最新积极教学心得体会和方法(汇总20篇)

心得体会可以帮助我们总结过去的经验，为未来的学习和工作制定更好的计划和目标。写心得体会时，可以尝试用一些生动形象的语言来吸引读者的注意。心得体会的写作方法有很多，下面是一些经典的写作范例。

积极教学心得体会和方法篇一

在教育教学过程中，教师起到了至关重要的作用。而积极心理教学正是一种帮助学生提升积极心态的有效方法。通过积极心理教学的实践和总结，我深刻体会到了它的重要性和作用。下面，我将从“提升学生动机、培养自信心、营造积极学习氛围、建立良好师生关系、培养团队合作精神”五个方面，对积极心理教学心得进行总结。

一、提升学生动机。

学生的学习动机直接影响其学习积极性和学习成绩。在实践中，我发现激发学生的学习动机是提升积极心态的基石。为了提升学生的学习动机，我采取了多种措施。首先，我鼓励学生树立学习目标，并及时给予其认可和奖励。其次，我以个别辅导的方式，对学生进行定期的学习情况评估，及时发现问题并帮助学生解决。最后，我注重让学生参与教学活动，增强他们对学习的主动性。经过这些努力，学生的学习动机明显提高，课堂气氛更加活跃。

二、培养自信心。

自信心是学生成功的重要保障。在教学中，我始终致力于培养学生的自信心。首先，我注重在班级中表扬学生的优点和长处，鼓励他们相信自己的能力。其次，我通过制定小组合作项目，鼓励学生相互配合，共同完成任务，提升学生的团队精神和信心。最后，我在评价学生作业时，注重突出他们的进步和努力，使他们感到自己的价值。通过这些努力，学生的自信心不断提升，他们也更加愿意参与到学习中去。

三、营造积极学习氛围。

营造积极的学习氛围是培养学生积极心态的重要途径。在课堂教学中，我注重创设轻松和谐的学习环境。首先，我充分尊重学生个体差异，鼓励他们表达自己的看法和想法。其次，我设计多样化的教学活动，激发学生的学习乐趣。最后，我注重与学生进行心理沟通，关注他们的需求和情感变化。通过这些努力，学生的学习兴趣得到提升，积极参与到课堂中。

四、建立良好师生关系。

师生关系的亲密程度直接影响学习效果和学生的积极心态。在教育实践中，我始终坚持与学生建立良好的师生关系。首先，我关注学生的成长和发展，及时与其进行交流和沟通。其次，我尊重学生的个性差异，注重平等待人，给学生以尊重和关怀。最后，我注重及时反馈学生的表现，肯定他们的努力和进步。通过这些努力，我与学生之间建立了亲密的师生关系，有效提升了学生的积极心态。

五、培养团队合作精神。

团队合作不仅仅是学生个体发展的需要，也是积极心态的培养过程中的重要组成部分。在教学中，我注重培养学生的团队合作精神。首先，我通过分组合作的方式，让学生相互协作，取长补短，共同完成任务。其次，我注重引导学生发挥各自的优势，培养他们的合作意识和与他人共同努力的意识。最后，我注重对团队合作的结果给予肯定和奖励，激发学生积极参与团队活动的欲望。通过这些努力，学生的合作精神得到培养，他们也更加积极地投入到学习中去。

结尾。

通过实践和总结，我认识到积极心理教学对学生的积极心态的培养起到了重要作用。提升学生动机、培养自信心、营造积极学习氛围、建立良好师生关系、培养团队合作精神是实现积极心理教学的有效途径。作为教师，我们应该不断探索和实践，为学生的积极心态培养提供更好的支持和引导。只有通过这样的努力，我们才能更好地培养学生的积极心态，真正为他们的成长和发展做出贡献。

积极教学心得体会和方法篇二

近年来，随着互联网的快速发展，线上教学进入了广大教育工作者的视野。尤其在全球新冠疫情的冲击下，线上教学迅速兴起，成为许多学生和教育工作者的首选教学方式。作为一名在线教学的老师，我不仅领略到了线上教学的诸多优点，还深感积极互动在线上教学中的重要性。下面我将从五个方面谈谈我在线上教学中的心得体会。

首先，线上教学给了学生更多参与的机会，激发了他们的学习兴趣。在传统教室中，教师可能会主导整个教学过程，学生只能被动地接受知识灌输。但是，在线上教学中，学生有了更多的自主权，可以根据自身情况合理安排学习步骤和时间。在我上线课的过程中，我激励学生积极参与讨论、提问和解答问题。通过这种互动，学生们积极性明显增加，他们表达了更多自己的想法，而不仅仅只是听课。这种积极互动的学习氛围使得学生们愿意主动学习，在学习中感到乐趣。

其次，线上教学能够打破空间限制，促进学生们间的交流与合作。传统教学常常受制于时间和空间的限制，学生们往往只能在课堂上和身边的同学交流，并且独立思考问题的机会较少。然而，在线上教学中，学生们可以通过聊天室、讨论区等方式相互交流合作。我经常利用小组讨论等形式，让学生们共同思考一个问题或者完成一项任务。通过互相讨论，学生们能够彼此启发，共同进步。在这个过程中，他们学会了团队合作和解决问题的能力，并且培养了自主学习的意识。

第三，线上教学提供了更多的学习资源和多样化的学习方式。在传统教学中，教师的教学资源受到限制，学生们在学习过程中可能缺乏多样性和个性化。然而，在线上教学中，教师可以通过各种途径寻找和筛选教学资源，提供丰富多样的学习材料。同时，学生们可以通过多媒体、在线实验等方式进行学习，拓宽了学习方式的多样性。在我的线上课堂中，我常常使用PPT、教学视频和在线互动工具，以满足学生们对于多样化学习方式的需求。这样的多样性不仅使学习过程更加生动有趣，也能够满足学生们不同的学习习惯和能力需求。

第四，线上教学培养了学生们的自主学习和信息获取能力。在传统教学中，教师往往是知识的传输者，而学生们只需要接受和消化。但是，在线上教学中，学生们需要更多地靠自己获取信息和学习知识。他们必须主动搜索、筛选和整理信息，培养了自主学习的意识和能力。在我的线上课堂中，我常常布置一些与教材内容相关但需要学生自行查找的任务，鼓励他们自己主动寻找并整理所需的信息。通过这样的学习方式，学生们不仅增加了对知识的理解和掌握，也培养了信息获取和整理的能力。

最后，线上教学强调了反馈和评估的重要性，帮助学生们检测并提升自己的学习成果。在线上教学中，教师可以通过各种方式和工具及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。学生们可以根据教师的反馈调整学习步骤和方式，及时发现和纠正自己的问题。在我的线上课堂中，我常常使用在线测验、问卷调查等方式进行评估，以评估学生们对知识的掌握情况，并及时给予他们必要的指导和帮助。这种及时反馈和评估对于学生的学习成果的提升起到了积极的推动作用。

总而言之，线上教学的积极互动在我个人的教学实践中发挥了重要的作用。学生们在互动中培养了学习兴趣、合作能力和自主学习意识，并通过丰富多样的学习资源和方式拓宽了学习视野。同时，教师通过及时的反馈和评估帮助学生检测和提升自己的学习成果。我相信，随着线上教学的不断完善和发展，积极互动将在教育领域中发挥越来越重要的作用。

积极教学心得体会和方法篇三

随着教育的不断发展，教学方法也在不断创新和改进。在传统的教育方式中，教师居于主导地位，学生被动接受知识。而在现代教育中，积极教学被视为一种更为有效的教学方式。在教学中，我深刻体会到了积极教学的魅力和价值。本文将从教学内容的设计、教学方法的选择、学生主体性的培养、师生关系的改善以及教学效果的提升五个方面，详细阐述我对积极教学的心得体会。

首先，在教学内容的设计上，积极教学注重培养学生的积极思维方式，关注学生的兴趣和需求。通过合理的教学内容设计，我发现学生的学习动力明显提升。例如，在教授数学知识时，我将抽象的数学概念和具体生活中的实际问题相结合，让学生能够感受到数学在生活中的实际应用。在教学设计中注重学生的参与性，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过这样的设计，学生对数学充满了好奇心和激情，主动积极地投入到学习中。

其次，在选择教学方法上，积极教学充分尊重学生的个性特点和学习方式。我以前的教学方法主要是向学生传授知识，而积极教学则强调学生的主动性。我通过布置小组合作任务、开展探究活动等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。例如，在英语口语教学中，我鼓励学生利用自己的实际情境进行对话练习，让学生在真实的语境中学习语言，培养学生的语言表达能力和沟通能力。学生在这样的教学环境中更愿意表达自己的观点，也更乐意与他人合作，提高了学习效果。

第三，在学生主体性的培养方面，积极教学注重培养学生的自主学习能力和主动参与能力。在教学中，我经常组织学生进行小组合作和课堂展示，激发学生的自我潜能。通过这样的方式，学生的学习兴趣和主动性得到了有效激发。他们从被动的学习者逐渐转变为积极主动的学习者。在小组合作中，学生互相讨论、交流，解决问题的能力得到了提升。在课堂展示中，学生充分展示自己的才能和学习成果，激发了学生的自信心。通过培养学生的主体性，我发现学生的学习效果明显提高，他们更具有创造力和独立思考能力。

第四，在师生关系的改善方面，积极教学注重营造积极和谐的教学氛围。教师不再是严肃的教育者，而是学生的朋友和引导者。在教学中，我注重与学生的互动交流，关注和尊重学生的意见和建议。在批改作业时，我注重给予学生合理的指导和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。在平时课堂上，我也常常跟学生进行轻松的互动和交流。通过这样的方式，我发现学生更加愿意与我沟通和交流，增强了师生之间的信任和友谊，学习氛围更加和谐。

最后，在教学效果的提升方面，积极教学可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。通过积极教学，学生更加主动地参与到课堂学习中，学习的效果也更明显。我在教学中注重让学生进行自我评价和反思，及时调整教学策略和方法。通过这样的方式，我发现学生的学习成绩和综合素质得到了显著提升，他们也对学习产生了更大的兴趣和动力。积极教学不仅提高了学生的学习效果，也增强了学生的综合素质和未来的发展潜力。

总之，积极教学不仅有利于学生的学习，也对教师的发展起到积极的推动作用。通过积极教学，我充分体会到了学生的潜能和创造力，也提高了我的教学效果和教学质量。然而，积极教学也需要教师经过一段时间的实践和不断的总结和改进。对于教师来说，更加关注学生的学习需求和个性特点，提供个性化的教学服务，将使积极教学达到更好的效果。

积极教学心得体会和方法篇四

创设语文教学情境，激发学生学习兴趣，对教学情境的关注，是目前教学模式构建中的重点话题，也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。因此，在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。

创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容的要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。情境教学是语文课堂教学的重要组成部分，是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拨动学生情感的琴弦。情境教学的核心在于激发学生的情感。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择恰当的创设情境的途径。那么，如何创设语文教学情境，激发学生学习兴趣呢？依据多年来的教学实践，我总结了如下几种途径。

1.语言描绘情境。

即教师运用语言的渲染、描述和感化作用，创造出一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，以拨动或震撼学生的心弦。如教学《十里长街送总理》一文时，随着低沉悲痛的哀乐响起，教师以沉痛哀伤的.语言创设情境，向学生展示十里长街送总理的感人场景，让学生心灵与十里长街上的人们产生碰撞，从而领悟到人们对总理的无比爱戴和深切悼念，为后文作了铺垫。

另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情的方法。如教学《荷花》第四自然段，我作了如下的设计：

生（补足读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了——

生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这样，在师生共创的情境中，学生情感的火花被点燃，丰富的想象被激活，不知不觉地沉浸在文本描绘的美好景色中。

以语言描绘为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。要求教师语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的文本材料。

2.实物演示情境

俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。如教学《画杨桃》一文时，针对本地孩子不熟悉杨桃这种热带水果的实际，我特地把杨桃带到课堂并指导学生观察。在老师的指导下，学生对“从不同的角度看，杨桃的样子不同”有了感性认识，在豁然顿悟中理解了文中的“我”把杨桃画成五角星是事实就是的做法，同学们嘲笑“我”是错误的道理。

用实物演示情境，既可以由老师展示，也可以让学生来展示。

3.电脑模拟情境

近年来，计算机多媒体在教学中的应用越来越广泛。幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，为教学情境的创设提供了有利条件。音频、视频、图像等媒体信息，可以将文字、图片、动画等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象再现情境，吸引学生的注意，并达到“感知、理解、运用”的目的。

如五年级上册《地震中的父与子》一课，课文讲述的是1998年美国洛杉矶发生的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。由于五年级学生的生活经历与课文内容有很大距离，我以刚刚发生的5-12汶川大地震导入，结合视频、图片，在声与画的渲染下，把学生的思维拉向地震的惨烈现场。学生一下子被影片中山崩地裂、惊心动魄的地震画面感染了，为后文学生体会父亲在废墟中挖掘的艰难做好了铺垫。

4.图画再现情境：

“诗中有画，画中有诗”，不仅揭示了诗与画之间的相互关系，同样也揭示了文与画之间的关系。文与画是相通的。借助图画再现课文情境，可以使文本具体化、形象化，符合小学生以形象思维为主的年龄特征。运用图画再现情境时，教师要指导观察，加上声情并茂的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。我是这样设计训练的：把皮鞋匠的联想概括为三个层次：（1）.月亮升起，海面平静；（2）.月亮升高，穿过微云；（3）.月亮高照，风起浪涌。这三个层次用简笔画展示如下图。再通过朗读感受意境，加上教师点拨，归纳出皮鞋匠联想的三个画面内容分别表现了乐曲不同的旋律：“徐缓清幽”－－－“逐渐增强”－－－“激昂有力”，乐曲的变化反映了贝多芬思想感情的变化：理解－－－同情－－－激动。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法来进行教学，学生在逼真的情境中体验感情，感悟语言文字，温习所学知识，发展学生的个性。如低年级汉语拼音的教学比较枯燥乏味，若创设角色扮演的情境，会收到较好的效果。如让一部分学生扮演声母，另一部分学生扮演韵母，他们各自戴上对应的头饰找朋友。表演声母的同学，遇见表演韵母的同学说声：“你是我的朋友。”然后彼此拼读出音节。这样的扮演，让学生个个兴趣盎然，教学效果倍增。

6.音乐渲染情境

音乐是一种诉诸人的听觉，启动人联想和想象的艺术，最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。教师把音乐语言与语言文字沟通起来，调动学生的听觉、视觉等器官，创设一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，往往能使教学收到意想不到的效果。如《十里长街送总理》一文，至始至终奏响哀乐，引导学生入情入境，整节课让学生沉浸在悲伤和哀痛之中，在朗读和感悟中对周总理的怀念和崇敬之情油然而生。

教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。

总之，语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求职欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。

积极教学心得体会和方法篇五

随着互联网的快速发展，线上教学成为了一种全新的教学方式。在线上教学中，积极互动是提高学生学习效果的重要因素之一。我作为一名在线教学的教师，深深体会到了积极互动对于教学的重要性。在教学实践中，我不断探索和尝试各种积极互动的方式，取得了一些成果，下面我将具体分享一下我的心得体会。

首先，提供多种多样的互动形式。在线上教学中，我们可以利用各种工具和资源，提供多样化的互动形式，激发学生的学习兴趣。例如，我善于利用在线白板进行实时书写，让学生可以实时看到我解题的过程，同时在互动中提出问题，鼓励学生思考和回答。此外，我还会运用教学视频、图片资料等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆知识点。这种多元化的互动方式能够激发学生的积极性，提高学习效果。

其次，鼓励学生主动参与互动。在线上教学中，学生参与互动的意愿往往比线下教学要低。作为教师，我尽力调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂互动。为了实现这一目标，我会提前和学生沟通，告诉他们互动环节的重要性，并明确告诉学生他们在互动中的作用和价值。在互动环节中，我会积极表扬那些参与积极的学生，并给予他们一定的奖励，逐渐引导学生树立积极参与互动的意识。

第三，及时反馈和纠正学生的错误。在线上教学中，学生的参与比较被动，容易出现错误。作为教师，我们要及时发现学生的错误，并且给予及时的反馈和纠正。有时候，学生在互动中会出现一些概念的错误或是操作上的问题，我会立即纠正并解释正确的观点和方法。同时，我还会鼓励其他学生参与互动，给予正确答案的同学肯定和表扬，从而激发他们的学习积极性。

第四，保持良好的师生互动关系。在线上教学中，良好的师生互动关系对于提高学习效果至关重要。我尽力营造一个融洽和谐的课堂氛围，与学生建立亲近和信任的关系。在课堂中，我会主动与学生互动，了解他们的学习情况和困难，针对性地给予指导和帮助。同时，我也鼓励学生在学习中遇到问题时及时向我反馈，我会尽力提供帮助和解决方案。通过这样的互动，我和学生之间建立了紧密的联系，学生也更加积极投入到学习中。

最后，持续改进和创新互动方式。在线上教学中，互动方式的创新和改进是持续完善课堂教学效果的关键。我不断学习和探索新的教学工具和方法，尝试将其运用到实践中。例如，我利用在线投票系统进行实时投票和统计，了解学生对于课堂内容的理解程度，及时调整教学节奏和方式。另外，我也尝试利用虚拟实境技术，创造虚拟实验室，让学生可以参与到实验中进行操作和观察。这些创新的互动方式极大地激发了学生的兴趣和积极性，提高了他们的学习效果。

总之，在线上教学中，积极互动是有效提高学习效果的关键因素。通过提供多种多样的互动形式，鼓励学生主动参与和及时纠正错误，保持良好的师生互动关系，并持续改进和创新互动方式，我深刻体会到了积极互动对于在线教学的重要性。我将继续不断探索和实践，为学生提供更好的在线教学体验，提高他们的学习效果和兴趣。

积极教学心得体会和方法篇六

近年来，积极教学方法在教育界越来越受到重视，因为它能够激发学生的主动性和创造力，让他们更加积极地参与课堂学习。作为一名教师，我参加了一期积极教学培训课程，从中收获颇丰。在学习和实践中，我深刻认识到积极教学对学生和教师都有着巨大的积极影响。以下是我在培训中的心得体会。

首先，通过积极教学培训，我意识到激发学生学习的内在动机非常关键。在过去的教学中，我很少关注学生学习的兴趣和动机，而更多地关注学科知识的传授。然而，培训中的实践活动让我明白，只有激发学生的内在动机，才能激发他们学习的热情。因此，我重新审视课堂的设计和教学方式，更注重引导学生思考和发现问题，鼓励他们参与讨论和实践，激发他们的学习兴趣和动力。

其次，培训中的案例分析使我深刻认识到积极教学方法对于学生的发展有着积极的影响。在过去，我常常以传统的教学方法为主导，让学生在课堂上被动地接受知识，缺乏主动性和创造力。然而，通过与教师们的交流和共享经验，我了解到积极教学方法可以培养学生的批判思维能力和问题解决能力，激发他们的创造力和创新精神。因此，我开始尝试在课堂上引入积极教学的策略，例如小组合作、任务驱动、问题导向等，让学生在实际问题中主动探索和解决，培养他们的自主学习能力。

另外，培训课程还强调了教师的角色转变。传统的教师角色是知识的传授者和指导者，而积极教学强调教师应该成为学生的学习伙伴和引导者。这要求教师具备更多的全面知识和教学技巧，同时具备良好的沟通能力和组织能力。通过培训，我学到了很多关于积极教学的理论和实践技巧，也提高了自己的教学能力。我意识到作为一名教师，要不断学习进步，不断追求教育教学的新知识和新思想，以提供更好的教育服务。

最后，培训中的互动和合作让我深感教师团队的重要性。在培训课程中，我和其他教师进行了深入的交流和讨论，分享了自己的经验和问题，从中学习到了很多。这种教师团队的合作和互助不能忽视，它可以帮助我们提高教学水平，解决教学中的问题。因此，我决定主动加入教师团队，与其他教师共同探讨教育教学的问题，共同提高教学质量。

总之，参加积极教学培训让我意识到积极教学方法对于学生和教师的积极影响。通过培训，我学到了激发学生内在动机的重要性，了解到积极教学方法对学生发展的益处，认识到教师角色的转变和教师团队的重要性。我将继续努力学习和实践，将积极教学方法运用到我的教学中，以期提高学生的学习效果和教学质量。

积极教学心得体会和方法篇七

近年来，积极心理学在教育领域逐渐受到重视，为学生们提供了一种积极的心态和心理资源来应对学习和生活中的各种挑战。作为一名教育工作者，我也深受积极心理教学的启发，下面将从理论认识、方法应用、效果评估、困扰问题以及展望未来五个方面总结我的心得体会。

首先，积极心理教学的理论认识给我带来了新的视角。传统教育更注重知识和技能的传授，忽略了学生内心的情感状态和心理需求。而积极心理教学则通过关注学生的个性特点和积极资源，为他们提供有益的心理支持和积极的学习环境。在实践中，我发现了学生的积极心理资源对于他们的学习和发展具有重要的影响。因此，在教学中，我注重发现和激发学生的潜能，鼓励他们做到自我激励，并尽可能创造积极的学习氛围。

其次，积极心理教学的方法应用为我提供了一种新的教学方式。积极心理教学方法强调通过肯定和鼓励来建立良好的师生关系，增强学生的自信心和自尊心。在课堂上，我常常采用积极评论的方式来承认和奖励学生努力和进步，同时提供反馈和指导，鼓励学生积极思考和参与讨论。我也尝试了一些激励性的学习活动和游戏，以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。这些方法的应用使得教学过程更加活跃有趣，并且能够更好地激发学生的学习潜能。

第三，积极心理教学的效果评估使我意识到了自己的教学成果。在教学过程中，我不仅注重学生的学习成绩，更加关注他们的学习动力、自我效能感和学习策略。通过问卷调查和个别访谈的方式，我得到了学生对于我的教学的反馈和评价。我发现，学生的积极情感和学习动机得到了提升，他们更加主动地参与课堂活动，并且在学习中表现出更多的自信和积极性。这种积极变化对我来说是评估教学效果的重要指标，也是我继续努力的动力和方向。

然而，我也遇到了一些困扰和挑战。首先是应对不同学生的个体差异。学生的个体差异在性格、能力、情感和兴趣等方面存在。在实施积极心理教学时，我需要更加关注学生的个体需求，并提供有针对性的支持和指导。其次是与传统教育观念的冲突。传统教育模式中，学生普遍被要求按部就班地接受教育，对于自主学习和创造性思维的培养较少重视。作为一名积极心理教学的实践者，我需要与传统观念进行对话和撞击，不断地探索和尝试新的教学方式。

最后，展望未来，我将继续深入研究和实践积极心理教学。积极心理教学不仅适用于教育工作者，对于学生、家长和教育决策者来说都具有重要的意义。我希望通过分享我的经验和成果，为更多的人提供积极心理教育的资源和支持。同时，我也期待能够与其他教育工作者进行交流和合作，共同推动积极心理教育的发展。

综上所述，积极心理教学的实践使我受益匪浅。通过理论认识、方法应用和效果评估，我更加深入地了解了学生的内心世界和发展需求。虽然在实践中遇到了一些困扰和挑战，但我相信积极心理教育的理念和方法将为教育领域带来更多的创新和改革。展望未来，我将继续努力，为学生们提供更好的教育服务，并为积极心理教学的发展贡献自己的力量。

积极教学心得体会和方法篇八

近年来，随着新课程改革的深入推进，教育工作对教师的要求也越来越高。作为教育工作者，如何提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力成为一项重要任务。作为一名教师，积极分子实践教学是提高教学效果、贯彻新课程理念的重要方法。在这篇文章中，我将分享我在教学实践中的心得体会。

首先，积极分子实践教学需要教师具备一定的教学理念和教学策略。在教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动参与性。我尝试采用多样化的教学策略，例如案例教学、合作学习、讨论等，让学生在实践中感受到知识的力量、培养自主学习的能力。

其次，积极分子实践教学注重培养学生的实践能力。在实践中，学生将所学知识与实际问题相结合，通过实践操作解决问题，培养创新思维和实践能力。在教学中，我鼓励学生进行实践操作，提供实践机会和情境，让学生积极参与其中。例如，在生物学教学中，我引导学生通过观察和分析植物的生长过程，了解植物的营养需求和适应环境的特点，培养学生动手操作和观察问题的能力。

再次，积极分子实践教学重视培养学生的团队合作精神。在实践中，学生需要和其他同学进行合作交流、共同解决问题。通过合作学习，学生能够相互借鉴，合理分工，形成合作学习的氛围，培养团队合作精神。在教学中，我组织学生进行小组合作活动，让学生互相帮助、协作完成任务。例如，在物理实验中，我将学生分成小组，每个小组负责一个实验项目，他们需要相互合作、共同思考解决问题。

最后，积极分子实践教学注重学生的实践成果展示和评价。在实践学习结束后，学生需要将所学知识和实践成果进行总结和展示。教师应该为学生提供多种展示方式，如口头报告、展板制作、作品展示等，鼓励学生展示自己的成果，增强学生的自信心和自信心。同时，教师也应该对学生的实践成果进行评价，针对学生的不足之处进行指导和帮助，提出合理的建议。

总之，积极分子实践教学是一种有效提高教学质量和培养学生实践能力的教学方法。在实践中，教师需要坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力和团队合作精神，并且合理展示和评价学生的实践成果。只有这样，我们才能更好地适应新的课程改革要求，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。作为一名积极分子，我会继续在实践教学中探索和创新，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

积极教学心得体会和方法篇九

今天张老师和两位专家的讲座，深入浅出，理论和实际相结合，听来毫不费力，特别是张老师在讲座里所展示的丰富的教学实践经验，给了自己极大的启发，对自己今后的教学行为有着较强的指导意义。以下是自己通过对专家讲座的潜心学习，认真梳理的实施思品课教学策略所应注意的几个方面：

课程标准是教材、教学、评价的出发点和归宿，是统领一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教学目标，而教材是学科专家根据课程标准编写的，最能忠实地反映教学课程标准，所以我们要向专家学习，仔细研读教材这一重要文本资源，理清专家思路，为自己制定教学目标提供依据。

教学目标的制定还要考虑学生的认知能力，能激发学生的热情，并能对学生的实际学习生活有真正的指导意义。

1.知识导入：通过复习旧知，建立新知，符合学生认知规律。

2.情景导入：利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景，能激发兴趣。设置情景宁近勿远，离学生生活越近越好。

3.时政热点导入：利用时下热点、焦点、及时的新闻素材来导入，有时效性，体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志战胜挫折”。

4.问题导入：通过教师有效设问来导入，能激发兴趣，启发学生学习的欲望。设置问题宁小勿大，要有的放矢。

5.活动导入：通过设置有关教学内容的活动来导入，能唤醒学生体验，活跃课堂气氛。例：教师带领学生拍手，教师不断变化节奏，学生要跟上老师的节奏，就得集中注意力，这样自然过渡到“学会学习”上。但要注意活动宁缺勿滥，不能为活动而活动。

情景教学法是现在教师普通采用的一种教学法，根据情景的真实可感受程度，可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教学中应灵活创设多种情景，做到虚实结合。虚拟情景问题开放，有利于学生自主探究;真实情景易产生具体结论，有利于体现教师预设和引导。

在设置情景时要注意要先备知识后找情景。情景设置不易过多，否则学生思维跳跃过大，造成走马观花。

设置情景是为教学服务的，内容服务于形式，所以创设的情景后面必须设置恰当的问题来引导学生进行思考。

设问要有梯度性，指向性，启发性。

设置问题易先“开”后“收”，先用选择冲突式，让学生有话可说，打开思维，再用引导感悟式，固化形成结论。

板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课知识，为教学锦上添花，还能为提高教学效果画龙点睛。

板书的形式：提纲式，结构式，图示式，表格式，辅助式。

利用能概括本堂课内容的名言警句或优美诗句作结尾，也能引起学生情感上的共鸣，有利于学生的道德认知的形成。

1.情景启发式：要能根据不同的教学内容的需要创设不同的情景，如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。

2.自主学习式：教师对本课的重要知识点以问题的形式提出，学生通过分组学习，自主解决。初二学生有了一定的自主学习能力，适合采用自主学习和小组合作学习方式。

3.探究讨论式：教师提出本课需要探究的问题，在课上引导学生进行讨论学习。初三学生有了一定的思考能力，对社会问题有了自己独立的看法，适合设置一些探究讨论式活动，深化和锻炼学生思维能力。

4.活动体验式：教师通过学生活动，让他们在体验中进行学习的方式。初一的学生年龄较小，对理论知识理解有难度，宜多用活动体验式。

通过对专家讲座的潜心学习和梳理，自己对思品课教与学的策略有了明确清晰的看法，这更坚定了自己对上好新课程理念下的一堂课的信心，促使自己在教改的道路上奋勇前行。

积极教学心得体会和方法篇十

教师是一个与学生直接接触的人群，他们的每一句话、每一举动都会对学生产生深远的影响。因此，提高教师的教学水平，培养他们的积极教学意识尤为重要。最近我参加了一次积极教学培训，深受触动。下面我就这次培训的收获与心得做一番总结。

首先，培训让我意识到了教师的态度对学生的影响。在培训课程中，讲师强调了积极教学的核心思想：“给予学生正面的认可和鼓励”。这让我重新认识到，平日里我们应该多夸奖学生的进步和努力，而不仅仅关注他们的错误和不足。因为这样的鼓励能够激发学生的积极性，让他们更加有动力去学习。在实际教学过程中，我开始尝试采用这种积极的教育方式，我发现学生们的学习态度变得积极向上了，他们也更加乐于参与课堂中的各种活动。我曾经有个沉默寡言的学生，但是当我表扬他的一次出色表现之后，他开始变得活跃起来，敢于表达自己的观点。这次培训让我深刻认识到，教师的积极态度会为学生们树立榜样，影响他们整个成长过程。

其次，培训中的案例分享给我提供了很多启示。在培训中，讲师邀请了一些优秀教师分享他们的经验故事。其中有一位老师讲述了他在教学中遇到的一个“问题学生”，通过积极引导和耐心倾听，最终帮助他克服了困难。这个案例让我明白了一个道理：每个学生都有自己的优点和潜力，只要我们能够从他们的角度出发，找到他们的闪光点并加以发掘，他们一定会有所收获。于是，我在课堂上开始关注每一个学生，并且尽可能根据他们的兴趣和特长设计教学内容。我发现，当一个学生得到他人的认可和鼓励，他会变得更加自信和努力，在学习上也能突飞猛进。

另外，培训中的互动讨论使我对积极教学的实施方法有了更深入的理解。讲师提出了一些建议，例如：及时反馈学生的表现、设立小目标让学生逐步进步、提供学习资源等。这些建议都是非常实用的，让我真切感受到了积极教学的魅力。在与其他参训教师的互动中，我也学到了一些新的教学技巧。例如，通过设立小组合作来激发学生的参与热情，通过绘本故事来增强学生的阅读兴趣，通过实践活动来提升学生的实际动手能力。这些方法我在课堂上都进行了尝试，效果都非常出色。

最后，我们还有一次实地教学实践机会，这是我在培训中最难忘的一次经历。我有幸参观了一所优秀的教育机构，在观摩了一堂富有活力的英语课之后，我深深地被学生们的积极性和教师的专业性所打动。他们把教室变成了学生主导的积极学习空间，学生可以自由地发表自己的观点、参与各种活动，教师只是起到了辅导和引导作用。这让我重新思考了教学的本质，认识到教师应该是学生学习路上的引路人，而不是信息的单向传递者。这次实地教学实践让我在行动中体验和领悟到了积极教学的真谛，也为我的教学之路指明了方向。

总之，通过这次积极教学培训，我明白了教师态度的重要性，掌握了积极教学的核心思想，学习到了实施方法和技巧。希望今后我能够将这些心得应用于实际教学中，让我的学生在积极教育的氛围中茁壮成长。

积极教学心得体会和方法篇十一

在当今社会，教育的理念与方法不断更新，人们对于教学的模式与效果的要求也越来越高。作为一名积极分子，在教学过程中不仅要传授知识，更要注重培养学生的实践能力和综合素养。在这一过程中，我积极探索实践教学的方式与方法，总结出了一些宝贵的经验和心得体会。

第二段：培养学生的主动性与创造力。

在实践教学中，我注重培养学生的主动性与创造力。我经常将教材与实际生活相结合，让学生通过亲身实践获得知识与技能。例如，在化学课堂上，我设计了一场实验，让学生亲手操作和观察，从中发现规律，培养他们的观察力与动手能力。这种教学方式让学生更加主动地参与学习，激发了他们的学习兴趣和创造力。

第三段：注重学生的团队协作能力。

在实践教学中，我注重培养学生的团队协作能力。通过分组合作的方式，让学生在小组中相互配合，共同完成一项任务或项目。在这个过程中，他们不仅要学会与他人有效沟通，还要学会倾听他人意见、尊重他人的贡献。这样的教学方式不仅培养了学生的团队协作精神，也提高了他们的沟通与合作能力。

第四段：提升学生的综合素养。

在实践教学中，我注重提升学生的综合素养。通过组织一些实践活动，如社会实践、访问企业等，让学生更好地了解社会、了解职业、了解世界。这样的实践活动不仅丰富了学生的知识面，还培养了他们的判断力、分析能力和解决问题的能力。通过实践，学生将学到的知识与实际问题相结合，提升了他们的综合素养。

第五段：总结和展望。

通过积极分子实践教学，我深刻认识到，传统的教学模式已经无法满足当今社会对于人才的要求。只有通过注重培养学生的实践能力、团队协作能力和综合素养，才能培养出适应社会发展需求的人才。因此，作为一名教师，我们应该不断创新教学方式，积极探索实践教学的途径，为学生提供更好的教育环境和实践机会。通过我的努力和实践，我相信我可以成为一名更好的教师，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

综上所述，积极分子实践教学是一种能够提高教学效果的教学方式。通过培养学生的主动性与创造力、团队协作能力以及提升他们的综合素养，我们可以培养出更多适应社会需求的人才。作为教师，我们要不断创新教学方式，积极探索实践教学的途径，为学生的成长和发展贡献更多的力量。只有如此，我们才能更好地适应时代的发展需求，为社会培养更多优秀的人才。

积极教学心得体会和方法篇十二

看了魏书生的讲坛以后，他朴实的话语使人赞不绝口，他的教学效果使人折服，本人总结为三个方面：

一、做一个健康快乐的领跑人身体是革命的本钱，老师要健康生活，快乐工作，魏书生老师视教育家为一种影响手段，视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤，视工作为一种快乐，让这份快乐的情绪影响学生，使学生知道生活快乐为本的道理。孩子固然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作则，做一个先进的带动人他教给孩子们认真读书，自己首先就刻苦研究。他所教给孩子的学习方法，就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验，就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持道德长跑，他自己也写下了几百万字的日记、笔记、文稿，他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。

三、习惯的培养，好习惯让孩子受益毕生他让孩子做到的五个一分钟等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟留意力、记忆力的进步练习了孩子的`思惟能力，坚持下来，充分体现了我们新课改.四、信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年学生来讲，信任更是推动其上进的气力。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性情有些孤僻，作为班主任，我对这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热情关怀，经常同他们交谈，了解思想状态。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是由于学习目的不明确，有的同学是由于自己贪玩，有的同学是由于家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常抱怨学习辛劳。通过一段时间的观察，我把握了这样一些学生的基本状态后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这类情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。捉住时机，尽可能做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，建立自信心，使他们感遭到来自各方面的帮助，尽快进步学习成绩。

五、教师要有务实的品德，强健的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感化力。它不但影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为本身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感遭到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强健的生命支柱。学习、酷爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要请教师不断更新观念，更新知识，进步教育科研能力。而唯一的途径就是学习、学习再学习。

积极教学心得体会和方法篇十三

随着教育领域对学生综合素质的要求日益提高，教师的教学方法也在不断创新和发展。近年来，积极心理教育作为一种有效的教学理念被广泛引入学校教学中。在我的教育实践中，我深刻体会到了积极心理教学的好处和方法，下面将结合我自己的经验，对积极心理教学进行一下总结。

首先，积极心理教学能激发学生的学习动力和兴趣。在传统的教学中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动学习的积极性。而积极心理教学注重调动学生的内在动力，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，使学生产生学习的主导权，从而提高学习效果。在我的实践中，我尝试着将课堂变成一个讨论和交流的平台，鼓励学生积极提问和解答问题。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣得到了大大的激发，他们不再对课堂感到枯燥乏味，而是更加投入和认真地学习。

其次，积极心理教学能提升学生的自信心和自我实现感。在传统的教学方法中，学生往往只局限于书本知识的学习，缺乏对自身能力和潜力的认识和发展。而通过积极心理教学，我发现学生的自信心可以得到极大的提升。在课堂上，我鼓励学生多次尝试，勇于表达和发言，给予他们肯定和鼓励。通过这样的实践，学生渐渐克服了自身的困扰和害羞，他们开始勇敢地表达自己的观点和想法，对自己的能力和价值有了更深入的认识，从而提升了学习的积极性和效果。

再次，积极心理教学能促进学生的良好心理健康。现如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，而积极心理教学正是解决这些问题的有效途径之一。在我的教育实践中，我注重了学生的心理状况和情绪管理。通过丰富多样的课堂活动和游戏，我努力塑造积极向上的教学氛围，鼓励学生互助互爱，相互支持。通过这样的做法，我发现学生的心理状况得到了明显的改善，他们的心情更加愉快，情绪也更加稳定。这不仅有利于学生的身心健康，也有助于他们更好地专注于学习，提高学习成绩。

最后，积极心理教学还能培养学生的积极品质和社会责任感。在现代社会中，培养学生的积极品质和社会责任感是教育的重要目标之一。通过积极心理教学，我发现学生更加注重集体的利益和他人的需求。在课堂上，他们乐于参与集体活动和合作，对他人的情感有更好的理解和关心。在我的课堂中，我注重启发学生的思考能力和创新精神，鼓励他们主动提出问题和解决问题。通过这样的实践，学生逐渐培养了积极的品质，更加具备了自主学习和创新的能力，拥有了为社会做贡献的责任感。

综上所述，积极心理教学是一种十分有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自信心和心理健康，同时还能帮助学生培养积极品质和社会责任感。作为教育者，我们应该不断学习和应用积极心理教学的理念和方法，通过这种方式培养出更加积极向上的学生，为他们的未来成功奠定坚实的基础。

积极教学心得体会和方法篇十四

教学是一项需要持续学习和不断探索的艺术。作为一名教师，我从事教育工作多年，积累了一些关于积极教学的心得体会。积极教学是一种教学方法，它追求学生的积极参与和全面发展。在这篇文章中，我将结合自身经验，从教学目标的设定、教学方法的选择、教学环境的营造、教师与学生的互动以及评价方式的改进等方面，谈一谈我对积极教学的体会。

首先，教学目标的设定是优秀教学的关键之一。在我的教学实践中，我意识到明确教学目标对于激发学生的学习动力和培养他们的学习兴趣至关重要。因此，在每一节课之前，我都会仔细思考教学目标，并将其明确地告知学生。例如，在英语课上，我会告诉学生本节课的目标是提高他们的口语表达能力，并以简洁明了的语言解释这个目标的重要性。通过这样的做法，我发现学生更加积极主动地投入到课堂中，他们的学习效果也有了显著的提升。

其次，选择适合学生的教学方法也是积极教学的必备要素。不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，作为教师，我们应该根据学生的特点来灵活选择教学方法。例如，有些学生对文字的理解能力较弱，但他们在视觉方面的记忆和认知能力却相对较强。为了满足这样的学生的需求，我采用多媒体教学方法，结合图片、音频和视频等多种元素，给予他们更多直观和生动的学习资源。在实践中，我发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

此外，营造良好的教学环境是教师的责任所在。学生在舒适、愉悦的环境中学习能更好地专注和参与进来。为了创造这样的教学环境，我注重课堂的布置和管理。在教室内，我会挂上美丽的学习海报和学生们的作品，以激发学生的学习兴趣。同时，我也会为学生安排一些小组或合作学习的活动，让他们能够互相交流和合作。通过这些努力，我发现学生的注意力和积极性得到了显著提高，课堂氛围也更加活跃和和谐。

另外，教师与学生之间的互动也是积极教学的关键环节。作为教师，我们应该充分利用互动的机会去感知学生的需求、关心学生的成长并与学生建立良好的师生关系。在我的课堂上，我鼓励学生多提问、多互动，并积极回答他们的问题和解决他们的困惑。我还经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习状况和心理状态。通过这种互动，我发现学生更加自信和乐意参与互动，他们的学习效果和学习兴趣也有了明显的提升。

最后，评价方式的改进也是积极教学的重要一环。传统的评价主要以考试为主，忽视了学生的个性差异和全面发展。在我看来，评价应该更加关注学生的学习过程和能力的培养。因此，我尝试使用多种方式来评价学生的学习情况，包括小组合作成果展示、学习笔记的写作和口头问答等。通过这样的改进，我发现学生更加注重学习过程和能力的提升，他们也更加重视和参与到课堂中来。

总之，积极教学是一种追求学生积极参与和全面发展的教学方法。在我的教学实践中，我更加注重教学目标的设定、教学方法的选择、教学环境的营造、教师与学生的互动以及评价方式的改进，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。通过这些努力，我发现学生的学习成绩和学习态度都得到了显著的提升。我相信，只有不断探索和创新，在实践中总结经验，我们才能实现真正的教育创新和教学优化。

积极教学心得体会和方法篇十五

在教学实践中，我们常常面对着学生的各种个性和学习问题。如何让学生充分参与到课堂之中，积极主动地学习，是每位教师都要面对和解决的问题。作为一名教师，我深深感受到了积极分子在教学中的重要作用。在过去的教学实践中，我积极引导并培养了一批积极分子，他们在课堂上表现出色，不仅在学习中取得了较好的成绩，还起到了榜样的作用。在这篇文章中，我将分享一下我与积极分子实践教学的心得体会。

第二段：引导学生独立思考。

在实践教学中，我发现积极分子在学习上具有一定的独立思考和解决问题的能力，他们能够独立思考问题，并且主动参与到讨论和解决过程中。因此，我在教学中始终鼓励学生提出问题，并通过讨论和展示来培养学生的独立思考和解决问题的能力。通过这样的引导，学生们逐渐养成了独立思考的好习惯，并在实践中不断提高自己的问题解决能力。

第三段：激发学生的创新能力。

积极分子在学习上往往表现出良好的创新能力，他们能够从不同的角度思考问题，并寻找创新的解决方案。为了激发学生的创新能力，我在教学中注重培养学生的观察力和思维能力，通过实验课、小组讨论等方式，让学生充分运用自己的创新思维，提出新颖的观点和解决方案。通过这样的培养，学生们的创新能力得到了有效地提升，积极分子们更是在创新中脱颖而出，为整个班级带来了新思路和新的突破。

积极分子的存在和表现，对于整个班级的学习氛围起着重要的推动作用。他们通过自己的努力和成绩，激发了其他学生的学习动力，传递着积极向上的正能量。为了发挥积极分子的榜样作用，我经常鼓励他们在课堂上向其他同学讲解知识，鼓励他们帮助其他同学解决学习问题。通过这种方式，积极分子们得到了锻炼和成长，同时也帮助其他同学克服困难，提高了整个班级的学习效果。

第五段：建立和谐的师生关系。

在和积极分子的交流和互动中，我逐渐发现了建立和谐师生关系的重要性。积极分子们愿意积极参与到班级事务中，主动与我沟通问题和意见，并为班级的发展提供宝贵的建议。我们形成了一种良好的互动和合作关系，建立了师生间的信任和支持。这种和谐的师生关系不仅促进了积极分子个人的发展，也为整个班级的发展提供了有力的保障。

结论：通过与积极分子共同成长，我深刻体会到了积极分子在实践教学中的不可替代的作用。他们通过独立思考、创新和榜样的表现，带动了整个班级学习氛围的提升。同时，通过与积极分子的互动和建立和谐的师生关系，我也对教育的意义有了更深刻的认识。积极分子实践教学心得体会给我带来了许多启示和感悟，也激励着我在教育教学工作中不断改进和提高自己的教学能力。

积极教学心得体会和方法篇十六

我国职业教育倡导的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。要达到此目的，职业学校就要建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而工业分析与检验专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院工业分析与检验专业的一些做法作一阐述。

课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”观，在采用“能力本位”观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”。具体改革的目标是：

1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2．注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点：专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式”培养之路。

专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。

1．以“能力本位”观为主导。

课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。“能力本位”观的主导地位，主要体现在：

(1)以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精简课程内容。

(2)课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。

(3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工中级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证书和化学检验工中级工证书。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力：对专业课程，重点考核学生职业能力及分析问题、解决问题的能力。

(4)建立以素质为基础，以能力为中心人才培养模式。依据企业(行业)生产的实际和特点，以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。

(5)建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业(行业)、专业管理和学校联合调整、选定。

(6)以专业技能培养为中心，建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。

2．实现课程结构的理实一体化和模块化。

旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间，还会造成不必要的“过度学习”的浪费，打断了学科的联系，难以形成解决问题所需要的综合能力，造成“学而无用”。将相关学科适当综合化，既发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端，可构建人才合理的知识结构和智能结构，培养更多应用型和创造型人才，以适应课程个性化的要求。

(1)压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，开设本专业前沿的讲座，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。

(2)课程设置采用两种结构：一是模块化，二是理实一体化。

(3)课程设置要紧扣专业培养目标，满足行业岗位对知识和能力的需求。一方面，课程要满足行业岗位必备的能力，另一方面，课程要使学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。

(4)采取“学习、工作、学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学研合作之路，保征实验课教学和理论学时之比至少为l：l。

(5)课程设置要体现素质教育的'理念。学生具备创造、创新能力。

3．将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于职业学校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。

(1)在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。

(2)在职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。

(3)熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师应创造学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。

（1）实施实践教学法。

工业分析与检验专业是一实践性很强的专业，专业课的教学主要采用实践教学法，增加实践课的学时，增加综合实训的内容，并对实践内容进行考核形成一整套完整的考核体系，其内容安排大多数与工厂实际相连，让学生感到学习既有压力又有动力，使学生由“要我学”变为“我要学”，这一教学方法受到了学生的欢迎，很多学生都说实践教学法使他们在校的学习生活非常充实，而且感到学习有用也很有趣，效果非常好。

（2）加强信息技术手段在教学中的应用。

加强本专业课程课件与精品课程的建设，本专业现已有七门课程被评为院级精品课程。利用课件进行多媒体技术教学。本课程大部分教师都使用多媒体课件进行教学，改变了原来黑板加粉笔的教学状况，使现代化的教学手段得到了充分的运用。使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点问题的分析，不再是以照本宣科的方式来进行教学。明显地改变了课程教学的状况。鼓励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题，学生通过上网查找资料，提升了学生通过网络获取学习资料的能力。

（3）考试改革举措。

考试改革主要体现在以下四个方面：

一是平时成绩和卷面成绩相结合。即平时作业、考勤、发言等成绩占40%，期末卷面成绩占60%。部分课程为平时作业、考勤、发言等成绩占60%，期末卷面成绩占40%。大大调动了学生平时学习的积极性。

二是开卷与闭卷相结合。部分课程采用期末考试开卷部分和闭卷部分的分值各占60%和40%，其中闭卷部分主要考查学生掌握基本理论知识的能力，开卷部分主要考查学生运用所学知识，分析、解决问题的能力。

三是增加实践考核的内容。部分课程实行了理论考核与实践考核相结合，由于平时。

积极教学心得体会和方法篇十七

随着科技的快速发展，线上教学已经成为现代教育中不可忽视的一个重要组成部分。在线上教学中，积极互动是提高学习效果的关键因素之一。本文将从五个方面探讨线上教学中积极互动的重要性和经验体会。

第一段：开设学习小组促进学生交流。

在线上教学中，学生往往处于孤立学习的状态。为了促进学生之间的交流和互动，开设学习小组是一种有效的方式。学习小组可以通过共同讨论问题，分享自己的见解和经验，从而提高学生的学习积极性。在我的线上教学中，我经常组织学习小组活动，鼓励学生合作学习。通过互相倾听和讨论，学生之间的交流变得更加活跃，学习效果也显著提高。

第二段：定期进行在线讨论提高学生参与度。

线上教学中的一个重要环节是在线讨论。通过定期进行在线讨论，可以让学生更加积极地参与到学习中。在我的线上教学中，我经常设置问题引导学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和建议。通过这种方式，学生可以更好地理解和运用所学知识，同时也提高了他们的表达能力和思维能力。

第三段：采用互动式教学工具增加学生互动。

线上教学中，互动式教学工具可以有效增加学生之间的互动。例如，通过在线投票、实时问答等方式，可以让学生参与到授课过程中，积极回答问题。在我的线上教学中，我常常使用这些互动式教学工具，让学生在课堂上积极参与。这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以及时了解他们对所学知识的掌握程度，帮助他们更好地理解和消化知识。

第四段：及时反馈和肯定学生的努力。

在线上教学中，及时反馈和肯定学生的努力是非常重要的。由于在线教学的特殊性，学生很难得到老师实时的指导和评价。因此，作为老师，及时反馈和肯定学生的努力是非常重要的。在我的线上教学中，我会用私信或邮件的方式及时给学生反馈，指导他们的学习方向。同时，我也会积极鼓励学生，在他们取得进步或者完成任务时给予肯定。这样，学生会感受到自己的努力得到了认可，更加有动力继续学习。

第五段：培养学生主动学习的习惯。

线上教学给学生提供了更多的自主学习的机会，因此培养学生主动学习的习惯是非常重要的。在我的线上教学中，我经常鼓励学生自主学习，在完成任务后让他们进行总结和分享。同时，我还会给予他们一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习。通过培养学生主动学习的习惯，他们的学习能力和自我管理能力都得到了提高。

总之，线上教学中的积极互动是提高学习效果的关键。通过开设学习小组、定期进行在线讨论、采用互动式教学工具、及时反馈和肯定学生的努力以及培养学生主动学习的习惯等措施，可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。作为线上教学中的一名教师，我们应该不断探索和创新，为学生提供更好的在线学习体验。

积极教学心得体会和方法篇十八

教学是一项艰巨而又美妙的工作，它既要求教师具备丰富的知识和专业技能，又需要教师拥有积极向上的心态和教学方法。在教学实践中，我深刻体会到了积极教学的重要性以及它对学生发展的积极影响。以下是我对这一教育理念的体会和感悟。具体来说，我特别关注以下方面：自信心、激发兴趣、创设情境、提供支持、重视反馈。

首先，自信心对于教学成败至关重要。我发现当自己充满自信地站在讲台前，透露出对所教知识的掌握和教学能力的自信，学生也会对我产生信任和敬意。因此，我努力通过充分备课，准确把握每个知识点的核心和难点，做到心中有数。同时，在课堂中时常通过对问题的引导和解答展示自己的专业性，使学生感受到知识的精彩和教师的专业性，进而激发学生的学习兴趣。

其次，激发学生的兴趣是促使他们主动参与学习的重要因素。我在课堂中通过各种方式创设情境，例如通过故事、图片、视频等形式引入新知识，将抽象的概念变得具体形象。并通过提问、小组讨论、实验等互动方式让学生参与其中，激发他们的好奇心和求知欲。在英语课上，我通过角色扮演、英语歌曲、游戏等活动形式，激发学生对语言的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语。

第三，学习情境的创设对于学生的学习效果有明显的积极影响。我注重在教学中创设良好的学习情境，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。例如，通过实地考察、实验室实践、工作坊等方式，将学生置身于真实场景中，亲身感受和体验知识，促使他们更加直观地理解和运用所学知识。在拓展课上，我组织学生进行音乐鉴赏，学生通过欣赏各种音乐曲目，感受不同音乐元素的碰撞和协调，培养了他们的审美能力和音乐修养。

第四，提供支持是积极教学中至关重要的一环。我相信每个学生都有自己的潜力和特长，作为教师，我需要关注每个学生的发展，并提供他们需要的支持和鼓励。当学生在学习上遇到困难时，我会耐心指导、帮助他们解决问题。在小组合作活动中，我鼓励学生互相学习和合作，激发他们的团队精神和创造力。对于学习成绩较差的学生，我也会通过与他们的谈心，了解他们的问题所在，并提供更多的学习资源和复习建议，让他们重新找回学习的信心。

最后，反馈是促进学生进步的重要环节。在教学中，我会定期进行课堂测验、作业布置以及考试等评估学生的学习情况。通过及时的反馈，学生可以了解自己在学习上的不足和需要改进的地方，及时调整学习方法和学习计划。同时，我也通过与学生的面谈和个别指导，积极鼓励他们，表扬他们的进步和努力。这种正向的反馈可以激励学生更加努力地学习，不断提高自己的学习水平。

综上所述，积极教学是一种有益于学生全面发展的教育理念。在教学过程中，教师应该保持自信、激发学生的兴趣、创设良好的学习情境、提供学生需要的支持和积极的反馈。只有教师以积极的心态和方法引领学生，才能激起学生学习的热情，培养他们的创造力和自主学习能力，让每个学生都能充分发展潜力，取得优秀的学习成果。作为一名教育工作者，我将始终坚持积极教学，努力将其融入到我的教学实践中，以更好地推动学生的全面发展。

积极教学心得体会和方法篇十九

在教育领域中，教学培训是不可或缺的环节。近期，我有幸参加了一次关于积极教学的培训，这次培训给我留下了深刻的印象。在培训中，我不仅接触到了新的教学理念，还获得了一些宝贵的培训经验。在这篇文章中，我将分享我对积极教学培训的心得体会。

首先，培训中的积极教学理念深深地触动了我。在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受的对象。然而，在积极教学中，学生成为了学习的主体，教师则变成了引导者。在培训中，我们学习到了一系列的积极教学策略，比如鼓励学生的主动思考和主动参与。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更好地掌握知识，培养出更全面的能力。

其次，培训中的实际操作让我受益良多。在培训过程中，我们有机会亲自体验了积极教学的实际操作，比如小组合作、问题解决和案例分析等。这些实践活动不仅增加了培训的趣味性，还让我们更好地理解了积极教学的核心理念。特别是小组合作的活动，让我深刻体会到了合作学习的好处。通过与同伴的合作，我们可以互相促进，共同解决问题，更好地理解知识，提高学习效果。

再次，培训中的反思环节让我成长了许多。在培训过程中，我们被要求不断地进行自我反思，总结自己的教学经验和不足之处。通过反思，我们可以发现自己的不足，进一步提高自己的教学效果。在我的反思中，我意识到自己在教学过程中有时会过于关注学生的结果，而忽视了学生的过程。因此，我下定决心改变自己的教学方式，更注重培养学生的学习习惯和方法，以及他们的思维方式和解决问题的能力。

最后，这次培训为我提供了与同行们交流的平台。在培训中，我们有机会与来自不同学校和不同学科的教师进行交流，分享彼此的教学经验和心得体会。这些交流不仅开阔了我的视野，还让我意识到教学中的问题是普遍存在的，并且可以通过相互合作来解决。通过与同行们的交流，我不仅学到了许多宝贵的教学经验，还结识了一些优秀的教师朋友，为我的教学生涯增添了一份宝贵的财富。

总而言之，参加这次积极教学培训给我带来了很多收获。通过对积极教学理念的理解和实践，我的教学方式得到了改善，学生的学习效果也有了显著提高。我相信，在今后的教学中，我会继续遵循积极教学的理念，不断提升自己的教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。同时，我也会将自己的心得体会和同行们分享，共同促进教育的进步。

积极教学心得体会和方法篇二十

首先，我非常感谢园领导能给我们提供这次学习机会，让我们再次认识了蒙台梭利教学方法，并获得了理论的提升。谷家祥老师再次把她的理论、感受讲解给我们，我在本次学习中深刻的理解和掌握了蒙台梭利教育的教育理念及实施方法，认识到教育是相通的，教育是无国界的，蒙氏教育是更好的让幼儿接受新的教育帮助。使不同年龄段的幼儿都能找到自己的闪光点。抓住孩子的敏感期进行适时适性地教育，孩子的潜能就能得到超常的发掘，就如教育家格伦多曼所说：每个正常出生的婴儿，都有可能成为莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的人才。

本次学习分了五个方面：坏境创设、导师、蒙台梭利教具的特点、五大项蒙台梭利教具、蒙台梭利教育法实施的步骤。

以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘。去延伸同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我更多地了解先进的教育教学理念，这会使我对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的幼儿！

在教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的`历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会，主要是以下几个方面：

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。