最新实用写作范文范本(模板15篇)

文学是一种通过文字和语言来表达思想、感情和意义的艺术形式。如何在未来的职业选择中找到适合自己的道路呢？接下来是一些总结写作的范文，大家可以借鉴一下。

实用写作范文范本篇一

每个人都有自己的写作体验，而我在《实用写作》这门课上，收获颇丰。这门课是为了提高写作能力而设计的，旨在帮助学生培养良好的写作习惯和技巧。我非常幸运能够参与其中，并且从中受益匪浅。

第二段：课程内容概述。

《实用写作》课程的内容丰富多样，既有基础的写作技巧讲解，又有丰富的写作实践和案例分析。首先，我们学习了写作的基本要素，包括语法、词汇、句子结构等。这为我们打下了坚实的基础。然后，老师讲解了写作的不同类型和结构，例如议论文、说明文、记叙文等，使我们能够灵活运用不同的写作风格。此外，课程还介绍了写作中常见的问题及其解决方法，如逻辑清晰、段落过渡、修辞技巧等。通过这些讲解，我们能够更加深入地理解写作的要点。

第三段：写作实践的重要性。

实践是学习写作的关键。在《实用写作》课程中，我们进行了大量的写作实践。首先，老师分发了许多不同类型的写作题目，要求我们在限定的时间内完成。通过这种方式，我们能迅速提高自己的写作速度和写作功底。其次，课堂上还进行了写作小组讨论。在小组中，我们互相检查和修改彼此的作文，互相学习和进步。通过写作实践，我们能够将所学的理论知识运用到实际写作中，逐渐成为一个更好的写作者。

第四段：案例分析的启示。

《实用写作》课程中的案例分析对我而言受益匪浅。我们研究了一系列写作范文，通过分析这些范文的特点和优点，我们能够从中汲取灵感并学习到更多写作的技巧。而对于范文中的不足之处，老师也会进行详细的点评和指导，指出我们在写作中常犯的错误。通过这种方式，我们能够意识到自己的不足之处，并不断改善和提高自己的写作水平。

第五段：总结和展望。

通过参加《实用写作》课程，我深刻理解到写作乃至表达意思的重要性。写作是一门艺术，也是一种沟通的方式。良好的写作能力可以帮助我们清晰地表达自己的意思，展示我们的思考和理解能力。而且，写作是一个长期的过程，需要不断地实践和培养。因此，我会继续努力学习和提高自己的写作能力，不断挖掘写作的潜力。同时，我也希望能够将所学的知识应用到实际生活和工作中，成为一个能够有效表达自己的人。

总之，《实用写作》课程为我的写作能力的提高提供了有力的支持和指导。通过课程中的学习和实践，我掌握了许多写作技巧和策略。这给了我极大的自信和动力，同时也让我充满了对未来的期待。我相信，凭借坚持不懈的努力和持续的实践，我会越来越好地表达自己，写出更优秀的作品。

实用写作范文范本篇二

推荐:自从那件事过去后，千寻真不敢相信她的爸爸妈妈真的变成了猪以及发生的往事。

千寻独自来到了那座塔楼前，她看了看，又听了听，她听到里面有喧哗声，于是就进去了。

千寻不由大叫一声“天哪”这居然是公元前1年的屋子，那我是穿越了吗？

回到家，千寻问爸爸妈妈这是真的吗？可他们完全不知道那里。“啊”千寻惊讶道“到底怎么回事？太不可思议了”

这个问题却一直让千寻苦恼至今。

实用写作范文范本篇三

通过几天的写作培训，受益匪浅。

首先，对写作有了新的认识。除了知道原有认知上的应试写作，也就是传统意义上的读书时写作文的形式。也了解了类似现在的微信公众号、自媒体等的写作形式属于应用写作。

也了解到新媒体的写作格式，清晰、简短、通俗易懂。而非以前段落冗长的的传统写作格式。

其次，学习了一些读书的方法。除了默念读书、手指读书，还有个新的读书方法，就是扫描式阅读，即竖式阅读。扫描式读书是可以训练的，并且能帮助我们快速阅读。

再次，对拆书有了新的认识，了解了拆书的三大步骤：

1、快速看懂书；

2、摘录书中的要点；

3、介绍清楚要点的精华。对拆书稿的写作也有了了解：

1、开头引入书本；

2、阐述内容主体；

3、结合自己生活，升华和吸收书中的营养，感同身受的抒发，写成文章。认识到，拆书写作就是挖掘书本闪光点，将“珍珠呈现给读者”。通过学习拆书写作，可以督促自己阅读大量的书籍，让知识得到增长和积累，技能也会因此得到提升，是一举多得的好方法。

此外，了解到了写作四大素材积累法：

1、阅历。其一，从自身经历中来。其二，从他人经历，跟有阅历的人多聊、多听、多看。

2、观察。对事情的描述，能做到内容翔实，细节丰富。其一，注意观察的程度。多角度观察。其二，注意观察的细节。细节稍加修饰，赋予文章的灵气。

3、思考。对即时的想法和念头，记录下来，深入思考，并得出结论。如用手机记事软件或小本子，随时记录点滴，长时间的积累，就会成为自己的“写作素材库”。

（4）阅读。获取书本的知识，积累书本中所提供素材。

最后，如何克服写作四大难题：不知道怎么写、写不下去、写得乱、有想法写不出来？这四个问题恰恰对应了写作四个环节分别是：积累素材、叙事方法、语言和逻辑以及写作套路。

其解决问题如下：

一、素材从哪里来？丰富的生活阅历和扎实的素材积累。

二、如何把事情说清楚？也就是叙事，叙述方法分为三种：故事叙述法、逻辑叙述法和发散叙述法。

三、如何组织语言，理顺逻辑？通过扩展知识面、积累日常词汇、锻炼语言逻辑思维以及语言表述能力，多读多写。四、写作套路。学习不同写作模板，理解写作套路，适时应用，帮助写作找到感觉、提示思路、优化文章结构，为文章增色。

只要在这四个方面下足功夫，就能找到缓解写作痛苦的办法。

实用写作范文范本篇四

学习要求：

学习本章了解：应用文写作的概念、分类；应用文的作用和写作要求。

掌握：应用文的概念、特点；应用文写作的基本要素。

重点掌握：主旨、材料、结构的概念，写作要求；应用文开头、主体、结尾的写作方式;。

叙述、说明、议论的表达方法；应用文的语言要求。

一、重难点内容提示。

(一)应用文的概念、特点。

应用文写作是研究应用文体写作规律和方法的.一门学科，它具有系统的理论性和极强的实践性。

1、应用文是指国家机关、企事业单位、社会团体和个人在日常工作、生活中，为处理公私事务而常用的具有某种固定格式和直接应用价值的文体。

2、应用文的特点。

（1）文体的实用性。

实用性，是指应用文无论在处理公共事务还是私人事务中，都具有实际应用的价值。“实用”是应用文最重要的特点，文中不仅要摆出这个问题是什么，而且要明确提出解决这个问题的、具体意见、办法,直接为解决现实问题而写。实用性是判断应用文好坏的价值尺度。

应用文的实用性还表现在写作的时效性上。延误时间，时过境迁，就失去它的实用价值。

（2）体式的规范性。

应用文体式的规范性主要表现在两个方面：一是文种的规范，即办什么事用什么文种，有大体的规定，不能乱用。二是格式的规范，即每一文种在写法上有大体的格式规范，不能随意变更。

（3）内容的真实性。

真实性是指内容的真实确凿，实事求是。应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题，指导实际工作服务，因而它完全排斥虚构和杜撰，文中所写的数据、材料等，要真实、准确；所发布、传达的上级指示精神是确切，没有经过任何艺术加工，否则作者将承担一定的行政和法律责任。

（4）语言的简明性。

简明性是指应用文在语言上尽量简洁、明确。应用文是办事的,简洁，才能提高办事效率；明确，才能保证工作质量。应用文要避免使用一些不切实际的形容词和不适宜的比拟、夸张等修辞方法。

（二）应用文的分类。

1、公务文书。

公务文书，简称公文。人们通常说的公务文书有广义和狭义两种理解。广义的公文指法定机关、社会团体、企事业单位在公务活动中形成的、具有规范格式的文书材料。其中包括行政公文、事务文书、各类专用文书等。狭义的公文，专指行政机关公文。行政机关的公文（包括电报，下同），是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具，即国务院xx年8月24日发布的《国家行政机关公文处理办法》中列出的十三种公文：“命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要”。

2、事务文书。

事务文书是机关、团体、企事业单位为反映事实情况、解决问题、处理日常事务而普遍使用的文书，它具有很强的实用性、事务性和某种惯用格式。从广义上说，事务文书也是一种公务文书，目的是处理公务和传递信息，使用“事务文书”这一名称，是相对于正式公文而言的。如：计划、总结、调查报告、述职报告、简报、规章制度等。

实用写作范文范本篇五

《实用写作》是一门我们大学里必修的课程，通过学习这门课程，我对写作的认识有了很大的提高。在整个学习过程中，我从课程的目标、教学内容、教学方法等方面都获得了一定的收获，并在实践中逐渐发展了自己的写作风格。

第二段：了解写作的目标。

在《实用写作》课程中，我们首先明确了学习写作的目标。作为一个学术性的写作课程，目标是培养我们在专业领域中运用学科知识进行写作的能力。在课堂上，老师讲解了学术论文、报告等常见的专业写作形式，并帮助我们了解了写作的基本规范和写作思路。

第三段：掌握写作的方法。

在《实用写作》课程中，我们学习了许多实用的写作方法。首先是如何进行文献检索和调研，学会了利用图书馆资源和互联网的丰富资料进行深入研究。其次是组织论点和材料的能力，学会了按照逻辑思路结构化地展开文章，使文章更加具有条理性和逻辑性。此外，我们还学习了如何写好开头和结尾，使文章能够引人入胜，并留下深刻的印象。通过这些方法的学习，我逐渐提高了自己的写作水平。

第四段：提高写作的意识。

随着《实用写作》课程的深入学习，我不仅掌握了写作的技巧，更重要的是提高了写作的意识。课程中，老师鼓励我们多思考、多写作、多修正，使我们逐渐形成了持续思考和提升的写作习惯。同时，老师还教授了一些反思和修改文章的技巧，使我们能够通过不断修改，不断优化文章的内容和表达。这些意识和习惯的养成，对我今后的写作生涯有着重要的影响。

第五段：总结。

通过学习《实用写作》课程，我不仅掌握了写作的目标、方法，还提高了写作的意识。这门课程不仅帮助我在学术写作方面取得进步，也对我的其他写作能力有了明显的提升。我相信，通过不断的练习和实践，我会在将来的工作和生活中更自如地运用这些写作技能。同时，我也希望自己能够继续学习和进一步完善写作能力，为今后的发展做好充分的准备。

总之，《实用写作》课程给我带来了很大的收获和提升。通过学习这门课程，我在学术写作方面有了很大的提高，并养成了提高写作意识的习惯。我相信这门课程对我今后的发展有着重要的帮助，并将继续努力提升自己的写作能力。

实用写作范文范本篇六

85、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特。

86、应该写了又写，这是磨炼风格和文体的唯一方法。——列夫·托尔斯泰。

87、人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。吴玉章。

88、笔乃心灵之舌。——塞万提斯。

89、人生之晨是工作，人生之午是评议，人生之夜是祈祷。赫西奥德。

90、拿破仑用剑做不到的事，我用笔来做到它！——巴尔扎克。

93、如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。罗丹。

实用写作范文范本篇七

推荐:何为人工智能？乃是以分析定层次，以排列组合进行筛选，奉精确为宗旨，他们不可能如人类一般明断自天启，大略雄才。本分与冷漠才更适合他们，一切都是被设计好的，忠于执行程序，噢，也更适合于今社会的人。

库克认为的，人工智能不能像人类那样思考，而人的思维则渐趋人工智能。以草木之身，金石之心，在五百感忧其心，万事劳其形。目之所及，皆为数据；笔之所至皆为虚晃。若说那份冰冷只存于上层社会，错，不同的只是各层次价值观，同样流失的怕是恻悯之心。

虽说多事发展使然，或曰“世与我无相违”；或勉“已见松柏推为薪，更闻桑田变成海”。这本可以改变，草木无情，有时飘零；人为动物，唯物之灵。余以为人为圣贤生而知之；不济之，退而求其次，也该是恻悯与真诚双生并蒂，生生不息。

屈原怜国济天下，王阳明欲为万世开太平。反观如今昔日友谊与今日联系，约莫仅为“苟富贵，勿相忘”。或穷或达，皆独善其身。日渐趋近于机器的思考模式，以外在数据评定一个人，将价值观与同情心抛却，所见即为所见，不为所识，不为所思。

人求言实，火求心虚。人工智能在于其无思考一切皆为设定使然。人工智能是为工具，工具只有被利用的价值，没有被尊重而价值，而人之所以能发展，靠的是打破局限。所以人工智能不能成为人，但人类不同，局限自己，封锁内心喜怒不形于色，心事勿让人知，退化为人工智能再容易不过。同情心与价值观不存在于大事，救济苍生为同情心？非也，同情心是道德的根本，在孩子或是老人摔倒时扶一下，目光所及之处的垃圾，捡起来扔去垃圾桶，再或是扶起倒地的车子。区别人类与人工智能，一看思维二看行为。是否也应为现世之人进行“图灵测试”怕是许多人类会不及格。价值清晰，心中自明。你的核心价值观定义了你的理想的生活状态。而孔子的思想核心是“仁”，“仁者，爱人”，其中就包含着同情心的含义。

苹果公司推出的siri成为实用的人工智能助手，帮你查找资料，助你分析。不少人曾怀疑siri是人工而非智能。这个问题不言而喻。只需问它“siri下一步该做什么？”它的回答：“我好像不太明白”。

一人如此，众人皆然，再无“蓬莱文章建安骨”，有的只是《瓦尔登湖》中，一人为一世的寂寥，再无“五音兮繁会君欣欣兮乐康”之景。而况忧其智之所“能”，思其力之所“及”，以“金石之质”欲与草木争荣。举目茫然，再无秋声。何时再有林中响箭，冬末的萌芽，我将于此守望，令凤鸟飞腾兮，继之以日夜。不愿最后只落得一句：

欲买桂花同载酒，终不似。少年游。

实用写作范文范本篇八

运用科学规范的方法对体育教学某些现象进行创造性的研究和理性认识，自觉地把握该现象的本质及一般发展规律，用论文的形式进行表述，就是体育教学论文。体育论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起体育论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。论文质量取决于“想、做、写”的总过程，即使是写作水平有限的教师也会在撰写体育论文过程中得到提高。

前期的不同研究方法，决定了后期相应的体育论文体裁形式，常见的几种形式：

（一）实验报告类体育论文。运用实验方法搞研究，要在报告中说明假设、实验因素、实验对象、受控干扰因素、测试、统计、验证假设。

（二）观察报告类体育论文。运用观察方法搞研究，要在报告中说明观察目的、对象、项目、结果的统计整理。

（三）调查报告类体育论文。运用调查方法搞研究，要在调查报告中说明调查目的、对象、抽样方法、问卷的发放与收回、统计整理。

以上三种研究方法中，较多地运用了自然科学的操作程序，相应的体育论文形式也接近自然科学论文。顾名思义，报告的文字要求切实简明，不需要铺展详述，切忌渲染描写。在肯定上述三种方法及其论文形式程度较高的同时，国际学术界历来认为教育、体育之类的研究内容，简单滥用自然科学的方法，容易失去教育、体育的特殊性，在构思设计和立论行文的时候，特别要注意教育、体育特点。

（四）体育教育史志性体育论文。对于体育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等内容，经过收集史料，分析整理，提出自己的新认识。

（五）体育教学论证性体育论文。对于体育教学实践或理论中的某一问题，运用新的价值观或新的方法重新审视，进行逻辑性的整理与构建，做出必要的论证，从而建立新的结论。

（六）体育教学经验性体育论文出书11年荐刊老编辑q2043944129对于体育教学实践中的成功经验，经过筛选、分类等过程，提炼出反应本质属性和一般规律的内容。关于经验性的体育论文，是许多中小学体育教师关心的问题。具体分析如下：

1.从认识论的层次考虑。理论认识来源于实践，理论之所以称得上理论，正是它寓含着来自无数个别事物中的一般，经过实践检验的成功经验，正是理论赖以产生的资源。2.从方法论的层次考虑。所谓经验是指从个体过程中，已经抛弃了个别细节，完成了许多抽象过程，体育教学的操作，经过理性认识的升华，自然也就有了科学的品味，如果只停留在记叙一种简单过程，那就不足以称为论文了。

3.从操作层次考虑。要把经验总结的性质和功能区分清楚，首先要避免述职性，就是写作的宗旨是叙述做了许多工作专利申请论文斧正老师企鹅号2798419225取得多大成绩，以期得到社会的肯定和评价，因而，作为论文的经验总结应是表述新的认识，才能进入交流领域，其次要有一定的规律，才可能有严格的区别。4.面对广大体育教师撰写的体育论文，大多是经验性的总结这一现实状况，为保护撰写者的这一积极性，应肯定和提高这种形式的科学品味。

三、体育论文的特点。

（一）信实性。体育论文的科学性取决于论文的可信与实在，主要显示如下三点：1.事实依据。来自调查、观察和测量的各种数据，以及建立在这些数据基础上的统计结果，才具有说服力。这些数理统计除了可按体育统计学的原理外，还可用电脑统计等科学方法，绝对不可用推理的方法来说明事实依据。2.理论依据。前人研究的理论结果，受到实践和历史的考验，许多学说、观点、方法已广为专业同行者的认同，并列入工具书、教科书及典籍之中，援引这些内容也可以作为体育论文中相应的内容理论依据，但需完整、准确和贴切。

（二）逻辑性。体育论文的体例要规范，论述要合乎逻辑要求；论文的结构要严谨，标题之间避免交叉混乱；论文的顺序要清晰，前后思路要统一。

（三）新颖性。体育论文只有表述新的认识，专业同行才会看，撰写的文章才有交流的价值，重复、再现性的内容，简单的堆砌是难以成为论文的。为了避免出现一些问题，就必须知道前人研究的课题中已经说了些什么，为此，收集前人的问题资料是很有必要的。

实用写作范文范本篇九

最近，学校举行了一次研究性的课题活动，主要目的就是为了发展我们的自身素质，进一步培养我们的创新精神和社会实践能力。我报名参加了李老师指导的《树与人体健康》这个课题组。为了了解有关这方面的一些信息，我们组的同学是八仙过海，各显神通，有的上网查资料，有的钻图书馆看书找材料，而我准备走出家门，到社会上去搞一个问卷调查，我整理了一下我要问卷的内容，绘制成表格。

环境日、森林日分别是哪一天吗?”“这……对不起，我不大清楚”阿姨为难地说。我只好去问别的路人，结果都是“不知道”，这可怎么办?就这样结束吗?对了，去四中门口看看，那儿的大哥哥大姐姐肯定知道。我便疾步如飞地往四中跑去，挡住了一位高个子大哥哥的去路，一问，大哥哥对答如流：“世界地球日是4月22日，森林日是3月21日，环境日是6月5日，还有世界气象日是3月23日。”好哇，还补充了一个呢?我何不再问个难以点的?“大哥哥，你还知道我国森林覆盖率是多少吗?”他想了想说：“好像是13.9%吧。”停了停又说：“对，就是13.9%，太少了，我们应该行动起来，少砍，多栽树，你说呢?”说完急匆匆地走了。

一上午下来，我的任务完成得差不多了，收获还真是不少，我也高高兴兴地回家了。

实用写作范文范本篇十

实用写作遵循着一切文章共同的写作规律，但在采集——运思——行文——修改的基本写作过程中，小编收集了实用写作方法，欢迎阅读。

写作动机是写作行为发生的原因和动。

力，写作动机分内部动机与外部动机。一般来说内部动机支持的写作是一种自主的写作，外部动机引发的写作则属于受命的写作，实用写作多数情况应视为受命写作。实用写作的外部动机虽仍为“需要”所激发，但这种写作“需要”是外力施加的，并非写作行为中写作主体自发的缺乏状态。

实用写作的外部动机主要表现为受“他人意志”支配和为“功利目的”驱使这两种形态。受他人意志支配包括接受领导布置任务、师长规定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的写作动机下发生的写作行为都是受命写作，广义的公文就是最典型的领导或领导机关意志的产物。而奉命进行某个课题研究，最后撰写科研报告，这种写作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有关系，写作者原先的非写作的“需要”都转变成了写作动机。为功利目的驱使的写作动机也是客观存在的，这是文章被作为特殊商品或特殊评价依据(如评价学术水平的依据)后带来的客观现象。

虽然实用写作就是为了实际生活的需要，为了解决实际工作中的问题，实用写作目的的功利化实际上就是实用写作的“实用化”，但是，发起并支持主体写作行为的心理因素并不是外部动机，而是写作主体的内部动机。于是实用写作面临着一个主体动机转换的问题，即不管出于什么原因，如领导布置的、工作需要的、同事委托的等等，这些外在的原因都要转换成写作主体内在的一种需要，也就是主体内心有一个“别人要我写”到“我自己要写”的转变过程。只有真正完成了这种动机的转换，属于写作内部动机的特有心理品质才有可能在实用写作的行为过程中出现，如写作冲动、写作欲望、写作激情、写作心境乃至持久维持写作行为的写作热情等等。由此可见写作动机的转换，是实用写作心理的内在规律，是维持写作行为并为其不断增力，确保实用写作质量的需要。

由于标准和角度不同，因而对写作材料的基本类型有着多种认识。从材料的来源看，有直接材料与间接材料之分;从材料的性质看，有正面材料与反面材料之别;从材料的存在空间看，有历史材料与现实材料之异;从材料的存在形态看，有个别材料与综合材料之辨。然而从实用写作对材料特征把握的需要看，事实材料、理论材料和情报资料这3类是最常见的。

格言。

俗语等等。在实用写作中最为常用的理论材料，一是相关的法律法规政策和规范性文件的精神;二是相关的时政动态思想见解和学术观点。“情报资料”是有关工作人员根据事实数据而编制的信息资料，它包括报表统计资料简报文摘索引等，这些也是实用写作不可或缺的写作材料。

获取材料的办法多种多样，实用写作采集材料的主要手段是调查，不同的调查方式与方法又是实用写作区别于文学写作聚材、选材的基本途径。调查的方式主要有：典型调查、专题调查、系列调查、追踪调查、随机调查、普遍调查、抽样调查等;调查的方法主要有：问卷调查法、访谈调查法、座谈调查法、实验调查法、实地调查法、文献调查法等。

既然材料有直接与间接、正面与反面、历史与现实、个别与综合之别，那么材料就有一个真与伪、虚与实之分。生活中的材料或者素材，是需要经过核实、鉴别等验证才能写入文章的，只有鉴别验证确认的材料，才能成为文章中证明和支撑观点的材料。

核实、鉴别材料时须验证的主要内容是：一是辨真伪，指文章使用的材料不但要准确无误，而且要贴切恰当，经得起推敲核查;二是查缺漏，指文章该使用的材料应完整，决不能遗漏，要利用一切机会弥补并完善;三是求典型，指文章应使用有代表性的材料，能体现一类事物的本质特征，力求个性与共性、特殊性与普遍性相统一，要发掘和利用材料在文章中该起到的作用，实现材料对体现写作意图的意义。

实用文章写作中多数文本以条款格式为主，标序及分条分款的文章外在表现形式，其实质是文章内在逻辑关系及作者思维逻辑层次的外化。在一篇文章中，文章内在逻辑关系及作者的思维是通过材料组合排列体现的，正是从这个意义上说，材料的类化与序化是思维类化与序化的必然。

“类化”是写作主体对材料归类、归项的思维过程，它贯穿于整个写作过程。人类思维的“类化”功能使作者能够从容地面对纷繁复杂的写作材料，经过条分缕析的梳理之后，材料才分门别类出现在文章的各个部位，并按照预期的写作意图，表达观点、阐述意见、传递信息，以实现写作目的。所以“类化”是写作材料逻辑化的过程，也是作者思维条理化的过程，更是为文章化作好了充分的准备。

用于材料类化，材料类化表现在文章里就形成了章节——层次——段落等成网络状结构的各种形式。材料类化的结果，不管单元多小，其位置处于材料网络系统的末端，但它都是相对独立的逻辑单位，担负着相应的表意责任。

归类和归项是类化的两种重要形式。归类是根据事物的属性，把具象的事物从一个大类分解为若干个小类，或是将若干个小类归纳为一个大类的梳理和认识事物的方法。归项则是把抽象的事物从一个整体分解成几个不同方面，或是从几个不同方面归纳出一个整体的梳理和认识事物的方法。

归类、归项的材料类化过程必须遵循通常的逻辑规则，这就是分解或归纳都必须按照同一标准进行，不能使用双重标准。同时还要做到：各类、各项在分解之后应是自成单元的逻辑单位，相互间性质必须互不包容，内容也不能重叠交*;各类、各项在归纳后小类或分项应具有大类或整体的属性，它们与大类或整体间应具有明确的种属、种差的从属关系。

在实用文章写作中，写作主体对材料归类、归项的类化过程往往不是一次完成的，它可能是反复的、双向的、循环的，因为思维总是要在反复比较、试误中才能逐步清晰起来，直到最后定型的。思维类化的过程是复杂的，并且是在大脑的“黑箱”里进行，但其最终结果要外化为文章的表现形式，成为“可视”的精神产品。于是就牵涉到了文章的表述，即如何将思维类化的成果通过思维的序化，有条理地写出来，成为具体的文章，层次分明地展现在读者面前，这就是以下要讨论的话题。

思维的类化为实用文章写作中将写作内容作分类、分项表述提供了前提，因为惟有思路、材料梳理清晰了，大小间的关系及主次间的位置明确了，文章才能顺利布局，才能条理分明，文章各个方面的展开才能有张有弛。因此思维的序化必须建立在思维的类化基础之上，有合理的归类分类，才有恰当的编序排序。

将写作内容作分类、分项表述是实用文章写作中极为常用的方式，法规文书中“章下有条，条下有款，款下有项，项下有目”的列序及“章断条连”、“条连款不连”、“条贯到底”等等术语，正是这种表述方式的集中反映。在实用文章写作中，主要采用或基本采用条款式列序写法的文体除法规文书、契约文书以外，多数的计划类文种，如规划、方案、要点、安排、意见、设想等都采用了此法。像其他的事务文书或行政公文、经济文书、诉讼文书等，虽不一定全用条款列序形式，但根据内容的分类、分项，以大小标题统领全篇的方式，也比比皆是。

从思维的序化到材料的序化，再到文章列条列款的序化，这应该是“序化”的标准形态。在这种形态下，才有了约定俗成的对于结构层次序数的“规定”：第一级为“一、”，第二级为“(一)”，第三级为“1?郾”，第四级为“(1)”。当然在同一“级”里也常见更为简明的标序方法，如：“第一、第二、第三……”，“首先、其次、再次……”等等。

序号排列的内在机制是思维的序化功能，然而序化不仅仅是一个标序的问题，分章列条、序数排列只是文章条理化外在形式的一种。实用文章写作中，大小标题的设置，主次概念的使用，各种材料的分布，实质都包含着一个思维序化的问题。所以要使文章层次清晰、条理分明，必须让作者的思维缜密完整、合乎逻辑。要做到这一点，就要在调查研究、正确认识事物上下功夫。因为写作主体正确的思维序化是文章内在因素作用和事物内在联系的必然，所谓的文气相通、文脉相联，也正是思维序化合乎认识规律而带来的文通句顺的结果。

尽管需要陈述事实、交待背景，但实用文章写作最终指向的总是结论、意见、措施、办法、规定、要求等抽象性、根据性的思想成果。因此实用文章中有相当的文种是以归纳要点、抽象本质、概括规律为最高追求的。其中较典型的文种就有总结，总结的内容是回顾、检查以往的实践工作;总结的目的是通过对实践活动的分析、评价来找出规律性认识，以指导今后的实践。虽说总结要对已完成工作做全面系统的回顾，但并非具体详尽地回顾了过去的工作情况就是一篇好的总结。总结三分式结构内容就说明了仅仅回顾基本情况和介绍主要成绩与做法是远远不够的，总结还要对基本经验或教训作出概括，要总结出带规律性的理性认识，最后的结尾中还要写上存在的问题或今后努力的方向等。

对调研报告也有同样的写作要求。调研报告是对客观事物和现实问题进行深入调查研究后写成的、反映所获信息、情况和结论，揭示事物本质和规律的书面报告。各种类型调研报告的规范或主体内容几乎都被要求回答“结论、建议、本质、规律”等。如“反映基本情况的调研报告”中的“对策”;“提供典型经验的调研报告”中的“推广经验的建议”;“揭露问题的调研报告”中的“处理的意见和建议”;“研究问题与预测趋势的调研报告”中的“建议或设想”等等。

总结与调研报告是这般的情形，对法规文书、行政公文、诉讼文书、经济文书等也同样有这样的要求。可以说实用写作所生成的这些文书或文件，不仅仅是秩序与管理的需要，更是经验与教训的集成，是现阶段个人、单位、机关、团体、国家机器对社会、对现实的一种规律性认识。

从以上文体倾向可知，实用文章写作的表达方式看重的是分析与综合。在具体的写作中，分析就是把材料和写作对象分解为各个部分、方面、过程，并分别加以梳理和研究，使其成为提示文章主旨，表达作者观点的思维方法。

分析的方法多种多样，从纵向的角度看，就是探究事物的历史渊源和发展过程，将对象分成若干现象，逐阶段进行考察的分析方法。如渊源分析法(原因——现状);预测分析法(过去——现在——将来);进程分析法(低级——中级——高级);动态分析法(肯定——否定——否定之否定)等。从横向角度看，则是通过事物的内外联系，分析对象各个方面及它在整体中的比重，来把握事物特点的方法。如比较分析法对现象与本质、部分与整体、正面与反面、内容与形式、个别与一般、主流与支流等所作的辩证分析。

在实际的写作过程中，定性分析与定量分析则是最常用的分析方法。定性分析是一种揭示事物规定性的分析法，在奖惩类决定等行政公文和事务文书、诉讼文书中，经常涉及给事物定性，甚至文章本身就有专门的“定性”段落。定量分析是根据数据统计，把握量变与质变关系的分析方法。当下在追求“惟一性”的“科学化、标准化、数据化”的社会思维时尚下，定量分析的科学因素也越来越多地为实用文章写作所应用。

有分析必有综合，综合是在分析的基础上，把写作对象的各个部分和方面及各种因果关系结合起来，作为一个整体来进行考察的思维方法。就综合的类型或方式来说，感性认识从感觉到知觉的过程就有知觉的综合。写作中归类、归项的思维过程及对主题、概念的归纳，则属于形式逻辑的简单综合;辩证逻辑层面的综合，则表现为对事物、对写作对象的本质抽象和规律概括，而这几乎是所有实用文章写作的根本目标。

实用写作范文范本篇十一

根据自己的工作计划，我感觉自己的成绩还是不小的，我们班级的卫生、教育教学。

1、在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天会更好!

2、20xx年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果!相信在20xx年我们会做的更好!

3、回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论知识水平还比较低，现代办公技能还不强。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，自觉把自己置于群众的监督之下，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的人民公仆，为全面建设社会主义新农村作出自己的贡献!

4、新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战。我们办公室全体成员决心再接再厉，使工作更上一层楼。

5、在今后的工作中，我队将一如继往地对安全工作狠抓落实，加强对员工的安全教训，提高全员安全意识，更好地完成上级下达的各项生产任务。

6、新的一年已经来临，我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。

7、总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信爱心社的明天会更好!

8、20xx年是不平凡的一年，通过全体员工的共同努力，公司各项工作取得了全面胜利，各项经营指标均创历史新高。在面对成绩欢欣鼓舞的同时，我们也清醒地看到我们在营销工作及售后服务工作中的诸多不足，尤其在市场开拓的创新上，精品服务的理念上，还大有潜力可挖。同时还要提高我们对市场变化的快速反应能力。为此，面对20xx年，公司领导团体，一定会充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕“服务管理”这个主旨，将“品牌营销”、“服务营销”和“文化营销”三者紧密结合，确保公司20xx年公司各项工作的顺利完成。

9、一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

10、在20xx年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

11、医生的天职就是治病，这些基本工作我这么多年来一直在进步，虽然质变还是没有发生，不过相信量变积累到一定程度，我就会迎来自己的质变和升华。我在不断的提升我的思想素质和工作能力，我相信只要我做到了这一切，我就会迎来一个美好的未来!

实用写作范文范本篇十二

大家好！我就是香蕉宝宝。我生长在亚热带地区。我的样子像弯弯的月牙。小时候，我穿着碧绿碧绿的衣服，长得又瘦又小。长大了，换上了金黄金黄的大衣，变得胖乎乎的，还挺着大肚子呢！

脱下金黄的衣服，就会露出我乳白色的果肉，拿到鼻子前闻一闻，哇，里面飘出一股清香来，扑鼻而来，馋得你直流口水。咬上一口满嘴甜滋滋的，再咬一口，停都停不下来。

我不仅好吃，还有很多用处呢！听说不开心的人吃了我会变开心，别人说我是“开心果“。吃了我，别忘了把我的衣裳扔进垃圾桶让我好好睡上一觉。

实用写作范文范本篇十三

上科学课时，老师出了一道题：什么香蕉最好吃？大家听了都很惊讶，香蕉的味道还有不同吗？带着问题，我开始了自己的探索。

一放学，我便拉着妈妈奔向水果店。先尝青皮的香蕉，哎呀呀，那味道真不好，还没进嘴就闻到一种怪怪的味道，轻轻咬上一口，涩得我直伸舌头，这个味道不好吃。“月牙儿”香蕉不要尝了，平常都吃的这一种，味道我知道，并不怎么样。我又拿起“斑点狗”香蕉，一剥开皮，我才发现，“斑点狗”香蕉的味道挺不错的，似乎比“月牙儿”香蕉甜一些，但挺烂的，不是太好吃的。

妈妈笑着对我说：“你不是喜欢吃葡萄干吗，这下你该明白原因了吧！”哦，我恍然大悟，刚才剥皮时皮都粘在了肉上，那是因为水分没有了，黑皮香蕉风味独特的原因就是它正是香蕉干呀！

实用写作范文范本篇十四

实用写作遵循着一切文章共同的写作规律，但在采集——运思——行文——修改的基本写作过程中，也面临着与文学写作不同的内容，如动机问题、调查采集材料问题、验证并梳理材料问题、研究并处理材料问题等等。面对这些命题该如何解决，这便是本文要讨论的具体内容。

写作动机是写作行为发生的原因和动力，写作动机分内部动机与外部动机。一般来说内部动机支持的写作是一种自主的写作，外部动机引发的写作则属于受命的写作，实用写作多数情况应视为受命写作。实用写作的外部动机虽仍为“需要”所激发，但这种写作“需要”是外力施加的，并非写作行为中写作主体自发的缺乏状态。

实用写作的外部动机主要表现为受“他人意志”支配和为“功利目的”驱使这两种形态。受他人意志支配包括接受领导布置任务、师长规定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的写作动机下发生的写作行为都是受命写作，广义的公文就是最典型的领导或领导机关意志的产物。而奉命进行某个课题研究，最后撰写科研报告，这种写作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有关系，写作者原先的非写作的“需要”都转变成了写作动机。为功利目的驱使的写作动机也是客观存在的，这是文章被作为特殊商品或特殊评价依据（如评价学术水平的依据）后带来的客观现象。

虽然实用写作就是为了实际生活的需要，为了解决实际工作中的问题，实用写作目的的功利化实际上就是实用写作的“实用化”，但是，发起并支持主体写作行为的心理因素并不是外部动机，而是写作主体的内部动机。于是实用写作面临着一个主体动机转换的问题，即不管出于什么原因，如领导布置的、工作需要的、同事委托的等等，这些外在的原因都要转换成写作主体内在的一种需要，也就是主体内心有一个“别人要我写”到“我自己要写”的转变过程。只有真正完成了这种动机的转换，属于写作内部动机的特有心理品质才有可能在实用写作的行为过程中出现，如写作冲动、写作欲望、写作激情、写作心境乃至持久维持写作行为的写作热情等等。由此可见写作动机的转换，是实用写作心理的内在规律，是维持写作行为并为其不断增力，确保实用写作质量的需要。

由于标准和角度不同，因而对写作材料的基本类型有着多种认识。从材料的来源看，有直接材料与间接材料之分；从材料的性质看，有正面材料与反面材料之别；从材料的存在空间看，有历史材料与现实材料之异；从材料的存在形态看，有个别材料与综合材料之辨。然而从实用写作对材料特征把握的需要看，事实材料、理论材料和情报资料这3类是最常见的。

格言。

俗语等等。在实用写作中最为常用的理论材料，一是相关的法律法规政策和规范性文件的精神；二是相关的时政动态思想见解和学术观点。“情报资料”是有关工作人员根据事实数据而编制的信息资料，它包括报表统计资料简报文摘索引等，这些也是实用写作不可或缺的写作材料。

获取材料的办法多种多样，实用写作采集材料的主要手段是调查，不同的调查方式与方法又是实用写作区别于文学写作聚材、选材的基本途径。调查的方式主要有：典型调查、专题调查、系列调查、追踪调查、随机调查、普遍调查、抽样调查等；调查的方法主要有：问卷调查法、访谈调查法、座谈调查法、实验调查法、实地调查法、文献调查法等。

既然材料有直接与间接、正面与反面、历史与现实、个别与综合之别，那么材料就有一个真与伪、虚与实之分。生活中的材料或者素材，是需要经过核实、鉴别等验证才能写入文章的，只有鉴别验证确认的材料，才能成为文章中证明和支撑观点的材料。

核实、鉴别材料时须验证的主要内容是：一是辨真伪，指文章使用的材料不但要准确无误，而且要贴切恰当，经得起推敲核查；二是查缺漏，指文章该使用的材料应完整，决不能遗漏，要利用一切机会弥补并完善；三是求典型，指文章应使用有代表性的材料，能体现一类事物的本质特征，力求个性与共性、特殊性与普遍性相统一，要发掘和利用材料在文章中该起到的作用，实现材料对体现写作意图的意义。

实用文章写作中多数文本以条款格式为主，标序及分条分款的文章外在表现形式，其实质是文章内在逻辑关系及作者思维逻辑层次的外化。在一篇文章中，文章内在逻辑关系及作者的思维是通过材料组合排列体现的，正是从这个意义上说，材料的类化与序化是思维类化与序化的必然。

“类化”是写作主体对材料归类、归项的思维过程，它贯穿于整个写作过程。人类思维的“类化”功能使作者能够从容地面对纷繁复杂的写作材料，经过条分缕析的梳理之后，材料才分门别类出现在文章的各个部位，并按照预期的写作意图，表达观点、阐述意见、传递信息，以实现写作目的。所以“类化”是写作材料逻辑化的过程，也是作者思维条理化的过程，更是为文章化作好了充分的准备。

思维类化直接作用于材料类化，材料类化表现在文章里就形成了章节——层次——段落等成网络状结构的各种形式。材料类化的结果，不管单元多小，其位置处于材料网络系统的末端，但它都是相对独立的逻辑单位，担负着相应的表意责任。

归类和归项是类化的两种重要形式。归类是根据事物的属性，把具象的事物从一个大类分解为若干个小类，或是将若干个小类归纳为一个大类的梳理和认识事物的方法。归项则是把抽象的事物从一个整体分解成几个不同方面，或是从几个不同方面归纳出一个整体的梳理和认识事物的方法。

归类、归项的材料类化过程必须遵循通常的逻辑规则，这就是分解或归纳都必须按照同一标准进行，不能使用双重标准。同时还要做到：各类、各项在分解之后应是自成单元的逻辑单位，相互间性质必须互不包容，内容也不能重叠交*；各类、各项在归纳后小类或分项应具有大类或整体的属性，它们与大类或整体间应具有明确的种属、种差的从属关系。

在实用文章写作中，写作主体对材料归类、归项的类化过程往往不是一次完成的，它可能是反复的、双向的、循环的，因为思维总是要在反复比较、试误中才能逐步清晰起来，直到最后定型的。思维类化的过程是复杂的，并且是在大脑的“黑箱”里进行，但其最终结果要外化为文章的表现形式，成为“可视”的精神产品。于是就牵涉到了文章的表述，即如何将思维类化的成果通过思维的序化，有条理地写出来，成为具体的文章，层次分明地展现在读者面前，这就是以下要讨论的话题。

思维的类化为实用文章写作中将写作内容作分类、分项表述提供了前提，因为惟有思路、材料梳理清晰了，大小间的关系及主次间的位置明确了，文章才能顺利布局，才能条理分明，文章各个方面的展开才能有张有弛。因此思维的序化必须建立在思维的类化基础之上，有合理的归类分类，才有恰当的编序排序。

将写作内容作分类、分项表述是实用文章写作中极为常用的方式，法规文书中“章下有条，条下有款，款下有项，项下有目”的列序及“章断条连”、“条连款不连”、“条贯到底”等等术语，正是这种表述方式的集中反映。在实用文章写作中，主要采用或基本采用条款式列序写法的文体除法规文书、契约文书以外，多数的计划类文种，如规划、方案、要点、安排、意见、设想等都采用了此法。像其他的事务文书或行政公文、经济文书、诉讼文书等，虽不一定全用条款列序形式，但根据内容的分类、分项，以大小标题统领全篇的方式，也比比皆是。

从思维的序化到材料的序化，再到文章列条列款的序化，这应该是“序化”的标准形态。在这种形态下，才有了约定俗成的对于结构层次序数的“规定”：第一级为“一、”，第二级为“（一）”，第三级为“1?郾”，第四级为“（1）”。当然在同一“级”里也常见更为简明的标序方法，如：“第一、第二、第三……”，“首先、其次、再次……”等等。

序号排列的内在机制是思维的序化功能，然而序化不仅仅是一个标序的问题，分章列条、序数排列只是文章条理化外在形式的一种。实用文章写作中，大小标题的设置，主次概念的使用，各种材料的分布，实质都包含着一个思维序化的问题。所以要使文章层次清晰、条理分明，必须让作者的思维缜密完整、合乎逻辑。要做到这一点，就要在调查研究、正确认识事物上下功夫。因为写作主体正确的思维序化是文章内在因素作用和事物内在联系的必然，所谓的文气相通、文脉相联，也正是思维序化合乎认识规律而带来的文通句顺的结果。

尽管需要陈述事实、交待背景，但实用文章写作最终指向的总是结论、意见、措施、办法、规定、要求等抽象性、根据性的思想成果。因此实用文章中有相当的文种是以归纳要点、抽象本质、概括规律为最高追求的。其中较典型的文种就有总结，总结的内容是回顾、检查以往的实践工作；总结的目的是通过对实践活动的分析、评价来找出规律性认识，以指导今后的实践。虽说总结要对已完成工作做全面系统的回顾，但并非具体详尽地回顾了过去的工作情况就是一篇好的总结。总结三分式结构内容就说明了仅仅回顾基本情况和介绍主要成绩与做法是远远不够的，总结还要对基本经验或教训作出概括，要总结出带规律性的理性认识，最后的结尾中还要写上存在的问题或今后努力的方向等。

对调研报告也有同样的写作要求。调研报告是对客观事物和现实问题进行深入调查研究后写成的、反映所获信息、情况和结论，揭示事物本质和规律的书面报告。各种类型调研报告的规范或主体内容几乎都被要求回答“结论、建议、本质、规律”等。如“反映基本情况的调研报告”中的“对策”；“提供典型经验的调研报告”中的“推广经验的建议”；“揭露问题的调研报告”中的“处理的意见和建议”；“研究问题与预测趋势的调研报告”中的“建议或设想”等等。

总结与调研报告是这般的情形，对法规文书、行政公文、诉讼文书、经济文书等也同样有这样的要求。可以说实用写作所生成的这些文书或文件，不仅仅是秩序与管理的需要，更是经验与教训的集成，是现阶段个人、单位、机关、团体、国家机器对社会、对现实的一种规律性认识。

提示文章主旨，表达作者观点的思维方法。

分析的方法多种多样，从纵向的角度看，就是探究事物的历史渊源和发展过程，将对象分成若干现象，逐阶段进行考察的分析方法。如渊源分析法（原因——现状）；预测分析法（过去——现在——将来）；进程分析法（低级——中级——高级）；动态分析法（肯定——否定——否定之否定）等。从横向角度看，则是通过事物的内外联系，分析对象各个方面及它在整体中的比重，来把握事物特点的方法。如比较分析法对现象与本质、部分与整体、正面与反面、内容与形式、个别与一般、主流与支流等所作的辩证分析。

在实际的写作过程中，定性分析与定量分析则是最常用的分析方法。定性分析是一种揭示事物规定性的分析法，在奖惩类决定等行政公文和事务文书、诉讼文书中，经常涉及给事物定性，甚至文章本身就有专门的“定性”段落。定量分析是根据数据统计，把握量变与质变关系的分析方法。当下在追求“惟一性”的“科学化、标准化、数据化”的社会思维时尚下，定量分析的科学因素也越来越多地为实用文章写作所应用。

有分析必有综合，综合是在分析的基础上，把写作对象的各个部分和方面及各种因果关系结合起来，作为一个整体来进行考察的思维方法。就综合的类型或方式来说，感性认识从感觉到知觉的过程就有知觉的综合。写作中归类、归项的思维过程及对主题、概念的归纳，则属于形式逻辑的简单综合；辩证逻辑层面的综合，则表现为对事物、对写作对象的本质抽象和规律概括，而这几乎是所有实用文章写作的根本目标。

实用写作范文范本篇十五

推荐:有一只小乌龟，它很想上树。可是，试了很多次，总是摔下来。

一天，小乌龟又在练习爬树。可还是爬上去又掉下来。这时，它看到小松鼠正采完松果回来。于是，它上前对小松鼠说：“小松鼠，你能不能带我到树上去呢？我很想爬到树上去看看。”小乌龟看来又难过又着急。

“你想爬到树上去？”小松鼠听了不太相信。

“对，我都练了很久了，但是每次结果都一样，爬上去一点就又摔下来。”

“不行啊！可我现在要把松果送回家呀！”小松鼠摇摇头。

“那你能不能把松果送上去后，再下来接我呢？”小乌龟央求道。

“那，好吧！”小松鼠看着一脸无奈地小乌龟，只好答应了。

小松鼠很快就把松果送上去，又回过头来接小乌龟了。但它们又发现新问题了。

“我怎么带你上去呢？”

“要不，你背我上去？”

“好吧！”

小乌龟爬到了小松鼠背上，紧紧地抱住小松鼠。小松鼠背着小乌龟顺着树干小心地往上爬，爬着爬着，眼看着离树稍越来越近了。小乌龟兴奋极了：这下可好了，我终于可以爬到树上去看看了！正在小乌龟想入非非的时候。“扑通”一声，小乌龟没抓牢，从小松鼠的背上掉了下去。顿时，小乌龟的壳上也摔出了好多裂纹。

小乌龟后悔极了。从此以后，乌龟的子子孙孙都变成了有裂纹的龟壳了。