简单电路实验设计范文范本(模板11篇)

"总结是对我们经历的一段时期进行梳理和总结的过程，能够帮助我们更好地认识自己。"怎样写一篇有深度的总结是需要我们思考的问题。通过阅读这些总结范文，我们可以发现总结的风格和思路各异。

简单电路实验设计范文范本篇一

随着现代信息技术的迅猛发展，数字技术已经成为衡量居民生活水平的一个重要标志，因此作为现代公民应当对数字技术有所了解。但是经过课前访谈，发现学生这方面的知识非常困乏。

调查发现：学生对于类似模拟信号、数字信号这种看不见摸不到的抽象事物学习起来困难较大，不能很好地掌握。尽管学生在高一年级学习了计算机基础，了解二进制，但是“与”“或”“非”三种基本逻辑运算，是与学生学习的二进制和普通代数完全不同的运算。这是本节课要着重解决的问题。

基于以上原因，根据建构主义理论，教学设计的指导思想是：根据学生的原有知识水平，引导学生通过学生探究小组课前调查活动，充分利用现代信息技术手段，把模拟信号、数字信号这种抽象的事物在课堂上可视化，降低学生接受难度。在教学过程中，借助电路图作为工具，并通过实际举例和分析设计简单的逻辑电路，给学生自主建构的台阶，这样在完成知识构建的同时，扩展学生的知识视野，了解现代数字技术。

教学内容：本节内容是第二章恒定电流的最后一节，同时也是为选修3-2传感器的教学做准备，是新增加的知识，符合学生的认知发展。同时本节内容与实际联系紧密，紧跟时代的发展，体现了时代性，有利于培养学生的科学素养。

学生情况：通过课前访谈了解到，学生对于分析电路中的电压关系比较熟练，对逻辑关系有一定的感性认识，但是学生对于模拟信号、数字信号这种抽象概念理解起来非常困难，对逻辑电路尚不清楚，这是本节课要着重解决的问题。

教学方式：探究式、归纳式

技术准备：计算机、投影、ppt演示文稿、话筒、视频

(内容框架)

知识目标

（1）初步了解模拟信号和数字信号。

（2）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；

（3）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；

（4）会分析、设计一些简单的逻辑电路；

(5)初步了解集成电路。

能力目标

（1）查小组分工合作，培养学生的探究能力以及团队合作的意识；

（2）通过简单的逻辑电路的分析，培养学生的思维能力；

（3）通过设计报警器，培养学生的应用能力。

情感态度与价值观

通过引导学生分析、设计一些简单的逻辑电路，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探索精神，使学生体会到物理知识在生活中的价值，以及学习物理的重要性。

1．模拟信号和数字信号

2．基本逻辑运算

3．逻辑门电路

4．提高

拓展训练：设计报警器并画出电路图

演示试验：验证报警功能能否实现

介绍：集成电路

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

创设问题情境

【展示】

播放新闻联播视频（关于美国全国停播模拟电视信号的新闻）

【提出问题】

什么是模拟信号？什么是数字信号？

探究小组交流调查结果：

第一组介绍模拟信号：介绍模拟信号的由来、概念、并利用cooledit录音软件现场录制并展示本班同学声音的波形。

第二组介绍数字信号：介绍数字信号的优点、a/d转换、概念，并展示汽车电脑板输出数字信号波形视频。

通过课前小组调查，培养学生的探究能力和团队合作能力。

通过观看信号采集过程和视频，为学生搭建台阶，让抽象的概念可视化，使学生易于掌握概念。

新课讲解

【介绍】

（1）信号从产生、传输到输出的转换过程。（以电视信号为例）

自然界的物理量－传感器－模拟信号－a/d转换器－数字信号－处理或传输－d/a转换器－模拟信号－输出。

（2）常见模拟信号和数字信号的波形图。

（3）数字信号中“0”“1”代表的一般意义，着重强调他们并不代表大小。

了解信号传递的基本过程，进一步加深理解模拟信号和数字信号。

知道“0”“1”还可以表示物体所处的状态，知道与普通代数的区别。

澄清模糊认识，对信号传递过程有较全面地了解，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，并为学习简单逻辑电路作准备。

【介绍】处理数字信号的电路称为数字电路，不同的数字产品因为功能和用途不同，所以具体电路差别非常大，但他们都具有几乎相同的功能框图。

【提出问题】什么是逻辑关系？

总结：输入（或条件）与输出（或结果）之间的因果关系。

【展示】电路图1

提出问题：开关状态与灯的亮暗之间的关系？

介绍：与逻辑概念及真值表

提出问题：请举出生活中符合与逻辑的例子？

引出：与门电路

介绍：与门的逻辑符号，引导学生给出逻辑函数表达式，强调与普通代数的区别，它是用来处理逻辑关系的，并非加减乘除。

【展示】电路图2

介绍：或逻辑并引导学生得出真值表

提出问题：请举出生活中符合或逻辑的例子？

引出：或门电路

介绍：或门的逻辑符号，给出逻辑函数表达式，强调读法，再次提醒学生。

【展示】电路图3

介绍：非逻辑及其真值表

引出：非门电路

介绍：非门的逻辑符号和逻辑函数表达式。

展示：与门电路示教板（用白纸将逻辑符号遮盖上，让学生看不见）

实验探究：请同学们列出真值表并分析这是什么门电路？

了解功能框图，知道数字电路内部基本工作过程和组成。

回忆生活经验

分析开关与小灯泡之间的关系，理解新概念。

联系生活实际举例。

观察真值表，思考给出与门电路的逻辑函数表达式

巩固真值表表示方法

联系生活实际举例。

学习三种基本的简单逻辑门电路及其功能和表示方法。

记录实验现象，练习使用真值表，分析逻辑关系。

通过功能框图让学生从宏观的角度对数字电路有个了解，并通过此教学让学生对为什么学习简单逻辑门电路有个较全面地了解。

在学习门电路之前必须要让学生知道它是处理逻辑关系的。

利用图形作为工具，降低难度，帮助学生理解与逻辑概念，并为学习与门电路搭建台阶。

通过举例巩固概念。

培养学生的思维能力。

通过举例加深理解巩固概念。

运用所学能够判断门电路，并亲身感受利用数字电路可以实现逻辑运算功能。

拓展提高

【提出问题】

总结：与门电路

总结结论：复杂逻辑关系可以通过三种基本的逻辑门电路相互组合实现。

运用刚刚学到的知识解决生活实际问题。

回忆刚刚学过的知识，同学之间相互讨论得出结论。

借助素材，让学生充分调动已有的知识，通过讨论，帮助学生突破障碍，将课堂所学知识与生活实际相联，激发学生兴趣，提高学生的科学素养。

从简单的逻辑门电路到设计出组合逻辑门电路，让学生体会复杂逻辑关系可以由刚刚学习的三种简单逻辑门电路组合实现，同时进一步提高学生的探究能力。

【提出问题】

【实验设计】请利用热敏电阻（随着温度的升高阻值降低）设计一个火警报警器并画出电路图，要求有火情发生时电玲响报警。

【演示实验】

利用传感器示教板验证学生设计的电路报警的效果。

回顾已有知识，在具体电路中综合应用本章知识进行分析问题

综合运用本节所学的知识通过讨论设计实验电路图。

通过具体电路的分析，让学生从前边的宏观分析回归到具体电路，同时让学生学会分析含逻辑门电路的电路图，并为设计火警报警器作铺垫。

通过设计一个火警报警器，巩固本节所学到的知识，同时提升学生的探究能力。

通过观察报警效果，激发学生的科学探索精神。

知识扩展

介绍：集成电路的内部结构图

集成电路的现状

了解现代数字技术发展的水平。

拓展学生的知识视野。

思考留疑

课后分析电路

通过分析电路了解门电路是如何实现逻辑功能的，满足学生的好奇心，并进一步提升学生的思维能力。

学习效果评价设计

评价方式：

1）学生意见征集

教学后对学生进行以访谈形式的意见征集

2）其他教师意见

本节课作为宣武区高二年级的研究课，在全区进行展示，并收集听课教师的评价意见。

评价量规：

1）学生意见征集

学生总体反映教学过程充分调动了他们学习的积极性，课堂知识与生活实际联系紧密，学习新知识的过程变得主动，主干知识印象比较深刻、理解到位，对现代数字技术有了较为全面的认识。

2）其他教师意见

比较有新意，课堂教学学生活跃、主动，学习过程充分体现了学生的主体性，教师对于学生学习过程能够给予充分的`关注和准确的指导。

简单电路实验设计范文范本篇二

【教学目标】科学概念：

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】。

一、创设情境：

1.连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。

2.讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3.引导学生想办法解决这个问题。

二、提出问题。

观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3.师演示，可以做如下提示：

三、自主探究。

1.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。2.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。

3.认识常用电路元件的电路符号。

四、合作交流。

让更多的小灯泡亮起来：

1.灯泡。

2、小灯座。

2、电池盒。

1、电池。

1、导线3-4根，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。

2、小组实践，想办法让2个小灯泡都亮起来。

4、试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。5.实验结束，小组汇报，互动交流。

（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）。

五．总结反思。

今天你学到了什么？

六、应用迁移。

1、更多的小灯泡和电池，能让它们同时亮起来吗？（比如：2个灯泡+2个电池+若干导线）。

2、教室的电灯是串联还是并联？为什么？

简单电路实验设计范文范本篇三

一、教学目标：

了解简单电路中各种构件的名称和作用。

能够动手连接简单电路，并画出电路图。

科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。

二、教学重点：

（一）认识电路中的基本构件。

（二）动手连接一个简单电路。

三、教学难点：

（一）动手连接一个简单电路。

四、课前准备：

电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。

大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。

五、教学过程：

我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？

学生回答：电线、开关、灯泡。

教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。

1、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。2、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。3、开关（单联、双联）。4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.

教师说明:电路中的常用符号、画图方法。

（1）使小灯泡亮起来。

（2）使小电机转起来。

（3）使小喇叭响起来。

教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的'电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。

在电路中加进开关。

有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。

十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？

教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。

简单电路是由：1、电源（电池），2、导线，3、开关，4、小灯泡（小电珠）组成的。

要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。

注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。

我们要做实验只能用电池和小灯泡。

六、作业指导：p73。

七、板书设计：

一、认识电路中的构件四、实验操作一。

二、电路中常用符号五、实验操作二。

三、画简单电路图六、实验操作三。

简单电路实验设计范文范本篇四

设计电路实验是电子工程专业学习中的重要内容之一。通过设计电路实验，学生可以将所学的理论知识应用到实际操作中，并且能够深刻理解电路的工作原理和设计方法。在进行设计电路实验的过程中，我积累了宝贵的经验和体会。以下，我将从实验前的准备工作、实验中的操作技巧、实验结果的观察与分析、实验过程的问题与解决，以及实验后的总结与反思五个方面进行叙述。

首先，在进行设计电路实验前，我们需要进行相关的准备工作。首先，要仔细阅读实验手册，了解实验的目的、原理和要求。其次，要对所需器材和元器件的名称、种类和用途进行了解，并确保所需的器材齐全。此外，在实验前还需要研究相关的理论知识，以便更好地理解实验的内容和步骤。通过这些准备工作，我在开始实验时能够更加有序和高效地进行实验操作。

其次，在实验中的操作技巧也是非常重要的。首先，要规范实验记录的方式，详细记录实验的步骤、数据和观察结果，并及时标注实验中的关键点和注意事项。其次，要注意仪器的正确使用和保养，以确保实验进行的准确和可靠。此外，要注意实验环境的整洁和安全，确保实验的顺利进行。通过这些操作技巧，我能够更加熟练地进行实验操作，减少实验中的误差，并提高实验的准确性和可重复性。

实验结果的观察与分析是设计电路实验中的重要环节。在观察实验结果时，要仔细观察实验现象的变化，并注意实验数据的波动和趋势。同时，还要根据实验的目的和原理，对实验结果进行合理的比较和分析。对于异常或不符合预期的实验结果，要及时调整实验方案，重新进行实验，以得出更准确的结论。通过实验结果的观察与分析，我能够更好地理解电路的工作原理和规律，提高自己对电路设计的能力。

实验过程中也不可避免地会遇到各种问题。当遇到问题时，首先要冷静分析问题的原因，并思考解决问题的方法。同时，可以借鉴教材和其他资料中的相关内容，咨询老师和同学的意见，或者寻求专业人士的帮助。在解决问题的过程中，要保持耐心和毅力，并追求创造性的解决方案。通过解决问题的过程，我不仅提高了自己的问题思考和解决能力，而且加深了对电路实验的理解。

实验结束后，我会进行总结与反思。首先，我会对实验结果进行总结，提取实验的规律与经验，并归纳整理实验中出现的问题和解决方法。其次，我会进行反思，思考实验中的不足和改进的空间，并制订下一次实验的改进计划。通过总结与反思，我能够不断提高自己的实验设计和操作能力，为以后的学习和工作奠定坚实的基础。

总之，设计电路实验是电子工程专业学习中不可或缺的一部分。通过实验前的准备工作、实验中的操作技巧、实验结果的观察与分析、实验过程的问题与解决，以及实验后的总结与反思，我在设计电路实验中积累了宝贵的经验和体会。设计电路实验不仅使我更加深入地理解了电路的工作原理和设计方法，而且培养了我的实验设计和操作技能。相信未来，在电子工程领域的学习和工作中，我能够更好地应用这些经验和体会，取得更大的成就。

简单电路实验设计范文范本篇五

教学目标：

1.知道一个基本电路的组成元素。2.能够连接基本电路，并画出电路图。3.知道开关的作用并能用开关控制电流。

重点难点：学习连接一个简单电路；画简单的电路图。教学方法：实验探究法讲授法。

教具：电池、导线、小灯泡、灯座、开关教学过程：

一、导入新课。

1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。

二、学习新课1.介绍简单电路元件：

同学们除了电池，老师还为你们提供了电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”；导线——用来传输电能；小灯泡——也称为小电珠；灯座——用于插放小灯泡。2.连接电路：

（1）利用这些工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。（3）指名展示学生的想法。3.分析连接后的情况：

（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）4.开关的认识：

（5）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。）。

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

（7）短路：短路分电源短路和局部短路两种电源短路是电流从正极流向负极的过程中,不经过任何用电器(灯,电铃,电阻等)5.指导画电路图：

（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。（2）认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。我们还可以思考一下这些问题：如果将灯泡换成其他用电器会怎样？（1）学生说说个人的想法。（2）放入发光器，试一试。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

路

电

一、教材分析：

各位评委老师大家好。今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装臵——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础。

二、学生分析：

五年级的学生，通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用这一方法解决问题。

三、教学目标。

根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：知识与技能。

1.知道一个基本电路的组成元素。

2.知道知道开关的作用并能用开关控制电流。3.能够连接基本电路，并画出电路图。

四、过程与方法。

激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。

五、根据教材和学生的实际，确定本课。

教学重点是学习连接一个简单电路。难点是画出简单的电路图。

六、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法。学的方面，实验操作的指导。

依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。

一、激趣导入，创设情境。本课的导入环节我是这样设计的：

1.谈话：（出示电池）看老师今天带来了什么？它有什么用途？2.提问：电池能够提供什么？3.讲解：电池是一种电源。

二、探究实验，学习新知。

（一）学习连接一只小电珠的电路1.认识灯泡、干电池的结构。

（1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生交流汇报）（2）出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器）2.布臵分组操作。

谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯泡亮起来吗？（学生讨论交流实验方案）告诉实验要求：

（1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上。（2）比一比，有几种连接方式。3.学生实验，教师巡视指导。

4.最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。第一、需要电池、灯泡、导线。

第二、连接用的导线必须分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。6.提问：如果将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试）7.让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结：

连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（－）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。所有用电器的电路连接方式都是这样的。8.过度：我们总不能让灯泡一直亮着，这样很浪费资源啊！手总也按着也累啊！我们能不能想个办法来控制灯泡的亮与灭呢？（学生讨论回答）。

（二）引导学生学习控制电路1.教师介绍：开关、电池盒、灯座。

2.学会根据问题，设计实验方案。并根据方案进行操作。

4.小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。

（本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。）。

（设计意图：本课这样的板书不只突出了本课的教学重点、体现了教学难点，而且条理清楚、层次分明，便于学生理解记忆。

简单电路实验设计范文范本篇六

使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。

通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。

认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。

认识简单电路的组成并画出简单的电路图。

能连接稍复杂的电路。

电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。

谈话导入新课。

1、试一试。

用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是怎样连接的。

2、画一画。

用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。

3、换一换。

提问：如果把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？

（1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？

（2）把小灯泡换成小电机，会怎样？

4、问一问。

（1）在连接过程中使用了哪些元件材料？

（2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？

5、做一做。

（1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？

（2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？

（3）有更方便的办法来控制小灯泡的亮和灭吗？

请大家分组合作连一连。

6、说一说。

（1）这个电路是由哪几部分组成的？

（2）你知道这些材料各自的作用吗？

指导学生分组动手组装一个简单的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。

（1）红灯亮。

（2）绿灯亮。

（3）红灯、绿灯都熄灭。

1、今天我们探究了什么知识？

2、通过今天的探究活动，你知道了什么？

简单电路实验设计范文范本篇七

今天，我非常高兴的又与四年级的学生在一起度过了40分钟，在互动交流、体验过程中，我对《简单电路》一课反思如下，以便今后的教学汲取经验教训，同时，也想与大家一同分享我的体验。

《简单电路》一课是义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第一单元第三课教学内容。新课程标准要求要达到以下几点：

1、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；

2、用一些基本组件连接一个简单电路。

3、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。根据以上要求我是这样设计《简单电路》一课的：教学目标科学概念：

1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察描述记录有关数据。

3、用简单符号表示一个电路的不同部分。情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备（实验器材）：

每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。教学流程：

一、导入。

给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡。

要求点两小灯泡。由不方便从而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。

二、讲解小灯座和电池盒的构造与用途。

我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。

学生操作教师巡视。

好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。

对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学本把我们刚才的电路用实物图画出来。

同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？

为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图（板书课题：3.简单电路），请大家翻开课本的第7页。

指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

三、让更多的小灯泡亮起来。

相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望：

1、希望大家合作，小声交流。

2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。

3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。（板书问题）。

1、小灯泡亮了吗？

2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？

4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。

学生试验，教师板书要求，巡视。

四、让跟多的小灯泡亮起来（本环节主要给同学们课后交流）。

五、小结。

六、评价检测。

关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。

收集学生的电路图。

反思如下：

本节课教学实验材料准备充分，能解读这课所对应的课程标准，教学环节紧密，发挥学生自主探究、体验过程的能力。重点难点把握准确，积极培养学生热爱科学的素养。

课堂中发现的问题：

问题：

1、当学生用电池盒和电池、灯座、导线、灯泡连接简单电路时，第一组成功了，而第二组的小灯泡却不亮，反复实验也不亮，这时候我走过去提醒他们找找原因，第一组同学也围了过来一同找原因。

2、教师体验：“真正的课堂是动的”

动而不乱，如何动，有了动的刺激点，第二组的小灯泡不亮就是一个刺激学生找出不亮的原因的点。有了这个点学生的思维就动了起来。

3、最后我和同学们终于找到了原因，是第一组同学拿来了电池盒才知道是第二组电池盒出了故障，我想，怎么会呢？连接没问题，和电池接触点也没问题，怎么回事？想了几秒钟，我找到了答案，原来，电池盒放置的时间过长，以前放的位置潮湿，金属部分长了锈。

4、教师反思：课前准备的材料要确保质量，即使看到没问题也不行，要亲自实验一下看是否有质量问题。

教学目标：科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：

激发对电的探究兴趣。教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备：

每个小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个。

教学过程：

第一课时。

一、引入。

不方便，因为我们要用手按着导线，当我们手松开了，灯泡就不亮了。同学们回答得很正确，那么今天我们就要用新的实验器材使我们的灯泡更容易点亮。

二、灯座和电池盒的介绍及安装。教师讲解：

灯座：装载小灯泡的装置。电池盒：装载电池的装置。

请同学们拿出电池盒和灯座，老师演示将电池放入电池盒的方法，把小灯泡安装在灯座的方法及电池盒、灯座两端连接导线的方法。

现在大家开始动手安装。

学生开始组装电池盒和灯座，教师在旁观察指导。

大家都做的很仔细，全班同学几乎都完成了电池盒和灯座的组装，那么接下来，我们就要再次点亮小灯泡，感受一下这两样工具带来的便捷吧！

三、点亮小灯泡。

请同学们拿出一个灯泡，把小灯泡点亮。学生操作，教师巡视。

好，非常棒，同学们真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了。

四、如何画电路图。

对实验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出本子把我们刚才的电路用实物图画出来。

同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变得更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图，请大家翻开课本的第7页。

指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。

请两名同学用符号在黑板上画出本小组连接的电路图。其余学生在自己座位上画电路图。

我们来看看这两位同学画的电路图，一起来分析一下。

教师对学生的电路图进行分析，并讲解电路图中该注意的地方。

五、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

教学中充分利用实验器材培养了学生的动手操作能力和观察能力，学生由于对电路好奇，学习兴趣较浓，学习的积极性高，总体上这节课还算成功。不足是在学生分组实验中，有两个小组连接方法正确，但无法点亮小灯泡，通过自己认真检查发现一个小组是电池盒上的螺丝松了，另一个小组是小灯泡是坏的，检查这两个由于器材质量的问题，浪费了10分钟很可惜。以上的不足是由于自己没有在课前认真检查器材造成，在今后的教学中要做好实验前的准备工作，这是我今后工作需要改进的地方。

第二课时。

一、引入上一节课，我们利用灯座和电池盒，成功的点亮了小灯泡，这一节课，我们就来学习如何用更多的方法点亮小灯泡。

二、让更多的小灯泡亮起来。

请同学们分组讨论，在这里老师有几点要求：

1、小组合作，小声讨论交流。

2、各组讨论好后就操作要细心认真。

3、把实验过程中看到的，想到的记录下来。

各小组组长领取实验器材，请根据本组的方案动手做实验。请同学们在实验的过程中交流以下几个问题。

1、小灯泡亮了吗？

2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？

3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？

4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。学生试验，教师巡视指导。

三、串联电路。

现在检查一下你们手上的电路图，把需要改进的地方修改一下。抽两名同学到黑板上画电路图，向学生讲解这是同一种电路，那么是不是只有这一种方法才能使两个灯泡点亮呢？老师告诉大家，还有其他连接方法使两个灯泡点亮，接下来给大家6分钟的时间，我们先不急着去连接灯泡，只需要画出我们的电路图就可以了。

四、并联电路。

时间到，已经想到其他连接方法的同学举手。很好，还是请两位同学在黑板上画出他们的电路图，下面的同学跟黑板上两位同学画的一样的举手。

大家都画出来了，我们来看看这两个同学画得怎样。

五、串联、并联电路的区别。

学生思考老师的问题，回答：第一种方式只要一个灯泡不亮了，第二个灯泡也就不亮了。第二种连接方法其中一个灯泡不亮，另一个灯泡还是可以亮。

我们把第一种连接方式叫作串联电路，第二种连接方式叫作并联电路。

教师讲解串联和并联电路的区别、优缺点。

六、总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

本节课教学准备充分，教学环节紧密，培养了学生与他人合作学习的能力与自主探究的能力，整节课学生动而不乱。学生通过此节课的学习，学会了电路图的使用，效果很好。但由于学生在串联电路的连接中所用的时间较多，导致后来做并联电路连接的时间不足，在今后的教学中需合理安排时间。

简单电路实验设计范文范本篇八

设计电路实验是电子工程学习中不可或缺的环节，通过实践设计和搭建电路，我们可以更好地理解电子器件的工作原理以及电路的性能表现。在参与了一系列设计电路实验后，我深感这些实验对于学习和掌握电子工程的重要性。下面我将从实验的准备、搭建和测试等方面，总结和分享我的心得体会。

首先，准备工作是成功进行设计电路实验的关键。首先，我们需要仔细阅读实验指导书，了解实验的目的、所需器件和电路图等。在选购器件时，我们应该选择质量好、性能稳定的元件，保证实验的准确性和可靠性。同时，准备电路板、线缆以及其他所需材料，以便于后续的搭建和连接工作。在准备好器件和材料后，我们还需要对实验中可能遇到的问题进行思考和预判，以便在实验过程中能够做出及时的调整和修正。

其次，搭建电路是实验的关键步骤。在搭建电路时，我们需要按照电路图的要求，将元件正确地连接起来。在连接过程中，我们应该注意线缆的质量和接触的可靠性，以确保信号的传输和电路的正常工作。同时，在连接线缆时，我们也要注意电源的极性和接地的问题，以保证电路的安全性和稳定性。在搭建完电路后，我们应该检查各个连接点的焊接和接地情况，以及电路的整体结构和布局是否合理，有无容易引发故障的隐患。只有在搭建过程中做到一丝不苟，才能保证后续测试的准确性和有效性。

第三，进行电路测试是实验中的关键环节。在进行电路测试时，我们应该逐步启动电源，确保电路的稳定工作。同时，我们还需要仔细观察实验的实际效果，判断是否符合设计预期，并记录相关数据和观察结果。在进行测试过程中，我们应该有耐心和细心，不急躁、不马虎，以免遗漏重要的实验现象和数据。在测试完后，我们应该及时对结果进行分析和总结，以改进电路的问题和提高电路的性能。只有通过实验的实际测试，我们才能真正对电路的性能和特点有更深刻的理解和体会。

第四，实验中的问题和故障排除也是我们需要面对和解决的。在实验中，我们常常会遇到电路无法正常工作、信号干扰较大、电流过大等问题。针对这些问题，我们要冷静分析和判断，并采取合理的解决方法。在故障排除中，我们可以借助仪器设备和电路分析的方法，定位并解决问题的根本原因。同时，我们还需要养成良好的记录习惯，将解决问题的方法和经验进行整理和总结，以便于在日后的实验中能够更快速、有效地处理类似的故障。

最后，在设计电路实验的过程中，我们要保持学习和进步的心态。虽然实验中可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们勇于尝试和不断探索，就一定能够克服困难，取得更好的实验效果。与此同时，我们也要善于借鉴他人的经验和知识，与同学和老师进行积极的交流和讨论，从中获得更多的启发和帮助。只有通过不断地学习和探索，我们才能在设计电路实验中不断进步，提高自己的实践能力和创新能力。

总之，设计电路实验是电子工程学习中必不可少的一环。通过准备、搭建、测试以及问题排除等一系列步骤，我们可以更加深入地了解电子器件和电路的工作原理和性能特点。通过实验的实践，我们还能够提高自己的实践能力和创新能力。因此，参与设计电路实验，对于我们的学习和成长具有重要意义。同时，我们也要时刻保持学习和进步的心态，不断积累经验，提高自己的技能和能力。

简单电路实验设计范文范本篇九

教材分析：

本课是苏教版小学科学五年级上册第三单元电与磁第一课简单电路，是用电池与基本元件连接成简单电路进行电学的初始研究。本课教学活动有四个部分。

1、提供一个问题情境：装扮夜景的彩灯是怎么一个亮起来的？

2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，让学生在了解一些电路的基本知识的基础上得出结论：形成电流的闭合回路，灯泡才会发亮。

3、学生探究制作出开关并连接入电路中。

4、师生。

总结。

收获，布置作业，强调用电安全。

教学目标：

科学知识。

1.知道一个基本电路的组成条件。

2.知道电器的工作需要一个闭合的回路3.知道开关的功能过程技能。

1.能够连接基本电路，并画出电路图。2.能够根据电路图连接简单电路。

3.能用简单器材做简单的实验，并作实验记录。情感态度与价值观。

1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

教学重难点。

教学重点：知道电器的工作需要一个闭合的回路教学难点：能够画出简单的电路图。

教学准备：

1.导线、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、2.多媒体课件3.实物图。

教学过程。

生：许多盏彩灯。

二、探索新知。

1、学生动手操作，发现问题，解决问题。

师：这些彩灯是怎样亮起来的？要让这些彩灯亮起来都需要那些材料呢？

师：请同学们在小组中讨论试验计划，需要哪些实验材料？派代表来领取你们需要的材料，在小组中合作让灯泡亮起来。

（学生活动，教师巡视）。

请连接亮的小组上台展示并说出用了哪些材料，并把连接方法用模型连接起来。师：用粉笔来当导线，把你们组的电路连接在黑板上。

师：老师在下面看有组同学是这样连接的他们的灯泡没有亮，你们能不能帮助他们检查检查（出示错误链接方法），和这组连接亮的对比对比你能发现什么？生：。。。

师：他们的小灯泡连接方法不同，为什么要这样连接才能亮呢？我们来看看灯泡内部的结构（课件出示灯泡内部）。

师：你们发现了什么？生：。。。

师：灯泡内部灯丝的两端分别连着一根导线，一端与灯泡的金属外壳相连，另一端与灯泡底部的金属接触点相连，必须把这两点接通才能把灯泡连通，灯泡才能亮起来。

生：不能。

师：这是为什么呢？

师：电池的两端是不一样的，是有正负极之分的。在电池的一端有一个突起，上面标着一个“+”符号，表示电池的正极；电池的另一端是平的，上面标着一个“一”符号，表示电池的负极。生活中我们会用到很多种电池，有最常用的干电池、手表里装的纽扣电池、电动车上的蓄电池、手机电池等等，他们的形状不同，用途也不一样，仔细观察他们都有正负极之分。

师：电池中的电是怎样传送到灯泡中去的？生：。。。

师：（flash）其实储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过导线流入到小灯泡的灯丝，再通过导线流出，流回电池的负极，形成一个闭合的回路，灯泡才能亮起来。（板书：闭合回路）我们用这些元件就像是在给“电”铺路，给“电”铺出一条通畅的路，就连接出了一条“电路”（板书：电路）刚才同学们用一些基本的元件连接出了一条简单的电路就叫做“简单电路”（板书：简单电路）。

师：知道了这些，请同学们再来连接一次，并把你们连接成功的方法记录下来，希望这次每组都能成功。

请学生把连接方法画在黑板上。

师：看来同学们个个都是小科学家，自己就研究出了今天的课题。

2、制作开关连入电路。

师：解决了点亮小灯泡的问题，想让灯泡熄灭，有哪些方法呢？生：。。。

师：有没有什么装置可以很好的控制灯泡的亮与灭呢？生：开关。

师：在电路中加入开关就可以很好的控制小灯泡了，开关也是电路中常用的元件之一。

实物投影展示自己开关，断开开关灯泡熄灭，闭合开关灯泡点亮。

师：老师也给大家准备了些材料，大家用这些材料来制作开关并加入到电路中，请同学们先设计出电路图在按照电路图来连接电路。另外老师还给大家准备了小灯座和电池盒，它们可以帮助我们固定小灯泡和电池，聪明的孩子们你们会使用它吗？那现在就开始吧。

师：大家的开关都连接好了吗？老师要检验检验了，看看你们的开关是不是能很好的控制你们的电路。老师说那组亮那组就开亮小灯泡，说那组灭那组就关灭小灯泡。

师加快速度。

师：看来有些小组的开关做的很好，但有些小组的开关还是有些小毛病的不太听话哦，还需要你们在调试调试。

学生展示自己组的电路图和连有自制开关的电路。

四、总结收获。

1、学生谈本节课的收获，并评价自己和自己的小组。

2、教师总结。

师：今天同学们通过自己的观察动手探索用导线、电池、小灯泡连接出了简单电路，并且还给电路中加入了开关来控制整个电路，今天我们给电路中连接的用电器是小灯泡，如果把小灯泡换成电喇叭，小马达，你们能让它也响起来、转起来吗？相信聪明的同学们只要开动脑筋思考，动手去做，就一定能成功！科学的探索是无止尽的，老师也给大家留一个小作业，研究红绿灯的电路，连接出一个红绿灯的电路。还要请大家注意，在做科学研究一定要注意安全，不能用家中的照明电来做电源，我们人体所能承受的安全电压是36伏以下，一节电池的电压是1.5伏，而家庭电路中的电压是220伏，如果不小心触电会造成非常大的危险，轻则会伤害到我们身体，重则在瞬间致死，非常危险，请同学们一定要注意。在一个电路中是必须连有用电器的，在电路中禁止用导线把电池的正负极直接相连，这样会形成短路现象，会烧坏电源的。

小灯泡导线电池。

简单电路实验设计范文范本篇十

苏教版小学科学四年级上册第三单元第一课《简单电路》，教材第30页至32页。

1、科学探究：

使学生亲身经历探究一个简单电路的构成，初步学会连接一个简单的电路。

2、情感、态度和价值观：

通过对简单电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热情，体会探究、合作、交流的乐趣。

3、科学知识：

认识简单电路的组成，并能画出简单的电路图。

认识简单电路的组成并画出简单的电路图。

能连接稍复杂的电路。

电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。

一、联系生活，导入新课。

谈话导入新课。

二、亲身经历，科学探究。

1、试一试。

用给定的材料，想办法让小灯泡亮起来，并观察是怎样连接的。

2、画一画。

用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。

3、换一换。

提问：如果把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？

（1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？

（2）把小灯泡换成小电机，会怎样？

4、问一问。

（1）在连接过程中使用了哪些元件材料？

（2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？

5、做一做。

（1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？

（2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？

（3）有更方便的办法来控制小灯泡的亮和灭吗？

请大家分组合作连一连。

6、说一说。

（1）这个电路是由哪几部分组成的？

（2）你知道这些材料各自的作用吗？

三、合作参与，探索发现。

指导学生分组动手组装一个简单的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。

（1）红灯亮。

（2）绿灯亮。

（3）红灯、绿灯都熄灭。

四、回顾亲历，自主小结。

1、今天我们探究了什么知识？

2、通过今天的探究活动，你知道了什么？

简单电路实验设计范文范本篇十一

一、教学目标：

（一）知识与技能：

了解简单电路中各种构件的名称和作用。

（二）过程与方法：

能够动手连接简单电路，并画出电路图。

（三）情感态度与价值观：

科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。

二、教学重点：

（一）认识电路中的基本构件。

（二）动手连接一个简单电路。

三、教学难点：

（一）动手连接一个简单电路。

四、课前准备：

（一）教师准备：

电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。

（二）学生准备：

大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。

五、教学过程：

（一）导入新课：

（二）思考问题：

这么可爱的小灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。

教师说明：我们家庭的灯泡和其它用电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。

（三）认识实验电路中的构件：

1、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。

2、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。

3、开关（单联、双联）。

4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.教师说明:电路中的常用符号、画图方法。

（四）实验操作一。

（1）使小灯泡亮起来。（2）使小电机转起来。（3）使小喇叭响起来。

教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。

（五）实验操作二。

在电路中加进开关。

有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。

（七）实验操作三。

十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？

教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。

（八）本课小结：

1、电源（电池），2、导线，3、开关，4、小灯泡（小电珠）组成的。

要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。我们要做实验只能用电池和小灯泡。

六、作业指导：p73。

七、板书设计：

一、认识电路中的构件。

二、电路中常用符号。