快慢羽鉴别专利申请书 羽速鉴别法(十篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)一

快生活，快节奏。在如今这个信息发达，交通路线错综复杂拥挤的时代里，我们总是能看见大批大批的人因忙碌而匆匆地行走。匆匆的脚步，匆匆的身影，他们停不下来，甚至没有想过要停下来。

“快”是一件好事。但其实，“快”与“慢”这二者不可或缺。它们之间有着一个如天秤般的平衡点，若一方过多，一方过少，这个平衡就会被打破，人生根条捻地不甚稳定的线便也有动摇之危。要想一路走到成功的彼岸，便必须抓住这二者间的制衡点。

要抓住快与慢的制衡点，就要析清事情性质，明确目的。若你面对的是需要你立即动身的事，如消防员面对一场亟待扑灭的滔天大火，便不可有一点犹豫耽搁。但若你面对的是需要用时间与精力去共同沉淀、精心雕琢的工作，你便不可急于求成。只有明白自己要做的事的现状与要求，才能正确地做出对“快”或是“慢”的抉择。

要抓住快与慢的制衡点，就要学会调节二者至适度性。“快”或“慢”，指的永远不仅是做事速度的快慢，还体现于生活态度上。当今新时代，往往推崇“高效生活”，而“快”即“高效”的体现。固然，高效率的学习或工作让我们生活地更加充实有意义，但走在人生路上，我们也需要欣赏“慢”生活的美丽。列宁说过：“会休息的人才会工作。”出门旅游散心，或只是闲暇时拈花一朵，听风低语，都能让你暂时忘却高速繁忙带来的窒息感，慢慢调节了你失衡的“快”与“慢”的天秤。反过来说，若有人终日无所事事，便也空虚无聊至极，同样需要“快”生活的刺激。生活中的许许多多都是快慢并行的。而控制节奏，驾驭快慢则是一门高超的学问，一种智慧。

时代在不断更替，新事物层出不穷，快步伐追上时代的潮流前沿，在人生坦途道路上，慢中求快，快中求稳，“一切慢慢来，快了出错划不来！”慢是现代文明的瑰宝，享受人生道路上的俊美风景，细细回味曾经经历的酸甜苦辣，体会人生旅途中的人情冷暖，慢下来，慢慢品味生活中的绚烂多彩！

人生路上，请调整好节奏。时而快来时而慢，踏踏实实地走好每一步，才能拥一路春暖花开。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)二

兵法云“兵贵神速”，谈交战用兵的快;谚语说“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”，显慢的真谛。“快”与“慢”似一对冤家，各据半壁江山，互不相让。而我说，快慢各有长，把快与慢结合在一起，才是上上策。

快是一种象征。它代表着时代的步伐。走马观花，浮光掠影，在快节奏的今天，这是我们必须的行走方式。我们追求快，追求速度，来也匆匆,说明文，去也匆匆，虽然对此时而无奈，却也享受其乐。看改革开放以来，如雷贯耳的“深圳速度”，激励着多少的昂扬斗志;看高潮迭起的会赛场，博尔特、菲尔普斯一次次用速度征服对手，征服观众，书写历史。快，是一种进步，一种能力，一门。我们紧跟其后，一步步感受快的气息与魅力。我们需要快，我们必须快。

而慢是一份豁达。不再去回首因慢而挨打的中国近代史，无需去担心“快”将人间的温情冷却。走过千山玩水，慢早已沉淀一份淡然，成就一份豁达。细嚼慢咽，精雕细琢，用慢创造的往往是永恒的精品，仅要文火足矣。李时珍一本《本草纲目》用二十年的光阴;司马光著《资治通鉴》走过十九年，司马迁著《史记》耗时十三载，曹雪芹一部《红楼梦》梦过十年……精品，是这样炼出来的。慢中的豁达与智慧，早已渗透在点滴之中。慢，慢慢的享受，慢慢的酝酿，一份从容的姿态。

殊不知，快与慢的完美融合则是一种智慧。在享受快与慢的同时，更应该找到它们的交集。

楚河汉界，仕相炮马，各显神通。是“卒”厉害还是“?”凶悍?小卒一步一个脚印，却也勇往直前，绝不回头，无所畏惧。深入腹地，你将仕能奈何几分!?来势汹汹，横冲直撞，了无障碍便直闯无忌，谁见了都怕三分。可是，烽火战场，它们谁都少不得，谁又能说清是快?好还是慢卒好呢。此时的战场，正是联合?与卒的力量，快慢相辅，冲锋陷阵。

捧起一本好书，是一目十行还是咬文嚼字?快读一气呵成，掌握文本主旨，领悟精髓;慢读品字赏词，感受字里行间的细腻。显然，二者皆不可少，各有其妙。这便是联合的智慧。

中的许许多多都是快慢并行的。而控制节奏，驾驭快慢则是一门高超的学问，一种智慧。尺有所短寸有所长，我们不能一味地追求速度或是慢节拍，当快则快，当慢则慢，要知道，快慢相宜才是真正的境界。

我们的生活需要快与慢的结合，人生亦然。把握快与慢的平衡，你便是真正的赢家。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)三

知识技能：

1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进行简单计算。

3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

过程与方法：

引导学生学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。

情感态度和价值观：

联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。

学情分析

1、学生是初二年级学生；小学已经接触过有关运动的知识；

2、学生为初中的孩子，对物理学的好奇心强，具有较强的探究欲望；

3、学生有过较多的小组合作经验；

4、学生已经学过运动的描述；

5、学生能够物体运动的快慢进行简单的比较；

6、学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些有关速度的计算。

重点：

1、速度概念的理解。

2、用速度公式进行简单计算。

3、匀速直线运动和变速直线运动的特征。

难点：

速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。

4.1第一学时 教学活动

活动1【导入】导入新课

引入课题：图片引入。

生活中我们是怎样比较物体运动的快慢呢？

1、百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？

2、小时候做游戏，比较谁跑得快，往往是喊“预备！跑！”然后两人从同一起点跑，怎样判定谁获胜？

活动2【讲授】进行新课

一、比较运动的快慢

1、相同的路程比时间，谁用时短，谁快！

2、相同的时间比路程。谁通过路程多，谁快！

若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？

这就是我们这节课所要解决的问题：

二、速度

1、意义：表示物体运动快慢的物理量。

2、 定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与时间的比值）

3、公式：速度= 路程/时间

v= s/t

回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？

根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？

s——路程 ——米（m）

t——时间 ——秒（s）

v——速度 ——米/秒（m/s）

⒋单位：

⑴国际单位：米/秒，符号m/s或m·s－

⑵常用单位：千米/小时，符号为km/h或km·h－

⑶换算关系：1m/s=3.6km/h

讲解单位换算：（见课件）

练习

（1）18 km/h =xxm/s

（2）15 m/s=xxkm/h

4规范解题：

例题1.2004年刘翔110米栏夺金，成绩是12,92s，问这项纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为与速度是30km/h，哪一个速度比较大

已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h

求：v1

解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/s

v2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s

答：刘翔的运动速度比摩托车的大。

强调解题过程

注意：1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。

2、要有必要的文字说明。

3、计算过程和结果都应带单位。

（大屏幕出示）

下表记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：

时间/s

10

20

30

40

小车1通过的路程/m

300

600

900

1200

小车2通过的路程/m

200

450

750

1200

指导学生探究小车1和小车2的速度变化

总结：在相等的时间通过的路程都相等的运动我们把它叫做匀速直线运动

三、匀速直线运动：

1、定义：物体沿直线，速度（快慢）不变的运动。

2、特点：

（1）运动路径是直线；

（2）运动的快慢程度不变。即：速度的大小和方向均不发生改变

四、变速运动：

1、定义：物体运动速度或方向时刻改变的运动。

物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢？用平均速度来描述物体运动的快慢。

2、平均速度：

在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。

v=s/t 平均速度=总路程/总时间

例题6：小明在跑百米时，前50 m用时6 s，后50 m用时7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？

前50m平均速度：

后50m平均速度：

全程时间：

全程平均速度：

50 m

答：小明前、后50 m及百米全程的平均速度分别为8.3 m/s、7.1 m/s和7.7 m/s。

7 s

50 m

6 s

13 s

100 m

8.3 m/s

7.1 m/s

7.7 m/s

求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。

想想议议：

我们在媒体上常常可以看到“两地车程1小时”之类的说法，请你说说“车程”一词在这里的含义。

这里的“车程”指的是汽车行驶的路程，就是从出发到目的地所用的时间。

活动3【讲授】归纳小结

第三节运动的快慢

一、比较运动的快慢

1、相同路程比时间

2、相同时间比路程

二、速度

1、物理意义及定义

2、公式：v=s/t

3、单位：1m/s = 3.6 km/h 1km/h=1/3.6 m/s

4、规范解题：

三、匀速直线运动

四、变速运动

平均速度： v =s/t

活动4【练习】随堂练习

1、比较物体运动快慢的方法有多种：a、比较相同时间内通过路程的多少；b、比较通过相同路程所用时间的多少；c、比较单位时间内通过的路程。那么：

（1）在进行百米赛跑时，观众认定跑在前面的人运动得快，采用的是上述xx方法

（2）裁判员认定到达终点计时少的人运动得快，采用了上述xx方法；

（3）物理学中比较运动快慢采用了上述 xx方法。

2、在国际单位制中，速度的基本单位是xx，读作 xx，速度用符号xx表示；日常生活中速度的常用单位是xx，读作xx。

以下关于速度的说法正确的是（ ）

速度是表示物体运动的物理量

速度是表示物体通过路程长短的物理量

速度是表示物体运动快慢的物理量

速度大的物体，运动的路程一定远

4、自行车正常行驶的速度约为18km/h，合xxxm/s，它表示的物理意义是xxx。

5、一辆火车作匀速直线运动，在5s内通过的路程为150m，它在前2s内的速度为 m/s，通过的路程为 m。

活动5【作业】布置作业

1、短跑运动员5秒跑了50米，羚羊奔跑速度为20米/秒，汽车的速度是54千米/小时，三者速度从小到大的排列顺序是（ ）

a、汽车，羚羊，运动员

b、羚羊，汽车，运动员

c、运动员，汽车，羚羊

d、运动员，羚羊，汽车

2、小明距学校2.7千米，他步行的平均速度为1.2m/s，请你算出小明步行多长时间能到学校？

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)四

本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。

在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。

本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

1、知识与技能：

（1）能用速度描述物体的运动情况

（2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算

（3）知道匀速直线运动的概念

2、过程与方法：

（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力

3、情感态度与价值观：

（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲

（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦

重点：

1、速度概念的建立过程。

2、理解和掌握速度的概念

3 v=s/t的理解和具体应用

难点：

1、速度单位的换算

2、利用速度公式进行简单的计算

几个环节展开教学：

创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结

1、创设情景，导入新课

利用多媒体播放有关运动的视频资料。

引导学生仔细观察并发现问题：在实际教学过程中播放了自已录制的我校运动会的100m和3000m视频学生学习兴趣高涨。分析学生的运动情况，他们的运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？

这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出要解决的教学问题，易于学生轻松的融入到课堂气氛中去，以此来调动学生的积极性，激发学生的求知欲。

2、故事激趣，观察比较，形成概念。

利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑

提出问题，学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快？判断依据是什么？最后裁判认为谁跑的比较快？判断依据又是什么？

以小故事来激发学生的学习兴趣，活跃课堂上的气氛，让同学们畅所欲言，积极参与，培养学生观察、思考、分析、比较，并互相讨论，充分的把课堂还给学生，让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论，使学生经历观察物理现象的过程，并能描述所观察现象有什么主要特征，同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力。

学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快，是因为在运动时间相同的情况下，跑的路程长。最后裁判认为乌龟赢得比赛，是因为在整个比赛过程中，路程相同而乌龟花的时间少。

据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢？

这样，采用边观察、边引导分析，层层设疑，步步深入的方法组织教学，通过教师有目的的引导学生"看"、"想"、"说"等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。

展示问题：学校的百米冠军的成绩是13s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢？

老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时间，得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。在课堂中要充分调动学生的学习兴趣，特别是后进生学习积极性，充分体现学生的主体地位。后进生反应慢些老师要理解他们，多肯定他们的成绩，多表扬他们的进步。增强学生求欲望。

根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义，并能进行单位换算。

在讲解单位换算时，要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系，使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的，而不是一味的死记硬背。物理注重的是理解，要学会理解的记忆，只有掌握了学习方法，才能以不变应万变。

3、应用新知，加强巩固，体验成功。

利用多媒体展示例题：

例题1:学校的校运会 女子100米短跑记录是13.5s, 请运用知识计算出运动员百米短跑的速度。

解： v=s/t=100m/13s=7.61m/s

答： 运动员百米短跑的速度为7.61m/s

例题2: 例题：保靖至吉首的路程为100km,一辆汽车从保靖县开往吉首，这辆汽车的速度是40km/h,几小时后可以到达吉首？

已知：s=100km ，v = 40km/h

求：t

解：根据公式v=s/t得

t=s/v

=100km/40km/h

=2.5h

答：这辆汽车2.5小时后可以到达吉首。

例题3: 例题：2006月7月12日，我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录，则这项记录的平均速度是多少？如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h,哪一个速度比较大？

解：

利用公式v=s/t计算出刘翔的速度为

v1=s/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托车的速度为

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1v2

所以，刘翔的速度比摩托车的大。

第一道题是公式v=s/t的直接应用，这道题比较简单易懂，目的是让学生能够顺利的做出来，感受到成功的喜悦。第二道题是根据本地的实际情况编写的，目的是懂得公式如何变形，学会变形公式的应用，同时，也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在，有利于培养学生的应用意识。第三道题涉及单位之间的换算，教学难度稍大一点，后进生对这题是难了点，教师要多讲，多让学生提问让学生弄清这题。目的是让学生领会速度的物理意义。

通过这三道习题的讲解，让学生养成先分析题意，再规范解题的良好习惯。要求学生在做计算时要写，已知，求，解，答四步。

匀速直线运动的引入：

匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线运动。

老师简单介绍变速运动、平均速度，使学生注意区分平均速度和速度的平均值。

课堂小练习：

1、单位换算：

（1）108 km/h=xxm/s

（2）]15m/s=------km/h

2、汽车在平直的高速公路上行驶，1 min通过了1800 m的路程，汽车的速度是()

a.1800 m/s b.108 m/s c.90 m/s d.30 m/s

4、归纳总结

最后，再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结，让学生养成先学习后总结的良好习惯，并培养、锻炼学生的语言表达能力。

为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循人们的认识规律，即从感性认识到理性认识，这就决定了物理概念的教学，要重视直观性，即以直观为基础来进行物理概念的教学。本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验，通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念，以及匀速直线运动与变速直线运动的区别。二是通过多媒体课件，使学生有了直观的感觉认识，再结合启发式的教学方式，引起学生通过对物理现象的观察，进行积极的思维活动，通过比较、分析、概括形成概念。

观察实验讨论、对比归纳、练习提高

本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主，老师的提问分析为辅进行的。在教学中，教师通过列举学生熟悉的事例，引导学生有目的的进行观察，循序渐进的归纳出速度的概念。

首先，多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察，分析现象。更能方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的"主体"地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。再次，通过动手做实验，来加深对速度的物理意义的领会。

为了体现我的教学目标，让学生容易理解，我的板书设计如下：

运动的快慢

一、速度：

1、速度的物理意义：表示物体运动的快慢

2、速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程

3、速度的计算公式：

v=s/t 其中s表示路程，t表示时间，s表示速度

常用单位：千米每小时(km/h)

换算关系：1m/s=3.6km/h

二、匀速直线运动：

1、定义：物体沿着直线快慢不变的运动，叫匀速直线运动

2、平均速度公式：v=s/t

七、作业布置：

1.1m/s=xxkm/h

0.5m/s=xxkm/h

10m/s=xxkm/h

54km/h =xxm/s

2、甲、乙、丙三人步行的速度分别是3.5 km/h, 64m/min,1m/s,则三人的速度的关系是？[注，min表示分钟]

3、汽车以20m/s的速度行驶了2h,它在这段时间内通过的路程是xxkm.

4、 声音在空气中传播的速度是340m/s,人对着相距425米的高山喊一声，听到回声经过的时间是( )[声音的路程]

a.1.25s b.0.625sc.0.8s d.2.5s

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)五

我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。

1、能用速度描述物体的运动

2、能用速度公式进行简单的计算

3、知道匀速直线运动的概念

4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢

重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。

难点：应用速度公式进行简单的计算。

1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：

2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。

（一）课题引入

通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。

教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？

（二）新授课程

1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。

蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？

学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。

（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。

（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。

（3）时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。

从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：

（1）物理意义

（2）定义

（3）公式

（4）国际单位、常用单位

然后指导学生观察教材中的图1.3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练习，如：

1m/s=xxkm/h；5m/s=xxkm/h；72km/h=xxm/s

2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的平均速度。

3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练习过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好习惯。

4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。

5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。

6、作业布置

动手动脑学物理

运动的快慢

一速度二匀速直线运动

1物理意义1概念

2定义2变速直线运动

3公式：v=s/t3平均速度

4单位：1m/s=3.6km/h

本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)六

天地之间，皆有节奏。

快有快的节奏，慢有慢的节奏。快，有如疾风迅雷，立竿见影；慢，则有如春起之苗，不见其增，而日有所长。

我国的核武器，从无到有，只有六年，从原子弹到氢弹，只用两年，这是快的节奏。袁隆平种杂交水稻，度年如日，慢工细活，这是慢的节奏。

“大跃进”时，号召“鼓足干劲，力争上游，多快好省”，也是快的节奏，最终却被证明是犯了严重错误。朝鲜战争时，美骑兵第5团行军节奏慢，最终晚到阵地五分钟，被志愿军堵在三所里，落入包围圈，导致了联合国军最终溃败。

快，可以抢占先机，却有时暴露弱点，半途翻车；慢，可以精打细磨，却有时贻误时间，错失良机。

我国经济发展，节奏很快，但背后却是经过各方面综合考虑的长期整体规划，这是慢节奏的，急不得。我国在三线的火箭生产车间，每道工序严格精密，慢而慎重，却能快速反应，及时高效地生产航天配件，背后一定离不开高效的管理、调度机制，这是快节奏的，慢不得。

快与慢，有如人之左右手，阴阳互补，协调配合，快起来提高效率，慢下来，细致谨慎，不失为一种更好的处事方式。超级工程fast便是一个很好的例子。

作为国家九大科技基础实施之一，fast的建设时间长达22年，其中，从提出设想到工程立项，中间的研究论证便足有7年，立项后工程的选址作为工程建设最重要的问题之一，它的考察与选择持续了十年，在这一切都敲定后，项目组就只用了5年时间，便完成了具体的实施建议。

可以看出，在建设过程中，fast项目进行论证、考察与准备工作的时间远长于建设施工的时间，这便是快与慢的结合。对于项目的可行性，项目选址及其他长期规划与整体规划，工程人员采用慢节奏，一丝不苟，步步为营，万万不肯急于求成。而一旦规划完成，进入具体施工，快节奏的施工方案又可以省出大量时间。这样，fast作为快慢结合的典型，展现了一种迅疾的施工速度与厚重的整体规划，它足以在相关领域，在未来20-30年保持水平。

不仅是宏观的工程，就微观上个体的生活，有劳有逸，快慢结合，也是很有益处的。快节奏的高效的工作可以带来更高的工作成效，由此，更多的时间可以用于闲暇的休息，更恰当的休息又可以提升工作效率与积极性，两者可以说是相互促进，相得益彰。

快与慢，看似对立，实则一体，欲速则不达，过慢也使不得，需得两者结合，才能趋于圆满。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)七

当今社会，办什么事都讲究个速度。出门奔高速公路，吃饭吃快餐，送信要快递……快，就一定是最好的吗?这点我不敢苟同。

俗话说得好，尺有所短，寸有所长。慢并非是差也，慢也有其诱人的地方，我们欣赏沿途的风景得慢走，品味一篇佳作得细品，吃饭要香得细嚼慢咽……如此说来，慢，也非一无是处。

对于我们这年纪的人来说，青春是一种活力的象征，是奔跑而并非散步的年龄。有首歌叫《加速度》，我们是翔飞于蓝天的雏鹰，只有不断飞翔，不断博击风雨，不断加速才可使我们的双翼更加丰满，更加坚韧有力。是啊，快对我们来说更是一种企求。进入高三，我们只有不断积累知识，不断加速学习，才能更好更快地提升自己的实力。迎风直上，站在前列，才有可能获得胜利，慢一步，你会永远被落下;慢一拍，你就很难跟上集体的节奏。一百一十米跨栏奥运冠军刘翔正因他快速飞跑而使外国人惊叹。由此而言，快，确定应当为世人所亲睐，所追求的了。

诚然，快是一种挑战极限，那么慢则是一种稳抓稳打。就拿这会来说，离考试结束也不过只剩下短短几十分钟的时间，就我所在考场中，已经有一大部分人做完了试卷，坐在座位上无所事事，甚至有的在睡觉。相比而言，我承认他们速度比我快多了，但这样真的是好的吗?如果能做既快又好也就罢了，如果不能呢，与其错误一大堆等到后来复查，还不如做的时候细心认真呢!慢一点，你或许可以更仔细一点，避免一些无谓的失误，那样不也是赢得成功的方法之一吗!有句话叫：追着鹿的人是看不见山的。记得一篇文章里写到一个博士生出来工作，他没有选择一步登天，直升高级职位，而是让从基层慢慢做起，让老板一步步地发现了他的超常的能力。他也因此更加熟实业务，更加能够了解工作，使日后的管理更加得心应手，最终稳稳地坐上副总的职位。

有人喜欢骑摩托，追求风一般的感觉;

有的人喜欢散步，向往安逸闲适的心境……

其实，快与慢，只在于你的选择。生活中的事情谁也说不准，当快则快，该慢则慢。我们不可一味追求速度，却也不可以一味地散慢拖拉!

我们应当拥有一个有快亦有慢，快慢适度的人生，那才是一个完美的人生。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)八

天地之间，皆有节奏。

快有快的节奏，慢有慢的节奏。快，有如疾风迅雷，立竿见影；慢，则有如春起之苗，不见其增，而日有所长。

我国的核武器，从无到有，只有六年，从原子弹到氢弹，只用两年，这是快的节奏。袁隆平种杂交水稻，度年如日，慢工细活，这是慢的节奏。

“大跃进”时，号召“鼓足干劲，力争上游，多快好省”，也是快的节奏，最终却被证明是犯了严重错误。朝鲜战争时，美骑兵第5团行军节奏慢，最终晚到阵地五分钟，被志愿军堵在三所里，落入包围圈，导致了联合国军最终溃败。

快，可以抢占先机，却有时暴露弱点，半途翻车；慢，可以精打细磨，却有时贻误时间，错失良机。

我国经济发展，节奏很快，但背后却是经过各方面综合考虑的长期整体规划，这是慢节奏的，急不得。我国在三线的火箭生产车间，每道工序严格精密，慢而慎重，却能快速反应，及时高效地生产航天配件，背后一定离不开高效的管理、调度机制，这是快节奏的，慢不得。

快与慢，有如人之左右手，阴阳互补，协调配合，快起来提高效率，慢下来，细致谨慎，不失为一种更好的处事方式。超级工程fast便是一个很好的例子。

作为国家九大科技基础实施之一，fast的建设时间长达22年，其中，从提出设想到工程立项，中间的研究论证便足有7年，立项后工程的选址作为工程建设最重要的问题之一，它的考察与选择持续了十年，在这一切都敲定后，项目组就只用了5年时间，便完成了具体的实施建议。

可以看出，在建设过程中，fast项目进行论证、考察与准备工作的时间远长于建设施工的时间，这便是快与慢的结合。对于项目的可行性，项目选址及其他长期规划与整体规划，工程人员采用慢节奏，一丝不苟，步步为营，万万不肯急于求成。而一旦规划完成，进入具体施工，快节奏的施工方案又可以省出大量时间。这样，fast作为快慢结合的典型，展现了一种迅疾的施工速度与厚重的整体规划，它足以在相关领域，在未来20-30年保持水平。

不仅是宏观的工程，就微观上个体的生活，有劳有逸，快慢结合，也是很有益处的。快节奏的高效的工作可以带来更高的工作成效，由此，更多的时间可以用于闲暇的休息，更恰当的休息又可以提升工作效率与积极性，两者可以说是相互促进，相得益彰。

快与慢，看似对立，实则一体，欲速则不达，过慢也使不得，需得两者结合，才能趋于圆满。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)九

“慢生活”是一种生活态度，是一种健康的心态，是一种积极的奋斗，是对人生的高度自信。在以“数字”和“速度”为衡量指标的今天，少数人仍然保有快乐人生的能力。美国社会学家杰里米里夫金指出，我们正在进入一个历史的新阶段—一个以工作不断地和不可避免地减少为特点的新阶段。看来，“慢生活”将是历史发展的趋势，越来越多的人将会体验“慢生活”。对于我们这些每天忙碌的人，是时候给自己一个空间，体验一下“慢生活”。

“慢生活”不是支持懒惰，放慢速度不是拖延时间，而是让人们在生活中找到平衡。要慢下来（slow），是因为“快”让人错失了很多美好的事物。

学会“慢生活”，可以从运动开始。慢式运动能提高生活品质，那种形式上的慢速度、慢动作，所带来的是内心本质加速度地放缓。本次我们举办“慢骑赛”正是为了让人们摆脱生活的压力放松自我，找到生活与工作的平衡点。

1.人员安排：

活动总负责：

活动策划：车协秘书处

外联：车协外联部

工作人员：由实践部成员担任

2.赞助单位：哈尔滨市捷安特自行车专卖店

3.媒体单位：

电视媒体：哈尔滨工程大学校电视台

网络媒体：《启航网》，《工学新闻网》

4.场地：奥列霍夫广场

5.报名方式：10月14日起开始报名，采取现场报名方式，在美食城、美食广场设置两个报名地点，每天11:30-12:30接受报名。报名截止日期为10月16日。未报名的同学不可参加正式比赛。

1．前期宣传:

(1)海报

时间：10月13日—— 10月17日

地点：二公寓，四公寓，八公寓，十公寓等各学生公寓

11号教学楼，21号教学楼，21b教学楼等各教学楼

数量：14张

内容：活动比赛宣传

规格：0.6m×0.8m。

说明：10月10日——10月12日进行海报设计工作

10月13日前完成海报制作

注明比赛时间和报名方式。注明主办单位和赞助单位。

海报使用彩色喷绘。

海报张贴地点审批由外联部与后勤集团协商。

场地负责单位：外联部

设计部门：宣传部

制作部门：工程车协宣传部

海报也可由赞助方负责制作，由车协负责张贴。

( 2 )彩喷

时间：10月13日—— 10月17日

地点：美食城、美食广场门口

内容：活动比赛宣传，赞助商宣传

数量：2张

规格：1.5m×2m

( 3 )宣传条幅

时间：10月13日——10月17日

地点：军工操场，11号楼后的.凉亭

内容：预祝第一届“捷安特杯”大学生自行车慢骑比赛圆满成功

规格：0.6m×10m。

说明：10月12日前完成制作工作

条幅悬挂场地由策划部负责与校团委和启航活动中心物业协商。

场地负责单位：策划部

设计单位：宣传部

制作单位：赞助商

（4）电子屏

时间：10月13日——10月17日

地点：美食城，美食广场

内容：

第一届“捷安特杯”大学生自行车慢骑比赛火热开幕！

“慢”是一种生活态度，是一种健康心态，给自己一个空间，体验一下“慢生活”。本次比赛奖品丰厚，欢迎广大师生积极参与。具体内容详见校内宣传海报。

活动主题：“慢速生活，享受生活每一天”

报名方式：10月14日——16日11:30~12:30美食城、美食广场门口现场报名。

场地负责单位：宣传部

设计单位：宣传部

2、比赛

比赛内容：自行车慢骑赛。赛道规格：20m×0.8m。

比赛规则：

(1)、比赛成绩以骑完全程的时间快慢决定，时间越多，成绩越好。

(2)、每人有2次比赛机会，取其中最好成绩作为最终成绩。

(3)、比赛过程中，脚落地、车轮压边界线都将视为违规并取消当次赛成绩。

(4)、比赛以5人为一个组次。

(5)、比赛中车辆只能前进，不能后退或原地转圈。

(6)、比赛过程分批次进行，5组为一个批次，相隔30分钟。

(7)、比赛结果前十名将作为车协记录收录。

比赛流程：

1.参赛者在每个批次开始前10分钟在检录处检录，确定比赛场次和赛道。

2. 8：30比赛正式开始。

3. 11：30开始统计比赛结果并为获奖选手颁发奖品。

比赛道具：

捷安特山地车5辆

锥形塑料桶若干，用于摆放赛道

跑表5快，精确到00．1秒

桌椅两套，用于选手检录和成绩记录等事宜

音响设备，用于主持人喊话和播放音乐，烘托赛场气氛

笔记本电脑一个，用于记录成绩和对选手进行排名

注：以上道具由实践部负责准备，与比赛一小时前在赛场布置完毕

人员安排：

六名裁判

一名主持人

二名检录及成绩记录员

四名报名员（10月14——16号美食城、美食广场门前）

二名场地维护员

奖项设置：

一等奖一名，奖品：骑行服一套

二等奖两名，奖品：捷安特头盔一个

三等奖三名，奖品：捷安特手套一副

鼓励奖六名，奖品：百变头巾一个

小组第一名，奖品：钥匙链、挂件等纪念品一个

前期宣传：

1．海报制作，条幅制作，展板制作，电子屏宣传。（详情参见活动策划）

2．赞助商可以在海报、条幅、展板上署名并进行宣传。

3．赞助商对本活动拥有冠名权。

4．其他宣传方式可以由双方协商解决。形成书面文字，共同合作，协作完成。

有关快慢羽鉴别专利申请书(精)十

摆脱速度带来的过重负担，寻找健康愉快的生活方式

1、前期宣传

（1）海报

时间：10月13日-10月17日

地点：二公寓、四公寓、八公寓、十公寓等各学生公寓，11号教学楼、21号教学楼、21b教学楼等各教学楼

数量：14张

内容：活动比赛宣传

规格：0.6×0.8（m）

说明：10月10日-10月12日进行海报设计工作，10月13日前完成海报制作。注明比赛时间和报名方式。注明主办单位和赞助单位。海报使用彩色喷绘。海报张贴地点审批由外联部与后勤集团协商。

场地负责单位：外联部

设计部门：宣传部

制作部门：工程车协宣传部，海报也可由赞助方负责制作，由车协负责张贴。

（2）彩喷

时间：10月13日-10月17日

地点：美食城、美食广场门口

内容：活动比赛宣传，赞助商宣传

数量：2张

规格：1.5×2（m）

（3）宣传条幅

时间：10月13日-10月17日

地点：军工操场，11号楼后的凉亭

内容：预祝第一届“捷安特杯”大学生自行车慢骑比赛圆满成功

规格：0.6×10（m）

说明：10月12日前完成制作工作，条幅悬挂场地由策划部负责与校团委和启航活动中心物业协商。

场地负责单位：策划部

设计单位：宣传部

制作单位：赞助商

（4）电子屏

时间：10月13日-10月17日

地点：美食城，美食广场

报名方式：10月14日-16日11：30-12：30美食城、美食广场门口现场报名。

场地负责单位：宣传部

设计单位：宣传部

2、比赛

比赛内容：自行车慢骑赛

赛道规格：20×0.8（m）

比赛规则：

（1）比赛成绩以骑完全程的时间快慢决定，时间越多，成绩越好。

（2）每人有2次比赛机会，取其中最好成绩作为最终成绩。

（3）比赛过程中，脚落地、车轮压边界线都将视为违规并取消当次赛成绩。

（4）比赛以5人为一个组次。

（5）比赛中车辆只能前进，不能后退或原地转圈。

（6）比赛过程分批次进行，5组为一个批次，相隔30分钟。

（7）比赛结果前十名将作为车协记录收录。

比赛流程：

（1）参赛者在每个批次开始前10分钟在检录处检录，确定比赛场次和赛道。

（2）8：30比赛正式开始。

（3）11：30开始统计比赛结果并为获奖选手颁发奖品。

比赛道具：

（1）捷安特山地车5辆

（2）锥形塑料桶若干，用于摆放赛道

（3）跑表5快，精确到00.1秒

（4）桌椅两套，用于选手检录和成绩记录等事宜

（5）音响设备，用于主持人喊话和播放音乐，烘托赛场气氛

（6）笔记本电脑一个，用于记录成绩和对选手进行排名

注：以上道具由实践部负责准备，与比赛一小时前在赛场布置完毕

人员安排：六名裁判，一名主持人，二名检录及成绩记录员，四名报名员（10月14-16号美食城、美食广场门前），二名场地维护员。

奖项设置：

（1）一等奖一名，奖品：骑行服一套

（2）二等奖两名，奖品：捷安特头盔一个

（3）三等奖三名，奖品：捷安特手套一副

（4）鼓励奖六名，奖品：百变头巾一个

（5）小组第一名，奖品：钥匙链、挂件等纪念品一个

1、海报制作，条幅制作，展板制作，电子屏宣传。（详情参见活动策划）

2、赞助商可以在海报、条幅、展板上署名并进行宣传。

3、赞助商对本活动拥有冠名权。

4、其他宣传方式可以由双方协商解决。形成书面文字，共同合作，协作完成。

（1）骑行服一套1个一等奖

（2）捷安特头盔2个二等奖

（3）捷安特手套3副三等奖

（4）百变头巾6个鼓励奖

（5）钥匙链、挂件等40个小组第一名

（6）宣传条幅40 2个0.6×10（m）

（7）海报9 14张0.6×0.8（m）

（9）展板彩喷25 2张1.5×2（m）

1、本活动最终解释权归主办方所有。

2、此次活动中如有宣传活动触犯了哈尔滨工程大学学校相关文件规定，以学校相关文件规定为准。

哈尔滨工程大学自行车协会

20xx年10月9日