在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
听课记录表范文高中通用一
地点:一(1)班教室
会议资料:
1.介绍班级基本情景
2.领导和各科教师讲话
3.科目介绍
4.安全工作
5.校服制作
6.卫生习惯
7.养成良好的学习习惯
8.学习方面
9.做好家校联系,与教师多沟通。
10.提出意见和提议
尊敬的各位家长:
大家午时好!今日十分荣欣的站在这是和各位家长见面,首先我要感激大家在百忙中抽空来参加这次家长会,其次我还要感激所有支持我工作、配合我工作的家长,是你们相信我、支持我、配合我的工作,才使孩子们步入小学短短的一个多月,各方面都取得了巨大的提高!本次家长会是您的孩子步入小学阶段的第一次正式的家长会。对于您,对于我,对于我们的孩子,这都是一次十分有意义的聚会,也是一次十分必要的聚会。
我们深深明白,那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切期望和完美憧憬。俗话说:性格决定命运。而习惯构成性格。好的开端是成功的一半。小学一年级是您的孩子学习生涯的开端,必须不能让我们的孩子输在起跑线上。孩子的学习成绩好坏取决于家庭、学校、孩子三方面,教师的循循善诱,孩子的刻苦努力固然十分重要,家长的及时督促、适时提醒、定时检查更是起到了“润物细无声”的作用。所以,我们衷心期望经过今日应对面的交流,心与心的交谈为我们的孩子创造更良好的学习环境,供给更科学的帮忙。
一、汇报班级基本情景:
下头我就将本班的具体情景给大家汇报一下:我班38人,男生20人,女生18人。我们班学生年龄偏小,好多学生入学时不到6周岁,年龄的差距给教师的教学管理工作增加了必须的难度。从开学到此刻,总体来说,每个孩子的学习不管是在课堂上,还是在作业中,都有了必须的提高。记得他们在刚开学时,有些小朋友上课随随便便,想干
什么就干什么,没有纪律性。可是此刻他们明白了,课前要做课前准备,上课已经基本上能够按教师的要求去做了,也明白了课间做一些安全的游戏。他们懂得了尊敬教师,团结友爱,关心班团体。
二、请学校领导和各科教师讲话。
三、一年级学生开设科目有语文、数学、品德与社会、美术、音乐、体育。作业有拼音、生字、数学、语文配套练习、数学配套练习等作业,封面要求统一包装,牛皮纸进行包装,名字由教师用毛笔写名字,外面应当再包一层塑料皮子。在这方面有许多家长做的是比较好的,都能够安照要求去做,同时还是有的家长从来不关心这样的事,不能及时包装。期望家长能够重视这方面的一点问题。
四、做好孩子的安全教育工作。
我们常说“安全大于天”,孩子的安全问题是学校工作的重心,没有安全保障,一切都是空谈。所以,孩子入学之初,直至此刻,我们讲得最多的就是这个问题。但经过观察,效果还不够梦想,主要表此刻:
1、孩子下课后追逐打闹,乱跑现象没有完全制止住。有些孩子利用上厕所的时间,乱跑乱闹,异常是男同学,屡禁不止。还有的孩子在树林中打闹。教师不可能时时看着他们,平时也是千叮万嘱,孩子毕竟年龄小,一时不到危险的存在,个别调皮孩子仍然这样做。
2、放学、上学走路边的砖,容易弯脚脖;行走在路上应当注意交通安全3、闹着玩不计后果,有的孩子与别人闹急了,抓起铅笔打闹,等等,这些行为的存在,有着极大的安全隐患,家长必须要重视,多嘱咐。我们多一份细心,孩子就多一份平安。
同时我校还出台了《小学生安全协议》期望各位家长阅览几分钟。如果没有意议,大家在后面签字。
五、学校为了迎接集宿制学样的现场会在我校召开。为了统一学校面貌,学校定做校服,出于研究全体学生,学校选择了中间价格的衣服,大至价格在60——70元左右。家长对此有什么意见,请各位家长发言。
六、学生个人卫生,家长必须要做好督促和清洁的作用。同时家长还要尽少量的给孩子拿零食的习惯。这要能够减少流行病毒的传播,同时也给孩子们养成了良好的饮食习惯。
七、家长配合学校督促学生养成良好的习惯,构成良好的道德品质。
1、上课认真听课的习惯。这一习惯的培养,家长能够从这几个方面着手:告诉孩子做事要集中精力,不管干什么,都不要分心,直到做完这一件事,才能做其它的;孩子学习时,家长尽可能为他排除外界的干扰因素,如不看电视,不大声说笑等,让孩子有一个安静的学习环境;等等
2、认真做作业的习惯。按照省素质教育的有关规定,一年级要求不布置书面家庭作业,但为了帮忙孩子巩固说学知识,养成认真做作业的习惯,所以我们每一天大体每一天布置十分钟左右的书面作业,此外主要安排拼读、背诵的作业,这就要求家长每一天能抽出半小时的时间,督促孩子认真完成作业。看他有没有按要求做,书写是否认真,拼读对了吗,要求背诵的背下来了吗。异常是口头作业,教师一一检
查不太可能,但不检查,孩子以后可能就不会做了,期望家长在百忙之中抽出时间,问问孩子有没有要读的作业,拼音学得怎样样,会不会拼,拼得对不对,都应看一看,时间长了,孩子养成了认真完成作业的习惯,家长可不必每一天都紧盯着,但必须抽时间检查一下,孩子的学习家长时刻都要放在心上,不要以任何理由不管不问。
3、认真做事的习惯。这一方面主要指督促孩子按要求做值日,放学后先做作业的习惯,按时到校,有事请假,下课后先准备出学习用品,然后再上厕所,课间不要乱跑闹,这些事教师经常讲,家长也要常嘱咐,时间长了,孩子构成习惯,就不会这么费心了。
八、学习方面:
此刻,各位家长都比较关心孩子的学习,可是孩子毕竟刚入学,有的孩子学习还没入门,不会听课,注意力不集中,课听不懂,因而学习的进取性不高。此刻班级人数太多,光靠教师一人教会不太可能,这就要求家长加强孩子的辅导。异常是语文,孩子初次接触拼音,比较抽象,不会拼、认不清的现象较重,而汉语拼音又是语文学习必须掌握的工具。所以,一年级督促孩子学好拼音至关重要。在座的家长都比较年轻,文化水平比以往肯定要高,辅导一年级的孩子应当不成问题。家长能够主要从这几方面入手:帮孩子把学过的音节、字母作成卡片,随时检查孩子的拼读,强化记忆;家里的物品让孩子用拼音贴上标签,活学活用;指导孩子阅读带拼音的读物,时时学习,天天巩固。
此刻的孩子上学,条件相当好,异常是国家不仅仅免除了孩子的学费,连课本都由国家专款购买,从根本上减轻了家长的负担,从另一方面说,此刻各个家庭的收入都增加了,就应当增加孩子的学习投入。这个投入决不是非给孩子买最好的学习用具,而是指智力投资。比如为孩子购买适合他们阅读的儿童读物、报纸,适量购买课外辅导资料,强化练习。
九、做好家校联系,与教师多沟通。
由于孩子入校时间短,孩子的性格脾气,教师没有摸透,再加上人数众多,孩子没有养成良好的学习习惯,教师在教学时很费劲,往往一件事重复多遍,仍有孩子不知干么,孩子年龄又小,注意力集中时间太短了,所以有时教师有些急躁,态度不好,可能在孩子的教育上,会有这样那样的不足之处,期望家长能够谅解。如果有什么问题,期望家长真诚的与教师沟通,把您的意见告诉我们。我在这儿保证,任何教师不会对提出合理意见的家长、孩子不理不睬。教师这一工作是个良心活,每位教师都会尽心尽力的教育好孩子,把学生当成自我的孩子来对待。但同时,教师不是神,不可能面面俱到,班里孩子又多,在管理中可能存在不当之处,期望家长要谅解,有意见提出来,不要把上告工作站、校长作为解决问题的途径。不要让教师在劳心的同时又寒心。
为让您的孩子能更快适应学习生活,提高孩子的学习效率,保证孩子的成绩,期望家长能做到以下几点:
1、平时多与教师沟通、交流,多了解孩子在校情景。
2、有问题与教师沟通,不要把上告作为解决问题的方法,况且这种做法毫无效果。
十、各位家长在教学过程中提一些宝贵意见和提议。
说了这么多,也耽误了大家这么多时间真不好意思。千言万语汇成一句话“一切为了孩子”。再次感激大家百忙中抽空出来。多谢合作!一年级一班家长会议程
听课记录表范文高中通用二
课前谈话:
1、组织学生整理学具。
2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好,都看着我啦。还记得我吗?记得我什么?
来介绍一下自己?“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗?
3、老师有个习惯,每堂课前都讲个小故事,叫做“小故事,大智慧”。上课之前,讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗?本来是想知道大象的重量,结果去称石头的重量,这是为什么呀?干嘛不直接称大象啊?大象的重量在当时的条件下很难称得出来,所以曹冲通过称同样重量的石头,就可以称出大象的重量了。……
评:用小故事的形式,课前渗透转化的数学思想方法,为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课,探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线,那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。
教学过程:
一、揭示课题,认识圆面积。
1、出示圆形纸片,这是什么?
今天我们来学习圆的面积。板书课题。
2、请大家想一想,什么是圆的面积?
请生上台指出来。揭示:圆所占平面的大小就是圆的面积。
评:开门见山,直奔主题,简洁清晰。
二、经历圆面积计算公式推导过程
(一)起
1、启发思考:怎么求圆的面积,在大脑中检索一下,咱以前要研究一种什么新的东西,都用的是哪些方法?(把它变成已经学过的图形,学生以三角形转化为平行四边形为例说明)
2、那么圆形能不能转变成其它图形?小组合作商量商量,试试看。
小组合作(估计每一小组发到的学具有:8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等)
3、小组代表上台展示方法:
(1)组1:我们把圆平均分成4个扇形。这样,其中一个扇形的面积乘以4,就可以求出圆的面积。
师:有什么问题?
生1:扇形面积不会算。
生2:看成三角形。
师:行不行?为什么?但是还是比较接近的,对不对?
评:这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现,后面的环节中经过学生的探索,也能推导出圆面积的计算公式,而且比较容易理解。我们为什么没有注意到这种方法?据麻老师课后讲,设计这节课之前,曾做过前测,发现学生在面对解决圆的面积这个问题时,脑子里不是一片空白的,有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折(这是儿童生活经验作用下的原发思维),发现和三角形类似。因此,麻老师对这种方法有了一些预设。看来,要想克服我们教学设计中的一些盲点,一方面要提升自己的数学素养,另一方面也要走近学生,尊重学生的一些原发的思维。
(2)组2:我们把圆平均分成4个扇形,再剪下来,拼成一个类似于平行四边形的图形。
师:怎么样?为什么说是类似于平行四边形?还是有点接近的噢!
评:没注意到老师有否引导学生关注——面积是否发生变化。转化的前提条件是问题的本质没有发生变化。如果没有提到,那么为什么不在这里点出。
4、回顾小结:
两种方法,一种折一折,折成三角形的方法;一种是剪一剪拼一拼,把图形变成平行四边形的方法。
有什么共同特点啊?(都是把圆形变成了其它的图形。)
(二)承
1、这两种方法变化后的图形尽管目前还不能直接看作学过的图形,不过还是很有价值的。我们继续研究下去看看。
2、小组合作选择上面的其中一种方法继续研究下去。
3、小组代表上台展示研究成果:
(1)组1:我们用第一种方法继续折,折成16份,每份就更像三角形啦。
师:为什么要折成16份?
组1:折得的份数越多,就越像三角形了。
师:那么怎么样折会更像三角形呢?
生:再折下去
师:好折吗?那老师就用电脑帮大家折吧。
课件演示16等分、32等分,并不断问:分——像三角形吗?能更像吗?——再分
从视觉上看,就更像三角形了。把眼睛闭上,想像分的份数128份、256份,就……能想像到吗?
师又重复演示从四等分到32等分的过程。
引导观察:这个三角形的底是——这条圆弧。高是——圆的半径。
这个三角形的面积会求吗?(底*高/2)那么这个圆的面积能求吗?
评:操作、演示、追问、想像、贯通,层次分明。不过,为什么会越来越像三角形?看着32等分的扇形,学生能理解为什么最后可以把得到的这个扇形看作三角形吗?要知道这时候的圆弧弧度还是比较明显的。我想,第一要引导学生注意随着等分的份数增加,得到的扇形的圆弧,逐渐在变直,所谓化曲为直;第二要点出,当等分的份数无限地多下去,那么最后得到的扇形也就无限地接近三角形。
(2)组2:我们用第二种方法,把圆片平均分成八份,剪下来拼在一起就像平行四边形了。
另一组展示平均分成16分,更象了。
师将学生作品一起展示在黑板上。问:如果要比它还接近平行四边形,怎么办?
师课件演示32等分,拼成平行四边形。64份、128份。
分的份数越多,拼成的图形就越来越像……。按这样等分下去,会变成长方形。
评:不知是听课时没注意,还是麻老师没有点出。按这样等分下去,最后还是平行四边形,只不过,如果把其中的一份再等分成两份,放在两头,整个拼成的图形才会变成长方形。其次,为什么一定要变成长方形呢?平行四边形不也挺好的吗?高与圆半径的对应也不会太难嘛。
4、回顾小结。
(三)合
1、我们已经把圆转化成了已经学过的图形,数学不仅仅只停留在操作上,你们能不能在刚才的基础上,推导出圆的面积计算公式吗?
师提供给学生辅助用纸(纸上印有圆一个、转化后图形各一个),生尝试推导公式。
2、反馈:
生1:讲述利用转化成长方形的方法,推导圆面积计算方法的过程
师在其讲完后问:(1)长和圆的什么有关系(2)宽呢?(3)面积怎么计算?
听明白了吗?再指生讲,原生配合在屏幕上指。
师:把圆转换成长方形,面积是相等的。这样求长方形的面积,也就求出了圆的面积。
师再讲解圆的面积推导过程,板书过程,告诉学生面积的表示方法:s。
生2:讲述折成三角形的方法,提出公式:(c÷32×r÷2)×32。
师:除以32是什么意思?
生2:如果等分成32份,那么得到的三角形的底就是圆周长的32分之一。所以用周长除以32。
师:为什么除以2?
生2:求的是三角形的面积。
师:乘32又是怎么回事?
生2:整个圆有32份。
师表扬鼓励之后,问:式子有点烦,能不能改进一下呢?
生4:c=2∏r,乘2除2抵消。
师:也得到∏r2。那么如果是等分64份呢?128份呢?
生:也是会抵消掉,结果也是∏r2。
3、看来,不管是哪种方法,不管是几等分,圆的面积计算方法都是——∏r2。
三、巩固练习
1、那么求一个圆的面积得知道什么条件?告知学生黑板上的圆片半径是10厘米,让学生自己动手去计算。反馈校对。
2、如果知道圆的直径或周长,我们怎么计算面积呢?时间关系,留到下节课去讨论。
评:有人说这节课练习量是不够的。但为什么要拘泥于练习呢?学生通过本节课在思维上的练习不是的吗?
四、课堂总结
1、这节课你有什么收获?
2、总结思想方法,呼应课前谈话。
心得:
1、正如专家点评时所说,听麻老师的课,有一种震撼的感觉。之所以震撼,是麻老师的课是我们一直想要追求的一种理想的数学课堂。这堂课有新课堂所应具备的所有元素:教师组织者、引领者,不越位代替学生的思考,大气洒脱;学生拥有充分的思维空间,自主探究、参与,数学之美、思维之美,体验得淋漓尽致。特别深刻的是麻老师的教学设计,引导学生有步骤地探究,通过讨论怎么变——变得更接近——怎么算的过程,经历提出设想——尝试——反思——再深入实践——沟通建构,对培养学生的探究思想非常有益处。
2、数学思想方法渗透的尺度。
课后互动时,麻老师提出谈了一点自己的困惑:数学思想方法渗透的尺度如何把握?其实他的课已经做了很好的回答。数学思想方法的渗透的确非常有意义,相对于数学知识与技能而言,数学思想方法在学生今后的生活与工作中更具有普遍性。尤其是本节课中的转化的数学思想方法,非常有现实意义,花再多的时间也不过份。但是也不是每一种数学思想方法都适合小学生的思维水平,比方说本课中的极限思想。麻老师处理本课时,“转化”是贯穿全课,并再三点出的,除了没告诉学生“转化”这一术语。“极限”只是适当地让学生想像一下。因此,渗透的尺度应是:根据小学生思维水平与特点,相机点明,不搞模模糊糊一大片,也不做拔苗助长。
听课记录表范文高中通用三
课题:友谊地久天长
班级:中学部110c
时间:2010年10月25日
科目:音乐
授课者:唐x波
听课者:周x雪/刘x/谢x
听课记录:
一、组织教学
学生听音乐进课室,师生问好。
二、新课教学
(一)、新歌导入
播放一段电影视频,请学生欣赏一首音乐《一路平安》
请大家思考并回答一下问题:
1、这首乐曲与哪一首歌的旋律相似?
2、这首乐曲的情绪怎样?
3、这首乐曲是几拍子?
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈?
5、你觉得影片中乐手们问水面要演奏完就熄灭蜡烛?
6、你指导这部影片的片名是什么吗?
7、为什么在着幸福、浪漫的时刻,影片中的音乐是忧伤而不是明朗、欢快的?您觉得它暗示了什么?
8、你认为这首音乐适合出现在舞会的开始还是结束?
(二)欣赏电影《魂断蓝桥》与《友谊地久天长》背景
学生欣赏视频与音乐,教师解说。
(三)学生第一次听歌曲
第一遍:要求学生边听边拍重拍。
第二遍:让学生边打拍边唱。
第三遍:请学生站起来唱。
(四)歌曲教唱
1、教师弹琴,学生听伴奏试唱。
2、教师指出演唱中的不足,并及时纠正。
3、在教师的伴奏下,学生唱全曲。
(五)分析《友谊天长地久》中的音乐要素
1、节拍:四四拍,弱起小节。
2、节奏:附点节奏,倾向性强。
3、旋律:素材简练,婉转流畅。
4、曲式结构:起承转合,aa1a3a4
(六)分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏
1、第一组演唱:开始唱走音了
教学用语:啊!你们唱到哪里去了?不要紧,我们再来。
2、第二组演唱较好
(七)欣赏不同歌词的《友谊地久天长》
1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》(1、中文版;2、英语版)
2、让学生听与演唱三首通俗的关于友谊的歌曲
藏天朔《朋友》:学生不是很熟悉,教师应该多唱。
谭咏麟《朋友》:学生会唱,教师及时把演唱机会让给学生。
周华健《朋友》:第一遍教师用竖笛演奏主旋律,学生演唱。第二遍教师与学生一起演唱,但是教师一开始没有找准音,起音过高了,没有把握好,不过很快就以低八度接唱上了,随机应变能力较好。
三、教学小结
1、教师问:友谊是什么样子的?
学生没有办法回答
2、让我们唱着《友谊地久天长》,传递永恒的友谊!
听课记录表范文高中通用四
一、导入新课
1.师:同学们先来回忆一下,关于比已经学习了什么知识?
预设:比的意义,比各部分的名称,比与分数以及除法之间的关系等。
2.你能直接说出700÷25的商吗?
(1)你是怎么想的?
(2)依据是什么?
3.你还记得分数的基本性质吗?举例说明。
评析:影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么,于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系,重现商不变性质和分数的基本性质,为类比推出比的基本性质埋下伏笔。同时,还有机渗透了转化的数学思想,使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系。
二、新课学习
(一)猜想比的基本性质
1.师:我们知道,比与除法、分数之间存在着极其密切的联系,而除法具有商不变性质,分数有分数的基本性质,联想这两个性质,想一想:在比中又会有怎样的规律或性质?
预设:比的基本性质。
2.学生纷纷猜想比的基本性质。
预设:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
3.根据学生的猜想教师板书:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
评析:比的基本性质这一内容的学习非常适合培养学生的类比推理能力,学生在掌握商不变性质和分数的基本性质的基础上,很自然地就能联想到比的基本性质,这不仅激发了学生的学习兴趣,同时也很好地培养了学生的语言表达能力。
(二)验证比的基本性质
师:正如大家想的,比和除法、分数一样,也具有属于它自己的规律性质,那么是否和大家猜想的“比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变”一样呢?这需要我们通过研究证明。接下来,请大家分成四人小组合作学习,共同研究并验证之前的猜想是否正确。
1.教师说明合作要求。
(1)独立完成:写出一个比,并用自己喜欢的方法进行验证。
(2)小组讨论学习。
①每个同学分别向组内同学展示自己的研究成果,并依次交流(其他同学表明是否赞同此同学的结论)。
②如果有不同的观点,则举例说明,然后由组内同学再次进行讨论研究。
③选派一个同学代表小组进行发言。
2.集体交流(要求小组发言代表结合具体的例子在展台上进行讲解)。
预设:根据比与除法、分数的关系进行验证;根据比值验证。
3.全班验证。
4.完善归纳,概括出比的基本性质。
上题中○内可以怎样填?□内可以填任意数吗?为什么?
(1)学生发表自己的见解并说明理由,教师完善板书。
(2)学生打开书本读一读比的基本性质,教师板书课题。(比的基本性质)
5.质疑辨析,深化认识。
利用比的基本性质做出准确判断:
(1) ( )
(2)比的前项乘3,要使比值不变,比的后项应除以3。 ( )
评析:基于猜想的学习必定需要来自学生的自主探究进行验证,而合作探究又是一种良好的学习方式,但合作学习不能流于形式。合作学习首先要让学生独立思考,让学生产生自己的想法,然后再进行合作交流,这样可以促使每个学生经历自主探究的学习过程,交流过程中不仅培养了学生的推理概括能力,同时也真正内化了来自猜想的“比的基本性质”,从而大大提高了合作学习的实效性。
(三)比的基本性质的应用
师:同学们,你们还记得我们学习分数的基本性质的用途吗?什么是最简分数?
今天我们发现的比的基本性质也有一个非常重要的用途──可以化简比,进而得到一个最简整数比。
理解最简整数比的含义。
1.引导学生自学最简整数比的相关知识。
预设:前项、后项互质的整数比称为最简整数比。
2.从下列各比中找出最简整数比,并简述理由。
3:4; 18:12; 19:10; : ; 0.75:2。
初步应用。
1.化简前项、后项都是整数的比。(课件出示教材第50页例1)
学生独立尝试,化简后交流。
2.化简前项、后项出现分数、小数的比。(课件出示)
3.归纳小结:同学们通过自己的努力探索,总结出了将各类比化为最简整数比的方法。化4.方法补充,区分化简比和求比值。
还可以用什么方法化简比?(求比值)
化简比和求比值有什么不同?
预设:化简比的最后结果是一个比,求比值的最后结果是一个数。
三、结论总结
四、课堂练习
五、作业布置
六、板书设计
比的基本性质
比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。
:理解和掌握比的基本性质,并能应用比的基本性质化简比,初步掌握化简比的方法。在自主探索的过程中,沟通比和除法、分数之间的联系,培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。初步渗透转化的数学思想,并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。
听课记录表范文高中通用五
作为一名青年老师,通过听老教师的课,学习教学工作是我取得直接教学经验的重要途径之一。多听,多观摩,多思,多总结才会有更多的收获。在听课的过程中,我收获很多。
一、听课要注意的问题
1) 听课前要做好充分的准备,遵守上课秩序。
俗话说“有比较才有进步”,怎样才能有比较呢?这就要求在听课前自己先备课。确实在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里,我就可以带着这些问题去听课,这样听课才显得有针对性,听起来效果也会更好。除此之外,听课前还要了解听课的班级、节次,尽量在上课预备铃响之前坐在教室。
2) 听课过程中要善于思考。
“听课是带着脑袋去听,带着问题听,而不是带着笔去听”。简单记录别人教学的总过程,那只能说是工作的一种重复,因为没有经过自己头脑的“加工”,那依然是别人的东西,学到的也只是皮毛,真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。
3) 听课后要主动与授课教师交流。
一则是礼貌,二则是请教的好机会。当我认真去听一节课后,脑里往往会出现几个问号:“老师为什么会这样讲呢?”“老师选取这个素材的目的是什么呢?”“为什么这样处理教材呢?”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。每个授课老师都有自己的教学思路,通过深层的交流,我往往会有一种豁然开朗的感觉,这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。有时在交流中我还会得到一些额外的收获。所谓“听君一席言,胜读十年书”,交流的重要是不言而喻的。
4) 听课要有选择性,避免盲目听课。
选择性听课教师主要根据以下几个方面:
一方面体现在选择教师上。所谓“姜是老的辣”,这个“老”不能单纯理解为年纪上的老,更多的是指在教学上的老到。优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验,他们有更多值得我学习的地方。听优秀教师的课不代表只听老教师的课。
有些年轻教师的课也是上得非常出色的,他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。这里我仿效一句孔子的话,简单说就是要“择优而从之”!
第二个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格,同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂,所有的科目都要听。各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同,理科看重逻辑性、严谨性,而文科重辩证思维,重杂。对我来说,我教的科目是计算机方面,除了计算机课外,我还会去听一些设计方面的课程,从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。
第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁,留给自己思考总结的时间就显得不足,这样的简单输入,显得容量很大,但是内化为自己的知识的却是少之有少。
二、听课后的教学感悟
首先,教师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课,我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时,他的课堂就更活跃,学生就更积极,教学效果也会更好。其实教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。有时候一个类似的比喻,让学生印象深刻,体现了语言的真正魅力。词语是死的,但是教师的思维是活,教师的情感是灵动的,只要肯花心思,死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界,但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语,“经典”往往会让一节课生色不少。
其次,教师要注重学生对知识的生成过程。新课程强调知识的生成性。学生对知识的生成是在教师的引导下实现的,它拒绝教师的一手包办,要求更多体现学生的主体性。要做到这点,学生的思考起到很大的作用。教师不能代替学生思考,教师要留给学生足够的思考时间,教师千万不要碍于时间就自问自答,使设计的问题形同虚无,没有起到应有的作用。如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成,那么这些知识对学生来说是死的,或者说是半生半活的,而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。此外,为了化解教材的难度,同时体现回归生活的原则,新课程的教学还倡导“内容活动化,活动内容化”的教学模式。的确,在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中,我发现有些老师在设计活动的时候,往往只考虑到“我该如何教”,而忽视了“学生如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了学生,通过这种引导,让学生学会自己去学习,去探索,去构建知识,达到知识的有效生成。
以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同教师的教学活动,我获得了不少直接的教学经验,看到了自己需要改进的地方。同时我对自己
也提出了许多问题去思考,怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜欢上我的课?听课,观摩,就是为了博采众长,不断充实自己,提高自己的教学水平。相信,这些收获会让我受益匪浅。
听课记录表范文高中通用六
一、指导思想
教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为更好地适应课改的形势,贯彻落实县教科局关于加强教研工作的意见,在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,我校特制定本计划。
二、研训目标
以促进第个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究和培训的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织。
三、研训活动任务
深入了解并及时解决教学中的困难和题,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平。
四、研训活动时间
每周星期三下午
五、研训形式
以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式:以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决,调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式研训活动、促进式研活动、学科整合式研活动、针对式研训活动等多种研训形式。
①自我反思
教师的自我对话,对自己行为的思考、省视、分析。自定个人研训学习、专业提高学习计划,并根据学校校本研训计划内容,自行学习和对自己教学进行分析,提出问题,制定对策,要求每位教师每学期上1—2节研究课,每位教师每学期听课达10节以上,教研组长听课达15节以上,教导主任和分管教学的副校长及校长课达20节以上:教师每学期写教学反思8篇,研究性论文1篇。
②同伴互助
以学科组和年级组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”:提倡在校本研训中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆批评,各抒已见。以教师提出的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划,开展研究。每学期召开校本课堂教学研讨会2—3次,以不断促进教师专业水平的提高。
③专业引领
一方面提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引进名家教研思想:另一方面要形成我校“优势专家群体”,聘请省内知名专家作为本校教研顾问。同时,将本县教研专家请进学校,引进他们新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。
④学校为教师开展教研提供硬环境。拟把学校电脑并上因特网,为教师学习,收集理论资料提供滚动性条件。
六、研训活动要求
(一)组长做好研训活动计划,按计划组织好研训活动。
①组长做好研训活动计划,按计划组织好研训活动。
②提高研训活动质量。
③提高研训活动质量。
④各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。
⑤参加活动情况与期末考核评估挂钩。
(二)研训活动设计要求
①营造严谨、务实、民主、宽松的研训氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。
②加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,形成在研究状态工作的职业生活状态。
③积极主动地争取专业人员的支持和指导。
④加强学科沟通整合,改变过去强调学校本位的倾向,平时各科教师要加强交流。
七、校本研训的奖励制度
①每学期开展“优秀教研组”和“研训先进个人”的评比活动。
②对优秀的教师个人,派出参加各级专业培训(将培训作为一种福利)。
③与教师个人期末、年终考核挂钩。
八、组织领导机构,保证方案顺利进行
校本研训要加强层级管理,就是各个管理层要各司其职,校本研训管理主要分三个层次:一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本研训的方向,提供人、财物、时等方面的条件;二是执行层,主要职责是在校长的领导下,组织和开展校本研训活动,并通过管理扩大参与面,提高研训水平,具体做好五项工作:①建立相应的规章制度;②师资队伍建设;③组织培训;④负责培训效果测试;⑤档案建设。三是教研组基础层,教研组长主要职责是:①动员组织本组教师参加培训;②主持队组为单位的教研活动。
总之,我们要以新课程师资培训为重点,以提高教师的素质和能力为主线,进一步加大教师继续教育和校本研训的力度,开拓创新,让校本研训为教学插上腾飞的翅膀。
听课记录表范文高中通用七
《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015年11月21日
t:现在老师想问问大家,whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么?
t:大家猜猜老师最喜欢什么?t:ilikehamburgers.
t:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友mike和sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.
出示课件:(a部分的let`stalk)
第一组对话:otdogs.
t:mike喜欢吃……sarah喜欢吃……whataboutyou?t:ok,now,readafterit.(读两遍)自主练习。
t:whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。t:continue.继续看。
第二组对话:sandhamburgers.
t:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?t:whocaeadit?haveatry!
t:ok,让我们一起读。t:老师也很喜
sandhamburgers.不过,mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?
出示第三组对话:.t:ok,nowwhocaeadit?haveatry!找学生试读,教师加以纠正。
t:哪一组愿意读给大家听一听。haveatry!找两组同学试读。t:ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话:ok,ou.t:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。areyouready?t:好了,我们大家和mike、sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
step3:practice.
1、听音答题。仔细听录音what’smikewouldliketoeat
2.音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,
4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。
step4:production.
1.教学过程中没有注意到细节,比如:游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。2总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。
组织一次野餐let’shaveapicnictoday.此后,播放let’ssing部分的录音,学生听歌曲let’shaveapicnictoday。b.教师解释歌词并带读歌词picnic,let’alovelyday.c.然学生跟录音一起学唱歌曲let’shaveapicnictoday。
2..听音乐传花,背景音乐为“let’shaveapicinictoday”,传到的学生要说:
t:ok!?havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)s:it’t.
(游戏继续进行,将不同的图片发给学生)
t:oh,i’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)
s:havesome……t:it’t.(操练havesome……)3.小小餐厅厨师
t:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!
每位学生得到一份“食物调查表”,运用“whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。
step5:progress1..闯关大比拼
t:同学们,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!let`sgo!ok!
a听录音,标序号。(配套练习册p30t1)
b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册p30t2)
creadandnumber.(配套练习册p31t4)rk.
a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。
《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015年9月21日
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