最新学校评选案例范文(优秀19篇)

总结是前进的动力，也是成功的秘诀。写一篇完美的总结要注意客观、真实，避免主观感情的干扰和夸大。这里有一些写得很好的总结范文，希望能够给你带来一些写作的灵感。

学校评选案例篇一

今天，笔者参加了公司的案例评选活动并有幸荣获大奖，这让我深感体会到了案例评选的良好效果和重要性。在这篇文章中，我将从以下五个方面分享我的体会和心得。

第一，案例评选能够提高团队的凝聚力和纪律性。当大家在团队中时，每个人都会感到非常有责任感。我们都明白，如果团队不能达成目标，我们每个人都要负起责任。案例评选可以让团队成员都深刻认识到面对问题和挑战的时候，各自的分工非常重要。这不仅让每个人都感到被关注，也提高了彼此之间的信任和沟通效率。

第二，案例评选可以发现和积极表彰团队中的优秀员工。在评选中，你可以很清楚地看到哪些人真正做出了贡献。而在这个过程中，给人员施加正面的压力是非常重要而且必要的。正面的压力可以激励员工做出更好的表现，完成工作中更高难度的任务。因此，在案例评选中，一定要有优秀员工的发现和表彰，这可以激发更多的员工积极进取。

第三，案例评选告诉我们，成功不仅仅靠个人的能力。个人的能力在某种程度上来说是非常重要的。但是，如果缺乏团队的支持和共同的目标，个人能力还不到位也会影响团队的成功。所以在评选中，我们应该看到整个团队的表现。团队是一个整体，而不是由个人组成的。

第四，案例评选可以帮助公司建立一种文化氛围。公司的管理文化和工作氛围可以从这些活动中得到影响和改变。从评选过程中可以发现，一信息的共享和开放的沟通是至关重要的。成功的案例是团队的努力和交流成果。因此，评选中，开放、透明、合作的工作氛围是必不可少的，这也是我们公司想要建立的理念。

第五，案例评选促进了公司的创新和优化。如果我们要持续保持竞争优势，我们需要认识到创新的重要性。在评选的过程中，我们可以看到许多优秀的创新案例。这些案例可以告诉我们，有很多新的思路值得我们去探索。在未来的工作中，我们可以借鉴这些案例的成功因素，并根据自身的实际情况，去进行改进和优化，这样就能走在产业前列。

综上所述，案例评选在公司的管理、业务和团队建设方面具有巨大的推动作用。在评选过程中，我们不仅仅发现了公司中的优秀员工和他们真正的能力，也想到团队的凝聚力和创新精神的重要性。希望在未来，我们能够创造出更多优秀的案例。

学校评选案例篇二

全体员工：

我公司两位员工__、__在最近的数次公司活动期间，充分发挥了个人的组织、协调能力，成功的完成了公司的产品推广展会，以及全体员工的聚餐与旅游活动。提高了公司的对外形象和内部员工的凝聚力。为公司全员能更加高效率的工作和建立提升公司文化做出了很大的贡献。为此，公司决定对这两位予以通报嘉奖，同时人事部将表现优秀的员工计入档案，并给与相应奖励。

特此通报!

__科技有限公司人事部。

__年__月__日。

学校评选案例篇三

所谓案例是指对已经发生的典型事件的描述。类似于一个故事，但不是一个普通的故事。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

全面落实省政府突发公共卫生事件一级响应要求，严格执行省教育厅、市教育局和县教体局有关文件有关规定，疫情防控期间最大限度阻断疫情传播扩散渠道，通过组织开展线上学习生活指导，认真落实“离校不离教、停课不停学”工作。

1.严格按照按照中、省、市、县文件精神，合理安排工作，做到与开学后教学计划的有效衔接。同时，根据线上学习的特点，合理安排学生学习和休息时间，保障学生身心健康。

2.动员家长和学生积极配合，全体教师认真负责，形成各方面通力合作、协同推动，为学生提供学习生活指导。强化疫情防控教育、生命教育、爱国主义教育，做好个人防护和防疫工作。

3.从2月17日起开展线上网络学习和生活指导活动。9年级实施线上指导复习和授课；1-8年级原则上不组织上新课内容，教师利用各类平台和微信、qq等方式，开展疫情防控知识普及、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、指导学生对已学知识进行温习、开展主题阅读等内容教学。学生返校后视延迟开学时间采取周末调课、压缩暑假时间等方式补齐总课时，消除广大学生和家长顾虑。

4.校长要亲自上好“开学第一课”，针对线上教学的特殊性，向学生及其家长介绍学校学期教育教学计划、阶段教学计划及具体措施等。

5.学校将各位教师开展线上活动指导，纳入学期绩效考核；教务处和各教研组及时总结提炼“教师离校不离教、学生停课不停学”活动中的优秀案例、先进事迹等，积极向教研室、电教中心投稿，参加成果评选活动。

（一）教师、学生、家长方面。

1.教师要提前熟悉并利网络资源平台资源，下载好导学案、课件、练习题、试卷、音视频或自己拍摄微课等，按学校课程表的安排，提前备好课，进行线上教学、练习考试和作业批改等工作。具体要求如下：

课前：教师在上课的前一天将第二天上课的课本内容、导学案等学习资源上传到所带班级的家长微信群中供学生提前预习。

课中：在当天的线上教学期间科任教师必须将新授课的课件（ppt）或微课等教学资源上传到所带班级的家长微信群中以便学生参照学习。线上教学期间科任教师必须实时在线，随时解答学生线上学习中的问题和疑惑。线上教学期间科任教师必须严格按照《砖井镇学校疫情防控期间线上教学课程表》和《砖井镇学校疫情防控期间线上教学时间表》上下课。

课后：教师必须布置相关的纸质作业（不易过多，能对新知进行巩固即可），要求学生当天完成并拍成相片私发给科任老师。科任老师及时批改学生的作业并做好相关统计，每天必须向学生进行作业反馈。九年级教师可根据中考考点、现有资料和网络资源组织学生线上教学活动。

2.学生要在家开展线上学习，按时上下课、认真完成作业，在线与老师开展互动，课后及时上传作业。

3.家长要主动配合学校，做好学生线上学习的监督和管理工作。积极引导和督促学生在家按时学习、认真完成相关作业。做好班级打卡监督，确保学校在线课程落到实处。

（二）学校方面。

1.班主任、科任教师在班级群组内发布上级教育部门关于延迟开学相关文件和学校工作要求，广泛动员学生、家长学习中央、省、市、县文件精神及学校要求，做好宣传。

2.班主任建立班级线上学习指导交流群，将学校在线学习的安排情况告知每一位学生家长，做好解释、宣传和动员工作，做到线上学习指导不漏一生。

3.教研组长组建学科教师群，负责组织教师提前制定线上教学计划（2月17日前完成），搜集优秀教学平台和网络资源，交流、研讨线上指导方法。

4.教师组建学科师生交流群，督促学生完成假期作业并讲解，指导学生科学制定在家学习计划，培养兴趣爱好，养成良好的生活学习习惯。同时要求学生预习新知。

5.任课教师以巩固复习为主，指导学生对已学知识进行温习、整理和延伸，查漏补缺，巩固提升。在线解答学生线上学习中的问题和疑惑。教要留一定作业（不易过多，能巩固知识即可）教师检查后要向学生进行作业反馈。体育教师有效的指导学生通过跑步、跳绳等合理锻炼；音乐教师指导学生听听音乐调节好心情；美术教师要求学生画一画生活感想见闻；道德与法治教师加强安全教育和爱国主义教育；其他老师也要加强学生心理健康教育和疫情防控教育。

6.九年级教师可根据中考考点、现有资料和网络资源进行线上教学。统筹安排好学生的学习计划、进度和任务，对于重难点知识可针对学生实际情况录制微视频或下载微视频上传供学生观看学习，同时要布置好作业和练习，并及时进行检查和批改，确保学习时效性，让延迟开学对中考的影响降到最低。

7.对于自学有困难的家庭和九年级不具备网络学习条件的学生，教师要通过电话、微信、qq等方式加强在线学习指导，同时要实施备案管理，在疫情消除开学后进行补偿性教学。

8.下组领导和教研组长负责线上学习指导的督导检查。任课教师既要注重学生学习实效又不能占用学生休息时间。

9.为保护学生视力健康，学生观看视频时间1-3年级每科每天不得超过10分钟，4-6年级每科每天不得超过15分钟，7-8年级每科每天不得超过20分钟，9年级可适当延长。

10.学生要在家开展自主学习，认真完成作业，在线与老师开展互动，家长要主动配合学校，做好学生线上学习的监督和管理工作。积极引导和督促学生在家按时学习、认真完成相关作业。

我校有效挖掘省、市、县教育系统优质教育资源，依托教育信息化发展成果，加强我校教师队伍建设和家校沟通，全力推动线上教学，取得了积极成效。

（一）科学规划，周密部署。

认真研究教育部和省、市、县教育部门有关延迟开学的要求，结合我校实际，制定《砖井镇学校延迟开学期间线上教学工作方案》，成立了由校长任组长的砖井镇学校延迟开学期间线上教学保障工作小组，同时明确在线教学的工作目标、实施时间、实施办法和保障措施，为我校开展线上教学提供了强有力的组织保障。学校本着“一校一案”“一生一策”的原则，制定符合上级要求的《在线教学方案》，并且随着上级文件精神不断调整方案，着力进一步推进学生个性化成长。

（二）搭建平台，培训到位。

我校通过腾讯会议、钉钉群、微信群、qq群对全体教师开展了线上教学技术培训。各教师建构各科班级管理群，并对所有老师进行全员培训。与此同时，我校及时召开视频会议，调度在线学习，排查在线学习学生数量、在线学习时长等；通过电话联系不能上线学习的孩子，提供适合学生学习的个性化方案。学校校级领导每天随时调度工作，不能上线学习的孩子，责任到人，共同联络帮扶，确保无一遗漏，家长的满意度不断提升。

（三）线上课堂，五育并举。

立足于推动学生全面发展和多元育人，引导学生实施广义学习。各教师组织开展了亲子活动，在家体育运动、唱歌、舞蹈等丰富多彩的艺术教育和实践课程，做到了劳逸结合，全面发展。各位班主任和道德与法治老师特别注重将当前疫情适当融入学科课程，以生命教育、爱国教育、心理健康教育、环境保护教育等抓手扎实推动德育教育，进一步强化了学生的责任与担当意识，实行正确的情感、态度、价值观引领。除学科课程外，将家长课程、学生课程纳入居家学习课程体系，进一步加强家校沟通，让孩子的超长寒假过得充实而有意义。

（四）教研巡课，扎实有效。

各教研组长带领各组成员开展线上教学研讨，解决技术难题，加强线上互动，优化备课成果，开展有针对性的线上教学。此外，校级领导每天进行网络巡课，并引导教师开展线上评课议课、典型经验介绍、线上质量检测等，不断优化教学资源、教学流程，保证良好教学效果。

（五）宣传引导，营造氛围。

我校通过网络、官方微信公众号、美篇、qq群、建立起来面向教师、家长、学生和社会的宣传渠道，及时宣传上级教育主管部门的政策方针，分享各门学科、各位教师的典型经验、先进做法，报道疫情形势下我校教师克服困难开展线上教学的感人事迹，以及优秀学子居家学习、生活的情况。

1.由于和老师不是面对面，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。

2.家长忙于工作或农活，无人监管孩子，孩子的自我要求降低。

3.受网络信号影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。

4.线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，学习积极性不高。

1.让孩子在一个安静的场所学习，与学生互动，努力让课堂生动、丰富，提高学生听课的兴趣。

2.与家长及时沟通，适时监督孩子的学习，对学生进行思想教育，引导其成朝努力上进的方向发展。

3.课前检查网络通讯情况，确保网络畅通。

4.通过随机点名提问，连麦等方式与学生互动，及时了解学生的学习情况，鼓励、夸奖学生，让学生乐于参与。

是的，在疫情之下，医护人员的逆行向前为我们的国家撑起了一片晴空；但是，在网上教学这一新兴的沃土上，我们每一位悉心灌溉的老师，也是值得尊敬的无名英雄！

分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。

（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。

（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。

（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。但以上的答题要点要包括进去。

你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？

分析。

（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。

（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。

（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。这样就会产生两种结果：一是改变原有态度。不去吸烟或减少吸烟，使其认知与行为协调。二是不改变态度。但是为吸烟的行为寻找一种辩护理由。

从学生步入补习学校的第一天起，通过学生写的《2010年高考的得与失》以及一周与学生推心置腹的交流座谈，发现一个特别棘手的问题：全班35个学生中有22人语文高考成绩未过百，18人英语高考成绩未过百，并且两科同时未过百的就达16人。这可是一个老大难，关键的两大科就是一科也很要命，何况有近一半的人两科同时具备呢？再就是这两科靠的是平时的积累，历来补起来很吃力，不像数理化那样短期内能卓有成效。虽然困难重重，但看到每个学生在《得与失》最后写的铮铮誓言，我深受鼓舞，决心和同学们一起攻克难关，去迎接挑战，借用一位同学的的誓言：再大的困难不会阻止我们青春前进的步伐，奋力一搏，青春无悔！！！

通过和学生进一步的接触以及与协作组老师的交流，结合第一次模考，找到了一些症结所在：其中共性的就是不重视早读和听力、书写太差、手懒不去查工具书，得过且过、不注重平时的积累、语言组织能力差，不规范、作文想当然，不打草稿，随意性差等等；个体方面差别很大，有两位同学，总成绩还不错，但就是英语摸不着头绪，基础确实没打好，竟然连一半的分都得不到，这两位同学要是能把英语提到九十分以上，二本就没问题。针对存在的这些问题，我与协作组老师们决定找准突破口，有的放矢，各个击破，拿出具体措施去解决这些问题。

1、抓晨读和听力时间的盯靠，要求学生每天早6:10准时进教室用心大声朗读，我身先士卒，6:10准时坐在讲桌上，开始我一天的工作，给学生做表率；下午五点的听力时间，与学生一起听，听完后与学生简短交流，虽然我英语已忘的只知皮毛，但不断地和学生一起研究，水平也提上来了。每天和学生一起共同努力工作和学习，我以我的实际行动和切身体会来带动感染学生，学生们开始上路了，我由衷的高兴。

2、举办语文、英语书法比赛，让学生们做评委，自己做主投票选出优秀的，进行展览并张贴在教室后面的板报栏内，供大家学习借鉴；最关键的还是协同语文、英语两科老师组织学生写日记，内容最好是自己每一天的真情实感，也可以是摘录的一些东西或者知识方面的积累，但前提必须书写规范认真，再就是必须写上自己的一些（点）亲身体会，每周课代表负责收齐上交两位老师，老师们一丝不苟的进行批阅，有时甚至是面批面改，让我都深受感动，这样一直的坚持，书写也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感谢两位老师的付出。

4、鼓励学生主动去找老师问问题，大胆质疑，不怕问出笑话，也不要因为自己基础很差不敢问，只要敢问多与老师交流，让老师更多的了解你，就能有针对性的给你建议和指点。在这样一种鼓励下，a同学的英语大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，远远超出军检线，b的英语也达到100分，总成绩也达二本线。另外鼓励同学们多查工具书，，多自己先行思考分析，注意系统整理。

在协作组老师们精心对路的指导下，在师生的共同努力下，我们啃掉了这块难啃的大骨头，今年高考语文仅有5人未过百，但还都在95以上；英语仅有6人未过百，在去年没有优秀的情况下今年上120分的就有11人。我和协作组老师们欣慰的长舒一口气，为同学们前行的道路上送上深深地祝福：放飞你们青春的翅膀，去搏击长空，迎接更大的挑战吧！

1.坚持立德树人，培养“三农”情怀。学院坚持社会主义办学方向，立德树人、德技并修，构建大思政工作机制和工作平台，全面贯彻党的教育方针，将思想政治工作贯穿教育教学各环节；深入实施师德师风、大学生思想政治、思想政治理论课引领、思想政治阵地和思想政治工作队伍建设等“五大工程”，推进思想政治工作；厚植农耕文化根基，打造“禾木育人”特色校园文化，塑造饱含“三育”传统、工匠精神、“双创”实践的农林精神，厚植学院“农”文化根基，培养学生职业精神和爱农情怀。

2.坚持以生为本，夯实教学中心地位。学院党政领导重视教学，领导班子坚持联系并指导二级学院工作，参加教学工作专题会议、随堂听课和给新生上第一堂课等；不断完善两级管理体系和绩效激励机制，赋予二级学院更多管理自主权；建立两级教学督导和学生教学信息员队伍，实施学生评教、同行评价、督导评教和专项检查等质量监控措施，以质量监控促进教学；按照教学运行优先、教学基本建设优先、教师能力提升优先、学生综合素质培养优先的“四优先”原则，安排教学经费。近3年，教学运行和专项占办学经费支出的58.34%，且稳步增长。

3.坚持多元办学，搭建校企育人平台。学院与隆平高科共同牵头组建由129家龙头企业、66家院校、10家科研院所共同参与的中国现代农业职教集团。集团以“生源链、就业链、师资链、信息链、产业链和成果转化链”六链为纽带，坚持“共建、共享、共赢、共长”的原则，通过产业驱动、校企联动、平台带动、项目推动，实现资源共享、优势互补、互惠互赢，协同培养技术技能人才；与艾贝尔共建股份制宠物医院、与山水集团共建工厂化育苗教学工场等2个省级产教深度融合实训平台，校企共育现代学徒；与新希望集团共建“新希望绿领学院”，由企业出资，面向全国免费培训新型职业农民，助力乡村振兴。

4.坚持“章程”引领，完善教学管理体制机制。学院以章程为核心，建立了党委领导、院长负责、教授治学、民主管理、依法办学的现代大学制度，强化学术委员会在专业的设置、教改课题审定、职称评审等方面的权力；发挥理事会在学院发展目标、战略规划、专业建设、重大改革举措等重大问题上的咨询、协商、审议与监督功能；允许和鼓励各二级学院结合自身情况，对校级管理制度进行补充；下放二级学院的教学经费、人才培养方案修订、教学计划更改、教学模式改革认定等方面的教学管理决策权，提高办学效率和教学质量。

1.完善教学管理制度，强化制度执行。学院构建了科学完备的教学管理制度体系，出台了116项校级教学管理制度。应对高等职业教育发展新业态，新增了《现代学徒制教学管理实施办法(试行)》等5项制度，修订了《学生学籍管理实施细则（修订）》等16项制度。并将制度学习作为新生专业教育、新教师培训的必修课，通过编制教学事故案例集，组织新生制度学习竞赛等活动，大力开展制度宣传活动，做到师生制度学习常态化。不断完善制度执行机制，编制制度执行的标准流程和实施细则，明确职责部门，落实到人，将制度执行的效率、质量与部门负责人及工作人员的年度考核挂钩。

2.建立专业动态调整机制，优化专业结构。全方位对接江苏现代农业产业发展，服务农业产业转型升级需求，学院建立毕业生就业跟踪调查机制、专业（群）设置布局与招生、就业、办学条件等联动预警机制和专业（群）调整优化机制，根据产业发展、招生报到率、对口就业率、就业满意度、用人单位满意度和办学条件等因素调整专业设置。新增大数据技术与应用专业，改造园林技术、园艺技术、畜牧兽医、物联网应用技术、电子商务等专业，服务现代农业转型升级，逐步停办教学条件一般、招生规模小、就业质量差的非农专业。

3.规范人才培养方案制定流程，开发特色人才培养方案。学院规范了人才培养方案制定流程，成立了学院专业教学指导委员会和各专业建设委员会，充分吸收行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表参与人才培养方案制定工作，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。针对不同类型的人才培养，制定了“对接国际标准”的精英人才培养方案、“对接行业企业标准”的现代学徒制人才培养方案、“对接学生个性需求”的“三自主四结合”人才培养方案和“对接基层管理部门”的“定制村官”人才培养方案。

4.优化课程建设激励机制，推进资源建设。学院构建了国家-省-学校三级课程体系，修订了《江苏农林职业技术学院课程建设管理与奖励办法（试行）》。鼓励各专业对接就业岗位，以典型工作任务、工作过程为主线，将新技术、新工艺、新规范和企业真实案例整合至课程内容，将职业道德和匠心精神融入教学过程，促进学生全面发展；校企合作共同制定课程标准、岗位标准、师傅标准等，推进校企深度融合；以在线开放课程建设为抓手，促进信息化与课堂教学深度融合，助推学院内涵发展。

5.创新政校行企合作机制，打造产教融合平台。秉承“共建、共管、共用”的建设与管理理念，建立了“双向引进、双向互聘、双向培训、双向服务”的校企合作运行机制，实现校企之间、学生与岗位之间有效对接。获得句容市政府无偿划拨土地2650亩，共建国家级实训基地---江苏农博园、江苏茶博园；中林集团等企业注资1.62亿共建校办企业——中江种业产教融合基地；建成江苏现代园艺工程技术中心等23个省级产学研平台；建成300家国内外知名企业、300家小微企业与新型农业经营主体、100家机关事业单位和100家校企合作工作站等校外实训基地。建立校内实训平台的绩效评价机制，完善平台使用的量化管理。

1.实行“标准化、规范化、信息化”课堂教学管理。课堂教学注重教学内容标准化，开发教学标准、课程标准、技术技能标准、技能竞赛规程和技能指导手册等；注重教学流程规范化，制定课堂教学流程及实施细则，鼓励特色教学形式改革，规范变更教学场所、时间等形式的调课流程；注重教学管理信息化，课程计划编排、课程调整、教学过程记录、课程评价与改进等环节网络进行管理，对课堂教学行为的大数据进行分析，促进教师对教学过程的反思与改进，优化课堂教学。

2.创新“分类化、科学化、特色化”实践教学管理。针对课堂实习、教学实习、综合实践、岗前实训、顶岗实习等多种实践教学形式，实行分类化管理；学院构建实践教管理平台，出台实习实训管理办法、专业标准、技能竞赛规程，实训场所管理贯穿“6s”管理理念，通过信息化管理和大数据分析，管理实践教学计划制订、实习场所预约使用和监控实践教学效果评价，实施科学化管理。针对学生开展的“教产结合、教创结合、教研结合、教赛结合”等个性化项目，实施特色化管理。

3.创建“刚性监督、柔性指导”教学质量保障机制。学院构建校院两级教育教学督导机构，修订《江苏农林职业技术学院教学督导工作条例》等，进一步规范两级督导职责和教学督导程序，发挥“柔性指导”功效，结合教学改革研究，组织“每月一讲”“特色课观摩”“每周推送”等活动，助推全校教师教学水平的提升；组建专兼职教学督导员、学生信息员两支队伍，创新“线上线下”混合督导新模式，建立“全员、全方位、全过程”教学质量监控网络；建成教学质量评价系统，构建了不同课型、不同评测主体的评价指标体系，实现分段、分类评教。

【案例名称】究竟是谁的责任。

【案例出处】《学校管理学》教材p171。

【案例关键词】学校教导处总务处责任。

在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作“无人做”,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成“无章可循”的局面等主要问题.

下面针对以上问题逐一进行分析.

开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识,而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了“一大摊子事”,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.

在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是“历来如此”,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.

【案例思考】。

学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.

科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的“取书一事无人管”,就是因为职责不明确引发的问题.

责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.

我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.

改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校“有事无人管”的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.

校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.

【范本借鉴】。

在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于“取书”一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定“指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载”.

只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.

校长职责。

政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.

2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.

干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.

4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.

5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.

6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理“五育”之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.

7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.

8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.

9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.

10、领导校长室工作,民主管理学校.

教导主任职责。

教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:。

1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.

2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.

3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）。

4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.

5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.

6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.

7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有。

事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.

8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的“双基”要求.

9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.

理工作.

计工作.

实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.

学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.

14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.

15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.

总务主任岗位职责。

1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.

按规定及时记载.

械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.

理使用各种经费,定期审核帐目.

美化.保证和改善教学条件和学习环境.

7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.

8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.

案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.

案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.

案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！

评析:。

从上述案例可以看出:。

1、学校教育应做到:。

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.

（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.

心得:。

有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！

学校评选案例篇四

近期，我参与了一项案例评选活动，通过不断地阅读、分析和研究来自不同领域的优秀案例，我深刻认识了案例评选的意义和价值，收获颇丰。在此，我想就此次案例评选活动的一些体验和心得进行总结和分享。

案例评选活动是一种对优秀案例进行评价、筛选和展示的过程，是一个展示企业或个人优秀成果和特色的平台。通过参与案例评选活动，不仅可以增强企业或个人的知名度和形象，还可以获得他人的认可和尊重。同时，这也是对优秀成果和特色进行发掘、总结和推广的途径，帮助企业或个人不断完善和提升自身的竞争力。

第二段：如何进行案例评选。

进行案例评选需要注意以下几个方面。首先，需要明确评选对象的类型和范围，不同的评选对象需要有不同的评选标准。其次，需要了解评选的目的和意义，以此来制定相应的评选策略和方式。其次，需要选择评委会成员，成员应该具备相关领域的专业知识和经验。最后，需要进行案例展示和公示，及时公布评选结果，让评选成果得到有效的传播和宣传。

第三段：案例评选的亮点和难点。

案例评选活动的亮点在于能够对优秀案例进行深度挖掘和展示，为广大的企业和个人提供了一个开放的交流和分享平台。另外，这也是一种促进企业和个人不断进步的机制，激励着各行业中更多的优秀人才加入到创新和发展的步伐中来。然而，案例评选也存在一些难点，其中最主要的就是评选标准和评委公正性的问题。评选标准过于模糊或不全面，评委认知水平的不同以及评委间的误差等因素，可能会影响到评选结果，从而影响到该评选活动的公信力和权威性。

第四段：案例评选带来的启示和收获。

通过参与案例评选活动，我懂得优秀案例是一种鼓舞和启发，可以让我们更好地认识和了解自己的产业，收获更高的成长和发展；同时，也带给我们切实可行的专业技能和管理经验，可以借鉴和参考，促进我们的个人和职业发展。此外，该活动还能激发我们对于创新和发展的热情和动力，提高我们的竞争力和专业素质。

第五段：未来案例评选的可持续性和发展。

未来，随着社会科技和经济的不断发展，案例评选活动也将面临更加严峻和复杂的挑战。为此，需要我们通过不断的创新和改进，提高评选标准和设置，强化评选公正性和透明度，不断改善和完善评选机制，营造良好的评选环境和氛围，推动案例评选活动的可持续性和发展。

综上所述，案例评选活动是一种展示和宣传优秀案例的形式，对于提高企业和个人竞争力，推动创新和发展具有重要的作用。参与该活动也让我了解到评选过程中的一些亮点和难点，同时也赋予我不少的启示和收获，为未来的发展展开了更广阔的前景和可能。

学校评选案例篇五

(1)、案主于某，男，十八岁，系南京某高校大二学生。因来自农村，自我感觉在服饰，能力，口才，语言以及风度上都不能和城里的同学相比，而产生了处处不如人的消极心理特征，但是自尊心又极强，不满足于现状，想以优异的学习成绩来展现自己的才能，而且案主是一个在应试教育体制下的十足的考试狂，在种种不同的压力和环境下，唯分数是从，忽视了别的方面的学习，培养和锻炼。自从上了大学之后，由于过度的学习和承受着来自各方面的压力，案主开始出现注意力难以集中，很难像以前一样安安静静的静下心来学习，上课听讲的效率比较低，自我感觉各方面的状态已经滑坡了。在临近期末考试的一段时间里，案主感觉到压力比较大，情绪和心态不够平稳，并且出现了一定程度的失眠现象。

案主家里共有五口人，有一位70多岁的奶奶，身体比较健康；父亲44岁，是一名普通的小学教师；母亲也是44岁，患有慢性肾炎，原先是一名乡镇企业职工，后来因为单位的经济效益不好，下岗在家务农；哥哥也是一名高校大三学生。家庭经济收入主要来源于父亲的工资，同时因为母亲患病在床，医药费的开支，家庭的日常开支，再加上自己和哥哥高额的学费，这样的开支使得原本已经拮据的家境更加捉襟见肘，总的来说，案主家庭的经济状况比较差。

(2)、案主基本状况

1．健康状况：一般，但是缺乏体育锻炼

2．情绪状况：一般，有时低落，会觉得很孤单

3．精神病纪录：无

4．自毁行为/自杀行为倾向纪录：无

5.经济状况：目前无经济收入，经济来源主要是家庭给予和奖学金

二、案例分析

1．通过与案主的几次接触后，发现案主主要的问题主要体现在以下几个方面：

（1）自信心不足和自卑心理

案主家庭的状况是导致他自信心不足的直接原因，由于家庭的经济情况比较差且来自于中西部贫困的农村地区，使得案主感觉到与别人进行交流时会有地位和等级的差别，他没有足够的自信心来与同学和朋友保持较好的交流和沟通，人际交往能力不是很好，交往所涉及的范围也比较窄，同时，案主对自己的品质和能力做出过底的评价，又对自己的智力和能力怀疑所产生的心理感受，导致了自我否定的意识的形成和发展，表现为消极的自我评价。自信心不足和自我评价较低，应该是导致案主其他问题产生的最主要的原因。

（2）孤独心理

孤独是一种感到与世隔绝，无人与之尽行情感或思想交流，孤单寂寞的心理状态。孤独者往往表现出萎靡不振，并且产生出不合群的悲哀，从而影响正常的学习，交际和生活。而且案主不善于表达自己的观点，也不喜欢在课堂上发言，在课余时也仅仅和自己宿舍的同学走的近一些，和班级里的其他同学缺乏有效的沟通和交流，缺乏沟通的勇气。这种心理现象的产生主要是由过多的自我否定和挫折引起的。正如前面所讲的一样，由于案主缺乏与别人交往的足够的自信心和一定程度的自卑心理的存在，这是导致案主出现孤独心理的主要原因。同时，案主在与他人交往的过程中因为缺乏与他人沟通的技巧，导致了交往挫折的产生，这是导致案主出现孤独心理的主要原因。

（3）嫉妒心理

通过和案主的几次交谈了解到案主存在着一定程度上的嫉妒心理。案主对他人的长处，成绩心怀不满，抱以嫉妒；看到别人冒尖，出头不甘心，总是希望别人落后于自己。同时，案主还缺乏竞争的勇气，往往采取讽刺，挖苦的方式给他人造成不同程度上的危害。这种情况严重阻碍了案主的心理健康和交际能力，给案主的成人和成材带来了莫大的困难，因为嫉妒回吞噬人的理智和灵魂，影响正常思维，造成人格的扭曲。

（4）从众心理

由于案主的自信心不足，自我评价比较低。因此，案主很容易产生一定程度上的从众心理。例如，案主本来不想去食堂吃饭的，但是宿舍的其他同学都要去食堂吃饭，案主虽然不太情愿，但是也跟着去了。虽然从众是一种普遍的社会心理现象，在大学生之间也极其常见，但是案主的从众心理较其他人来讲要严重的多，在一定程度上可以说是依赖心理，这也是使案主产生焦虑和困惑的一个不可忽视的方面。

2．优点和资源

案主个人的上进心比较强，悟性也比较高，学习成绩优良，学有余力。大一时曾拿过两次奖学金，和宿舍成员之间的关系较好。

三、目标

恢复和提高案主的自信心；增强沟通能力和独立自主生活的能力；帮助案主正确的认识自我；减轻以至消除案主的嫉妒心理。

（1）短期目标：

3．逐步增强案主的自理能力，使案主在一定程度上摆脱对别人的依赖；

4．缓解以至消除案主的嫉妒心理，以正面的信念看待社会竞争。（2）长期目标：

1．使案主正确，客观地认识，对待事物，树立良好的自信心；

2．提高沟通和人际交往的能力，建立有益于自身发展的良好的社会关系网络；

3．使案主摆脱依赖，重塑自我，消除盲目从众和嫉妒心理等不正常的心理状态。

四、理论基础

家庭的经济情况是影响案主产生自卑心理的直接原因，当人生活在社会群体中时，难免会产生相互比较的心理倾向，在与人的交往过程中，比较是经常发生的，甚至说是不可以避免的，当自我感觉到自己的某些方面不如他人时，往往会产生自卑，在与别人的交往中感到“抬不起头来”，因而发展成为不愿意同别人进行交往。所以，当案主面临比较糟糕的家庭经济情况时，他在与别人交往时所要面临的压力是显而易见的。

唐纳德的认知行为矫正法。他的自我指导治疗，基本上是认知重建的一种形式，主要在于改变当事人的自我语言。自我陈述对一个人行为的影响就像别人的话所带来得影响一样多。认知行为矫正法的一个基本现实是“行为改变的先决条件在于当事人必须注意他们如何思考，如何感受，如何表现及如何对别人产生影响”。为了要产生改变，当事人必须要介入其行为的内部对话中，如此他们才能够在各种情景中评估自己的行为。

（1）假设

行为改变是通过一系列的中介历程，包括内在语言的交互作用，认知结构，行为以及因行为而产生的结果发生的。

人们对自己所说的什么话会影响（决定）他们对其他事情所采取的行动，认知机能评定的内部对话是如何影响行为的，如何受到其他事件或行为过程影响的。

（2）内部对话的机能

人际语言与内在语言有着非常相似的形式，他们都为中介性行为提供了某种程度上的原则和作用。因此，自我指导和人际指导的内部过程有着相似的形式。

内部对话还可以影响到人们对压力的反应。人们对压力的反应在很大程度上是人们对压力源的评价，对自己感到的唤醒的归因以及对自己的应付能力的评估等因素影响的。人们对于压力情境以及自己应付能力的评估等因素影响的。人们对于压力情境以及自己应付能力的自我语言会影响到他们在这种情境下的行为，人们在这种情境下的焦虑水平也与这种和情境有关的自我评价有关。如果个体这时只看重自我，只看重他的机能上的不足及对自我不满等思想，这时他的焦虑水平就高；如果只注意到外部环境，并有较高的应付水平，这时的焦虑水平就低。

（3）内部对话的结构

内部语言第二个重要的机能就是对认知结构的影响和改变。认知结构为一系列特殊的自我语言提供意义系统或概念系统。认知结构可以控制并影响思想策略，寻找并选择某种思想，学习新的技能需要认知结构的改变。

认知结构的改变有三种形式：吸收，即新的结构吸收了原来的结构；替代，即原来的结构又伴随着新的结构一起起作用；综合，即原来结构中的成分在更具理解性的复杂结构中仍然存在。认知结构决定了内部语言的实质，而内部对话又可以改变认知结构，这是一个良性循环。

五、时间与内容安排

（1）访谈1

希望通过与案主及其教室友进行的详细的交谈，尽可能多的收集与案主问题相关的材料，尽量较为全面的掌握案主的一些基本情况和特征。

（2）访谈2

希望通过本次会谈于案主建立起良好的专业关系，取得案主的基本认同。通过对首次会谈收集到的资料进行分析，使案主意识到目前存在的一些基本问题，并和案主一起确立需要解决的问题(包括自信心不足，孤独感和嫉妒心理的存在等一系列基本问题)。

（3）访谈3

协助案主学习学习如何观察自己的`行为，认识到自己的内在对话主要由负向德自我陈述和想象以及消极的信念组成，帮助案主认清自身的优势和长处，使得案主用客观的，全面的观点来看待自己的行为和问题。

（4）访谈4

鼓励案主积极参加小组活动，尤其是班级里组织的一些集体活动，让案主在参加活动的过程中去应用会谈中所习得的因应技巧，观察和评量新的行为的结果，同时鼓励案主以正面的信念看待竞争。

（5）访谈5

在小组活动之后，和案主进行单独的面谈，让案主反省自己的长处，使案主感觉到嫉妒心理的存在是没有必要的，嫉妒心理的存在害人害己。每个人都有自己的优缺点，上帝是公平的，不可能给予一切你所希望得到的东西。某一方面的获得必将以另一方面的丧失为代价的。

（6）访谈6

同案主一起回顾走过的历程，主要帮助案主看到展现自身价值，从容的面对困难，与他人交往和相处，摆脱盲目从众和消除嫉妒心理所带来的好处，并强调这些好处对案主的重要性。同时帮助案主拟订一些计划，使得案主能够更加从容的面对来自这些方面的困难和挑战，以更好的适应社会。

六、介入策略

（2）案主的心理困扰大部分是认知历程受到干扰造成的，当然也有对社会竞争缺乏全面的，客观的了解的心理的影响。为了改善其情绪状态与行为，必须改变认知，也就是改变案主的一些基本的信念和待人接物的方法和手段。

（3）家庭作业很重要，除了一对一的辅导和面谈外，工作员需要安排案主进行积极的活动，使用各种认知技术和行为技术还导致案主问题的改变。

七、评估计划

（1）案主自我表达，如孤独感程度，对社会交往及竞争的看法等等。

（2）工作者的观察，如在交往和访谈中的表现等等。

结案报告

一、有关案主的基本资料

1.姓名：于某

2.性别：男

3.年龄：18

4.受教育程度：大学本科在读

5.健康状况：一般，但是缺乏体育锻炼

6.情绪状况：一般，有时低落，会觉得很孤单

7.精神病纪录：无

8.自毁行为/自杀行为倾向纪录：无

9.经济状况：目前无经济收入，经济来源主要是家庭给予和奖学金

二、接触的次数和形式

1.第一次接触:深入到案主寝室，与案主及其舍友进行面谈，收集资料；

2．第二次接触：个别谈话；

3．第三次接触：个别谈话；

4．第四次接触：带领案主参加小组活动；

5．第五次接触：于案主进行直接的面对面的交谈；

6．第六次接触：个别谈话。

三．案主的问题（包括案主自身及其家庭）

（1）家庭图及家庭的基本情况

案主家里共有五口人，包括奶奶，父亲，母亲和哥哥，案主本人。父亲是一名普通的小学教师；母亲是一名下岗工人，现在在老家务农，和案主一样，案主的哥哥也是一名在校大学生。母亲患有肾病，医药费开支较大，家庭经济收入主要来源于父亲的工资，又因为案主及哥哥的学费开支也比较大，家庭经济状况比较差。

（2）案主呈现的表面问题和自我处理的方法

通过与案主的几次接触后得知，案主所呈现出的问题概括起来可以有以下几个方面：自信心不足和自卑心理，孤独心理，嫉妒和盲目从众心理等等。由于案主的文化素质水平比较高，他自己也意识到了这些问题的存在对他现在的学习，生活的不良影响及对他今后发展前途的影响。他也尝试着采取一些措施来矫正这些病态的心理问题。采取的主要方式有：大一下学期曾经求助于校医院的心理医生，并且认为医生的建议是有用的（例如主动和班级上的其他人打招呼等等），但是案主却不能坚持下去，持之以恒。服用一段时间心理医生开的药物，身体反应状况不是很好，就停掉了。

四、案主的表面描述（外貌和能力）

案主身高一米七六，体重六十二公斤，长相一般，脸上有一块一厘米左右的疤痕，据称是小时候和哥哥一起打闹时不小心被哥哥给砸的。

在学习方面，案主自主学习的能力比较强，学有余力，虽然是文科生，但是比较喜欢数学，在大一上学期校级数学建模竞赛中获得过一等奖，大一时两次期末考试数学都是满分，同时记忆力也比较好，虽然和同学们不怎么交往，但是大多数同学都能叫上他的名字。

五、家庭的社会背景

1．案主的爷爷奶奶在建国前都是地主，但是拥有的土地数量不是很大，自食其力，土地全部都是案主的曾祖父经商赚钱购得的。建国后，土地被没收，案主的爷爷奶奶也因此成了改造的对象。由于是自食其力，而且做了不少好事，最后没有成为斗争的对象，最后被释放。分到了一小块土地，能勉强维持基本的日常生活需要。

案主的爷爷总共有三个孩子，案主的父亲排行老大，还有两个妹妹。据案主讲，案主的父亲和两个姑姑学习都很用功，尤其是案主的父亲。当年恢复高考的时候考了市里面的第一名，但是由于案主的爷爷早逝，家里面还有两个未成年的妹妹需要照顾，同时又是家里的唯一的劳动力，所以就没有上已经心仪已久的大学，而是进了本地的一所师范学校，为的是尽快拿到铁饭碗来补贴家用。师范学校毕业后，案主的父亲被分配到离家较近的一所小学里担任数学教师，这样家里面就有了稳定的经济收入来源。案主的两个姑姑就可以无后顾之忧的安下心来读书了，后来在案主父亲的支持下双双考上了大学。这些年来，案主的父亲始终没有放下书本，后来通过自学考试拿到了本科学位证书，并且由于工作努力被评为小学高级教师。

案主的母亲文化程度不高，初中毕业后便进了纺织厂工作。后来因为纺织厂经营管理不善而倒闭，因此，案主的母亲便下岗在家待业。后来经人介绍，案主的父亲认识了案主的母亲，与1985年结婚，于1986年和1988年分别生下案主的哥哥和案主。

2．家庭的沟通方式

案主的父亲比较民主，一般会尊重案主的个人意见，但是这种民主并不是绝对的和无条件的，它至少不能违背一些基本的原则；而案主的母亲比较专制，不允许案主同她顶嘴和拥有同她不一致的意见和看法等等。由于种种条件的限制，案主和父亲之间较少进行沟通和交流，同时又不肯和母亲交流。

3．家庭的决策方式

家庭的日常事务主要是由母亲决定的，除非出现了重大的事情或者是重要决策来由父亲来决定，因为案主的父亲比较喜欢迁就别人。

4．案主和家庭的社会支持网络

案主的社会支持网络一般，除了自己的舍友和父母外，还有自己的姑妈和舅舅，但是不经常和他（她）们在一起，两者存在着一定的距离。但是在学校里(尤其是在大学)，案主的社会支持网络仅仅局限在自己的宿舍内，和宿舍之外的其他人之间缺乏有效的交流和沟通，所以在他产生一定的需要时，便会觉得自己很孤单，在他有困难时，往往很难及时地得到别人的帮助和支持，这使得案主的焦虑情绪时常增加，有时会感到无依无靠。相比较而言，案主家庭的社会支持网络比较好，由于父母都老实本分，勤劳善良，在民风比较纯朴的乡村社会里，人际关系比较好。再加上在一个普通的农村家庭里培养出了两位重点大学的学生，父母亲的声望比较高。

5.家庭的生活状况

由于处在农村的缘故，其自然环境受工业污染较少。但是和集市相隔较远，导致一些生活和生产用品的购买不是很方便。如前所述，案主家庭的经济收入主要来源于父亲的工资，当然，农产品的销售也是案主家庭经济收入的一部分，案主的奶奶年龄较大，已经基本丧失了劳动能力；兄弟二人都是在校大学生，没有直接的经济收入来源。家庭平均的月收入在1800元左右。

六、对案主家庭的评估

1.案主的自信心不足和自卑心理可能与案主家庭的经济情况有关。由于案主家庭的经济情况比较差，又来自于农村。在与他人的交往过程中难免会产生自卑心理。这种心理的产生使得案主缺乏足够的自信心来与别人进行交往，从而导致自我封闭和孤独，社会支持网络较为单一。

2．同时，自信心不足和自卑心理也是导致案主盲目从众的直接原因。

学校评选案例篇六

全体员工：

一直以来，客户返回公司的标准件，都是经过生产返工、清洁、整理后再入仓。前几天，又一位客户返回了39箱标准件，生产告知忙不过来，但又急需清理入库，怎么办?后来，找到成品仓员工，他们近段时间也是忙得不可开交，每天除了整理仓库产品外，还要打包木箱、又要忙于第二成品仓的拆装、整顿工作，还要装卸货物。可是，成品仓的员工不怕苦、不怕累，利用下班的休息时间加班加点完成了39箱标准件的清理工作。今年来，成品仓的员工工作表现积极，勤劳肯干，把成品仓整理得整整齐齐、产品一目了然、干干净净，数据方面准确无误，也防止了错发漏发现象，工作效率得到了大大提高。曾先后多次获得了总经理的嘉奖和领导的好评。

鉴于成品仓全体员工的不辞辛劳、不计得失、积极工作的优秀表现，公司决定再次嘉奖成品仓全体成员200元，以示鼓励。希望其他各班组员工向他们学习，努力工作，多做贡献。

人事行政部。

__年__月__日。

学校评选案例篇七

辆载着学生的`校车在路口等红绿灯，突然被后面驶来的拖头车追撞。昨天早上7点多，事发同安新民镇政府路口处，事故导致校车受损，数名小学生受轻微伤。

2、拖头车追尾校车 多名学生受轻伤

笔者赶到事故现场，只见拖头车“右脸”毁容，挡风玻璃破裂，右侧车头和车门变形；而被拖头车撞上的校车，车“屁股”严重变形，挡风玻璃破碎。

市民陈女士说，事发时正值上班高峰期，不少人都在等红绿灯，突然听到“砰”一声巨响，只见一辆校车被拖头车追尾。“撞车后，校车上有孩子摔倒在地。”有市民告诉笔者，120救护车很快赶到，将受伤的孩子送到医院，没受伤的则被另一辆校车接走，送回学校。笔者了解到，被送往医院的孩子大部分是皮外伤。

3、疑刹车出故障 拖头车“溜坡”追尾

“在等红绿灯时，感到车子强烈晃动了一下。”校车司机说，他回头看到校车被追尾，由于被撞击，晃动得比较厉害，学生们在车里摔得东倒西歪，但情绪还是比较镇定，有序等候救援。他说，自己当时正将学生送往学校，车上有50多人，他也搞不清楚，为什么后面的车撞了过来。

拖头车司机吴先生则说，可能是刹车出了问题，车上载着3块方料，之前有上坡，撞车时是下坡，可能车子气压没升起来，发生“溜坡”,直接撞车车尾。

4、校车载58名学生 证照合法有备案

随后，笔者从同安区教育局了解到，这辆校车属一家民办小学所有，有备案，荷载73人，司机也持有校车驾驶证，事发时有58名学生在车上。目前，8名学生正留院接受观察，如无大碍明天就可回校上课。经现场勘察，交-警认定拖头车负事故全责。

目前，关于事故具体原因，警方仍在进一步调查中。

(一)、轻伤

1.报警（能当场和解者免）；2.通知学校，尽速赶赴现场，视双方受伤情况安排送医治疗；3.通知学生家长或监护人。

(二)、重伤

1.报警；2.通知学校、家长或监护人；3.迅速赶至现场，抢救伤者并留下肇事者姓名、住址、连络等基本资料；4.掌握车祸现场对学生有利之证据（如：目击证人…等），以利谈判；5.观察车祸现场环境，等待警方丈量。 6.经常至医院探视慰问伤患；7.协助学生平安保险给付及赔偿事宜。

(三)、死亡

1.报警；2.通知家长或监护人；3.迅速赶赴现场，并留下肇事者姓名、住址、连络电话、肇事车号等基本资料；4.等待医方丈量，适时拍照存证并掌握有利证据，以利尔後谈判赔偿事宜；5.连络地检处，指派法医前来验屍，并开立死亡证明书；6.协助受难家属，办理学生平安保险给付及善後事宜。7.向学校报告处理情形。

学校评选案例篇八

分析（1）满勤给奖”的激励方式对教师不适合。

（2）其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。

（3）激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。

（4）本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。以激励理论（双因素理论等）或学校组织特点等分析都是可以的。但以上的答题要点要包括进去。

你认为这种做法会有效吗？其心理依据是什么？

分析。

（1）欧盟对于烟草的警示做法会有效的。

（2）其心理依据主要是：关于态度改变理论中的认知不协调理论。

（3）根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。在烟盒的重要位置明确标明吸烟的危害，就是引起吸烟者认知上的注意，使其认知与以前的认知及行为产生不协调。这样就会产生两种结果：一是改变原有态度。不去吸烟或减少吸烟，使其认知与行为协调。二是不改变态度。但是为吸烟的行为寻找一种辩护理由。

学校评选案例篇九

公司各部门：

x年6月13日，公司按照年度培训计划对仓储部进行培训。培训中，讲师开展了互动问答环节，当询问库房“五距”问题时，在场所有参加培训的人员只有李丹积极且准确地回答了讲师提出的问题。虽然只是一个小小问题，此举彰显李丹的个人素质：积极向上，善于学习，主动思考的良好风范。

为了鼓励大家养成积极学习，主动思考的良好习惯，经与综合办协商，质管部决定对这次培训中表现良好的李丹提出通报表扬，综合办还准备了小礼品一份。

公司组织的培训是为了提高大家的工作能力和个人素质，希望大家在以后的培训中都能够积极主动的提出问题、分析问题，养成一个良好的学习习惯和氛围，让每次培训都能够达到良好的效果！

特此通报！

__。

20__年__月__日。

学校评选案例篇十

近年来，学校案例在学校管理和教学领域引起了广泛的关注。学校案例是指通过对实际学校的管理和教学问题进行分析和研讨，以培养学员的问题意识、解决问题的能力和判断力。我在学校案例的学习中不仅加深了对学校管理和教育问题的理解，也收获了许多宝贵的体会和教训。

首先，学校案例学习培养了我的问题意识。在学校管理和教学中，问题无处不在。通过学校案例的学习，我不断培养了发现问题的能力。在学习案例的过程中，我逐渐从被动思维转变为主动思维，能够主动寻找到问题所在，并提出解决问题的方案。例如，在一次学校案例中，我们发现某中学的学生学习成绩下降，经过分析问题的原因，我们认为可能是教学方法不当和缺乏有效的学习指导。为了解决这个问题，我们提出了制定个性化教学计划和加强家校合作的解决方案。这个案例让我看到了问题的本质，培养了解决问题的能力。

其次，学校案例学习提高了我的解决问题的能力。问题的存在本身就需要被解决，解决问题是一个需要思考和实践的过程。通过学校案例学习，我学会了如何运用理论知识解决实际问题。例如，我们学习了一所中学因师资力量薄弱导致教育质量下降的案例。我们通过研究解决方案，发现可以通过加强师资培训、提高薪酬待遇等方式来解决这个问题。我们结合案例中的实际情况，运用了教育管理学中的相关理论知识，提出了可行的解决方案。这个案例让我懂得了理论知识与实践相结合的重要性，提高了解决问题的能力。

此外，学校案例学习让我明白了合作与协作的重要性。学校案例学习是一个团队合作的过程，每个人都有自己的专长和观点。通过与团队成员讨论和交流，互相学习和借鉴，才能最终提出最优的解决方案。在学校案例学习中，我们分析和评估了各种问题，并通过充分协商和讨论达成共识。例如，在一个案例中，我们讨论了学生违规问题，各个团队成员都提出了自己的解决方案和看法。通过充分的讨论和相互协作，我们找到了解决学生违规问题的最佳方案，并取得了良好的效果。这个案例让我明白了合作和协作对于解决问题的重要性。

最后，学校案例学习让我认识到教育工作的复杂性和挑战性。学校管理和教学工作需要面对各种时代问题和挑战，需要全面考虑各种因素和变数。通过学校案例的学习，我深刻地认识到了教育工作的复杂性和挑战性。每一个问题都需要综合考虑各种因素，并制定适合的解决方案。例如，在一次学校案例中，我们面临着学校招生问题。我们需要考虑学校的竞争环境、家长的需求、学生的特长等多个因素，并制定招生策略。这个案例让我认识到了教育工作的复杂性和挑战性，也让我更加珍惜教育工作者的付出和努力。

总之，学校案例学习让我从多个角度认识到学校管理和教育工作的问题和挑战，并培养了我解决问题的能力和思维方式。学校案例学习不仅仅是知识的学习，更是一种思维的训练和实践的机会。通过学校案例的学习，我明白了问题意识的重要性，提高了解决问题的能力，也增强了合作与协作的意识。学校案例学习的收获将伴随我一生，让我更加有信心和勇气去面对学校管理和教学中的各种挑战。

学校评选案例篇十一

大一的时候我们寝室有4个人，一开始关系都很好。其中一个上海的暂定为a同学，一个浙江的b同学。我们寝室办理了宽带网，但是a同学带了电脑，b同学没带电脑，只有手机，并且寝室无线wifi密码都是a同学设置的，我们都不知道。一个周末，a同学回上海家了，b同学想用手机联下wifi看看视频问我们密码是多少，我们说不知道，于是我发短信问a同学，告诉他b同学想用无线网看看视频，但是a同学回了句：“不要给他连wifi，一是他没交钱，二是他用手机看视频的话，占用网速，自己玩游戏特别卡。”我心里纳闷了：“不是你不在这儿嘛，你又没在玩游戏”。于是我把短信给b同学看，安慰他说：“没事儿，等他来了再问他”，b同学也没说什么，只是从此再没和a同学说过一句话，两人关系就此破裂，直到现在两人在寝室都不说一句话，我和另一个室友都挺尴尬的。

文档为doc格式。

学校评选案例篇十二

第一段：引言（100字）。

最近，我参与了一个有关学校案例的讨论会议，探讨了学校管理中的一些挑战和解决方法。在这个过程中，我积累了丰富的经验和心得体会。本文将分为五个部分，分享我对学校案例的理解和学到的重要教训。

第二段：了解学校案例（200字）。

首先，我认为理解学校案例的背景和关键问题是分析和解决问题的基础。通过学校案例，我们能够深入了解不同学校所面临的真实挑战，以及教育管理者所面临的巨大压力。例如，一所学校可能遇到师资不足、课程设计不合理或学生行为问题等。对于这些挑战，我们需要透过案例的描述和数据来确定根本原因，从而制定解决方案。

第三段：分析案例并寻找解决方案（300字）。

其次，学校案例的价值在于提供了分析和决策能力的培养。我们不仅要了解学校案例的具体情况，还要学会运用相关的理论、模型和工具进行有效的分析。例如，通过利用SWOT（优势、弱点、机会和威胁）分析，我们可以识别出学校的优势和弱点，并确定最佳的发展机会。此外，我们还可以使用强制场思维、因果关系图和决策矩阵等工具，辅助决策过程。通过学校案例的学习和分析，我们能够培养逻辑思考能力、团队合作能力以及解决问题的能力。

第四段：借鉴他人的经验（300字）。

此外，学校案例也是从他人经验中吸取教训的重要媒介。在讨论会议中，我有机会与来自不同背景的同行进行交流和互动。他们分享了自己在学校管理中所面临的挑战和克服困难的策略。通过倾听他们的宝贵意见，我获得了许多宝贵的经验和见解。例如，一位同行分享了如何建立有效的师生沟通渠道，另一位同行则介绍了如何培养学生自律和自主学习的能力。这些借鉴经验为我提供了新的思路和解决问题的策略。

第五段：结语（200字）。

通过这个学校案例的讨论会议，我意识到学校案例对于培养学生的综合素质至关重要。除了通过案例学习扩展知识面，我们还能培养问题解决的能力、分析思考的能力以及团队合作的能力。借鉴他人的经验也是我们成长的重要来源，通过学习和互动，我们能够不断提高自己的专业水平。因此，我鼓励学生们更多地参与学校案例的学习和讨论，不仅能丰富个人知识和技能，还能为未来的学校管理做出贡献。

总结：在学校案例学习中，我们需要全面了解案例的背景和关键问题，通过分析和解决方案制定，培养分析与决策能力。借鉴他人的经验和思路也是学校案例学习的重要价值。通过参与学校案例学习，我们能够提高自己的综合素质，为未来的学校管理做出更大的贡献。

学校评选案例篇十三

各部(室)、物管中心、各管理处:。

__花园保安员7月15日中午在车库值班时，看到5幢402房业主急匆匆走过，便主动上前询问，业主反映有可疑人员在行骗，jj听后马上跑到楼梯口，刚好碰到可疑人员，经过一番搏斗终于制服可疑人员，该人见硬的不成，便跪下哀求放他一马，不为所动，把他扭送到管理处。管理处主任了解情况后立即向派出所报案，该人一听要报警，企图夺路逃跑，被jj及管理人员制止，该人又用头撞向墙壁和玻璃窗，再次被制服。后经派出所查明，该可疑人员是一个到处诈骗的犯罪分子。事后许多业主都说："住在有这样责任心保安员的小区里，我们放心。"。

为了表彰机智勇敢维护小区治安的先进行为，经公司研究决，奖励jj同志200元以资鼓励，并在全公司通报表彰。

公司要求全体保安人员提高警惕，加强对进入小区可疑人员的盘查跟踪，确保小区安全。

__。

20__年__月__日。

学校评选案例篇十四

【案例关键词】学校教导处总务处责任。

在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作“无人做”,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成“无章可循”的局面等主要问题.

下面针对以上问题逐一进行分析.

开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识,而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了“一大摊子事”,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.

在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是“历来如此”,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.

【案例思考】。

学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.

科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的“取书一事无人管”,就是因为职责不明确引发的问题.

责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.

我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.

改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校“有事无人管”的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.

校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.

【范本借鉴】。

在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于“取书”一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定“指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载”.

只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.

校长职责。

政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.

2、领导制订学校的发展规划和学年、学期。

工作计划。

并认真组织实施检查和总结.

干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.

4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.

5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.

6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理“五育”之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.

7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.

8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.

9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.

10、领导校长室工作,民主管理学校.

教导主任职责。

教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:。

1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.

2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.

3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务。

工作计划。

并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）。

4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.

5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.

6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.

7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有。

事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.

8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的“双基”要求.

9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.

理工作.

计工作.

实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.

学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.

14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.

15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.

总务主任岗位职责。

1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.

按规定及时记载.

械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.

理使用各种经费,定期审核帐目.

美化.保证和改善教学条件和学习环境.

7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.

8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.

学校评选案例篇十五

案例评选是我们日常工作和生活中重要的一部分。对于企业、组织、个人而言，优秀的案例可以对外展示其品牌形象和核心价值，提升市场竞争力；对于评委和参评者而言，通过评选过程不断优化思维，提高专业水平，避免盲目性，进而得到个人专业成长。在这一过程中，我所领悟的一些心得，既是对于案例评选的认知和理解，也是对于我个人职业发展的启示。

第二段：案例评选的目的和意义。

案例评选是一个对于企业或个人的成长过程的认证，也是积累个人实战经验的过程。通过案例评选，可以对于参评者和评委共同形成一个有机、互动、创新和突破的发展环境，推动参与者更加深入的挖掘、研究和思考真实的问题并进行解决。同时，通过案例的评选和总结，可以产生改善和优化机制，培养个人良好的思维能力和专业素养，促进实践经验的累积和提高。

第三段：案例评选的困难和挑战。

在案例评选的过程中，评委需要面对来自不同领域和行业的多种多样的案例，需要进行严格的筛选和分析，从中识别出最优秀的案例。此外，不同领域所面临的问题和难点也会出现差异性，需要评委有足够丰富的经验和专业素养，来更好地解决问题。因此，对于评委来说，应该更多地考虑案例针对性、多样性、整体性和科学性，从而更好地实现评选目的。

在案例评选的过程中，我体会到了许多启示，对于个人职业发展也有了更多的认知。首先，我认识到必须要拥有广泛的知识储备和广泛的信息渠道。只有这样才能够对不同案例进行更加全面准确的评估。其次，我认同要敢于自我启发，积极分享经验，提高个人影响力，并树立自己在自己领域中的权威地位。最后，我深信要做到保持专注和正确的心态。即一旦有案例要看，就要充满全力去尝试和解决具体问题，而不是被所谓的“规矩”所束缚。

第五段：总结。

总之，在案例评选过程中，评委与参评者都需要具有高度专业素养、科学的方法，更重要的是要保持开放的心态，不断追求创新和突破，才能够真正推动实践经验的积累和专业水平的提高。这是我们应该秉持的核心价值观，也是我们个人在职业发展过程中不断深化的经验和启示。

学校评选案例篇十六

家庭是一切教育的基础环境。教师与家长进行有效沟通、形成教育合力是非常重要的。没有对学生家庭情况的了解，没有家长的配合，学校教育很难取得好的效果。作为班主任，要通过多种形式与学生家长建立经常性的联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境；要积极寻求家长的配合，尽量使家庭教育与学校教育协调、统一。家长看到班主任亲自到访，非常感动，而我每到一家，都受到了家长、孩子的热情接待，所以虽然辛苦一点，但觉得工作受到了认可，心里很充实。

开学一个月了，我来到陈宇霏同学的家中，首行，我向家长了解孩子在家的学习和生活情况：家长表示，因为家庭环境的特殊原因，孩子性格比较特殊，而且在很小的时候就得了抽动症和污言秽语症，他的爸爸又是个不负责任的人，所有的重担都落在了妈妈身上。孩子还是比较聪明的，但是随着年龄的增长，已经有了自己的主意，不再听从妈妈的管教，作为母亲，现在也是很苦恼的。特别是孩子在学校经常招惹同学，令人头痛。

随后，我向家长反映孩子在校的表现，通过我一个月心与心的沟通，特别是给了陈宇霏更多的关注与爱，孩子有了明显的进步。从最开始的招惹同学，到现在能知道要按照老师的要求去做；从上课自己在下面玩，到现在能举手回答问题，并且在课堂上主动回答问题；从总和同学闹矛盾，到现在主动帮同学打抱不平……虽然孩子有了一定的进步，但毕竟因为特殊的原因，在学习和行为习惯上，和班级里的其他孩子比还有一定的'差距。希望家长能一如继往地支持学校和老师的工作，并在家多多帮助孩子树立自信心，鼓励他一定能行。平时要多与孩子沟通，不要打击孩子，要重视孩子，给孩子更多的爱，还要注意在家中家长之间要互相尊重，给孩子做榜样，让孩子感受到家带给他的温暖。

在这样的沟通中，我和家长的心贴得更近了。家长表示：孩子自上学以来，在很短的时间内就能有如此大的进步，是和老师的悉心关照分不开的，希望老师今后对孩子更加严格要求，家长也会全力配合班主任的工作。听到这样的话，我的心暖暖的，尽管家访工作很辛苦，可是，能得到家长的支持与配合，还有什么比这更幸福的呢？我要坚持把家访工作做好。

学校评选案例篇十七

案例背景：常玥，今年13岁，泸定中学预备（4）班的学生。她在老师的眼中是个文静的学生，在父母的眼里是个乖巧的孩子，就是不能大胆地向老师表达自己的想法，陈述自己的观点，经常被旁人的想法而左右自己的方案。

案例过程：学校里每年一度的竞选又开始了，每次放学回家后，孩子和我说的最多的就是竞选我能明白孩子的心思，她想参与，但是呢，又不敢付诸于行动。于是，只要孩子提起竞选的事，我就用充满信心的口吻对孩子说：“玥玥，你何不尝试下？你肯定能行。只要你目视前方，大方地站在台上，把你的想法和目标抑扬顿挫地诉说出来，你就已经成功了一半，接下来就看你在以后的工作中能得到同学和老师的认可，就完全成功了。你能行，试试？”孩子对着我笑了笑，两眼溜溜转，或许她被我说动了？或许心中还有什么顾虑？事后我得知，她还是放弃了。我们不责怪她的退缩，毕竟跨出第一步还是需要点勇气的。接下来的几天，我总是叫孩子把发言的同学的举止详细的描绘我听，只是希望同学的言行能激励她下。同时在她空余的时候，叫孩子站在房间的中央，我们全家充当观众，认真地听她的讲稿，并指出不足的地方一起讨论，一起更改；学校里呢，班主任老师也不断地鼓励她，适当地安排些任务让孩子去做，在学校和家里的双方配合下，进一步的提高了孩子的胆量，终于，在班级竞选中，她胜出了，在同学和老师的面前肯定了自己。

案例总结：虽然一个人的一生中最早受到的教育来自家庭，来自父母对孩子的早期教育。当孩子单纯的心对世界万物充满好奇的时候，父母的言行举止，生活态度就是孩子认识人生，认识社会的一面镜子；但是在人生的岔口，影响孩子的除了父母，还有老师；在孩子的漫长学习生活中，老师是孩子人生旅途中的重要领路人，只有在老师和父母的配合下，才能铸造出一位品德兼优的人才。

独立有助于成长。

我觉得孩子应该让他独立，不要有依赖性，自己能够做的就放手让他去做。从小我们就培育他有这种能力。比如：在他上小学的时候，学校离住的地方很远，走过去要半个小时。我们就让他自己去上学，路上碰到各种情况让他自己去处理。不象别的家长每天上学放学都要去接送。这样孩子就没有锻炼的机会，遇到什么事都要问家长，害得他什么事都不会处理。空余时间就让他在家里干些家务。每个周末要洗碗、打扫房间，养成劳动的习惯。

双赢的财富。

自从女儿学会使用电脑那天起，怎样利用好电脑这个问题一直困扰着我们，经常使我担心，使女儿烦心，时而搞的大家不开心。电脑等高科技产品就是为了人们的学习、生活提供方便的.，不让女儿用是不对的。于是，在假期中我和女儿进行了一次主题为“如何快乐学习，使用电脑和理财”的商谈，大家讲出自己的心愿，最后通过民主与协商，由女儿执笔制定了游戏规则：一：.正当使用电脑如果提前预约，可以收获预约金1元。备注：周一到周四不使用电脑，（除学校布置任务）周末在完成作用之后可每日使用电脑40分钟，可以游览网上的新闻咨询与健康网址；二：做家务每件1元。…………九：每打一次电话支出0.5元。十：每日三餐需支出3元。……此规则游戏每周核算一次（每日要进行统计）如果你安排的合理科学才能够盈利，否则就可能亏损，亏损是每个人都不愿看到的。更何况我的女儿争强好胜，她更不愿意亏损了。

通过游戏，女儿不仅满足了自己使用电脑学习，而且还能收获“不菲”的收入。更重要的是女儿体会到只有辛勤地劳动和创造，才能获得胜利的果实。看到女儿近期优异的表现，我的心也放下许多。因此，我们双赢了！！这是我们共同的财富！！

学校评选案例篇十八

__商务集团及__全体员工：

在公司全体员工的辛勤工作及努力筹备下，我公司终于在20__年10月25日成功成立。在公司筹备过程中，全体员工多次进行会议讨论，讨论公司成立的一系列准备工作，事无巨细地完成公司成立的各项准备工作及各类文书，无论是在筹备过程中遇到了多大的困难，所有员工都迎难而上，为公司的成功成立立下了汗马功劳。

为弘扬精神，表扬先进，鼓励优秀，激励员工，经公司总经理办公会议讨论决定：给予。

公司员工：杨__、陈__、卢__、张__、陆__(排名不分先后)。

共计5人全公司通报表扬一次，同时每人发奖金800元并派发一份纪念品!公司号召全体员工向他们学习，向他们致敬。

特此表扬!

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20__年__月__日。

学校评选案例篇十九

我任教的是xx镇xx小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有？对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生是附近农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间辅导。还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如张同学，他其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学前班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的'甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。