2023年学校象棋特色简介范文(优秀10篇)

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学校象棋特色简介篇一

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

一、学校简介。

昌江二中（昌江区职教中心）创建于1964年，昌江区直属公办学校，经过多年的努力，现已发展成为一所融职业高中教育、完中教育、各级各类培训为一体的综合性学校。学校地处景德镇市南郊昌江河畔，毗邻昌飞公司，座落在景德镇市航空小镇内。从吕蒙有专用道路直达学校，交通便利。学校教学、生活设施齐全，校园环境优美，师资力量雄厚，经过十多年的办学探索，学校特色专业有计算机应用、陶瓷美术等。2018年在校学生529人，其中职高生258人，在校教师39人。近年来，教育教学质量稳步提高，先后获得“江西省平安校园示范校”、“江西省中等职业学校德育先进集体”、“江西省森林学校”等荣誉称号。

学校本着“学会做人、学会学习、学会生活”的教育理念，坚持“升学与就业”并重的培养方针，特色教育，科学管理。为了更好地满足学生就业的需求，学校积极推行“多元就业、合作办学”模式，2015年与江西航空职业技术学院联合开办中高职贯通班、2016年与昌江一中联合开办美术班，取得良好的社会效益。

二、办学特色。

近年来，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育改革，创新体制机制，通过特色专业建设，学生就业率达97%以上。坚持以全面提升教育教学质量为核心，以内涵建设为重点，创新学生培养模式，构建了适应市场、企业、学生就业需求的课程体系。多年来我校毕业生，以动手能力强受到了用人单位的高度认可。在办学过程中，我校突出特色与质量、效益与形象，深入开展了工学结合。坚持“以企业为依托，深化校企合作”，并使之成为学校的办学优势和办学特色。

1、为了健全职业培训功能，从2017年以来，学校分别与昌江区劳动就业局、昌江区农业局等单位合作，进行农村劳动力转移培训、精准扶贫培训、农民科技培训共培训人次，培训工作取得了良好的社会影响，成为学校职业教育办学新亮点。

2、采用“校校联办，校企合作”的联合办学思路，积极拓展职业教育发展的渠道，努力开辟职业教育的广阔天地。目前，学校已与江西航空职业技术学院进行联合办学，并签订了办学协议。充分利用“优势互补、校校合作”的原则，采取“订单式培养、菜单式教学”模式，注重知识认知、流程管理，聘请行业培训专家作为专业课程教师。促进职高生的能力培养，寻求职高就业的多元化，取得了良好的社会效应。由于学校今年改变了传统的培养模式，及时与市场接轨，有良好的就业前景，使得2018年的职高生招生突破办学以来的最好记录。

3、找准定位，确定职业教育中心重点专业。以计算机应用为龙头，以高铁乘务为重点，突出为社会培养实用技术人才的工作为中心，积极应对市场需求，寻求校企合作，采用订单模式进行人员培训，讲究灵活性，不断调整专业，科学地设置课程，突出职业技能特色。

学校象棋特色简介篇二

翻开五月的日历,九十年前。

清晰的响在耳边，

“还我青岛拒签和约。

内惩_外争_\。

这是一群热血青年正义的呐喊。

这是一群爱国志士光荣宣言。

听，五四继中国少年之血气。

而歌吟。

听，五四继少年中国之灵光。

而呐喊。

夜空的闪电。

沉闷的黑暗。

曙光在迷茫的眸子里。

熠熠生光。

一粒火种。

于五千年沉淀的脂膏之上。

重燃冻裂的希望。

用一声呐喊。

振抖附着污泥腐瓦的大好河山。

用一腔热血。

融化那将要冻裂的江河湖川。

生，就在这死去的脚步里。

又怎惧。

枷锁﹑束缚，

迷茫，痛苦的嘶呖。

撞击岩石摔碎在悬崖之下。

而后与其他汇成闪光水的一滴。

这，就是这块土地。

气盛青年，冲撞西夷。

我辈青年，拾薪助火，前仆后继。

向着那无尽黑暗的苍穹。

刺上一剑。

我以我血荐轩辕。

学校象棋特色简介篇三

我校校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，得到了很好的实践，现将我校教研工作的开展情况、取得的成绩以及拟设定的目标和内容做一下简单阐述：

一、指导思想：

立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用，进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。

三、我们教师的做法。

主要如下：

1、管理机制落实到位。首先，坚持执行每周听课制度，要求每一位老师在听课后与其他老师一起研究并整理听课要点，并做好要点记录表，再统一交由教导处或校长室审阅。其次，“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、定人员。利用每周二下午语文教研活动时间、每周三下午数学、星期四综合组教研活动时间，主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。

2、注重提升专业素养。

良好的教师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此，我们学校依然把抓教师的专业素养放在首位。派出多人参加各级的培训学习。通说这样，使得每一位教师在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，努力成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。其次，多读书。同样，本学期学校也给我们老师们购买一定量的书籍。读书有具体的要求，有规定看的，有选看的，分自学、集中学。并设定了相应的考核，进行读书笔记展示评比，读书心得交流等。再次，勤动笔。要求教师注意积累总结教育教学中的一些典型的事情，从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。同时，学校还鼓励教师们善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力，提高自己的教育教学水平。

3、开展教研活动，提高教学效益。

一是进行有效备课。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间，积极进行备课制度改革，实行“三级备课”制，总体思路是“提前备课，集体议课，个人整理，注重反思”16个字。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

4、立足课堂，以研促教。

课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，这个学期，领导带头听课，教导处每周进行一次领导听课汇总。使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。

5、注重日常检查和考核、评价。

按照计划每周除了常规的教研组活动，每月我们还要进行一定的检查和考核，这个学期，每个月教导处都专门抽查校本教研的各种活动或资料的检查，对做得好的给以表扬，对存在的问题及时的指出和提供支持。分别进行了“我喜欢的一种教学方法交流活动、新课标知识考核、我最喜欢的教育教学名言交流活动、教师钢笔字暨读书笔记评比、‘连环跟进式’课例评比活动等。通过一系列活动给教师们搭建平台，展示自我，让大家在学习交流xxx同成长。

6、我们还把教师参与教本教研的表现纳入学期对教师的综合考核之中，并记入教师业务档案。学期末对在校本教研中表现突出的教师给予一定的奖励。

三、存在的问题。

首先，校本教研是一项很实在的教学研究活动，注重实践，特别是解决实际问题方面，所以要充分发挥科组的作用，特别是组长的作用。这个学期，我们在抓组长工作落实方面有所减弱，以至于一些常规的教研活动实效性不高，甚至出现流于形式的过程。

其次，对校本教研的监督力度有待提高，没能很好的帮助教师在研究中遇到的问题。再次，在教研方面的活动开展也很少，应该策划一些有利于提高教师教研能力的活动更好的促进教师的教研活动能力的提高。

总之，结合取得的成绩与我校现在的实际情况，我认为我们有很多需要我们进一步改进和值得思考的地方。我们相信，我们有能力逐步克服困难、不断创新，走出一条适合我们发展的道路。

四、拟定目标。

现将自己的一些个人建议和学校的实际情况相结合提出以下想法（着重从学校和教师自身两方面）：

1、强调自主学习，开展读好书活动。

学校象棋特色简介篇四

回顾2011-2012学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。

我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。

一、以校为本开发特色。

我们给学校的特色发展定位在“校本”二字上，也就是在立足于农村、立足于学校的基础上，充分利用校本资源，深入挖掘校本潜力，灵活运用教育手段，科学合理地把学校特长转化为特色。既不崇洋媚外，也不好高骛远，坚持贴船下篙定方案，量体裁衣拿措施，体现小中见大，平中见奇，以广大小学生喜闻乐见，好做易为的各种创建活动为载体，实实在在地搞好特色创建工作。

根据《齐河县教育局印发齐河县中小学创建特色学校工作实施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申请创建“与经典同行、和圣贤为友”特色学校。两年来，我校以经典诵读为突破口，积极探索经典诵读与实施素质教育相结合的有效途径，努力构建书香校园，逐渐形成自己的特色。我们的具体做法是：

1、精心编辑校本课程，科学安排诵读内容。

为了便于学生全面系统地了解中华经典文化，学校成立了校本课程开发领导小组，由镇教研室王校长负责编写的校本课程《国学经典诗文选编》作为诵读教材。此书一册分四部分，第一部分古诗70首，思想汇报专题第二部分千字文，第三部分幼学琼林，第四部分论语。每部分考虑不同年级学生的年龄特点和认识规律，分原文和译文两部分，集诗词歌赋晨读对韵、中华成语千字文于一体，开展“书香班级”“书香教师”“书香少年”的评比活动，致力于提高学生的语文素养，丰厚学生的文化底蕴，全力构建书香校园。

2、精心打造校园文化，营造良好诵读氛围。

为增强学生对经典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围，2010年10月，我校不惜重金投入创办了仁里集镇中心小学经典诵读文化墙，号召全体学生积极地加入到读经诵典的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。此后，我校还举行了经典诵读比赛、展演等系列活动，这些活动的开展，丰富了我校学生的校园文化生活，也一次一次掀起了我校经典诵读的高潮。

为进一步营造良好的诵读氛围，我校精心布置校园环境，注重墙体文化、班级文化的建设和打造，让学生置身于良好的诵读氛围环境中，熏陶感染、潜移默化。

3、积极开展各项活动，全力保证诵读效果。

为确保诵读效果，我们紧抓早读课、课前“一吟”、午间管理时间、班队课、睡前十分钟五个时间段作为学生诵读时间，保证学生每天诵读半小时。此外，各班还开辟了经典诗文板块，布置经典诵读进度表，及时记录班级经典诵读情况。通过学生自背、班级检查、学校考评的方式，确保诵读质量。一年来，我们开展了诵读考级活动、经典诵读展演、经典诗文擂台赛、板报比赛、经典诵读征文比赛等主题活动。这些活动犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。xx让学生在丰富多彩的活动中感受到了经典文化的博大精深和语言文字的魅力，也一定程度上提升了学生的文化素养。同时在思想道德上加深了学生对精忠爱国、勤奋刻苦、文明礼仪、谦虚好学、勤俭节约等中华传统美德的理解和感悟。

4、制订多项管理措施，确保活动深入持久开展。

情。

5、特色鼓人心，诵读结硕果。

两年来，我校先后有十多名教师和学生被评为书香教师和书香学生，4个班级被评为“书香班级”。我们拥有了自己的诵读教材——《国学经典诗文选编》校本课程。由于活动富有特色，我们的做法得到了学生家长、社会的好评。

二、活动为主发展特色。

根据我校的实际，我们在读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得作为读书活动的重点，学校将70首诗词连同小学生一日规范，要求学生每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。现在每班背诗词达二十余首，学生背、教师背，吟诵诗词正成为师生学习生活的一部分，成为师生自觉意识和行为，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。积极开展主题读书活动，我校几年来把读书活动作为一项系统工程做到“一个统一”、“两个有”、“两个保证”、“一个建立”。“一个统一”即学校图书室和阅览室有统一开放时间；“两个有”即老师有书看，学生有书读。“两个保证”，保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一个建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记，现在三四年级学生每生每学期读书达6册。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

三、存在困惑有待解决。

1、受学生考试成绩高低的影响，个别教师对经典诵读的认识还不够到位，认为只要把班级学生的成绩搞好了，其他的就无所谓了。所以在经典诵读的组织很宣传上不到位，只是流于形式。

2、由于本学期我校计划修教学楼，我校多功能教室场地受限，多媒体不能使用，因此多次活动的开展在组织形式、场地选择上效果尚不理想。

四、总结反思体会深刻。

我们深刻体会到，要想从某一方面或几方面创造出学校特色，一下几点至关重要：

1、领导参与，务实苦干。特色学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为特色学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实。否则将无法开展。作为学校，创建工作必须是一把手工程，否则推动的力度很难保障。

2、科研引路，协作同行。由于创建特色学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，因此，我们必须以科研的态度、科研的方法来追求特色的真实性和实效性。这就需要由科研引领，各方面携手同行，这样才能确保科学全面地规划、积极稳妥地推进特色学校创建工作并取得实效。

3、众星捧月，打造特色。

特色学校创建工作涉及到整个教育教学工作的方方面面，学校的特色不只限于某一点，而应是“以点带面”，最终使学校整体工作，全方位都反映出这种特点，因此，学校所有工作都应围绕这个中心来计划、实施、总结、反思、改进。创建特色学校的出发点和落脚点是学校的每一个成员，只有把富有个性化的办学理念内化为每个个体的自觉行动并且持之以恒地去努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

4、及时调整，推陈出新。创建的过程本身是一个不断实践反思的过程，每经过一个阶段都必须回过头来看看，想想，其中的成败得失，这样才能不断的调整、不断地改进，不断地发展。

2012年3月27日。

学校象棋特色简介篇五

中国历经五千年的沧桑岁月，风云变幻，在历史的长河中留下了无数光辉灿烂的文明足迹，而民间艺术的传承在历史的演进中更是绘就了浓墨重彩的一笔，剪纸正是这民间艺术中的一员。

通榆县的剪纸发展历经百年，如今已经取得辉煌的成就，在省级优秀非物质文化遗产名录中占有一席之地，其中，李锐士剪纸更是名扬四海，别具一格。

追根溯源中华剪纸历尽千年。

剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追溯到公元6世纪。剪纸起源于古人祭祖祈神的活动，根植于博大精深的中国传统文化之中，两千年的发展史，使它浓缩了汉文化的传统理念，在其沿革中，与彩陶艺术、岩画艺术等艺术相互交织在一起，递延着古老民族的人文精神与思想脉搏。成为汉传统文化的一个组成部分，是传统信仰与人伦道德的缩影，也是观察一个民族的民俗风文化传承的窗口。

魅力。其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。

通榆县位于吉林省西部的科尔沁草原上，历史悠久，文化内涵厚重，不仅有众多的文化遗迹，而且是民间文化的摇篮。通榆县的剪纸如今已有百年历史，20世纪初，清朝政府实行移民实边政策，在科尔沁蒙古族部居住地进行放荒，大量的山东、河北一带的移民进入通榆一带居住，这些移民带来了各地的生产及手工技艺，民间剪纸这项技艺就是这一时期传入通榆的。而到了上世纪90年代，通榆被xxx命名为“中国现代民间绘画画乡”。

李锐士剪纸源于家族承传，其曾祖父李春山、祖父李项辰、父亲李智三代均以教书为业，对民间工艺美术、书法、绘画都有一定的造诣。受其影响，李锐士从小就喜爱剪纸。从上中学、上大学到走上工作岗位，剪纸艺术一直是他唯一的爱好和追求。经过几十年的不懈努力，李锐士剪纸以其独特表现形式，赋予剪纸艺术以新的内涵，即：以历史人物、中华精英、古代才女为题材，并配以诗词传记，作品既表现剪纸艺术，又突出历史人物，使其有机地融为一体，艺术地再现。

学校象棋特色简介篇六

年级设置：pk-12大学升学率：100%。

学生人数：385人国际学生比例：5%。

学校性质：无宗教男女校校园面积：12英亩。

地址：715todthillroadstatenisland,ny。

学校特色：纽约市最顶级大学升学辅导，团队由前纽约州大学升学顾问协会主席领导。根据每个学生需求、成绩和兴趣制定个人方案。39%的学生获得barron评定的竞争最激烈美国大学录取。暑假参加网络英语课程和网上社区，在开学前进一步提升写作等英语水平。9年级全班去伦敦考察一周，费用包含在学费之内。75%教师有硕士以上高级学位。

ap课程：微积分ab、微积分bc、化学、生物、环境科学、计算机科学、美国历史、欧洲历史、心理学、英语、西班牙语、法语等。

大学升学：11年级有学生及个人发展的顾问，12年级每位学生一名资深顾问帮助大学申请工作。每年有60多所大学的招生官员访问学校，提供面对面交流机会。参加大学包括普林斯顿大学、耶鲁大学和纽约大学等。

硬件设施：校园面积12英亩，有两座教学楼、一座艺术中心、一座办公楼以及一座体育馆。年预算1000万美元，17%用于奖学金，捐款账户460万美元。

丰富的课外活动：鼓励学生积极参加校组织的旅行，参加各种课外活动，包括社区服务、学生政府、学术竞赛、学生俱乐部、学生交换以及艺术等活动。体育：种类齐全，有出色的教练，参加当地和外地独立学校、天主教学校体育比赛。体育比赛旅行、装备、服装包含在学费中。体育项目：足球，网球，排球，篮球，棒球，高尔夫，越野，曲棍球;艺术：艺术部门由出色的艺术家团队组成：包括音乐家、舞蹈家和画家，他们尽全力为学生提供最佳艺术教育。

周边环境：学校地处纽约市斯泰顿岛，距离纽约曼哈顿、肯尼迪国际机场约半个小时车程。宿舍距离学校不足1公里，周边森林和高尔夫球场环绕，是纽约市最高点。

近年大学录取：哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚、麻省理工、布朗大学、芝加哥大学、康奈尔大学、杜克大学、西北大学、加州伯克利、乔治敦大学、塔夫茨大学、纽约大学、波士顿学院、南加州大学、威廉姆斯学院、卫斯理女子学院和汉密尔顿学院等。

费用。

学校象棋特色简介篇七

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、指导思想。

为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想：以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出“走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。学习棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。

二、特色学校发展的现实背景。

我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景：结合我校位于城乡结合部，生源有不同于一般学校的独特性：大部分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓；学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展……而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。

育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热，在区级棋类比赛中，取得了较好的成绩。于是我校藉此为契机，确定开展以棋类为特色的学校建设。确定了“以特色促发展”、“以特色打造品牌”的发展思路，设想将棋类活动发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。

三、工作目标：

1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

3.让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

四、主要工作：

（一）环境布置，营造浓郁的象棋文化氛围。

学校在走道的最醒目处开辟“象棋走廊”，开设“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。

（二）开展各类活动，激活象棋特色的校园文化。

学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每学期，学校举行由全校学生全员参与的象棋赛。每年，学校又要邀请象棋大师接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。

经常与兄弟学校开展“象棋友谊赛”，增强棋手的实战能力。学校每年组织参加区、市、省的学生象棋比赛。

（三）加强领导工作，调整教练班子。

召开校园文化特色建设领导小组会议，检查和督促每个阶段的工作，并根据实际情况调整和修订阶段目标和工作措施，确保校园文化特色工作顺利进行。

第二，根据学校教师象棋水平状况，外骋象棋大师来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。安排体育组老师具体负责象棋特色工作，组建有一定基础的教师组成兼职教练员队伍。

第三，充分发挥教练员的指导作用，让每个教练员承担一到两个办公室教师的象棋指导任务，使葛大店小学的每一位教师都会下象棋，而且棋艺要稳步提高。

（四）抓好课堂教学，实现普及提高。

根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，每周有一节象棋课，利用周五安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。

第二，定期举行班级内的象棋比赛，将比赛的结果和星级棋手星级班级评比挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。

第三，每个班级内布置一张象棋比赛排行榜，使每个学生的积分和等级一目了然，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。

第四，每学期举行一次全校性的年级象棋比赛，每个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“象棋比赛年级第一名”流动红旗奖。

（五）抓好校队建设，提升校队实力。

校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是反映学校象棋文化特色和提高学校知名度的关健。

促队员准时到指定地点参加培训。双休日、节假日，鼓励学生上网下象棋，家中有电脑的学生，常常在电脑上对弈。

外骋象棋大师为我校校队的教练员，专门负责校队的培训和指导工作。

（六）抓好教练培训，提高教练水平。

教练是象棋课程的专门教师，同时也担任着全校教师的象棋指导工作，教练员水平的高低，直接影响到我校象棋普及的水平。因此，提高教练员本身的象棋水平，至关重要。

第一，外骋象棋大师（教练员）来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。

第二，每学期组织一次教练员和社会上的象棋爱好者的友谊比赛，一方面有益于教练员的提高，另一方面让社会了解和支持我校的特色建设。

（七）筹建“葛小棋苑俱乐部”，向社会打开特色建设窗口。

我校的象棋特色文化建设，除了学校自身的努力外，离不开学生家长的支持，离不开社会的支持。

根据我校特色建设方案，筹建“棋苑俱乐部”。俱乐部的筹建工作由校长亲自抓，由特色建设领导小组负责管理和运作，俱乐部的职能是吸引家长及其象棋爱好者到俱乐部来下棋，以此营造一种象棋文化氛围，营造一种“锦小象棋文化”。

俱乐部部成立后，以“棋苑俱乐部”为名，组织学生、教师、家长及象棋爱好者进行各类比赛，切磋和提高棋艺，扩大知名度，促进我校的特色建设全面发展。

以象棋为载体，抓特色，促素质发展，其最大的优势在于象棋教育的辐射作用。学校利用家长会、班主任家访等一些方法，宣传和动员学生家长参与象棋教学之中，共铸特色，形式基地。学校每年暑假举行以一位学生、一名家长参加的家庭象棋对抗赛。

（八）编写象棋校本课程。

1、学生象棋“棋艺”的主要内容。

“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据学生的身心发展特点，学校自编《象棋校本教材》。

主要教会学生“棋子的走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”，“常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”介绍中国象棋历史与文化。

2.学生象棋“棋品”的培养。

在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。

（1）爱国主义情感的培养。

通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。

（2）高尚人格的培养。

许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。

（3）心理品质的培养。

在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质，走好人生的每一步。

五、阶段发展目标与措施。

第一阶段：创造特色。

完成时间：2015、09—2016、08。

（一）、创建目标。

课题的筹备工作。

（二）、创建内容。

1、教师培训。

通过专家讲座，外出学习，了解棋文化的弘扬与继承的必要性，掌握下棋的基本走法，指导棋类教学的方法，使教师有兴趣、有能力开展棋类教学工作。

2、家长宣传与培训。

通过家长学校、集中学习，听专家报告，了解学校开展棋类活动的目的、意义，激发家长参与热情。

3、选择适当的棋类教学教材。

（三）、创建形式与方法。

1、成立学校的领导小组，制定实施方案，邀请专家成立指导工作组。

2、确立创特色的办学思想和目标，建立相关制度。

3、选取教材，开设中国象棋校本课程，每周安排一节课为象棋课。

4、邀请棋院象棋知名教练范本泉作为我校棋类教学的专职教师，为我校学生上象棋校本课。

5、选派有思想、有责任、愿意且爱好下棋的教师外出参加棋类知识培训，进行传帮带。

6、红领巾广播站每周宣传棋类知识，让老师、学生、家庭、社区知道、了解我校特色。

7、举办中国象棋比赛。第二阶段：（形成特色）。

完成时间：2016、09—2017、08。

（一）、创建目标。

1、继续开展以棋类教学为抓手的体育特色活动。

2、学生初步掌握中国象棋、跳绳等体育技能。

3、学生道德品质良好，呈现出一定教养，懂文明讲礼貌。

4、进一步开展特色宣传活动，彰显特色。

（二）、创建内容。

1、为彰显以棋类活动为载体的体育特色，做好开展棋类活动课题研究前期情况调查工作。

2、要求各学科教师参与特色教育活动中，学习与棋有关的知识，创设条件，营造学习氛围，通过交流学习，提升教师文化素养，为创特色学校服务。

3、每学年开展象棋比赛，制定“星级棋童”考级标准，将评选“星级棋童”活动融入于各种活动与教育教学工作中，让学生在活动中得到熏陶。

4、通过一年一度校园文化艺术节、体育运动会等，使校园文化氛围浓郁，让学棋、弈棋作为师生学习生活中不可缺少的精神食粮。

（三）、创建形式与方法。

1、结合班队活动，进行“棋品”教育。以棋成语故事、棋人棋事等激励学生、教育学生学习棋类大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。

2、大课间活动开展丰富多彩的体育活动。

3、开展教师棋类教学教研活动，提高教师开发校本教材的意识，促进教师专业成长。

4、举办中国象棋比赛；定期邀请社区棋艺高手给学生讲棋史，和学生对弈。

5、邀请家长到校，向家长宣传“棋”的魅力，让家长积极配合。第三阶段（彰显特色）。

完成时间：2017、09—2018、08。

（一）、创建目标。

2、办学思想更加明确：“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐”，并从中提炼出“走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。

（二）、创建内容。

1、做好省级课题《农村学校中国象棋校本课程研究》的研究工作。

2、抓好棋文化教育，将棋类特色活动贯穿学校德智体美劳全方位，以此为。

抓手，实施素质教育。

4、探索更加有效的棋类教学方法和模式，构建与优质学校交流的平台，促进师生发展；

5、校园棋文化得到不断的充实和丰满，并逐步形成具有本校特色的文化内涵，推动学校教育的全面发展。

（三）、创建形式与方法。

1、开展省级课题《农村学校中国象棋校本课程研究》的研究工作，将课题研究与教育教学管理工作紧密结合。

2、继续完善“星级棋童”考级评价方式，采用学生自评、伙伴互评、家长评价及教师评价等形式。在评价时，对学生不同的个性、不同的基础，不同层次的学生给予适当的评价。

3、成立“学生象棋社团”，开展包括棋类活动的社团活动。

4、组织学生参加各级棋类比赛。

5、加大校园环境建设。如班班开辟棋类园地；布置棋室，张贴棋类标语；宣传栏长期以棋类以及棋类文化作为主题。让学生了解棋文化，开阔眼界、增长见识，让棋类特色“润物细无声”地在师生的心中生根、发芽。

第四阶段（深化特色）完成时间：2018、09。

（一）、创建目标。

在前面工作的基础上，稳步推进，不断深化，积淀学校深厚的文化，形成优秀的文化传统。

（二）创建内容。

1、完成省级课题的研究工作。

2、总结创建特色的经验成果。

3、进一步扩编校本教材内容、优化评价细则。

4、大力开展各项棋类活动。

5、进一步深化棋文化的内涵打造学校的特色品牌。

（三）、创建形式与方法。

1、做好课题的与结题工作，总结经验推广施行。

2、根据不同年级学生的棋技水平和学生发展的要求充实校本教材的内容，让教师家长学生专家共同参与。

3、创建棋苑俱乐部，让家长、社区群众走进校园与师生共弈棋，扩大学校的影响力。

4、强化棋文化在学校各方面的影响与渗透，通过制度文化、物质文化、环境文化、精神文化的打造形成学校特色品牌。

5、开展形式多样的棋艺学习交流形式，探索多元化评价模式，激发学生学习兴趣，提升技能、养成爱好习惯。

六、保障措施。

1、制定长远规划，建立相应的制度。

2、成立领导组、专家指导组，获得上级主管部门的支持与帮助。

3、每年拨出专项经费开展活动，建设专门的传统文化活动展厅。

4、对教师进行不断深入的培训。

5、以课题研究带动和促进特色的形成与深化。

6、和棋院积极联手，在师资和棋手发展得到支持。

学校象棋特色简介篇八

奥塔哥大学于1869年由苏格兰殖民者建立，是新西兰历史最悠久的大学。学校目前拥有来自本国及全世界近100个国家的共20，000名在校生，开设有测量学、药学、医学检验、教育学、理疗学等多门本科课程以及多个学科的研究生课程，同时也是新西兰首席留学顾问冯霞老师重点推荐院校之一。

奥塔哥大学是新西兰著名的研究型大学，其学术研究水平在国内排名第一。与其他研究型大学不同，奥塔哥大学十分注重本科课程的教学质量，一年级学生也有机会享受各领域顶尖学者的`教学和指导。

奥塔哥大学共有5个校区，分别位于奥塔哥省首府达尼丁市（主校区），基督城（健康科学和医学院），惠灵顿（健康科学和医学院），奥克兰（一所研究中心），以及因弗卡吉尔（教育学院）。大部分本科生在达尼丁的主校区上课。

作为新西兰最古老的大学，奥塔哥大学崇尚创新，以学术研究和科研导向的教学见长。

奥塔哥大学的主要特色为：

1、活跃的研究氛围和教学文化

2、丰富多元的课程设置，囊括了传统的学术课程和前沿的学科知识

3、对于专业研究生院的特殊重视

学校象棋特色简介篇九

“中国象棋”是优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。在象棋活动中，蕴涵着世界人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。我校许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，我校及时提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育相结合，从而推进素质教育，不断提升学校办学品位。

我校力争通过一段时间的创建活动，达到以下目标：1.使学生了解“中国象棋”，了解“中国象棋”悠久的历史与文化。

2.使学生初步掌握“中国象棋”的一般技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

现在我校主要从以下几个方面开展工作：

1、小学生象棋“棋艺”的训练（1）读谱和实战相结合学习棋谱是提高“中国象棋”水平的一种重要方法，要求学生不生搬硬套，须去粗取精，去伪存真，分析它的缺点，并结合自己的实际情况灵活地吸收和运用。实战对局是提高棋艺的主要手段。学习棋谱是为了实战，只有通过实战才能加深对棋书、棋谱上知识的理解、消化和吸收。只有多进行实战，才会有直接的经验与体会，才不会“纸上谈兵”。

（2）复盘和拆棋相结合对局以后进行认真的“复盘”与“拆棋”，是提高棋艺的两个有效的学习方法。“复盘”要求学生把下完的棋从头到尾重新走一遍，以检查得失和优劣。“复盘”时需要“记棋”，这是一种基本技术，无论是拆解对局或研究开、中、残局，都必须能做到“记棋”。“拆棋”是一种非常重要的技术练习，因为总结经验和研究新战术都要通过“拆棋”来进行。

（3）计算与判断相结合“中国象棋”实战的胜负主要是由“中国象棋”计算能力和“中国象棋”判断能力决定的，二者既有联系又各自存在。象棋计算能力要求学生具有计算的广度、深度、准确度和速度。在实战中，战略计划、战术手段的实施，均要靠计算，若计算能力不高、不准确，一切都会成为空谈。计算与判断能力的提高需经过长期的磨练才能获得并不断提高。

2.小学生“中国象棋”“棋品”的培养。

在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。

（1）爱国主义情感的培养。

通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。

（2）高尚人格的培养。

许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在介绍“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。

（3）心理品质的培养。

在每一次的象棋活动中，培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。

基于以上我校开展象棋特色学校创建的情况汇报，特此申报象棋特色学校，请予批准。

课程的性质、目的及任务。

1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、组织安排。

象棋兴趣小组由单二如老师负责，李永军、胡红军、张祖峰、洪伟、赵建军任辅导员，活动时间为周三下午课外活动。

三、课程教学基本要求。

1、了解中国象棋运动的特点及其概况。

2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。

3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。

四、课程教学基本内容第一章行棋知识。

1、棋盘与棋子。

2、棋子的摆法与走法。

3、吃子法。

4、基本将法。

5、棋步的读法和记法。

6、胜和负。

7、子力价值。

8、常用术语要求：了解并掌握。

第二章基本杀法。

1、运用车的杀法。

2、运用马的杀法。

3、运用炮的杀法。

4、多兵种联合杀法。

5、特殊杀法。

要求:熟悉并能随机运用。

第三章基本战术。

1、捉双与双重威胁。

2、闪击与闪将。

3、抽将。

4、引离与吸引。

5、堵塞与拦截。

6、牵制与腾挪。

7、封锁与借力。

8、迂回与交换。

9、顿挫。

10、等着、困子与困毙。

11、解将还将与解杀还杀要求：熟悉并能随机运用。

第四章开局要领与浅解。

1、棋盘位置的划分。

2、开局的基本原则。

3、遵循或违反开局基本原则的实例分析。

4、中炮类开局。

5、马相兵类开局要求：

1：熟悉并掌握开局基本原则。

2、熟悉并掌握常见的开局。

3、了解一些特殊开局。

第五章残局基础。

1、兵类残局。

2、马类残局。

3、炮类残局。

4、车类残局。

要求：熟悉并能随机运用。

第六章棋局形势判断。

棋局实例形势分析，学会分析判断方法。

第七章对局选解象棋大师赛局实例分析讲解。

第八章比赛规则中国象棋比赛规则要点讲解要求：熟记规则要点，并用于实践。

学校象棋特色简介篇十

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。

一、指导思想。

为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想：以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出“走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。

在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：1.德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；活每一步；2.智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走3.体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。学习棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。

二、特色学校发展的现实背景。

我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景：我校是一所农村学校，留守儿童较多，由于以前校舍紧缺、配套设施差，加上家长文化水平普遍较低，不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育等因素，制约了我校办学特色的形成。大部分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓；学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展,而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。

鉴于以上的思考，我们根据小学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热。于是我校藉此为契机，确定开展以棋类为特色的学校建设。确定了“以特色促发展”、“以特色打造品牌”的发展思路，设想将棋类活动发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。

三、工作目标：

1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。3.让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

四、主要工作：

（一）环境布置，营造浓郁的象棋文化氛围。

学校在走道的最醒目处开辟“象棋走廊”，开设“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。

（三）加强领导工作，调整教练班子。

第一，建立学校象棋特色领导小组，一把手校长挂帅，选派一名中层具体负责，坚持“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，”为创建理念，不定期召开校园文化特色建设领导小组会议，检查和督促每个阶段的工作，并根据实际情况调整和修订阶段目标和工作措施，确保校园文化特色工作顺利进行。

第二，根据学校教师象棋水平状况，安排特色发展组老师具体负责象棋特色工作，组建有一定基础的教师组成兼职教练员队伍。

第三，充分发挥教练员的指导作用，让每个教练员承担一到两个办公室教师的象棋指导任务，使马喇小学的每一位教师都会下象棋，而且棋艺要稳步提高。

（四）抓好课堂教学，实现普及提高。

根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，每周有一节象棋课，利用周五安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。

第一，安排学校有特长的老师担任象棋课务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂象棋课。通过课堂教学，使新生经过一个学年的学习，人人学会下象棋。

第二，定期举行班级内的象棋比赛，将比赛的结果和星级棋手星级班级评比挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。

第三，每个班级内布置一张象棋比赛排行榜，使每个学生的积分和等级一目了然，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。

第四，每学期举行一次全校性的年级象棋比赛，每个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“象棋比赛年级第一名”流动红旗奖。

（五）抓好校队建设，提升校队实力。

在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。

（1）爱国主义情感的培养。

通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。

（2）高尚人格的培养。

许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。

（3）心理品质的培养。

在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质，走好人生的每一步。

五、阶段发展目标与措施。

第一阶段：（创造特色）。

完成时间：2017、09—2017、12。

（一）创建目标。

以象棋特色项目建设为抓手，开展活动和宣传，创建棋类特色。人人学下棋，让老师、学生、家庭、社区知道、了解、赞同我们的特色，做好筹备工作。

（二）创建内容。

1．教师培训了解棋文化的弘扬与继承的必要性，掌握下棋的基本走法，指导棋类教学的方法，使教师有兴趣、有能力开展棋类教学工作。

2．家长宣传与培训通过家长学校、集中学习，听专家报告，了解学校开展棋类活动的目的、意义，激发家长参与热情。

3．选择适当的棋类教学教材。4．成立创特色学校领导小组。

（三）创建形式与方法。

1．成立学校的领导小组，制定实施方案，成立工作组。2．确立创特色的办学思想和目标，建立相关制度。棋课。3．选取教材，开设中国象棋校本课程，每周安排一节课为象4．红领巾广播站每周宣传棋类知识，让老师、学生、家5．举办中国象棋比赛。庭、社区知道、了解我校特色。

第二阶段：（形成特色）完成时间：2018、01—。

（一）创建目标2018、121．继续开展以棋类教学为抓手的体育特色活动。2．学生初步掌握中国象棋的技能。

3．学生道德品质良好，呈现出一定教养，懂文明讲礼貌。4．进一步开展特色宣传活动，彰显特色。

（二）创建内容。

1．为彰显以棋类活动为载体的体育特色，做好开展棋类活动课题研究前期情况调查工作。

2．要求各学科教师参与特色教育活动中，学习与棋有关的知识，创设条件，营造学习氛围，通过交流学习，提升教师文化素养，为创特色学校服务。

3．每学年开展象棋比赛，制定“星级棋童”考级标准，将评选“星级棋童”活动融入于各种活动与教育教学工作中，让学生在活动中得到熏陶。

4．通过一年一度校园文化艺术节、体育运动会等，使校园文化氛围浓郁，让学棋、弈棋作为马小人学习生活中不可缺少的精神食粮。

（三）创建形式与方法。

1．结合班队活动，进行“棋品”教育。以棋成语故事、棋人棋事等激励学生、教育学生学习棋类大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。

2．大课间活动开展丰富多彩的体育活动。

3．开展教师棋类教学教研活动，提高教师开发校本教材的意识，促进教师专业成长。

4．举办中国象棋比赛；定期给学生讲棋史，和学生对弈。5．邀请家长到校，向家长宣传“棋”的魅力，让家长积极配合。

第三阶段（彰显特色）完成时间：2019.01—2019.12。

（一）创建目标。

2．办学思想更加明确：“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐”，并从中提炼出“走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。

（二）创建内容。

1．做好课题《以棋类活动为特色的特色学校建设研究》，并制定课题研究方向。

特色的文化内涵，推动学校教育的全面发展。

1．开展课题《以棋类活动为特色的特色学校建设研究》的研究工作，将课题研究与教育教学管理工作紧密结合。

2．继续完善“星级棋童”考级评价方式，采用学生自评、伙伴互评、家长评价及教师评价等形式。在评价时，对学生不同的个性、不同的基础，不同层次的学生给予适当的评价。动。3．成立“学生社团”，开展包括棋类活动的社团活4．组织学生参加棋类比赛。

5．加大校园环境建设。如班班开辟棋类园地；布置棋室，张贴棋类标语；宣传栏长期以棋类以及棋类文化作为主题。让学生了解棋文化，开阔眼界、增长见识，让棋类特色“润物细无声”地在师生的心中生根、发芽。

第四阶段（深化特色）完成时间：2020.01—2020.07化，积淀学校深厚的文化，形成优秀的文化传统。

（二）创建内容1．完成课题的研究工作。

（三）创建形式与方法5．进一步深化棋文化的内涵打造学校的特色品牌1．做好课题的结题工作，总结经验推广施行。教材的内容，让教师家长学生专家共同参与。生共弈棋，扩大学校的影响力。2．根据不同年级学生的棋技水平和学生发展的要求充实校本3．创建马小棋苑俱乐部，让家长、社区群众走进校园与师4．强化棋文化在学校各方面的影响与渗透，通过制度文化、物质文化、环境文化、精神文化的打造形成学校特色品牌。

5．开展形式多样的棋艺学习交流形式，探索多元化评价模。

六、保障措施式，激发学生学习兴趣，提升技能、养成爱好习惯。

1．制定长远规划，建立相应的制度。帮助。厅。2．成立领导组、专家指导组，获得上级主管部门的支持与3．每年拨出专项经费开展活动，建设专门的传统文化活动展4．对教师进行不断深入的培训。5．以课题研究带动和促进特色的形成与深化。

马喇镇中心小学校。

2017年6月。