2023年高考范文北大怎么写(通用20篇)

作者在这本书中通过对历史的总结，呈现了一个世界上最大的古代文明之一。总结的语言要简练有力，避免使用太多废话和空洞的词句。下面是一些总结的写作技巧和经验分享，希望对大家有所帮助。

高考范文北大怎么写篇一

杭州师范大学人文学院中文系教授刘晓伟点评认为，从命题内容看，今年的作文题目与“中间群体学生”关系更加密切，这一点跟以往的作文有所不同。以往作文无形中更适合学习、能力等方面都不错的孩子发挥，而今年的作文对于中等学生甚至学困生来说，应该更有话可说。这一变化也体现了素质教育课改要求的理念，即为了一切学生。

从命题导向看，主要是引导中学生建立多元价值观，发挥自己的潜能，做最好的自己。

不管是中等生还是成绩优秀的学生，他们在人生的一定时段都可能会面临各种不同价值观的选择，都会面临人生的困惑，在困惑面前怎样认识自己，发挥自己的潜能，是大家都需要去学的。

今年高考（高考）作文的价值导向很好，不同程度的学生也都会有话可写。不过如果想得高分，还要有新意，有特色，具体来说就是选材独特、寓意深刻、文字表达具有表现力。

21世纪教育研究院（高考）副院长熊丙奇（高考）认为：这是个热门的.话题，贴近现实生活，学生能有真切的感受。而开放性材料作文，学生也有发挥的空间。不过，思辨的空间不大。因为很多内容是既定，比如现有的评价体系是既定，中等生、优等生的情况是既定的。那么，学生的纠结矛盾心态，也就既定了。

在熊丙奇看来，一道好的高考作文题，该具备两个条件，“可想，有很大的想象空间；能自由表达”。据此评价，他认为，“浙江作文题算中等。”

不过，这道作文题要写好，不容易，因为学生都处在纠结的状态。

高考范文北大怎么写篇二

原题。

阅读下面的文字，根据要求作文。

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

解题。

这是一个“思接千载，视通万里”（刘熙载语），令人遐想的材料作文题。

英国历史学家汤因比的选择，表明了他对中国新疆古文化的向往，尤其是那佛教文化、印度文化、希腊文化和中国文化的灿烂交汇，一直闪烁在耀眼的历史星空，他越研究越热爱，越研究心里越敞亮。这已经不只是对一种工作的热爱，还是工作和生活的状态，是一种思想境界。我们从这个角度写引发的思考，可以写出较深厚的文化含量。

而另一则材料还包含有两种想法：愿意生活在未来的世纪里；居里夫人还说，人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。前者憧憬未来，后者立足当下。和上一则材料合起来看，向往古文化和憧憬未来更侧重于精神层面，可以归入同类。而像居里夫人那样主张执著现实，恐怕是为更多人所认可的生活状态和活法。

文章立意可以是以上提到的某一侧面，也可以是较为综合的，例如立足当今，借鉴古代，想到未来。这写法难度大些，但对会写的人有利，他可以汪洋恣肆，挥洒自如；文字驾驭能力一般的同学，宜选取中等难易程度的立意，单一一些易于把握。这也便于充分发挥、展示自己的水平而不致吃亏。

总之，尽情拓展想象，抒发情志，这个材料作文题是会写考生的广阔天地。

例文。

我爱这时代。

我也偶尔会在文章里，畅想未来斑斓的图景；我也偶尔会在白日梦中，痴想如果我回到古代会有什么样的奇遇。但是如果时光穿梭真的能够实现，如果有人邀请我迁居到另一个时代，我一定会坚定地告诉他：我不愿意。

因为我爱这个时代。

我爱这个时代，因为我的根在这里。我已经习惯了这里的电视、电脑、洗衣机，习惯了和好友在电话上的闲聊或讨论，习惯了家门口的菜市场，习惯了人满为患的公交车。更多的，已经融入血液，成为深深的依恋。我无法想象，我该怎样与古人谈论维生素或是微积分，也不知如何才能使他们接受自由乃天赋人权。我也无法想象，未来的世界究竟会怎样发达，又会怎样问题重重？我接受了这时代的滋养与教诲，注定了我对这时代无尽的依恋。

我爱这时代，因为这时代充满美与机遇。虽然这时代里，有着像药家鑫杀人、小悦悦遭遇冷漠路人、动车事故、食品安全屡出问题等危机，但这时代里也有“最美妈妈”、“最美大妈”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越来越多地投身社会公益，从争当志愿者到支教助学到为环保人权奔走呼吁，他们的身上彰显了品格精神之美，也让人看到，我们的舞台正在变得越来越大，我们有了越来越多的追求梦想的自由。当我看到“菜花甜妈”站在舞台上羞涩而自信地唱出《送你葱》，当我看到18岁少年已经在华为基因中从事喜欢的研究，我知道，这个时代如此美好，这个时代离梦想更近，人生更加丰富多彩，机遇无穷！

我爱这个时代，因为建设它的责任已来到我们的肩上。我们从降生之时起，就承载了家庭的期望、祖国的期望。(高考作文)我们也无数次构想过自己的事业，遥望过自己的理想。只有我们能继承父辈的事业，只有我们能为后辈的幸福奠定基石。这份光荣的使命让我们怎能不心潮澎湃，心怀自豪！这个时代，既是我责任所在，也是我心之所在。

我为这个时代而激动自豪，我为这时代而梦寐思忖。纵然还有千千万万个别的时代，它们自有热爱它们的赤子。我爱这个时代，我的根、我的梦、我的责任所在！

【简评】这是一篇考场高分作文。此篇文章的亮点有三：一是观点切题，层次明晰。文章从原材料的引申义出发，建设性地提出“我爱这时代”，符合命题要求。在阐述观点时，围绕“我的根在这里”、“充满美与机遇”、“责任已在我肩”等三个层次来展开，条理明晰，对其原因的探讨，具有一定的针对性和深刻性。

二是语言凝练，富有概括性。比如文中的第三段，在论述“我的根在这里”的观点时，该考生形象地搜取了“电视、电脑、洗衣机、电话、菜市场、公交车”等意象，全面而生动地传达了“这个时代对我的滋养与教诲”。在第四段，该考生在援引材料时，也是言简意赅，富有概括力和表现力的。

三是行文自然，情感真挚。小作者没有空洞的议论、无谓的抒情，而是时时将“我”、“我们”切入到行文中，在冷静客观的叙述中针对议论，传达了一种对时代的深切的“爱”，令人动容。（胡兴桥）。

各有千秋。

“江山代有才人出，各领风骚数百年”一言，道出了每个时期都有着自己特有的灿烂文化的真谛。

春秋战国，诸子百家。学者虽处于动荡之世，思想却激越出前所未有的夺目火光。儒、道、法……各家思想在碰撞中交流，在争辩中借鉴，它们是乱世中明亮的火焰，照亮了中国前进的道路，造就了诸子百家的璀璨辉煌。

人们时常感到生不逢时，期望回到或飞越到某个时空的过去或未来，但不曾想，每个时代自有它得天独厚、不可比拟的机缘巧合，从而衍生了不可复制描摹的.独特，春秋战国如此，中国近代亦如此。

近代中国饱受外国列强的侵略，知识分子的民族责任感与高远目光，造就了新文化运动中“新文学”的无比震撼。中西文化相互融合，白话文小说如《阿q正传》等新式文学作品，振聋发聩，唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志，我们亦会赞扬这个时代，钦佩这些爱国者，或者向往这血与泪交融而出的文化结晶。

每个时代，每个地方，都上演着它们唯一的独有的历史，各有千秋。中国如此，外国亦如此。

宁静浩瀚的大海，孕育着古希腊的绚烂文明。精美的雕塑，奇妙的神话，闪耀的哲学之光……无不让人心往神驰，愿生活在那美好的和谐中，但也有人愿活在如欧洲文艺复兴时期的“刺激”时代。

文艺复兴时，资产阶级为反封建求民主，从古希腊文学典籍中汲取精华。人文主义之父彼特拉克说：“我愿回到古希腊那民主的年代，却更愿活在当下，肩负我的责任，将人文主义延展于今。”的确，各个时期的文明成就各有千秋，我们只能选择喜欢或倾向于哪个，却不能脱离我们的时代，但文化责任感却让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地。

古往今来，是时代造就了人，造就了文化，或是人与文化创造了时代，我们不得而知。即便我们因自己的喜好向往生于某一时期，却因活在当下而一味埋怨，这终使这一时代的光芒黯淡。与其一味地活在幻想中，不如尽自己所能让自己的时代大放异彩。

周国平曾言：“每个人都有自己的朝圣路，每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。”每个人的向往不同，一如历史学家汤因比钟情一世纪的新疆，居里夫人外甥女涵娜独爱一世纪以前，伊雷娜却愿生在未来世纪……人们虽“趣舍万殊，静躁不同”，但若将向往化为创造时代文化辉煌的动力，这个时代亦有一番美丽的天地。

春秋百代，各有千秋。

【简评】这篇作文是在作文题所给材料的基础上，谈文化与时代关系的议论文。全文围绕着“每个时代每个地方都会有属于自己的独特文化”这一主题展开严谨周密的论证。作者思维活跃，视野开阔，全文充满思辨，从春秋到近代的血泪交融的中国文化，从古希腊到文艺复兴的西方文化，字里行间既有对各国各时代所呈现出的纷繁多样的文化形态的体认和向往，也有对文化发展的曲折与艰辛的深切关怀和反思。

整篇文章结构周密。短短千字之内，作者高屋建瓴，在把握文化和时代的辩证关系的论述上，处处显示出独具匠心的认识，对于高中生来说，这点难能可贵。

作者的语言表达能力很强，文字简洁从容，尤其是文章开头和结尾，前后呼应，画龙点睛，寥寥数笔，精当点题。（华南师范大学文学院讲师徐珊）。

生逢其时。

我想起《双城记》中开篇时的那句话，这是一个最繁华的时代，这是一个最萧条的时代，我们永远在时代的夹缝里徘徊、挣扎、踌躇独行，天上地下人间更仿佛找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在哪个时代，我们都该怀着宽恕与爱，去面对这个世界，去活着。

生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级戴着虚伪的面纱招摇过市，那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。可是生活在那个时代的狄更斯并没有纵情歌酒怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激、用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出的一剂良方是宽恕与爱。他书写《双城记》《雾都孤儿》，他写的不是革命时事，而是捕捉了那个时代的氛围，用一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界。仁慈如狄更斯看似是最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不适合的时期里做出了最合适的壮举。

而在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量――那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔・哈希姆。他行走在哀鸿遍野、民不聊生的那片土地上，有这么一句诗歌形容这个时代的中东：“山坡上的灵车来来往往，夜以继日。”没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祈祷，来生不要生在这里，可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴、每一个温情的画面：有老人坐在书店的门口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己的微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不适合的时期里最合适的救赎。

不论我们生在繁华的时代，抑或萧条的岁月，都应当拿出自己的力量。那不是残忍的力量，不是无情的力量，它或许微弱并伴随苦难，却能在深渊中带来光明，在坚韧中捍卫我们的爱――这便是生逢其时的全部诠释。

【简评】文章一开头便点明“个人”与“时代”有着不可分割的关系以及“个人”对“时代”、“世界”所应该采取的人生态度，这种思路和观点显然是考生在阅读、理解原材料基础之上的进一步“思考”。接着，文章采用了两个例证来说明自己的观点。分别是生活在19世纪的狄更斯和21世纪的伊拉克少年摄影者，他们一个用文学，一个用相机，来实现“个人”对于“时代”的价值：在“阴暗的时代”，狄更斯作品里的“宽恕”、“仁慈”独有意义，在“哀鸿遍野、民不聊生”的战乱时代，卡马尔相机里“温情的画面”独有价值。这两个例证，都较为充分、深刻、细致地阐释了人们在每一个时期都可以过“有用的生活”的基本观点。最后两个自然段，作者否定了“生不逢时”的人生观，并且指出，既然“我们无法选择自己的生卒”，那么，在任何时代，“拿出自己的力量”，都可以说是“生逢其时”，从而强化了文章的主要观点。可以看出，这篇文章自始至终都围绕了“人们在每一个时期都可以过有用的生活”的主题，中心突出，观点鲜明，立意深刻，论证充分，结构严谨，是一篇较好的考场作文。

但这篇文章有几处语病和标点符号的错误，有些知识陈述也可以更精准严谨。（华南师范大学文学院教授吴敏）。

高考范文北大怎么写篇三

拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。人生就是需要一些这样的。

句子和高考。

文/王海桐。

你有没有过这种经历——在你饥饿难耐时只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?我有过。在我寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书的时候，有记者打电话告诉我：“你是今年四川省省理科状元。”不敢相信的木然，难以相信的狂喜——我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行(当然，我想这是人的正常反应)。然后是记者，然后是采访、照相，然后是做节目……然后——我非常地冷静，我感到不舒服。“我是什么?”这是我面对镜头时，最想问的一个问题。“我是什么?”——一个“状元”?——“状元是什么?”——“考试考得很好的人。”是的，在无数人眼里，我是一个“很会考试，考得很棒”的人。这让我不舒服。一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由。”“我不允许任何将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”……于是，这心中一缕一缕积累的思绪，这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对它的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。我对自己说：“不要得意忘形”,所有的报纸都只在“今天”有用。可我不是很傻吗?在我20xx年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢?难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗?我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾。在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”.请原谅一个任性的家伙的骄傲吧。写我，我愿意从最初的写起。

奶奶拂袖而去。

曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”,他说我的名字犯凶，我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别的意义。

这个名字是奶奶取的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。可是，谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。

很可惜，在这场赌注里，她输得一塌糊涂。因为这世上，不是任何事情都是可以计划的，即使她那么渴望一颗“海边的梧桐”.20xx年前，在某个城市某间产房某个角落里，一个严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。在地球的那一边，在记忆模糊的海边，年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。不久，奶奶去世了。我便成了“我”,而这个名字是我偷来的。我是一个拙劣的小偷，不经意间还连累了我无辜的母亲。

海桐，海桐，海桐……。

“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳。”

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。真可惜，我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。

几年前，我偶然在。

字典。

上翻到这样的词条：“海桐，常青灌木植物，植株矮小，开白色小花。”我释然，我对自己说：原来对于我，再也没有比“海桐”更贴切的诠释了，我只是一丛普通的灌木，在一生的等待中开出白色的小花，然后宣告我的无罪。“可只是这样吗?”有人笑我：“只是甘心做一棵海桐?你愿意以这个词条作为你寻觅多年的辩词，来解除你难以照他人期望成为‘梧桐’的挫败?是吗?一旦认定自己是棵海桐，是不是就会解开自降生时就套上的枷锁?是不是就会放弃多年来希翼成为‘梧桐’的奋斗?是不是就会失去再长高的愿望?”

我是个拙劣的小偷，没有辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了，听众也走光了，只有我一个人，一个人站在记忆的法庭上，任难以成为“梧桐”的无奈与不甘心做“海桐”的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。

我比想像的灵巧。

我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”,所以至今也不会折纸手工。而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭心。

我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会植根在心里，并使他怀疑自己。“自己”,尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终生的谜，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信——态度决定命运。

很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不能满足于我的答案。其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法，可在空谈和实践之间，在高考前十天的恶补功课与中小学阶段十年左右时间长期用功苦学的差距前面，每个人作出了不同的选择，原因很简单，每个人态度不同。可态度是什么呢?套用一本书的说法：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是开启成功大门的钥匙，也可能是锁头。”对于我，态度与人的心性、经历似乎都密不可分，所以我相信某些话对人生的影响力。

习惯是一种力量。

在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得很好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯!

习惯!多么可怕又强有力的力量!我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力，虽然最开始我并没有觉察到。这种压力，随着岁月流逝逐渐强大，以至于因我在高考模拟考试中发挥失常，父母再三强调“不给我压力”时，我苦笑——这份压力来自十几年前的那次惩罚，那次训斥，甚至那次奖赏。这是不是应了佛家人说的“因果”?你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。随着阅历的增长，我发现“习惯”带来了另一个负面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永远是可遇而不可求的!这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执与不驯，“成就”了我初中三年灰色的心理历程。

享受青春的美丽。

我毫无悬念地从石室中学初中部升入了高中部，当我又一次静静地立在石室门前，唯有那古朴的红墙绿瓦与我默然相望，那一刻的对视胜过千言万语。我在高中的第一篇周记中写道：“世事尘嚣，尤须心灵恬静，置身于人才济济的理科实验班，面对着更加残酷的竞争，但求能宁静地面对上苍，相信生活终会为自己尽现衷情。”高20xx届1班(理科实验班)，永远是一个让我忍不住微笑面对的名词。就像一位同学在毕业留言中写的：“只因有了54位自称‘天才’的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法磨灭的年轮。”在高20xx届1班的三年成为我们每一位同学对青春的诠释。我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项;可以在高考中取得640分的平均成绩;可以在大合唱、艺术节中大放异彩;也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。至今，在我每一次对高中生活细细的回想中都能得到新的东西。

而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重地打击了我。在巨大的痛苦中我猛然明白：原来生活的列车有时会出轨，于是我们也会变得面目全非。生命本就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生怎样的事情，会有怎样的苦痛?所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。我开始去“享受”错误，“体会”尴尬，也投入了丰富的课外生活，在艺术节中参加舞蹈比赛，在班级辩论赛中一展辩才，在迎接国际卫生组织成员的英语短会上力陈“吸烟危害”,在校庆排演的话剧《石室风云》中扮演进步学生……我也可以守着电视看心爱的《灌篮高手》，可以边吃爆米花边看芭蕾舞剧，还可以挑灯夜战写周记……是的，周记，虽然最初是缘于老师的作业要求，但后来它却成为我生活中最漂亮的一页。因为，在周记里没有“是”与“非”,它永远是一个“本我”的世界，“美”的世界。我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。即使笔触稚嫩又如何呢?我16岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。我在高考前宁愿“牺牲”一整天的时间去享受这种自由表达的快乐，一直觉得很多事情如果不赶快去做，就真的来不及了。

北大是我美丽羞涩的梦。

即使我微笑着在生活中感觉每一点惊喜与快乐，但高考带来的压力，仍然像王家卫电影里的呓语，如影随行。在我很小的时候，北大、清华就是我脑海中对大学的全部定义，我进北大——就像在做一个美丽羞涩的梦，可是生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。你总是可以在不断的考试中发现新的鼓励与打击，我不得不在校园里练“竞走”,我不得不与同学比着“玩习题”,我不得不一次又一次计算名次……我经常觉得害怕。一种恐惧一直像感冒一样纠缠着我，伴着我跌跌撞撞走过高考。我到底害怕什么呢?是害怕自己的表现不能达到别人的要求，还是自己不能达到自己的要求?自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。可我一直是幸运的，在我不长的人生中，不断有爱我的人，呈我以满捧的鲜花。在每个忘不了的时刻里，他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：“你能行，你能行。”这些呵护是我所有信心的来源。

而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路?

文/杨中洲。

从小学开始，他的学习成绩一直居中，要是偶尔考前了几个名次，父母就乐开了。不管怎样，父母还是望子成龙，想他将来能考上清华、北大等高等学府。

他也知道，凭眼前的成绩，是无论如何也上不了清华、北大的。母亲说：“但这不影响你将来上清华、北大。就如挂在树上的苹果，如果够不着，可以跳起来摘。”

跳还是有结果的，总比不跳好。三年苦读，他还是以高出大连开发区一中录取分数线十几分的成绩，被一中录取。开发区一中是培养清华、北大生的摇篮。跳起来摘苹果，他好像看到苹果就在眼前——离指尖不远的地方，只要再努一把力，就可以将苹果摘下。他相信了跳的力量，变得比以前更努力了。但期中考试，成绩排名中，他的位置发生了改变——不是居中，而是被拖到了后面。

学习成绩拼不过别人，但开发区一中并不是个只培养学生读死书的地方。根据他入学以来的表现，老师认为他的篮球打得好，愿将他培养为开发区一中的篮球特长生。

爱好篮球的他，从未接受过正规的篮球训练，根本无法适应高强度的专业训练。和那些接受过专业训练的篮球队员相比，他的成绩平平，顶多占个中游。他练得很刻苦，汗水却无法换来可喜的成绩，以至于文化课成绩也耽误了。

高一下学期，在一次高强度训练中，他的膝盖受了伤。躺在医院里，他泪眼婆娑地对前来看望他的班主任说：“膝盖受了伤，我还能参加训练吗?”老师建议说：“腿受了伤，最好改练舞蹈，舞蹈特长生照样有出息!”他摇摇头，现在叫他放弃练了半年的钟爱的篮球，说什么也不能接受。“看得出，你一直在努力，是一个跳着摘苹果的孩子!但为什么进步很小呢?很可能是没有找到自己的真正特长。一中的舞蹈队是男队，跳的舞蹈也是具有阳刚美的舞蹈，所以你可以尝试一下。”

从没接触过舞蹈的他，几堂课后，竟然喜欢上了这门优美的艺术。然而，对于一个没有任何舞蹈功底的17岁男孩来说，想要在两年的时间里，有所成绩，这又是何等的不易!筋骨比较硬，压腿压肩时就特别的疼。他闭着眼睛，忍着痛，叫同学们狠心地往下压，有时候，大腿后筋两侧练出了瘀血。

冬练三九，夏练三伏。一年中最热的时候，大多数人躲在空调房内不出来，舞蹈教室虽然已经门窗大开，但大家在练习了一个多小时后，墙上的镜子全都布满了蒸汽。但他没叫一声苦，咬着牙坚持下去，并每天挤出时间比同学们多练习几个小时的舞蹈。功夫不负苦心人，一段时间的练习后，由于他的训练成绩突出，被选为一中舞蹈队的队长。

20xx年8月，开发区一中舞蹈队受邀赴奥地利维也纳金色大厅表演，并荣获金奖。作为队长的他，看到了未来的希望。但他并不满足于眼前的成绩，要不停地跳，一定要跳起来，摘到理想中的苹果——跳入清华。

又是一个寒冬的苦练，20xx年年底，他参加了清华大学全国自主招生的特长考试。经过激烈角逐，在近200人的舞蹈类男考生中名列第一，清华大学给他开出了令人艳羡不已的升学条件——只要他的高考成绩够辽宁省一本线成绩，就可以进入清华。

跳起来，苹果已触手可及了。但那落下的文化课，对于特长生的他，又是一道难题。此时距离高考只有4个月的时间，一中的老师根据他的学习情况，制订了方案。对此，他十分有信心，除了加倍努力外，更懂得珍惜——不愿让抓在手上的苹果溜掉，他要把它摘下来。

7月19日，他以556分的成绩超过了辽宁省一本分数线的成绩，顺利地被清华大学人文科学实验班录取。他叫沙思廷，一个跳进清华大学的男孩。

“只要不停地跳，才有机会跳进清华门。”站在清华门前，沙思廷自豪地说，“我从未自卑过，只要不停地跳，并抓住每一个机会，清华门也会为我这类特长生敞开!”

当我写下这句话时，连我自己都吃了一惊，因为在我们这所学校从来就没有出过“清华”“北大”学子，好像曾经出了一个“人大”，也不知是多少年前的事情了。岁月的流逝，人们渐渐的淡忘了似乎还有无这种可能性。

然而，我还是在心中一直告诉自己，一定要让我的学生考上北大。

近几日，高考成绩揭晓，众人纷纷“解说”今年的高考，几家欢喜几家忧，每年都会有这样的事情发生，见怪不怪。对于我们学校的成绩而言，总体上是稳步上升，但透过成绩就会发现达重点线的人数不多，能考上名牌大学的也寥寥无几，难道我们真的不行吗?我一直在寻找着答案。人们不是经常说，一切皆有可能吗?为什么这种可能就不会在我们学校发生。于是，我在心里暗示自己：给我两年时间，我还你一个北大学子!有点悲壮，似乎在呐喊，抑或让别人以为“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，但这确实是我的真实想法，而且，我要把这种想法付诸于行动来实现它。

“理想有多远，我们就能走多远”，我不止一次地告诉自己和我的学生。

崇高的理想是生命的风帆，我们的人生便是生命的船。谁都希望自己的人生能够色彩斑斓，荣光无限，在生命尽头能够对着天地自豪地说——此生无憾。

人生是一段旅途，从呱呱坠地，到与黄壤共尘，我们要经历的太多太多，而高考不过是这段旅途中的一抹风景，无论成败如何，我们的人生依然精彩纷呈。

现如今，高考虽不是改变自身命运的唯一途径，但绝非让大家漠视高考。十数年汲汲于知识之海，苦过累过努力过，高考就是对学习成果的一次庄严检阅——既是为自己付出的辛劳，也是为亲人期望的践诺。我们只是希望面对高考，大家能够坦然淡然。

然而，我们知道并不是每个人都能够微笑着迎接将要来临的风雨。许多年轻的学子承受着太多的压力和负担，在高中三年的学习过程中，迷茫、无助、痛苦、困惑，甚而走入极端。我们希望的是大家能够走出迷失的困境，能够积极快乐地面对挫折，应对失败，并能够从失败中吸取教训，总结经验，并最终走向成功。

成功来自于理想，果实离不开耕耘。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。告诉自己——我要上北大!暗示自己——我要上北大!

要想上北大，就要实现北大的三大黄金定律：

一、有伟大的理想，明确的目标。

二、要有顽强的意志，和坚持不懈。这是每一个清华北大学子的必要。

三、要有家庭环境与良好的学校的环境。(所谓良好的家庭就是家人支持你。

读书。

良好的学校环境就是你的老师都有资格教你)。

要想考取北大，就要完成这三大定律。

虽然我们生活在小县城，我们还比较落后，我们的所在地还是国家级贫困县，但这不是我们无法取得好成绩的理由，不是!只应该更是我们发奋图强的理由!我们要改变我们面朝黄土朝天的命运，我们要改变家乡的落后场面，我们要振奋起来，不管过去如何，现在我们要仰天长喊：“我要上北大!”

同学们，努力吧!大声喊出：“我要考北大!”少上一天网，多学一篇文章;少看一个节目，多演练一道题;少说一点空话，多背几个单词。时间如海绵，一点一点把它挤出来，利用它。

nothingisimpossiblejestlikeyou!

高考范文北大怎么写篇四

北大青鸟马甸华腾中心(4000-777-016)根据国家的指示精神，从去年开始，便致力于打造高考毕业生的全新专业设置，目的旨在能够在学习后，便可以寻找到一份优质的工作机会。在如今这个机会与挑战并存的年代，选择成为了一个人能够快速成功的关键，只有选择对了自己的路，才能成就新的高峰。

在过去的十年间，社会中的大多数企业都会遵从市场规律，招收那些拥有大学以上文聘的员工，但是，这样的情况，在社会进入二十一世纪后便出现了变化，具体的变化是，企业在招聘员工的时候，不再只单独的看面试人员的学历，还会根据面试职位的不同，考核一些相关的专业知识技能，这样做的目的企业也很简单，就是企业希望在招聘到相应岗位的员工后，在第一时间便能够让其在岗位中发挥作用，而不再像过去一样，在招聘到相关职位人员后，因为应聘者多为大学生，没有任何的相关工作专业知识技能，企业还需要拿出一部分精力和时间来进行专门的培养。

当然，这其实也从侧面展现了企业的进步，更现实出了社会整体的进步。在时光进入到2010年后，社会市场的用人招聘规则再次出现了一些变化，而这次的变化也更加地加剧了大学生无用论的推断。在许多企业进行了长期的工作后发现，根据如今的市场企业变化，以及企业在人力方面的成本加大，导致了几乎所有企业都希望能够招聘到低学历高技能的应用型人才，而学历已经不再是企业的敲门砖，而逐渐的成为了就业者在没有一技之长情况下的拦路虎，当然，如果你在一家企业中希望晋升的话，那么文凭依然还是有必要的，但在寻觅第一份工作的时候，学习无用论便越发的明显了。

根据目前社会市场乃至企业的用人变化，很多老百姓也开始相应的做出改变，一方面希望孩子继续以上大学来光宗耀祖的同时，还会让孩子在大学学习期间不必荒废了时光，而选择一家培训机构进行专业技术的培训学习，这是非常可取的办法，因为在如今的时代，一个人没有一技之长的话，势必会沦落为被社会抛弃的遗忘儿。但是，当你在拥有学历的同时，再拥有一项专长的实用技能的话，那么在你大学毕业后，你势必会寻找到一份优质的好工作。

就拿北大青鸟马甸校区为例，在高考刚结束的第二天，便有很多学生和家长前来咨询，希望能够让孩子在大学学习期间，到校学习计算机网络专业技能。这样的`火爆咨询情况延续至了今日，更为火热的情况在最近两天持续发生了，在高考分数公布后，北大青鸟马甸校区迎来了无数的高考落榜生，他们希望放弃劣质大学学习的机会，而努力的学习好一门专业的实际工作技能，这样他们便可以更早的实现自身的梦想，还能够让父母提早的为自己放下心来。

然而今年比较特殊的变化是，北大青鸟马甸校区还迎来了一批高考的全优生，他们来校的目的非常简单，就和前面所讲述的一样，他们在庆祝自己高考成功的同时，还想到了三四年后的大学毕业，他们希望在大学期间努力抓紧一切时间，来学习更多、更好、更专业的工作技能，所以，很多高考的优秀生也随同父母来到了学校，希望参加北大青鸟马甸校区的网络工程师、网络营销师和软件工程师等课程，目的旨在大学毕业的同时还能掌握一门出色的专业技能并且顺利的完成就业。

选择大于努力的说法，在如今的时代真的非常的贴切，从目前来北大青鸟马甸校区报名的学员数量来看，北大青鸟马甸校区的学员报名异常火爆。而且越来越多的学生和家长都意识到了一技之长的重要性。也证明了选择的重要性，这就是选择别样路，成就新高峰的深层含义。

推荐北大青鸟华腾中心学校全国咨询专线4000777016网络工程师专业。

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高考范文北大怎么写篇五

近日，清华广东招生组召开了广东籍新生欢迎大会。在大会上，约80位广东新生同学及其家长参加。据杨士强介绍，清华今年在广东招生实现了“四高”，即招生数量创新高，招生质量保持高，调档分数历来高，满足志愿也很高。清华广东招生组增加了计划名额，最终录取142名考生，成为有史以来在广东录取生源最多的年份。广东的'文理状元全部选择清华。

与此同时，清华大学文理科调档分数线在广东也双双位居第一，文科667分，理科684分。专业志愿满足率也达到100%。

值得一提的是，往年，香港高校与清华大学的高分考生“争夺战”总是开演得十分激烈，一些广东高分考生最后放弃了内地名校，投入了港校的怀抱。不过，清华大学广东招生组负责人告诉记者，今年港校没有对其广东招生造成干扰。相反，有6名原计划入读港校并且参加了面试的高分考生（3文3理）最终选择了入读清华。

杨士强还介绍，今年清华大学在广东地区录取的考生，都在100名以内，这是史无前例的。

高考范文北大怎么写篇六

作者简介：

林丽渊。

全国高考（微博）广西壮族自治区文科总分第一名。

高考总分：672分。

历史。

一、熟读课本。

历史，是比较“死”的一个科目。高考历史对课本已有知识的掌握程度的考察非常重视。所以，要与高考针锋相对，课本是法宝。我的方法是一遍遍地看。历史5本书我看了7，8遍吧。我可能不能完全背下来，但是做题时能准确回忆课本几乎所有知识点。关于看书，我有几点建议：1、抓住书本框架，背熟目录和小标题。因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的。我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确掌握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和或用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。2、不放过任何角落。大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入考试大纲的内容。因为高考试题“超纲”现象常有发生，比如今年广西高考历史选择题就把大部分考生弄得措手无策。3、注意整理笔记，抄录书里。我没有单独的历史笔记本，因为我觉得把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。我把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，切涉略面和跨度也更广，进而得分更高。4、分专题总结。这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但是自己如能总结效果最好。比如世界之最，中共会议之类的。这样不仅可以让读书看书更加有趣，还可以提高归纳总结能力。

二、历史答题技巧。

1、把历史事件，人物，观念放在特定的历史条件下，放到当时的大背景来分析，不能主观认为。比如，问中国维新思想和法国启蒙思想在促进社会变革作用上有什么不同时，大多数就可以答出君主立宪，发展资本主义和学习西方科学文化等，但很多就漏答了救亡图存内容。原因就在于大多缺乏从中国处于民族危机的时代背景上来分析问题。2、善于利用材料。今年广西高考中历史材料题其实只要把那段很长的材料分点概括出来就可以拿到满分了。而在往年高考中直接在题目所给材料中摘录答案的也大有所在。3、术语运用准确，不罗嗦。我在刚上高三时，答历史题容易犯罗嗦的毛病。后来老师告诉我，历史标准答案中很少有叙述性的，都是下定义式的。我在参照许多真题后发现也是如此。答题简练而到点，才能节省时间，并且让阅卷人更加“倾心”，从而提高得分。

地理。

一、背地图。

地理关键是*地图。认准了地图，才能从地图所给出的信息中再更广阔地延伸。

1、世界地理。我把世界地理的那两本课本翻了许多遍，把里面每一区域和可能考的地图都剪切下来。然后随时随地浏览，比如美国的农作物分布图，我就背了大概一星期。在熟悉地图后，再根据地图延伸，比如美国，熟悉农作物分布图后，就可以延伸到为什么要这样分布，气候如何，交通如何等等。而全球气候，洋流等，也是重点加强对象，这个我用填充的办法。即在空白的地图上自己描上具体的气候洋流植被带等等，这样在考试时不管出到什么图，我都能够清晰地在脑海里反映出来。

2、中国地理。这是非常具体的地理，要求我们用心记课本文字材料。我在地图方面也是用填充的办法，比如降雨量，山脉，河流等，自己一一描上。而在文字叙述方面，我大都*书本，因为书本的表述是最专业的。做题的时候完全按照课本的角度去回答，在平时考试中不断地训练，让表达尽量和课本表达得更接近。

二、文科中的理科。

地理在天文计算等方面比较令文科考生头疼。我的方法是掌握规律，然后大量做题。比如等值线的“高高低低”原则，还有晨昏线和迟到交点所在经线地方时为6时或18时等等。这些规律对于解决一些很头疼的地理题目很有帮助。并且我对待地理这类题的态度就如数学一般，全把它们当数学题解。我专门买了两本这类的书来练习，直到最后这类计算题我大都不会再犯错了。

政治。

一、整理知识点。

我的'政治课本较历史来说看得比较少。因为我觉得政治不像历史要熟背史实，而是要按照主题整理某个知识点的线索，并与考试常用材料和问题类型对应整理，形成一个知识的框架。比如，价格问题，就可以考虑价值决定，供求影响，市场形成，宏观调控，而每一个方面又可以引申出许多内容。从政治学角度又可以引申出政府的经济职能等。1、看书要整理，而且要仔细。比如有年高考就考了市场经济某一特征的具体说明，在课本有具体阐述，但是由于不是大黑体部分，大部分同学没能完整背答出来。2、对于客观题，我的意见是多做多得分。因为客观题占分值大，所以要相当谨慎。而这个是要通过扎实的基础和熟练的运用来达到的。我高三为了提高政治客观题得分，专门做了上千到单选题。3、对于主观题，我认为从课本中整理知识点，然后加上题目材料，再加上热点即可。4、一定要分清楚概念。比如辨证唯物主义和唯物辩证法，辨证唯物论的区别等等，今年广西高考就凭这点难倒了许多考生，我也没有幸免于难。所以希望学弟学妹们要区分好各种相近的词汇，分清概念。

二、关注热点。

由于高考政治是以热点为命题载体，所以在知识和热点之间不能存在脱节。尤其在高考前两个月，要开始以热点为单元，从高考命题角度出发，将相关知识点经过分析和归纳后，形成更加有针对性的知识体系。我的步骤是：首先弄清考试时政范围内有哪些重大热点；然后弄清命题角度；然后以角度为线索来整理相关知识，形成有针对性的新体系；再运用相关知识来分析热点；最后是拿一些“重点预测”来训练自己的应试能力和检测自己是否真正掌握了。比如和谐社会，我就从为什么，怎么办来分析，又分经济学，政治学，哲学来分析。

在做题的时候，一定要时时想着热点，比如我回答政治题时，从来不忘了答“有利于构建社会主义和谐社会”等，这是用哪都合适的，而且可能还会让阅卷老师眼前一亮。

三科共同点。

一、研究真题。

近几年的高考真题是我们所见到的所有高中试题中信度最高的试题。要有计划地逐题深钻细研，对各类题型，题目，不同的设问方式等的解题方法进行总结，归类。我在高考前一个月开始坚持文科三科每天都做一定量的高考真题，效果很好，解题思路也有很大进步。研究的时候要注意总结命题人构思答案的方法，及标准答案和试题背景材料与考试要求之间的关系，要举一反三地运用。比如我做了许多高考历史题后发现，如果做到根据题目中心词，条件限制词等来在脑海中回放课本内容，根据小标题和目录等地毯式地扫荡出相关知识点，再高度概括，用史实来说明，那此题得分一般不会低。比如分析英国议会和政党政治的演变，此时就要回顾从英国资产阶级革命到二战期间的所有相关史实，再列点表述。而标准答案就是以课本教材为依托，从经济和政治领域归纳分析的。我建议学弟学妹可在高考前两个月开始研究真题，持之以恒，效果应该不错。

二、规范语言。

虽然文科综合考试不是以考察学生语言表述能力为目的，但要完成大量非选择题的论述表达，书写的规范，文字的准确，逻辑的清晰等方面都会影响阅卷老师的评分。答题时要做到段落化，要点化，序号化，概念的表达要准确，史实的表述要准确。而且要善于利用材料，有很多答案都可以在题目所给材料中直接找到，而这点却容易被许多考生忽视。高考所有文科综合卷所给的标准答案，均体现了简约和准确凝练的特点。所以平时要有意识地训练这个能力。

高考范文北大怎么写篇七

近日，修订后的义务教育阶段各学科课程标准正式颁布，其中，语文最受关注，语文教育改革问题也随之再一次成为社会热点。新课改已经推进了，但社会对语文教育的批判声一直不绝于耳，每到高考前后，由高考作文引发的批评声浪就达到一个高潮。十年教改，语文教育有哪些得失？语文教育改革难在何处？此次语文新课标的修订隐含了哪些改革信号？就这些问题，中国青年报记者采访了语文标准修订的召集人北京大学中文系教授山东大学文科一级教授温儒敏。

课改与考试“两张皮”问题。

温儒敏（以下简称温）：课程与教学观念上有很多争论，但很多新的东西开始深入人心。像“以人为本”，重视学生整体素质发展，注重学生身心健全发展，以学生为主体，启发式学习，注重基本能力培养，等等。这些观念，过去也提到过，但这次通过课改，从理论到实践集中强化提倡，正逐步得到普遍认同，在许多学校不同程度上都有改进。这次课改激活了对于问题的认识，社会对教育必须改革有了共识，这是毫无疑义的，也可以说是课改最大的收获。

温：课改原来设计的某些“亮点”的确没有得到体现。比如高中课改，希望学生学得主动，有更多的选择，就设计了必修课与选修课，必修课占1.25学年的量，其余是选修课。这是很大的改革，是“亮点”。可是，真正按照新课标要求开设多门选修课的学校恐怕不多。有些学校1.25学年必修课学完后，马上转入高考复习。

另外，高考和中考仍然是“指挥棒”。从课改的理论上说，就是要挑战现行应试教育，改变高考与中考的“指挥棒”现象。应当说，有所冲击，有一定的突破。比如，有些省市改革中考的力度较大，不是单纯看一次中考成绩，而是同时参考成长记录与平时成绩。但是实施起来也有很大困难。主要是家长都瞄准重点高中，竞争加剧。高考呢，这些年也有些改进。但目前高考与课改的关系不明确，还是“两张皮”，很多问题便由此产生。

我觉得主管部门对此不够重视，你这个部门抓课改，他那个考试中心不怎么动，不是配套进行。“两张皮”的问题不解决，课改很难顺利推进。

名校升学率潜规则。

有时比红头文件管用。

记：课改很多亮点未能体现，目标没能实现，问题出在哪里？

温：课改碰到的阻力太大，举步维艰。说到底，这一切是因为社会竞争加剧，矛盾转移到教育。从已经进入课改的地区学校情况看，现在碰到的阻力是非常大的。这跟国情有关。这些年大学不断扩招，升学率大幅提升，可是升学竞争也就是瞄准名校的竞争愈演愈烈。许多地区还是把高考考上名校学生的多少，作为衡量教学水平最主要的指标，排行榜把许多校长老师压得喘不过气来。当下的教育，本质上是一种单一标准下的淘汰教育，小学中学乃至幼儿园，很大程度上都是瞄准将来的高考，于是大家都不得不朝着这个单一模式去培养孩子。你素质教育讲再多，碰到高考这个实际，就虚化了，谁都不敢怠慢高考。

这只是问题的表面。如果从深层次看，还有更重要的原因，就是社会转型。由于市场化的影响以及社会层级利益分配的不均衡，造成了普遍的心理紧张，这种紧张折射到教育领域来了。家长考虑的是孩子今后的出路，他们肯定把这个问题放到第一位，所以即使承认课改必要，也总是担心会耽误孩子考试。这就是现实，是很无奈的民意呀。我们不能不正视这种民意。

温：还是因为高考和中考的竞争比以前更激烈了。升学率，特别是名校的升学率，成了硬指标潜规则。潜规则有时比红头文件管用。即使政府规定不让在中考与高考的结果方面排名，事实上谁不在排名？学校和师生的压力是非常大的。很多老师心里知道课改提倡的那一套很好，可是不敢用，是“可爱而不可用”，只好先对付考试。

课改不能和高考对着干。

温：“戴着镣铐跳舞”指的是放不开手脚，难办。也可以有另一种理解，就是正视高考这个现实，在这种体制下，不是无可作为，要让学生考得好，又不至于把脑子搞死，兴趣搞无。这就要有些平衡，有水平的老师懂得平衡。所以教师的水平至关重要，当然还有事业心和职业操守，有水平，又有心，学生就受益。

温：我曾提出，课改和高考中考应当“相生相克”，这也是平衡。“相生”就是共存，“相克”就是互相有矛盾，又互相促进改革。为何要“相生”呢？说到底，课改目前还得在中考和高考的框架下进行，不能过分理想化，以为可以和高考对立起来，独立推进。在中考和高考框架下课改能走多远，就尽量走多远。

现在有一种看法，好像课改就是要完全摒弃应试教育，就是要改变高考中考带来的一切负面影响，就是和考试对着干。这不符合实际，也无济于事。完全不考虑高考，甚至忌讳谈高考，这样的课改是脱离国情，脱离实际，不会成功的。家长和老师也不会听你这一套。所以课改怎么面对高考，和高考“共存”相生，又不被高考拖着走，恐怕要调整思路，想想办法。高考不会取消，只能改革，事实上这几年已经做了一点改革，但它既然是考试，就有基本要求，具体到教学环节，就需要高度重视，所以课改必须面对，但又保持一定距离。有平衡，就是进步，就是改革。不能简单认为面对高考，就是站在课改的对立面。这种思路有问题。

高考应当改革，“指挥棒”也可以发挥积极的作用。目前可以先改的，是命题与阅卷。拿语文高考来说，改进的空间就很大。现在知识性的考记忆的题目比以前少了，但阅读理解还是很琐碎技术化，很多题目不是考整体把握和理解能力，而是考如何精确判断某些细节对错。有些多项选择题有意弄得云山雾罩，一不小心就让人踏入错误泥淖。说实在的，有的让老师来做也胆战心惊。

还有就是命题水平不高，阅卷水平也大有问题。现在困扰最多的是高考作文题，每年都引起社会关注，可是始终缺少认真的理性的研究和改进。我认为高考作文定位首先是考思维能力，然后是书面表达能力，两者自然结合。可是这些年高考作文太过于注重文笔，而不太考查思维，在这种“指挥棒”下，造成作文教学也是只教文笔，甚至是应对高考的套式作文。我们的题目能否出得“智性”多一点，来抑制那种到处都是“扬起风帆”之类的“文艺腔”？先要改掉泛话题化命题和自选文体的考查方式，代之以加强限制性，明确要求文体的出题考查方式，明确给予材料范围，杜绝考生套写作文；改变考生片面追求文笔，“学生腔”“文艺腔”严重的倾向，增加思辨的内容要求；“指挥棒”多往理性思维靠一靠，有意识地考查学生撰写规范的记叙文说明文议论文等的基本能力。

另外是阅卷，也有很大问题，由于阅卷工作量大，补贴过低，不少大学老师不愿意参加，就派缺乏教学经验的博士生甚至硕士生去阅卷，阅卷质量不能保证，也影响高考的公正性。

别让“宿构作文”遍地。

记：当前中学的作文教学问题很大，如何改进？

高考范文北大怎么写篇八

高考作文北京卷似乎是为了突出自己的文化特色，也为人文奥运造势，配合中央电视台关于人文北京的宣传吧，这到题对北京的学生来说，似乎是相当好写的。

高考作文，作为中国高考试题中分值最大的一道，必然会牵动千千万万人的关注。但是，高考作文命题的要求与原则仍然而且必然应该是：让每一个考生都有话可说。一个让考生一看就傻眼的作文题目，从考试的角度来说，当然是失败的；从人本主义角度分析，更是非人道的。“让每一个考生都有话可说”作为一个命题原则，已经是高考作文命题的标准了，这一倾向可以从全国高考作文命题中看出来。还有，“让每一个考生都有话可说”并不是“让每一个考生都说（写）得很好”。“有话可说”与“说（写）得很好”之间，正体现了考试的精神。

怎样才能让考生“有话可说”？多年来，我们的语文尤其是作文教学却让学生觉得“无话可说”。这种令人悲哀的状况主要来自我们长期以来的一种写作观：思想性、思辩性、深刻性、启发性……等众多概念。就是说，我们的作文命题或教学，都是以考生的思想考察为主。我们总是立足于对学生进行思想层面的审视，怕他们思想落后，怕他们思想狭隘，怕他们反动……我们忘了作文其实就是一种表达，忘了写作其实就是一种生活态度，是一种生命状态！当我们把作文与思想或与其相关的概念联系起来时，我们的作文教学和考试，就变成了一种让人“无话可说”的地步。

话说到这里，读者会以为我们得出了一个错误的结论，因为他们认为每年的高考作文考试，还是有优秀作文存在，还是有数以万计的考生“有话可说”。但是，有另外一个事实我们不得不去关注：为了实现在作文考试中得分，我们的教师、家长和考生，可以说是想尽了办法。没话可说--那就想办法编；说得不好--那就想办法编好。

纵观2006年全国高考作文题目，我们可以得出下面的分析结果：

重视思想（或观点看法）考查的有：

江苏--以“人与路”为话题。

浙江--生有所息生无所息。

江西--雨燕减肥。

湖南--谈意气。

全国卷1--学鹰的乌鸦。

全国卷2--谈读书。

全国卷3--以“书”为话题。

四川--以“问”为话题。

山东--距离与美（判断）等话题。

湖北--“三”的启示。

福建--以“留下一点空白”为话题。

广东--以“雕刻心中的天使”为话题。

这些题目约占高考题目（以出现在试卷上的题目为统计，包括三选一）66%以上。这就是说，有这么多的省市的考生将又一次面对试卷，谈自己的观点可看法，哪怕是没有话可说，那怕是说不出来而强说。至于其他几道题目，也并不是那么好写的：

福建连续了前两年的传统，仍然把阅读作为考试的一项，可以说做到了有话可说，然而只有两道题如此。“留一点空白”就也滑到了思辨的泥沼。

天津卷“愿景”延续了去年的命题形式，却从题目上也没有摆脱“为了明天”的影子，看似容易，实际仍然是要求思想考查。

只有辽宁卷“肩膀”是惟一看起来与考生生活有关的一个话题。

高考作文的命题，为什么非得让考试表达自己的观点可看法呢？难道我们对观点和看法非常关注吗？从高考作文的考试大纲看，这一点并不是最重要的考查方面。

结论是：要想让更多的考生有话可说，高考作文的命题就应该面向生活，让考生表达自己的生活。说出他们的体验，感悟，当然，也可以说出他们的看法和观点。

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高考范文北大怎么写篇九

魏钰明以湖北省文科第十二名的成绩考入北大老师惊喜之余夸他是高考的一匹“黑马”他却说“每匹‘黑马’背后都付出了很多”。高三期间魏钰明每天只休息4个小时。高三寒假1个月时间除了学校布置的作业他额外做了200多套题。魏钰明对自己的“狠劲”令南宁市教科所原副所长杨春成在会后一再向媒体强调读书刻苦值得学但每个人有个体差异经验不能完全复制。

广西学子黄冠，颇有些从“屌丝”到“学霸”的传奇色彩。第一年参加高考，他的成绩非常普通，只超过二本线两分。由于志愿填报失误，没有被录取的黄冠选择了复读，并且由文科转成了理科。第二年高考，他的成绩超过了一本线30分，但他还是因为志愿问题，再次落榜。第三年参加高考，他终于考上了北大。这场高考“逆袭”的背后，他也有着太多不为人知的付出。“高五”那年，黄冠曾有一个月的时间，下午5时放学后，到操场跑两圈，再吃饭、洗澡，5时20分他又回到教室复习，紧凑得就像军事演练。

善于模仿好同学。

勤奋，是高考成功的学子的共同特点，而有效的学习方法，则能帮助学生更快地达到目标。

黄冠介绍说，他“高五”那年，最后一个月，每天在睡前都会总结一下，当天学到了什么知识，一些想不透的地方，他就会在心里打几个问号，第二天继续弄懂。抱着每天都收获一点的心态，他的状态也越来越好。

从山东省考上北大的孙伟，当天形象地用一次函数公式“y=kx+b”，解释了高考与学习的关系。在孙伟看来，“y”好似高考成功，“x”等于时间效能，挤出更多的时间来看书，对高考总是有利的。“b”是初始禀赋，最初每个人差别不大，后天随着学习基础不同，也会有一些变化。“k”则是一个人学习的动力，这是一个非常关键的变量，它关系到投入的时间有多大回报，因此在高三阶段，一定要给自己找到一个学习动力。

如何尽快提升自己?孙伟笑称，“要善于模仿好学生的作息规律”。他说，当年他们班上有12个人曾经一起“盯梢”班上成绩最好的一名女同学，观察她每天的学习状态。他们发现那位女生早上5时就起床看书，班上同学也将闹钟调得越来越早。通过模仿身边好学生的作息规律，和网上搜索一些学习方法，可以有效地调整自己的学习方法。

吃透课本很关键。

“很多名校的学生来交流经验时，说起某科考砸，也会有120分，可我数学往往只考三四十分，怎么办?”一名男生的提问引起不少学生共鸣。

孙伟回答说，考三四十分，说明这名同学的关注点不在学习上。可以先找自己的问题，解决了自身问题，再找学习方法。他建议该同学找个本子，把数学每章节的课后练习题一道道做出来。高考命题时，命题老师只允许带课本，吃透课本上的习题，就能将整套题70%的分数拿下。

而黄冠也贡献了自己学习数学的窍门，“做数学套题时，一看没有任何思路的题，我会直接看答案，弄明白后，再用文字写下解题技巧”。通过思考和用自己的话描述，才能将题目真正吃透。

大部分成功的人，都是会坚持的人。可在学习上，很多学生都有“三分钟热度”的毛病。孙伟认为，如果一个人连高考这么重要的事都做不好，那很难让人相信，在其他事情上他会有毅力去处理好。他建议，如果毅力不够，可以在学习中找一个好伙伴，两个人互相督促。

据悉，该活动还将于8月18~21日，在玉林、贵港两市展开。

高考范文北大怎么写篇十

这跟目前的作文评价体制有关系。语文教学不能追求一个确定的答案，只要学生思考了，他的答案就有价值。而很多时候我们的教育是在引导学生向一个“标准答案”靠拢，与“标准答案”不符就会在分数上予以否定。

还有一点，高考作文阅卷往往是“快速阅读”，看你字写得好不好看、遣词造句是否优美，学生写不出真情实感，就会在语言形式、玩弄文辞上下功夫。

教学。

好老师能启发学生对语文的兴趣。

问：语文教育如何培养“笔杆子”？

赵丽宏：作文很重要，从一篇作文里通常能看出学生的综合素质，比如理解能力、阅读能力等。在语文学习当中，最重要的是学会通过写作表达自己的阅读积累和生活积累。任何作文题目，不论多么偏、多么平淡，只要学生能表达出自己的阅读积累和生活体会，应该不难写出一篇不错的文章。这种训练，有很多方式，比如养成每天写日记的习惯。

张柠：在大学里，我们建议学生阅读名著，阅读最好的作品，而不是教材。名牌大学里文学系的学生，基本上不看教材。读名著的目的不是模仿，而是让学生不要再用同样的方式写，自己另辟蹊径。

问：语文课该怎么教？

赵丽宏：语文教学的目的应该是教给学生如何识别文章的优劣，而不是像解剖麻雀一样，按照非常固定的思路去解读文章。在这当中，中学老师起到很关键的.作用。这要求语文老师首先自己是读书人，有丰富的阅读储备和较高的阅读能力，这样才可能去启发学生，教给学生如何阅读、如何写作。

我在上学读书时就有这样的感受，那些能够深远影响学生的老师，并不一定专注于分析课文，而是通过课文，教授学生课本以外的知识，启发学生对于语言文学的兴趣。当然，不是说必要的理解文本、分析文本的能力并不重要，但更重要的是能够启发学生的创造力，让学生通过语文了解人生和世界。切勿因为死板的教学方式，让学生失去对语文的兴趣，甚至失去灵性。

杨林柯：语文教育首先是要培养一个人，而现实操作中却是技术性、工具化的多，人文追求的少，把语文教育变成了“小语文”。

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高考范文北大怎么写篇十一

11月8日，北京大学11名教授联名致信北大校长，呼吁启动高考招生改革，引发舆论广泛关注。有人认为，此信件内容被公开，其实是北京大学为出台新的招生改革方案“投石问路”。

今天，公开信的作者之一、北京大学中文系副主任陈跃红教授接受包括本报在内的几家媒体专访，针对舆论关注的热点问题做出了回应。他说，教授们的改革理念得到了校长的支持，也给学校招生办带来了较大的触动，他们也想设计出一套可行的改革方案来。“先听听民意，如果大家都支持，并能得到教育部和地方教育部门的支持，北大就可以选择招生量不大的两三个省份进行试点。”陈跃红说。

陈跃红的另外一个身份是北京大学本科教育改革战略研究小组召集人，但他声称此次接受媒体专访，仅是个人行为，不代表北大校方。他同时表示，北大的特点是如果教育部同意改革，教授说话是算数的。

按照陈跃红的设想：“一旦实行这个制度，状元就消失了，最低录取分数线也消失。它甚至会撬动目前的高考制度。”他也很清醒地认识到：在试点的基础上，应该有一批学校来做这样的事情。如果只有一个学校，这个制度撬动现实的力量太薄弱，就算加上“985”院校也不行。如果“211”院校都加入了，才有可能实现真正的转变。

生源大战很恶劣。

“高校间生源大战越来越激烈。招生竞争演变到这样一种程度：高校已经不是按照自己的需要去招生，而是在求学生了。也没有人去考虑学生是不是适合来这所学校读书。”陈跃红说。

在一些“985”高校，早已爆发了高分考生争夺战。每年冬天，许多高校会专门成立不同省份的招生组，成员从两三人到十几人不等，并派遣他们进入各地区和重点中学进行生源摸底工作。有的学校为最后阶段争夺高分考生甚至提前一年就做了准备。更有甚者，有一年，一所高校为了争抢某省的一名“裸考状元”，学院的院长、党委书记、招办成员等人都赶到该省去游说，单是飞机票就买了8张。

“高校为争生源到了动钱、动专业、动出国的程度。为此，学校要动员很多力量去做工作。”陈跃红说，有的学校为了不让这个高分考生和别的学校见面，干脆把他们送到外地旅游。

有的家长干脆拿着孩子的成绩去跟学校谈判。曾经有家长向某高校的招生工作人员表示：甲学校答应给我5万元，专业任我选，你怎么办？这所学校只好回答说：我给你6万元，去个好学院吧。但是，这名家长又找到了另外一个高校，对方给出了更高价――10万元。还有的学校向家长许诺：大学四年期间送你的孩子出国学习一年。

他认为，从某种程度上说，奖学金这种鼓励措施，已经变成了买学生的方式，学生就像是商品，“这种导向是多么恶劣”。

据他了解，学校招生好坏的硬指标包括两点，一是高分学生有多少，二是当年的录取分数线最低是多少。“这是招办主任的政绩观，它导致大学之间的争夺生源战发展到了现在的白热化程度。”陈跃红说。

“我们现在的麻烦是把分数线绝对化。高校录取学生，不是招生，而是按照分数线去抢生源。不仅仅在一本院校，在二本院校，甚至三本院校都在抢生源。”陈跃红说。

家长有本事在24小时内搞定5名教授吗。

在陈跃红看来，如果一个人在一个地区招生时间长了，腐败风险就会出现。而在一些地方，已经出现这样的风险。所以很多参与的老师都认为，实行考后面试，从程序上减少风险。“是一个人决定重要，还是一群人决定重要？是招生人员决定重要，还是专家决定重要？腐败是搞定一个人容易，还是一群人容易？”

陈跃红表示，参加面试的教授选拔应该有专门的机制。按照北大自主招生的方案，往年的教授面试团队中，大约80到100人左右，每年这批人都要轮换。而刚毕业的博士不可以参加面试。

教授组成的面试专家组则要实行程序上的管理。“简单说就是三道防火墙：省籍回避、时间压缩和独立打分。”陈跃红说。他解释，第一是省籍回避，比如江苏人不能到江苏招生；第二是抽签制度，学校提前三天通知教授培训面试事宜，直到最后24小时，才通知教授抽签决定所去的省份。第二天教授就上飞机，到了地点就考试。“就算知道哪个教授去考试，但是你有本事在24小时之内搞定5个教授吗？我看这个机率为零；第三，北大自主招生面试实行6年，教授们各自打分，不能面谈。6年来对教授面试打分的有效投诉为零。

北大目前的自主招生只是解决5%-10%的学生，无论是投入时间还是精力都非常大。“如果真正实行这个制度，自主招生可以取消，甚至北大录取的全部学生都可以进入这个程序。”陈跃红说。

北大面试避免招收五种类型学生。

网上常常有人问，你的教授能判断学生是否适合这个学校吗？

“哪怕教授的题目有一定的偏见，但是筛选的成功率是高于高考的。这个录取标准，不是选好学生，而是选合乎学校个性的学生。”

陈跃红看来，北大多年的经验证明，面试是成功的。他介绍，面试一般采用无组织面试的形式：一组学生进来，教授们基本不说话，给出两组题目让学生选择。学生拿到题目后，只需要一分钟的自我介绍，剩下的是主体发言和参与发言。而教授们的任务就是根据学生的反映作出判断。每个面试命题要经过多轮论证。陈跃红透露了命题的四个原则，一，这个题目一定与现实生活有关系；二，这个题目一定不是只运用一种知识；三，不是只有一个答案；四，这个题目具有可批判性。

北大也会培训教授避免招收五种学生：歌功颂德型、大专辩论赛型、故意作秀型、一味批判性和颠三倒四型。而组成面试的专家组一般考虑三个领域的组合：人文、社会科学和自然科学。

现在社会上有一种意见认为，应该通过专门选拔人才的专家来完成面试。陈跃红认为，在中国这是不可能存在的，“那是一种科学化的实验，把学生当成一种模式，而忽略了最重要的问题，即学生是活生生的人。”

陈跃红说：“不要小看北大教授的面试水平。”他认为，教授们完全有能力在一个小时之内对考生的综合素质做出比较到位的判断。

种地插秧修水库，爬树掏鸟都是素质。

对教授们的'提议，社会舆论最关心的一点是担心它会对农村考生不公平，抬高农村学生进入北大的门槛。

陈跃红倒不担心这个问题。“优秀的高中生呈现集中化的趋势。”他说，经过10来年的发展，除了最发达的省份，大多数高中集中在县城，并包揽了有希望报考985院校的学生。北大招生基本能覆盖到这批优秀学生，能保证公平。这也是今年北大中学校长实名推荐制扩大到200来所中学的原因。

按照教授们的设想，陈跃红希望北大招生加大面试力度，比如使最终录取人数与参加面试的人数比达到1:2。很多人认为面试最重要的一点就是素质教育，而这不能与唱歌跳舞划上等号。

“我们的题目设计要改变这个局面，用周其凤校长的话说，种地插秧修水库，爬树掏鸟都是素质。”陈跃红介绍说，从去年的自主招生开始，北大已经有这个意向，在设计题目时把这些因素考虑在内。

也有调查表明现在考入大学的农村考生并不熟识这种素质，甚至他们在进入大学前比城里孩子还受宠，不会种地，不会插秧，不干家务活。“但是他们要求改变命运的迫切性会大于城市学生。在努力程度上，也要高于城市孩子。他们的很多素质，比如，适应社会的能力，就比城市孩子强很多。面试的谈话会更重视这个方面的素质。”陈跃红说。

还有一点也很重要，就是面试成本。现有的自主招生有利于城市孩子，有的城市孩子同时跑几个省参加考试，成本很高。改革以后，将放在本省进行面试，成本会有所降低。在陈跃红看来，现在的招生大战导致成本上升，抢一个生源要花上几万元。与其这样，不如资助农村学生参加面试。

他也承认，优质学生的竞争非常激烈。这里面的问题是要质量还是公平。以他个人对北大的理解，首先要重视质量。“现在质量表现出来的是能说会道，知识的丰富性和前沿性。另外一方面，重视质量，还要关注学生的潜质，不是说话多的就是好学生。”

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高考范文北大怎么写篇十二

楚天金报讯图为：王昊宇。

从没参加过奥数培优，却连夺国际、国内奥赛金牌。昨日，在武钢三中，记者见到了这名神奇小子王昊宇，他刚刚代表我国捧回俄罗斯国际数学奥林匹克邀请赛的金牌。

高二学生斩获国际金奖。

王昊宇今年15岁，现在是武钢三中高二年级省理科班的学生。去年10月，王昊宇参加全国数学联赛，获得一等奖，仅过一个月，又获得全国信息联赛一等奖。

去年，他入选4月举行的20俄罗斯国际数学奥林匹克邀请赛中国国家队，在经历两天、每天连续5个小时的马拉松式比赛后，王昊宇以优异的成绩获得金牌。

王昊宇的指导教练岑爱国告诉记者，昊宇最大的特点是异常投入、适应能力强、学习时注意力集中。不仅数学，王昊宇的物理、化学也都有资格参加全国联赛，去年夺得全国数学联赛一等奖后，转入信息学竞赛，两个月训练便夺得一等奖。

奥数少年从不“培优”

王昊宇是个“小海归”。两岁时，在武汉大学教书的父亲正好在德国学习，便将王昊宇带在身边，王昊宇在杜伊斯堡市读完了幼儿园，并从小学一年级上学期直接跳到二年级下学期。

回到武汉后，王昊宇就读武大附小，小学毕业后就直接读武大附中初二，“两次跳级都是父母征询我意见的，没觉得很吃力。”王昊宇告诉记者，他对于计算机产生兴趣有点偶然。9岁那年，父亲给他一套计算机知识的教学软件让他自学。他认为计算机基础知识太简单，就直接打开了编程教程。偷学了几天，父亲无意间发现了他设计的定时器，告诉他这是编程，并开始培养他在计算机方面的知识。上初中的时候，王昊宇还和父亲带的研究生一起上计算机课，初三时就成功通过了全国计算机等级三等考试。

王昊宇将对数学的兴趣归于“天生的'”。他说，数学里有种和谐和对称的“美”，令他从小就很着迷。“从没上过培优班，妈妈以前是数学老师，基本是她辅导。”王昊宇说。

“放养”下自学成才。

王昊宇告诉记者，父母崇尚德国家长对孩子“放养”的教育模式：在家里他想做什么，只要是合理的，家长就不会反对，就连家长们谈之色变的网络也是如此。

“我玩游戏前，都会跟父母说。他们答应了，就不会在那个时间段去干涉我。时间一到，我就会停止。学习紧张时，我也会主动控制时间。”王昊宇告诉记者，“我也有学不进去的时候，语文和英语是我的“短板”。刚回国上课时，汉语听力一个字都听不出来，读英语也不着调。”这两门在中考时也拖了他的后腿，幸亏之前参加了武钢三中的网招考试，还是如愿进入理科班。

根据相关政策，王昊宇已经取得清华、北大的保送生资格，他也坦言现在没有了高考的压力，但仍在努力提高英语和语文水平。

来源：楚天金报。

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高考范文北大怎么写篇十三

大学专业选择是决定未来职业方向最重要的选择，但并不是决定青年学生终身命运的唯一条件。

2.区域选择。

区域选择直接决定了学校的选择范围，也决定了未来四年学习和工作的大致环境，有时在一定程度上也会影响你的眼界，甚至影响人生未来的发展方向。

3.学校选择。

人生要面临的选择很多，选大学、选专业、选职业、选伴侣、选行业、选合作伙伴等等，选大学是人生面临的第一个重大选择。

4.高校投档线的预测。

高校档线的预测是高考志愿填报的核心技术，也是所有志愿规划的基础。在知分填志愿的大好政策下，学校投档线的预测已经成为一门科学。如何更加准确的预测高校投档线是有规律可循的。

5.志愿顺序。

的安排为了保险，每个考生在安排志愿的时候还应该考虑在自己分数相应批次的下一个批次填满志愿，以确保在万一掉档的情况下，在下一个批次还有学校可以录取。

高考志愿填报的技巧。

高考填报志愿，对自己准确定位很重要。报什么大学及哪个专业一定要与自己在全体考生中所处的位置挂钩。建议考生定位时采用如下方式：

三是所属区县重要考试的排名变化\\(100名变化仍为平稳\\);。

四是根据这些重要考试，尤其是“一模”和“二模”之间所有类似高考试卷水平的考试的平均得分加之排名变化规律，得到比较合适的定位分数范围。成绩波动是正常的，切不可把某一次分数不加分析地当做考生的水平。

清楚所在省市高考志愿填报方式和数量。

虽然各省高考实行平行志愿报考，遵守“分数优先、遵循志愿”投档原则，可由于新高考的改革，各省高考志愿填报方式却不相同，大致可以分为三种。

第一种高考填报方式是“院校+专业”志愿报考方式，1所院校+5-6个专业志愿为一个大学志愿;第二种高考志愿报考方式是“专业+院校”报考方式，以“一个专业+一所院校”为一个大学志愿;第三种高考志愿报考方式是“院校专业组”报考方式，以“院校专业组+5到6个专业”为一个大学志愿。

新高考省份考生要了解专业对选科的要求。

相比传统的文理分科高考志愿报考，新高考“3+1+2”模式省份的考生填报志愿会更难一点，不仅高考志愿报考数量增多，并且大学招生专业会对选科有明确要求，可能文理分科前文科生能报考的一些专业，比如金融学、数学、统计学等专业，新高考考生就报考不了了。

查找近三年院校招生最低分排名数据，找出大学范围。

高考志愿报考我们会采用“省位次”方法挑选大学，即是用高考成绩排名来对比院校招生数据来选择大学，那我们就需要查找院校近三年招生最低分排名数据。

高考范文北大怎么写篇十四

1、抓住书本框架，背熟目录和小标题。因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的。我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确掌握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和或用奠定基础。考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。

2、不放过任何角落。大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要适度涉及未列入考试大纲的内容。因为高考试题“超纲”现象常有发生，比如今年广西高考历史选择题就把大部分考生弄得措手无策。

3、注意整理笔记，抄录书里。我没有单独的历史笔记本，因为我觉得把笔记记到书里是最好的，方便和课本知识紧密联系。我把几本参考资料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中，翻阅课本时也会一起复习。这样在考试中你的历史语言表达会更加完善和专业，切涉略面和跨度也更广，进而得分更高。

4、分专题总结。这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但是自己如能总结效果最好。比如世界之最，中共会议之类的。这样不仅可以让读书看书更加有趣，还可以提高归纳总结能力。

二、历史答题技巧。

1、把历史事件，人物，观念放在特定的历史条件下，放到当时的大背景来分析，不能主观认为。比如，问中国维新思想和法国启蒙思想在促进社会变革作用上有什么不同时，大多数就可以答出君主立宪，发展资本主义和学习西方科学文化等，但很多就漏答了救亡图存内容。原因就在于大多缺乏从中国处于民族危机的时代背景上来分析问题。

2、善于利用材料。今年广西高考中历史材料题其实只要把那段很长的材料分点概括出来就可以拿到满分了。而在往年高考中直接在题目所给材料中摘录答案的也大有所在。

3、术语运用准确，不罗嗦。我在刚上高三时，答历史题容易犯罗嗦的毛病。后来老师告诉我，历史标准答案中很少有叙述性的，都是下定义式的。我在参照许多真题后发现也是如此。答题简练而到点，才能节省时间，并且让阅卷人更加“倾心”，从而提高得分。

三、历史考试中常见的思维性失误。

1.思维僵化难以延伸。

高中学生在学习中往往思维僵化，依赖性强，表现在对已有知识的感知、理解和巩固时难以形成思维延伸的结果。

2.思维不周挂一漏万。

学生在知识的巩固、理解与再认再现时，知识重组不到位，组织答案时丢三落四，挂一漏万。所以学生在有意识地培养思维能力时更应注重思维的精密性，力求思维活动的结果臻于完美。

3.思维狭隘片面孤立。

学生在对知识理解与运用时，常常看到问题的一个方面，或者思考问题时只朝一个思路发展，而没有宏观把握整体与局部的关系，这就要求学生注意多角度、多层次地分析问题，力争做到思维活动的开阔性、广泛性和完整性。

4.主观臆断假设不当。

学生在学习的思维活动过程中，往往容易按照自己主观设想的情况展开，结果造成失误。我们提倡积极思维，批判性的思维，但它必须是建立在正确而合理的知识分析的基础上，即平常所说的大胆假设，小心求证。用科学严谨的分析结合正确的史实来论证假设的可行性，才能尽量避免主观臆断。

5.思维内敛发散不开。

学生在寻求问题的解决方案时，既要注意思维的规范性，又要保证答案组织准确到位，通常表现出思维内敛。对此，学生应有意识地培养自己不依常规、寻求变异、多方面寻找答案的思维能力。

6.脱离情景联系不当。

历史命题越来越注重创设新的试题情景考查学生知识运用与思维应变能力。但学生在处理类似问题时总是觉得该问题似曾相识却又说不清道不明，最后导致思维游离于新情景与历史感性印象之间，从而联系不上最佳的答题方案。

7.思维紊乱逻辑不严。

学生在问题的解答中，其常规思维是以问题中的“疑”为线索，以方法为中介，通过质疑—存疑—释疑三大步使思维深化，而常见失误是逻辑思维不严密，答题条理混乱。克服这类失误关键在于培养思维的系统性、定量性，要求学生借助概念、判断、推理等手段进行严密的思考从而产生高度概括性、论证性的思维活动结果。

8.思维定势无法变通。

思维定势对学生的思维活动起着规范性的凝聚与约束作用，使其难以摆脱原有思维意识和观念的影响，从而在答题解疑的过程中无法变通。

9.逆向思维其意不明。

在历史考试答题过程中，学生通常喜欢按照试题所展示的历史事物的发展进程顺向思考问题，而常见试题类型中有题干注明否定选项符合题意的，学生却不明其意或由于肯定性思维惯性的作用而造成失误，所以学生应突破惯常思维方式，努力按照试题考查的意图去精心组织答案。

10.思维单一综合力差。

在分析问题时学生应当运用多种思维方法，如相似思维法、溯源思维法、组合思维法、变换形式与角度思维法、设想思维法等不同方法。

高考范文北大怎么写篇十五

为什么不允许用诗的形式表述。

在最最需要诗的年龄。

想象力的航船在沙漠里搁浅。

数学会难我吗。

繁死的题会让人吐血。

我脑洞的90%。

还处在文明的史前。

我多么希望有双慧眼。

识别出数学里的真真假假。

就像识别出四面包围我的暗物质。

英文是我阵阵的头疼。

老在和我的母语较劲。

假如全世界都学中文。

外国的课堂里满是中国的教授。

解读一个汉字够用几个世纪。

不像26个字母总在我面前说三道四。

语数外里的人生啊。

还有六选三的小三门。

我抑郁已久的心扉。

长成了荒芜的不毛之地。

高考模拟毕竟还是模拟。

一过高考，我就是多年的媳妇熬成的婆。

高考范文北大怎么写篇十六

中北大学2016年高考招生计划公布。学校按各省级招办规定确定提档比例，原则上在招生计划的120%以内。学校按各省级招办投档方式接收档案。详情如下：

第一条 为保证我校普通本科招生工作顺利进行，实施“阳光工程”，规范招生行为，维护考生合法权益，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校实际特制定本章程。

第二条 学校名称：中北大学(原华北工学院)，英文名称：northuniversity of china。院校代码：10110。办学性质：公办。办学类型：普通高等学校。办学层次：本科。办学形式：全日制。录取通知书签发人：刘有智(校长)。中北大学校本部地址：山西省太原市学院路3号;中北大学(朔州校区)地址：山西省朔州市开发区长宁街65号。

第三条 学校成立本科招生工作委员会，全面负责学校普通本科招生工作，制订学校招生计划，确定招生政策和规则，决定招生重大事项。

第四条 学校成立本科招生监察办公室，对本科招生工作进行全员、全程、全方位监督。同时学校接受考生、家长、媒体以及社会各界的监督。

第五条 学校招生办公室是组织和实施招生工作的常设机构，设在招生与就业工作处，具体负责学校本科招生的日常工作。

第六条 学校根据人才培养目标、办学条件等实际情况，统筹考虑各省(区、市)生源情况、区域协调发展、历年计划安排、毕业生就业状况等因素，确定招生计划编制办法。学校执行教育部和山西省教育厅核准备案的分省(区、市)分专业招生计划，招生计划以各省级招生机构公布数据为准。

第七条 学校招生工作贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取新生。

第八条 学校招生体检标准执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》，其中规定：“患有下列疾病者，学校可以不予录取”，本校规定不录取;“患有下列疾病者，学校有关专业可以不予录取”，本校规定有关专业不录取。

第九条 学校按各省级招办规定确定提档比例，原则上在招生计划的120%以内。学校按各省级招办投档方式接收档案。

第十条 在实行非平行志愿投档录取的省份和批次，学校以院校志愿优先原则录取，当院校第一志愿不满时录取非第一志愿考生。实行平行志愿投档的省份和批次按照各省规定执行。

第十一条 学校对加分或降分投档考生按照教育部和各省级招办规定执行。

第十二条 学校公共外语只开设英语教学，建议非英语语种考生慎重报考;其中“英语”、“翻译”专业只限英语语种考生报考。学校不开设藏语等少数民族语言教学。

第十三条 学校按照“学校负责、招办监督”的原则录取，对思想政治品德考核、身体状况符合相关专业培养要求、投档成绩达到同批录取控制分数线并符合学校调档要求的考生，依据投档次序、高考成绩、专业志愿分类录取，专业志愿之间不设级差。江苏省对进档考生以“先分数后等级”方式排序录取。

第十四条 学校对文史类和理工类进档考生按照“分数优先”的.原则安排专业。若成绩相同，平行志愿投档考生按照投档位次择优录取;非平行志愿投档理工类考生依次以数学、外语、语文单科成绩的高低顺序录取，文史类考生依次以语文、外语、数学单科成绩的高低顺序录取。

第十五条 学校“社会体育指导与管理”专业要求男性身高不得低于1.70米、女性身高不得低于1.60米，对进档考生按体育专业成绩择优录取，若体育专业成绩相同则按文化成绩择优录取。“运动训练”专业和高水平运动员按有关规定录取。

第十六条 学校“视觉传达设计”和“产品设计”专业使用各省美术类专业统考成绩，对进档考生按文化成绩和专业统考成绩之和择优录取，若总成绩相同则按专业统考成绩择优录取。

第十七条 学校“音乐学”和“音乐表演”专业使用各省音乐类专业统考成绩，对进档考生按照专业成绩择优录取，若专业成绩相同则按文化成绩择优录取。

第十八条 本科学生毕业时符合中北大学颁发毕业证书条件者，颁发中北大学毕业证书;符合中北大学学位授予条件者，颁发中北大学学位证书。

第十九条 中北大学(朔州校区)2016年只面向山西省招生;由于条件受限，该校区无回民灶，请少数民族考生谨慎报考。

第二十条 学校预留计划的使用须经学校招生工作委员会领导组集体讨论决定，预留计划不超过我校本科招生计划总数的1%，用于调节各地统考上线生源的不平衡。

第二十一条 学费、住宿费等严格执行山西省物价局批准的收费标准。

第二十二条 新生入校后进行入学资格审查，凡不符合报考条件或弄虚作假者，取消入学资格。

第二十三条 学校设有多项奖助学金以及多种形式的勤工助学以帮助经济困难的学生顺利完成学业，同时家庭经济困难的学生可申请国家助学贷款。

第二十四条 本章程适用于我校普通本科招生工作，由中北大学负责解释。本章程若有与国家和各省级招办有关政策不一致之处，以有关政策为准。

第二十五条 中北大学招生办公室联系方式

地址：山西省太原市学院路3号 邮编：030051

http://www. e-mail:zb@

高考范文北大怎么写篇十七

陈跃红，北京大学中文系教授，博士生导师，中文系副系主任，北京大学本科教育改革战略研究小组召集人。曾有10多年到各省份招生经历，担任招生主任成员，目前是北大自主招生专家组成员。

对话人物：

11月8日，北京大学11位教授联名公开致信北大校长，呼吁在高考招生录取中“打破唯高考分数论”，提出“高考成绩与本校专家面试相结合”等高考招生改革措施，引起社会广泛关注。

那么，11位教授为何发出这样的呼吁，提出这样的议题？他们强烈建议的“在高考中加入教授面试”是否有可行性？又如何施行？为此，本报记者采访了11位教授中的一员陈跃红教授。

着眼于撬动应试教育的根本。

记者：请问，北大11位教授的这封公开信是怎么产生的？

陈跃红：去年教学工作会议上大家对招生问题议论了很多，认为自主招生虽然成效不错，但只占招生总额5%，惊动的只是小部分。另外，按分数线招生，使学校在这项工作上越来越耗费时间和精力。会后，这个议论一直在持续，到今年9月又召开教学工作会议时，有人提出给校长写封公开信，几个人拟了草稿，通过电子邮箱传来传去，最后到差不多的时候，开了一次讨论会，确定了公开信的内容。

记者：对于这封公开信，教授们有什么期许？

陈跃红：大家直觉上意识到，对于这封信提出的方案，如果能做一点试点，某种意义上就可以撬动高考制度的根本，甚至是撬动本科教育、高中教育的根本。

记者：为什么有这种直觉？

陈跃红：现在大学讲求个性化教学，中小学讲求素质教育，可这些如果仅仅靠国家设计教材，中学进行选修、模块化教学，虽然有一定意义，但仍难取得良好效果，现在大学千校一面，中学万校一面，学生都似一个模子里倒出来的。要从根本上实现这些目标，必须从制度上解决。我们认为，在录取制度上下工夫，用好这个杠杆，会让大学的改变带动中学的改变。

记者：你认为，现行的高考招生制度对素质教育产生了不利影响？

陈跃红：我们并不完全否定高考。我们认为：只要人在智力和知识掌握上的差别存在，只要“蛋糕”不够分，考试就会存在。事实上，考试对人的知识掌握和智力程度进行分层的功能，有其稳定性，不可想象一个三本线上的学生到“985”高校可以学下去。即使高等教育大众化，考试仍然非常重要，纵览全球，美国、日本、欧洲，没有一个制度没有考试。

我们不是在讨论取消高考，我们的主旨是把高考成绩用到合适的度上。目前最大的麻烦是把分数绝对化，考生之间按一分甚至半分进行区别。事实上，我们都明白，一分、两分，能有多大差别，凭我个人经验，30分之内的学生在智力、能力上是没有差别的，还有的教授认为100分之内的学生没有差别。

所以，我们提出在录取时采取高考成绩与本校专家面试相结合，就是高考在对学生进行适当分层后，教授们可以依据专业所需，对那些分数差别在30分或更多一些分数的学生进行面试，从而对学生的综合素质、志趣爱好、意志品质进行考察，而这些不是仅仅通过一张试卷就能进行的。

教授面试重视公平和潜能。

记者：那么教授会有“火眼金睛”，一眼就能看中出类拔萃者？

陈跃红：这是经常被问到的：学生的素质如何，教授通过一个小时面试就能判断出来吗？当然没这么简单，但是，我们得相信教授的眼力。为什么？教授常年和学生打交道，有本科生、硕士生、博士生，对他们的观察和了解，使教授在看学生时还是有一些“法眼”的。

当然，面试并不能单纯靠教授的“法眼”，还需依靠一些制度的保证。首先，面试教授要经过招生培训。其实，针对自主招生工作，北大近年来已形成一个面试专家团队。其次，我们的面试题目和形式，也可以有效帮助教授进行判断。因此，不要小看北大教授的面试水平，他们完全有能力在一个小时之内对考生的.综合素质做出比较到位的判断。

陈跃红：这也是很多人担心的。首先我想介绍一下我们的面试形式，有些人以为面试就是一名或几名教授和一名考生谈谈话，其实不然。北大在自主招生中进行的是无组织面试：一组学生进来，教授们基本不说话，给出两组题目让学生选择，学生选好题目后，每人一分钟自我介绍，剩下的是主体发言和参与发言。教授们的任务就是根据一组学生在互动讨论中的表现做出判断。

至于教授是否偏爱城市生源，其实不需要担心。我们在对教授进行招生培训时，就专门提出要避免招收五种学生：歌功颂德型、大专辩论赛型、故意做秀型、自我表现一味批判型、颠三倒四型。另外，面试教授由三个学科领域组合：人文、社会科学、自然科学。据我了解，教授们尤其是自然科学的教授们才不看重谁能歌善舞、能说会道，有些学生表达能力很强，也是某方面的人才，但教授们不会忽略那些不太会说话的学生，而会从另外一些角度去观察其可能具有的潜能。

记者：面试要测试出考生不能在试卷中体现出的素质，那么怎么保证命题有这些功能？

陈跃红：每个面试命题要经过多轮论证。一般有四个原则：一、这个题目一定与现实生活有关系；二、这个题目一定不是只运用一种知识；三、不是只有一个答案；四、这个题目具有可批判性。

说起素质，素质不能简单地与唱歌跳舞划上等号，这在教授当中已经有共识。那么什么是素质，用周其凤校长的话说，种地插秧修水库，爬树掏鸟都是素质。当然，我们也注意到，那些学习好的农村考生也并不熟识周校长说的这些了，他们甚至比城里孩子还受宠。但是他们要求改变命运的迫切性大于城市学生。在努力程度上，也要高于城市孩子。他们的抗压能力，适应社会的能力，比城市孩子强很多。面试中教授会更重视这些方面的素质。

制度完善杜绝可能的招生腐败。

记者：面试会不会增加考试成本？

陈跃红：不会，反而会降低成本。我们提议的教授面试，是在高考出分后，向每个省级单位派出由5名教授组成的专家组，学生只要在当地省会城市参加面试即可，大大降低了他们的负担，对于农村孩子更是如此。

有人认为学校会因此增加大量支出，其实不然。目前，高校间生源大战越来越激烈，每年冬天，许多高校会专门成立不同省份的招生组，成员从两三人到十几人不等，到各地摸底。更有甚者，一所高校有一年为了争抢某省一名“裸考状元”，为赶去游说，单是飞机票就买了8张。

高校为争生源已经到了这样的程度：有的学校为了不让高分考生和别的学校招生人员见面，干脆出钱送考生一家到外地旅游。还有的家长干脆拿着孩子的成绩去跟学校谈判，辗转于几所高校间，奖励价码由5万元一直谈到10万元，外加上最好的学院，和出国学习一年。

记者：教授面试会不会滋生腐败？

陈跃红：关键看制度设计是否周密。我们的构想是三道防火墙：省籍回避、时间压缩和独立打分。省籍回避，比如江苏人不能到江苏招生；抽签制度，学校直到最后24小时，才通知教授抽签决定所去的省份。第二天教授就上飞机，到了地点就考试。就算知道哪个教授去考试，谁有本事在24小时之内搞定5个教授？独立打分，北大自主招生面试实行6年，教授们各自打分，不能面谈，6年来对教授面试打分的有效投诉为零。

目前大学在各地都设有招生处，有的人一干就是多年，时间长了，腐败风险就会出现。是由一个人决定，还是由一群人决定？是招生人员决定，还是专家决定？腐败是搞定一个人容易，还是一群人容易？答案显而易见。

高考范文北大怎么写篇十八

记者昨日获悉，今年清华压缩了保送生招生规模及自主招生认定人数，大幅增加面向高考招生的`规模。

据介绍，今年清华在甘肃、陕西等18个省市均增加了招生计划，且每省增加计划数不少于10人。清华招办主任于涵说，面向各省高考生投放的增加计划主要来自学校对原有保送生招收规模的压缩。相比去年，清华保送生招生规模缩减了40%，约200人。他表示，这一转变是清华招生更加注重选才公平的具体举措。据悉，今年获得清华自主招生认定的考生人数也比去年减少了超过三分之一。这一变化也将有利于高考“裸分考生”。

昨天，清华还公布了学校“新百年计划”自主招生认定结果，来自全国的300余名考生获得了清华30分至60分的录取优惠。（记者施剑松）。

作者：施剑松(来源：《北京晨报》)。

高考范文北大怎么写篇十九

随着语文教育改革讨论的逐步深入，人们逐渐形成一个共识：高考语文标准化考试是产生当前语文教育诸多弊端的症结所在。它捆住了广大语文教师的手脚，窒息了语文教学的生机，也扼杀了学生的创造力和想象力的发展，使语文教学越来越走入死胡同。

不久前，《中国青年报》将高考语文试卷分别寄给了国内几位知名教授，其中北京大学中文系教授钱理群教授在研究了这份试卷后，写下了这篇感想。

思维被纳入固定模式我们的根本教育观念已到了该反省的时候给我的任务是评论高考试卷。

我读了，非常吃力，首先是弄懂题目要求就费了极大的劲，有的至今也没有弄得太清楚。这两大部分、六大项、三十五小题、十大页，据说有一万二千字的标准化的考题，形成一种无法抗拒的力，要把我的思维强行纳入某一种固定的、不可置疑的、刚性的模式中，进而控制我的心灵：我感到生命的窒息，陷入了莫名的恐怕与痛苦之中。

而且我知道这种“考试”的威力：你(或许还有你的家庭)未来的命运都掌握在它的手中，你必须臣服。记得鲁迅曾提到有一种“山羊”，它能够“率领羊群，悉依它的进止”；在我的感觉中，这种“考试”其实就是更为高明的“带头羊”。于是，眼前幻化出一幅“漫画”：“山羊”在前面走着，“胡羊们(千百万的学生，连同他们的老师、家长)，就像鲁迅所描写的，”成了一长串，挨挨挤挤，浩浩荡荡，凝着柔顺有余的颜色，跟定他匆匆地竞奔它们的前程“。鲁迅说：”我看见这种认真的忙迫的情形时，心里总想开口向它们发一句愚不可及的疑问--‘往哪里去?!“(《华盖集续编·一点比喻》)这才是要害所在：”往哪里去?!“客观地说，考试本身就是带有一定的引导性的，并且也总是要遵循一定的规范的，由此造成的某些弊端几乎是不可避免的，除非从根本上取消考试--”文革“中也真的这么做了，其理由之一就是要根除考试的弊端，其结果是造成了更大的危害。这一段历史，是我们今天重新审视考试之弊时所不能忽视的，那是一条线，我们的反省不能走向那样的极端。因此，所要讨论与质疑的不是考试本身，而是考试所要引导的方向，也就是鲁迅所说的”往哪里去“的问题。具体地说，就是要追问考题的背后，所暗含的预设的课程标准、培养目标，而这又必然追问到根本的教育观念上去。人们对目前语文高考的种种不满，包括本文开头所描述的考题给我带来的恐惧和痛苦，说到底，就是因为在这些”教育的原点“上出了问题。我们的反省，应该深入到这些根本问题的冷静的思考与讨论上。这样的讨论必须是民主的，应该让不同的意见充分发表，并展开充分而平等的讨论。

作文大量出现”父母双亡“没有个人意志想象创造空间迫使考生瞎编我注意的是考题的两个特点。先看第一部分题目，要求考生判断拼音、写字、词语(包括成语)运用的正确与否，判断句意明确与否，判断文章的排列、表述恰当与否，判断对文章的理解正确、准确与否……等等。这里，可注意之点有二：一是偏向于对考生(教育对象)的判断力、理解力的要求，而要求考生理解判断的主要是报刊上的文章与科技文章；二是对考生思维能力的要求，主要是思维的正确、明确、准确、恰当与精密，而对正确性、准确性……的理解又是十分机械而刻板的，实际上是按照”非此即彼“的思维模式去要求考生。孤立地看，要求本身似乎并无问题，但如果联系着想象力、情感力、感悟力、形象思维的能力，以及思维的创造性、批判性(逆向思维)……等等，就不得不提出这样的问题：如此片面的考试标准，究竟预设着怎样一个语文教育与人才培养目标?这就要说到考题中的作文部分。本来这部分是可以让考生发挥他(她)们的想象力与创造力的。但我们所看到的题目却是：”现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢?……写一篇你自己的心理承受力的文章。“很容易就注意到，题目的前提--对现今中学生心理素质的评价是成年人作出的，或者说是社会流行的一种看法，而且也是社会所关注的；却并非考生(教育对象)的自我评价，也未必是他们所关注，感兴趣，真正有话要说、可说的。而且题目本身：《坚韧--我追求的品格》、《战胜脆弱》，就已经规定了写作的内容、价值取向。这实际上就是要把考生的思维与写作，纳入到一个早已预设好的，符合社会公共意志与规范的，几乎没有个人意志、想象、创造空间的模式之中，而且是强制性的。

写到这里，我才明白，我面对考卷所产生的压抑感，以至于恐惧与痛苦，就是这样产生的。考生是年轻人，当然不会有我这样复杂的，并且是无可奈何的反应，他们有自己的应付办法，就是瞎编--于是这届考试中就出现了大量的”父母双亡“的”考验“下”战胜脆弱“的”假话“。我从这孩子们的扭曲的”反抗“中看到了心灵的可怕的扭曲--想想看，随意拿父母的死亡”做“文章，这意味着什么?!”标准化“造成人格缺陷忽略独立自由精神的培育可能使受教育者走向反面于是，我终于明白，这样的”标准化“的试题，实际上已经规定了一种所要培养的”人才标准“。这将是怎样的一种”人才“呢?他们有一种很强的能力，能够正确(无误)、准确(无偏差)地理解”他者“(这”他者“在学校里是老师、校长，在考试中是考官，以后在社会上就是上级、长官)的意图、要求；然后把它化作自己的意图与要求，如果做不到，也能自觉地压抑自己不同于”他者“要求的一切想法；然后正确、准确、周密地，甚至是不无机械死板地贯彻执行，所谓一切”照章(规定，社会规范)办事“，做到恰当而有效率，并且能够以明确、准确，逻辑性极强而又简洁的语言文字，做出总结，并及时向”他者“汇报。这样的人才，正是循规蹈矩的标准化、规范化的官员、技术人员与职员。他们能够提供现代国家与公司所要求的效率，其优越性是明显的；但其人格缺陷也同样明显：一无思想，二无个人的创造性，不过是能干的奴隶与机械的工具，在这个意义上，他们也是”齿轮与螺丝钉“，而且是国家机器与商业机器上的双重的”齿轮与螺丝钉“。

这里，我们所面对的，正是现代教育的一个悖论：一方面，它确实需要培养有能力有效率的专门科学技术人才(包括技术官员)，但同时它又存在着使人工具化、奴隶化的陷阱与危险。我们今天高考的弊端与暴露的教育危机，并不在于对知识、能力的训练本身，而是我们走向了”科学主义“的极端，一方面知识、能力的训练陷入了繁琐哲学，一方面又忽略、排除了作为教育的根本对人的心灵、智慧的开发，对人的性情的陶冶，人格与个性的教育，独立、自由精神的养成，甚至有可能走向窒息与控制受教育者的心灵的反面--我们之所以如此尖锐地提出”向哪里去?!"的问题，正是出于这样的危机意识。因此，我们有必要提出呼吁：请解放我们的孩子，连同他们的老师与家长，甚至包括考官们(作为个人，他们十分辛苦，也并无责任)，从根本上说，就是要让我们的教育从科学主义与繁琐哲学的束缚中解放出来，从失去了灵魂的教育功能观念与相应体制中解放出来。

高考范文北大怎么写篇二十

今年的作文题出得好不好？昨天高考语文科考试结束后，记者专访了中山大学中文系三位教授。

中山大学中文系教授程文超：寓言入题创意好但有限制。

今年全国、北京、上海三卷的高考作文题出得都见水平。高考命题应该着重考查学生的想象能力、创造能力与表达能力。命题时，至少有三点是需要考虑的：第一，要有利于调动学生的生活积累与知识积累；第二，要有利于调动学生的想象能力和理性思维能力；第三，要有利于调动学生的汉语表达能力。就这三点而言，个人以为，今年的高考作文命题，北京、上海的题比全国题略高一筹。

先说北京的。“转折”，大可至国家、民族、社会，小可到家庭、个人，乃至某人对事物的某种认识。这就给学生一个极大的思考空间，不同学生的思维会在不同的点上产生兴奋，各人的生活积累、知识积累在这个兴奋点上可以很快地“燃烧”起来。

再说上海的。“杂”，是一个可作任何理解、可产生任何感受的字眼。你对社会、人生有多大的感受，多大的想象力、理解力，你就可以把“杂”这口井掘多深。

再说广东采用的全国题。用寓言作为话题，本是极好的创意，“智子疑邻”也是一个能让考生产生各种联想的故事。但命题者却对寓言的理解作了限制———把一个可产生丰富感受的寓言限制在“感情亲疏和对事物的认知”这一个(而不是多个)话题上。这一话题当然也可有正反等不同理解，但毕竟可作出的延伸性理解不多。这就在一定程度上限制了学生的想象和表达。

中山大学中文系教授康保成：全国题比京沪题更好发挥。

在这三个题目里，我最喜欢的是全国卷的作文题，“智子疑邻”的故事从古到今一直富有争议，这样的题目才能让考生有更大的思考空间和更大的发挥余地。而北京、上海两地的作文题还没有脱离“命题作文”的轨迹，给考生的启发性和发挥空间还比较有限。形象地说，广东的作文题在摆脱命题作文的道路上走得更远一些。

真正的好文章，不仅仅是体现在文字表达能力上，更是体现在从文中流露出来的感情、感悟、感受等作者个人的认识。所以高考作文命题的方向就是要最大限度地突破“要我写”(即“命题作文”)，而转变成“我要写”。当考生面对一个题目时，感觉有话要说、不吐不快，这样才能写出好文章。所以应该让考生的发挥余地更大些，而不是限制考生按照规定的题目作文章。

中山大学中文系教授张海鸥：考题贴近生活但难度较大。

去年的作文题是关系到生死的“选择”,有点残酷,而且有点失真,曾有评论说“容易迫使考生说假话”。相比之下,今年的话题虽然是因一则寓言而起,但比较贴近生活,不像去年的题那么伦理化。

去年题目的导向主要是道德和生命价值等问题,今年题目的导向主要是智慧问题。但这个话题写起来难度略大,若选择写记叙文体,就更难一些；但若选择写议论文体,又对考生的学识和思维要求较高。这种题目事前很难猜到,因而要考验作文的硬功夫。

今年上海的作文题是“杂”,北京是“转折”,相比之下,京题最容易发挥,沪题也便于议论,都比全国题大气,也更适合考生的年龄。当然,全国题也有话可说,毕竟感情与认知的关系也是人类生存过程中永恒的话题,关键是能否对感情与认知的关系进行多角度、多层次的思考。