生物考研心得体会如何写(模板9篇)

通过写心得体会，我们不仅可以更好地记录自己的成长轨迹，还可以与他人分享经验和教训。总结应该客观真实，避免夸大或歪曲事实，保持审慎和严谨的态度。接下来是一些心得体会的样例，希望能够对大家写作时的框架和结构有所指导。

生物考研心得体会如何写篇一

生物考研是许多生物学爱好者追求深造的途径，也是他们实现自身价值的机会。作为一名经历了考研的生物学研究生，我深深体会到了考研过程中的艰辛和收获。在这篇文章中，我将分享我个人的生物考研心得体会，希望能够给准备考研的同学们提供一些参考和启迪。

第二段：备考前的准备。

首先，在准备生物考研之前，我们必须对考试内容进行详细了解，并且对自己的基础知识有一个准确的评估。只有了解自己的优势和不足，我们才能有针对性地进行备考。此外，选择合适的教材也很重要。对于生物考研，我建议同学们选择权威且内容全面的教材，例如《生物学通论》和《生物化学》。最后，建立一个合理的学习计划也是必不可少的。我们需要根据自己的时间和能力，合理分配每天的学习任务，确保每个知识点都得到充分的复习。

第三段：备考过程中的心态。

生物考研的备考过程往往会遇到许多挫折和困难，所以保持一个良好的心态尤为重要。首先，我们要有坚定的信念和目标，相信自己一定能够通过考试。其次，要学会调整心态，面对困难时保持平静，努力寻找解决问题的方法。此外，我们还要保持积极的心态，相信付出的努力一定会有回报。同时，我们要学会放松自己，找到适合自己的方式来缓解压力，例如运动、听音乐等。

第四段：应试技巧。

在备考生物考研过程中，掌握一些应试技巧也非常重要。首先，我们要注重做题的速度和准确性。在考试中，时间是非常宝贵的，我们要学会快速审题和做题，但同时也要保证准确率。其次，我们要注重积累解题方法和技巧。生物考研的试题往往需要运用一些特定的方法和技巧来解答，我们要经常进行训练，熟悉题型和解题思路。最后，我们要注重模拟考试。通过模拟考试，我们可以了解自己在实际考试中的表现，及时调整学习方法和策略，提高应试能力。

第五段：考研后的总结与反思。

考研结束后，我们要对自己的备考过程进行总结和反思。首先，我们要回顾备考中的高光时刻和成功经验，对自己的付出和努力给予肯定。其次，我们要反思备考过程中的不足和问题，以便在今后的学习中改进。最后，我们要设立新的目标和规划，制定下一步的学习计划，继续努力追求生物学的深造之路。

总结。

生物考研是一个充满挑战和机会的过程，而良好的准备和心态对于取得成功至关重要。通过我的亲身经历，我深刻体会到了这点。希望通过我的生物考研心得体会，能够给准备考研的同学们一些指导和帮助，希望大家都能够顺利考入理想的学校，追求自己的学术梦想。

生物考研心得体会如何写篇二

在现代社会，越来越多的年轻人选择考研后再进入工作领域。而生物考研更是备受青睐的一个方向，因为它与医学、药学等领域有着紧密的联系，并且就业前景广阔。作为一名经历了生物考研的学子，我在这个过程中获得了很多收获和体会。下面我将以五段式的方式，分享我在生物考研中的心得体会。

首先，明确目标和规划是考研成功的关键。生物考研的内容庞杂，需要学生掌握大量的知识。因此，在准备考研之前，我首先明确了自己的目标和规划，制定了详细的学习计划。我仔细分析了各个学科的重点和难点，将每个学科的知识点列成表格，并给每个知识点设定了学习的时间周期。然后，我将学科之间的联系串起来，形成一个完整的学习框架。这种明确的目标和规划让我知道每天要学习什么，有针对性地进行复习，大大提高了学习效率。

其次，抓住重点，重视实践操作。生物考研的学科涉及实验操作、细胞观察等实践项目，这些都需要学生亲自去操作和实践。我发现，理论与实践相结合的学习方式对于生物考研非常重要。因此，我在学习的同时注重实践操作，找机会去实验室观察实验过程，亲自进行操作，提高自己的实践能力。通过实际操作，我更加直观地理解了生物学的基本原理，也更加接近了科研的实际工作。

第三，不要忽视基础知识的重要性。生物考研的内容极为广泛，但其中的基础知识是不容忽视的。在备考过程中，我发现很多考生过于注重研究生阶段的知识，而忽略了本科阶段的基础知识。然而，生物学的知识是逐层递进的，如果基础知识不扎实，那么后面的知识也无法理解。因此，我将大部分时间用来复习本科阶段的基础知识，巩固自己的基础。只有基础知识扎实，才能更好地应对考试。

第四，不要忽略综合素质的培养。生物考研不仅仅是对知识的掌握，还需要考察学生的综合素质。在学习的过程中，我注重培养自己的科研能力、思考能力和创新能力。我阅读了很多与生物学相关的论文和科研文献，学习了不同的研究方法和实践经验。同时，我也积极参与学术讨论和学术交流活动，提升自己的发表演讲和解决问题的能力。这些综合素质的培养，为我未来的科研工作打下了坚实的基础。

最后，心态要积极，保持良好的学习状态。生物考研是一个漫长艰苦的过程，其中努力和毅力是不可或缺的品质。我始终保持着积极向上的态度，虽然遇到了很多困难和挫折，但我从不放弃。我每天给自己制定小目标，持之以恒地进行学习。同时，我也学会了自我调节，保持良好的心态。即使遇到了挫折和困难，我也能够保持镇定、乐观的态度，不容易感到沮丧，更容易找到解决问题的办法。这种积极向上的心态使我在考研的道路上一直坚持下来。

总之，生物考研是一场艰辛而充实的旅程，但在这个过程中，我懂得了目标和规划的重要性，学会了抓住重点，注重实践操作，不忽视基础知识，培养了综合素质，并保持了积极向上的心态。这些经验和体会将对我未来的发展产生重要影响，也希望能对其他考生有所启发和帮助。

生物考研心得体会如何写篇三

这一年我担任的教学任务是初一班至班的生物教学工作，每周课时10节。虽然初中生物现作为会考科目，但我在工作中一样认真负责，认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。

在教学上我的一贯作风是：

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，请保留此标记言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提---精选公文，范文，管理类，财经类，论文类文档，欢迎下载-然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了3次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共17次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

生物考研心得体会如何写篇四

考研是一项重要的选择，不仅要决定学生未来的职业方向，也影响他们的未来人生。然而，考研并不是一件容易的事情，需要学生在很多方面做好准备。虽然考研的难度很高，但只要你有正确的思路和方法，努力付出，相信你会得到一个好的结果。

第二段：选择适合自己的考研复习方式。

不同的人有不同的学习方式，有些人喜欢听课，有些人喜欢看书，有些人喜欢写笔记。在考研复习期间，学生应该选择适合自己的复习方法，并逐渐发展出属于自己的习惯和技巧。例如，有些人喜欢自学，他们可以选择阅读专业书籍或网络资源，进一步加深对知识的掌握。而有些人喜欢报班，他们可以到正规的培训机构，接受专业的辅导和指导。总之，学生应该找到适合自己的方法，做到有效的学习。

第三段：合理分配时间和精力。

当考研的复习进入倒计时阶段时，很多学生会感觉很焦虑，压力很大。然而，如果你分配好自己的时间和精力，处理好复习与休息的关系，你就会发现最后的复习进展比原来预期的要快很多。要想有效地利用时间和精力，学生可以采取以下措施：在复习时时刻抓住重点，总结出需要掌握的知识点。在休息时，可以进行一些有益身体健康的活动，例如慢跑或健身。这样可以在复习时保持精力充沛，提高精神和体力状态。

第四段：养成良好的心态。

成功的考研之路并不是一条顺畅的路，其中有很多困难和挑战。因此，在考研复习中，学生需要养成坚韧的心态。要学会调整自己的状态，保持积极向上的心态。适当放松自己，处理好承受压力和恢复能量的关系。正视困难，学会解决问题，不要轻易放弃自己的心脏，无论如何都不能对自己失去信心。

第五段：总结。

考研是一条艰辛而漫长的路，需要大量的付出和努力。要想成功考上理想的大学，需要学生在学习上不断突破，同时还要保持稳定的心理状态。总之，要考研成功，关键在于找到适合自己的考试方法、合理分配时间精力、养成良好的心态。希望大家在考研复习中能够克服困难，取得优异的成绩。

生物考研心得体会如何写篇五

考研是许多研究生候选人都必须经历的一段历程，也是非常重要的一段经历。为了顺利通过这一考试，并成功进入理想的院校，我们必须付出巨大的努力。从我的经验中，我总结了一些关于如何准备考研的心得体会。在这篇文章中，我将分享我所收集的知识和经验，希望对那些正在准备考研的同学们有所帮助。

二、提前规划，制定计划。

制定一个适合自己时间和学习能力的复习计划是非常有必要的。对于之前没有学过此专业的学生，也可以首先浏览一些介绍此专业的书籍资料，熟悉此专业的一些概念和术语，原理和定理等等。然后，可以掌握一些基本的考研资料，如课程表、历年试卷和答案等，以此来了解考试的形式，了解自己的复习程度亦或是心理准备等方面。

三、时间管理和重点过滤。

对于我们考试的备考，时间管理很重要。我们必须制定一个明确的计划，以便可以在考试前完成准备工作。我们可以安排每天不同的时间段学习特定的科目，制定一个任务表以确保不浪费时间。同时，可以将所有的笔记分类整理，便于查找和复习，使我们能够更好地掌握备考进度，充分利用时间。

针对考试，我们也需要做到重点过滤和总结。重点过滤适当舍弃度低暂时的知识点，在复习过程中重点突出高概率出现的知识点，避免浪费大量时间和精力去攻击难度过大的知识点。同时，在复习过程中也需要对自己掌握挺不住的知识点加强备课，并不断练习，培养自己的思维习惯。

四、不断积累，多思考。

考研复习中，不断积累知识是非常重要的。复习进度中，我们需要精读材料，了解每个专业领域的知识和理论，并注意这些知识的实际应用。同时考虑到启动答题的时间给足，平常练习时也要注重在时间紧张的情况下快速正确地找到答案。此外，我们也需要多思考，并运用想象思维，将看似抽象的概念或定理与实际情况联系起来，从中挖掘相关的规律，更快更精确地学习这些理论。

五、灵活应对，尽力发挥。

最后，考场作答时需要注意的也是非常重要的步骤。在考试前我们需要做好冷静的准备工作，首先保证精神状态，还有良好的身体素质，以便能够在考试期间集中注意力。在作答过程中，我们也需要保持清醒的头脑，并且有效地采用自己的备考经验与方法，以此来安排不同科目的答题时间，更加精准地解答考题。充分发挥出自己的优势，并且不畏压力，这是能够帮助我们在考试中获得好成绩的主要因素。

总之，考研虽然是一段压力较大的复习过程，但只要我们有良好的时间规划、坚定的决心和合理的方法，我们就一定能够成功地取得好成绩。

生物考研心得体会如何写篇六

考研是许多学子追求高学历、高薪工作的必由之路，但他所需要面对的艰辛和压力也不容忽视。在这个过程中，考生需要正确定位自己的目标，根据自己的实际情况进行科学合理的备考计划，同时也要具备坚定的意志和强大的执行力，才能在考研路上走得更远、更稳健。接下来，本文将详细介绍我个人在考研过程中积累的一些心得和体会，以期对各位考研生有所帮助。

第二段：总体规划。

考研前期，需要好好规划考研的整个过程。首先，需要建立一个科学合理的备考计划，合理分配每个阶段的学习、复习、测试等工作；其次，需要确定专业方向，对各个科目进行逐一详细的分析和构建知识体系；最后，要做好充足的心理准备，面对考研过程中的挫折与困难有一份明确的应对方案。

第三段：科学的复习方法。

复习是考研过程中关键的一步，既要全面系统地复习，又要有效率地掌握知识点，才能在考试中取得更优秀的成绩。建议在复习过程中，拓展学科知识，注重对概念的理解和记忆，同时也要注重与自己的考试目标相切合的知识点。此外，还要做好答案整理，对自己不理解的部分要及时与老师或者同学沟通探讨。

第四段：积极参与学习讨论。

在备考期间，通过参与学习讨论，能够促进自身知识体系的完善，并且在交流、分享中也能够意识到自己知识的不足，有助于弥补学习的空白。此外，还可以与老师和同学互相鼓励和支持，增强信心和士气。最重要的是，在与人交流时，倾听别人的观点，尊重他人的感受，多思考对别人的帮助，都可以提升个人的学习水平。

第五段：正确处理心态。

面对考研过程中可能带来的挫败感、压力和焦虑等情绪，需要及时处理和调整自己的心态。应该学会在自我激励和自我劝导之间辩证统一，注重建立自己的心理防线，克制一切消极情绪的侵蚀，塑造一个阳光、积极、健康的心态。在考研过程中，坚持平衡心态，将信心和毅力转化为强大的动力，相信自己，坚持到底，一定会取得好的考研成绩。

结语：

考研是一项长期而艰辛的过程，需要有坚定的意志和强大的执行力。本文从规划、复习、学习、心态等多个方面分享个人的考研经验，并希望这些经验能够为各位考研的同学们提供一些参考，让你们在考研之路上减轻压力，取得理想的成绩。加油吧，勇往直前！

生物考研心得体会如何写篇七

概念是生物学理论的基础和精髓，也是思维过程的核心。在人教版《全日制普通高级中学教科书·生物》(2003年6月第一版)后附录上就有211个生物概念，其中必修本有154个，选修本有57个。但近年来，人们对生物概念教学的研究却很少，基本上是概念教学的体会，如如何识记、辨别、掌握概念等，很少涉及有关理论指导下的概念教学研究，如前概念的剖析与矫正，概念的有效建构等。对生物学概念的本身研究更少，几乎没有涉及概念发展的过程、负载的方法和蕴涵的价值等等。[1]鉴于此，对生物概念教学进行深入地、系统地探讨、研究，对把握和落实新课程标准精神、推动和促进当前的生物学教学改革，不无裨益。

一、生物学前概念的迁移与矫正。

学生在学习任何概念性知识之前，实际上都已经有了前概念。前概念是存在于人们头脑中相对于新知识的已有的认知，可能是正确的，也可能是片面的或错误的。前概念的成因，主要是日常生活中的经验及正确或错误认识的积累。我们认识事物的过程，就是这样一个从前概念逐步发展到新概念的过程。无论对哪一门学科知识的学习，也无论是哪一个年龄段的认知，都有这样的特点，尤其生物学科与人类生活实际联系非常紧密，所以前概念非常丰富。奥苏贝尔(l)的同化论观点对概念的习得作了精辟论述，认为学习者头脑中已有的知识结构在新概念的习得中起着至关重要的作用，当新概念与头脑中前概念间存在某种类属关系时，若指导者能给予有效引导，使学习者能将新概念与头脑中已有概念间的这种类属关系进行正确链接，将有利于学习者将新概念同化到自己头脑的已有概念体系中，从而习得概念。因此，如何利用前概念进行有效的生物学概念教学，值得探讨研究。

正确的前概念是学习生物学科学概念的良好基础和铺垫，它的正迁移作用可成为生物学概念学习的资源和概念学习的新的增长点，可使学生尽快地掌握新知识和知识结构。如学生在学习生物学概念前自己对生活中的一些生命现象和规律已有所了解，如：“向日葵随太阳转”“根的向地性与茎的背地性”，能促进对“生长素”概念的理解；“人感到寒冷时会打哆嗦”“一个球向你飞来时，你会接住或躲开它”，这些都能促进对“激素调节和神经调节”概念的理解；“种瓜得瓜，种豆得豆”“一猫生九崽，连母十个样”，可促进对“遗传与变异”概念的理解。这些已知正确的前概念，一方面有助于迁移到新概念的习得和有意义的建构，另一方面，有助于激发学生进一步学习生物科学的兴趣和动机。

片面或错误的前概念会成为生物学概念学习的障碍，这些错误的前概念如果得不到及时矫正，将影响对生物学概念的同化和顺应，使学生形成错误的思维，阻碍生物学科学概念的建构。如学习“植物个体发育”概念前，学生头脑中就有农作物的“春天播种，秋天丰收”的前概念，片面地认为植物的个体发育从种子开始，这就阻碍了学生建构“植物个体发育从受精卵开始”的科学概念；由于绿色植物能吸收二氧化碳、产生氧气，学生自然形成植物呼吸作用吸入二氧化碳、放出氧气的前概念，这个错误的前概念阻碍了“呼吸作用”概念的建构。又如，前些时间媒体上猛然间刮起了“吃基因补基因”的风潮，在社会上形成“吃核酸长核酸”的错误前概念。对于这些片面、错误的前概念，必须给予矫正，否则不能建构科学的概念。例如，针对“吃基因补基因”的前概念，可以通过对核酸的消化、代谢、合成的分析，使新知识与学生的前概念产生冲突，让学生暴露出错误观念，正确看待自己原有的生活经验，把对事物表面现象观察所得到的经验与生物学知识不一致的地方提出来进行反思，找出矛盾所在，经历思想上的冲突和震撼，造成认知结构的不平衡，促成原有知识结构的顺应，用科学的概念代替原有的错误观念，实现错误前概念向科学概念的转变。

瑞士著名心理学家皮亚杰()在其《发生认识论原理》中指出：“认知的结构既不是在客体中预先形成了的，因为这些客体总是被同化到那些超越于客体之上的逻辑框架中去，也不是在必须不断地进行重新组织的主体中预先形成了的。因此，认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连接起来的理论来说明，也就是说，每一个心理结构都是心理发生的结果，而心理发生就是从一个较初级的结构过渡到一个不那么初级的(或较复杂的)结构。”概念图的运用能较好地促进生物学概念的有意义的建构，如学习“光合作用”的概念时，指导学生利用概念图(如下图)建构光合作用的概念，不仅能拓展科学概念，还能培养学生的思维能力。它为学习者提供了一种学习科学语言的形式和建构科学知识的有效手段，有利于对概念知识的整合，有利于把握生物学概念的内涵与外延，能较好地提高学生生物学概念的结构化程度，有助于学生建立良好的认知结构。大量的研究表明：概念图可以帮助教师提高教学效率，概念图策略更适合于科学课程，且生物学上的显著性要大于化学和物理；它可以促进学习者进行有意义的学习；可以改变学习者的认知方式；有利于培养学生创造性思维。

学习生物学的概念，不仅要学习概念的内涵与外延等理论知识，也要学习概念的产生、发展的演变过程。科学是一个发展的过程，任何生物学概念都要经历产生、发展的过程。其实学习生物学概念的产生发展的过程，就是学习概念的发展史。

《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中建议安排的学习概念发展史有两类。一类是必修或选修课本中以课文形式呈现的史料，如学习“细胞”概念时，要求分析细胞学说建立的过程；学习“光合作用”概念时，要求说明光合作用及其对它的认识过程；学习“遗传物质”概念时，要求总结人类对遗传物质的探索过程；学习“生长素”概念时，要求概述植物生长素的发现和作用；学习“基因工程”概念时，要求简述基因工程的诞生过程；等等。另一类是建议学生自行搜集的相关资料，如学习“dna”概念时，建议学生搜集dna分子结构模型建立过程的资料；学习“进化”概念时，要求学生搜集生物进化理论发展的资料；学习“免疫”概念时，要求学生搜集有关干细胞研究进展的资料。除此之外，教材有些专题内容还涉及科学家进行探索的经典实验及资料，如孟德尔定律的发现、核酸是遗传物质的实验分析等。

(二)学习生物学概念发展过程有助于理解概念的科学知识。

科学是一个发展的过程，任何生物学概念都要经历产生、发展的过程。学习概念发展过程不仅有助于了解概念的演变过程，而且有助于学生深刻地理解和牢固地掌握生物学概念的内涵与外延，从而理解生物学概念的科学本质。如在学习“光合作用”的概念时，让学生学习“光合作用”的发展史：古希腊学者亚里士多德提出，土壤是构成植物体的原料；1642年赫尔蒙特(helmont)栽培的柳苗试验，证明柳树营养生长物质不是来源于土壤，而与空气和雨水相关；1771年普利斯特利“绿色植物—烛—小鼠”实验，证明植物光合作用可以更新空气；1864年萨克斯“叶片半遮光—碘蒸气”实验，证明光合作用可能产生淀粉，并需要光；1880年恩吉尔曼“水绵—好氧性细菌”实验，证明光合作用产生o2，叶绿体是绿色植物光合作用场所；上世纪30年代鲁宾和卡门同位素标记实验，证明光合作用产生的o2全部来自h2o。通过概念发展史的学习，学生自然得出光合作用概念的实质，把无机物(co2和h2o)转变成有机物，把光能转变成化学能，同时也清晰地掌握光合作用的物质变换的过程及场所。

(三)学习生物学概念发展过程有助于学生形成科学的观念。

英国的“国家科学课程”中对于引入科学概念的解释为：学生应该理解科学概念随着时间而改变、发展的方式，理解这些概念及其应用是如何受社会、精神和文化背景影响的。由此不难看出，生物学概念的发展史中，不仅记载着生命科学知识的形成过程，而且蕴涵着科学家的创造思维方式和灵活多样的科学方法，体现科学家尊重事实、服从真理和实事求是的科学态度，以及勇于创新、善于合作和无私奉献的科学精神。所以学习生物学概念的发展史，不仅有利于更好地理解、掌握生物学概念，而且有利于学生形成科学的观念，提高生物学科学素养。

四、生物学概念负载研究方法的渗透。

生物学是一门自然科学，也是一门实验科学。在生物学的发展过程中，尤其是实验生物学出现以后，研究手段和方法一直起着非常重要的促进作用。有些研究技术和方法的出现，甚至使生物学产生了飞跃性的发展，如显微镜技术和基因工程技术等分别导致了近代和现代生物学的产生。没有研究技术和方法的不断进步，也就没有生物学今天的巨大发展。所以学习生物科学，不仅要学习生物学的概念，还要了解生物学概念所蕴涵的科学技术和研究方法。

(一)渗透传统的生物学研究方法。

生物学传统的方法较多，如观察法、调查法、显微镜法、放射性同位素示踪法、解剖法、实验法等，它们不仅是生物学积累事实材料的基本手段，而且是检验假说和理论的重要途径。如学习“生物体的化学元素”的概念时，渗透“放射性同位素示踪法”；学习“矿质元素”概念时，渗透“土培法”“沙培法”“水培法”；学习“叶绿素”概念时，渗透“层析法”和“光谱法”；学习“动物激素调节”的概念时，渗透临床观察法和动物实验法(如腺体摘除法、腺体移植法、结扎法、注射法、口服法等)；学习“种群”概念时，渗透“标志重捕法”。

(二)渗透模型方法。

美国《国家科学教育标准》把模型和科学事实、概念、原理、理论并列为科学主题的重点，并将构建、修改、分析、评价模型作为高中学生的基本科学探究能力。《标准》依据国际科学教育的发展，将模型和模型方法列入了课程目标。所谓“模型”，是指模拟原型(所要研究的系统的结构形态或运动形态)的形式。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本质特征。模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。如在高中生物课程中经常使用的物质模型有实物模型如生物体结构的模式标本，模拟模型如细胞结构模型、各种组织器官的立体结构模型等；思想模型是物质模型在思维中的引申，根据构建模型的思想方法的不同，又可以分为两类。一类是以形象化方法(或称为意象思维方法)构建的具象模型，它是人们在思维中通过对生物原型的简化和纯化而构思出来的。具象模型具有一定的形态结构特征，如dna分子双螺旋结构、生物膜液态镶嵌模型等。它能使研究对象直观化，既可以促进研究，又可以简略描述研究成果，使之便于理解和传播。另一类是以理想化方法(或称抽象思维方法)构建的模型，是人们抽象出生物原型某方面的本质属性而构思出来的，例如，呼吸作用过程图解、光合作用过程图解等过程理想模型，食物链和食物网等系统理想模型。[2]《标准》很重视模型和模型方法。例如，“稳态与环境”模块中有两个活动建议：“探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替”和“设计并制作生态瓶”，都是运用模型的探究。所以，生物学教学中，要结合生物学概念的教学，不断地渗透模型的方法，这不仅能完善学生对生物学概念的认知结构，而且能提升思维能力。

(三)渗透数学方法。

数学方法指运用数学语言表述事物的状态、关系和过程，并加以推导、演算和分析，以形成对问题的解释、判断和预测的方法。目前，数学在生物学、医学等领域正起着越来越重要的作用，数学方法在科学教育中的价值更是不言而喻。高中生物课程对数学方法的使用主要有三个方面。第一，用数学式来定义抽象的生物学概念。《标准》没有明确要求用数学式定义概念，但“稳态与环境”模块中，列举“种群的特征”这个知识点，如果涉及种群密度，年龄结构和性别结构，出生率和死亡率等，就是用数学式定义的概念。这类定量的概念以数学方法揭示事物的本质及其发展变化规律，为研究工作提供一种简明精确的形式语言，具有重要的科学认识论价值和方法论价值。第二，用数学方法对生命现象的空间关系和数量关系进行描述、分析和计算。如以条形图、曲线图、统计图等来表现某一生命现象的统计数字大小及其变化。第三，用统计方法来研究随机现象的规律性变化。统计方法在生物界广泛存在，学习“遗传定律”时，渗透孟德尔是如何使用描述统计方法对豌豆杂交实验结果进行定量观察和数据分析，依据统计方法从样本到总体的推理，才发现了遗传性状的分离现象和自由组合现象。

(四)渗透系统分析方法。

现代生物学的分析性研究已深入到分子、量子水平，但为了揭示生命运动的奥秘，还必须从生命系统的各个组成部分的联系和相互作用中，从它们和外界环境的相互联系和相互作用中了解整体。这就需要进行系统分析。现代系统分析包括定性分析和定量分析，高中生物学教育一般只能做定性分析，如同美国《国家科学教育标准》所要求的“学会从系统的角度思考和分析问题”。例如，学习“细胞器”的概念时，要让学生明白每个细胞器都具有一定功能，而且它们的结构与功能一般相互联系，但要完成某个具体功能时，细胞必须是一个完整的结构，否则就不行。又如，生物膜也是一个系统，它包括细胞膜、核膜、液泡膜、线粒体模、叶绿体膜、内质网膜、高尔基膜等，它们的组成成分是一样的，但具体的功能不同，它们是相互联系、相互制约、不可分割的统一的整体。又如“生态系统”的概念，是一个宏观的系统，它们的组成及营养结构组成一个典型的系统。

生物课程中的价值观具有丰富的内涵，价值观不仅强调对个人价值的判断，更强调对社会价值、科学价值、人文价值的判断。在生物学概念的教学中，要充分挖掘概念所蕴涵的价值因素，并有意识地贯穿于教学过程之中，这样才能使情感态度与价值观有机地渗透到课程教学内容中去。

(一)实用价值。

生物学与人们的衣食住行、卫生保健以及环保密切相关。生物学对人类生活的实用价值是人类发展史上一个古老的话题，但在今天却被赋予新的意义。例如，在学习“细胞的分裂、分化、癌变、衰老”“生殖、发育”等概念时，可以让学生了解目前生物学在植物组织培养技术、克隆技术、生殖技术、器官移植、恶性肿瘤治疗等方面的应用价值；在学习“植物新陈代谢”概念时，可以让学生了解生物学在解决我国目前社会经济发展的一大热点——“三农”问题中的重大作用；学习“发酵”概念时，让学生了解利用酵母菌发酵制造啤酒、果酒、工业酒精，利用乳酸菌发酵制造奶酪和酸牛奶，利用真菌大规模生产青霉素，利用微生物发酵生产药品，如人的干扰素、胰岛素和生长激素等方面的应用价值。

(二)科学人文价值。

人们常说，21世纪生命科学将成为带头科学，这一方面指生物科学技术的发展正在极大地影响着人们的生活和经济、技术的发展，另一方面指生物科学的发展正在深刻地改变着人类的思想和思维方式。生物学不仅具有科学价值，还具有巨大的人文价值。在生物学概念教学中，渗透人文性和科学性的统一，能拓宽学生的学科视野，使学生的抽象思维和形象思维协调发展，既有利于学生全面发展，又有利于培养学生创新的思维品质。例如，在学习“酶”的概念时，让学生了解有关酶的诺贝尔奖获得者及成就，同时，还可以讲解其中一些科学家不畏艰难、不畏权威，勇于攀登的科学精神。这样不仅能激发学生以后从事科学研究的动机，而且能激发学生形成勇往直前的精神。

(三)美育价值。

从提高生物学教育的价值这个角度思考，美育是一个几乎未曾开发的处女地。生物学概念教学体现的美育价值，重点在于提高学生的审美能力。中国传统的审美方式重在感悟式的直觉思维，而生物学教育作为科学教育的一部分，应以严谨的理性分析为主。生物学中美的存在主要有两种，一种是生命美，生命世界给人类提供了无限广阔的审美领域，我们可以把它们统称为生命美。在学习“细胞”的概念时，可以让学生感悟各种细胞形态所蕴涵的形态美；在学习“生态系统”的概念时，可以讲生命本身的形式美，如生物体的色彩、线条、形状、声音美及生物界的和谐美。另一种是生物科学美。生物科学中的科学美包括理论美和实验美等，是生命世界本身的美学特征在生命科学中的体现。例如，学习“化学元素”和“细胞”概念时，可以让学生感悟生物界与非生物界的统一美和生物界细胞结构生物的统一美；在学习“细胞分裂”概念时，可以让学生感悟细胞分裂的规律美；在学习“dna”概念时，让学生感悟dna双螺旋结构模型的对称性体现了结构美。还可以让学生感悟噬菌体侵染细菌实验的新奇美，因为这个实验以奇妙的构思，确证了dna是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。

生物学概念是生物课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力的杂合子。课程目标的三个维度只是理论上的一种分类，从生物科学素养的形成来说，这三个纬度是同等重要、缺一不可的，从教学实践来看，这三个维度并不是彼此孤立，毫无联系的。相反，它们之间是相互依存，互为基础，你中有我，我中有你的不可分割的关系。就像《标准》所说，“在课程实施过程中它们是一个有机整体”。因此，在生物学概念教学中，不仅要关注剖析前概念，运用概念图建构概念体系，而且要展示生物学概念的产生、发展的演变过程，渗透概念研究过程中所负载的研究方法，体现生物学概念所蕴涵的价值的研究。只有这样，才能较好地落实《标准》的三维目标，提高学生生物科学素养。

生物考研心得体会如何写篇八

在新一轮课程改革中，如何进行初中生物学课堂教学是一个需要长期思考、探索、研究和总结的问题。在课堂教学中，我进行了很多有益的尝试，取得了一定的成效。下面谈几点体会。

一、转变理念是进行课堂教学的关键。

《生物课程标准》倡导的三个基本理念（面向全体初中学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。）为生物学科的课程改革指明了方向。吸收传统教学的优点，摒弃其弊端，转变教师的教育教学理念是进行课堂教学的关键。

教师应是组织者、合作者、促进者、引导者、研究者，是“平等中的首席”。师生之间的关系应该是平等、合作、民主、互动的。教师要关注每个学生的全面发展，培养具有个性差异的学生。教师要适度允许学生在成长中犯错误，因为问题学生将可能使你成为教育家。教师要注意寻找学生的闪光点，激励学生进步。教师应重视用教材教、重视学生自学，重视学生学习的过程。教师应教会学生学习的方法，培养学生终身学习的能力，以及情感、态度和价值观。特别是教师应以学生为中心，学会宽容，学会倾听学生的诉说。如北师大版《生物学》七年级上册“探究影响鼠妇分布的环境因素”这个活动，正常情况下鼠妇会跑到黑暗的地方，但实验过程中，可能会出现这种情况：光亮的地方鼠妇反而多。这有可能是鼠妇跑不动、时间太短或者假死等情况，不能说学生做错，要尊重事实，培养学生实事求是的科学态度。

二、挖掘课程资源是进行课堂教学的前提。

教师要认真学习《课标》，并按照《课标》的要求，全程备课，理。

解教材的设计思路，发挥主观能动性，主动挖掘课程资源，弥补教辅材料的不足，这是进行课堂教学的前提。

教师要尽量动员学生一起来寻找课程资源，至少有以下好处：

（1）小组分工，每个学生只负责一部分，培养了学生的责任感；（2）同龄人一起寻找课程资源，互相学习，互相教育，效果更好；（3）学生的视野得到拓宽，能力得到提高；（4）学生自找的材料范围更广，更切合实际，又可减轻教师的负担。如上到北师大版《生物学》八年级上册“动物的生殖和发育”这一节课鸡卵（蛋）的结构时，课前我布置学生自带鸡卵（蛋），结果每个同学都带来了，有的小组还带来了鸭卵（蛋）等其他鸟卵，而且带来的新鲜鸡卵（蛋）很多都是受精的，这是教师到市场上统一采购不一定能够达到的效果。

课程资源无处不在。我们要改变传统的课堂概念，必要时可走出教室，把大自然作为课堂。如“探究蚂蚁的行为”和“探究动物对植物生活的积极作用”这两个活动，我们只有到周围的林地、草坪和田间等室外环境，才能得到第一手资料。实践证明，室外活动使学生更留心周围的自然界，学习生物学的兴趣更浓了。但一定要组织好，注意安全。

三、及时评价是促进课堂教学的活力源泉。

动组组长、科代表发挥更大的作用，设专门记录本，记录课堂活动和当场评价及违纪等情况，并与期末总评挂钩。学生的学习积极性明显提高。

及时评价还应注意以下问题：（1）每一次评价不要追求面面俱到，而是要侧重这一次任务的关键评价要素；（2）特别要关注没有突出表现的学生；（3）情感、态度、价值观的评价要与本学科教学目标相结合，宜粗不宜细，可点到为止，至少让学生得到鼓励。

四、教学反思是改进课堂教学的有效途径。

课改以学生发展为中心，提倡粗线条的教学设计，后在课堂上随机补充完成。要根据学生的需要进行教学，多关注学生的实际收获，少关注课堂的完整性，但严禁拖课。所以每一堂课都充满着不确定因素，很多问题的答案都是开放的，学生的思维开阔，创新的火花随时都可能迸发。这就要求教师要有较强的教学机智，课前先多预设几种可能应对学生的实际反应。如北师大版《生物学活动手册》八年级上册活动“观察鸡卵的结构”讨论3：判断你所观察的鸡蛋能否孵出雏鸡，说出理由。有一个学生的答案与众不同：不能。因为这个鸡蛋已经被我打破了。这个答案可能连教师都预想不到，学生是从另一个角度考虑问题，教师当然不能否认该答案的正确性。我们只能重新审视该题目的严密性。所以课改了，教师更要保持经常自我反思的好习惯，这是缩短生物学科教学理念和行为差距的有效途径。

总之，教师应重新认识新一轮课改背景下的生物学课堂教学，生物学课堂教学无固定模式可循，教师应本着“与新课程一起成长”的态度来创新发展生物学课堂教学的内涵。

生物考研心得体会如何写篇九

第一段：引言(150字)。

生物考研是备受学生关注的一门考试，因为它决定了一个学生是否能够进入理想的研究所或者从事理想的科研工作。对于许多人来说，生物考研是一条充满困难和挑战的道路，但通过自己的努力和经验的积累，我能够总结出一些心得体会。

第二段：备考策略(250字)。

在备考生物考研的过程中，制定合理的备考策略非常重要。首先，我建议从基础知识入手，系统地复习教材，并辅以做题来加深对知识点的理解。其次，各大院校的考研真题是非常宝贵的资源，熟悉真题可以了解考试的难度和出题的思路，有助于提高解题能力。同时，多参加模拟考试，了解自己的薄弱环节，有针对性地进行针对性的复习。

第三段：时间管理(250字)。

良好的时间管理是考研成功的关键。我将整个考研过程划分为不同的阶段，并给每个阶段设定具体的目标。然后，我制定了一个详细的备考计划，包括每天的学习时间、复习内容和做题量。通过合理安排时间，我能够不断进步，提高效率。另外，我也有意识地为自己安排休息时间，保持良好的身心状态，以应对考试的压力。

第四段：强化训练(250字)。

在备考生物考研的过程中，做题是非常重要的环节。我将做题分为两个阶段：掌握基本题型和提升解题能力。首先，我通过做大量的题目来熟悉各种题型和解题技巧，并及时总结错题和易错点。然后，我选择一些难度较高的试题进行强化训练，提升自己的解题能力。此外，互相讨论和交流也是我提高解题能力的重要途径，多与同学讨论题目，学习别人的思路和方法。

第五段：心态调整(300字)。

在备考生物考研的过程中，良好的心态非常重要。我意识到，备考生物考研是一段漫长而艰苦的过程，会面临许多困难和挑战。但我从一开始就告诉自己，不要害怕困难和挫折，要保持积极向上的心态。当我遇到困难和挫折时，我会给自己鼓励和支持，并找出解决问题的方法。同时，我也会通过健康的生活方式和运动来减轻压力，保持良好的心态。最后，我坚信努力和坚持一定会有回报，只要付出，成功将会属于自己。

总结(100字)。

通过自己的努力和经验积累，我总结出了一些备考生物考研的心得体会，包括制定合理的备考策略、良好的时间管理、强化训练和调整心态。这些经验和体会是我在备考生物考研过程中不断积累的，希望它们能给正在备考的考生们一些帮助和启发。最重要的是，坚持自己的目标并保持积极向上的心态，相信自己一定能够取得考研成功。