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趵突泉心得体会总结 去趵突泉的日记(三篇)

格式:DOC 上传日期:2023-01-09 06:37:21 页码:11
趵突泉心得体会总结 去趵突泉的日记(三篇)
2023-01-09 06:37:21    小编:ZTFB

在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

主题趵突泉心得体会总结一

趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。建于1958年,因内有趵突泉而得名。

从东门进入,沿着小道走,小道的旁边有许多泉,有著名的金线泉。漱玉泉。马跑泉。卧牛泉。柳絮泉等等。

趵突泉在公园的西侧,是全园的中心,由亭。堂。廊。榭构成。在泉池中央有三个小雪堆一样的水柱,那就是趵突泉。泉池西侧有个亭子,叫观澜亭,建于1461年。两旁有两块石碑,一块上写着“趵突泉”三个大字,另一块上写着“第一泉”三个大字。趵突泉三窟并发,声如隐雷,到了冬天水面上水气袅袅上升,像一层薄烟,这就是济南八景之一“云雾润蒸”。

这天下第一泉据说还有一个传说:乾隆每次南巡都要带上玉泉水,但喝了趵突泉的水后,感觉无比甘甜。逐将携带的玉泉水换成了趵突泉水,并封“趵突泉”为“天下第一泉”。

趵突泉池北岸的大殿叫“泺源堂”,旁边就是“吕祖庙”

万竹园是趵突泉的园中园,位于公园西邻,占地18亩,由13个院落组成。著名国画大师李苦禅纪念馆设有园内。

好了,游览到此结束了,谢谢。欢迎再次光临。

主题趵突泉心得体会总结二

尊敬的游客,你们好。欢迎来到天下第一泉——趵突泉公园。

趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。建于1958年,因内有趵突泉而得名。

从东门进入,沿着小道走,小道的旁边有许多泉,有著名的金线泉。漱玉泉。马跑泉。卧牛泉。柳絮泉等等。

趵突泉在公园的西侧,是全园的中心,由亭。堂。廊。榭构成。在泉池中央有三个小雪堆一样的水柱,那就是趵突泉。泉池西侧有个亭子,叫观澜亭,建于1461年。两旁有两块石碑,一块上写着“趵突泉”三个大字,另一块上写着“第一泉”三个大字。趵突泉三窟并发,声如隐雷,到了冬天水面上水气袅袅上升,像一层薄烟,这就是济南八景之一“云雾润蒸”。

这天下第一泉据说还有一个传说:乾隆每次南巡都要带上玉泉水,但喝了趵突泉的水后,感觉无比甘甜。逐将携带的玉泉水换成了趵突泉水,并封“趵突泉”为“天下第一泉”。

趵突泉池北岸的大殿叫“泺源堂”,旁边就是“吕祖庙”

万竹园是趵突泉的园中园,位于公园西邻,占地18亩,由13个院落组成。著名国画大师李苦禅纪念馆设有园内。

好了,游览到此结束了,谢谢。欢迎再次光临。

主题趵突泉心得体会总结三

师:请同学们用自己喜欢的方式,通读全文,说说趵突泉给你留下了什么印象?

生:趵突泉的泉太好了,清浅,鲜洁

生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。

师:现在你就是一名导游,请自己设计游览趵突泉的线路图。

(利用实物投影仪展示学生的路线设计,要求学生解说时注意要有一定的顺序,语言简单明了)

此教学环节引导学生从整体上感知全文,让学生畅所欲言,大胆地表达出自己对趵突泉的独特感受,充分体现了学生的独立性,赋予学生一定的角色,让他们当一名导游自设游览线路图并解说,每个孩子都有强烈的表现欲,让学生以导游的身份上台展示自己的线路图,使得他们的表现欲得到了极大满足,自信心倍增,语言表达能力也得到发展,改进了教学活动,使教学过程充满情趣和活力,提高了教学活动的吸引力。

师:作为一名称职的导游,你将怎样介绍大泉和小泉并能吸引住游客?小组合作学习,说说你读懂了什么?小组长记下本组不能解决的问题。

生:我读懂了趵突泉的泉水清浅,鲜洁,有活力。

生:我读懂了小泉比大泉更有趣。

生:为什么说假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美?

生:略

(教师引导学生联系上下文寻求解决疑难的方法)

师:现在请小导游,选择自己喜欢的方式(朗读,讲解或提问)带着游客游览。

生:……

(教师根据情况,适时组织点拔,随机指导朗读)

此教学环节的设计真正落实了把学习的主动权还给学生,我把教学的重心放在如何促进学生"学"上,从而真正实现教是为了不教,积极倡导自主合作探究学习,努力达到生生互动,教学中通过让学生自读,质疑,讨论表演等形式来理解课文内容,这样既培养了学生自主学生,主动探索的习惯,让学生真正成为学习的主人,落实了学生的主体地位,又充分发挥了小组合作学习的作用,通过互相启发,共同探究,不仅让全体同学有所发现,学有所得,而且培养了合作精神和协作能力。为了让学生入情入境地感受趵突泉的美丽景色,我采用了多样化的朗读形式,指导学生有层次,有目的地品读,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了以读代讲的特点,学生在饰演导游的过程中,既增强了情感体验,品味了成功的喜悦,又锻炼了自己的语言表达能力,达到了“乐中学”的效果。

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