育幼儿养成良好的饮食习惯，如在进食热汤或喝开水时，必须先吹一吹，以免烫伤：吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时，不嬉笑打闹，以免食物进入气管等等。

4.教育幼儿不能随便吃药，一旦要服药，一定要按医生的吩咐、在成人的指导下服用。

（四）防触电、防溺水。

1.告诉幼儿不能随便玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等。

2.告诉幼儿，一旦发生触电事故，不能去拉触电的人，而应及时切断电源，或者用不导电的东西挑开电线。

3.告诉幼儿不能私自到河边玩耍，不能私自到河里游泳。

4.告诉幼儿不能将脸闷入水中。

5.告诉幼儿，当同伴失足落水时，要及时就近叫成人来抢救。

（五）幼儿园玩具安全。

1.教育幼儿玩大型玩具滑梯时不拥挤，前面的幼儿还没有滑到底及离开时，后面的幼儿不能往下滑；玩秋千时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手。

2.教育幼儿玩中型玩具，如积木、游戏棒时，不得用手中的玩具去打其他幼儿的身体，特别是头部。

3.教育幼儿玩小型玩具，如玻璃球、木珠子时，不能将它们放人口、鼻、耳中，以免造成伤害等。

1.教育幼儿在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳。

2.教育幼儿不擅自爬树、爬墙、爬窗台；不从楼梯扶手上往下滑；推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。

3.教育幼儿乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。

4教育幼儿上下楼梯要靠右边走，不推挤。

5.教育幼儿不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走；当独自在家有陌生人敲门时，不随便开门。

6.教育幼儿不随便开启家用电器，特别是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座。

7.教育幼儿不独自玩弄烟花爆竹；打雷闪电时不站在大树底下。

8.教育幼儿不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物。

幼儿安全教育的实施可以有多种渠道、多方途径，它可以涉及幼儿园的各种环境、各个层面及环节。

（一）课程与资源。

随着课程改革的深化，课程模式的变革已经将教师与幼儿都看作是课程的主体和创造者。

教师是课程的主要设计者，可以在执行课程实践中适时、适宜地将安全教育的内容有机地纳入其中；幼儿则可以在学习、体验和完成课程内容的过程中，获取有关安全知识方面的教育。对于幼儿园来说，进行安全教育还可以充分挖掘和利用各种有效的课程资源，不断丰富安全教育的内容，为安全教育的实施注入活力。

家长与社区资源方面：在日常生活场景中与幼儿一起识别周围的安全标识；带幼儿共同去一些公园、商场、影院等公共场所，走走看看讲讲如果发生了特别的情况该怎么办；经常与幼儿谈论有关生命安全的常识与话题。

（二）游戏与生活。

游戏的情景、生活的实景很容易为幼儿所感知，幼儿在玩的过程中、在真实的体验中可以学习有关安全的知识。以消防安全教育这一主题为例，教师通过组织幼儿讨论关于消防安全的相关内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等，然后幼儿就可以玩消防灭火的游戏，亲身体验讨论过的内容，了解有关的安全知识。

角色游戏是幼儿生活经验的反映，同时也是对成人社会的模仿，游戏是孩子最喜欢的活动，若能将健康生活的相关内容以游戏的形式呈现，使一些生活中的安全常识在游戏的情景中再现，让孩子去操作、去尝试、去感受，使得幼儿在模仿中学习，在情景中体验，那么，这样的教育是可以切实有效的。

（三）器具与玩法。

有关统计表明，幼儿受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，如滑梯、秋千、攀登架等。对这些事故高发场地及设施采取相应的对策，教会幼儿正确的玩法，在恰当的时候给幼儿以适当的安全提醒，可以让幼儿既能在充满“危险”的环境中得到锻炼，又能确保幼儿的安全。

幼儿园中的活动器具种类多样，内容丰富，如车子就有摇摇车、滑板车、自行车等。在组织活动的过程中，可以通过障碍围栏、指示牌、模型加油站、平地、斜坡等场地的布置，让幼儿既玩得开心，又懂得了开车和走路各自的安全要求，幼儿在乐此不疲的活动中学到了安全知识。

（四）教师与家长。

保障幼儿的安全，是幼儿园教师和家长的共同任务。教师的重视、与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。教师在保护幼儿的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的。教师既要培养幼儿预测、判断、回避危险的能力，探索、创新、自主的精神，允许幼儿尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动，以及自己发明的一些游戏的“非常规”玩法，又要适时地向幼儿进行安全知识的教育。同时，关于幼儿的安全及安全教育方面，幼儿园教师应当始终与家长保持沟通交流。如国外的许多幼儿园在外出参观游览时，都会向家长发放专门的意见书，家长签字表示家长同意为外出危险承担一定的责任。

发展目标及实施途径篇六

随着经济社会的全面发展，我国公民物质生活水平在不断提高，但与公民素质相关的一些社会问题却日益突出。为了全面提高公民素质，作为公民教育主战场的学校公民教育就显得十分重要了。国家颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确提出要“培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民”,为学校公民教育提出了明确的目标。小学作为公民素质塑造的起始阶段，肩负着公民教育的重要使命。多年来，小学教育工作者围绕着“什么是公民教育，怎样进行公民教育”进行了深入探索，出了一套适合我国现阶段小学发展现状的公民教育的途径与方法。

学校公民教育要想取得理想效果，关键在于找到适合我国小学现阶段发展现状的公民教育形式。目前，小学阶段课程体系已经相对完善，公民教育不但有专门的课程，还可以在各种校内活动中开展。而校外实践活动，则是学生公民教育开展的新的形式和场所。目前，校外实践活动开展的时间不长，内容也亟待补充，但对小学生公民教育的作用同样至关重要，其效果已经在西方发达国家公民教育成果中得到体现。因此，现阶段小学公民教育应“以校内公民教育为主导，以校外公民教育为重要补充”,并将两者紧密结合起来，推动学校公民教育的开展。

校内公民教育，是以课堂和课外活动为主；校外公民教育，是以社区实践和家长指导为主。“校内一校外”这一形式已经成为小学公民教育的主要形式，这种形式适应现阶段小学公民教育的发展需要，它实施的途径与方法灵活多样，有利于小学公民教育的开展（见图1）。

1.校内教育。

课堂教学。课堂教学是小学实施公民教育的根本途径。从世界范围看，公民教育课程的实施模式有三种，即独立设科、渗透和综合设科。目前，小学阶段没有独立的公民科，承担学校公民教育任务的科目主要采取综合设科，即学校对学生进行公民教育的任务不是由某一门课程来承担，而是由两门以上的学科融合而成。综合设科自产生之日起，就以打破学科界限的创新模式受到青睐，它通过开设生活教育、社会教育、公民伦理教育等，把公民教育变成课程中的一个个单元来教学。这种方法充分考虑到小学生的年龄、心理特点和学习能力，取得了很好的效果。

目前，小学低年级开设了《品德与生活》课程，小学中高年级开设了《品德与社会》课程，作为小学公民教育的综合性课程。两门课程从儿童生活和社会实践出发，循序渐进地培养学生的公民素质。课程的目标充分体现了综合性的特点，其“情感、态度、价值观”、“能力”及“知识”三个方面的分目标结合成了一个有机的整体。以《品德与社会》为例，其《课程标准》提出的生活德育理念、尊重儿童理念和追求教育有效性理念，是教学必须遵循的基本原则和指导思想。要将这些理念贯穿和渗透到教学活动的每个环节中，如何确定每个主题活动的活动目标显得尤为重要。可以看出，《品德与社会》强调学生作为“公民”的各种素养，不仅强调学生对社会的认知，还强调其参与和适应社会的要求。这在课堂组织形式方面多以专题讨论为主，避免学生被动接受公民知识。我们通过课堂讨论，引发学生思考，交流思想和生活经验。课堂讨论的目的，一方面使学生学会思考，形成参与社会的意识和社会责任感；另一方面，也培养了学生独立分析问题、解决问题的能力，增强参与社会的兴趣。

总之，两门课程保持了公民教育教学主题的连续一致，但根据学生不同的年龄特点和心理发展水平的差异，教学内容呈现螺旋上升、不断深化的阶梯性的要求。

课外活动。课外活动是小学公民教育实施的主要方法，其内容覆盖校园活动的方方面面，形式灵活多变。根据不同的公民教育内容大体分为以下四个方面。

一是学生投票选举班级代表。民主教育是公民教育中的一项重要内容。公民的民主意识是巩固民主制度的基础。因此，在小学阶段应使学生具有初步的民主意识。学生通过民主选举班级代表，亲身体验到了民主选举的过程及方法，体验到了民主选举的优越性与重要性。这一“民选”过程也是公民教育中权利与义务教育的内容之一。

二是参与班级和学校的管理。每位学生作为学校的“小公民”,都有参与班级和学校管理的权利和义务，在参与的过程中培养了学生的责任感。如学期开学时，让学生讨论制定各班的班级规章制度等。在班级管理过程中，学生都有机会为他人服务，获得有关自制力方面的亲身经验，同时也意识到自己的决策的影响力。

三是参加社团活动。社团活动是公民教育的重要形式。许多学校都开展了丰富多彩的社团活动（包括科技类活动和体育类活动），如机器人、头脑奥林匹、田径队、排球队等活动。在这些社团活动中，学生之间通过相互学习，相互交流，尝试协同完成任务。在这一过程中，学生完成了公民教育的两项重要内容，即学会理解异己观点，学会共同合作。

四是参加学校特殊活动。每学期，学校都会开展多项特殊活动，丰富公民教育途径。如利用每周升旗仪式，对学生进行爱国主义教育，提高学生的认同感和责任感；开展以学校、班级为单位的募捐活动，使学生了解贫困地区儿童的生活学习状况，珍惜自己的学习机会，建立社会责任感，等等。

2.校外实践。

校外社会实践是小学公民教育的另一重要形式，为学生校内公民教育提供了舞台。不过现阶段，社会实践的形式还不丰富，它作为小学生公民教育的评价体系还没有形成；因此，社会实践作为小学生公民教育的形式还有更大的发展空间。目前，社会实践主要有社区活动和家长指导两种形式。

社区活动。学校鼓励学生参与社区活动，目的是使学生在活动中了解公民角色，明白公民的`权利和义务。在小学低年级阶段，学生通过参与社区活动，了解本社区环境变化发展过程、公共场所的规定、垃圾控制、废物再利用等情况；在小学高年级阶段，学生可以直接参与到社区服务中，如参与社区的宣传工作，负责宣传栏的布置，帮助保洁员共同保持社区卫生等。学生通过社区活动，就知道自己在社区中承担的角色和担负的责任。社区活动目前仅仅处于初级阶段，今后，学校可通过与社区合作，将提供给社区的服务与课程联系起来，参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养其社会责任感，通过社区服务获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分析、评价及解决问题的能力。

家长指导。在寒假和暑假前，学校可布置形式多样的公民实践活动。活动要求学生家庭成员给予指导，指导者必须为学生提供建设性意见，并能够以身作则，与学生共同完成计划中的实践活动，帮助学生提高知识和技能。例如，建议学生开展旅行式的学习体验。在旅行前向学生明确旅行中的学习计划，然后带领学生到相关地点观察记录，使他们能够在真实的环境中学习。

除了校内教育与校外实践外，随着网络的应用普及，通过网络进行公民教育也成为一种便捷的教学方式，并得到了公民教育发展成熟的西方国家一致推崇。鉴于我国目前还没有公民教育的专业网络，因此，应发挥网络覆盖面广、内容新颖且信息丰富的优势，大力发展公民教育方面的相关网络资源。学校应尝试在校园网中增加公民教育内容，并与信息课程相结合，使之成为小学公民教育的又一新的途径与方法。

小学公民教育是学校公民教育的起始阶段，肩负着重要的使命。学校应明确公民教育的目标及内容，采用各种途径与方法开展形式多样的公民教育。同时，还应研发公民教育校本课程，提高公民教育专业教师的业务水平，努力培养出符合国家标准、适应世界发展的合格“小公民”.

发展目标及实施途径篇七

实施素质教育是社会和教育发展的必然要求，各级部门和每个教育工作者都要认识到实施素质教育的必要性和紧迫性。近几年来，我校主动顺应这个发展潮流，加大工作力度，积极推进素质教育。这几年，我校主要从以下几个方面入手，来做好素质教育工作。

一、加强学校领导班子建设，健全素质教育领导机构。

近几年来，我校十分重视学校领导班子素质的提高，不断加强领导班子的建设，因为我们清楚地认识到，领导班子成员自身素质的高低直接关系着一所学校的办学思想、办学方向和办学质量。近几年来，我校领导班子成员不断加强学习管理理论和有关政策法规，努力提高自身的理论水平和管理能力。在工作实践中，我校领导班子成员总是深入到教学第一线，用所学的理论来指导实践，同时又通过实践来完善和充实学校的各项管理工作。

为切实加强我校的素质教育工作，我校还成立了以校长为组长的“南城中学素质教育工作领导小组”，健全了我校素质教育的领导结构，使我校的素质教育工作有了一个强有力的组织保障。

二、加强教师队伍建设，努力锻造一支富有战斗力教师队伍。

实施素质教育除了要有一个强有力的领导机构之外，更重要的是需要一支高素质的教师队伍。因为教师自身素质的高低直接影响着学生的学习态度和学业质量。这几年来，我校十分重视对教师的政治思想教育和教育教学理论教育，积极组织教师参加学历提高和继续教育，使他们不断提高政治思想素质和专业知识水平以及不断更新教育教学理念。现在，我校已拥有了一支敬业爱岗、教育教学能力较强的师资队伍，他们完全能适应素质教育的要求。

三、加强学校德育队伍建设，提高学校德育工作质量。

这今年来，我校认真贯彻“德育先行、教学中心、后勤保障”这个工作思路，认真做好德育工作，为学校教育教学质量的提高营造一个良好的德育环境。我校主要从以下几个方面来加强学校的德育工作：

（一）成立学校德育工作领导小组，加强对学校德育工作的组织和领导，使学校的德育工作方向更明确，措施更有力，效果更明显。

（二）选拔一批责任心强、工作能力高的优秀教师组成一支强有力的德育工作队伍，并通过培训，不断提高他们的理论水平和工作能力。

（三）通过课堂、宣传栏、广播、报告会、致家长一封信等宣传载体，不断加强对学生的爱国主义、集体主义和安全及法制教育。

（四）加大资金投入力度，进一步美化优化学校的德育环境，以环境来教育学生，使他们增强了学校主人公意识，逐步向不文明行为习惯告别。

（五）成立家长学校，和县110巡警大队建立共建关系，努力构建“学校、社会、家庭”三位一体的教育网络，让全社会都来关心未成年人的健康成长。

（六）和周边社区、执法机关加强联系，狠下功夫整治校园及周边治安环境，为学校的教育教学工作创造一个良好的治安环境。

通过努力，我校的德育工作不断得到改进，也取得了一定的成绩，特别是今年，我校的德育工作深受社会各届的好评。

四、加大教学管理力度，不断提高教学质量。

这几年，我校不断加大教学管理力度，狠抓教学工作的过程管理，向管理要质量。在教学管理方面，我们主要做了以下几个方面的工作：

（一）成立学校教学工作领导小组，健全教学工作领导机构，加强和改进学校对教学工作的组织领导。

（二）进一步加强教研组建设，健全集体备课制度。

（三）积极开展多种形式的教研活动，努力提高教师的业务能力。

（四）加大教学常规检查力度，有效地促进教师及时地改进教学方法和转变工作态度。

（五）制定行之有效的计划，加强对课改知识的培训和探讨，提高教师执行新课标的能力。

（六）引入竞争机制，完善教学效果评价体系。

（七）学校成立了特色教育工作领导小组和工作组，积极开展以书画和乒乓球为主的特色教育，我校于去年十二月份成功举办了为期一个月的内容丰富、形式多样的“校园文化节”，丰富师生的业余文化生活和活跃校园文化气氛，激发师生教与学的积极性和主动性。为培养学生的多方面才能，扩大他们的知识面，我校还编写了校本教材《书画入门》、《乒乓球基础》和《围棋初学者》，并投入使用。

（八）学校为了培养学生的自主学习和实践能力，也为了培养学生的创新精神和创新能力，成立了研究性学习领导小组和工作组，确定三十几个课题，要求初一年段的全体师生都积极投身于研究性学习中去，现在部分课题已取得了阶段性的成果。

（九）开展多种形式的竞赛活动，大胆开发学生的潜能，使他们成为学习上的佼佼者，并通过他们来带动全校学生的学习热情，为学校营造出一种既相互竞争又相互帮助的`良好学风。

经过我校全体师生的共同努力，这些年来，我校的教学质量不断得到了提高，单科及格率和全科及格率逐年有了新的进步。

五、完善规章制度，为学校的教育教学工作提供强有力的制度保障。

为切实做好学校的各项教育教学工作，我校综合各方面意见，并结合我校实际，制定了《南城中学教师综合素质考核暂行规定》、《南城中学班主任工作暂行条例》、《班主任工作考核评估办法》、《南城中学学生一日常规》、《学生违规行为教育办法》、《南城中学评优评先暂行规定》等规章制度，使得我校的各项工作都有章可循，也使我校的管理工作逐步走上了规范化、科学化的轨道。

六、完善办学条件，为教育教学质量的提高保驾护航。

近几年来，在上级主管部门和党委政府及社会各届的关心支持下，我校的办学条件逐步得到了改善，校园面积和建筑面积逐步得到了扩大，现在我校的校园面积是23345平方米，建筑面积是8750平方米，绿地面积4200平方米，本月份马上要投建建筑面积一千来平方米的教学大楼一座，本年内将新征用地8.03亩。去年九月份以来，我校的各种教学设施也得到了进一步的完善，新添置了120个座位的多媒体教室一间，完善了理、化、生三个科目的实验仪器和设备，设置了电子备课室一间，新增了学生电脑15台。

我校是一所新办校，各种教育教学设备如实验仪器、图书、电脑及其他电教设备都很不足，有的设备是一片空白，这就严重影响了我校素质教育的实施和教育教学质量的提高。

在实施素质教育方面，我校虽然做了一定的工作，并于今年一月份被评为“漳州市普通初中示范学校”，五月份也即将接受省级示范学校的验收，但距离社会和群众的要求还有一段相当长的路要走。但我们相信，有上级和社会各届的关心支持，我们不够完美地方一定能得到进一步的改进，我们不够完善的条件一定会得到进一步的完善，素质教育一定能在我校得到很好的实施。

诏安县南城中学。

二00五年四月。

发展目标及实施途径篇八

在写的时候，应该根据自身的能力以及自身在职场中的未来发展前景，以及对现有的职业的一种预测。

1.专业和经历对职业方向的影响。

有的人从学校出来以后，就是从事跟自己所学专业的，而有的人是在有了一段工作经历之后提出这样的问题，无论哪种情况，大家对所学专业和工作经历在选择职业中的作用是有共识的，尤其是那些专业技术性比较强的学科，情况更是如此。

2.市场因素对职业方向的影响。

职业发展方向规划有时候不是跟着自己想的走，时下常提到的先就业再择业的观点，从某种程度上说明了这样的问题。

因此，我们没有办法忽略市场的因素而单纯地来讨论选择职业方向的问题。只有在我们的选择可以满足市场的条件，我们有条件在不同的选择中挑选时，个性问题才是重要的。

3.个人需求对职业方向的影响。

对工作的选择在某种程度上反映了个人对生活的态度和追求，每个人对生活的理解和追求也是有差别的，人的个性也是这种理解和追求的一种表现。

生存是人们基本的需求，当生存受到了威胁，其他方面的需求就变得不那么重要了，也就是说，个人当无法找到工作而维持生活时，个人在选择职业时个性对这个职业方向的影响已经不是要考虑的问题了。

4.充分了解自己的优势与弱点。

了解自己，进而将自己定位在一个适合发挥个人优势的职位上。并且多方面考虑自己的人格特征、工作兴趣、能力结构、工作价值观以及职业倾向，可通过专业的职业性格测评，或者向一些有丰富经验的前辈们咨询，做到全面综合地认识自己。

5.分析职场环境和工作性质。

提高自己适应环境的能力以及明确工作需要的内容和方式。确定出适合自己发展的方向、组织和职位，在寻找方向上，要结合两点来展开，一个是企业的发展方向，一个是自己在企业打算的发展方向。

6.阐明自己的能力。

知道自己的能力了，才能知道如何在工作中发挥自己的才能，确定基本的发展路线以及制定应变的措施。

职业发展方向怎么写的问题并不是很难，只要你牢记这些基本的方式和要求，那么，你的职业发展方向规划书一定很出色。

发展目标及实施途径篇九

摆脱“应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前中学教育改革的基本任务。从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向看，素质教育势在必行，地理学科也不例外。中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。据此，就中学地理教育如何向素质教育的转变，谈谈几点粗浅认识。

一、转变教育思想。

当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育”模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数学生、忽视大多数学生的发展；只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养；“应试教育”使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。

实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者――教师，首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生地理能考出“高分”，这不是地理教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和地理基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期中学地理教育改革的基本要求和根本任务。

二、提高教师素质。

现代教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。

首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。

其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。

第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的`一块跳板。教师是“人类灵魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。

三、调整教学要求。

[1][2][3]。

发展目标及实施途径篇十

与实践者一些启示。

关键词：类比思想；数学教学；途径。

人类的知识传承方式可分为两种，一种是言传的，另一种则是意会的，而意会的比言传的更为深刻、丰富，借助于类比这个桥梁可以引导学生用意会的方法悟得知识的真谛。而这两种知识都贯穿于中学数学教学内容的始终，根据建构主义学习观，利用类比联想可以发现新的数学知识，利用类比可寻求到解决数学问题的方法和途径，可培养学生的发散思维、创造思维及合情推理能力。

新课标把培养学生的类比推理能力作为主要的能力培养目标之一。然而，任何物质都有其差异性，用类比方法推理获得的结论很可能正是因为两个类比对象的差异点而导入错误。所以类比推理的逻辑根据是不充分的，带有或然性，不能作为一种严格的数学证明方法，即类比不能代替证明。我们可以通过中学数学内容的教学之路来培养学生的类比思想，同时对类比思想培养过程中产生的负迁移效应作一些探讨，期望对优化学生思维产生积极作用。

下面具体谈谈类比思想在日常教学中的培养途径。

一、通过概念的生成和理解，感受类比的奠基作用概念是对一些事物的现象和本质的概括和反映。在数学中，一切推理、计算都离不开概念，并且只有透彻理解、灵活运用概念，才能具备正确、迅速、合理的逻辑论证能力和空间想象能力。根据循序渐进原则，通过概念的生成和理解，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式和数学方法以及提高解题能力的基础。反过来，类比也可以帮助学生牢固地掌握数学概念。在概念教学中进行恰当的类比，可加深学生对所学概念的认识和理解。如整式和整数，分式和分数，有理式和有理数，无理式和无理数的概念都可以类比，在进行类比分析后，代数式的分类就很容易从实数的分类类比中推出了。

二、通过定理、公式及法则的学习及运用，渗透类比的常用技巧定理、公式及法则是推理、计算的依据，也是学习数学思想方法的重要途径。根据系统性原则，在数学课堂教与学的过程中，只要从数学知识间的顺延、从属、并列、相似等关系去探索，不难找到类比的素材，并借之渗透类比的常用技巧，以指导学生学习。例如；在讲解合并同类项时，可以根据同类二次根式的学习方法让学生类比解决。

三、通过解题信息的猎取，提高类比的使用技能根据启发性原则和化隐为显的原则，我们可以通过解题信息的猎取，提高类比的使用技能。数学类比包括逻辑类比和直觉类比，逻辑类比是低层次的模仿、复制，直觉类比则是高层次的创新、发现。在解题时类比分析也起着十分重要的作用。教学中经常注意进行类比思维训练，激励学生联想，对提高学生分析问题解决问题的能力，将会收到很好的效果。按照法国著名数学家拉普拉斯的'观点:类比是探索数学真理、发现数学真理的主要工具之一。巧用类比方法研究问题，常由问题条件的相似，去猜测结论的相似；由命题形式的相似，去猜测论证推理的相似。

四、通过命题迁移，培养类比习惯当今建构主义者十分重视学习者在学习过程中的主观能动性作用，特别强调了在具体情境中形成的具体经验背景的作用，强调改造和重组已有知识经验这一建构，他们认为，已有认知结构应有丰富的经验背景作支撑，这样，当人面临新情境时才能超越新信息，获得对新信息的创造性理解。根据建构主义学习观对教学中类比思想培养的启迪:设置情境教学，完善已有的认知结构。即对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，分别针对知识的不同侧面，情境中要包括充分的变式，使概念与具体情境相联系。因此可以通过命题迁移，培养类比习惯。

对一些命题类比迁移，通常可以将条件或结论进行相似变换，留同增异。如由低级推向高级，由静态推向动态。这种对知识和方法延伸和推广，有利于思维的变异和发散，通过类比、猜想、探索和发现将知识和方法进行迁移，易于思维品质的提高和知识结构的优化，培养类比的习惯。

为了能更好地帮助学生培养类比推理能力、形成类比思想，本文也列举出一些在数学教学活动中易于操作的课堂提问办法，以供参考。

一、当面临新的问题需要解决时，可以向学生提出下列问题1．眼前的这个问题以前遇到过吗？如果发现是一个新问题，请大家思考：解决这个问题都会用到哪些重要概念？2．你能否找到一个与他密切相关的（辅助问题），并且是曾经解决过的问题？3．如何利用辅助问题解决现在的新问题？二、当学生解决了新的问题后，你可以向学生提出以下问题1．你是怎样解决这个问题的？是什么辅助问题帮助了你？2．你是怎样联想到这个辅助问题的？3．你尝试其他辅助问题了吗？如果失败了，那么那个辅助问题为什么没有能帮助你解决新问题？每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。类比可以使学生聪明起来，但因为类比推理所得的结论不一定真实，故类比也有可能把学生引入歧途，应警惕在解题的行动序列中出现类比的负迁移作用。但我们绝不能因此而忽视类比推理的作用。类比推理的方法实质是一把双刃剑，当学生类比出错时，起码学生想到了类比；在纠正错误时学生将得到收获。在学习上，这种积极的思考最终使学生的能力获得提高。当然，教学中我们在给类比推理应有重视的同时，也要向学生指出，类比不能滥用，要强调类比推理不是严格证明，要防止类比推理的形式主义，这样才能促使类比思想的培养落到实处。

参考文献：

[1]马忠林主编.数学思维理论[m].桂林:广西教育出版社，2001,1[2]仲秀英.波利亚的类比思想与数学课程改革[j].重庆师范学院学报(自然科学版).2003,2[3]濮惠玲.类比法在中学数学中的应用[j].扬州教育学院学报.

2005,23。

[4]方青云.类比思想在数学学习中的重要作用[j].理科教学探索.

2006,1。

发展目标及实施途径篇十一

摆脱“应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前中学教育改革的基本任务。从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向看，素质教育势在必行，地理学科也不例外。中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。据此，就中学地理教育如何向素质教育的转变，谈谈几点粗浅认识。

当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育”模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数学生、忽视大多数学生的发展；只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养；“应试教育”使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。

实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者――教师，首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生地理能考出“高分”，这不是地理教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和地理基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期中学地理教育改革的基本要求和根本任务。

二、提高教师素质。

现代教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。

首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。

其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。

第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的一块跳板。教师是“人类灵魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。

三、调整教学要求。

受传统教学模式的影响，教师在教学过程中，着重强调教学大纲上所规定的一般教学要求，注重知识点的“块状”教学，目的仅仅是为了学生能应付考试争取高分。素质教育不仅要求学生具有“应试”能力，更重要的是要提高学生整体素质。在地理教学中，对学生地理知识、地理能力、地理观念、地理思想等的教育都应重视，不可偏废。教师应注重开发学生的地理智能，重视发展学生的地理兴趣，善于培养学生生动活泼的地理思维能力，重视学生个性的健康发展，广泛提高全体学生的地理水平。

现阶段地理教学的基本任务是：不但要传授和培养系统的地理基础知识和基本技能，在此基础上积极发展学生的地理思维能力，同时，通过教学活动使学生进一步受到爱国主义教育、辩证唯物主义教育、国情教育以及协调人地关系的可持续发展观的教育等。因而，教师要根据素质教育的要求，从传统教育模式中走出来，及时准确地调整教学目的和要求，使中学地理教育走上更健康、更全面、更合乎时代要求的崭新轨道上来。

四、拓展教学内容。

当前中学地理教学处境艰难。从1993年地理高考在全国范围内逐步取消后，使中学地理教育的.地位骤降，举步维艰。实行会考制度，当然有其优越的一面，同时也带来不少弊病。其一，会考要求低。教师只讲会考大纲上的主要内容，能少讲就少讲，能不讲就不讲，打破了地理知识结构的完整性和系统性，使地理教材变得“残缺不全”；其二，学生当副科，仅仅为应付会考，对地理知识缺乏渴求欲，略知表象，不求实质，更谈不上阅读地理课外书籍，扩大知识面；其三，有关领导不重视，教师干劲不足。据笔者了解，有的学校地理课一周只开1课时，甚至不允许教师布置课外作业、印发地理讲义。受应试教育指挥棒的严重干扰，不注重会考学科，只抓高考学科，这就给中学地理教学“雪上加霜”。不少地理教师也只能察颜观色，见势行事，甚至连地理课正常的教学秩序都受到影响，教学内容不能全面讲授，教学任务无法彻底完成，学生的地理知识面狭窄，地理知识匮乏。

当前，全面推行素质教育，给不景气的地理学科带来了生机，广大地理教师应抓住这一机遇。一方面，在搞好当前地理会考教学的同时，还要千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时；另一方面，在教学过程中，要以地理教材为依据，授给学生完整系统的地理知识。在此基础上，拓宽学生的地理空间，发散地理知识，训练地理能力，挖掘德育因素，使学生在德、智、体、美等方面，得到全面发展和提高。

五、优化教学方法。

课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式。科学的教学方法是提高学生素质的关键，在地理教学中要提高全体学生的综合地理素质，靠传统的教学方法是远远不能完全适应的，中学地理教学方法要相应进行改革。

课堂教学目前要改变“注入式”教学法，要采用开放的启发式教学法，有条件的学校应利用先进的“多媒体”辅助教学，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼，让学生在愉快的氛围中，不仅能培养其独立获取地理新知识的能力，而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在加强地理课堂教学、提高教学质量的同时，还要积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样，一方面让学生接触社会，理论联系实际，提高地理行为素质，拓宽视野；另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了中学地理教育在国民素质教育中应有的作用。

总之，笔者相信广大地理教育工作者，能抓住由“应试教育”向“素质教育”转变这一重大教育改革之契机，认清形势，贯彻教育方针，努力进行教育教学改革，优化教育教学过程，明确教育教学任务，把当前处在困境中的中学地理教育引上健康、繁荣、发展之路，为全面提高学生的素质作出自己可贵的贡献。

发展目标及实施途径篇十二

[内容]。

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教。

学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，

并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。

1.明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教。

师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与。

能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经。

学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识，发展。

学生实际运用语言的能力。

2.精讲多练，培养能力。语言是由于交际的需要而产生的。学习外语，听说。

是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。语音是否正确，对。

听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。而要过好语音关，最主要的是。

靠听说训练、靠模仿。作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依。

靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，

不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是在讲与。

练的时间分配上，进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部。

分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的'方法，提高练的效果，培养实际能。

力。因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识，更重要的是培养学生实际运。

用语言进行交际的能力。其实，交际性和实践性是外语教学的实质所在。而学。

生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这。

样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，

最重要的途径，还在于充分利用课堂4。

[1][2][3][4][5]。

发展目标及实施途径篇十三

第一是横平竖直，美观大方，讲究的是一个方方正正，很规矩的布局方式。

第二是干净清爽，一尘不染，追求洁净度的效果。

第三是看得舒服，做得舒心，虽然讲究横平竖直，但是有时也是可以有点变化，围绕实际带来的一个效果，让员工在作业过程当中感觉到非常舒服，非常适合。

第四是创造环境，环境育人，要创造一个能够影响员工的现场环境，让员工在环境当中下意识的去遵守作业规范，而且把现场的整理整顿工作做得更好，这是规划实施的一个基本原则。

【案例1】。

）带队，大家到每一个责任区去检查。

日本企业有很严格的上下等级，所以这一次小组来到车间检查的时候，车间的责任人（日本叫系长，中国叫车间主任。）出来恭候大家，带着大家检查，看到有问题，有人指出来并拍了照，工厂长本人要好好地做好记录，方便后续的推动改善。这个工厂长检查现场“6s”，走一走，摸一摸，日本人最喜欢摸，有的时候手上什么都不戴，有的时候戴一个白手套。而这一次这个工厂长来到一个地方，找了一个模具，上面一摸，四个手指头黑乎乎的，系长过来以后一看不好，还没等他反应过来，这个工厂长就“啪”的一下，在他脸上一摸，四个指纹。没想到这个系长马上立正鞠躬道歉。

2.追求洁净度的必要。

搞“5s”或“6s”，一定要跟相关的工作结合起来，一定要追求表面的洁净度。假如一个模具脏乎乎的，员工就不会爱护模具。当我们对产品、对设备、对工装、夹具、模具都没有洁净度的概念，没有这种保障能力的时候，就不可能去保证它的寿命和质量水平。

在实际的企业运营当中，电子、家电等行业都有很严格的产品的含成量的测定，一个产品做到一定程度了，一个月要抽查一次，每一个系列抽一台出来，每一台拿化学试剂去洗，洗了以后去干燥，去测量，最后得出结果。一些企业比较保密的资料都记载有几十年的产品洁净程度的数据，全部有一个推移表，通过这样来确保整个系统，保证整个产品的质量。