巨人投资心得体会和方法 巨人梯心得体会(五篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

关于巨人投资心得体会和方法一

上课初始，我设置了两个环节，一听写词语，二根据提示填空。第一个环节是为了考察孩子们掌握识记词语的情况，从实际情况看，很大一部分同学识记的还不错，但有小部分同学掌握的不好。这个以后还得多加练习。第二个环节是为了考察孩子们对上节课学习的内容是否掌握，也为导入新课做铺垫。效果良好！

让生找描写花园的句子，想象画面。这个环节的设置主要是为了让孩子们体会花园在巨人的影响下发生的变化，并且能从反复的朗读中，发挥自己的想象，说出自己想象的画面。生的表现还不错，只是在孩子们回答出问题后，我的评价语言太单一。

这个环节主要是想让孩子们通过找描写巨人语言和行动的句子，感受巨人的自私、冷漠不懂分享。通过学生自读、指名读、表演读等多种形式，孩子们对这一知识点掌握的还不错。

在孩子们充分感知课文的前提下，我适当小结：正是巨人自私、冷漠，不愿分享花园，花园才变得无比荒凉、寒冷。好在在一个小男孩无声的启发下，巨人发现了自己的错误，并明白了一些道理，他明白了什么？又是怎么做的？这两个小问题很简单，生一读就能找出来。

所以没有花费太多的时间。最后在孩子们的齐读声中结束本课，让孩子们感受幸福。

这个环节，旨在让孩子们在前边学习的基础上总结明白：能和大家分享的快乐才是真正的快乐，学会分享，学会爱，我们的生活才会更精彩。这也是本节课教学的一个重点，可是生讨论的不够热烈，原因在于我没引导好，最后虽然孩子们说出来了你，但是发言人数也太少，没有让更多的孩子参与进来，我认为这是一个不足之处。

我要说的就这么多，请各位老师批评指正。谢谢！

关于巨人投资心得体会和方法二

[教学目标 ]

一、知识目标

1、积累词语，掌握字形、读音、词义。

2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

3、了解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。

二、能力目标

1、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。

2、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。

三、德育目标

学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。

[教学重点]

1、学习肖像描写的技巧。

2、理解贝多芬的内心世界。

[教学难点 ]

理解“心里的音乐”

[教学方法]

1、文献法

2、品读法

3、讨论法

[课时安排]

1课时

[教学步骤 ]

一、导语

由贝多芬的《命运》交响曲引入

二、交流资料，“你眼中的贝多芬”

三、朗读课文，整体感知文章

1、生字词

厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2)

磐石(pan2)

徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

惹人注目：引起人们注意。

凝重：庄重。

2、理清思路

客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的?

客人来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬工作室――贝多芬下楼并开始和客人交谈――贝多芬和客人共进晚餐――贝多芬回忆往事。

按照访问的顺序，首先从贝多芬日常生活的见证人――女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。

以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。

四、研读课文，理解贝多芬的内心世界。

1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”

一般人都认为他不可理喻，很可怕。

2、“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”

音乐是心灵的颤动，乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。

3、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也不一个人好……”

他耳聋了，连树都比不上，因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，大自然的一切都会激发人的想象。

4、“你可能想到我――一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”

贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业，要与不幸的命运做斗争的决心。

5、“请看一看罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”

《约翰》以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是他对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。他的经历和性格与贝多芬相似，罗曼・罗兰在此之前完成的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰》就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。

6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”

贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，也就是“心里的音乐”。

五、在理解了贝多芬的内心世界之后，再来谈谈你对贝多芬的看法。

六、品度课文，赏析其中的肖像描写。

1、请学生朗读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界?

宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷和命运的担子。

衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。

有力的大手：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。

悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。

总之：贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。

2、再次齐读6～9段

关于巨人投资心得体会和方法三

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

在教学中，我首先让孩子初读课文，了解文章主要内容。在概括主要内容时，我注重教给孩子一定的方法，如抓出文章的几个关键人物、事件或地点，看看他们彼此之间发生了什么。在《巨人的花园》这一课中，我让孩子抓出“孩子、巨人和花园”这几个关键要素进行提炼，孩子做了什么？巨人做了什么？花园发生了怎样的变化？巨人最终懂得了什么道理？在此基础上提炼出文章的主要内容会在很大程度上减轻孩子概括的难度。

其实，概括文章的主要内容对于四年级的孩子来说，具有一定的难度，很多孩子或者把内容概括的过于简单，或者存在复述课文的嫌疑，让孩子提炼出几个关键事物，对于提炼文章的主旨起到非常好的引导作用。

在了解了文章的主要内容后，我让孩子感受巨人花园带来的感受，抓住春夏秋冬四个季节的变化引导孩子多次朗读，在读中进行积累，通过朗读去感悟花园四季的美丽。

当孩子朗读中感受到花园的美丽时，接着又引出花园的变化，让孩子感受花园变化与巨人行为之间的初步联系，让孩子通过“当巨人外出旅行时，花园————，当孩子们从围墙破损处钻进花园时，花园的变化———；当巨人将孩子赶走时花园的变化———等几处，整体赶出巨人行为所带来的花园变化。”

在这一部分教学时，孩子存在一定的走神，跟不上节奏的现象，思考原因：第一，孩子们平时习惯了老师顺着课本讲，一旦课文内容不是按照课文顺序进行，很多孩子反而不知道从哪里找起，无所适从；第二，课文阅读不够熟练，不知道老师说的在哪里，致使老师抛出某个点后不知道干嘛。

反思：现在语文教育课堂普遍存在以老师讲授为主，拽着孩子去学习的现象，所导致的结果便是老师使劲向孩子们脑子里塞知识，可孩子们获取知识的大门完全不向老师打开，硬塞都无法塞进去，教师很无奈，很焦虑，孩子们没有学习兴趣，导致思考力差，成绩不理想。

很多专家都在说要激发孩子的主动性，让孩子自主学习，可是孩子自主习惯的养成是否仅仅与教师有关？教师努力的培养孩子的积极性，可是在家中，家长却完全不在意孩子习惯养成，教师是否是在无用功？

我一直都觉得，老师对于孩子只是起到引路人的作用，教给孩子方法，激发孩子兴趣，但学习并非一朝一夕的事情，时刻让孩子保持学习的热情，让孩子保持对各种事物的无限渴望，家长具有比老师更重要的不可推卸的责任。

关于巨人投资心得体会和方法四

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

认知性阅读自主交流，对文本整体感知的学习，侧重认知性阅读。在第一课时中，认识了这是个美丽的花园。所以在课的开始就我以这个美丽的花园为切入点引入课堂。通过美读，欣赏动画，使学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。

感悟性阅读抓住重点，这一块的阅读，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，在我让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过自行朗读感悟，揣摩巨人的心理，因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话的理解。

拓展性阅读文本里有许多想象的空间，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，也没有写出来，这时我就安排学生说一说写一写，这样既加深了对文本的理解又训练了学生表达的能力，通过前期一系列的对比感悟，这时再出示重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了。课的最后，链接本文的作者王尔德，名人档案。拓展作业，收集有关幸福的名人名言。把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。学生都发生了浓厚的兴趣。

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵.

在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程．从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的．而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗．这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。

课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是情动辞发指导学生练笔的训练点。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后，我仔细想了想，认为今后还应该注意以下几个方面,反思如下:

1.重视整体把握和时间的安排

对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。

2.重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况.

3.注重评价语的丰富和激励作用。作为新教师，我的课堂评价语还是相对匮乏的，要尽量预设好学生的回答与提问，并想好评价语。长此以往，评价语定会丰富而有激励作用。

关于巨人投资心得体会和方法五

首先非常有幸人生第一次获得如此读书大奖，不禁感慨“天上不会掉馅饼”这个定理是错误的!非常感谢《书单来了》给我这次机会，让我的人生观得以获得更新，从此对互联网时代开始乐观起来了。

本书最让我印象深刻的是作者的写法，在如饥似渴的读书过程中，我就象在看影视作品一样，仿佛时空转换，在用历史人物的眼睛来清晰地，现场般的感受历史的巨变。作者把我置于真实的历史进程中，用合理虚构的人物和情节的来展现那一幕幕真实发生的场景，让我得以从多角度来分析历史发展的过程，理解并认可它发展的必然性。

曾经有人说过，看多少本书，就能体会多少种不同的人生，就等于人生多活了多少次。我很欣赏这句话，也认为这是推动读书最好的广告。本书的作者则更好地诠释了这句话，因为本书成功刻画了多位主人公。

看书的过程中，我仿佛变成了无所不能的精灵一般，在作者的指引下穿梭在不同人物灵魂中，细细体味他们的喜怒哀乐。同一件事，如果让你站在不同的位置就有不同的感受，可能就会作出不同的决断。有些事情并不象偏于一方的宣传那样对错分明，因此我们平时也要象作者教我们的这样，学会换位思考，那么很多的偏见和仇恨可能就化为乌有了。就象金庸小说一样，没有多少纯恶的人，一些人的悲惨人生(所谓成功人士也有能经历的是悲惨人生)是在特定的历史文化中不得已或不知不觉中一步步走来的。作者则以上帝般的悲悯情怀讲述着他们的故事，解释他们那些可以宽恕的作为。

在人物刻画方面，所谓巨人，我之理解应该是旧时代利益集团所形成的封建思想文化造就成的一群人。以碧公主和沃尔特父亲为代表，他们思想顽固，歧视劳苦大众，认为皇权天授，千秋万代，认为自己高人一等的享乐是理所应当的，由于能力和意识的缺限，任意胡为，为自己的集团带来惨痛的后果，同时不愿看到历史的发展，从而无法理解和适应新时代，他们的陨落是必然的。

而随着巨人的陨落，创造历史的人是本书的重点，他们的特点是勇敢，善良，对不平等的现状不是甘于受命，而是挺身而出，为相同遭受不公正的人们奔走呼号。本书我特别喜欢亚瑟尔这个人物，她出身平民，但她的口味和能力出众。向往美好的生活是人的本能，但她没有为了物质的追求而丧失尊严。在本书中，她是两个阶层的代表，一是平民，二是妇女，这两个阶层是被压迫阶层，她则是两者的叠加。但她没有认命，没有堕落，庄严善良地争取自己的权益。特别是两个情节，增加了她人物的光辉，一是和茉莉的决裂，还有是在争做候选人时和丈夫的矛盾，她作为下层女性，凭借追求正义的信念，决然勇敢地挑战旧有的权威，这是让我感动的，同时激励我本人勇敢面对人生。她的弟弟，也就是开篇那个勇敢面对黑暗的耶稣比利，也是同样的勇敢，但勇敢地同时，不乏善良的光辉，在最后竞选演讲中，面对自己曾经憎恨的菲茨，他从平等尊重人文关怀的角度考虑，没有局恨在民众恶意庸俗中，而是给予政治对手文明的竞选环境，大家以理服人，这也是英国民主政治中让人欣慰的地方。

其实，说到底，这姐弟俩的人格是他们的父亲造就的，他虽然也有家庭权威思想，但他民主的思想滋养了他的子女，以及周围的曾经的下层民众，正因为有了他为代表的人，进行思想启蒙的人，都有了英国，及至全世界今天的民主社会，他才是让旧时代巨人陨落的真正力量。

还有一群人，是最让人尊重的，他们是茉黛、沃尔特等人，在旧时代，他们是利益获得者，但是他们的善良和理性让他们感知到历史的发展方向，他们没有为了私利狭碍地阻止民主的发展，反而自发地帮助那些争取自由，民主，平等的曾经的下层人民，同时能够放弃既得利益，为了爱情，为了下一代而自力更生，主动溶入新时代的生活。不经让我想起了五四时期，我们国家那些为了国家民族利益而不惜抛头颅洒热血的革命先烈们，他们大多数也是富家子弟，不革命对他们来讲没有任何损失，可贵的是，他们在民主思想的感召下，决然与旧时代作对，这是真正的圣人，他们的牺牲重于泰山。

总之，这次中奖的阅读体验让我受益非浅，大大强化了我的阅读意愿，让我从阅读中得到快乐和思考，丰富了人生阅历。因此请允许我再次感谢《书单来了》和土豪出版社，谢谢你们为人文环境的改善和民主思想发展作出的贡献。