最新经典古诗心得体会(通用13篇)

心得体会是个人在学习和工作中的感悟和总结，是对经验和知识的内化和提炼。在写心得体会时，要着重描述自己的思考过程与领悟，让读者能够理解作者的心路历程。以下是一些关于心得体会的精选范文，希望对大家的写作有所启发。

经典古诗心得体会篇一

古诗是中国文化的瑰宝，不仅蕴含了丰富的情感和哲理，还展现了诗人们的才情和对世界的感悟。阅读古诗不仅能帮助人们领略中华文明的博大精深，更能启发人们对生活的思考和对真理的追求。在阅读经典古诗的过程中，我收获了许多，以下是我对经典古诗的心得体会。

首先，经典古诗教会了我如何欣赏和理解文字之美。经典古诗以它简练而又优美的语言风格吸引着我，每一句字字珠玑，句句韵味无穷。比如王之涣的《登鹳雀楼》，其“百川日东流，万类霜天竞自由”这样的表达，犹如一幅如画的景色展现在我眼前。这些诗句让我深刻感受到了中华文化的博大精深，也让我明白了文字和语言的魅力。只有真正欣赏和理解了经典古诗的文字之美，才能更好地欣赏其他文学作品，甚至是其他艺术形式的作品。

其次，经典古诗教会了我如何感悟和领悟人生的哲理。古诗中蕴含着丰富的人生智慧和哲学思考，读者可以通过诗句中的抒发和描绘，感受到诗人们对人生和世界的独特认识。比如白居易的《琵琶行》，诗中的琵琶声和凄凉之感让我深深感受到了忧伤和人生的无常。古诗中的这些哲理让我对生活和人生产生了更深的思考，让我明白了人生的复杂和无常。这种感悟和领悟不仅丰富了我的内心世界，也提高了我的生活品质和思考能力。

另外，经典古诗教会了我如何抒发和表达情感。古人通过诗词表达自己的思想和情感，他们通过诗词将内心世界的情感与外部世界相连接，使读者能够更加真切地感受到他们的情感。古诗中的情感抒发和表达给了我很大的启示，也让我认识到了情感是需要通过适当的方式进行表达和宣泄的。通过阅读古诗，我学会了如何用诗词来抒发和表达自己的情感，让自己更好地与他人沟通和交流。

此外，经典古诗也教会了我如何通过审美来疗愈内心的痛苦。在人生的旅途中，我们难免会遇到挫折和苦难，这些经历给了我们内心深处很大的伤害。经典古诗中包含着丰富的情感和抒发，读者可以通过欣赏这些诗句中的美丽和哲理，逐渐消解内心的痛苦。比如杜甫的《月夜忆舍弟》，其中的“露从今夜白，月是故乡明”让我感受到了杜甫对故乡的思念和对离别的痛楚。这些古诗中所包含的美丽和哲理，能够让我们暂时忘却内心的痛苦，进而重拾对生活的希望。

综上所述，经典古诗给了我很多的心得体会。我体会到了文字之美，感悟了人生的哲理，学会了抒发情感，也了解到了通过审美来疗愈内心的痛苦。经典古诗不仅给了我美的享受，更给了我更广阔的思考空间和内心的满足感。我将一直保持对经典古诗的热爱，持续深入地阅读和理解，以期不断提高自己的文化素养和思考能力。

经典古诗心得体会篇二

常言道“三分文章七分读”随着素质教育改革的实施，初中语文朗读教学作为语文教学中的重要内容，得到了语文教师的极大重视。《语文课程标准》在教学目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。故，读书是如今学生应具备的基本语文素养。朗读教学应该成为语文教学不可分割的重要组成部分。初中语文作为一门具有丰富语言性质的学科，对于培养学生的阅读能力和写作能力，具有十分重要的影响。因此，我深刻认识朗读教学的重要性，在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师待研究和认真解决的重大课题。作为一名语文老师，我在教学实践中对“朗读”的功能和应用进行了有益的探索和尝试。就初中语文诵读谈谈我的心得体会。

时代在发展，社会在进步。随着新课改的不断发展，在初中语文教学中，朗读教学作为其中非常重要的一部分内容，它能提高学生的思维能力与语言表达能力，都具有十分重要的意义。所谓语文朗读，主要是指将书面语言转变为有声语言，以富有感染力的声音来表达书面语言，可以改善和提升学生的口头表达能力。在朗读中学生可尽情沉浸在读的海洋，用生动的语言展示自己，表达自我，愉悦自我，陶冶身心。

初中语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶。因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。这就达到了读的目的，既陶冶情操又净化心灵两全其美。例如《春》，《我爱这土地》。诵读的确是语文教学的灵魂，让学生浮躁的心慢慢变得宁静，只有心宁静了学生才会回归课堂达到有效学习，才会创造高效课堂。要不怎么说“读”是语文学习的主线，是素养的储备积累和能力形成的主渠道呢!

经典古诗心得体会篇三

古诗是中华民族优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的情感内涵和深邃的艺术魅力。诵读古诗可以启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣。古诗中蕴含的深刻哲理和丰富的想象力，有助于开拓人们的思维，提高语言表达能力。此外，诵读古诗还能够增强语感，提高口语表达的准确性和流利度。因此，诵读古诗是一种非常有特色、有益于人们全面发展的活动。

第二段：感受古诗的美妙之处。

古诗的音韵优美动听，字句韵律有度，通篇顿挫分明，给人以美的享受。诵读古诗时，可以感受到韵律的起伏流转，仿佛置身于文人墨客们塑造的绮丽世界中。古诗的词藻华丽多姿，运用了丰富的修辞手法，表达了丰富的情感。在诵读过程中，能够领略到诗人的心境和意境，感受到文字背后的真诚和深度。古诗借助于视觉、听觉和情感等多种感觉方式，展现了独特的美学风景。

第三段：诵读古诗的技巧与注意事项。

诵读古诗需要掌握一定的技巧和注意事项。首先，要注意节奏感，把握好停顿的位置和时间，使诗句朗朗上口，节奏流畅自然。其次，要注重语气的把握，通过调整语气的高低、轻重，达到语音和情感的统一，增加诗句的表现力。此外，还要注意字句的发音准确性和语调的清晰度，确保诗句的表达效果。同时，要尽量理解古诗背后的意境和含义，这样才能更好地传达古诗所特有的情感与思想。

通过长期诵读古诗，我逐渐领略到了其中蕴含的深刻哲理和独特之美。诗词之道源于生活，高于生活，它的意义不仅仅是美的欣赏，更重要的是让人们对生活有更深入的认识和体验。在诵读的过程中，诗词的智慧和情感不断传递到我内心深处，让我反思人生的意义和目标。古诗中那种超越时空的情感和思考，让我感受到了文化的力量和历史的厚重。诵读古诗也让我意识到，文化传承的重要性，我们需要将古诗的美好传递给后人，让古诗成为青年人心中的指南针和前进的动力源泉。

第五段：如何进一步提高古诗诵读水平。

提高古诗诵读水平需要坚持不懈的练习和学习。首先，要广泛涉猎，学习掌握更多的古诗作品。通过不断地阅读和欣赏，培养起对古诗的兴趣和热爱，增加对古诗的理解与领悟。其次，要注重声音的修炼，通过朗诵训练和模仿大师的表演风格，提高自己的表达能力和表演水平。此外，要学会欣赏古诗的艺术之美，通过注重节奏感和语气的把握，深入挖掘古诗中的情感和意境。最重要的是，要不断地反思和总结，提高自身的修养和人文素质，以更好的心态投入到古诗的诵读中。

总结：诵读古诗可以带给人们丰富的心灵享受和思想愉悦。通过诵读古诗，我们能够感受到古人们对生活和人性的独特洞察，使我们的思维更加开放，语言更加优美。因此，我们应该坚持诵读古诗，不断提高自己的古诗诵读水平，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化做出贡献。

经典古诗心得体会篇四

经典古诗是中华文化的瑰宝，它们以凝练的文字、丰富的意境和深刻的内涵赢得了人们的喜爱和推崇。读经典古诗不仅可以领略到古代文化的魅力，还可以让我们内心得到平静、深思和启迪。在我诵读经典古诗的过程中，我深深地感受到了它的魅力和影响，获得了许多心灵上的体验和触动。

第二段：经典古诗带给我的美感。

在诵读经典古诗的过程中，我深深感受到了诗歌带给我的美感。古代诗人们运用精妙的语言和生动的比喻手法，将自然景色、人情世故和自己的感悟融入其中，给我带来了一种身临其境的美感。例如，杜甫的《春望》中记述了春天的景象，让我仿佛看到了绿色的春天，听到了百鸟的欢歌。这些美丽的画面和音乐让我感到心旷神怡，也让我对大自然充满了敬畏之情。

第三段：经典古诗带给我的思考。

经典古诗还带给了我很多思考。在诵读中，我常常琢磨诗句之间的意境和隐含的哲理。比如，李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，我为何要说“明月光，疑是地上霜”？读过这句诗后，我感到李白的心境是那么宁静而晴朗，以至于床前的月光都给他带来了凉著。这些思考不仅让我更加深入地理解了古人的感悟，也让我在生活中更加注重细节和内心的体验。

诵读经典古诗还给了我不少启迪。有时，诗中的一句话能够点亮我心中的灯塔。例如，苏轼的《赤壁赋》中“人间正道是沧桑”一句，给了我很多启迪。诗人通过这句话表达了坚持正道的重要性，不论岁月如何变迁，人间的正道始终是不变的。在诵读这句话时，我感受到了人生的沧桑和不易，也意识到了自己要始终坚持正道的价值。

第五段：诵读经典古诗的收获。

通过诵读经典古诗，我也从中获得了一些收获。首先，我能够感知到古代诗人的情感和对生活的感悟。他们的诗歌是他们内心世界的写照，通过诵读他们的作品，我能够更加理解他们的情感和思想。其次，我在诵读中培养了对于美的鉴赏力和敏感度。经典古诗教会了我如何去感知和欣赏美，提升了我的审美能力。最后，诵读古诗还让我体验到了一种文化传承的感动。这些古诗不仅是中华文化的瑰宝，也是我们传统文化的体现，通过诵读它们，我能够更加深入地了解和体验到中华文化的博大精深。

总结：

在这个快节奏的社会中，我们常常忽视了心灵的需要。诵读经典古诗可以给我们心灵上的宁静和启迪，让我们对生活有更深入的思考和体验。通过阅读和诵读经典古诗，我们可以品味到古人的智慧和情感，增强自身的文化修养，也能够在忙碌的生活中找到一片宁静的净土。因此，我真诚地推荐大家多读、多诵经典古诗，感受其中的美感、思考和启迪。

经典古诗心得体会篇五

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢?我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

以前，班级偶尔发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。公共场合，你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上，有同学在给年老的人让座位，因为他知道“长者先，幼者后。”袁尔迪的家长在“家长来信”中写到：“经典诵读活动举办以后，我的孩子确实发生了巨大的变化，每天回家后，随口诵出来的是一些经典格言，有时让我们作父母的都深感启迪，一个具有优秀品质的人，永远都会是社会的财富，家庭的骄傲。”闫鹏的家长在来信中写到：“以前孩子特别好玩，完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态，现在变化很多，对待长辈表现的非常有礼貌，能够在上学和放学时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”;当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了;和邻里的小伙伴也能和睦相处，团结友爱，所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里，非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力，让学生学习诵读经典美文，实在是一种极佳的教育方式。“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

经典古诗心得体会篇六

诗篇的开头借一件古物兴起对前朝人、事、物的慨叹。

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。这两句意为折断的战戟沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年，锈迹斑斑的折戟，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。这样前朝的遗物又进一步引发作者浮想联翩的思绪，为后文抒怀作了很好的铺垫。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这后两句久为人们所传诵的佳句，意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。这对于诗人而言是相当清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结局。而是说铜雀春深锁二乔，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。这里的铜雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言春深更加深了风流韵味，最后再用一个锁字，进一步突显其金屋藏娇之意。把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。

经典古诗心得体会篇七

12．诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或前两句写兴感之由。（两种答案任答一种均给2分。）。

13．不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。（从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。）。

经典古诗心得体会篇八

古诗诵读是中国文化的重要组成部分，它是中国文化瑰宝中的一颗明珠。作为一名中国人，我们有责任和义务去传承和推广经典古诗，让更多的人了解和欣赏。在诵读经典古诗的过程中，我感受到了古人的智慧和情感，体会到了中国文化的博大精深，也增强了我对祖国的热爱和自豪感。

第二段：古诗能给人带来的思考。

古诗中蕴含着深刻的哲理和人生智慧，它不仅仅是一种文学表达形式，更是一种对人生意义的思考和探索。通过诵读诸如《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗，我感到自己仿佛置身于诗人的生活场景中，与他们共同体会到了时间的流转、人生的变迁以及人类情感的纠葛。古诗让我对人生的痛苦和喜悦有了更深刻的理解，也让我更明白了自己的定位和责任。

诵读古诗不仅是一种思考和探索的过程，也是一种艺术的享受。古诗中独特的韵律和美妙的音韵可以直抵人心，让人在阅读的过程中产生一种心灵共鸣。比如杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍鼓断人行，边秋一雁声”让人感受到了边地的荒凉和血雨腥风；而李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”则给人带来了一种宁静和清凉的感觉。这些美妙的语言和形象让我仿佛与诗人共舞，沉浸在诗歌的世界里，感受着其中的美与情。

虽然古诗是在古代创作的，但它对于当代社会仍然具有深远的启示和教育意义。古人的思想、价值观和人生哲学在古诗中得以表达，这些思想和价值观也同样适用于今天的社会。比如杜甫的《登高》中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”告诉我们勇往直前的精神，鲁迅的《且介亭杂文·狂人日记》中的“我想真正沉到泥土中去”的人生态度都给予了当代人以启示。古诗教会了我如何正确面对当下的困境和挑战，为我的人生指明了方向。

第五段：持续学习和传承的责任。

经典古诗是我门瑰宝库中的一部分，它不仅展示了中华民族的文化底蕴，更是一部承载思想和智慧的宝典。我们要时刻保持对古诗的学习和研究，不断提高自己诵读古诗的能力，同时也要积极传承和推广古诗文化的瑰宝。作为一名年轻人，我愿意肩负起这个责任，将古诗传承下去，让更多的人了解和欣赏古诗，让中华民族的文化瑰宝继续发光发热。

总结：经典古诗诵读的体会不仅仅是诗歌的语言和形式，更是一种对生命的思考和探索。通过诵读经典古诗，我们可以感受到古人的情感和智慧，增强对中华文化的认同感和自豪感，并从中获得艺术的享受和启示。古诗的学习和传承是我们每个人的责任，它是中华民族文化宝库中的一颗明珠，值得我们用心去发现、品味和传承。

经典古诗心得体会篇九

第一段：引言（150字）。

古诗是中国文化的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和感人至深的情感。作为一种优秀的文学形式，古诗在中国文学史上占据着重要地位。通过学习和欣赏古诗，我深深地体会到了它的独特魅力，同时也受益匪浅。本文将从古诗的韵律美、形象描写和情感表达三个方面，谈一谈我对经典古诗的心得体会。

第二段：韵律美（250字）。

古诗的韵律美是其最引人入胜的地方之一。无论是五言绝句还是七言绝句，古诗都以其韵律和押韵的方式给人一种美的享受。在学习古诗的过程中，我渐渐领悟到了古诗中韵律的力量。在朗朗上口的诗句中，往往蕴含着深邃的哲理和丰富的情感。古诗中的韵律节奏常常能够让人产生共鸣，并引起读者对生活、自然和人情的深思。

第三段：形象描写（300字）。

古诗中的形象描写是其独特之处。古诗家通过极富想象力的描写方式，将自然景色和人物形象以及各种物象生动地展现在我们眼前。例如，杜甫的《登高》中，他以独特的形象描写让人仿佛看到了“白云生处有人家，停车坐爱枫林晚”，仿佛身临其境，沐浴在枫叶纷飞的美景之中。古诗中的形象描写不仅让人联想丰富，也让人感受到了诗人们对于人与自然之间亲密联系的深刻感悟。

第四段：情感表达（300字）。

古诗中的情感表达是其灵魂所在。诗人们通过抒发自己的思想情感，传递给读者强烈的感受和共鸣。例如，李白的《静夜思》中，他以简洁而又深沉的语言表达出了自己对家乡的思念之情：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”读来让人感到心灵的慰藉与思乡的伤感。古诗中的情感表达能够引起读者的共鸣，也是古诗经久不衰的原因之一。

第五段：结语（200字）。

通过学习和欣赏经典古诗，我深深体会到了古诗的独特魅力。古诗中的韵律美、形象描写和情感表达让我感觉到了诗歌的力量和美好。古诗教会了我如何用简练而精炼的语言表达情感和思想，也开阔了我的眼界。在我诗歌写作的过程中，我会时常回顾古诗，并从中汲取灵感和技巧。经典古诗的心得体会是我在学习和欣赏古诗过程中所获得的宝贵财富，也是我对中国古代文化深情厚意的表达。

总结：

经典古诗不仅仅是文学的瑰宝，也是我们感受和理解中国文化的重要途径。古诗以其独特的韵律美、形象描写和情感表达赋予了我们丰富的想象空间和触动心灵的力量。通过学习和欣赏古诗，我们可以领略到古人的智慧和情感，也能够从中汲取灵感和启示，用自己的方式创作出独一无二的诗歌作品。古诗对于我们的人生有着重要的影响，让我们从中汲取动力，不断追求自我提升和美好的生活。

经典古诗心得体会篇十

中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。

一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围。

突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。

2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

三、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。

2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。

3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

四、科学评价，促进提高。

1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。

2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。

3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。

经典古诗心得体会篇十一

古代诗词作为中华文化的瑰宝，不仅展示了我们民族的智慧和情感，更以其深远的意境给人以启迪。扑朔迷离的诗句，含蓄深远的意境，让我深深地着迷。在阅读和解读了许多经典古诗后，我逐渐摸索出了一些心得体会。

首先，经典古诗教会我如何欣赏美。古诗多以写景抒怀为主题，其中，描写大自然的诗句最具美感。翻阅《登鹳雀楼》一诗，杜甫以雄浑的笔墨将长城、黄河，山河与雄鹰融为一体。我在诗中感受到了大自然的壮丽和恢弘，仿佛就身临其境。通过阅读这些描写大自然的诗句，我学会了欣赏美，也学会了如何观察世界，用心去感受自然的美妙。

其次，古诗词让我领略了古人的智慧和豪情。古人生逢乱世，却能以笔为剑，以诗为马，表达自己的情感和对社会的关怀。在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人以极富哲理性的文字，表达了对社会不公和人们无奈命运的痛苦感和怀疑。“波上驱沈碧，涧边坐夕阳。思君望中极，不见有情长。”这样深沉的诗句让我仿佛能感受到古人的忧思和无奈。在诗词中，我不仅领略到了古人的智慧，也被他们的豪情所感动，他们用文学表达了对现实的思考和追求，这种智慧和豪情在今天依然有着巨大的启示意义。

古诗还教会了我如何用简练的语言表达最真实的情感。经典古诗往往用非常简洁的文字表达最深沉的情感，这在现代的文学作品中已经看不到了。例如，王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这四句短小却富含哲理。在表达意境和情感时，古人善于用简练的语言，用最简单的文字达到最丰富的内涵。阅读这些简练的诗句，教会我如何用简洁的语言表达自己的情感和观点，不加修辞，又能让人产生共鸣。

古诗中的意境也教会了我如何放松自己，享受生活的美好。经典古诗之所以经典，不仅是因为其优美的语言和深刻的意境，更因为它们能够唤起人们对美好生活的向往和追求。读古诗时，我常常感受到自己的心境被渲染，放松自在。比如，杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”这首诗词带我回到了青年时期的生活，让我能够感受到青春的活力。古诗中的意境不仅能引发我们对美好生活的向往，更能帮助我们放松自己，享受生活的美好。

最后，古诗教会了我如何陶冶情操，提升自己的修养。阅读古诗需要我们投入心思，去理解、品味其中的意境和情感，这对于我们的修养提出了很高的要求。在阅读古诗的过程中，我不仅可以体验到古人的情感和智慧，也可以在不断的思考和领悟中提升自己的内涵和修养。古诗是心灵的熔炉，它会让我们的心灵更丰满，更智慧，更具艺术修养。

总而言之，通过阅读和解读经典古诗，我深深地体会到了古人的智慧和思维观念，也收获到了诸多的思考和感悟。在古诗中，我找到了美、智慧和情感的结合，它让我领略到了深沉的意境和丰富的情感。古诗的世界仿佛是一片神奇而美丽的海洋，我愿意继续探索其中的奥秘，丰富自己的艺术修养，拓宽自己的心灵空间。

经典古诗心得体会篇十二

这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。课下，我仔细回想，效果非常好。学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究。

这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟。

这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。并让学生回忆还有哪些诗句也说的是这个道理，之后又让学生谈了自己学完诗后的感想和收获，达到本课的教学目标。

四、诵读表情。

通过我的激励，课堂上孩子们尝试用最短的时间进行了背诵，因为读出了韵味，悟出了诗情，学生很快完成了背诵任务。

那节课，我终生难忘，不仅仅是因为有了王教授精彩的点评，更是因为它让我在古诗教学的方法上有了大胆地探索，使原本枯燥无味的古诗教学变得绚丽多彩。我们的古诗教学应以诵读为主线，以情境教学为手段，抓好“读（节奏）——品（韵味）——悟（诗情）——诵（古诗）”几个教学环节，只有这样，古诗课堂才能充满诗意，古诗教学的艺术才可以魅力无限。

经典古诗心得体会篇十三

(1)此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。

(2)作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(4)诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(5)借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(6)诗人借物起兴来对前朝人物和事迹慨叹的`诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(7)试从即小见大的角度进行赏析杜牧的《赤壁》。

[答]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。这可谓大内容，大主题了，但这大内容、大主题却是通过小物小事来显示的。诗的开头两句由一个小小的沉埋于沙中的折戟，想到汉末分裂**的年代，想到赤壁大战的风云人物。后两句把二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业、王国鼎立的大主题联系起来，写得具体、可感，有情味，有风韵。

8、这是一首与三国的故事有关的诗，东风既指自然界的东风，又指促人成功的机遇，诗中的周郎指周瑜。

9、这首诗是咏史诗，前两句写兴感之由，后两句议论感慨。

10、请赏析东风不与周郎便，铜雀春深锅二乔：这两句的意思是说，倘若不是东风给周瑜的方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。此句以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响，以小见大，深刻警醒。也表达了这样的感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇。

11、本诗抒发了诗人怎样的情怀？

答：诗人即物感兴，托物咏史，表达了自身感慨：历史上英雄的成功都有某种机遇，同时也抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。

12．前两句诗在全诗中的作用是什么？（2分）。

13．若将铜雀春深锁二乔换成国破家亡在此朝好不好？为什么？（2分）。