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学习兴趣表现范文(优秀18篇)

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学习兴趣表现范文(优秀18篇)
2023-11-21 10:06:44    小编:ZTFB

好的交流是实现人际关系和工作效果的关键。总结的语气要积极、正面,鼓励自己和他人进步。阅读示范文可以帮助我们更好地理解写作规范和技巧,提高自己的写作水平。

学习兴趣表现篇一

各位同事,大家下午好:

请允许我在这里向大家做个自我绍:我叫张红喜,是校区9月份新入职的英语教师。承蒙大家厚爱,给我机会让我站在这里向大家学习,我感到非常的荣幸。我没有高深的理论,在这里我只想和大家交流一下我自己对校区教育,特别是如何激发学生学习英语的兴趣,从而向两小时要效率提出一点我个人不成熟的看法,希望大家多给指正。

课堂是教学的主阵地。叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中说到:“对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成部分,它的质量,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分,它的质量,直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”有人说,这里所说的课堂是全日制学校的课堂,对,但是我们不得不承认,我们校区的教学过程也是在课堂中进行和完成的,只是学校做的是大课堂,我们校区做的是小课堂。可以说,不管是大课堂也好,小课堂也好,它们都是我们教师完成教育教学任务的主战场。那么,我们教师如何利用好这个主战场,如何更好地把握和外理好我们校区课堂的诸多因素,提高教学效率,实现教学目标。也就是说,我们如何向两小时要质量是我们每一位校区教师所要直面的最直接的问题。如何向两小时课堂要质量,这个命题很传统也很大,相信在坐的各位老师对于这个命题都是仁者见仁,智者见智,都有自己和一系列的好方法。在这里,我结合我自己十多年的教育教学实践、观摩学习以及在校区以来向各位前辈和同事学习和探讨,再结合来我们学业大学习学生的共性特点,我认为向我们校区英语1对1课堂两小时要效益,也可以从兴趣做起。现在全国各地都全部使用国家颁布的新《英语课程标准》了,新英语《课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯„„”放在首位,再一次说明了:学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。我们教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法,排除学生在学习上的心理障碍,以调动他们的主动性和积极性。我们校区教育号称以培养学生自主学习能力为大计,强调学生个性化学习和发展,与其说新《课标》的颁布是迎合了新时代教育发展的规律,不如说我们校区教育的办学宗旨是新《课标》和新教育理念的产物。

现在的中小学生朝气蓬勃,爱说爱动;注意力很容易分散;自我约束和自我控制能力比较差。针对这些特点,我认为,我们校区的英语课堂也应该摆脱传统家教的那种单纯的理论知识灌输的枯燥模式,我们也应该研究和学习新《课标》,也应该顺应90年代学生的时代特征,因此,这也迫切需要要我们在1对1课堂中进行兴趣教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力”是探讨英语兴趣教学的出发点和归宿。它的核心问题就是:培养正确心态,树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”;采用灵活多变的教学方法,让学生在乐中学,学中用,学用结合。

一、培养正确心态,树立学习信心。

我们教师应该从学生到校区的第一节课就开始就重视培养学生正确的学习心态,树立正确的学习观。这一环节,可以从分析国际国内形式着手,也可以从个人前途切题,培养学生“首先为自己而学”的心态;回报父母和社会的心态;谦虚的心态;“先付出后收获”的心态;成功的心态;“每天进步百分之一”的积累的心态,激发学生“做学习的主人翁”意识,使他们产生“我能学好英语”的信心,从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志,使他们在学习过程中能够排除万难,奋勇拼搏。

我在期中考试后新接手了一位来自祈福新村学校八年级的同学,他叫李玉成,是一个典型的“问题少年”。他父母离异,并且同父异母的弟弟就和他在同一个班上学,他不满他弟弟学习好,长的好,吃的好,穿的好,用钱大方,而他什么也不是,他就在学校故意处处和老师同学做对。期中考试英语满分120分,他只考了10分,到校区时连iam还不能正确的写出来。在正式上第一节课前的家长会后,我就把他叫到我一间咨询室和他进行了单独交谈。得知他是因为学习不好常常受到老师的责骂,因为祈福学校每一次月考学生成绩如果没有进步的话,学校就要解雇这个教师,各科里面英语成绩是很不容易很快提高的,所以遭解雇的英语老师很多,所以这个学校的英语教师压力就特别的大,自然老师就很难谈上对后进生有多少关爱了。由于个人坏毛病多,同学们也不太爱理他,家里只有他和好妈妈两个人生活,而他的妈妈因为工作没有多少时间和他进行交流,他感到大家都放弃了他,也就自暴自弃,故意上课不听讲,故意不认真完成做业。我问他对不能体会到妈妈对他学习的期望,他说他能体会到,他也能体会到他妈妈为什么要送他来校区学习,就是想让他以后能出人头低,为妈妈,为自己争光。通过这点谈话我就知道他并不是一个完全不能上进的学生,他不是一个纨绔子弟,他也是一个有理想有抱负的学生。我就从他的心理入手对他进行开导,让他理解他妈妈对他的期望,不能让他的妈妈失望,要让他的学习和行为对的起妈妈,老师和同学对他的态度是不对的,但是我们也不能因为别人的不对而惩罚自己,不去学好,越是别人瞧不起,越要做生活我学习的强者。我告诉他既然来到了校区,就要树立学习的信心,基础再差也没有关系,每天进一小步我们都是生活的强者。10分不可怕,可怕的是没有战胜10分的信心。现在三节过去了,虽然他只学会了用音标尝试拼读单词,学会了一般现在时和一般过去时的基本结构,但他现在已经能够做到每天读写一个小时的英语单词了,他也相信他不久一定会学好英语!所以说摆正学习心态和树立学习信心是向两小时要效益的前提条件。

二、建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系。

教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”。时代变了,我们教师早已怀是传统的公做“传道、授业、解惑”的角色了,社会早已把我们教师由事业者变成了服务人员,我们校区更是如是如此。因此,为了我们的服务对象学生满意,我们校区教师就得在很多时候先放下“授业”,先取悦于我的顾客—学生,我们应该委下身段,尽力跨越代沟,做他们的朋友。大量事实表明:如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而才会肯下功夫学好这门课,甚至“爱屋及乌”,对与之相关的东西也格外关注。反之,如果他们不喜欢某位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。刚才提到过的李玉成同学,就是因为恨他们英语老师不理他,就故意上课不听讲,考试故意不答题,想方设法想气走英语老师。因此,我们教师要主动建立情感沟通的正常渠道。从教这十多年来,我很重视与家长和学生的交流。记得今年9月一日开学第一天晚上,我在东莞教书时,我一个晚上就打了41个学生家长的电话进行开学沟通。在校区也一样,我非常注重与学生的交往,我利用一切机会、方式、时间、场合与学生进行共同协商沟通,和每个学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之。我明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护。我们校区的学生并不是不能批语的,虽然们们几乎都是娇生惯养,但是他们毕竟是学生,我也相信,缺失批评的教育是个失败的教育。因而我认为我们还要在批评学生的,但要注意方法。批评的方式应该是恩威并重,理解、尊重、宽容、善待,多管齐下,富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,更要让他们能知错就改,真正体会到教师的批评是诚挚的,是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地在校区搞好学习。

我的一个初三女学生陈洁文,性格比较内向。很不爱说话,不愿意让老师问她话,不容易沟通。每次上课她每次都是很安静的坐在那里听我讲课,不太愿意即时反馈。这让我不能及时我知道我在讲的知识她是否掌握。刚好一有次她来上课迟到了5分钟,跑的很累的样子,她以为我会责备她的,我问她今天是不是家里有事啊,她望了我足有三秒钟说她妈妈身体不好,以后不能开车送她来校区,她以前没有一个人坐过地铁,并且以后只有她自己乘地铁来了。那天晚上放学后我一定要送到去地铁,一直看着她进了关闸上了电梯我才走。从那以后,她对我的戒备就慢慢的没有了,并且还主动的要求我周三晚上再对她加一次课。这次期中考试,她考到了114/135分,她进步了近三十分。初三学生刘威,由于很爱好打篮球,没有时间也不能主动的去记忆单词,目前他的词汇量还处于初一阶段,成绩进步的很慢,这次期中考试又没有能及格,她的妈妈有点不耐烦了,但他却主动的给他妈妈讲我上课的优点,以及他自己没有能够提高成绩的正确原因。因为这个同学平常很和我聊的来,虽然我也常常的批评他,他也会把他不能给学校老师和家长讲的“心理话”讲给我听。他早已把我当做他的知心朋友,同样是针对他学习或思想上的批语,他说他就爱听我来“骂”他。我觉得,对于我们校区的一线教师来说,融洽的师生关系,不光是我们向两小时要效益的必要因素,也是我们乐于在校区继续从事教育工作的职业精神支柱,我们应该重视它。

三、营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”

课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,我们教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛。因此,我们教师要勤修师德,苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学,以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练,在浸润中增强英语语感,不断提高听、说、读、写的基本能力。

营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。这一点我们番禺校区的林海兰教师做的就很到位,很成功。她没有象有的教师那样,把我们的1对1课堂仅当作家教课堂,她在教小学生时,课前她也会有根据有目的教教学生唱唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或和学生进行5到10分钟英语会话练习,或者让学生进行一段英语自由演讲等等。从而凝聚学生的注意力,活跃气氛,激发兴趣,达到教学前的预热效果。有则英语谚语说得好:“良好的开端,就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)。”我们教师也可根据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的注意力;也可因陋就简地拿出实物道具等。把握中小学生生理、心理特点,在教学中要善于运用我们单调地教室设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才有趣,掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问,善于设疑。要想方设法实现师生互动,让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣,学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。记得那天站在后面听林海兰老师给一个小六年级男生讲打电话那堂课。那个男生特别好动,海兰老师就结合学生的特点,以现在孩子们喜欢的魔幻童话剧这种形式开课:“今天,我们进入一个魔幻星城,里面闹轰轰的,就是因为那部小小的telephone,星城里面的精灵们个个围着telephone好奇地盯着呢,哦,对了,我们今天的话题就是打电话---onthetelephone„„”这样的开课,学生能不喜欢?听的站面后面的我都着迷想听下去。我们的海兰老师并不是只是这样导入开头就完事了,而是整个两个小进都是围绕着这个童话进行教学的,一个小时后让学生休息学生都不愿意离开老师,还说咱们赶快接着上呢。

当然,我们在教学过程中一定还要注意在互动实践中满足学生的“成功欲”。个性化的教案就要求我们教师在备课时注意因材备课,要根据我们所带的每个学生的不同水平,不同年级,不同年龄,不同层次进行难易设置。来到我们校区的学生,多数是问题比较多的,来培优的学生每个老师手上总是那么几个。因此我们一定不要急于求成,要秩序渐近。这样,我们的每个学生都可在这两个小时里品尝到成功的喜悦和成就感。现在的学生对自己的进步容易满足,哪怕只是记住了五个单词,他们也会情趣大振,热情倍增,这就从而更加激发他们的学习兴趣,提高学习效率。如果学生出了差错,我们不要埋怨、训斥和责怪,要坚持多表扬、多鼓励的做法,注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性。

我教的一位初一年级男生黄建然同学,他就特别的爱听表扬,也许是他来自台湾,受到的教育背景不同吧,他也特别的自信。虽然月考一直没有及格过,我心理也是很生气和着急,但他却总是告诉我:“老师,我不是每次都进步了吗?30多分考到现在的58.5,很进已经是很大的啦,你应该和我一样开心才是啊,期末我一定会考到60分的”。其实学生都是有很强的成就感的,为了两个小时的效益和学生的长远发展,给予他们成就感是学生们能够在校区一直学习下去的动力源泉,也是我们校区教师教师事业感和成就感的所在。

四、采用灵活多变的教学方法,让学生在乐中学,学中用,结乐合,学用结合。

我们的英语兴趣教学的重心应放在两小时内,就向这两小时要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功,他们有一个共同点,那就是他们了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容在初学、巩固和复习的不同阶段,探索与之相应的好的教学方法。比如教刚学英语的小学生学字母吧,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有兴趣,也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,让学生进行计时字母排队练习,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生的观察能力和反应能力,提高了集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。

比如在进行小学数字复习的时候,我们校区的林春燕教师让学生整理自己家里所有的数字,学生除了想到了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外,还想到了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱、过年所得利是甚至爸爸一个月大概抽多少支香烟,妈妈一个月买化妆品用多少钱等等。结果两个小时的枯燥的数字教学椤是让我们的春苝教师给上活了。

二、联想法;

三、对比法;

四、归纳法;

五、语境法;

六、观察法;

七、谐趣法;

八、感官法),这样单词记忆方法相信每一位英语教师都有一定的招数,但是能象我们的俊飞老师一样把他学生教的呵呵直笑,大呼受用的我想可能不多,至少我就没能做到。利用多种生动、活泼、快而有效方法教授词汇,容易引起学生兴趣,给学生留下深刻的印象。

总之,我们英语教师不能“照教案宣科”地教英语,要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到每一位学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等个性化进行备课和上课,想方设法让学生提高学生学习兴趣,充分利用好2小学的教学时间,通过科学合理的方法向两小时要质量,让校区的两小时大于120分钟,把校区的英语教学工作提高到一个更高的水平。让我们在发展和完善自我的同时让我们校区教育在激烈的市场竞争中立于不败之地!

谢谢大家!

学习兴趣表现篇二

职高学生大部分属于“学业不良学生”。所谓“学业不良学生”主要是指那些因心理问题而引起的在学习成绩、行为习惯和思想意识等方面表现较差的学生。这些学生在学习中都存在有学习动机不正,学习习惯不良,学习能力不够,注意力障碍,耐挫力低,学习焦虑等心理问题。通过采取课堂提问、问卷调查,以及与学生交谈等形式,对他们学习英语的心理进行一定的综合分析。结果表明,多数学生在学习英语的过程中主要存在以下几种不良心理:。

1.无用心理。职业高中没有完全中学的学业负担重,没有升学压力,应付学完三年的课程就能毕业,将来能够找到一份工作便可以了。这是学生中普遍存在的心理。其次受所学专业的影响,如:会计、物业管理、广告、汽车修理等专业的学生,认为英语与专业课联系不大,只需要学好专业课就行;加之部分家长也有同样的思想,导致学生认为用不着学英语,学好学坏一个样,这样的心理造成他们上课不专心听讲,课后不认真做作业,考试不及格的恶性循环。

2.畏难心理。在我校录取的学生中,有相当一部分学生在初中段没有养成良好的学习习惯,缺乏刻苦攻读,认真学习的精神,中考英语成绩多数不及格,有的甚至分数很低。在进校的英语测试中,大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到初中英语毕业生的水平。尽管教师从初中的知识开始为他们补习,但只是凭一时的热情,一旦遇到困难和考试不及格,就灰心丧气;甚至萌发放弃学习英语的念头。

3.自卑心理。由于知识基础,智力差异和其他社会因素,有些学生在学习中经常遇到困难,考试经常不尽人意;甚至不及格。特别是有时还遇到同学和老师的冷遇甚至讽刺、挖苦、批评、训斥,便觉得自己天生脑子笨,不开窍,不是学习外语的料,便自暴自弃。

二、浅谈职高学生英语学习兴趣培养的措施。

为提高职高英语教学水平,提高教学质量,作为英语教学,应致力于学生兴趣的墙养,那么红向培养学生学习英语的兴趣呢?笔者结合教学实践,提出几点培养职高学生英语学习兴趣的几点措施。

1.着力改进职高英语教学方法方法。随着新课改的提出,作为职高英语教师,必须从传统的主体地位转移到主导地位,将学生的地位转移到主体地位上来,通过教发学生学习兴趣和潜能,充分调动学生血迹的主动积极性,方能取得更好的教学质量。鉴于职高学生的英语基础差、水平低,因而作为英语教师应多与学生沟通和了解,以便于更好的掌握学生的实际隋况,从而结合学生实际有的放矢的改进教学方法,在教学过程中融入现代教学理念,引入诸如多媒体等现代教学方式与传统的教学方式进行有机结合,通过不断的更新,将每一堂英语课上的生动而又活泼,以清晰的条理和生动形象的英语清境,着力激发学生学习英语的兴趣。

2.致力于营造和谐的英语学习环境。缺乏兴趣就会失去智慈的灵魂,情感作为兴趣的积极因素,一切情感都源于隋境。这就需要教师在教学过程中尽可能的创设容易被学生主动接受的英语学习环境,在课外和课内开展英语交流活动,并在活动中借助现代化的教学方式进行语言实践训练,着力培养学生的读写听说技能,以更好的激起学生的内在潜能和学习兴趣。开展的活动形式可以训练学生口语表达能力,也可以开展各种英语知识竞赛和游戏,并组建英语兴趣小组,与同年级班级之间进行英语交流和沟通,并在这些括动之中充分融入中西方文化的差异,从而增加学生的锻炼机会,激发学生的潜能,从而提高学生的英语水平。

3.营造和谐的课堂氛围。职高生厌学、英语基础差的成因是多方面的,有社会因素、家庭因素,也有教师和教材的因素、学生自己的因素等。这些因素复杂地交织在一起,使学生学习英语有了太多的挫败感,彻底失去了学习英语的信心,更谈不上学习英语带来的成就感和乐趣,从而失去了学习英语的动力。英语学习的一个最基本原则是交际性原则,英语课堂应成为交际性场所,教师是主导而不再是主体,学生才是教与学的中心。因此,教师应在课堂上尊重每一位学生,随时给予亲切而耐心的启发,不厌其烦的鼓励、赞许和微笑,这样会造就一种和谐、轻松的课堂教学氛围,使英语课堂成为师生和谐共舞的舞台,进而真正使学生对英语学习产生亲切感,最终提高学习的兴趣。

4.进行学法指导,帮助学生解决学习中遇到的实际困难。教师的指导要具有操作性和可行性。比如在课堂上教师要给学生建设性的意见,让学生知道怎么做是最好的做法,而不是指责和批评。通过肯定、鼓励和具体的方法指导,使学生逐步养成上英语课的好习惯。例如:指导学生上英语课做好笔记:积极思考,回答老师的问题;课外巩固课内所学知识并预习下一节课的内容等等。根据学生的不同情况,辅以有针对性的方法指导,尽量让学生们看到自己通过努力获得的成绩,体验成功的快乐,激发学习的积极性和潜力,这就意味着他们的自我评价以及认知被重新调整,重新找到了自我,并有了学习的乐趣,学习的动力就会持久。

三、结语。

英语教学是很复杂的过程,既受学生自身因素(动机,兴趣,态度,自信心等)的影响,也受老师的教学态度,教学方法,教学手段等的影响。本文只是从如何提高兴趣方面初步探讨了高职英语教学问题,其它方面也很值得去进一步的研究。高职院校要在激烈的竞争下更好地生存下来,必须努力认真地去探讨英语教学方面的问题,促进英语教学效果,从而提高学生运用英语的能力和自己的竞争实力。

参考文献。

[1]周燕.英语教师培养亟待加强.外语教学与研究,2002(6)。

[2]董文智让职高学生爱上英语课外作业.中小学英语教学与研究,2007(10).[3]梁悦.浅谈高职院校英语教学存在的问题及对策.辽宁商务职业学院学报,2004(4).

学习兴趣表现篇三

一、枯燥乏味的教学空间,教师应该不断创新来改进新的教学模式、增添活力、调动幼儿的激情、不断展示给幼儿最新颖的英语兴趣课堂,只有让幼儿感兴趣的东西,他们才有求知欲,才会达到我要学,我想学的地步。今天我们作为一名幼儿园的英语教师,我们教师不仅要有一定量的知识储备;还要遵循幼儿的年龄发展特点和心理发展特征来增添幼儿的教学内容、改进新的教学模式来满足现今幼儿的需求。

关键词:兴趣、教学空间、年龄、教学模式、知识储备。

一、具有丰富的知识储备。

作为一名教师必须要有一定量的知识储备,因为你要想给学生一滴水,教师必须要有一桶水。特别是作为一名英语教师,你自己在英语的听、说、读、写的各个方面都应具备扎实的基础,这样,你才能在英语课中使用这些知识来加以组织,并且能够想象出各种方法、游戏和自编一些英语儿歌和一些简短的诗歌和采用丰富多彩的英语教学形式来培养幼儿学习英语的兴趣。

二、营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如:我们现在中国学习十年英语,还不如到说英语的国家去生活一年的效果好,因为在国外受到英语的熏陶,胜过读书、学习几年,而我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的,没有英语环境我们教师就要刻意创造英语环境,才能让幼儿开始对英语产生好感。因为幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的,在环境中融入英语的教学内容,教师还可以把身体语言和夸张的表情带到英语活动中去,这样也能激发幼儿学习英语的兴趣。比如我在上小狗和小猪的英语时,我首先制作好小狗和小猪的头饰,再加上多媒体配置好小狗和小猪的声音,当播出小狗和小猪的声音时,幼儿们都会兴奋起来并且会大声的说小狗和小猪,老师就会分别戴上头饰扮演小狗和小猪,并且使用夸张的表情模仿小猪和小狗去问小朋友们:“hello,boysandgirls,whoami?”小朋友们就会高兴的说:“小狗、小猪”这时我就会举出打大拇指回答:yes,youareverygood,iamadog,oriamapig,这时小朋友们也会高兴的和我打招呼:hello,pigorhello,dog,这时我再次利用多媒体出示小狗和小猪的图片及卡片(dogpig),让小朋友跟老师一起来练习和模仿单词(pigdog)的读音。同时我也使用游戏让幼儿参与进来,让幼儿自由组合来戴上小狗和小猪的头饰打招呼;再次利用猜的游戏让小朋友快速的猜,老师快速的出示动物头饰让幼儿快速的说出单词,说对的给予表扬和礼物,说错的老师再次激发幼儿并给予引导说对,也给予鼓励和红花。这样小朋友们不仅学到了英语单词和简单的句子,同时也让幼儿们感受到学习英语的快乐,课后我就把这动物卡片贴在教室的墙上布置成一个小小的英语角。这样小朋友们每天来上幼儿园都会去读,所以墙面或小小的英语角的布置,都应渗透日常所教学的内容,以便幼儿加以回忆和巩固练习。让幼儿享受到成功的快乐。这样不仅给学生增添了无穷的情趣,还让他们在愉快的氛围中、在英语的环境中学习了英语、掌握了英语。

三、利用实物、多媒体教学激发兴趣。

学的方式会使他们感到枯燥、厌烦。因为没有兴趣的参与,那么学起来对幼儿本身是没有效果的,对家长来说也是失望几何。而俄国的教育家马申斯基也说:“没有丝毫兴趣强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。”可见,兴趣是人求知的一种具有价值的动力,是幼儿英语学习的前提、保证和动力。在教学时,我们采用实物或图片把抽象的词语变成直观的东西,小朋友的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣。比如在教banana,mango,orange等单词时,让幼儿自带实物,小朋友看后,自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并会积极的记住这些单词,还可以使用多媒体教学、让幼儿模仿其发音,简笔画、玩具等其他教具,也会产生同样的效果,能够增强幼儿学习的效果。

四、运用游戏、歌曲稳定兴趣。

激发起幼儿的兴趣之后,就要想办法把这种兴趣持久地巩固下去,因为幼儿园的小朋友年龄比较小、注意力不能较长时间集中,为了稳定这种学习兴趣,玩游戏是幼儿最喜欢的方式、因为游戏是最直接、最有效的教学方式,对于幼儿来说,游戏就是娱乐,也是学习,是幼儿最喜欢的项目。因此教师要把英语教学内容串联到游戏中去,不仅能培养幼儿学习英语的兴趣,也能达到很好的教学效果。英语游戏是幼儿学习英语的最好帮手,它可以有效地激发幼儿的英语学习潜能。同时教师还可以抓住幼儿活泼好动爱唱爱跳的性格特点,教师还可以利用幼儿英文歌曲和英语韵律儿歌,并且加上简单的舞蹈动作来组织教学,通过适时地唱唱玩玩,画画比比、培养并保持幼儿学习的兴趣,让他们在一个轻松愉快的气氛中去巩固所学知识,使孩子们从“要我学”转变成“我要学”,这样能够提高幼儿学习英语的主动性,让他们对陌生的英语会产生更大的兴趣。例如我在教“carrot”的单词时,我就设计一个拔萝卜的游戏,让一些小朋友充当萝卜,让几个小朋友去拔萝卜,其他小朋友就喊“comeon,comeon”.然后再交换,幼儿们都很开心。还有我在教完apple,banana,mango等单词时,我就将这三个单词编成一首英文儿歌:“appleappleiloveyou,iloveyou,iloveyou,appleappleiloveyou.”等简单的英文歌曲,这样不仅让幼儿们在游戏和歌声当中去学到了英语单词、英文儿歌,还感受到学习英语的乐趣。

五、创造温馨而富于激情的教学气氛。

英语老师,比如我们班有个男孩子,胆子也比较小,每天总是一个人玩,特别是上英语课,他很怕老师叫他回答问题,因为他很怕说错,小朋友会取笑他。我发现这问题后,课后经常和他一起玩,及鼓励和表扬他,说他是最聪明的孩子,一定什么事都能做得最棒的,每次在班上也经常表扬他,让小朋友们懂得互相帮助、互相关心,这样小朋友们也常常帮助他。通过半年的时间,在老师和小朋友的帮助下,也会大胆的回答老师的问题了,也会经常和小朋友们一起玩。也更加有信心了,胆子也变大了。所以教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说:“对人由衷的关怀,就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后,他就会从内心得到鼓舞、激励,并愉快地接受教诲。

趣,创造环境,巨有强大的作用;让幼儿乐于参与、乐于竞争、乐于学习,才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕,撘一座好桥;铺一条好路。

参考文献:

1、幼儿英语教育,华东师范大学出版社,2007年版。

2、幼儿小班到大班的教师用书——幼儿园和谐发展课程,教育科学出版社。

3、幼儿心理学,北京师范大学出版社,2005年版。

4、新课程推进中的问题与反思,首都师范大学出版社,2004年9月第一版。

5、教学法双语教程,张正东,黄泰铨编著,科学出版社,1999年8月第一版。

6、英语语言文化教育论丛,贵州教育出版社,1998年第一版。

7、《幼儿园教育指导纲要》。

撰稿人:赵先慧。

工作单位:贵州省石阡县。

新民幼儿园。

2013年10月26日。

学习兴趣表现篇四

经过了一个学期的小升初考试,本想暑假应该有美好的生活,可还是在学习中度过。

社会的竞争将重担子压在我们的肩上,我想呼吁:别再压了!我们再也承受不起了!为了“培养天才”父母们不惜一切代价将孩子们送去辅导班,为了“重点学校”父母们尽最大了力量给孩子压力,说是为了“动力”!爸爸妈妈们,给我们一个快乐的童年吧!书很重要,兴趣更重要!

初一:欧阳金凤。

--300字。

《剥豆子》(一)。

讲《剥豆子》,在此之前,请大家预习《作文,多大点事儿——实战篇》中的《剥蒜》。如这样横向着学,举一反三、触类旁通,就可收获成片、功夫成片。

在讲课前,先来分享两位妈妈的心得、喜报。

浙江-焙文妈:通过几天的学习,我渐渐有了些感觉。昨天给儿子讲了“头、身、脚”,儿子听得很认真。他还跟我说:“妈妈,我还想学‘对称’”。我说:“好的好的,妈妈还在学习中,过两天再和你一起学对称。”看到这样的效果,我很高兴,总算有了一个良好的开始。在此,谢谢老师和转播们的辛勤付出!说实话,我进群的头两天也是云里雾里的,慢慢跟着学就会有收获。

如果没有记错的话,这位妈妈进群听课最多不超过半个月,但能从理解到行动,并且小有成果,值得称赞。

再看下一位妈妈的喜报:

广西-海韵:小孩的作文第一次在班上被当做范文读啦!看他的喜悦之情溢于言表。

这位妈妈听课时间也不长,但孩子能够写出作文,并能让老师在班上读,对孩子应是一个不小的激励。有了妈妈的“扶上马,送一程”,让孩子对作文有了兴趣,再加上一定的激励,孩子的作文必定会在短期内有一个大的提升。

新朋友不时会问:怎样才能把作文写好?通过上面两位妈妈的心得:

一、妈妈要学习、要提高、要亲子,要学会对孩子“扶上马,送一程”。

二、把眼光盯在孩子的亮点上。孩子需要学习写作文,本身就说明孩子不会写,或是写得不好、写得有困难。但如果我们总是把眼光盯在孩子的不足、不好、缺点上,那孩子一到写作文的时候,就会有暗无天日的感觉。所以,我们要把眼光放在孩子作文的亮点上,哪怕只是一个微小的亮点、一个微小的火星,我们都要由衷地表扬、赞叹、激励。优秀的孩子绝不是抽出来的;优秀的孩子是赞出来的,是表扬出来的。

三、要让孩子有一个跳起来够得着的目标。实现了这个目标,就是对孩子的一个激励。对孩子学写作文,要提倡“眼高手低”的态度——眼光可以高一些,品位可以高一些,目的可以大一些,但就操作而言,不妨简单一些。写不出三百个字,就写一百个字。还不能写得生动,那就先要求写得思路清楚一些、有条理一些。同时掌握几个技法有困难,那就一个一个地来。总而言之,只要“妈妈的辅导、孩子的兴趣、老师的表扬”这三个条件具备了,孩子写好作文的难题就解决了。

下面,开始讲正课。看妈妈的感言:

非常老师您好!我是山东笑兰,是最早一批跟着老师学习的学生之一,用老师的话说就是老得带毛的老人。虽然入群最早,但是一直没有正式引导孩子写作文,平时就“头身脚”、“六根六尘”地说说,孩子对此也不陌生。那天老师讲要知行合一,道理知道了不执行,跟不知道是一样。想想自己不能这么懒散下去了。周日正好休息,决定跟孩子一起口述作文。家里刚好有豌豆,就写《剥豆子》吧,先跟孩子一起学习《剥蒜》,我读,孩子听,其实也不认真听,自己边玩边听。这篇作文我们口述了两天,第一天,孩子对豆子外形观察得不仔细。豆子汤这段,孩子说:我都没吃到,怎么写啊?因为当晚有事外出没在家吃饭。没办法,第二天重新买豆子,再观察、再写。第二天再写时,整个过程很顺利,感叹孩子的语言丰富,妈妈的方法掌握不到位。就啰嗦这么多,知行合一,有如初心,跟着非常老师坚持学下去。

我们再来看孩子的作文与妈妈的辅导过程,绿色字体的是孩子的作文,粉红色字体的是妈妈的辅导。

今天,我帮妈妈剥豆子。

每个豆荚有我的手指那么长,穿着绿绿的外衣,肚子胖胖的,像妈妈怀孕的时候,里面装满了豆宝宝。头上还有一长把,像小姑娘梳的长辫子。看着一堆豆荚你挤我、我压你的样子,很可笑。(这段写得很顺利,没有大问题,都是孩子自己说的,最后一句仿《剥蒜》写的)。

开始剥豆子了,剥开这层绿外衣,里面装着碧绿的小豌豆,它们排着整齐的队伍,样子很挺拔、很威武,像士兵等待检阅。我用小手轻轻一划,小士兵们就从滑梯上落下来,像调皮的小皮球。有敌人来入侵了,我带领着我的豌豆士兵左一拳、右一脚,把敌人打得落花流水,士兵们获胜了,我们唱着歌:“我们不怕敌人,不怕敌人,我们是战无不胜的士兵。”(这段孩子写得很精彩,从滑梯上落下来和小皮球,都是孩子自己想出来的,孩子边剥豆子,边唱《葫芦娃》。我提示孩子将“葫芦娃”改成“小士兵”吧,孩子就这么兴高采烈地边干边唱。)。

“儿子真能干,豆子都快剥完了。”听到妈妈的话,我才回过神,原来我是在剥豆子,不是在战斗。(这一句是我加上的,孩子忙乎着他的将军梦,只好加上这么一句,接着往下引导)我低头一看,碗里的小士兵们越来越多了,它们光溜溜的,嫩嫩的、滑滑的,像玉石一样可爱。闻了闻,有股清新的味道。

晚上,妈妈给我端来一碗豆子汤,青青的豆子,黄黄的鸡蛋,真漂亮!尝一口,煮熟的小士兵脆脆的、嫩嫩的、甜甜的,真好吃。

剥豆子很辛苦,吃豆子很快乐。我要多吃豆子,长得更高更壮。

(最后的脚有点难写,孩子想了半天不知道结尾,我就提示下孩子:剥豆子辛苦不,豆子好吃不?脚就写出来了,后一句孩子自己接上的,边说边伸出自己的小瘦胳膊,说:妈妈,快看!好多的肌肉。哈哈)。

看到妈妈的心得与孩子的作文,我想讲两点:

第一点,这位妈妈又勾起了我很多的回忆。我们这个群是前年七月份建立的,笑兰妈是建群的第一批元老,一直跟着学习到现在,真的难能可贵。大家有空的时候,可以看一下《作文,多大点事儿》的“后记”,里面有一段文字,记录了我们这个群的发展历程,对这个群的感情。

第二点,我们回到作文上来。希望大家一定要明白“仿写的重要性”。我们在《基础篇》与《实战篇》中讲了一个重要的观点:亲子作文,不是亲自作文。不必要求您提笔上手、披挂上阵,更不必要求妈妈们、爸爸们能写一手好作文。亲子作文,从某种意义上来讲,就是培养,也即“陪”养。如果我们本身不具备一定的写作水平,不能提笔上手、披挂上阵,也不会影响亲子作文的过程。因为,我们可以让孩子先学着仿写。可以这样讲,孩子学写作文,最好的老师不是我,也不是学校的老师,更不是我们在座的妈妈、爸爸,而是名家名作,是经典作品。我们在这里讲的,就相当于一把开门的钥匙,引领孩子们步入写作之门。而那个给孩子开门的人,就是我们在座的妈妈、爸爸。

真正有价值的、最值得学习的东西,是“门里的”、“室内的”名家名作。我们只是带领着孩子从仿写、口说、分析、阅读、欣赏,一点一点地去接触中国文化中最有魅力的东西。所以,我们不会写没关系,不能写也没关系,但我们一定要教孩子去仿写——仿写,就是跟着最好的老师在学习写作。即便我们自己不会写,也没什么可怕的了。

我们在这里讲的“对称”也好,“六根六尘”也好,“作文八法”也好,只是一个说辞,是一个为了方便对话沟通的渠道。所以,特别是对于一些自认为水平不够的妈妈而言,这根本就不是问题。我们自己说不出多少来,讲不出多少来,写不出多少来,一点关系也没有。只要从《作文,多大点事儿》的三本书中提供的范文开始入门,慢慢地契合到孩子的语文书中,再慢慢地深入到更多的名家名作中去就可以。在不同的阶段,以书为师,还有什么可以担心的?还用担心自己不会吗?正如我们在《实战篇》中讲的:妈妈爸爸是一个教练员。作为教练员,是不必参与比赛的,只需了解训练的方法与比赛的规则就可以了。

训练的方法是什么?口水加口说、仿写不仿抄、眼高加手低。比赛的规则是什么?结构对称、六根六尘、作文八法,如此而已。

小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天,如果还延续这样的教学模式,势必会阻碍一代人的正常发展。我认为小学英语教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式,能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求,能够反映以学生为本的现代教育思想。

“乐于自主学习”的教学模式,就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神,从而对英语学习产生兴趣的模式。从教的角度看,自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥,重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥;从学的角度看,自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的前提是兴趣。心理学家认为:“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”“兴趣是在需要的基础上,在生活、实践过程中形成和发展起来的。”因此,我们教师要在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣,从而达到自主学习的目的。

1.激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师,无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性,教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化,要根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更主要的是教师要以情感人,诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此,教师要多与学生沟通,了解学生的喜、怒、哀、乐,做学生的知心朋友,以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励,多与他相处,真心帮助他们,让学生喜欢上你的英语课,这样,学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云:“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心,以情感人,以智服人,融洽师生间的关系,这是调动学生自主学习的前提。在课堂上,我总是以亲切的教态出现在学生面前,使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。即便学生在学习上出现差错,我也不随意批评指责。

2.采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位,所以在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学,这样做既符合小学生的认知规律,又能吸引他们的有意注意。

a.利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练,可以加深学生对单词的理解,教学中尽量少的出现中文,避免学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。

b.采用多媒体辅助教学,提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音,又比较生动地为学生创设了语言环境,同时又激发学生学习英语的强烈欲望。

c.课前进行对话练习,提高语言交际能力,让对话变成生活化的交流,消除怕开口的心理压力。

--1200字。

离石区一中7年级王雨馨。

现在我是小学一年级的学生,很快就要进入二年级了,可是,我的学习兴趣却远远没有刚进校时那般热情高涨。许多同学都有同感,老师也说我们有厌学情绪。

同学们都说,有些题目太难了,连爸爸妈妈也做不出来。题目越难越怕做,对学习也开始感到害怕。

很多同学都喜欢上体育课、音乐课,如果其他课也象体育课、音乐课那样轻松愉快,那该有多好啊。

--150字。

看到题目,你们一定很奇怪吧?有人会认为:学习?还乐趣?这人脑袋一定秀逗了!我不这样认为,因为你学习了必定会有乐趣。

在一个春风吹拂、鸟语花香的早晨,我正在做作业,突然,半路杀出了个程咬金--一道数学难题。我立马捧着草稿本在上面涂涂画画,用比例解吧,算出的答案乘3。5并不等于11。06,那怎么办呢?我拍了拍脑袋希望可以有个灵感,可不顶用,我只好翻着白眼使劲儿地想呀想,绞尽脑汁地想呀想,还是没想出来,正在我“山重水复疑无路时”,妈妈走了过来,我像在洪水里找到一根救命稻草一样,把矛头转向了妈妈,妈妈皱了皱眉头为难地说:“宝贝,你问我怎么行呀?你没听过“自己做的事才会终身难忘”这一句话吗?你呀,必须自己开动你的小脑筋,要知道若脑子不动的话会生锈的!知道了吗?好了,赶紧去写吧!”我听得张大了嘴巴,见老妈不说了,我便脚底抹油——开溜了。回到书桌前,我冥思苦想了好久,又从比例中找错误,才发现我这个马大哈真不是盖的:我把3。16写成3。76了!于是我马上做好了这道“数学难题”。

是呀,生活很美妙,学习有乐趣,通过这件事我知道只有自己做的事才会有趣味!

浙江嘉兴新埭中心小学六年级:徐星月。

今天是个阳光明媚的好天气,我和两个好朋友一起开展了一次十分有趣的综合性学习。

这次综合性学习的主题为——有趣的汉字。可以:搜集或编写字谜,体现汉字谐音的对联、古诗、笑话、歇后语以及汉字的来历。

昨天,我们分好工后,大家便陷入了忙碌中,分头四处寻找资料。我查找字谜和笑话;闫宇鸽查谐音歇后语、诗文;王俊祎找个别字的来历。今天,大家都带着战利品凯旋归来。

坐在小区广场的凉椅上,我们三个把各自找的交流了一番,并在预习本上做了记录。

还有个笑话呢!一个口音很重的县长到村里作报告:兔子们,虾米们,猪尾巴!不要酱瓜,咸菜太贵啦!翻译:同志们,乡民们,注意吧!不要讲话,现在开会啦!县长讲完以后,主持人说:咸菜请香肠酱瓜!翻译:现在请乡长讲话!乡长说:兔子们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八!翻译:同志们,今天的饭够吃了,大家都是大碗吧!乡长:不要酱瓜,我捡个狗屎给你们舔舔.翻译:不要讲话,我讲个故事给你们听听。

这次的综合性学习真有趣!

五年级:金珊。

现在我是小学一年级的学生,很快就要进入二年级了,可是,我的学习兴趣却远远没有刚进校时那般热情高涨。许多同学都有同感,老师也说我们有厌学情绪。

同学们都说,有些题目太难了,连爸爸妈妈也做不出来。题目越难越怕做,对学习也开始感到害怕。

很多同学都喜欢上体育课、音乐课,如果其他课也象体育课、音乐课那样轻松愉快,那该有多好啊。

:林老师。

文反应了小学生们一个共同特点,喜欢学感兴趣易掌握的东西。同时也反应了我国小学教科书改革中存在的一些问题—过难,而忽视了兴趣易学是小学生童年时代最大的天性。

--250字。

初学的小学生,对有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一点加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。但是在平日的教学中,并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课,要有统揽全局,驾驭教材的能力,进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣和学习效率,最终收到最佳的授课效果。

一、创设一个浓厚的学气氛。

教师要努力创设学习的课堂环境,为学生提供听说读写的机会。比如:教师在课堂上一定要说,开始时学生可能听不懂,老师可以适当解释,还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步,当然,课堂上也要要求学生尽量用表达。

二、借助实物教学,拉近与学生的距离。

在教学中,教师如只用贫乏的语言讲解新知识,学生会记不住,认为内容枯燥乏味,学习效果也不佳,而利用实物进行教学,能调节课堂氛围,加深学生对所学内容的印象,便于学生理解和掌握。如学习“let’slearn”时特意事先准备好一些实物,诸如:onion,tomato,potato,cucumber,carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师,然后教师让学生从袋子中摸出一样东西,让老师问,学生答,答对了还有小奖品。课堂情绪很高,所教的几个单词学生很快就掌握了。

三、通过扮演角色,训练口语能力。

学生学习主要是课上,缺少应用的环境和场合,所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容,增强运用学过的句型的能力,提高口语表达能力。

四、唱歌曲,陶冶情操。

歌曲不但是一种音乐形式,而且是一种很重要的方式。把歌曲与教学密切地结合起来,可以激发兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质。笔者在教学中,鼓励学生唱歌曲,并且教学生唱一些书本之外的一些优美,健康。积极向上的歌曲,学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感,增强了他们学习的兴趣。在课堂教学中,从培养学习兴趣入手,遵循教学规律,灵活运用教学方法,营造一种轻松和谐的教学环境,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

--800字。

这个暑假,我阅读了一本很有趣的关于物理学的书,它便是前苏联的雅·别莱利曼所写的《趣味物理学》了。这本书作于二十世纪三四十年代。虽然这本书很老,但它很经典,读起来更兴趣盎然,如饮甘露,如食甘贻。

记得那天晚上爸爸下班回家,象宝贝似的亮出一本书,说值得一读。我一看:《趣味物理学》,书很厚,翻了翻,足足有550页。细细一看,每一页都有一个物理知识的讲解,还有很多黑白插图。我立刻被吸引,竟一口气看了将近100页。

学习兴趣表现篇五

随着人类社会的飞速发展,教育事业深受人们的关注,但是在新课改背景下,如何传承优秀文化,提高学生的文学素养,提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,是摆在我们语文老师面前的一项重要课题。因此在教學实践中,我们在积极吸取他人教学经验的同时,自己要积极思考,敢于突破传统教育赋予我们的枷锁,大胆创新,勇于尝试。

激发兴趣;迁移拓展;反复诵读。

文言文是中华民族文化的源头,是承载祖国文化的重要载体。文言文教学是中学语文教学中重要的组成部分。随着新一轮教材的改革,中学语文教学发生了很大的变化,文言文的比例由过去的百分之二十增加到百分之四十,这是教育改革的一个重要举措。

传统的录音机、小黑板、投影仪教学已不能满足于学生学习文言文的积极性。随着信息的发展,多媒体因其生动、形象、直观、信息量大,而登上了教学的舞台。现行初中教材里选用的文言文都是一些文质优美、寓意深刻的文章。教师在上课的过程中,如果选用恰当的教学方法,借助多媒体,将图文、影像、声音融合一体,来提升、加强学生感性认识能力,这样就会激发学生的学习兴趣,学生主动学习的热情也随之高涨起来。比如在学习《出师表》时先播放学生熟悉的歌曲《滚滚长江东逝水》,调动学生的参与热情,然后用动画展示颂扬诸葛亮的对联名句,让学生对诸葛亮这个人物有个大致的了解。在学习《咏雪》时,充分利用图片,形象再现下雪时雪花的形状,然后通过教师讲解让学生感受雪景的美妙,最后开展辩论,你究竟赞同哪一种观点,将课堂气氛推向高潮,从而激发了学生的学习兴趣,达到了文言文教学的目的。

在语文教育史上,诵读作为有效的教学方法是一直坚持到底的,“书读百遍,其义自见”,韩愈在《进学解》中说自己“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编”。可见诵读在文言文中的重要地位。文言文比现代文要讲究韵律,在诵读时,教师可在语气、语速、语调方面做好指导,每次读要有明确的任务,制定一定的目标。诵读可采用多种方式,如教师范读、学生自读、男女生分开读,以小组为单位读,集体读。还可采用奖励机制,读得好的小组和同学可以得到奖励,以此激发诵读热情。不管采用何种方式,要让学生在读中感悟,读中理解,读中积累,读中熏陶。

此外,学生诵读不仅仅局限于教材,教师还可以让学生在课外诵读中演练,教师可推荐一些经典篇目给学生,让学生接触不同风格、不同流派的作品,这样既丰富了学生的精神世界,又开阔了学生的视野。

在学习文言文时,有时为了让学生开阔视野、更全面更深刻的理解课文,教师可引导学生搜集整理与课文相关联的诗歌,这样既丰富了课堂的文化蕴涵,又激发了学生的学习兴趣。例如我在教学《岳阳楼记》时,要学生搜集历代文人墨客吟诵岳阳楼的丽辞佳句,以印证“刻唐贤今人诗赋于其上”“前人之述备矣”两句。同学们兴致很高,通过查阅有关资料、书籍,收集了不少脍炙人口的佳作。如李白的诗句“楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来”。孟浩然的“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。杜甫的诗句“昔日洞庭水,今上岳阳楼”刘禹锡的“遥望洞庭山水翠,白银盘中一青螺”。甚至连屈原的诗句也搜集来了“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。学《咏雪》让学生搜集描写雪花的诗句,学《三峡》让学生搜集描写山和水的诗句……课堂上,读课文、诵诗歌,诗文相映,情趣盎然。

生活处处有语文,意思是说语文的外延就是生活的外延。学生可以在日常生活中锻炼读、写、听、说的能力,但文言文作为古代遗留下来的一种特殊的书面形式,在日常生活中不存在与之相匹配的语言环境,学生除了在课堂上说文言文,用文言文,在课外说文言文的很少,那么文言文教学是不是就仅仅局限于课堂教学呢?如何在课外营造一个文言文的学习环境,来提高文言文的学习效率呢?这就需要我们语文老师做一个教育的有心人,尽可能地迁移拓展知识,激发学生学习文言文的兴趣。

(一)补充材料,增强实效。在每篇文言文学习结束后,教师可适当增加一些与这篇课文内容相关或者相似的文言文阅读材料,作为课堂的延伸,来加强教学实效。例如学习了《出师表》可以让学生课外阅读《前出师表》,学习《桃花源记》可以补充《桃花源诗》的阅读,学习《唐雎不辱使命》可以补充《晏子使楚》进行对比阅读,学习《三峡》时,可引导学生阅读李白的《朝发白帝城》,教师在补充这些材料时,一定要精心挑选、设计,提出明确的阅读要求,教给学生阅读的方法,让学生总结规律,达到举一反三的效果。这样既扩大了学生的阅读量,又开阔了学生的视野,挖掘了学生的潜力。

(二)开展丰富多彩的文言活动。如在讲授《邹忌讽齐王纳谏》时,可引导学生把课文改编成剧本,进行排练演出。学习《桃花源记》时,可让学生根据课文内容进行续写。还可以让学生根据课文结构、句式仿写“文言文”,例如学习了《陋室铭》就让学生用文言词句写《教师铭》。为了进一步激发学生学习文言文的兴趣,可以在教室设立“文言角”,专门陈列各种文言书籍,让学生每周利用一个自习,进行阅读,并做好读书笔记。教师还可以提倡学生用文言文办手抄报,用文言文写座右铭,用文言文描写自己的父母或者任课老师的外貌、举止。这样学生学习文言文的兴趣大增,文言文的水平自然提升不少。

以上是我在教学过程中摸索出的一些经验,我认为在文言文教学中,要让学生感觉到“学有所用”,能“古为今用”,所以文言文教学就要改变传统观念,树立以学生为主体的意识,采用多种教学手段,激发学生学习兴趣,只要我们不停地探索,那我们的文言文教学定可走出低效的怪圈,成为语文学习的一道亮丽的风景。

[1]庄文中.张志公语文教育论集[m].北京:人民教育出版社,1994.

[2]吴忌.对文言文教学的民族性思考[j].安庆师范学院学报(社会科学版),20xx.

学习兴趣表现篇六

可是后来,随着科目的不断增加,学习上的难度不断提高,作业的量越来越多,我对学习也越来越没有了耐心,总想快点把作业做完好去休息玩耍。这样的心理一点一点的消磨了我对学习的兴趣与热情,我的成绩自然而然的下降了很多。

自从进了初三后,我渐渐有了“危机”感,生怕自己考不上理想的高中让父母失望,我也渐渐地意识到作业马虎这种态度其实是对自己的不负责任。于是我决定要重新找回对学习的兴趣。

我买了很多课后辅导资料,老师每教一课,我就写一课,加紧对一天所学知识的巩固。我最不擅长理科,尤其是数学,想学好,可总又学不好。所以我这门课特别关注。我把做的过程中有困难的题目去请教老师,原本以为多复杂的题目,经过老师一指点,整个人豁然开朗,觉得其实也并不是那么难。

现在,题目越难,我越想把它做出来,在学习上花的时间也越多,最后也总能取得意想不到的结果。在克服困难的过程中,我发现付出的努力都是有价值的,都能得到回报。有时是获得了新的知识,有时是得到了新的方法,更多的时候我收获了信心。当我全副精力投入进去后,也就不觉得枯燥乏味了,反而从中找到了乐趣。

我现在对学习越来越有兴趣了,我希望通过自己的努力考入理想的高中,不给自己的学习生涯留下遗憾。

学习兴趣表现篇七

一般认为,兴趣的产生有三个方面:模仿、遗传和正强化。其中、遗传是无法改变的,而它仅占一小部分。模仿,与后天的生活环境,接触的人或事都有紧密关系,司马迁生活在汉代武帝时期,父亲司马谈担任“太史令。”是一个很有学问的人。受父亲影响,司马迁十来岁起到长安学习古文,由于勤奋好学,故文化功底相当扎实,父亲在临危时,拉着司马迁的手说:“我们家的祖先在周朝就当太史,我死后,你要接替我的位置,继承祖先的事业,自从孔子死后,至今四百多年了,没有一部像样的史书,我身为太史,没能做成这件事,真担心天下史籍文化从此断绝了。你一定要把这事搁在心里啊!”三年后,司马迁子承父业,被任命为太史令,后来,他曾蒙受冤屈,遭到“宫刑”,但只要想到父亲临终遗言,他就有一股力量,父亲的影响,父亲的嘱托,他勤奋撰写,到五十多岁才完成了《史记》这部巨著。模仿是产生兴趣的来源之了一。产生兴趣的正强化又有两种,一种是外部强化,一种是内部强化。贝多芬的父亲一心要把儿子培养成一个音乐神童。因此,对小贝多芬管教十分苛严,从四岁起,要贝多芬在羽管键琴上练习,经常是一练几个小时,儿子稍有不顺,轻则遭叱,重则遭打,贝多芬在这样的高压下天天练琴,几年过后,终于弹得一手好琴。外部强化,也还指在一个行为发生之后,由外界对行为的主体施予奖励,使其因该行为而获得精神或物质的奖赏。如有的学生学习好,获得奖励,领到奖学金,偿到认真学习的甜头,就愈是认真学习,将自己无意识的行为变成了有意识的行为。

内部强化来自其本身。就是在一个行为发生之后,行为施行者本身的需要得到一定的满足。聂耳童年时受云南地方戏曲和民间音乐艺术的熏陶,对音乐十分感兴趣。在上小学时,他跟邻居一位老木匠师傅学吹笛子,后来,他还学会了弹三弦,拉二胡和小提琴,在求实的小学的学生音乐团里,聂耳能演奏名种乐器,还担任指挥,两个哥哥受他的影响,也学会了不少乐器的演奏法,有一段时间,聂耳和他的哥哥,还有一些会乐器的小伙伴,在自家临街的阁楼,用各种乐器合奏《梅花三弄》、《苏开牧羊》、《木兰辞》等民间乐曲,吸引了成群路人的驻足欣赏,内部强化,实质是施行者感自我实现的需要得到了满足,为了这种满足,他们又延续了这种行为,浓厚的兴趣也由此产生。

学习兴趣表现篇八

:教师在传授学生基础知识的同时还要启发和培养他们的正确学习动机、兴趣与注意,启发他们积极思维,充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。因此,本文对学生兴趣激发和培养促进对学生学习乒乓球课程进行了探讨,为乒乓球的教学奠定基础。

:兴趣;激发;培养;乒乓球;作用。

兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向,是认识和从事活动的巨大动力。乒乓球运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体,具有很好的健身价值。打乒乓球能促进新陈代谢,使人体的循环、呼吸系统的活动大大加强,进而改善心肌供血功能,使心肌变得发达、有力,还能使心脏容量和重量都增加;打乒乓球还可以锻炼身体的协调性,无论是打球还是拉球,都要求脚、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致,很锻炼协调性;打乒乓球可以锻炼反应能力,应变能力;锻炼输球赢球时心态,还有打球时要和一群球友打球,增加了朋友之间的交流,丰富了自己的生活。因此,乒乓球可以培养兴趣的激发与培养。本文通过大量资料整理,总结乒乓球对学生兴趣激发和培养的益处,以及激发和培养学生兴趣的方法。

兴趣是成功学习的第一要素。托尔斯泰曾说过:“成功的学习需要的不是强制,而是激发学生”。“前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认学生学习始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位”。而生物学家达尔文的成长故事充分说明了兴趣成长的重要性。达尔文小的时候一个平庸的孩子,对大自然产生了浓厚的兴趣,从而对人类做出重要的贡献。

培养学生学习兴趣的关键是让学生树立学习思想品德的信心。在学习中让学生感觉学习是件比较容易的事,从而产生兴趣。从学生实际出发,尽量节省学生的学习时间。俗话说,只要功夫深,铁杵磨成针。要学好一门功课,时间越充足越好,只要有持之以恒的精神。

要提高学生的基础,为学生以后的发展打好坚实的基础,引导学生关注社会,有利于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生良好的品德和健全的人格,有利于调动学生学习思想品德的积极性,改变学生思想品德学习的方式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。(教学论文)注意学生学习思想品德的兴趣的激发与培养,这样兴趣就是学生学习思想品德的不竭动力。

两千多年前的孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学,就是学习兴趣,世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过:“在学校里和生活中,工作的最重要动机是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性,首先是他们对乒乓球学习和研究感兴趣,很难想象,对乒乓球毫无兴趣,见了乒乓球就头痛的人能够学好乒乓球,要培养学习乒乓球的兴趣首先要认识到学习乒乓球的重要性,乒乓球被视为国球,它是学习体育运动必要的。坚持下去,自然会对乒乓球产生浓厚的兴趣,并激发出学好乒乓球的高度自觉性和积极性。有了学习乒乓球的兴趣和积极性,要学好乒乓球,还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。

新知识的接受,乒乓球能力的培养主要在课堂上进行,所以要重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的动作,比较自己的思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础动作和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种动作之前将老师所讲的知识点回忆一遍,尽量回忆而不采用不清楚而随意的动作。认真做每一个动作,勤于思考,从某种意义上讲,应养成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以做出的动作应让自己冷静下来认真回忆动作的要点尽量自己解决。

要想学好乒乓球,多做基础是难免的,熟悉掌握各种动作的思路。刚开始要从基础人手,反复练习打好基础,再找一些的专业视频,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的动作规律。对于一些易错动作,通过自己的动作思路和正确的动作过程两者比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的动作习惯,让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在比赛中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的动作习惯与平时练习无异。如果平时动作时随便、粗心、大意等,往往在大赛中充分暴露,故在平时养成良好的动作习惯是非常重要的。

学生在学习时应把主要精力放在基础动作、基本技能、基本方法这三个方面,在比赛中做到学以致用,既能发挥正常水平。调整好自己的心态,使自己在任何时候都要镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自信心。在比赛前要做好准备,把自己的动作做开。这样才能超常发挥。

习就会事半功倍。唤起兴趣、联系生活,从生活和已有的知识和生活经验出发观察、思考、交流、将知识与生活实际紧密地联系起来,把生活中的题材引入课堂中,使学生对学习产生兴趣。

初学乒乓球时,没有掌握正确的学习方法,没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气,丧失了上进的动力,稍遇失败,就会向挫折缴枪,向困难低头。导致学生感到乒乓球是一门枯燥无味的运动,学了一段时间之后,学习积极性也逐渐降低。因而激发学生的兴趣是乒乓球学习的必然需要。

练好基本功是学好乒乓球的必要条件,没有扎实的乒乓球基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印地。在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个小细节,多联想、多思考,做到心领神会。

手脑并用,促进兴趣。学生创造动手操作,让学生边看边想,既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握,丰富学生对知识的感性认识,促进学生的学习兴趣。学习乒乓球,一定要做到实际操作。学生的记忆力是有限的,不可能过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说,“好脑筋不如烂笔头”。教师在课上所做的动作,学生掌握了,但是课下不练习巩固过了一段时间,就会忘记,最终导致学生失去兴趣。所以,实践操作能力很有必要。乒乓球也是一点点积累起来的,学到的每一个动作、小细节以及手指手腕的动作都是不可忽视的。

在认真听讲的同时,还要双眼紧随教师观察教师的动作、手型、脚步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。

兴趣来源于好奇。人们的惯式中“套路”只用于武术练习,而且套路的含义一般是由很多个单个动作组合而成的一连串的动作。在乒乓球教学中,借用“套路”这个新鲜的名称,在不破坏动作技术结构的情况下,有利于提高学生的兴趣,增强学生的记忆,未尝不可。乒乓球中的任何一个技术或战术都不是简单的单个动作,而是以套路的形式出现的。因此,不论在初学还是提高的教学中,贯彻套路的思想来练习,可以使学生建立正确的动作概念和动作结构概念,使学生认识到动作结构中的任何一个环节都是必不可少的,用“套路”来强化学生的思想意识,预防动作的不完整性。对于初学者,这种起始意识非常重要。

质疑问题,引发兴趣。设置问题,使我们解惑的心理需求,此时,又有新知识的教学,我们的学习兴趣也就不言而喻了。教师在教学中巧设练习,增添兴趣。新颖有趣的练习题,丰富的游戏对抗,把抽象的问题具体化,复杂的动作形象化,枯燥的事物趣味化,让学生在乐中学,达到事半功倍的效果。

激发和培养学生学习兴趣的方式和手段多种多样,只要能有效地利用手段来调动学生,发挥学生的主体作用,从而有效地提高学生学习的质量。学生学习和领会新课标的精神,挖掘学生的潜力,发挥学生的自主性、创造性,培养学生的体育兴趣与爱好,培养学生的终身体育观。只有这样,学生的技能才会有提高,才会收到更好的效果,并能够引导学生从无趣到有趣,从有趣到乐趣,从乐趣到志趣的发展。成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。总之,兴趣是学生热爱体育的前提、保证和动力,培养学生的兴趣是有十分必要的。

学习兴趣表现篇九

教学目标。

1.通过活动,使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐,让自己获得无穷的动力,对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2.在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3.激励学生积极培养自己的兴趣,树立可持续发展的观念。教学重点。

一、联系生活引入。

亲爱的同学们:每当星期五,你们总是早早准备好,因为做自己喜欢做的,感兴趣的事,总是那么令人快乐,我特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手,一起来诵一诵。(全班齐诵《兴趣小组快乐多》)。

兴趣小组快乐多。

开心快乐星期五,兴趣小组真丰富。书法小组练耐心,把字写得快又好。绘画小组真叫棒,人人都是小画家。乒乓小组气氛好,努力训练争第一。舞蹈小组练舞蹈,形体优美姿态多。手工小组拿剪刀,个个都是巧手匠。

合唱小组嗓子好,唱出歌儿真美妙。摄影小组就是帅,手拿相机展风彩。收获多,快乐多,兴趣小组就是好!!说起兴趣,我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事,我们的心中就会装满快乐,我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

同学们你对什么事情感兴趣,他给你带来了哪些收获和快乐呢?

二、展示得意之作。

1.如果将兴趣加以培养,就会成为你的特长,你的才艺。现在就将课堂还给你们,请同学们尽情展示吧。

学生分成四个小组:心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组,呼喊自己小组的口号,在小组长的主持下展示作品。

2.看了同学们的展示,老师想到了一个词,那就是多才多艺。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣,并且取得了一些成绩,我们一起来看看吧。

(多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。)让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

三、名人故事。

1、达芬奇的成长故事。

绘画艺术创造了条件。

1452年,达•芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达•芬奇,喜欢大自然的景色,对画画很有兴趣。有时,他独自一人坐在草丛中,用心地观看五彩缤纷的花草树木,然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞,进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时,总要捉几个小动物出来,带回家里,仔细地观看,并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象,但是,时间久了,他画的那些东西渐渐有了画意,镇上的人们都称他小画家。

有一天,邻村一位农民拿着一块木板,来到镇上,交给了达芬奇的父亲,说:“请你家的小画家在上面画些东西。”父亲当即答应了,但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天,达•芬奇发现家里有一块木板,就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后,他看到上面什么也没有,不大好看,他想来想去,就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后,他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢,还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多,而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术,把孩子培养成为一名画家。

从此,达芬奇走上了绘画之路,他在画家罗基奥的具体指导下,通过勤学苦练,终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

2、姚明与篮球的故事。

练周懿娴十分喜爱姚明,把自己喜欢的一个特制的小篮球送给了他,希望他长大后成为一名出色的篮球运动员。姚明整天抱着小皮球不放,吵着要爸爸妈妈教他打篮球。父母亲一有空便跟他“耍球”,逢到自己训练和比赛,也常带他去看球。有时,他撒娇吵闹时,妈妈只要拿着小皮球来哄他,立刻就会破涕为笑。做爸爸妈妈见到这种情景,心里真有说不出的高兴:真希望他快快长大,成为一个优秀的篮球运动员。

正是姚明对篮球的这种喜爱,加上后天父母对他的培养,自己的努力,成就了他的篮球梦想。

3.学生交流听故事后的启示。

俗话说得好,兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标,就应该持之以恒,不懈努力。

四、主题升华。

同学们,成才的道路不可能是一帆风顺的,象我们所熟知的世界级球星姚明,当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员,但是姚明没有放弃自己的理想,在父母的鼓励下,他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上.同学们,当你遇到困难和挫折时,千万不要轻易地放弃自己的目标,老师送你们八个字,用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事,那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

兴趣是一扇快乐的门,打开它,你能收获欢声笑语;兴趣是一座五彩的桥,通过它,你能到达成功的彼岸;兴趣是一个神奇的精灵,拥有它,你的未来将精彩无限!

学习兴趣表现篇十

学习是每个人一生中必不可少的部分,是人类持续发展的源动力之一。但是,相信大家也会有这样的一个经验,就是有时对待学习的态度并不积极,甚至有时还有些抵触。那么,如何让自己在学习中产生兴趣和动力呢?在我多年的学习经历中,我总结出了一些自己的方法和心得,现在向大家分享。

第二段:逐步落实兴趣点。

首先,我认为最重要的是找到自己的兴趣点。这个兴趣不一定是你一直从小就非常热爱的,而是在日常的学习和生活中逐渐产生的。当我们在学习中发现了一块让自己感觉非常有成就感的点,或者在获得某个知识点的时候,感觉非常有趣并且想要深入了解它,这就是我们的兴趣点。当我们找到兴趣点后,一定要坚持,不断去深入探究,不仅能够提升我们的学习能力,也能让我们更从容地面对学习中的挑战。

第三段:多元化学习方式。

其次,我们应该尝试多种学习方式。因为每个人的学习方式都有所不同,你喜欢的学习方法未必适合我。因此,在学习中我们应该尝试多种方法,其中既有阅读书籍、听讲座、做实践练习等传统方式,也可以通过科技手段如电子书、网络视频等获取知识。我们不妨尝试一下,看看哪种方式更适合自己,从而让学习变得更加有趣。

第四段:心态的调整。

然后,我们应该调整自己的心态,摆正对待学习的态度。很多人在学习中都有失败的经历,这样的事情时常发生。但学习不是为了获得所谓的“成功”,而是为了让自己变得更优秀,更有价值。失败是成功之母,当我们在学习中遇到困难的时候,不要害怕,勇敢地去面对它,从中汲取经验,在下一次学习中做得更好。

第五段:积极思考。

最后,我们应该积极思考。在学习的过程中,我们会接触到各种各样的知识点,很多都是需要我们自己去思考和理解,而不是纯粹地死记硬背。如何去思考和理解呢?我认为要多看看身边的事物,多与身边的人进行交流和探讨,并将不同的思考方式综合在一起,最终可以形成自己的新的思考方式和学习经验。

通过这些总结,我相信大家会有更清晰和积极的心态去学习。当我们对学习有兴趣和热情的时候,我们能够更加自信地面对每一个学习挑战。希望大家也能从中获益,不断提高自己的学习能力。

学习兴趣表现篇十一

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.它影响着学生的学习行为与效果.教师是学生学习兴趣的激发者,教师对学生的.爱,对学生个性的尊重,对他们的信任与鼓励,以及自身所具有的丰富知识和精湛的教学技艺,都会激发学生健康的情感,产生积极向上、刻苦学习的动机.那么,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?笔者以为,应从以下几个方面入手.

作者:冯胜军作者单位:四川省邻水县牟家镇初级中学刊名:科海故事博览・科教论坛英文刊名:kehaigushibolan(baikeluntan)年,卷(期):“”(3)分类号:g63关键词:

学习兴趣表现篇十二

老师和爸妈总是要我们好好读书,可是在我心里却时常发出另一种声音,我常常在想,课业和兴趣到底哪一个比较重要?终于有一天,我找到了这个答案。我发现班上有部分同学,不只在自己感兴趣的领域有活跃的表现,其它方面也都会积极参与,我从他们身上看见了另一条路:勇敢尝试自己没有信心的各种体验,认真投入必能获得从前不曾感受过的乐趣。

学习兴趣表现篇十三

你们知道学习是一种乐趣吗?让我来告诉你们吧!

学习,可以让你得到知识;学习,可以让你结交许多朋友;学习可以让你得到许多的认可;学习,让你受益非浅,总之学习无所不能。

比如说:我碰到了一个朋友,是学习让我和他的关系更上一层楼。

有一次,我和一个好朋友吵架了,他没有再理我。就当我感到极度悲伤的时候,他像一位太阳女神一样站在我的面前来请教我数学题,我的心情马上好了起来,我立即就教他。是学习,让我能和朋友互相包容,互相理解,我和他在玩中学,学中玩。

有一次,我和爸爸在看书时,我看到了一个笑话,人是动物变的,我忍不住哈哈大笑起来。学习阅读不仅丰富了我的知识,还让我增长了很多见识。

我学作文时,总是眉开颜笑的,作文老师问:“你为什么笑呀!”“我看了自己的作文不禁笑起来了。”我回答道。

学习中的乐趣,要靠自己去发现。去找寻!

学习是阳光,它可以驱除心中的阴影;学习是雨露,它可以滋润干枯的心智;学习是阳光雨露,它可以抚慰着我们幼小的心灵。快乐就是学习的源泉,如果不快乐,就没有意义,虽然学习也有五味瓶——有酸、有甜、有苦、也有辣,但在这些酸甜苦辣的后面流露出的总是快乐——学习的乐趣!

五年级:王哲潇。

学习兴趣表现篇十四

在每一个学生的眼里兴趣比那些死记硬背更重要,我也是有了学习的兴趣才慢慢的开始喜欢学习,并努力学习。

我记得之前让我明白学习兴趣的那个人,我现在还是十分的感谢她,感谢她帮我找到了正确的方法学习,也找到了学习的兴趣。还记得六年级上册的.那件事,那个晚上是我复习的最后一个晚上,还记得当时“诶,我好想画画啊!可是明天就要准备考试了,又不能不复习……”在书桌前的我正苦恼着,我的眼前出现了两个小人,一个像恶魔,一个像天使。恶魔说:“就休息一会儿,没关系的。”天使说:“你要好好复习才能考得好,画画可以改天画,但复习机会只有这一次。”眼前好像有两条路等着我去选择,我难以抉择。但最终还是觉得要好好复习就把画本放在了一边,认真的复习。那一天的晚上,我做了一个梦,我想到了在学校好像也有这种岔路口,比如有一些课大家一上课就昏昏欲睡,但有一些课就睡下课铃响了大家还是不想下课,这应该就是兴趣的魅力吧。第二天早晨,就开始考试,中午考试结束后,我坐在学校的长椅上,正思考着学习的兴趣到底有没有怎么重要,突然我看到一个回来探望老师的学姐,她问我怎么坐在这里发呆,当时的我,把整件事告诉了她。学姐就和我说:“父母总是让我们好好读书,可自己心里中发出另一种声音,我也常常在想,课堂和兴趣到底哪一个更重要?终于我发现了答案。我发现了班上有部分同学不止在自己擅长的领域活跃,其他方面也会积极参与。从她们的身上发现,勇敢尝试自己没有信心的各种体验,也有不同的乐趣。”我感受到了不仅是要有兴趣,还是要自己努力,才能有收获。

即使是一段辛苦的旅行,只要我们认真走,带着乐趣来打拼学业,透过学习来增加兴趣,把岔路变成属于自己的理想大道。

文档为doc格式。

学习兴趣表现篇十五

孔子就曾说过一句话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

在这漫长的十几年的求学生涯中,我也渐渐意识到:学习知识,真的要对它产生了兴趣,才能从中获取快乐,游刃有余。若是不能对其产生兴趣,学习将会成为一种令人讨厌的事,而学习的人也会感到十分劳累。

而现如今的学生也大多对学习不感兴趣,这也是学生们总是感觉学习十分痛苦、十分劳累的原因。但要怎么做,才能呢。

我觉得,首先我们要尝试着去学习。很多人在学习之初就对学习产生厌烦,在根本未对其有更深层次的了解的情况下,就放弃了学习。可是如果我们一旦深入下去,我们可能就会对它产生兴趣。可是很多人在还未到深入下去的时候就半途而废了,以后提起兴趣也就越来越难。就像马云曾说过的一句话,今天很残酷,明天也很残酷,但后天很美好,但很多人死在了明天的晚上,见不到后天的太阳。

这句话,也同样可以用于其他事情,做事,万不可半途而废,你永远也不知道下一秒会发生什么。

回到学习上,其次,我们还是要坚持,慢慢来,兴趣自会涌上心头。无论从读书开始,还是从做数学题开始,亦或是从背英语单词开始,一切,都需坚持,从中提取兴趣。

2下一页。

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学习兴趣表现篇十六

理想的学校教育应该是智力因素与非智力因素同步发展过程。在众多非智力因素中,兴趣是最为活跃的一个因素,是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力。

课堂教学的导入,犹如乐曲中的"引子",戏曲中的"序幕",起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情景的作用。在讲生物资源时,我走进教室,发现教室里乱哄哄的,学生还在热烈讨论刚才的考试。我趁机一本正经地说:"教室里有这么大的噪声,本人建议在此植些树吧!"学生你望望我,我望望你,摸不着头脑:树与噪声有何关系?此刻,我在黑板上快速写下"生物资源和自然保护区",讲:"森林其中的一个作用就是减弱噪声。"学生马上集中了注意力,开始认真听课。在讲"日界线"时,我这样导入:"有一双胞胎姐妹,妹妹却比姐姐大一岁,这是为什么呢?"提出这种悬念、疑问,促使学生去思考和探寻答案,从而激发了学生的学习兴趣,达到了预期的教学目的。

把古诗文中的优美的诗句,结合地理知识的内容在课堂上讲解,使人耳目一新、引人入胜。例如讲地形时用"君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复回","百川东到海,何时复西归";讲气候垂直分布时用"一山有四季,十里不同天","人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开";讲梅雨时用"黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙";讲森林有涵养水源保持水土时用"明月松间照,清泉石上流";讲森林美化环境时用"绿树村边合,青山廓外斜";讲内蒙古高原时用"天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊";讲丘陵时用"日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川"(庐山),这些诗犹如"味精"一般使地理课堂更增添了一番风味。

在地理课堂中可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。如讲"气候"一节时,可讲《三国演义》中的诸葛亮"草船借箭"的故事,让学生了解诸葛亮是位杰出的政治家、军事家,同时,也是位地理学家。他并不是祭神而得来的风和雨,而是他具有渊博的天文与地理知识,知道天气变化情况,所以取得了一个又一个战略的胜利;让学生明白地理知识的重要性,学习热情就更加高涨。又如讲"西亚"一节时,讲阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事,阿拉伯人喜爱白色,很多建筑物的外观是白色的,在电视里也可看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大白色长袍。讲完后,提出疑问:为什么他们喜爱白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关,但其中最重要的原因是西亚气候干燥,白色对强烈的阳光有反射作用,故吸热少。从而使学生对西亚气候形成长时记忆。

用这样的形式把问题提出来,激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性。

学习兴趣表现篇十七

1、读书贫里乐,搜句静中忙。

2、读书何所求?将以通事理。

3、读书好,多读书,读好书。

4、读书破万卷,下笔如有神。

5、要想上梯子必须从底下爬起。

6、人离开了书,如同离开空气一样不能生活。

7、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。

8、好书是伟大心灵的富贵血脉。

9、得之在俄顷,积之在平日。

10、书犹药也,善读之可以医愚。

11、读书之乐乐何如,绿满窗前草不除。

12、读书不知要领,劳而无功。

13、你的进步可真大,老师为你感到高兴!

14、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。

15、良书即益友,今明永如斯。

16、才学如果不用就会永远埋没。

17、诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。

18、饱食、暖衣而无书教,则近于禽兽。

19、水滴集多成大海,读书集多成学问。

20、努力向学,尉为国用。

21、理论是军官,实践是士兵。

22、语言是心灵和文化教养的反映。

23、读书也像开矿一样“沙里淘金”。

24、理论是实践的眼睛。

25、倘能生存,我当然仍要学习。

26、书籍是生活的加速器。

27、书是我们时代的生命。

28、想爬上树就得从底下开始。

29、光明给我们经验,读书给我们知识。

30、知识是有学问的人的第二个太阳。

31、埋没钱塘歌吹里,当年却是皇都。

32、理想的书籍,是智慧的钥匙。

33、书都读得来的人,还怕有什么做不来的。

34、读书使人充实、讨论使人机智,作文使人准确。

35、书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。

36、好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。

37、藜羹麦饭冷不尝,要足平生五车书。

38、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。

39、凡是在理论上正确的,在实践上也必定有效。

40、读书而不回想,犹如食物而不消化。

41、我们不能等待自然的恩赐,我们要向自然索取。

42、如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光。

43、老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。

44、外韧之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。

45、提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半。

46、实践决定理论,真正的理论也有着领导行动的功用。

47、读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒。

48、望远镜,可以望见远的目标,却不能代替你走半步。

49、凿壁偷光,聚萤作囊;忍贫读书,车胤匡衡。

50、读书读得太多,反而会造成一些自以为是的无知之徒。

51、学乃身之宝,儒为席上珍。君看为宰相,必用读书人。

52、做人生的行者,做人生的歌者,做人生的舞者,无愧,无悔,无憾!

53、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。

54、虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!

55、只有实际生活中可以学习,只有实际生活能教训人,只有实际生活能产生社会思想。

56、每一本书都有它自己的遭遇和寿命。有的书毁于一旦,有的书却能流芳百世。

57、知道如何活用知识最重要,知道知识的来龙去脉次之,拥有知识再次之。

58、我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和意义。

59、我一生的嗜好,除了革命之外,就是读书,我一天不读书,就不能够生活。

60、生命因运动而精彩,生活因乐趣而充实,学习因思考而深刻,交友因真诚而持久!

61、不加思考地滥读或无休止地读书,所读过的东西无法刻骨铭心,其大部分终将消失殆尽。。

62、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下,建立起自己的思想和知识。

63、离开革命实践的理论是空洞的理论,而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。

64、读书能医愚,读书能治穷,读书能疗病,读书能砺志,读书能致远,读书能练达,读书能聪慧。

65、具有丰富知识和经验的人,比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。

66、人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。

67、人并不是在有时间时才培养耐心;正确的观念应该是由于人学会了有耐心,所以才拥有比足够还要多的时间。

68、失去的我们不妨让其失去,因为它可让我们少些惆怅;得到的我们不妨少些满足,因为它可让我们多些清醒。

69、知识的问题是一个科学的.问题,来不得半点的虚伪和骄傲,决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。

70、愿你像那小小的溪流,将那高高的山峰作为生命的起点,一路跳跃,一路奔腾,勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。

71、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛,愚昧是达到光明与真实境界的障碍,也就是人生发展的障碍。

72、一杯香茶一本书,快乐的日子哪里有,书中自有颜如玉,读懂世界读自己,读懂未来读懂你。世界读书日,祝你幸福又甜蜜!

73、读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

74、我在书海中寻找着,我相信书中的知识将给我插上飞翔的翅膀,我相信只要我能刻苦努力,我就一定能走向成功。

75、我会保持这个读书的习惯,同时也会将我的书介绍给我的同学们,让我们一起来读更多的书。让万卷书,伴我们走万里路吧!

76、人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。

77、学习是劳动,并且应当永远是劳动,是充满了思想的劳动,使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想,而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。

78、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。

79、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

80、在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速地办事。

学习兴趣表现篇十八

朗诵,就让其放声朗诵古诗;有的同学愿意说,就让其把古诗描绘的景象说出来;有的同学喜欢画画就让其把古诗描绘的景象画下来――给诗配画;有的同学愿意表演,就让其下座位站在墙角处加上动作表演。仅用了二十五分钟就完成了学习任务。学生浓厚,学习效率比平时大大提高,充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。

教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”因此,在平时的教学中,我常常鼓励学生质疑问难,对于培养学生主动思考,主动学习的习惯起着十分重要的作用。如:在教学《狐狸和乌鸦》一文时,狐狸设法骗肉的过程,我采用了让学生质疑问难的学习方法。首先,在学生认真读书后,让一部分学生扮演狐狸,谈谈在骗肉的过程中自己想了什么?又是怎么向乌鸦说的?然后,学生可以自愿向“狐狸”和“乌鸦”质疑,提出自己不明白的问题。当时学生提出了许多有价值的问题。如:“乌鸦,你明明知道狐狸是狡猾的,为什么在第三次骗话后还要张嘴呢?”

“狐狸,你为什么要编慌说乌鸦的嗓子好,羽毛漂亮呢?”。扮演者也可以向其他同学提问,教学完全由学生来支配。学生的情绪非常高涨,内容十分充实,整节课全是学生提问,学生回答,学生似乎忽视了老师的存在。同学们充满自信,敢于发问,勇于挑战,课堂真正成了学生展示自我的舞台。

叶圣陶先生说:“上课,在学生是报告和讨论,不是一味地听讲;在老师是指导和纠正,不是一味地讲解。”展开讨论,畅所欲言,是自主学习的一个重要特征,对于调动学生学习的积极性,促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中,学生会往往遇到一些有深度、有争议的问题,一时搞不明白。这时我就引导学生展开讨论,让学生在讨论中交流,在辩论中明析,相互启迪,共同提高。仍以《乌鸦和狐狸》为例。当学生向“乌鸦”质疑时,提出了这样一个问题,“乌鸦,你明明知道一张嘴肉就会掉下去,为什么还要张嘴唱歌呢?”“乌鸦”则回答:“因为我老实。”虽然乌鸦具有老实的特点,但这一回答,显然是不全面的。因此,我重新把这个问题提出来,让全班同学再读课文、再讨论。经过同学们的反复讨论,深入理解,终于明白:乌鸦之所以张嘴唱歌,不仅因为它老实,更是因为它爱听奉承话而上当受骗了。

同学讲述了有关孙悟空的故事,有的同学讲述了有关唐僧、沙和尚以及猪八戒的故事,增进了对故事人物的了解。学生在课前预习的时候,不仅主动查阅资料,搜集信息,而且建立了《采蜜集》,记录查到的资料,极大的丰富了知识,激发了学习语文的兴趣,更提高了语文实践的能力。

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