2023年体积单位心得体会精选(实用9篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地调整和改进自己的学习和工作方法。在写心得体会时，要注重个人的真实感受和思考，避免敷衍和刻意夸大。下面是一些关于写心得体会的优秀范例，大家可以参考一下。

体积单位心得体会精选篇一

一、教学内容：

人教版五年级数学下册38页----39页内容及相关练习。

二、教学目标及重难点：

(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

(2)使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。

难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。

三、教学策略：

1.采用故事导入法激发学生的学习兴趣。

2.采用实验观察法和自学交流法发挥学生的实践能力和自主学习能力。

3.采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。

4.采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。

四：教学过程：

(一)激趣导入：

1.听《乌鸦喝水》的小故事。

2.揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗?这蕴涵了什么道理?这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。(出示课题)。

(二)目标引领：

(1)让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

(2)使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念。

(三)问题导学：

1、建立“体积”概念。以小组进行实验，然后汇报：

(1)把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么?说明什么?

(3)结合课本理解体积的意义。

生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}。

师出示图，请生比一比谁的体积大?

生：发现不好比较。

从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学]。

师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。具体切分请同学们概括大屏幕演示。

生：认真观看切分过程：

师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。

请生自学课文15页内容，认识常用的.体积单位有哪些。

自学要求：用看一看(是什么形体)、量一量(它的棱长是多少)、摸一摸(它有多大)、说一说(它的定义)、找一找(在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量)的方法，小组之间开展讨论和交流。”

生:通过认真分析，计数得出结论。

师小结：计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。

学生练习操作，师观察巡视：

(四)巩固练习：见学案。

(五)课堂检测：独立完成。

(六)课堂总结：谈谈本节课的收获。

(七)板书设计：

体积单位心得体会精选篇二

(1)()叫做物体的体积。

(2)长度单位是用来计量：();面积单位是用计量：();体积单位是用来计量物体()。

2、用多大的体积单位表示下面物体的体积比较适当?

(1)一块橡皮的`体积约是8()。

(2)人教版数学五年级下册《体积和体积单位》课后练习：一台录音机的体积约是20()。

(3)五年级语文课本的体积约是297()。

(4)一个蓄水池的体积是4.2()。

3、小法官。

(1)物体所占空间的大小叫做物体的体积。----------()。

(2)一个物体的体积大于它的表面积-------------------()。

(3)。棱长是1厘米的正方体，体积也是1厘米-------()。

(4)两个物体体积相等，形状也一样。----------------()。

4、应用题。

文档为doc格式。

体积单位心得体会精选篇三

教学内容：

教学目标：

知识目标：

了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

能力目标：

能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

情感目标：

学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

进一步能够有效的`建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。

教学策略：教师引导学生进行自主探究。

教学准备：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。

教学过程：

一、导入新课：

1、比较物体的长度或面积的大小。

2、我们学过哪些长度单位?学过哪些面积单位?学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。

二、讲授新课：

1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。

教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。

棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。

(1)用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。

(2)用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。

(3)用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。

3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。

4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。

1升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3。

三、课堂练习。

第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。

第2题：目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积，增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。

第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位，然后再进行计算。

四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会?

板书设计：

棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3。

棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3。

棱长1米的正方体，体积是1立方米，记作1m31升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3msn（中国大学网）。

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体积单位心得体会精选篇四

学习内容：

教材第27、28页。

学习目标：

我能理解体积的概念，了解常用的体积单位，并能估计物体的体积。

学习过程。

一、激趣导入。

1、播放《乌鸦喝水》的课件。

2、揭题。

二、自主学习。

1、阅读课本27页。

回忆“乌鸦喝水”的过程，是因为乌鸦把（）投到瓶子里，（）占据了一定的空间，所以水就会涨起来。我发现所有物体所占有一定的空间，物体的体积就是（？）的大小。

（？）叫做物体的体积。

洗衣机、影碟机和手机中，（？？）所占的空间最大，所以（？）的体积最大；（？）所占的空间最小，所以（？）的体积最小。

要比较两个长方体体积的大小，要用统一的（？？）单位来测量。

2、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？

三、合作交流。

（1）打开书28页自学，完成下面习题。（合作要求：小组长带领小组成员，交流自学成果；小组长对于出现的问题，应给于帮助；对于问题用笔画下来。）。

*计量体积要用（）。

*常用的体积单位有（）、（）、（）。用字母表示分别为（）（）（）。

（1）、棱长1厘米的`正方体，体积是（）；生活中计算机键盘上一个按键的大小约是1立方厘米，我还能找出1立方厘米大小的物体有（）。我估计一根粉笔的体积约是（？）立方厘米。

（2）、棱长1分米的正方体，体积是（）。生活中粉笔盒的体积接近1立方分米。我还能找出1立方分米大小的物体有（？）。教室中的电脑音箱的体积约是（）。

（3）棱长1米的正方体，体积是（）。用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，这样围成的空间大约就是1m3，1立方米约可容纳12个同学。我还能找出1立方米大小的物体，如（？）。我估计教室的体积约是（）。

四、归纳整理。

请同学们把这堂课学习的内容整理一下，你学到了什么？

1、_________________________________________叫做物体的体积。

2、常用的体积单位有_____________________________________________。

3、长度单位是用来计量________；面积单位是用来计量________；体积单位是用来计量物体_________？。

五、达标测评。

1、游戏说出一个比前一个同学的体积稍大一些的物体，稍小一些的物体。

2、我会填上合适的单位。

（1）一台电脑主机的体积大约是18（）。

（2）一大堆土的体积约是15（）。

（3）一个墨水盒的体积约是168（）。

（4）一块橡皮的体积约是5（）。

（5）一个苹果的体积约是200（）。

（6）一间客厅的面积约是30（）。

（7）运货集装箱的体积约是10（）。

3、判断：

（1）一台家用冰箱的体积是500立方米（）。

（2）一个长方体的体积是1立方米（）。

（3）一条线段长12平方米（）。

（4）墨水瓶的体积为是140平方厘米？（）。

文档为doc格式。

体积单位心得体会精选篇五

在上级领导的关心和帮助下,在昆明市人力资源和社会保障局及昆明市盘龙区教育局的精心安排下,我有幸参加了昆明市20xx年事业单位新进人员培训。虽然这几天的学习已经结束,但培训的内容却一直萦绕在我的心间,各位老师精心、细致的讲解，为我今后的学习，工作及社会生活都带来了很大的帮助，在这几天的时间里，我们学习了加强和创新社会管理、事业单位干部的职业道德、政治、经济、公共政策、依法行政、公共礼仪、事业单位干部的道德观与荣辱观、事业单位干部的心理调适能力、事业单位干部的知识素质与学习能力等方面的知识。通过这次的培训，丰富了自己的知识，开拓了视野，使自己的科学文化素质和思想道德水平得到了进一步的提高，感触颇多，受益匪浅。

在事业单位干部的道德观与荣辱观这一节课中，让我最深刻的一句话是机关干部要廉洁自律，认认真真学习，老老实实做人，干干净净做事，始终做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，事为民所办。事业单位本身的服务性，公益性需要我们在行政执法过程中严格要求自己不利于百姓的事情不做，不利于百姓的话不说，办事要严格履行程序，不开后门，不吃、拿、要、卡，建设廉洁型校园。只要这样学生才能真正相信你，才能树立良好的教师形象。

教育事业本身具有公益性，是为学生的成才成长服务的组织，这就决定了教育工作人员要本着为学生服务的态度去工作、学习必须清醒的认识到学习武装自身的必要性和紧迫性，要摒弃考上教育单位就进入了人生的保险箱的腐朽思想，坚决摒弃“教师就是铁饭碗”的陈旧思维，要保持清醒头脑，时刻不忘学习，树立落后就会被时代所淘汰的理念。

作为新进入单位的一员，首先要从思想上杜绝贪图享乐的工作作风，清醒判断正确定位我们是服务人员，要严守“黔南州教师六不准”及“八条禁令”尽量做到早来晚走，保质保量完成任务。其次要加强党的理论学习，因为刚踏上工作岗位不久，理论水平相对欠缺，修养不够，我会加大此类书籍的阅读，积极参与单位组织的各项培训。最后要正确处理好人际关系，初入一个单位要多与各单位，各部门同事交流沟通，尽快融入集体。歌德说过不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马的力量总是有限的，合群永远是一切善良思想的最高需要。

此次培训使我我感到自己身上的压力巨大，我知道自身还有很多地方需要改进、提高，这就需要我的加倍努力来弥补经验上、知识储备上的欠缺，面对今后的工作，我有几点想法。首先，我要从思想上转变态度，刚进单位，还不能立即适应新的工作，我会尽快完成从学生到教师的角色转变，改掉学生时代存在的陋习，让自己变得更加成熟，从而成为一名合格的教育工作者，凡事预则立不预则废，要想真正融入到工作中去，就需要在思想上先做好准备，所以我希望自己能尽快适应工作，熟悉业务，进入到事业干部的角色之中。其次，从经验和知识积累的角度上来讲，在今后的工作中，我要多向上级领导、老同志以及各个业务骨干请教问题，学习、借鉴别人的工作经验，我们每个人都依赖于整个团队，只有学习别人的经验，才能少走弯路、错路，从而积累工作经验，同时我还要继续学习与工作相关的专业知识，加强自身的知识储备，为今后的工作打下坚实的基础。再次，在工作中我们应该保持严谨的工作作风和求是的工作态度，另一方面吃得了苦、耐得住寂寞，位卑未敢忘忧国，我们的工作或许很平凡，但我们为国家的燃气事业做出了自己的贡献。我希望自己在以后的工作中，能将这两方面结合起来，在自己的岗位上尽职尽责，不因为基层工作平凡、辛苦就对自己的工作产生懈怠。

这次初任培训虽然只有短短的几天时间，却有着非常重要的意义，学习中我认识到要作为一名合格的教育工信者并不是一个简单的事情，要学要做的事情还很多，初任培训只是打下了一个理论基础，今后工作中要遇到的各种问题和各种复杂情况，坚持谦虚谨慎的工作作风，增强为人民服务，为学生服务的意识，为“打造实力、品质、幸福”，构建社会主义和谐社会做出新的更大的贡献。

我会以这次培训为起点，在以后的工作中，养成良好的工作、学习和生活习惯，形成正确的人生态度，发挥应有的作用，踏踏实实地、一步一个脚印地在自己的岗位上做出应有的贡献。

体积单位心得体会精选篇六

(1)叫做物体的体积。

(2)长度单位是用来计量：();面积单位是用计量：();体积单位是用来计量物体()。

2、用多大的体积单位表示下面物体的体积比较适当?

(1)一块橡皮的`体积约是8()。

(2)人教版数学五年级下册《体积和体积单位》课后练习：一台录音机的体积约是20()。

(3)五年级语文课本的体积约是297()。

(4)一个蓄水池的体积是4.2()。

3、小法官。

(1)物体所占空间的大小叫做物体的体积。----------()。

(2)一个物体的体积大于它的表面积-------------------()。

(3)。棱长是1厘米的正方体，体积也是1厘米-------()。

(4)两个物体体积相等，形状也一样。----------------()。

4、应用题。

体积单位心得体会精选篇七

体积是物体所占的空间大小，可以通过立方厘米、立方米、升等不同的单位来表示。在日常生活中，我们经常接触到各种体积单位，比如在购买食品时，我们会看到包装上标有毫升或升；在测量建筑物时，我们会用到立方米等单位。体积单位非常重要，对我们进行日常生活和工作中的计量提供了便利。本文将分享我对体积单位的理解和心得体会。

体积单位的转换是我们在计量中常遇到的一个问题。以食品为例，我们在超市购买的酱油可能标有毫升，而家庭厨房通常使用的是升。在使用过程中，我们可能需要将标有毫升的酱油转换为升来对照使用。转换过程中，我们需要了解不同体积单位之间的换算关系，例如1升等于1000毫升。通过这种转换，我们可以更方便地衡量和使用物品，避免因单位不一致而带来的困扰。

体积单位在工作中也有着广泛的应用。以建筑行业为例，建筑师在设计建筑时需要精确测量建筑物的大小，这就涉及到立方米的计算。通过掌握立方米的计算方法，建筑师可以准确地评估建筑物的大小和空间分配，确保设计的合理性。在实际施工中，工程师需要根据设计图纸中的立方米数来预估工程材料的消耗量，避免浪费或不足。体积单位的应用能够提高工作的效率和精确度。

体积单位是我们进行计量的基础，对于各行各业都具有重要意义。无论是家庭主妇在厨房中测量食材的用量，还是物流公司在运输货物时计算容积，都需要使用到适当的体积单位。精确的体积计量可以帮助我们合理分配资源，提高物品利用率，节省成本。而在科学研究中，体积单位的准确转换和计算是进行实验和数据处理的前提条件。体积单位的应用能够保证我们在各个领域中进行准确的计量。

第五段：结论。

通过对体积单位的学习和应用，我深刻体会到体积单位的重要性和便利性。了解不同体积单位的转换关系和应用场景，可以帮助我们更好地进行计量和计算。在日常生活和工作中，合理利用体积单位可以提高效率、节约资源。同时，也需要我们不断学习和巩固体积单位的知识，以便更好地应对实际问题。体积单位是衡量物体大小的重要指标，学习和应用体积单位的知识将对我们的生活和工作产生积极的影响。

体积单位心得体会精选篇八

一：总体说明：

《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

二：说教材。

1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。

（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。

3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。

4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。

5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。

三：教学策略：

1．采用故事导入法激发学生的学习兴趣。

2．采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。

3．采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。

4．采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。

四：教学过程：

（一）导入：

1．听《乌鸦喝水》的小故事。

2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的.新课题《体积和体积单位》。（出示课题）。

（二）探究新知。

1、建立“体积”概念。

师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？[说明：物体占空间]{板书}。

师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。

师：通过这个实验，

实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。

师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？

书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？

引导学生得出：物体占空间有“大小：{板书}。

生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”{板书}。

生齐读。

师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。

请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？

学生汇报（注意让学生说出数的方法）。

师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。

请生读一读常用的体积单位有哪些。

出示自学要求，“v自学课文15页内容。

v自学体积单位。用看一看（是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”

今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位。

请生说一说。

师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。

学生操作：

4．反馈。

（哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？

(课本中练一练的作业)。

（三）：知识的应用。

（四）、课堂总结：

师：学习了这堂课，你有哪些收获？

七、板书设计：

体积单位心得体会精选篇九

通过学习物理知识，我们了解到了许多有趣的实验和现象。其中之一就是“听强震球体积单位”，它引起了我极大的兴趣。在这个实验中，我们使用了强震球，通过观察和听觉去感受其体积单位。下面我将分享一些关于这个实验的心得体会。

第二段：实验过程和观察。

在实验中，我们首先使用听觉感受强震球的体积单位。在敲击球体时，根据球体的不同大小和材质，发出的声音不同。通过仔细聆听，我们可以清楚地感受到声音的音量和音调之间的变化。根据声音的强弱我们可以初步估计球的大小，进一步了解其中的体积单位。

第三段：音量和大小之间的关系。

在实验中，我们注意到声音的音量与球的大小有直接关系。较大的球体发出的声音更大，而较小的球体发出的声音则相对较小。这种音量和大小之间的关系是由球体的体积单位决定的。通过对声音的观察、收集和分析，我们可以更好地了解声音与物体大小之间的关系。

第四段：声音和材质之间的关系。

除了大小对声音的影响，球体的材质也会对声音产生影响。在实验中，我们使用了不同材质的强震球进行比较。例如，金属球体发出的声音更为清脆，而塑料球体发出的声音则相对柔和一些。这是因为不同材质的球体对声波的传递和振动起到了不同的作用。通过这个实验，我们可以进一步认识声音和物体材质之间的关系。

第五段：实验的应用和意义。

学习听强震球体积单位的实验，不仅帮助我们学习和理解声音的形成和传播，还培养了我们的观察能力。它能够让我们从视觉以外的角度去感知和理解物体的特性。这对于我们理解物理世界和自然现象有着重要的意义。同时，这种实验也可以通过其他形式的应用，例如在声学设计、音乐制作等领域中，帮助我们更好地处理声音和利用声音。

总结：

通过听强震球体积单位的实验，我们可以深入了解声音与物体大小、材质之间的关系。这种实验不仅增加了我们对声音的认识，还提高了我们的观察力和分析能力。了解声音的特性对于我们认识和理解物理世界有着重要的意义，并且为音频领域的应用提供了基础。通过这个实验，我不仅感受到物理学的乐趣，也对声音与物体之间的关系有了更深层次的理解。