unity漫游心得体会及感悟 unity漫游交互(8篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

主题unity漫游心得体会及感悟一

掌握句型： whos that woman? shes my mother.

whos that man? hes my father 并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点 1. 句型：whos that man(boy)? hes my…

whos that woman (girl)? shes my…

2.词汇：father, mother, woman, man

教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。

2.新句型who’s that …?的运用。

教具准备 1.教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片

3.录音机及磁带。

导学过程 二次备课

预习提纲

1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：hi, this is my friend , amy …

2.让学生自带自己家的照片。

一、热身/复习(warming up)

1.播放英语歌曲boy and girl和学生一起唱一唱。

2.日常口语练习，播放unit 1 b lets talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画

二、新知呈现 (presentation)

1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。do you know who is she? 你想知道他是谁吗? 然后说：this is my friend. her name is linda. 讲解 she’s ...

出示另外几张画片问： who’s this girl? 引出句型“she’s ... she’s my friend."并强调she的发音。同 样方法引出he’s ...he’s my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。

2.出示姚明等明星画片，引出句型who’s that woman /man ? she’s ...he’s...领读新句型。

然后出示卡通图片说：look! who’s that woman? 学生回答:she’s dog.教师适时加上yes, she’s mother dog. 出示mother(mom) dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。

3.课文呈现

a.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)who’s that girl ?

(2) who’s that man?

(3) who’s that woman?

b.听课文录音的方式展示let’s talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。

c.分男生女生读课文，再让学生来表演。

d. play the tape. sing a song :”father and mother”分组比赛唱一唱。

e.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“he is 和she is，轻松地学习本节课的单词。

三、趣味操练(practice)

’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.游戏：guess

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s ... /she’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。

3.做本单元let’s talk部分的活动手册配套练习。

四、扩展性活动(extension)

向周围的小朋友介绍自己的家人。

五、课堂总结(assessment)

1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

2.学生分角色进行表演。

课 题 unit 2 my family(第二课时)

教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

3.培养语感，了解西方文化氛围

教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

教学难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。

教具准备 1. 一张family tree的挂图

2.准备一张全家照

3. 教材相配套的教学录音带

导学过程 二次备课

预习提纲

1、课前先让学生复习三年级下册unit2 part a let’s talk部分的内容：whos that man(boy)? hes my…

2、让学生准备一张全家照。

一、热身/复习(warming up)

1、greating：

t: good morning，boy and girls.

s: good morning, mr. mrs..;

2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：

s1: who’s that man?

s2: he’s my father.

s1: who’s that woman?

s2: she’s my mother?

二、新知呈现(presentation)

1、教师出示linda的照片，问学生：who’s this girl?让学生回答：she’s linda，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：who’s that man(woman)?引导学生说出：he’s linda’s father (dad). she’s linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad,

mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。

2. 教师出示一张family tree的挂图，如下

my family

grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

i sister brother

教师指着挂图说： this is my family. there are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。

3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。

2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、巩固练习(practice)

1、教师说show me the picture of your mom. dad 学生立刻高举momdad 的照片说this is my momdad，举错的退出。

2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。

how many people are there in your family?

whos that man (woman)?

she’s / he’s my...

教师告诉学生family 的组成是father

and

mother

i

love

you.

i love my mother. i love my father.请学生模仿

四、课堂总结(assessment)

1、让学生总结本节课主要学习的单词。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

课 题 unit 2 my family(第三课时)

教学目标 1. 学习字母ff、g g

2. 能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose

3. 能够跟节奏说唱歌谣

4. 使学生对中西饮食习惯有初步的认识

教学重点 学习字母ff、g g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。

教学难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。

教具准备 1.与本节课相关的单词卡

2.五个字母的大写和小写卡片

主题unity漫游心得体会及感悟二

教学目标 1. 掌握单词：mother, father, woman, man

掌握句型： whos that woman? shes my mother.

whos that man? hes my father 并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点 1. 句型：whos that man(boy)? hes my…

whos that woman (girl)? shes my…

2.词汇：father, mother, woman, man

教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。

2.新句型who’s that …?的运用。

教具准备 1.教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片

3.录音机及磁带。

导学过程 二次备课

预习提纲

1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：hi, this is my friend , amy …

2.让学生自带自己家的照片。

一、热身/复习(warming up)

1.播放英语歌曲boy and girl和学生一起唱一唱。

2.日常口语练习，播放unit 1 b lets talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画

二、新知呈现 (presentation)

1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。do you know who is she? 你想知道他是谁吗? 然后说：this is my friend. her name is linda. 讲解 she’s ...

出示另外几张画片问： who’s this girl? 引出句型“she’s ... she’s my friend."并强调she的发音。同 样方法引出he’s ...he’s my friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。

2.出示姚明等明星画片，引出句型who’s that woman /man ? she’s ...he’s...领读新句型。

然后出示卡通图片说：look! who’s that woman? 学生回答:she’s dog.教师适时加上yes, she’s mother dog. 出示mother(mom) dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。

3.课文呈现

a.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)who’s that girl ?

(2) who’s that man?

(3) who’s that woman?

b.听课文录音的方式展示let’s talk的内容。 让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。

c.分男生女生读课文，再让学生来表演。

d. play the tape. sing a song :”father and mother”分组比赛唱一唱。

e.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“he is 和she is，轻松地学习本节课的单词。

三、趣味操练(practice)

’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.游戏：guess

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?猜的人说：he’s ... /she’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。

3.做本单元let’s talk部分的活动手册配套练习。

四、扩展性活动(extension)

向周围的小朋友介绍自己的家人。

五、课堂总结(assessment)

1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

2.学生分角色进行表演。

课 题 unit 2 my family(第二课时)

教学目标 1.能够听、说，认读主要生词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

3.培养语感，了解西方文化氛围

教学重点 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

教学难点 单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。

教具准备 1. 一张family tree的挂图

2.准备一张全家照

3. 教材相配套的教学录音带

导学过程 二次备课

预习提纲

1、课前先让学生复习三年级下册unit2 part a let’s talk部分的内容：whos that man(boy)? hes my…

2、让学生准备一张全家照。

一、热身/复习(warming up)

1、greating：

t: good morning，boy and girls.

s: good morning, mr. mrs..;

2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：

s1: who’s that man?

s2: he’s my father.

s1: who’s that woman?

s2: she’s my mother?

二、新知呈现(presentation)

1、教师出示linda的照片，问学生：who’s this girl?让学生回答：she’s linda，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：who’s that man(woman)?引导学生说出：he’s linda’s father (dad). she’s linda’s mother (mom).出示图片，让学生认读 father, dad,

mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。

2. 教师出示一张family tree的挂图，如下

my family

grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

i sister brother

教师指着挂图说： this is my family. there are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。

3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。

2、听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、巩固练习(practice)

1、教师说show me the picture of your mom. dad 学生立刻高举momdad 的照片说this is my momdad，举错的退出。

2、让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。

how many people are there in your family?

whos that man (woman)?

she’s / he’s my...

教师告诉学生family 的组成是father

and

mother

i

love

you.

i love my mother. i love my father.请学生模仿

四、课堂总结(assessment)

1、让学生总结本节课主要学习的单词。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

课 题 unit 2 my family(第三课时)

教学目标 1. 学习字母ff、g g

2. 能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose

3. 能够跟节奏说唱歌谣

4. 使学生对中西饮食习惯有初步的认识

教学重点 学习字母ff、g g并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。

教学难点 chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。

教具准备 1.与本节课相关的单词卡

2.五个字母的大写和小写卡片

主题unity漫游心得体会及感悟三

课 时 教 案

课    题unit2 he is a doctor.

教案序号

26

授课时间

xx年12月2日

课    型

new

（教学目标）

教学目标要求

学习teacher, doctor, pupil等表示职业或身份的单词；

学习使用she’s /he’s a…介绍家人的职业和身份；

知道he’s/she’s 的区别和完整形式。

教  点

学  难

重  点教学重点：用 he’s / she’s a… 介绍家人的职业。教学难点：he/she的正确使用。

教  准

等

具  备录音机、磁带、单词卡片

板

书

设

计

unit 2 he is a   driver policeman nurse farmer teacherhe is a ….

she is a …

教学过程step1: warm up 1. greetings. 2. sing the song: how old are you, sam? step2:presentation the new words （1）展示smart一家人的照片，请学生说出他们分别是家庭中的那个成员。（2）（point to mr smart） this is sam’s father. he’s a doctor.（point to ms smart）this is sam’s mother. what is she? she’s a teacher.(出示司机图片)what is he? he’s a driver.学习单词driver.（出示护士图片）what is she? she’s a nurse.学习单词nurse.(出示警察图片)what is he? he’s a policeman.学习单词policeman.（出示农民图片）what is he? he’s a farmer.学习单词farmer.   (3)a.看图识别单词 b.开火车，分组认读单词。 2. learn the new text (1)listen and find how many people are there? what are they? (2)listen and repeat (3)read the text together step3:practise 1. 课本活动2 listen and say    2. i show and you guess(一人表演不同的职业其他人猜) 3. chant. activity4 step4:summary 看板书复习单词，句子。 step5:homework 1. listen and repeat the text. 2. 介绍自己的家庭成员和他们的职业。

主题unity漫游心得体会及感悟四

step i greeting and warming up

step ii revision

1. check the homework

2. dictation

step iii read the new words and expressions and ask the ss to follow

step iv explain the new words

1. set out 动身；出发；开始；表达；陈述

a. half an hour later we set out for town .

(set off)

b. they set out to perform the operation.

(begin to do)

c. he set out his ideas in simple english.

(explain facts, reasons etc.)

d. the moment she came back from work, she ______ to clean the kitchen.

a. set about b. set out

c. set off d. set up

e. dr aronnax, his servant and a canadian whale hunter set out to find the monster.

2. collision n. 碰撞, 冲突

a. a collision between two trains

一次两列火车相撞事件

b. come into collision with 和... 相撞［冲突， 抵触］

c. in collision with 和... 相撞［冲突］

the workers came into collision with the manager last night.

工人们昨晚和经理发生了冲突。

3. companion n.同伴, 共事者

make a companion of 与...作伴， 与...为友

companion in adversity 患难朋友［之交］

companion in arms 战友

a faithful companion 忠实伴侣

companion volume 姐妹篇

4. permanent adj. 永久的, 持久的, 固定的

a permanent job 固定职业

permanent address 永久地址

after doing odd jobs for a week, he got a permanent job.

做了一个星期的零活后，他找到了一份固定工作。

5. voyage n 航海；航行

多指比较长的水上旅行，但有时也指空中旅行

a. we made a voyage to australia.

b. david went on a voyage around the world.

大卫做了环游世界的航行。

c. now he is on the voyage home.

他在返航途中。

6. aboard adv. 在（船，飞机）上，上船，上飞机

prep.

a. the boat is ready to leave. all aboard！.

b. welcome aboard. 欢迎搭乘本航班。

c. all 257 aboard died in the airline crash.

那次飞机失事中，机上的257名乘客全部遇难。

d. they went aboard the ship.

step vi summary:

in this period, we have learned some new words and expressions. we have known the meanings and usages of them. so you should grasp them and can use them freely. try to make some sentences using the words.

step vii homework

remember the words and expressions.

preview the new words and expressions.

主题unity漫游心得体会及感悟五

【学习目标】

知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：he has glasses and his shoes are blue.

能力目标：1. 能理解对话，并能正确、流利朗读对话。

2. 能用句型what’s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is… he/she has…作答。

情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

【学习重点】

1.能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。

2.能用句型what’s he/she like? 询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用he/she is…. he/she has….作答。

【学习难点】

glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。

【教学准备】

教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。

【学习过程】

step1: warm-up

free talk.

t: what’s in the classroom?

ss: a..., ... and...

t: where is/ are the... ?

ss: it’s/ they’re near/ under /on/... the door/blackboard...

t: what colour is it/ are they?(教师提问学生n)

s (n) : it’s/ they’re...

t: yes, you’re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生n问其他学生)

t: what’s his name?

ss: his name is...

t: oh, i see, his name is ….

t: who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)

ss: he is...

t: oh, he is ….

t: then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)

ss: she is...

t: i know, she is …. nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)

t: boys and girls, i’m so happy to see you today. do you want to make friends with me?

ss: yes.

t: good. so let’s sing a song “friends” together, ok?

ss: ok.

(教师播放歌曲“friends”，全班学生跟着唱)

step2: presentation

1. talk about jack, learn the new words and key sentences.

t: boys and girls, we’re friends now. i have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生jack和rose的图像，但均被遮挡住)

ss: yes.

t: guess, who are they? boy or girl?(板书:boy or girl? 学习单词or)

ss: two boys/ two girls/ a boy and a girl….

t:yes, you’re right! a boy and a girl.(jack 和rose 图像的遮挡撤去，板书：you’re right. 学习单词right)

t: boys and girls, if you can answer my questions about jack and rose, you can make friends with them. do you want to try?

ss: yes.

(课件单独呈现jack 的图像) t: what’s he like? (板书句型what’s he like? he is…., 引导学生回答)

s1: he is tall and thin.

t: you’re right. he is tall and thin. and he has ….(板书句型he has…., 并在jack 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答jack 的外貌特征)

s2: he has black hair.

s3: he has black glasses.( 课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses, 教师注意示范es 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：he has glasses.)

s4:he has a big mouth.

s5: he has a yellow t-shirt.

s6: he has black shorts.

s7: he has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes, 教师注意示范s 发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes, 并补全黑板句子he has glasses and his shoes are black.)

(t 引导全班学生对jack 的外貌重复一次完整的问答)：t: what’ s he like?

ss: he is tall and thin. he has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow t-shirt, black shorts and black shoes .

2. talk about rose, practise the key sentences.

t: (课件接着呈现rose的图像) t: what’s rose like? (课件呈现句型she is…., 引导学生回答)

s8: she is short and strong.

t: yes, you’re right. she is short and strong. and she has…(课件呈现句型she has…, 并在rose 的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答rose 的外貌特征)

s9: she has a hat.

s10: she has brown hair.

s11:she has big eyes.

s12: she has a red suit.

s13: she has black shoes.

(t 引导全班学生对rose 的外貌重复一次完整的问答)：t: what’ s she like?

ss: she is short and strong. she has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.

3. memory game (practise the key sentences.)

教师呈现“a. let’s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住lucy，bob，lily和tim四个人物的外貌特征，然后a、b两组进行记忆pk大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，lucy 和tim，均遮盖住。a、b两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，a组代表猜lucy，b组代表猜tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：a、b组代表背对黑板，向自己组成员提问a boy or girl? what’s he/she like? 组员答a boy/ girl. he/she is…, he/she has… a、b组代表根据自己组同学的回答猜出: he is…/she is….然后全班评价对或错。

model：a 组猜lucy

s (a)s: i have a friend.

s (a)代表：a boy or girl?

s (a)s: a girl.

s (a)代表：what’s she like?

s (a1): she is tall and thin.

s (a2): she has short brown hair.

s (a3): she has a school bag.

s (a4): she has a purple sweater.

s (a5): she has blue pants.

s (a)代表：i see, she’s lucy.

s (a)s: yes, you’re right!

(a、b组猜完lucy 和tim后，用同样方法猜lily 和bob)

step3: learn the text.

1. ss think of three questions about the text.

1). is mike’s good friend a boy or a girl?

2). what’s he/she like?

3). who is he/she?

2. watch the video.

read the text after the video.

step4: consolidation

put in the missing sentences of the text.

step5: extension

guessing game: who is our favourite star?

1. 教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：

a: who’s your favourite star?

b: guess.

a: what’s he/she like?

b:he/she is…. he/she has….

a: he’s/she’s….

b: yes, you’re right./ sorry, you’re wrong.

2. 游戏方法：小组a全体成员起立，其他同学问：who’s our favourite star?

a组：guess.

其他同学：a boy or girl?/ a man or lady?

a组：a boy/ girl/ man/ lady.

其他同学：what’s he/she like?

a组(开火车形式，每人说一个句子)：he/she is…. he/she has…..

s1(举手抢答)：he’s/she’s….

a组：yes, you’re right. / sorry，you’re wrong.(猜对的同学可在组内加分)

step6: homework

1. 听录音并熟读课文。

2. 用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3. 观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。

板书设计

unit 3 my friends

b. let’s talk & b. let’s play

1. a boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

’re right. /iz/ /z/

3. a: what’s he/she like?

b: he/she is… he has glasses and his shoes are black./she has…

主题unity漫游心得体会及感悟六

unit 9

1 attend vt.出席参加; 上(学, 教堂)

attend a meeting [lecture]出席会议[听演讲, 听课]

attend a wedding [a funeral]参加婚礼[葬礼]

attend school [church]上学[教堂]

be well attended出席(听...)...人数很多

be attended by由...陪同; 由...照料

i will attend you to the classroom.我将陪你到教室去。

may good luck attend you!祝你幸运!

vi.出席,参加[(+at)] attend (at) a wedding 出席婚礼

照料,处理[(+to)]

ill attend to the matter.我来处理此事。

护理;侍候[(+on/upon)]

注意,倾听;致力(于)[(+to)]

she didnt attend to what i was saying.她并不注意听我所说的话

【习惯用语】

attend on 服侍, 照料; 陪, 随从

attend upon 服侍, 照料; 陪, 随从

attend to 倾听, 注意, 留心 ；关心, 照顾, 护理; 办理

2 content a.满足的,满意的;甘愿的[f][(+with)][+to-v]

she seems content to live with him.她似乎很满意与他生活在一起。

he was content with his work.他对自己的工作很满意。

vt.使满足[(+with)]

her answer seemed to content him.她的回答好像令他满意。

【习惯用语】

be content to do sth. 乐于做某事

be content with 沉迷［满足］于

to ones hearts content 心满意足， 尽情地 i ate to my heart’s content. 我尽情地吃。

content oneself with 满足于， 对...感到满足

3 access 接近,进入;接近的机会,进入的权利;使用[u][(+to)]

access broadcasting

向公众开放的节目播送(电台、电视台开放给少数民族或利益团体传递讯息或做宣传的节目播送)

only a few people have access to the full facts of the case.只有少数几个人能看到有关该案全部事实的材料。

citizens may have free accessto the library. 市民可以自由使用图书馆。

通道,入口,门路[c][u][(+to)]

the only access to their house is along that narrow road.只有沿着那条狭窄的路走才能到达他们的房子。

【习惯用语】

be easy [hard, difficult] of access 容易[难]接近

give access to 接见; 准许出入

have [gain, get, obtain] access to 得接近; 得会见; 得进入; 得使用

4 stress

n.压力;紧张;压迫[u][c][(+on)]

susan was completely weighed down by the stress of examinations.苏珊被考试的压力压垮了。

under the stress of poverty 在贫困的压力下

着重;重要性[u][(+on)]

she lay great stress on proper behavior.她很强调行为端正。

time of stress 危难之际, 非常时期

【语】重音;重读[u][c][(+on)]

in the word ”mother“ the stress is on the first syllable.在”mother“这一字里,重音在第一个音节上。

vt.强调,着重

the english teacher stressed the importance of reading aloud.

英语老师强调了朗读的重要性。

i must stress that we havent much time. 我必须强调我们没有多少时间了。

用重音读stress the second syllable.重读第二个音节。

加压力于;使紧张

the weight of snow stressed the roof to the point of collapsing.

雪的重量压得屋顶快要塌了。

【习惯用语】

in the stress of the moment 一时紧张

lay [place, put] stress on 把重点放在...上; 在...上用力

under [driven by] the stress of 为...所迫; 为...所驱使; 处境紧张[困难]

5 responsibility n. 责任, 职责

【习惯用语】

be relieved of ones responsibility [-ties] (被)解除职责

bear responsibility for 对...负有责任

decline all responsibility for 声明对...不负任何责任

on ones own responsibility 自作主张地, 自负全责地

take full responsibility for 对... 负完全 责任

take the responsibility upon oneself 自己承担起责任来

undertake fresh responsibility 担负起新的职责

6 alternative n. 二中择一, 可供选择的办法, 事物抉择；选择余地[the …+of)]

adj. 选择性的, 二中择一的

if you dont like the school lunch, you have the alternative of bringing your own.

要是你不喜欢学校准备的午餐,你可以自己带饭。

what alternatives are there?还有什么可选择的?

选择的自由(或余地)[u]

they had no alternative in the matter.在这件事上,他们没有选择的余地

we have no alternative but to go on. 除了继续下去,我们没有选择的余地。

there was no other alternative but to fight till the victory.

除了战斗直到胜利,别无选择。

【习惯用语】

have no alternative but 除...外别无选择; 只有; 只好

7 affect

vt. 影响, 对...起作用[反应]; 使...感光; 改变; 损[伤]害

the amount of rain affects the growth of crops.雨量影响作物的生长。

感动 ; he was deeply affected by my words. 他听了我的话很受感动。

(病)侵袭;罹患 患(病), 中(暑) be affected by heat [cold] 中暑[着凉]

her kidneys had become affected.她的肾脏受到了感染。

【参考词汇】

affect effect influence 作为动词, 都含“影响”的意思。

affect 指“产生的影响之大足以引起反应”,着重“影响”的动作, 有时含有“对...产生不利影响”的意思, 如:

this article will affect my thinking. 这篇文章将会影响我的思想。

effect 指“实现”、“达成”,着重“造成”一种特殊的效果, 如:

this book effected a change in my opinion. 这本书使我的看法起了变化。

the reform was effected. 改革实现了。

influence 指“通过说服、举例等对行动、思想、性格等产生不易觉察到的,潜移默化的影响”, 如: influenced by a high-school biology teacher, he took up the study of medicine.

在一位中学生物教师的影响下, 他从事医学研究。

8 wipe out 扫除；清除掉 ;勾销（债务） ;消灭；毁灭 ;洗雪(耻辱)

to wipe out a whole army 歼灭一个整军

wipe up 揩干（洗净的碟盘） ;揩干

wipe off 勾销（债务

wipe down 把…擦干净

（常与away, off连用）擦干；揩净

wipe your tears away 擦干你的眼泪

9 issue vt.(1)发行;发布

the post office issued the stamps last week.上星期邮局发行了这些邮票。

(2). 发给,配给[o][(+to)],核发

they issued the soldiers with guns. 他们把枪发给士兵。

(3.) 使流出,放出,排出

vi.(1). 出来[(+forth)](2). 流出[(+from)]

lava issued from the volcano.熔岩从火山口流出来。

(3). 由...得出,由...产生[(+from)]

his difficulties in his work issue from his lack of experience.

他工作中的困难是由于缺乏经验而引起的。

(4). 发行,颁布,出版

a new coinage issued.一种新硬币发行了。

n.(1). 问题;争论;争议[c]

they have published a lot of new books on international issues.

他们已经出版了很多论述国际问题的新书。

(2). 发行(物);一次发行量;(报刊)期号[c]

theres an article about jamaica in this issue.

在这一期里有一篇关于牙买加的文章。

【习惯用语】

at issue 在争论中; 不一致, 有分歧; 待裁决的

raise a new issue 提出新论点

take issue against 反对

issue sb. 把某物发给某人 = issue sb. with sth.

issue from 从...流出[冒出、传出]

join issue (=take issue) with sb on sth争论, 进行辨论

make an issue of sth. 使某事成为有争论的问题

10 advise：可用作动词（vt.＆vi.）。主要义项有：忠告，劝告，建议，通知，商量。

用作动词时的主要搭配形式为：（1）advise+名词/动名词；

eg. i advise waiting until tomorrow.我建议等到明天。

（2）+sb. to do sth. eg. i advise you to start at once. 我劝你立刻出发。

（3）+宾语从句eg. can you advise me whether i should go abroad?

你能不能指点我该不该出国？

（4）sb. against doing sth.

eg. i strongly advise you against going abroad.我力劝你不要出国。

（5）sb. on sth.

eg. he advises us on economic affairs.他给我们提供有关经济事务的建议。

（6）sb.+疑问词+不定式

eg. he could not advise me what to do next.他无法教我接下来该做什么。

（7）sb. of . please advise us of the date. 请将日期通知我们。

注意：advise作“通知”讲后跟宾语从句时，用陈述语气；作“建议”讲后跟宾语从句时，用虚拟语气。

eg. we were advised that they could not accept our offer.

我们获得通知，说他们不能接受我们的提议。

i advised him that he (should) go at once.我劝他应该马上去。

11 face

unit 10

1 frighten vt. vi. 使惊吓; 惊恐

习惯用语】

be frightened of [口]害怕, 对...感到恐惧

frighten away 吓跑, 吓走

frighten off 吓跑, 吓走

frighten sb. into doing sth. 用恐吓手段迫使某人做[不做]某事

frighten sb. out of doing sth. 用恐吓手段迫使某人做[不做]某事

he was frightened of the fierce dog. 他让这只凶猛的狗吓怕了。

he was frightened at the thought of his huge debts.

他一想到他背负的巨额债务便胆战心惊。

2 urge vt.催促;力劝;激励;怂恿

they urged us to go at once.他们催促我们马上去。

极力主张;强烈要求[(+on)][+that]

urge sth. on [upon] sb. 向某人极力陈述某事

my friends urged that i (should) apply for the job.朋友们力劝我申请那份工作。

the people in that country urged independence.那个国家的人民要求独立。

推进;驱策[ on [onward, forward] 推进; 驱策

we urged the school team on with loud cheers.我们大声助威,激励校队拼搏。

vi. 极力主张;强烈要求

urge against 极力反对

the citizens urged for the construction of a new hospital.市民们强烈要求建造一个新医院。

n.[c]. 强烈的欲望;冲动;迫切的要求

the vacation is coming and i have an urge to travel.假期快到了,我很想外出旅行。

【习惯用语】

urge... into doing [to do] [怂恿]...做

3 board

n. 木板;板,牌子;布告牌;黑板;(棋)盘[c]

he sawed the board in half.他将木板锯成两块。

膳食;伙食[u]we will provide room and board for them.我们将提供他们的食宿。

委员会;理事会;董事会;(政府的)部,局,会

he has recently joined the board of the company.最近加入了该公司的董事会。

舞台;演员的职业[the p]he quit the boards years ago.数年前他就离开了舞台。

vt.. 用木板覆盖(或封闭)[(+up/over)]

he boarded up the windows.他用木板将窗钉上。

上(船、车、飞机等)

the passengers boarded the plane at 9 a.m.旅客们上午九时登上飞机。

包饭;供...膳宿

【习惯用语】

above board 诚实地, 公开地, 光明正大地

all on board! 请大家上车!

go on board 上船; 上飞机, 上火车

go on the boards 当演员

trade board 劳资协商会

board in 在寄宿处吃饭

board up 栅木板阻断(道路等) 用木板围住 用木板钉起

across the board 包括所有团体或成员

a wage rise of 10 pounds a week across the board. 全体成员每人每周加薪10镑

go by the board （计划、安排等）失败，落空

sweep the board 赢得一切；几乎全胜

our team swept the board in the sports games. 我们代表队在运动会中大获全胜。

4 live through：度过, 经受过

eg. they lived through the second world war.他们经历过第二次世界大战。

相关归纳：（1）get through 做/办/看完；通过/让通过；接通电话

eg. i will be with you as soon as i get through this work.我一做好这项工作就到你这儿来。

i got through the book in one evening.我一个晚上就看完了这本书。

（2）go through 审阅；检查；讨论；查看；看一遍；经历（困难、痛苦等），经过（阶段等）eg. i’d like to have you go through the book.我想让你审阅一下这本书。

most families went through a lot during the war.大多数家庭在战争期间经历了很多的苦。

5 on end：竖着, 连续地

eg. he stood the box on end.他把箱子竖立起来。

it snowed for three days on end. 一连下了三天雪。

相关归纳：（1）at the end 结束；尽头

eg. she was at the end of the patience. 她已忍无可忍。

（2）in the end 最后；终于

eg. he tired again and again and succeeded in the end.他一试再试，终于成功了。

（3）put an end to 结束；停止

eg. let’s put an end to this quarrel. 我们结束这场争吵吧。

（4）come to an end完毕；终止；结束

eg. the meeting came to an end early. 会议很早结束。

注意：end构成的词组中不定冠词、定冠词、零冠词的使用

6 at hand：在手边, 在附近, 即将到来

eg. i always keep the handbook at hand.我总是把那本手册放在手边。

final examinations are at hand. 期末考试快到了。

相关归纳：（1）by hand 用手

she did all the sewing by hand.她用手工做了所有的缝纫工作。

（2）in hand 所有；在控制下；已经着手；正在考虑中

i have only $50 in hand.我手头只有50美元。

let’s finish the work in hand. 我们把手头的工作完成吧。

（3）on hand 在近处；出席；迫近

they have some new goods on hand.他们有一些新货。

he advised me to be on hand.他劝我出席。

a change may be on hand.一项改变可能已经迫近。

注意：以上由hand构成的词组hand前不用冠词。

主题unity漫游心得体会及感悟七

教学目标与要求

初步学习过去完成时态;初步掌握用so…that引导状语从句和总结、归纳有关购物的用语，是本单元的教学重点。经过学习，学生应能掌握这种状语从句的结构和用法，掌握《教学大纲》中规定有关购物的用语和应答，并能较为熟练地运用在交际中，口头表达流畅，书面表达正确。学生应能从顾客的角度，对所需购买物品的名称、尺寸、颜色、价格等进行询问和表示意见;也能从售货员的角度接待顾客、提供服务及方便等。学生应能独立完成练习册编排的各种形式的练习，正确率不低于70%。

二、教学重点与难点

1.句型：the suit was so expensive that he could not buy it. 2) we were so busytalking that i forgot to pay.

2.语法：过去完成时态(1)(the past perfect tense)

3.日常交际用语：〔购物(shopping) 〕1) can i help you? 2) i'm looking for a pair ofshoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have yougot any other colour/size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's tooexpensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have it, please.9) that's a bit expensive. i'll think about it. i don't think i'll take it. 10)none of them are the right size. they are either too big or too small.

三、课时安排

本单元共用4课时，每课书用1课时。

参考教案 unit 21 shopping 第八十一课 示例一

第八十一课 lesson eighty-one

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语：学习以下购物用语(shopping): 1) can i help you? 2) i'm looking for a pairof shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) haveyou got any other colour/ size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7)that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have(take) it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. 10) i don'tthink i'll take it.

二、教具

录音机;一双旧鞋;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习 值日生报告。

2.教师用如下语言引出本课要学的内容：

t: today i'm going to do some shopping after school. what am i going tobuy? now look at these shoes of mine.(出示事先准备好的旧鞋。如果穿在脚上，可增加表演效果。)they are tooold. or we may say they are worn out. so i want a new pair of shoes. what sizedo i need? oh, i know, i need size eight.

通过以上演示介绍生词以后，反复领读生词。

3.准备听课文第1部分录音，教师用投影仪打出听前提问 (pre-listening questions): 1) what's wrong withthe man's shoes? 2) what does the woman ask him to do?

听录音一至两遍，学生回答上述问题。

教师再用投影仪打出课文第2部分的听前提问 (pre-listening questions): 1) what size of the shoesdoes the man want? 2) how much do the shoes cost?

听这部分录音两遍，学生回答上述问题。

再听录音，学生跟读一至两遍。

4.学生两人一组，练习表演这段对话，请几组同学到前面演示。

要求学生利用课本上提供的替换练习，编写一、两个购物的小对话，教师予以讲评。

5.请学生挑出本课中出现的有关购物用语，并抄写一遍。

6.布置作业

1)练习朗读本课对话，抄写生词及有关购物用语;2)书面完成练习册习题。

四、难点讲解

shoes are worn out. 我的鞋穿坏了。

wear out是“穿破、穿坏”的意思。

在这个句子中，包含有一个系表结构。

被动结构的形式是助动词be+过去分词。但并非所有的be+过去分词都是被动结构。由于过去分词具有形容词的特点，某些过去分词可以用作句子中的表语。所以be+过去分词可能是连系动词be+表语结构，而不是被动语态。系表结构与被动语态的区别是：被动语态表示以主语为承受者的动作;而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。请比较以下例句：

the window was broken by a boy just now. 窗户刚才被一男孩打破了。(被动语态)

the window is broken. 窗子是破的。(系表结构)

everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被动语态)

everything was done. 一切就绪。(系表结构)

2.i'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. butwe've got some brown ones. 恐怕我们眼下还没有这种尺寸的黑鞋，但我们有些棕色的。

ones是代词one的复数形式。在句中指上文提到过的名词shoes。

参考教案 unit 21 shopping 第八十二课 示例一

第八十二课 lesson eighty-two

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：1) they were either too big or too small. 2) that's much tooexpensive.

3.语法：初步学习过去完成时态的用法。

二、教具

录音机;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习 值日生报告。

2.教师用以下语言引导出本课生词：

t: yesterday i went to do some shopping. i wanted to buy a pair of shoesbecause my shoes were worn out. first i went to a small shop, but they didn'thave any shoes. they sold out all the shoes. then i went to another shop. butthe shoes there were either too big or too small (借助手势加以说明). the shopkeeper saidperhaps (or: maybe) they would have more shoes soon. i'll go there again andhave a look.

反复领读生词，直到学生初步掌握为止。

3.布置学生阅读课文。给学生六分半钟时间(本课计约264个词)，允许学生查阅其它个别生词。教师用投影仪打出读前提问 (pre-readingquestions): 1) what was the boy going to do a week later? 2) what did he decideto buy at last?

规定时限过后，学生回答上述问题。

4.听课文录音，学生跟读一至两遍。

5.做练习册习题1，先要求学生予以口头回答，再布置为书面家庭作业。

6.扼要解释课文难句(见难点讲解)和过去完成时的构成及用法。

7.布置作业

1)练习朗读本课课文，抄写生词;2)准备复述课文; 3)书面完成练习册习题。

四、难点讲解

shop was quite new, for it had opened only the week before.商店很新，因为它上一周刚刚开张。

for是连词，表示：因为。

were either too big or too small. 它们(指鞋)要么太大，要么太小。

either…or…意思是：或者……或者。这是一组表示选择的并列连词。当连接两个并列的主语时，动词与最接近的主语保持数的一致。例如：

either you or i must go. 你和我总要有一个人去。

you can either do it yourself, of you can ask someone else to do it.要么你自己做，要么你找人来做。

either the teachers or the head master is in the office.或是老师们，或是校长在办公室。

's cheap. i'll have it, please. 这东西便宜，我买下了。

that's much too expensive. i don't think i'll take it. 这东西太贵了，我不想买。

注意，两句中动词have和take均表示“买下”的意思，而不用“buy”这个词。

much可以和too连用，修饰名词或形容词，但位置不同：修饰名词时，用too much;修饰形容词时，用much too。例如：

the doctor asked the fat lady not to eat too much food every day.医生告诫那个胖女士每天不要吃太多的食物。

we can't go out. it's much too cold today! 我们不能出去，今天太冷了!

参考教案 unit 21 shopping 第八十三课 示例一

第八十三课 lesson eighty-three

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型： 1) they were so pleased to see each other that they forgot everythingelse. 2)the jacket cost so much that they didn't buy it.

3.语法：初步学习由so…that…引导的表示结果的状语从句。

4.日常交际用语：复习已经学过的购物用语。

二、教具

录音机;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习 教师就第82课课文内容进行提问，学生迅速地给予回答(问题设计可参阅第82课练习1)。

2.集中讲解本课生词，反复练习，直到学生初步掌握为止。

3.给学生四分半钟时间默读课文(本课文计约186个词)，教师用投影仪打出读前提问 (pre-reading questions): 1) whatwere john and his friend busy doing in the shop? 2) what did john almost forgetto do?

规定时限过后，学生回答上述问题及阅读提示中的提问，教师予以评判。

4.听课文录音，学生跟读一至两遍。

教师用投影仪打出下表，组织学生归纳课文。

5.做练习册习题1(方法同前)。

6.扼要解释课文难句(见难点讲解)。

7.布置作业

1)练习朗读课文，抄写生词;2)书面完成练习册习题。

四、难点讲解

were so pleased to see each other that they forgot everything else.他们又见面了，高兴得把其它的事都忘了。

句中so…that引导的是表示结果的状语从句。so既可以修饰形容词，也可以修饰副词。例如：the coat was so expensive thathe didn't buy it. 这件外衣太贵了，他没有买。

so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不译出。例如本课第2部分的三个句子可以分别译为：

1)这套衣服太贵了，他买不了。

2)这件夹克很便宜，他决定买下了。

3)他的鞋太脏了，必须涮洗。

talked on and on very happily. 他们都很高兴，不停地聊起来。

句中 on and on是副词短语，表示“不停地做某事”。

参考教案 unit 21 shopping 第八十四课 示例一

第八十四课 lesson eighty-four

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.听力训练(见练习册)。

3.语法：小结不规则动词;小结本单元所学的语法内容。

二、教具

录音机;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习 检查第82、83课课文复述。检查前，可将两部分课文录音再放一遍。

2.准备做听力训练。学生一分钟准备。听录音三遍，当堂核对答案。

3.学生独立阅读课文第2部分内容。允许学生查阅生词。阅读结束后，按课本要求，做造句练习。

组织全班同学归纳已经学过的过去式和过去分词与原形相同的不规则动词。允许学生查阅书后不规则动词表。

4.学生过一遍复习要点中所列的内容，教师回答学生的疑问，小结过去完成时态的构成及用法;小结由so…that引导的表示结果的状语从句。

5.当堂完成练习册习题2、3，并核对答案。

6.布置作业

预习下一单元内容。

主题unity漫游心得体会及感悟八

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我继续担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。

(二)教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。

四、加强学习提高素质

利用业务学习和业余时间学习先进的教育教学理念，不断反思和向名师学习，切实提高自身素质。

五、教学进度安排

2月13号——3月1号 unit 6

3月2号——3月15号 unit 7

3月16号——3月30号 unit 8

4月1号——4月20号 unit 9

4月21号——5月4号 unit 10

5月5号——期末 总复习