在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
如何写写好人好事的范文通用一
我想,这可能是我们的作文评价过于简单和严厉,这打击了学生的积极性,磨蚀了他们的自信心。一则生动形象的评语是语文教师对学生的深情寄语,对学生是一种教育引导,同时也是进行一次美与爱的熏陶。在巧妙的评语中,学生的劳动成果受到老师的赞赏,作文的潜能得到很好的挖掘,作文兴趣得到很好的激发,这对全面提高学生的作文素质产生了积极的影响。
作文评价是作文教学的一个重要环节,是作文指导的继续。传统中的“中心突出,内容具体,语句通顺”扼杀了学生习作的兴趣,也让学生逐渐失去对看评语的兴趣,久而久之,教师的评价成为一种摆设,一种应付上级检查及向家长交待的装饰品,极大地影响了学生作文素质的提高。故此,教师必须针对儿童的心理特点,形象、科学地评价学生的作文,这对增强学生作文的积极性、提高作文水平是十分有利的。
教师是学生心中的偶像,老师的话学生当作“圣旨”,常常有家长感叹:“我孩子最听老师的话。”同样,在作文中教师的评语作用不可小看,它可以点燃学生的兴趣之焰,也可压抑其写作欲望。那些对写作丧失兴趣的学生,与老师千篇一律、毫无变化、读之无味的评语不无关系。评语要巧妙亲切,简明扼要,符合学生的心理特点,以学生易懂、乐看、收到实效为宜。如一个学生写《一件难忘的事》,同是结构完整,有的以顺叙表达,有的以倒叙表现,教师可这样评价:“你把事情的结果放在前面,构思真巧妙啊!”又如一个学生写《我的好爸爸》,他叙述了自己的父亲工作勤恳,成绩显著,回家还抢着做家务。教师可这样评价:“你的爸爸真了不起,老师也肃然起敬。”写评语时,教师应站在与学生平等、真诚交流的位置,以孩子的语言、朋友的口气、师长的爱抚评价学生的作文,使学生易于接受、理解,感到亲切。
评价学生的作文,不要面面俱到,含糊其辞,这样很难收到良好的效果。要抓住作文特点,有针对性地评
价。每次作文训练总有一个重点,教师就要针对这一重点进行评价。如某一单元训练的重点是观察能力。前,我布置学生先仔细观察一种动物的特性和习性,然后动笔写。批改时我针对本次训练的重点,对观察仔细的写出这类评价:①“看了你的作文,连老师也想去看看你家可爱的哈巴狗了。写得多生动啊!”②“奶奶家养的老母鸡‘金皇后’犹如穿上金色的缎衣。观察得多仔细,比喻得多恰当、形象!”③“你很善于观察,连猫晚上抓老鼠先用胡须量了量鼠洞的大小的动作都注意到了。”这些热情的鼓励,恰如其分的赞扬,更激发了学生习作的兴趣,使学生懂得怎样留心观察周围的人和事、景和物,学生爱写、乐写、会写。但对粗心的、不注意观察的学生,习作中存在的问题要委婉指出,以商量的口吻,对马虎的学生提出改正的建议:“你家的小白兔眼珠好似两颗‘绿宝石’,你是看错了,还是写错了对象”“你家的小狗尾巴竟然能‘上下摇动’,真是这样吗回家再仔细观察一下好吗”这样的评价针对性强,不说空话套话,对学生习作水平的提高是十分有益的。
小学生习作有如孩童走路,需要一个滚跌、搀扶、放手的过程,他们的习作毕竟是经过“十分努力”而成的“杰作”,评价小学生的文章,不能用成年人的眼光
和心理来审视,百般挑剔,而应用发现、欣赏的眼光去看待学生习作中的“微微星光”,尽量捕捉其亮点,抓住好词好句好段,看哪儿写得具体,哪儿想像得合理丰富,大力发掘闪光之处,以鼓励的评语作为提高作文水平的动力,帮助他们确立作文的自信。如有位学生十分讨厌作文,写出来的作文不具体,但若有可取之处,哪怕是一个词一个句,我总是予以表扬。在写《难忘的一节课》一文,他写道:“我从来不注意听老师上作文课,今天第一次认真听了,老师的生动、幽默的语言,给我留下了深刻的印象,我几次忍不住笑了出来,我仿佛觉得我头脑里有很多东西要跳出来似的。”于是,我在评语中写道:“这段话写得太好了,你用了‘生动’、‘幽默’这两个词来形容老师的课,让我知道了你最近头脑里积累的词汇很丰富。你还懂得运用拟人的写法,把头脑里的知识当作人来写,要从头脑里‘跳’出。老师相信你一定会不断进步。”虽然只对这几句话的描写给予肯定,但对学生来说是莫大的鼓舞。对于作文中存在的缺点,要注意评价时的角度和语气,从积极的方面鼓励学生改正作文中的不足。如写《我和妈妈》有的学生只写了“我”或只写“妈妈”,写《上学路上》,有些学生却写成《放学路上》等等。针对这种情况,如果只简单地写上“不切题”、“离题万里”等全盘否定式的评语,
势必会大伤学生的自尊心,削弱学生习作的积极性,使学生产生惧怕的心理。碰到这种情况,我这样评价:“你的妈妈真好,请你帮老师找一找‘我’到哪里去了呢”“‘上学’‘放学’一字之差,相去万里,一字值千金啊!请你看清题目,再作修改,老师等着看你修改后的作文。”这样的评语如甘露流入学生的心田,即使是指出缺点,学生也乐于接受。评价学生的作文坚持多表扬,少批评,其所产生的效应不可低估。
我们都知道,小学作文的目的不是为了培养未来的作家,学生习作既是进行语文和其他学科学习的需要,又是生活中与周围人进行交往和沟通,倾吐体验感受的需要,还是今后学习、工作和生活的需要。看来在今后的作文评语中的确应采用激励方式,对学生的优点、成绩和进步予以充分肯定、鼓励,对学生的不足,多用提示性的语言,商量的口吻,亲切的交流,使其感悟、促其提高。让学生从教师的评语中能感受到关注,体验到成功,觉得自己确实能写好作文,从而有效地保护他们写作的自信心和积极性,为他们创设良好的作文心境,愿我们的作文评语能使学生终身受益!
如何写写好人好事的范文通用二
如何写检查:
1.首先你先写好时间,地点,事件,将你犯错误的经过详细的写出,一开始就吸引老师们的眼球,会对你的检查有好感.
2.在事后补全自己当时的心理活动,让老师了解你的思想,觉得你很诚恳.
3.事后自责反省,最好连平常,以前发生的事一起写进去,多用修辞手法,如排比,反复,和比喻.多引用名人名言,让你的文章充实,实在老师读起来有感觉,不枯燥.注意这是文章的主体,字一定要占全文的百分之60以上
4.以后的打算,表现,如何改好,记住文字要富有表现力,如果能摧人泪下,那么就更好.
5.结尾,写一些如”请老师,同学共同监督,帮助我”之类的话.不可少于全文的百分之五
6.注意写检查的过程中要多用细节描写,如果你的语文水平够高,那么用欲扬先抑的手法最好
7.切记,结尾感情要高昂,不可低沉
例文,可借鉴,看看:
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