功率mosfet心得体会及感悟 mos管的功率损耗(五篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

主题功率mosfet心得体会及感悟一

您好！

学校对于我们每一个学生的各项安全都有很大管控，尤其在宿舍离里的安全，更是时常就会对宿舍进行检查，一旦查出有大功率电器，就会受到极为严厉的批评。而我们宿舍却还在宿舍偷偷使用大功率，这就是我们整个宿舍的思想都没有真正的摆放在正确的位置上。

我们都已经在学校生活一年的时间了，学校对于这方面的管控，也是听学校老师和领导说了很多很多次了，但我们还是因为自己的一点私人利益就违背学校的纪律，甚至还不顾宿舍以及整栋楼的安全。这样想来我这样的行为已经是完全的以自己为中心，完全没有去顾及他人，是非常错误的。所幸老师对宿舍巡查，这才发现了我们的错误，收缴了我们的大功率，这才使得我们没有酿成大错。

在我们每个人都对自己进行反思之后，我们才知晓自己的错误是相当严重的。我们有翻看一些由于使用大功率而发生火灾的事件，这才感觉到生命是多么的宝贵，就算我们不太顾及自己，那也不能由于自己而祸及他人。所以我们这样的使用大功率就是非常的不对的，我们必须要立马摆正自己的思想，让自己在之后的生活中更多的提升空间。

在宿舍里面使用大功率电器也是我们的突然想法，当时就想着这样更加方便，就不用下楼去到那么远的食堂买饭了，就简单的熬个粥，煮个面条这样也还是很不错的，但是当时的我们就没有往更深处想，就觉得自己把锅偷偷藏起来老师也是不会发现的。现在想来当时的我们真是太傻的，完全没有想到一个小小的锅，会给宿舍，会给我们每个人的生命安全带来极大的坏处。我们真的很是感谢老师能够在这样关键的时刻对我们提出批评，让我们能幡然醒悟，这样我才能够在之后每一天的生活中都活得更加的快乐无忧。

如今我才理解到老师每天都是过得提心吊胆的，都是因为我们这些孩子老是不听话，老是做一些让老师感到担忧的事情，甚至还使得老师夜不能寐，总是担心我们会出现什么问题，毕竟我们在老师的眼里都还是孩子。但是老师我们都已经长大了，我们会慢慢明白很多的事情，只要您多多对我们进行教导，我相信我们都会在未来的生活中慢慢成长成应该要成长为的人。很感谢老师每次都在我们产生错误的时候教导我们，让我们明白有什么事情是能做，什么是不能做的，我们能成长为这般模样全都是老师的功劳，我希望未来的我都不要再犯错误，更是能够成长得更好，让老师家长为我骄傲。

此致

敬礼！

检讨人：xx

2022年xx月xx日

主题功率mosfet心得体会及感悟二

1、教材的地位和作用《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节的教学内容。是在电流、电阻、电压、电能学习之后，学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。本节内容，既是对电能知识的进一步深化、让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的铺垫。本节教材内容较多，我把本节内容分两个课时进行教学。第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学。第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。

2、教学目标：根据学科教材特点、课程标准和素质教育的要求，教材编写的意图和学生的实际情况，我制定以下的教学目标。（1）知识与技能：知道电功率的定义、定义式及单位。知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。（2）过程与方法：通过观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系，让学生体验电功率对用电器用电的影响。（3）情感态度和价值观：培养学生对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，增强学生对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

3、教学重点、难点：根据课标的要求，确定本节课的教学重点为电功率概念的教学。学生经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力和运用物理语言的表达能力、以及从教材中的图表中提取信息的能力。但电能的消耗是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。因此，我把对电功率物理意义的理解，确定为本节课的教学难点。

4、教学用具：家庭电路示教板一块、电炉（1000w）电熨斗（500w）两个功率不同的灯泡100w、25w。

中学生对电压和电能有了一定的了解，但是学生对各个量间的联系还有点陌生，因此，在教学过程中要充分利用实例和演示实验让学生进一步加深了对各个量间关系的认识，同时联系生活实际培养学生的学习兴趣。虽然学生刚开始学习电学的知识，但是他们在生活中已经接触过类似的知识，因此相对而言，学生容易接受这方面的知识。

依据教材内容、学科特点，学生认知规律及结合实际情况，在教学过程中采用实验演示、比较法、分析归纳法、练习法等多种教学方法灵活运用，激发学生学习的兴趣。以学生为主体，通过提出问题进行讨论、分析、比较、归纳。逐步形成概念。注重学生从具体到抽象的认知规律，培养学生提出问题、解决问题的科学方法，培养学生实事求是的科学态度。通过学生练习，运用知识解决实际问题，培养学生分析问题能力和解决问题能力。让学生感受学习的乐趣，养成良好的学习习惯。

根据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，我设计了下面的教学过程

（一）通过实验演示，引入新课。（5分钟）

把家庭电路示教板接入电路，接通100w灯泡让学生观察电能表铝盘是否转动？转动意味着什么？再分别接入500w电熨斗，1000w电炉，再让学生观察电能表铝盘转动情况。问发生怎样的变化？为什么会发生这样的变化？再分别接入100w、25w的电灯，观察电能表铝盘转动情况。当学生发现铝盘转动变化后，再实物投影两个电灯，电熨斗的电炉的铭牌，学生注意到100w、25w、500w、1000w的字样。于是问：这些量的意义是什么？它和电能表显示的耗电快慢有什么关系？通过演示实验，引导学生对比观察，让学生对不同的用电器消耗电能的快慢不同有一个直观的认识，并通过两个灯泡的比较及各铭牌的对比，引出课题。

（设计理念依据）从直观的情景中引出问题，让学生从观察中发现问题并提出问题，体现了新课程条件下教学活动的体验性又体现了促进教学发展的问题性，有利于激发学生学习的兴趣和动机。多方式，多角度的观察，使学生体验更丰富，印象更深刻。

（二）新课教学（23分钟）

1、通过演示实验提出问题：

1）：电能表铝盘转动快慢不同说明了什么？（认识意义：电能消耗的快慢。）

2）：怎样比较电能消耗的快慢？（形成概念：单位时间消耗的电能。）教师引导学生对这两个问题讨论思考交流，从中明确电功率的概念和意义。

（设计理念依据）用问题驱动教学，推动师生之间，生生之间的互动，有利于激活学生思维，变被动接受为主动思考学习。

2、接着展现几种用电器的功率让学生读数并说出其意义。再让学生看书上的小资料，让学生读出某个用电器的功率，并回答下面的问题：

1）电功率数值的意义是什么？

2）如果它工作1秒钟、1分钟、1小时会消耗多少电能？

3）如何比较两种用电器消耗电能的快慢？

4）如何比较两个用电器消耗电能的多少？（设计理念依据）概念的形成和理解过程，也是物理思维的培养过程，教师通过启发引导，让学生在具体的现象中抽象并形成概念。从现象中认识意义，从类比中形成定义，再通过对具体电功率的解读来理解电功率的定义和意义。讨论问题层层深入。第4个问题是个陷井，初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率概念。第2个问题是一个简单的计算，从1秒到1分钟学生容易解决，到1小时学生就感到难，这为后面千瓦时的教学埋下伏笔。从某用电器在1小时内消耗的电能不好计算为例，提出如果电功率用千瓦做单位，时间用小时做单位，电能的单位该是什么？让学生进行推导。因为学生具备基本的数理推导能力，容易推导出千瓦时和焦耳的关系，我在让学生推导后进一步强调在公式p=w/t中单位的对应关系。（w—————j、t—————s、p————w）

（设计理念依据）这部分内容让学生自己来推导，一是前面问题的伏笔，让学生体会到焦耳作为电能的单位有时数值过大，不好记录，另一方面是学生在上一节已经接触过千瓦时，很容易在推导中产生成功的喜悦，并体会物理量之间对应关系和物理表达的奇妙。

3、分析和讲解课本上的例题。（设计理念）通过这个环节，巩固电功率概念，同时让学生学以致用。并帮助学生养成有理有据，严密认真解决物理问题的习惯。接着让学生一起轻松地观察课本上洗衣机铭牌，解读各项数据，尤其是电功率数据的意义并交流，让学生运用这些数据自编一道物理题目。

（设计理念依据）这个环节是电功率教学的拓展，为了给学生创造一个宽松的环境，有利于激发学生的创新思维，同时充分利用教材上的素材资源。在这个过程中，学生收集和处理信息的能力得到提高，对电功率的理解得到进一步巩固。运用所学知识编写物理问题，有利于学生创新思维的培养。

（三）小结（2分钟）

（四）达标练习、检测（动手动脑学物理）（10分钟）

（五）作业布置根据初二学生的认识、能力水平，结合本节课程内容与现实生活联系的紧密性，我布置了课本45页第2题与第6题为作业。

主题功率mosfet心得体会及感悟三

尊敬的老师：

您好！

作为一名在校的学生，一名高中生，应该时时刻刻的做到遵守学习的规章制度和班级的纪律，严格禁止的事情我们不要试图去违反，更是对于的要及时的认识到并且去及时的改正自己的错误，绝对不能任由自己的错误就这样发生，也正是因为这样，我才写下这个关于自己在宿舍使用大功率电器的检讨书，希望能够得到您的原谅和宽恕。

我知道自己在宿舍使用大功率的电器是一种什么样的错误，更加的懂得自己的错误对学校，班级以及老师和同学的影响是多么的严重，对于学校的很多的明令禁止的事情，我们都应该有足够的认知并且懂得事情的严重性，对于自己这次在宿舍使用大功率电器这件事，我早就知道这件事情是极其的错误的，但是我还是明知故犯，所以这是更加的严重，一直以来学校对于使用大功率电器的学生的违反都是会严肃的处理的，不只是我们xx学校的学生，相信所有的学校的学生都应该懂得在宿舍使用大功率电器是一种多么严重的错误行为，学校之所以会禁止在学校使用大功率电器，有很大的一部分的原因也是为了照顾到我们的人身安全，因为学校的用电量本来就大，加上我们还是一个未成年的学生，对于自己在集体的环境私自使用电器，这样的行为是非常的危险的，我们不应该抱有任何的侥幸心理，更不应该对自己的明明知道的错误还要去继续的犯，并且在一个集体的环境，我们不管是做什么都应该考虑到宿舍其他人的感受，不能自私的特立独行，更不应该让自己的错误继续的犯下去，我知道如果因为自己的错误，对学校和宿舍造成严重的影响，造成更加严重的后果，是我自己个人所无法承担的，更是对于自己的错误所不能及时的认识到并且去改正，这是一个非常不好的现象，更是一个对学校和班级都有严重影响的错误。

老师，对不起，对于自己的错误我已经在心里对自己的错误进行了深刻的检讨，更是对于自己的错误的严重性有了更深的认知，我保证在以后一定遵守学校的规章制度，不会再一次发生这种明知故犯的错误，我也会在这次的错误当中吸取教训，保证做到不再犯错，请您相信我，并且在以后的生活和学习中监督我。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

主题功率mosfet心得体会及感悟四

各位老师：

大家好！

我说课的题目是《电功率》，是北师大版九年级物理第十三章第二节的内容，下面我从教材分析、教学任务分析、教学策略、教学流程这四个方面来汇报一下我对本节课的理解和设计。

教材所处的地位和作用：根据北师大版的教材编排，本节内容是学生在学习了机械功率、欧姆定律以及电能和电功等知识的基础上引入的一节概念课，本节内容同时又是学生学习电流的热效应和家庭电路等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。电功率是一个抽象的概念，学生理解存在一定困难，电功率的计算综合性较强，对学生的分析、推理、理解等能力要求较高，因此既是本章的一个重点，又是学生学习的难点教学过程中我将努力降低学生理解的难度。

1、教学目标的确定：

（1）知道电功率的物理意义、定义及单位。

（2）会用p=w/t和p=ui进行简单地计算。

（3）能理解及区分额定功率和实际功率。

通过机械功率类比电功率的物理意义和概念，体会类比思想在物理学习中的应用，并进一步体会比值定义法。

通过学习知道用电器在待机和休眠状态下依然消耗电功率，引导学生养成良好的用电习惯，培养节约用电的意识。

2、教学重点：理解电功率的物理意义及定义，会进行简单计算。

教学难点：理解及区分额定功率和实际功率。

1、教法设计：为落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采用以情境教学、直观演示、启发引导、分析归纳为主要方式的启发式教学法。启发引导学生积极主动参与探究学习活动，在活动中动脑、动眼、动口、动手，培养学生的物理核心素养。

2、学法指导：为落实义务教育物理课程标准提出的“提倡教学方式多样化，注重科学探究”的课程基本理念，本节课引导学生通过观察发现、合作交流、科学探究、分析归纳等多种学习方法参与探究学习活动，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，本节课我是这样设计的：

第一环节：激趣导入：本节课采取演示实验导入的方式，通过观察功率不同的两只白炽灯发光程度的演示实验引入课题。设计意图是为了更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。

第二环节：合作探究：

1、课本采用比值定义法定义电功率，这种定义方法学生已经很熟悉了，而且电功率的物理意义、定义、公式与机械功率一样，所以电功率的概念教学采用类比的方法，通过引导学生回顾机械功率类比得出电功率的概念。但这样设计不利于学生理解电功率表示电流做功快慢，因此在给出电功率的单位后通过引导学生说出1w的物理意义帮助学生理解电功率的物理意义。

2、这部分内容学完后设置了2道练习题和1道例题，练习题主要针对p=w/t的运用，引导学生计算时注意单位统一。例题主要是针对公式p=ui的运用。

3、通过例题计算小灯泡在不同电压下的电功率，引导学生思考并得出小灯泡在不同电压下的电功率不同，引出额定电压和额定功率的概念，并通过图片展示不同用电器的铭牌，培养学生学会从铭牌上获取信息的能力，并引导学生认识到实际电压不一定等于额定电压，实际功率不一定等于额定功率。

4、关于实际功率的计算，为了降低难度，我把课本上的例题，分解成4问，以帮助学生理清思路。

5、最后2道练习题对本节所学内容进行强化巩固，并通过第2道练习题使学生认识到很多家用电器在待机和休眠状态下也在消耗电能，引导学生养成良好的用电习惯，以实现本节课的情感态度价值观目标。

主题功率mosfet心得体会及感悟五

教学目标

(一)知识目标

1、知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。

2、理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算。

3、了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。

4、知道电功率、热功率的联系和区别.

(二)能力目标

1、通过灯泡工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。

(三)情感目标

1、通过演示实验，加强学生对物理实验的重视，培养学生严谨求实的科学态度。

2、通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统。

3、通过灯泡实际功率的演示，对学生进行安全意识教育。

教学建议

1、在推导电功的公式时，应该注意讲清楚，在时间 内，只是相当于把电荷 由电路的一端移至另一端(两端的电压为 )，这与在真空中把某一电荷 由某处移至另一处有区别，但效果是一样的，即所做的功相同。

2、可用类比的方法向学生说明：电场力对自由电行做功时，在真空中电势能转化为动能，这相当于物体在真空中自由下落时，重力势能转化为动能;在电阻元件中电势能转化为内能，这相当于物体在粘滞性较大的液体中匀速下落时，重力势能转化为内能。

3、教材只要求学生知道电功率和热功率的区别和联系，而不要求对这个问题作进一步讨论。

4、对于 这两个导出式，要明确它的使用条件和适用范围，即：纯电阻电路。

教学设计方案

电功、电功率

一、教学目标

1、理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。

2、了解实际功率和额定功率。

3、了解电功和电热的关系。

4、了解公式 ( )和 ( )的适用条件。

5、知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。

6、能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。

二、重点、难点分析

1、教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。

2、难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。

三、主要教学过程

(-)提出问题，引入新课

1、通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗?(做功，而且做正功)

2、电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子。

电能→机械能，如电动机。

电能→内能，如电热器。

电能→化学能，如电解槽。

本节课将重点研究电路中的能量问题。

(二)教学过程设计

1、电功

(1)定义：电路中电场力对走向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。

(2)实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。

电能通过电流做功转化为其他形式能。

上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷 在电场力作用下从a搬至b，ab两点间电势差为 ，则电场力做功 。

对于一段导体而言，两端电势差为 ，把电荷 从一端搬至另一端，电场力的功 ，

在导体中形成电流，且 ，(在时间间隔 内搬运的电量为 ，则通过导体截面电流为 ， )，所以 。这就是电路中电场力做功即电功的表达式。

(3)表达式：

说明：

①表达式的物理意义：电流在一段电路上的功，跟这段电路两端电压、电路中电流强度和通电时间成正比。

②适用条件： 、 不随时间变化——恒定电流。

(4)单位：电流单位用安培(a)，电压单位用伏(v)，时间单位用秒(s)，则电功的单位是焦耳(j)。

(5)电功率

①表达式：

物理意义：一段电路上功率，跟这段电路两端电压和电路中电流强度成正比。

②单位：功的单位用焦耳(j)，时间单位用秒(s)，功率单位为瓦特(w)。

1w=1j/s

这里应强调说明：推导过程中没用到任何特殊电路或用电器的性质，电功和电功率的表达式对任何电压、电流不随时间变化的电路都适用。再者，这里 是电场力做功，是消耗的总电能，也是电能所转化的其他形式能量的总和。

电流在通过导体时，导体要发热，电能转化为内能。这就是电流的热效应，描述它的定量规律是焦耳定律。

学生一般认为， ，又由欧姆定律， ，所以得出 ，电流做这么多功，放出热量 。这里有一个错误，可让学生思考并找出来。

错在 ，何以见得电流做功全部转化为内能增量?有无可能同时转化为其他形式能?

英国物理学家焦耳，经过长期实验研究后提出焦耳定律。

2、焦耳定律——电流热效应

(1)内容：电流通过导体产生的热量，跟电流强度的平方、导体电阻和通电时间成正比。

(2)表达式：

对于导体而言，根据欧姆定律， ，所以 ，电流做功完全用来生热，电能转化为内能。

(3)说明：焦耳定律表明，纯电阻电路中电流做功完全转化为内能，同时，有电阻的电路中电流做功会引起内能的增加，且电热 。

(4)简单介绍产生焦耳热的原因：

金属中自由电子在电场力作用下定向移动，由于电场做功，电子动能增加，但不断地与晶格(原子核点阵)碰撞，不断把能量传给晶格，使晶格中各粒子在平衡位置附近的热运动加剧，从而温度升高。

(5)纯电阻电路中的电功和电功率

①电功 ，对所有电路中电阻的生热都适用。

结合纯电阻电路欧姆定律 ，

②电功率 ，对所有电路中电阻的电热功率都适用。

结合纯电阻电路欧姆定律

3、非纯电阻电路中的电功和电功率(以含电动机电路为例)

非纯电阻电路中，电能与其他形式能转化的关系非常关键。以电动机为例，电动机电路如图所示，电动机两端电压为 ，通过电动机电流为 ，电动机线圈电阻为 ，则电流做功或电动机消耗的总电能为 ，电动机线圈电阻生热 ，电动机还对外做功，把电能转化为机械能， 是电动机输出的机械能。

考虑每秒钟内能量转化关系，即功率，只要令上述各式中 =1s即可，可得总功率 ，电热功率 ，输出功率 ，三者关系是 。

4、额定功率和实际功率

为了使用电器安全、正常地工作，对用电器工作电压和功率都有规定数值。

(1)额定功率：用电器正常工作时所需电压叫额定电压，在这个电压下消耗的功率称额定功率。

一般说来，用电器电压不能超过额定电压，但电压低于额定电压时，用电器功率不是额定功率，而是实际功率。

(2)实际功率 ， 、 分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流。

(三)复习巩固

某一用直流电动机提升重物的装置如上图所示，重物质量 kg，电源提供恒定电压 ，不计各处摩擦，当电动机以 的恒定速度向上提升重物时，电路中电流强度 =5a，求电动机线圈电阻 ( )(4ω)

探究活动

1、调查电路设计中采用了那些方法来减小导线上的电能损耗。

2、实验设计：验证