最新化学研究心得体会(实用15篇)

心得体会需要我们深入思考、进行反思，从而更好地吸取经验和教训，为将来的发展积累经验。那么，如何才能写出一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们应该真实、客观地记录和反思自己的经验和感受，避免主观臆断和情绪化的表达。其次，要注意语言的简练和准确，用简洁明了的文字表达出自己的思考和认识，不啰嗦冗长，避免空洞和泛泛之谈。同时，要注重逻辑结构的梳理和表达方式的整合，使心得体会具有一定的条理性和连贯性。此外，多角度思考和深层次的分析能够让心得体会更具独特性和深度。最后，要注重语法和用词的准确性，避免语法错误和用词不当给读者造成困扰和误解。以下是一些别人总结的心得体会，或许对你有所启发。

化学研究心得体会篇一

在学习化学的过程中，不仅要学习其中的知识，还需要了解化学的研究方法和技能。在我对化学的研究中，我渐渐地体会到，化学研究需要的不仅是知识的掌握，更需要的是对实验的认真执着和对事实的认真思考。

第二段：实验的认真执着。

在化学实验中，准确性和规范性是非常关键的。一丝不苟的准备和操作，对于实验结果的准确性和成果的正确性都有着至关重要的作用。在实验中，我们需要时刻保持警惕，注意安全和实验室环境卫生的清洁和整洁，这些都是化学实验成功的基石。只有在实验中认真执着的对待每一个细节，才能够有可能获得细节上的优势。化学实验对于仔细周密的操作和认真细致的观察是有着极其苛刻的要求的，能够在实验中做到这些，才能够获得优秀的实验结果。

第三段：对事实的认真思考。

化学研究需要的不止是实验的执着，更需要对实验结果的细致研究和思考，以及工作中的创新意识和合作精神。在化学的研究中，对已有的数据和结论的思考和质疑是至关重要的，这样才能够进一步验证现有的理论或推翻这些结论，推动化学的发展。同时，我们还需要从不同的方面来进行实验研究，以创新的思维和团队合作完成更加令人振奋的成果。

第四段：错误和失败的重要性。

化学研究中，错误和失败是难免的。从错误中汲取经验教训，从失败中总结经验教训，才可以在下一次实验中得到更好的表现。唯有从失败中发现问题，从错误中寻找答案，我们才可以带着经验和教训来一步步完善自己，更好地推进研究。

第五段：结论。

在化学研究中，我们渐渐地体会到，执着、深入思考、创新、合作、总结失败和错误是非常重要的。学习化学不仅是学习知识，同时也是学习实验操作的基本技能和科学的思维方法。唯有执着于实验的每个环节，深入思考和创新，总结每次的错误和失败，我们才可以获得成功，推动化学的发展。这种执着和创新的精神不仅可以应用到化学学科，也可以用来提升我们的学习效果，并且影响我们的生活和未来的发展。

化学研究心得体会篇二

化学是一门研究物质组成、性质以及变化的科学。在我的学习和研究中，我不仅仅学到了大量的化学知识，而且也深刻体会到了化学的重要性和广泛应用。下面我将从化学实验的乐趣、学习生物化学的重要性、探索新材料的意义、深入研究有机化学的挑战以及前沿化学研究的机遇等几个方面来分享我的心得体会。

首先，化学实验给我带来了乐趣。在实验室里，我亲身参与了各种实验，例如酸碱中和、氧化还原、有机合成等。通过亲手操作，我不仅能够观察到化学反应现象，还能够深入地了解其中的原理。化学实验的过程中，我充分发挥了自己的创造力和探索精神，不断尝试提出新颖的实验方案，从而达到预期的效果。通过这些实验，我不仅了解到化学知识的具体应用，还培养了自己的观察和实验技能。

其次，学习生物化学对于理解生命科学和医学领域的研究具有重要意义。生物化学作为化学和生物学的交叉学科，研究生物分子在生理和病理过程中的结构、功能和相互作用。通过学习生物化学，我深刻理解了生物分子的复杂性和多样性。生物化学的研究成果不仅为生物科学的发展提供了重要的理论基础，还为新药研发和治疗疾病提供了重要依据。在未来的学习和研究中，我将继续深入学习生物化学，为生命科学领域的发展做出更多的贡献。

此外，探索新材料是化学研究的重要方向之一。新材料的研究不仅可以改善现有材料的性能，还可以创造出具有全新性质的材料。在我的研究中，我通过合成和表征不同的新材料，研究它们的结构和性质，并通过实验测试其在电子、光学、磁学等方面的应用。通过这些研究，我在理论和实践中获得了丰富的经验，并对新材料的开发有了更深入的了解。探索新材料的意义在于满足社会的需求，推动技术的进步和创新。

有机化学是化学研究中的一大挑战。有机化学研究主要研究有机分子的结构、性质和反应。有机分子的复杂性和多样性使得有机化学研究具有较高的难度。在对有机化学的深入研究中，我发现了其中的挑战和魅力。有机化学的研究需要细致入微的实验操作和精确的数据分析，而且需要长期的坚持和耐心。通过对有机化学的深入研究，我不仅增加了自己的专业知识，还培养了自己的独立思考和解决问题的能力。

最后，我认识到前沿化学研究带来的机遇与挑战。在当代科技迅速发展的时代背景下，前沿化学研究成为了科学家们追求的目标。前沿化学研究不仅关乎科学的进步，还能够为社会和人类带来巨大的改变。作为一名化学研究者，我深感责任重大。未来的化学研究需要不断的创新和突破，需要跨学科的交流与合作。我将不断学习新知识，关注前沿科研成果，并积极参与国际学术交流，为化学研究做出自己的贡献。

总结起来，化学研究让我体会到了实验乐趣、学习生物化学的重要性、探索新材料的意义、深入研究有机化学的挑战以及前沿化学研究的机遇。通过化学研究，我不仅扩展了自己的知识面，还培养了自己的实验技能和科学思维能力。我相信，在未来的学习和研究中，化学将继续为我提供无限的可能性和发展空间。

化学研究心得体会篇三

化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是现代技术进步的重要支撑学科。以下本站小编为你带来化学研究性学习学习。

心得体会。

范文，希望对你有所帮助!

现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。

一、新旧教材的对比。

1、新旧教材的不同之处。

传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;。

(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。

(4)重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践。

活动方案。

借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程使学生在探究实践中获得知识和技能体验学习化学的乐趣。

(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。

2、新教材对教师教学的要求。

经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。

罗庄之行，本人受益匪浅，简单谈一下我的感想和体会：

一、教学要面向全体。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。学生的发展，我们应该关心的是全体学生，而不是部分学生;应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式;应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。在课改中我们要争取做到：

1、激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

2、教会学生学习、发展学生的自主性。

3、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

4、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

二、教学要注重实验。

通过本次研讨和学习，让我体会到实验的重要性，所以首先要加强实验教学且教育学生去发现问题：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”从化学课程的性质，我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，提高观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。

实验探究涉及：提出问题、猜想与假设、制订计划，进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流几个要素。卢巍老师提到“我们在教给学生科学探究时一提就是这几个步骤，要求学生一定要掌握这几个程序，学生也能熟练背下来，知道科学探究要经过这几个程序，但并不代表他就能经过这几个程序”，我们的教学是教育学生能进行这几个过程，能自发的去探究问题，这就要教会学生去发现问题，发现问题、提出问题能激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。强化学生的问题意识，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径，没有问题，就没有创新。实际教学中我们更多的是规定好问题让学生去实验，是验证性而并非探究性，从而傅束了学生思维，学生的创新能力得不到发展和提升。培养学生发现问题、提出问题的能力，不仅仅是在实验中，在平时的教学中我们可以创设问题情境，用问题引导教学，多向学生提问“你有什么想法?”“有什么疑问?”“你还想知道什么?”“你猜猜会有什么现象?”等等，从而调动学生思维。

三、注重联系生活、生产实际。

《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长。

本次培训主要包括六个方面的内容：

1.学习人教版教材的介绍。

2.研究章节内容。

3.与教学实际课例相结合的互动活动。

4.问题讨论与解答。

5.与同组教师交流使用教材后的体会与反思。

6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。

教师要提高课堂教学的效益，必须要精心设计提问，随机性提问不能过多，教师言语表达要准确、清晰、和谐;实验操作要规范、可观察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学以实验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。

新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对教师的教学而言，教师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材规定知识的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者，教师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了教师的“表演”过程，教师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但现在教师认为教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。

教师教学观念的变化导致教学行为发生变化。例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往教师都将绪言中出现的重要概念和重要知识作为“主料”，而把培养学生的学习兴趣作为“辅料”。但现在许多教师都把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的教师不惜花费2～3节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣，学生一旦有了兴趣，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的变化，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必须是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让学生掌握正确的结论，如概念、原理、实验的基本操作等，因此，教学过程必须重视正确结论的掌握，这是毋庸置疑的，但就学生获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视知识的积累和认知能力的增长而轻视知识的构建和方法的掌握、重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。但在新教材实施后，教学方式已有较大的改变，不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。

学习方式的变化，学生的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使学生在较短的时间内获取大量的知识，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教育中，教师在选择学生的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，学生纯粹是知识的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和发展;相反，探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现、探究、研究的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，切实培养了学生的创新意识和实践能力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与研究”“家庭小实验”等栏目的设置都为探究性学习提供了很好的素材。即使在课堂教学中，学生的学习方式也发生了很大的变化，如关于“分子性质”的学习，以前都是教师直接将结论呈现给学生，而新教材是让学生通过观察苯分子的图像，在讨论交流中得出正确的结论。

但对于现在的初中学生而言，两种学习方式都不可相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然教师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。

总之，经过对教材的研究，我感触很多，教材在改变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心、也有决心教好我的学生，成为学生的好朋友，成为真正的教学骨干。

化学研究心得体会篇四

化学研究是一门重要的学科，通过对化学物质的分析和实验研究，可以促进我们对这个世界的了解。然而，化学研究并不是一件简单的事情，需要我们通过不断的尝试、总结、分析来逐渐挖掘出事物背后的奥秘。在化学研究的过程中，我获得了许多宝贵的体会和心得。

第二段：尝试是取得成功的前提。

在进行化学研究时，往往需要进行大量的尝试。我们可能会遇到同样的实验，却得出不同的结果，这时就需要通过不断尝试来寻找原因，并进行相应的调整。在我的研究中，我曾多次进行不同的尝试，有时候会失败，但一旦成功，就能取得一定的进展。这也证明了，不论在何种领域，尝试都是取得成功的前提。

第三段：总结对于提高效率至关重要。

化学研究需要进行多次实验和不断地批判性思考。在实验结束后，进行总结和分析是提高效率和未来研究工作的重要手段。通过对实验数据的总结，可以发现其中的规律和特点，从而更好地指导未来的研究工作。同时，总结也有助于对自己的研究方向进行调整和优化，更好地适应未来的研究工作。

第四段：良好的沟通能力促进协作。

在化学研究中，往往需要多人协作完成，这就需要我们具备良好的沟通能力。只有理解对方所说的话，并清晰地传达自己的想法，才能更好地完成研究任务。同时，好的沟通能力也有助于在研究过程中发现和解决问题，减少冲突和误解，提高整体研究效率。

第五段：结尾。

通过研究化学，我学会了许多知识和技能，也发现了自己的缺点和不足。在未来的研究中，我会继续不断地尝试和总结，通过和合作伙伴的良好沟通和协作，不断提高自己的研究效率和成果质量。

化学研究心得体会篇五

第一段：引言（背景介绍）。

化学研究学术报告是科研工作者分享研究成果、交流学术思想和探讨前沿科学问题的重要平台。近期，我有幸参加了一场关于新型催化剂在有机合成中应用的学术报告。通过这次报告，我深切体会到了学术报告的重要性，并且从中学到了许多有关化学研究的新知识。以下是我对这次报告的心得体会。

第二段：内容概述（分析报告主题和内容）。

该次学术报告的主题是新型催化剂在有机合成中的应用，报告人是一位知名化学家。他从研究背景、领域状况以及自己的研究成果等方面进行了全面的介绍。他详细阐述了催化剂的作用原理、合成方法以及应用案例，并深入解析了其在有机化学领域带来的革命性影响。整个报告内容丰富，逻辑清晰，对于催化剂及其应用的理解提供了很多新的视角。

第三段：学术交流（与学者交流与讨论）。

报告结束后，我与报告人进行了交流与讨论。他热情地回答了我关于方法优化、催化剂设计和应用前景等问题，使我对这个领域的研究有了更深入的理解。在交流的过程中，我还结识了许多同行学者，他们分享了自己的研究进展和经验，使我对整个领域的前沿动态有了更加全面和准确的把握。

第四段：思考收获（对自己的启发和收获）。

通过这次学术报告，我不仅学到了催化剂的基本原理和最新应用，还对科研工作有了更深刻的认识。首先，报告人的研究成果展现了科学的力量和创造力，激励着我继续努力。其次，与学术界的交流使我认识到，前沿科学领域的成功需要合作与分享，只有共同努力才能推动整个领域的发展。最后，我也意识到学术报告是展示自己研究成果、广泛交流的重要平台，通过不断参与学术报告，我可以提高自己的学术能力和人际交往能力。

第五段：总结展望（对学术报告的重要性的总结和展望）。

总的来说，学术报告是化学研究中不可或缺的一环，它为科学家与科学家之间、科学家与学生之间的交流搭建了桥梁。通过学术报告，我们可以借鉴他人的研究思路和实验方法，获得很多启示和帮助。同时，学术报告也能够增强自己的学术风范和表达能力。我相信，随着自己参与更多学术报告的经历，我将能够在科研道路上不断成长和进步，为化学研究做出更多的贡献。

通过对这次化学研究学术报告的参与与反思，我对学术报告的重要性有了更深入的理解。同时，我也对化学研究的发展前景充满信心。我期待未来有更多的机会参与学术报告，扩展自己的学术视野，提高自己的研究能力。

化学研究心得体会篇六

现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。

1、新旧教材的不同之处。

传统教材：

（1）过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性；

新教材：

（3）突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。

（4）重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，写作提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践活动方案，借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程，使学生在探究实践中获得知识和技能，体验学习化学的乐趣。

（5）深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识去发现问题：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”从化学课程的性质，我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，提高观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。

实验探究涉及：提出问题、猜想与假设、制订计划，进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流几个要素。卢巍老师提到“最全面的参考写作网站我们在教给学生科学探究时一提就是这几个步骤，要求学生一定要掌握这几个程序，学生也能熟练背下来，知道科学探究要经过这几个程序，但并不代表他就能经过这几个程序”，我们的教学是教育学生能进行这几个过程，能自发的去探究问题，这就要教会学生去发现问题，发现问题、提出问题能激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。强化学生的问题意识，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的.重要途径，没有问题，就没有创新。实际教学中我们更多的是规定好问题让学生去实验，是验证性而并非探究性，从而傅束了学生思维，学生的创新能力得不到发展和提升。培养学生发现问题、提出问题的能力，不仅仅是在实验中，在平时的教学中我们可以创设问题情境，用问题引导教学，多向学生提问“你有什么想法？”“有什么疑问？”“你还想知道什么？”“你猜猜会有什么现象？”等等，从而调动学生思维。

《新课标》要求应根据学生、top100排行教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长。

化学研究心得体会篇七

近日，我参加了一场关于化学研究的学术报告，深受启发。报告内容涉及了最新的研究成果和未来的发展方向。通过听取专家学者的报告，并与参会人员进行探讨，我对化学研究的重要性和现状有了更深入的认识，同时也意识到自己在科研方面还有很大的提升空间。本文将介绍我在此次学术报告中所获得的心得体会。

首先，了解前沿的研究方向是提升科研水平的关键。此次报告中，专家学者们将自己的研究成果和最新的研究进展进行了详细的介绍。他们通过实验和理论分析，不仅在化学反应机理、催化剂设计等方面取得了突破性进展，还对新材料的合成和应用进行了深入探究。这些成果的取得离不开他们对前沿研究方向的深刻洞察和敏锐判断能力。在我看来，了解并选择正确的研究方向，在科研道路上取得突破是至关重要的。

其次，交流与合作是推动科研进步的重要方法。学术报告是一个交流与合作的过程。通过听取专家学者的报告，我们可以了解到前沿研究成果，并且在报告结束后，与他们进行讨论和探讨，提出更深入的问题，获得解决研究中遇到问题的思路和方法。此外，与其他参会人员的交流也是一个宝贵的学习机会，我们可以从他们的研究经验中吸取经验教训。因此，我深深体会到，交流与合作是科研道路上不可或缺的一环。

此外，报告中也提到了实验方法的重要性。在我的科研工作中，实验方法是非常关键的一环。只有掌握了正确的实验方法，我们才能保证实验结果的准确性和可重复性。在学术报告中，专家学者们分享了一些实验技巧和实验操作中的注意事项。他们不仅注重实验的精确性和可靠性，还提倡创新，不断改进实验方法。通过听取他们的报告，我对实验方法的重要性有了更清晰的认识，并意识到自己需要不断学习和改进。

最后，报告中提到了科研过程中的困难和挑战。科研是一个严谨而复杂的过程，研究人员需要在实验的不断摸索中找出正确的方法，并且需要耐心等待结果的出现。他们还需要处理实验中的意外情况，并随时调整和改进研究方案。科研的过程充满了曲折和困难，但正因为如此，科研的成果才显得珍贵和难得。因此，在面临科研困难和挑战时，我们应坚持不懈，勇敢面对，相信自己的能力和努力能够取得突破。

总之，通过本次化学研究学术报告，我对化学研究的重要性和面临的挑战有了更深入的认识。我意识到了了解前沿的研究方向、交流与合作的重要性，以及实验方法的关键性和科研过程中的困难。这些体会将对我未来的科研工作产生积极的影响，帮助我在科研道路上不断成长和取得突破。我相信，在今后的学术报告中，我将积极参与，并将所听到的精彩内容应用于实际工作中。

化学研究心得体会篇八

化学研究是一门高深的学问，埋藏着无尽的奥秘和探索的空间，是研究自然规律和人类社会发展的有力工具。在近几年，我有幸参与了许多关于化学研究的实验和研究，这些经历让我深刻地感受到化学科学对人类进步的重要性，也让我不断地思考和总结自己所学到的知识和体会。以下是我在化学研究中所得到的几点心得和感受。

一、多关注基础理论知识。

学习化学，无论是理论方面还是实践方面，都必须先打好基础。了解基础理论知识，是我们能够理清研究思路、掌握实验方法、解决问题的前提和基础。同时，基础理论知识也是理解前沿研究和技术的关键所在。

比如在学习化学反应机理时，理论知识的充分掌握可以帮助我们准确定位反应中的关键步骤和化学键的变化过程，这对实验操作和数据的分析都有着重要的作用。另外，在学习有机化学合成时，理论知识的掌握也对反应条件的优化和产物的选择有着至关重要的影响。

二、注重实验技能和安全。

化学研究除了要有扎实的理论基础，还必须注重实验技能和安全意识的培养。实验是化学研究的核心和基础，实验技能的熟练掌握可以帮助我们更准确地进行实验、获取可靠的数据和结果。同时，在进行化学实验时，我们更需要注重安全，预防化学品的泄漏、火灾、爆炸等意外事故的发生。

在我的研究实验经验中，我们会用到一些有毒有害的化学试剂和设备，在实验前对其特性和安全使用方法必须充分了解，确保实验操作的安全性。另外，正确的仪器和设备的使用方法也是实验的关键，例如在色谱实验中，合理设置柱子的流速和变化温度，能够使得实验结果更为准确。

三、精益求精，不断尝试创新。

化学研究需要不断地探索和尝试，需要永不停歇地追求新的突破和创新。我们如果在进行化学研究的过程中，能够有清晰明确的研究目的或问题视角，并通过多方面的数据分析和思考，定期回顾总结的过程中反复排除不合理的假设和问题，我们就能够在实验中不断积累经验，找到趋近真实的数据和结论，并不断开创新的领域和突破。

四、团队合作和交流。

在化学研究中，一个人的力量毕竟有限，往往需要通过团队合作和交流的方式达到更好的结果。相互的交流能够让我们相互借鉴和补充知识，从而达到事半功倍的效果。例如，在我们开展有机化学合成实验时，通过与同事的合作和交流，我们可以相互协调汇报数据和结论，对产物的性质和纯度进行再次评估，从而做出更加科学和准确的结论。

五、持之以恒求实精神。

化学研究的道路不仅需要扎实的理论基础和丰富的实验技能，还需要持续的努力和追求。化学研究过程中的每一次实验结果都需要我们认真对待和分析，每次分析过程中的每一个疏漏或错误都会对我们的研究产生影响。因此，我们必须保持高度的责任心和精益求精的精神，始终不懈地追求研究的真实性和严谨性。

总之，化学研究，是需要有理论基础和实验技能的有机结合，并且需要持之以恒追求创新的精神。关注基础理论知识、注重实验技能和安全、精益求精和创新、团队合作和交流、持之以恒求实精神，这些都是我们在化学研究中的重要价值和基本精神。通过持续的努力和探索，我们可以在这个神奇的领域中一步一步地实现自己的科学梦想。

化学研究心得体会篇九

化学学科将成为21世纪的“中心学科”，是许多重要学科(如生命科学、材料科学等)的基础，也是现代技术进步的重要支撑学科。以下小编为你带来化学研究性学习学习。

心得体会。

希望对你有所帮助!

现代社会生活的各个方面都离不开化学，现代公民与化学的关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学，以一种全新的教育思想来指引每一位教师，在今后教育教学实践中，要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题，充分关注每一个学生的发展，完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。20xx年09月02日拿到了新教材，进行比较，得出以下看法。

一、新旧教材的对比。

1、新旧教材的不同之处。

传统教材：(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;。

(3)突出化学学科特征，以实验为基础，强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容，介绍了现代化学实验技术，绿色化学的基本思想，并十分注意培养学生的环境保护意识。

(4)重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力，积极倡导多样化的学习方式，在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题，引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息，提出具有探究价值的问题，结合有关的线索做出假设和猜想，自主设计实验和其他实践。

活动方案。

借助模型、图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程使学生在探究实践中获得知识和技能体验学习化学的乐趣。

(5)深度不如老教材而广度大大超过，难点相对分散而知识点相对集中，特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程，从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。

2、新教材对教师教学的要求。

经过这次培训，我收获很多，感触很多，教材在改变，课程标准在变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心教好学生。

罗庄之行，本人受益匪浅，简单谈一下我的感想和体会：

一、教学要面向全体。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。学生的发展，我们应该关心的是全体学生，而不是部分学生;应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式;应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。在课改中我们要争取做到：

1、激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

2、教会学生学习、发展学生的自主性。

3、营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

4、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

二、教学要注重实验。

通过本次研讨和学习，让我体会到实验的重要性，所以首先要加强实验教学且教育学生去发现问题：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”从化学课程的性质，我们不难看出实验教学在化学课程中的地位和作用。通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，提高观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。

实验探究涉及：提出问题、猜想与假设、制订计划，进行实验、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流几个要素。卢巍老师提到“我们在教给学生科学探究时一提就是这几个步骤，要求学生一定要掌握这几个程序，学生也能熟练背下来，知道科学探究要经过这几个程序，但并不代表他就能经过这几个程序”，我们的教学是教育学生能进行这几个过程，能自发的去探究问题，这就要教会学生去发现问题，发现问题、提出问题能激发学生主动探索的积极性，培养学生的创新精神。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题要比解决一个问题更重要。强化学生的问题意识，提高解决问题的能力，是培养学生创新能力的重要途径，没有问题，就没有创新。实际教学中我们更多的是规定好问题让学生去实验，是验证性而并非探究性，从而傅束了学生思维，学生的创新能力得不到发展和提升。培养学生发现问题、提出问题的能力，不仅仅是在实验中，在平时的教学中我们可以创设问题情境，用问题引导教学，多向学生提问“你有什么想法?”“有什么疑问?”“你还想知道什么?”“你猜猜会有什么现象?”等等，从而调动学生思维。

三、注重联系生活、生产实际。

《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实、有吸引力的学习情境，激发学生学习化学的兴趣与动机，让学生在自然的情景中，在教师的帮助下自己动手、动脑，用观察、实验、猜想等手段收集资料，获得体验，获得真知。

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

在新课程中，我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长。

本次培训主要包括六个方面的内容：

1.学习人教版教材的介绍。

2.研究章节内容。

3.与教学实际课例相结合的互动活动。

4.问题讨论与解答。

5.与同组教师交流使用教材后的体会与反思。

6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。

教师要提高课堂教学的效益，必须要精心设计提问，随机性提问不能过多，教师言语表达要准确、清晰、和谐;实验操作要规范、可观察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学以实验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。

新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对教师的教学而言，教师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材规定知识的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者，教师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了教师的“表演”过程，教师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但现在教师认为教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。

教师教学观念的变化导致教学行为发生变化。例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往教师都将绪言中出现的重要概念和重要知识作为“主料”，而把培养学生的学习兴趣作为“辅料”。但现在许多教师都把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的教师不惜花费2～3节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣，学生一旦有了兴趣，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的变化，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必须是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让学生掌握正确的结论，如概念、原理、实验的基本操作等，因此，教学过程必须重视正确结论的掌握，这是毋庸置疑的，但就学生获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视知识的积累和认知能力的增长而轻视知识的构建和方法的掌握、重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。但在新教材实施后，教学方式已有较大的改变，不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。

学习方式的变化，学生的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使学生在较短的时间内获取大量的知识，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教育中，教师在选择学生的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，学生纯粹是知识的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和发展;相反，探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现、探究、研究的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，切实培养了学生的创新意识和实践能力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与研究”“家庭小实验”等栏目的设置都为探究性学习提供了很好的素材。即使在课堂教学中，学生的学习方式也发生了很大的变化，如关于“分子性质”的学习，以前都是教师直接将结论呈现给学生，而新教材是让学生通过观察苯分子的图像，在讨论交流中得出正确的结论。

但对于现在的初中学生而言，两种学习方式都不可相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然教师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。

总之，经过对教材的研究，我感触很多，教材在改变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心、也有决心教好我的学生，成为学生的好朋友，成为真正的教学骨干。

神和实践能力,它是教育改革的重要举措,是当前实施素质教育的一项重要内容。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

研究性学习的根本在于“学习”而不在于“研究”，有独特价值大大增强了学习的自主性，使得学习不是被动地接受知识，而是有充分的自由，自己去获取知识，真正地变“要我学”为“我要学”。但我认为，这也存在着相应不足：有利于培养学生求知的欲望，但不利于系统知识的掌握;强调探究的过程对学生发展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善;满足学生的兴趣和热情，但往往使学习流于粗浅和表面化，容易与知识的学习相割裂。如网络文学，人的个性张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有很多机会帖些不文雅的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担心。平台的构建是否健康、正确，这也是研究性学习至关重要的一个棋子!

要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。

再次，团队精神合作至上是很重要的。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。例如团结互助组，一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。这样，效率提高了很多，达到了事半功倍的效果。

另外，通过研究性学习，还加强了我们的综合素质，增长了知识。在研究性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的……大家在这些方面都得到了锻炼，提高了能力，学到了一技之长。还有，我们孩子对中秋节略知皮毛。通过查阅采访后，大家加深这方面的了解，说不上精通，也说得上熟悉了。这也算得上是我们人生的一次飞跃!

在我们研究过程中，有的学生利用因特网来查找资料，而且也要求我们要学会与他人交换经验、意见，以便自己获得更多的资源，不断学习，不断改进，不断进步。正所谓以他人之长补自己之短。俗话说：“学海无涯苦作舟”，在学习的过程中，我并不同意这种说法。我认为学习应该是“乐”的。在快乐中学习，在学习中获得快乐，这才是一种积极的学习。如果我们学会了与他人分享，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是知识，更重要的是快乐。研究性学习也要求我们要有主动性，并具有一定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培养某些能力的条件。自己可以利用别人的资源的同时，也应该把自己的资源提供给他人共享，形成一个相互交流、相互促进的平台。

我总结了以下几点心得感想：

下了良好的思维基础。自从确定课题以后，研究小组同学就开始利用休息时间去图书馆借书、上网查找资料;利用双休日还去不同的地方进行调查研究，并对调查结果进行数据汇总。通过这样的寻寻觅觅，查查找找，不断修正，研究小组同学对这一课题有了进一步的认识。关键是培养了学生的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的艰难曲折;同时进—步明白做任何一项工作都必须有一定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培养是开展研究性学习的目的之一。

在研究性学习面前，人人平等，学生作为学习的主体，学习积极性能够得到尽情地发挥。在指导小组成员研究的过程中，我了解到部分学生基础课成绩并不是非常突出，但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为赞赏的。当学生的主体作用得到充分发挥之后，他参与到学习中的主动性、积极性、创造性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高。

总之，通过研究性学习，我和孩子们受益良多，在不少方面都受到了锻炼，得到了提高，在研究性学习中，没有好学生与差学生的差别，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的广阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的很感谢研究性学习!”

我所指导的两个研究性课题分别为：《公路交通的发展与现状》和《计算机病毒防范及黑客入侵防范》。两个的研究成果都是。

课件。

形式，我觉得研究性学习要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮促者。在研究性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于《公路交通的发展与现状》这一课题，我主要是在课件制作上进行指导，而《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题，在知识上和课件制作上给予学生指导。

因为研究性学习课题的选择是学生自己感兴趣的领域，它真正激发了我们内心的求知欲;而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，学生不再是被动的学习，而是主动出击;不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会，走入现实生活;不是以封闭的考试卷来论学生的成败，而是以全新的学习、探索和研究过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大增加，还满足了学生渴望走入社会生活的愿望。

一.知识背景的准备阶段。

二、优化教学情景，诱发研究动机。

从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。在教学情景中，一定要有推动个人去达到认识目的的动机，也就是掌握一定知识与技能的动机。传统的以传授知识为目的的教学方式只能够让学生死板的接受知识，无法使学生产生积极探索的求知欲望，并且还会使学生感到知识灌输的乏味，产生厌学情绪，更不可能推动学生开展课题研究的动机。在化学教学中，教师若能紧密结合化学教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际密切关联的化学问题，积极创设开放的教学情景，将会诱发学生的探索研究动机，从而调动学生积极地参与课题研究与探索。

三、尊重学生个性，鼓励超越创新。

在学生的研究性课题活动中，教师要把学生看成是具有能动性的创造与学习主体，而不是被动接受知识的对象，要尊重每一个学生的个性和人格。对于学生在实践活动中所选择的方法和途径，教师要给予充分的肯定。不要认为学生的方案设计与教师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要把学生在尝试中的失败看得一无是处而全盘否定。相反，如果要求学生完全照搬教师，一味的模仿教师，结果只能限制学生的想象力、创造力，达不到研究性学习的目的。因此，要注重发展学生的个性，鼓励学生大胆的超越创新。教师要留给学生广泛的思维空间，不要强求学生完全按照教材、资料或教师预定的方案进行研究和学习，要放手让学生自己选题、自行设计、自主研究、自由创造。用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题。让学生在独立设计的研究探索中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得成功。在《计算机病毒防范及黑客入侵防范》这一课题的研究过程中，由于学生知识的局限性，也出现了很多不合理的或错误的想法和设计，走了许多弯路。但是，正是通过一次次的尝试、失败，才使学生能够及时的调整方法、改进方案，最终一步步走向成功。

四、重视探究过程，感悟创新苦乐。

中学生在研究性课题中所要达到的目的，不是象科学研究工作者那样去做出巨大的发明和发现。对于中学生来说，他们在研究性课题中的活动仅仅属于一种在现有知识的基础上对新问题、新知识的发现，一种新思想和新方法的形成;而科学家发现和解决的却常常是人类从来没有发现或未曾解决的新问题、新事物。中学生在研究性学习过程中实际上仅仅是要像科学家从事科学研究那样来进行学习，其本质是对科学研究的模仿或模拟，是“像”而不是“就是”科学研究活动。真正让学生感受、理解知识产生和发展的过程，让学生在自由活动中求发展，在自主探索中求创造。有利于培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动能力。

研究性学习的目的，还不只是在于结果。能得出一个颇有价值的研究结论固然很好，但对于学生学习而言，更重要的是在“研究”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、发展个性、培养能力。重视“过程”的亲历和体会，让学生在探索研究的过程中体验创造的艰苦和成功的欢乐，本身就是一种收获。无论课题研究的结果怎样，过程本身就已经使学生受益颇丰!有这个参与的过程和没有这个过程，绝对是不一样的。

学生在课题研究的过程中，为了解决问题主动地、如饥似渴地阅读参考书、查找资料、搜集数据信息，获取新知识，甚至废寝忘食地在实验室度过节假日，对于学生的探索精神、实践能力是一种很好的锻炼。通过活动还能够使学生获得亲身参与研究探索的积极情感体验，逐步形成一种日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向;通过研究过程的表述与展示过程，获得锻炼自我能力的机会，使学生更具有现代综合型人才的特质。

五、渗透科学方法，全面提高素质。

在研究性课题的教学实施过程中，应注意很好地渗透科学方法，发展学生的科学素养。科学研究的方法并不神秘，让学生试着做些研究，在研究中体会科学探索的一般原则和基本手段。学生会明白：其实，好多事情只要自己动手做一做，都不是所想象的那么困难，科学研究也是如此。

学生通过课题研究这种学习方式，学会了归纳总结、类比推理、数据搜集与整理、最佳方法或最佳途径的选择等科学研究的基本方法;认识到科学研究既会成功，也会遭遇失败，必须做到不骄不躁、沉着冷静，以实事求是的科学精神与严谨的科学态度对待科学研究。

研究性学习既是一种学习方式，又是一种学习观。作为学习方式，研究性学习是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，它反对被动地接受、继承、记忆知识，主张学生主动地理解、应用、探索、创新知识，认为学生的学习过程就是创造性解决问题的过程。我们通常说的、在实践中实施的研究性学习主要是指作为学习方式的研究性学习，它是指学生在老师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，去主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种新型的学习方式。其设置的主要目的是为了改变传统的教师教、学生学的被动的、接受式的学习方式，让学生学会学习。

改变学生创新意识、实践能力差的现状，开展研究性学习是良方。近年来，基础教育质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，改变这一现象最根本的是改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性、探索性、研究性学习，这是目前国际课程改革的一种新趋势。

值得注意的是，改变学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，它将在教育领域引起一系列的连锁反应，涉及教师教育观念和教学方式的转变，也涉及校长办学思想的转变、学校管理模式的转变。正如专家所言，这种学习对教师提出了全新的挑战，教师将失去对学生学习内容的权威和垄断，教师第一次处于被学生选择的地位，教师的角色从知识的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。

总之，课题研究这种学习方式培养了学生的分析问题和解决问题的能力、社会实践与活动能力以及团结协作的学习和工作能力。在探索研究的锻炼中，逐步形成学生的科学思想和科学方法，从而改变学生的学习方式，即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受知识传输的学习方式，逐步形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素质。研究性学习对传统教育提出了挑战，每一位教师都应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力，具有指导学生进行研究的能力。

化学研究心得体会篇十

本次培训主要包括六个方面的内容：

1.学习人教版教材的介绍。

2.研究章节内容。

3.与实际课例相结合的互动活动。

4.问题讨论与解答。

5.与同组教师交流使用教材后的体会与反思。

6.形式上，讲、观摩、评、做等相结合。

教师要提高课堂教学的效益，必须要精心设计提问，随机性提问不能过多，教师言语表达要准确、清晰、和谐;实验操作要规范、可观察性。要让学生的合作探究、生活实践，突出了化学以实验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。

新教材教学观念的变化，观念是行动的灵魂，对教师的教学而言，教师具有什么样的教学观念，就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材规定知识的阐释者和传递者，而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者，教师在这种观念的支配下，课堂教学过程就成了教师的“表演”过程，教师始终处于教学活动的中心，学生是配角、听众或观众。但现在教师认为教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程，教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程，是激发学生兴趣，提高学生科学素养的过程。

教师教学观念的变化导致教学行为发生变化。例如，第一单元的课题二(相当于以前的绪言课)的处理，以往教师都将绪言中出现的重要概念和重要知识作为“主料”，而把培养学生的学习兴趣作为“辅料”。但现在许多教师都把培养学生学习化学的兴趣、使学生对化学产生一种前所未有的冲动作为教学重点。有的教师不惜花费2～3节课来完成课题1的教学，使学生真正地体会到确实是化学使世界变得更加绚丽多彩，从而激起他们对化学世界的憧憬，产生浓厚的学习化学的兴趣，学生一旦有了兴趣，以后的化学学习对他们就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验过程，学习效率就会大大提高。教学方式的变化，先进的教学观念是通过先进的教学方式体现出来的，同时教学观念的转变也必须是在教学方式的转变过程中得以实现的。教学的重要目的之一就是让学生掌握正确的结论，如概念、原理、实验的基本操作等，因此，教学过程必须重视正确结论的掌握，这是毋庸置疑的，但就学生获得正确结论的过程而言，在新教材实施前后却相距甚远。传统的教学方式重结论而轻过程、重学会而轻会学、重视知识的积累和认知能力的增长而轻视知识的构建和方法的掌握、重视问题的解决而轻视问题的发现。教师只需要将知识进行讲解，实验进行演示甚至讲解，学生也只需记忆、模仿。这种教学方式剥夺了学生思考问题、发现问题的权利，其培养出来的所谓好学生也只不过是些应试高手，他们缺乏创新意识、缺乏自我探索学习的能力。但在新教材实施后，教学方式已有较大的改变，不仅重结论，更重过程，重视引导学生发现问题，重视培养学生科学探究的能力。

学习方式的变化，学生的学习方式一般来说可以分为接受式和探究式两种。相对而言，这两种学习方式各有利弊。接受式学习方式可以使学生在较短的时间内获取大量的知识，而探究式学习方式在这一点上要逊色得多。正是基于此，在以前的应试教育中，教师在选择学生的学习方式上几乎都是接受式。但在接受式学习过程中，学生纯粹是知识的容器，他们的自主性和能动性得不到张扬和发展;相反，探究式学习的最大优势在于把学生的学习过程转变为学生的发现、探究、研究的活动过程，使学生的自主性和能动性得到最大限度的发展，切实培养了学生的创新意识和实践能力，将学生的“我学会”转化为“我会学”。例如，“调查与研究”“家庭小实验”等栏目的设置都为探究性学习提供了很好的素材。即使在课堂教学中，学生的学习方式也发生了很大的变化，如关于“分子性质”的学习，以前都是教师直接将结论呈现给学生，而新教材是让学生通过观察苯分子的图像，在讨论交流中得出正确的结论。

但对于现在的初中学生而言，两种学习方式都不可相互替代，应让两者达到动态的、和谐的统一。目前虽然教师还不能完全达到这样的要求，但在他们的头脑中已经具有了这样的意识，在他们的行动中也有了这样的尝试。

总之，经过对教材的研究，我感触很多，教材在改变，教学理念也在变，教师的角色也在变，我有信心、也有决心教好我的学生，成为学生的好朋友，成为真正的教学骨干。

化学研究心得体会篇十一

近年来，随着科学技术的迅速发展，化学研究也迎来了前所未有的发展机遇。作为一名参与过化学研究的学生，我深感化学研究既充满挑战，又具备无限可能。在这个过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。

首先，化学研究需要抱着执着和耐心的态度。化学研究是一个需要不断尝试、反复验证的过程。很多时候，我们需要进行反复的实验，多次调整实验条件，才能够得出准确的结论。当我们碰到实验中的困难和挫折时，我们需要保持积极的心态，迎接挑战。只有抱着执着和耐心的态度，我们才能够发现问题的根源，并解决它们。

其次，跨学科的知识和技能是进行化学研究的关键。化学研究往往涉及到许多不同领域的知识和技能，如物理学、生物学等。我们需要学会整合和应用这些知识和技能，才能够开展好化学研究。举个例子，如果我们想研究一种新型的药物，我们不仅需要了解药物的化学成分，还需要了解它对人体的作用机制，以及如何评估药物的疗效和安全性等。因此，培养跨学科的知识和技能是进行化学研究的关键。

第三，团队合作是化学研究中不可或缺的一部分。化学研究往往需要多个科学家共同合作，各取所长，共同攻克难题。在团队合作中，我们可以分享经验和思路，共同解决问题。而且，在团队合作中，每个人都能够从其他人的经验中学到很多东西。因此，我们要善于与他人合作，尊重他人的意见和贡献，才能够取得更好的研究成果。

第四，创新精神是化学研究的灵魂。化学研究的目标是开展新的实验和发现新的现象，而不仅仅是复制已有的研究结果。因此，我们要善于思考和提出新的研究问题，探索未知的领域。在化学研究中，创新思维是最宝贵的财富，它推动着化学研究的不断前进。

最后，化学研究需要具备严谨的科学素养和良好的研究伦理。作为一名化学研究人员，我们要遵守科学的方法和规范，进行诚实、客观、可靠的研究。我们要保持谦虚和谨慎的态度，不断学习和提高自己的科学素养。同时，我们要尊重研究对象和研究环境，遵守研究伦理，确保研究过程的安全和可持续发展。

综上所述，化学研究是一项充满挑战和机遇的工作。我们需要抱着执着和耐心的态度，培养跨学科的知识和技能，注重团队合作，保持创新精神，具备严谨的科学素养和良好的研究伦理。只有这样，我们才能够取得更好的研究成果，为推动化学科学的发展做出贡献。

化学研究心得体会篇十二

化学是一门重要而又复杂的学科，许多重大的发现和突破都得益于科学家们不断探索和创新的研究方法。在进行化学研究时，掌握合适的研究方法是十分关键的。在我长时间的科学研究实践中，我意识到了一些有效的化学研究方法，本文将结合我的经验，对化学研究方法进行总结与体会。

首先，化学研究的第一步是设立合理的实验方案。一个好的实验方案需要有明确的目的和问题，探索的范围和方法，以及可行的实验步骤和条件。在设立实验方案时，我常常会参考前人的研究成果和经验，综合运用各种已有的数据和方法，从而设立出一套科学而有效的实验方案。此外，设定实验的对照组和实验组也是十分重要的，只有对照好实验条件才能得出准确的结论。在实验方案设立过程中，要充分利用现有的仪器设备和技术手段，提高实验效率和准确性。

第二，化学研究中的实验操作技巧也是至关重要的。在进行实验操作时，我们需要细心、耐心以及精确。例如，在进行溶液配制时，我们应该谨慎地称取药品和溶剂，保证溶液浓度的准确性；在进行实验操作时，要注意实验仪器的正确使用方法，做好实验记录和数据采集，避免操作上的错误对结果的影响。此外，为了保证实验结果的可重复性，在进行实验操作前要严格按照实验流程和要求进行试验前准备，这样可以避免因不当操作而产生的误差。

第三，数据分析是化学研究的重要组成部分。在进行化学研究时，我们所得到的实验数据是为了进一步推导和解释现象、验证假设以及得出结论的重要凭据。对实验数据的分析要注重细节和方法的科学性。对于定量数据，我们可以进行数理统计和计算，了解各项指标之间的关联和差异；对于定性数据，我们需要进行归纳和分类，理解实验结果的本质。在数据分析过程中，我们还要充分利用计算机技术和数据处理软件，提高分析的准确性和效率。

第四，文献研究在化学研究中扮演着重要的角色。通过阅读和分析已有的文献资料，我们能够了解前人的研究成果和经验，找到已经解决的问题和待解决的问题，并从中得到启发。合理引用和参考优秀的文献资料，能够有效提高我们的研究水平和工作质量。此外，我们还可以通过查阅文献相关的综述、评论和专利，了解该领域的最新研究进展，拓宽研究思路和方法，开拓创新的方向。

最后，交流与合作也是促进化学研究的重要手段。化学是一门综合性学科，需要各个领域的专业知识和技术的交叉与融合。在进行化学研究时，我们要积极与其他研究者进行交流与合作，共同探索和解决问题。通过与他人的讨论和互动，我们可以了解到不同的研究思路和观点，拓宽自己的视野；通过与专家学者的交流，我们可以得到他们的指导和建议，提高自己的研究水平。交流与合作使得化学研究成为一个团队合作的过程，各个成员相互借鉴与促进，为研究工作的顺利进行提供了保障。

总之，化学研究方法的选择与应用对于科学研究的结果和效果有着重要的影响。在化学研究中，我们需要设立合理的实验方案，掌握实验操作的技巧，进行准确和有效的数据分析，通过文献研究了解前人成果，并积极与他人交流与合作。只有不断总结和完善研究方法，才能够在化学研究的道路上不断取得新的突破和进展。我在化学研究中的心得体会就是要保持谦虚和积极，勇于探索和创新，以科学的方法和态度去解决我们所面临的问题和困惑。

化学研究心得体会篇十三

随着科学技术的进步，化学研究变得越来越重要。而对于化学研究者来说，学术报告是展示研究成果、交流学术观点的重要途径。我最近参加了一场化学研究学术报告，通过这次经历，我深刻体会到了学术报告的重要性和值得改进之处。以下是我对化学研究学术报告的心得体会。

首先，学术报告需要有清晰的逻辑结构。在学术报告中，发言人需要先明确研究的背景和目的，然后详细介绍研究方法和实验步骤，最后总结研究结果和得出结论。这种清晰的结构不仅能够使听众更好地理解报告内容，还能使报告显得更加有条理。在我参加的报告中，发言人的结构安排非常清晰，从而使我更好地理解了他的研究内容。

其次，学术报告需要注重语言表达和交流能力。无论你的研究成果如何丰硕，如果无法将其清晰地表达出来，听众很难理解你的研究内容。因此，良好的语言表达能力是学术报告的关键。在我参加的报告中，发言人用简洁明了的语言描述了他的研究，并使用了各种图表和表格来进一步说明研究结果，这让我对他的研究内容有了更深入的了解。

第三，学术报告需要提供足够的背景知识。听众的专业水平可能不尽相同，因此在报告中提供足够的背景知识是非常必要的。通过提供足够的背景知识，听众可以更好地理解研究的重要性和意义。在我参加的报告中，发言人花了一些时间来介绍研究领域的基本概念和研究背景，这使我对报告内容有了更全面的了解。

第四，学术报告需要展示研究的创新性和实用性。一个成功的学术报告需要展示出研究的创新点和相关应用价值。在我参加的报告中，发言人着重介绍了他的研究的创新之处，并提出了一些关于如何将这些成果应用于实际生活的建议。这种实际应用价值让我对他的研究产生了浓厚的兴趣。

最后，学术报告需要与听众进行积极的互动。互动可以增加听众的参与感和学习效果。在我参加的报告中，发言人鼓励听众随时提问，并在报告结束后进行了小组讨论。这种互动形式使我能够更深入地理解研究内容，并与他人分享我的观点和想法。

通过参加这次化学研究学术报告，我对学术报告有了更加深入的理解。一场成功的学术报告需要有清晰的逻辑结构、良好的语言表达和交流能力、足够的背景知识、展示研究的创新性和实用性，以及与听众的积极互动。这些经验对我今后的研究和学术活动将是非常宝贵的指导和借鉴。我相信通过不断学习和实践，我能够更好地提升自己的学术报告能力，为化学研究做出更大的贡献。

化学研究心得体会篇十四

化学研究是一门系统性的科学研究，为了探索化学现象背后的规律性，化学研究者需要运用科学方法和实验技术。在我的学习和实践过程中，我深刻体会到了化学研究的一些方法，下面就让我来分享我的心得体会。

首先，化学研究需要系统性思维。在研究化学现象时，我们不能只关注局部现象，而是要将其融入到整体中。化学研究者需要从整体的角度去思考，发现其中的规律性和联系。例如，在研究化学反应时，我们需要考虑反应的物质、反应条件以及反应机制等因素。只有从整体入手，才能够揭示化学领域的深层次规律。

其次，化学研究需要严谨的实验设计和操作。实验是化学研究的重要环节，好的实验设计和操作能够提供可靠的数据和结果，从而推动研究的进展。在我的实践中，我深刻认识到实验前的充分准备十分重要。例如，我们需要明确实验的目的和方法，并合理选择实验条件和仪器设备。此外，在实验操作中，我们需要严格按照实验步骤进行，确保数据的准确性和可靠性。

第三，化学研究需要充分的数据分析和结果整理能力。在化学研究中，我们通常会得到大量的实验数据和结果，因此，对于数据的分析和整理能力就显得尤为重要。在我的学习和实践中，我经常利用图表、统计学方法和计算机软件等工具进行数据分析和结果整理。通过分析数据的规律和趋势，可以更好地理解化学现象，发现其中的内在规律。

第四，化学研究需要创新思维和勇于探索的精神。化学研究是一个不断探索新知识和解决问题的过程，因此，创新思维和勇于探索的精神是非常重要的。化学研究者应该具备思维活跃、富有想象力的特点，能够从不同的角度思考化学问题。在我的学习中，我尝试通过开展小型实验和探索性研究，培养了创新思维和勇于探索的精神。这种精神不仅能够帮助我们发现新的问题，还能够激发我们提出新的研究思路和解决方案。

最后，化学研究需要团队合作和沟通交流。现代化学研究追求多学科交叉和综合研究，因此，团队合作和沟通交流成为了必不可少的要素。在我的学习和实践中，我经常参与团队合作，与同学和老师进行讨论和交流。通过团队合作，我们可以共同解决问题，互相学习和借鉴，从而提高研究的水平和质量。同时，良好的沟通交流能力能够帮助我们更好地表达自己的观点和研究成果，与他人进行有效的合作。

总结起来，化学研究方法需要系统性思维、严谨的实验设计和操作、充分的数据分析和结果整理能力、创新思维和勇于探索的精神，以及团队合作和沟通交流能力。这些方法和能力的培养是一个长期的过程，需要我们不断学习和实践。希望通过我们的努力，能够取得更多的研究成果，为化学领域的发展做出贡献。

化学研究心得体会篇十五

化学研究方法是化学研究的基础和核心。在化学研究中，合理的研究方法可以有效地为科学家们提供方向和路径，从而使他们的实验结果更为准确、可靠。本文将以化学研究方法为主题，谈谈我在化学研究中的一些心得体会和经验总结。

第二段：重视实验室管理与安全（200字）。

在进行化学实验时，实验室的管理和安全至关重要。我们要时刻关注实验室的环境、设备及试剂的安全性。实验室要保证通风良好、设备齐全，并遵守各项实验安全操作规程。另外，对于化学试剂的储存和管理也需要十分慎重，遵守化学试剂的分类储存方式，以避免潜在的危险。只有保证实验室的安全和管理，才能确保化学研究结果的准确性和可靠性。

第三段：设计合理的实验方案（200字）。

在开展化学实验时，我们需要设计合理的实验方案。对于化学实验的设计，我们要明确实验的目的和预期结果，并选择合适的实验方法和装置。同时，还需要对实验中涉及的试剂和辅助物品进行适当的筛选和配比。实验的设计要严谨科学，通过多次反复验证，确保实验结果的可靠性。在实验设计过程中，我们还要根据实际情况进行灵活调整，准确把握实验变量，并避免影响实验结果的干扰因素。

第四段：注重数据的搜集与分析（200字）。

在化学研究中，数据的搜集和分析是至关重要的。我们在进行实验时，要认真记录实验过程中产生的数据，包括实验条件、实验结果等。同时，在数据搜集中，要注意数据的准确性，尽量避免人为误差的发生。在数据分析中，可以借助统计学方法，对实验结果进行综合分析和比较，得出科学合理的结论。对于数据的展示，可以通过图表形式清晰地展示实验结果，从而更加易于理解和阐释。

第五段：尊重科学伦理并坚持创新（200字）。

在进行化学研究时，我们要严格遵守科学伦理，尊重他人的研究成果和知识产权。在实验操作中，要遵守学术规范和实验道德，在数据处理和结果解释中不夸大实验结果，不虚构数据。此外，我们还要坚持创新，通过思考和实践，致力于解决实际问题和实现科学突破。创新是化学研究的灵魂，只有不断探索、创新，才能推动化学科学的进步和发展。

总结：化学研究方法的正确运用对于化学研究具有重要的意义。实验室管理与安全、设计合理的实验方案、数据的搜集与分析以及尊重科学伦理等方面的考虑都是进行化学研究的必要条件。通过这些方法的运用，我们可以使化学研究更加科学化、规范化，保证研究结果的可靠性。只有不断总结和提升研究方法，才能在化学研究中获得更多的突破和创新。