卫星梦心得体会及收获 卫星通信心得体会(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新卫星梦心得体会及收获一

做一个幸福的教师，首先要学会一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作!在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。

正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火…… ”

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢?所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。

总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的`幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神乐园!

最新卫星梦心得体会及收获二

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

多媒体课件

二课时

一、教学过程

（一）揭示课题 质疑激趣

1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

5、质疑：你有什么问题要问呢？

（二）初读指导 读通课文

1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。

（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

（3）说一说自身读完课文，知道了什么。

（三）学习生字，打牢基础

1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？

3、同学描红,临写。

（四）安排作业：

联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。

（二）精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

①“哈，”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

（4）过渡：台风会善罢甘休吗？

（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）

（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？

③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）

你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？

（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。

（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。

（三）总结拓展 延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）

（四）作业超市：（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

１６跟踪台风的卫星

巨大 时刻

厉害 偏偏

大发雷霆 仍然 谈笑风声

泄气 自豪

最新卫星梦心得体会及收获三

今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。

教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。

这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。

朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。

片段一：

师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？

生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！

生：想跟我台风斗，你还嫩了点！

生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！

生：小样儿，看看到底谁厉害！

片段二

师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看来我还真不是卫星的对手！

生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！

生：我失败了！

片段三：

师：较量的最后，谁胜利了？

生：（齐答）卫星胜利了！

笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个

师：同学们，我们为胜利者热烈鼓掌！

（生鼓掌，表情很愉快。）

师：我们来赞扬一下小卫星吧！

生：小卫星，你可真棒！

生：小卫星，祝贺你胜利了！智取强于力取啊！

生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！

师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明，老师相信你一定做到，未来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）

（……）

关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源，值得好好挖掘。

最新卫星梦心得体会及收获四

一:实习目的,通过实习进一步深入了解gps原理以及在测绘中的应用,巩固课堂所学的知识.熟练掌握gps仪器的使用方法,学会gps进行控制测量的基本方法并掌握gps数据处理软件的使用方法.

二:实习地点,长春工程学院

三:实习内容:测量学校道路网平面图.

五:定位的原理是gps卫星发射的测距信号和导航电文,导航电文中含有卫星位置的信息,用户用gps接收机在某一时刻接收三颗或三颗以上的gps卫星,测出测站点(gps天线中心)到卫星的距离并解算出该时刻卫星的空间位置根据距离,并解算出卫星的空间位置,根据距离交会法求测站点坐标.其基本思想为:在基准站上安置一台gps接收机,对所有可见卫星进行连续观测并将其观测数据通过无线电传输设备实时地发送给用户观测站,用户站在接收gps卫星信号的同时,通过无线电接收机设备接收基准站传输的观测数据,实时计算测站点的三维坐标.

六:实验过程:

(一). 参考站要求

参考站的点位选择必须严格。因为参考站接收机每次卫星信号失锁将会影响网络内所有流动站的正常工作。

1..周围应视野开阔，截止高度角应超过15度,周围无信号反射物(大面积水域、大型建筑物等)，以减少多路径干扰。并要尽量避开交通要道、过往行人的干扰。

2.参考站应尽量设置于相对制高点上，以方便播发差分改正信号。

3.参考站要远离微波塔、通信塔等大型电磁发射源200米外，要远离高压输电线路、通讯线路50米外。

作业期间，参考站不允许移动或关机又重新启动，若重启动后必须重新校正。

根据以上要求在校园里选择合适的已知点,将天线架设是该点做为基准站,连上电缆,注意正负极要正确(红正黑负),确认无误后,方可开机.打开主机和电台，主机开始自动初始化和搜索卫星，当卫星数和卫星质量达到要求后(大约1分钟)，主机上的dl指示灯开始5秒钟快闪2次，同时电台上的rx指示灯开始每秒钟闪1次。这表明基准站差分信号开始发射，整个基准站部分开始正常工作。

(二).移动站要求

1.将移动站主机接在碳纤对中杆上，并将接收天线接在主机顶部，同时将手簿夹在对中杆的适合位置。

2.打开主机，主机开始自动初始化和搜索卫星，当达到一定的条件后，主机上的dl指示灯开始1秒钟闪1次(必须在基准站正常发射差分信号的前提下)，表明已经收到基准站差分信号。

3.打开手簿，启动工程之星软件。工程之星快捷方式一般在手簿的桌面上，如手簿冷启动后则桌面上的快捷方式消失，这时必须在flashdisk中启动原文件(我的电脑→flashdisk→setup→)。

4.启动软件后，软件一般会自动通过蓝牙和主机连通。如果没连通则首先需要进行设置蓝牙(工具→连接仪器→选中“输入端口：7”→点击“连接”)。

5.软件在和主机连通后，软件首先会让移动站主机自动去匹配基准站发射时使用的通道。如果自动搜频成功，则软件主界面左上角会有信号在闪动。如果自动搜频不成功，则需要进行电台设置(工具→电台设置→在“切换通道号”后选择与基准站电台相同的通道→点击“切换”)。

6.在确保蓝牙连通和收到差分信号后，开始新建工程(工程→新建工程)，

依次按要求填写或选取如下工程信息：工程名称、椭球系名称、投影参数设置、四参数设置(未启用可以不填写)、七参数设置(未启用可以不填写)和高程拟合参数设置(未启用可以不填写)，最后确定，工程新建完毕。

七进行校正:

利用控制点坐标库(设置→控制点坐标库)求四参数.

?/p

在控制点坐标库界面中点击“增加”，根据提示依次增加控制点的已知坐标和原始坐标，一般至少2个控制点，当所有的控制点都输入以后察看确定无误后，单击“保存”，选择参数文件的保存路径并输入文件名，建议将参数文件保存在当前工程下文件名result文件夹里面，保存的文件名称以当天的日期命名。完成之后单击“确定”。然后单击“保存成功”小界面右上角的“ok”，四参数已经计算并保存完毕。方可进行测量.

八实习总结:1实习中遇到的问题能分析,在测量过程中突然收不到卫星信号,这种情况可能是流动站或基准站的电源没电或接收机的连线出现问题.在测量过程中突然显示单点定位可能是接收到的卫星数量不够而无法解算.在观测过程中手薄上的解算值始终不能固定,可能是流动站的选点有问题,周围可能有高压输电线,高大建筑物或在面积水域.

2误差分析及减小误差的方法：1卫星星历误差，卫星星历误差实际上就是卫星位置的确定误差，其大小取决于卫星跟踪的数量及空间分布，观测值数量及精度.2接收机钟误差，减弱方法是的把每一个观测时刻接收机差当作一个独立未知参数在数据处理中与观测站的位置参数一并求解.3卫星信号传播误差，包括电离层和对流层时廷误差.4多路径误差，多路径误差是指卫星信号通过不同的路径传输到接收机天线.多路径效应不反与反射系数有关，也与反射物离测站的距离及卫星的信号方向有关，由于无法建立准确的误差改正模型，只能恰当的选择地点测量，避开信号反射物.5人差，仪器没有完全对中，没有绝对整平.

基线起点坐标不准确的判别

1影响gps基线解算结果因素的判别

对于影响gps基线解算结果因素，有些是较容易判别的，如卫星观测时间太短、周跳太多、多路径效应严重、对流层或电离层折射影响过大等;但对于另外一些因素却不好判断了，如起点坐标不准确。

最新卫星梦心得体会及收获五

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。

2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。

3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。

抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。

2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。

3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。

教学过程：跟踪台风的卫星教案设计

1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。

2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)

3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。

圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语)

4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?

过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。

【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。

师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?

2、检查字词

大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋

盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告

撑牢 不惊慌 谈笑风生

▲指名三人当小老师领读

▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)

师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。

3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)

4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)

5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?

(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)

过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。

【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】

1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?

2、交流：台风的形成(在海面上)

台风是一种很猛烈的风暴。

台风蛮横、不可一世。

卫星紧紧跟踪台风

过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?

3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。

气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。

气象卫星不怕台风，毫无畏惧。

【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】

4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)

总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。

【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】

1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”

2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)

3、你有什么好办法记住这些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右边“世”的笔顺

4、学生完成习字册，师巡视指导。

板书： 16、跟踪台风的卫星

蛮横 自信

最新卫星梦心得体会及收获六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

多媒体课件

两课时

师：这节课，我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。

下面我们来复习几个词，有信心读好吗?

第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告

(屏幕同时出示这几个词语。)

你能选用一个或者多个词说一句话吗?

指名学生说。

把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”

1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)

(师板书)

对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)

(师板书)

2、下面，老师请大家默读课文3—7自然段，把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”，能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。

3、学生默读，师巡视。

4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?

请读一读第1、2自然段。

板书(盯住 时刻跟踪、监视)

5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?

6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?

(狂怒)师板书。

7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么?

“我有多厉害”

8、看他到底厉害在哪呢?

自由读。学生回答。

9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。

问：“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?

10、鸟儿见我________

_____见我________,

_____见我________，

……

(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)

录像：台风来时。

11、带着这种感觉再读一读第3自然段。

12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?

“可我偏偏爱跟着你走……”

哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)

13、此时台风能忍受吗?他有何表现?

生读文。

那个句子最能体现台风的状态?

什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)

生边读边做动作。

14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来)

15、威胁不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做?

生读文。

这时台风心里怎么想的?

“气死我了，我一定要把你甩掉。”

师：把你的心情读出来。

生：哼!我要把你甩掉!

师：谁再来?

(生读)

师：听，台风不服气呢!

能甩的掉吗?——不能

16、小卫星是怎么做?怎么说的?

生：想甩掉我?没门儿!

师板书：嘲笑

师：小卫星用嘲笑的口气说。

师：哪个小卫星再来对台风说说?

(生读)

师：他这样读，我听出了在嘲笑台风，你想怎么读?

(生读)

师：小卫星们，一起来。(生齐读)

17师：听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?

“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

师板书：暴跳如雷

自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

(生自由读)

师：谁来读?

生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。

师：你的眼前出现一头什么样的巨兽?

生：一头凶恶的老虎。

生：一头可怕的狮子。

师：是老虎、狮子这么大吗?(不够)

是一幢楼房那么大吗?

(还不够)多大呀!

(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀!

台风们，一起来。(生做动作，齐读)

18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个美丽的城市即将毁于一旦，怎么办呀?

让安安心呀?

生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

19、师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢?

生：人们聚在一起，说说笑笑。

用“谈笑风生”说一句话。

师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑?

20、这是谁的功劳?

(小卫星的功劳)

师：你从哪儿知道的?

生读文。

师：人们收到信息了，有了准备、

师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。(板书：自豪)谁再来?

(指生读)

21师：真是一个自豪的小卫星。

1、卫星如此神通广大，威力无比，台风认输了吗?

认输了。怎么做?

读文。

2、现在卫星能休息收工了吗?

生读文。

台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

3、你想对气象卫星说什么?

生：感谢……

师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。

1、分角色朗读全文。

请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?

看板书说。

是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星，科学家们还发明了许多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。

只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大一定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。

同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。

老师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。

(出示课件)

16、跟踪台风的卫星

台风 盯住 卫星

凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定

←—————

狂怒 偏偏

狂暴 嘲笑

暴跳如雷 自豪

《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。

1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道：‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去——人们谈笑风生，一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着……”第五次认识。

也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2、注重积累词语

著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。

语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。

在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。

本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。