下雨值班心得体会如何写 下雨的心得体会(八篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写下雨值班心得体会如何写一

2、总有一天，我会无声无息地离开你。

3、每当下雨的时候，我还是会想起你，想起那些连呼吸都觉得心痛的画面。

4、雨落了这沉默的，只听见在云中的灵魂在哭泣。

5、你为她撑了一天，却不知躲到哪里去了。你为她撑起了伞，可我不知道我怕下雨。

6、天地，细雨；红色的珠子，忘记了水。

7、窗外的雨噼里啪啦地下着，整个世界一片寂静。

8、雨，有一种执着，也有一种缠绵，像雨天飘来的思念，像雨天的气味，像爱的光芒，像听雨的思念。

9、她很好。她需要你。我很好。

10、我才发现走了那么久，陪我走到最后的只有我一个人。

11、这个虚荣心和喧嚣的世界，骄傲和不快，我们需要用一颗平常心来对待它，因为雨并不是不这样的，只有摆脱浮躁，多一些平静，才能欣赏到它的有趣和诗意的环境，感受它的细腻和美丽。

12、最美的不是下雨天，而是与你一起躲过雨的屋檐。

13、大脑袋大脑袋，雨不愁。他们有雨伞，但我有大头。

14、不管天气多好，我都不会笑。如果我在一个下雨天爱上一个人，然后无缘无故的哭泣，没有人会在意。

15、望在雨中，在雨中流泪，在雨中等待，在雨中，为了在雨中等待她。

16、雨，擦不掉的是你和我在一起的记忆，忘不掉的是我和你之间的回忆。

描写下雨值班心得体会如何写二

1、下雨了，不知你在为谁撑伞，怀里留着谁的温度。

2、你说过要当我的保护伞，如今心在下雨你的人却在哪里?

3、雨，积谷防饥的心情，仿佛自己的感情，点点滴滴，我喜欢雨，喜欢雨水和寒冷指出寂寞。

4、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。

5、夜里独自享受着宁静，独自倾听着悲伤。

6、打雷了、下雨了、我想知道在你害怕的时候你第一个想起是不是我?

7、最美的不是下雨天，是曾与你一起躲过雨的屋檐。

8、天在下雨，我在想你。

9、我在雷雨下的屋檐，午后点你来电。

10、好雨知时节，当春乃发生。

11、下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。

12、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，有些清冷与落寞。雨带着点淡淡的忧郁，也带着点淡淡的宁静雨天是一颗药，让一向浮躁的我安静；雨天是一份独享的空间，让我有心情享受自己的快乐与忧伤雨天是一串记忆的风铃，让我在自己的思绪中回到过去，去听那依旧清脆悦耳的铃声雨天不是忧郁的标志，而是快乐的

13、我爱雨天，就好像天空看见了我们的故事，在为我们流泪。我喜欢在雨天的时候出去淋雨，这样可以暂时忘记埋葬在心底的苦涩

14、晴天?我喜欢雨天！晴天多而普通，而且雨天稀有而迷人！每次出场都变化多端！且——我心正如它！！

15、童年的雨天最是泥泞，却又是记忆里最干净的曾经。

16、张爱玲说：雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨而不来。

17、记得有一个雨天，你说你会疼我，现在又下雨了，带走了我们所有的誓言……

18、清晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透明的薄纱。在这时，只要你闭上眼睛仔细聆听，就会听到细细的“沙沙”声，那是春姑娘踩过树叶向我们走来发出的声音，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得格外青翠欲滴，这倒让我想起了“润物细无声”的景象，我独自享受着这静谧与幽深。

19、我讨厌雨天，因为我不想外界是雨天，老天在流泪；而我的内心依然是雨天，依然在流泪。我只是想要我的晴天

20、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。

21、天灰蒙蒙的，分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。

22、入夜，听着淋淋的雨，滴滴答答，放松了心情，沉淀了回忆，睡的踏实，美妙，一个好觉。

23、是雨天，想起我们在雨中嬉笑和你明亮的眼眸温和的微笑。你说你喜欢雨天，从此我也喜欢雨天。因为雨天的你，像我绽开过朝阳般的笑。

24、下雨的时候有着人陪着走走，真的很浪漫。

25、下着雨的天空是我想要的完美

26、下雨天，只有我一个人撑着伞，而那一边没有了你的身影。

27、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断

28、又是一个雨天，喜欢雨天的我，又是独自走在雨中，无人与陪，敢问下个雨天，我该为谁撑伞，是你吗?…

29、我喜欢下雨。因为只有这样。我哭泣也不会让你知道。

30、昨天的雨天会变成晴天的，人一生就好比天气，不可能总是晴天，有雨天，阴天才有晴天，我的雨天阴天总会过去的

31、记得，一个雨天你说你会很疼我，现在又下雨了，带走了我们所有的誓言。

32、一场秋雨一层凉雨打沙滩万点坑珠打算盘一帘幽梦雨后彩虹溪流成河

33、你无法叫你爱的人必须爱你就像给一只猪解释天为什么要下雨。

34、当全世界约好一起下雨，让我们约好在心里放晴！

35、不喜欢雨天，是因为雨天里心情会很低落，很迷茫，害怕雨天里的闪电和雷声，有时，表面看上去很镇静，心里却很恐惧，怕的要命，又很喜欢雨天，因为喜欢看雨

36、我喜欢下雨。因为只有这样。我哭泣了也没人知道。

描写下雨值班心得体会如何写三

《要下雨了》是人教课标版小学语文一年级下册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。他们容易被新鲜的、活动的事物所吸引。他们的思维方式以形象、直观为主，但同时又存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，多采取激励措施。

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

5.1第一学时教学活动活动1【导入】释题激趣，整体感知。

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

（设计意图：让学生区别句意的不同，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

（设计意图：启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。）

（三）学生自读课文

1、初步了解课文内容。

要求：学生读准生字的读音，把句子读通顺，标上序号；

2、细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

3、提问：读了这篇童话你知道些什么——简要讨论一下文章内容。

（设计意图：这几个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充分读的基础上，注重学生的独特感受和体验，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。）

活动2【活动】读读说说，理解品味。

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

1、读了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

3、指导朗读

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）

（设计意图：这个环节意在让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

2、看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

3、指导朗读

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

4、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（设计意图：通过课件手段拉近课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。）

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

1、燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）

2、蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）

3、下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

4、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

（设计意图：注重学生的独特感受和体验，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。）

活动3【活动】整体回顾，加深印象。

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

5.2第二学时教学活动活动1【活动】分角色朗读课文

（设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。）

活动2【活动】学习生字

（一）巩固生字的音。

1、自己借助拼音读读本课的9个生字。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？

3、指名读。

4、教师用颜色考考同学们。

（二）巧记字形，了解字义。

1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方式理解字义。

设计意图：识字方法是多样的，让学生选择自己喜欢的方法记住生字。培养学生自主识字的能力。

2、请小老师讲解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。

弯：wān用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。

直：zhī用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直直起。

得：dē左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得”。组词：飞得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词：好呀。

高：gāo用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。

捉：zuō用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。

呢：nī左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和“”，合起来就是“呢”字。

往：wǎng左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往，

(设计意图：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我让学生在集体学习中交流识字方法、合作识字。既培养了学生的识字方法，又让学生体会到同伴学习的乐趣。)

活动3【活动】写字教学

1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。

2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！

3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。

（设计意图：让学生真正成为学习的主人，让他们享受成功的快乐。）

4、教师指导书写

（1）教师指导“兔”字。

①实物投影打出带田格的“兔”字。

②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。

③教师范写“兔”字。边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后一个小点千万不能丢。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子”

⑥评改!

（2）教师指导写“弯”字

①电脑打出带田格的“弯”字，让学生观察占格位置。

②学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。

③学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改!

④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。

⑤学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好，应该怎样写？

（3）教师指导写“直”字。

①电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。

②教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上，三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。

③学生练习书写，写后评改！

（4）其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行间巡视，个别辅导。

(设计意图：一年级是学生写字的基础阶段，给学生留有足够的时间，把写字教学落到实处。)

活动4【练习】巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。

2、完成课后练习3。

①先让学生读读题的要求

②读读这几个词。

③想想怎样用5个词组成一句话。

④指名说一说。

⑤把句子写在书中的横线上。

3、完成课后练习4

①自己读读这3个句子。

②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。

(设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。)

活动5【活动】教师小结

根据学生课堂表现总结表扬。

16要下雨了

课时设计课堂实录

16要下雨了

1第一学时教学活动活动1【导入】释题激趣，整体感知。

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

（设计意图：让学生区别句意的不同，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

（设计意图：启发学生进入情境，有助于学生、教师、文本之间的对话。）

（三）学生自读课文

1、初步了解课文内容。

要求：学生读准生字的读音，把句子读通顺，标上序号；

2、细读课文，标出文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

3、提问：读了这篇童话你知道些什么——简要讨论一下文章内容。

（设计意图：这几个层次的朗读，每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的，对于一年级的学生来说，能始终保持新鲜感。再充分读的基础上，注重学生的独特感受和体验，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。）

活动2【活动】读读说说，理解品味。

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

1、读了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

2、见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

3、指导朗读

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）

（设计意图：这个环节意在让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

2、看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

3、指导朗读

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

4、情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（设计意图：通过课件手段拉近课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。）

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

1、燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。）

2、蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）

3、下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

4、听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

（设计意图：注重学生的独特感受和体验，尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。）

活动3【活动】整体回顾，加深印象。

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

描写下雨值班心得体会如何写四

窗外一片朦胧的景象，大雨沙啦沙啦地下着，而我却沉默地站在窗边赏雨。

早上，我正在看着形形色色的人们打着花伞在雨中穿梭，有的人早早的骑车来到广场上卖小吃，有的小孩冒着大雨在假山上玩捉迷藏，根本不在乎大雨正在淋湿他们的衣服。我的嘴角慢慢绽开了，可能触景生情，在想念自己也曾在雨中爬假山的兴奋心情。大雨就像一个不听话的孩子，一会儿睛空万里，一会儿电闪雷鸣，真是让人胆战心惊。

中午，雨还是一直不停地下着，这个感觉正如大诗人秦观写的《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》里说：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。路边的花儿在自由自在的飞舞着，绵绵细雨如丝绸一般。我吃了中午饭，又站在了那个窗边，体味着雨儿的脾气，脾气好点呢，就下点毛毛雨，脾气不好呢，就唏里哗啦似瓢泼。我心想：我就这样赏雨可不尽兴，我要亲自去感受一下雨的味道才好!

下午的时候，我飞快地跑到卧室里，对奶奶小心翼翼地说：“奶奶，我可不可以到外面去赏雨呀!”奶奶沉默了一会儿，对我说：“去吧，早点回来”。“嗯”，我飞快地跑下楼去，欣赏着这美丽的雨景，感觉他就像一位醉酒的诗人在沙啦啦的吟诵着一首首小诗一样。

我开心得不得了，不由得放声歌唱，让雨做了一回我唯一的听众，歌声与雨声交融，我非常惬意，不由得诗意大发：

捧起一滴雨水，

能温润整个心灵，

拾起一朵鲜花，

能芬芳整个世界。

晚上，电闪雷鸣，让我心神不宁，辗转反侧，难以入眠，我真想对它们说：你们不要那么凶猛，能不能保持原来的清秀，早上醒来时，雨已经停了，太阳出来了，天边露出了彩虹，真美丽呀!

雨，你真可爱，你让我感受了你那绵绵的柔情，你也让我体味到你那肆无忌惮的凶猛!雨，你正让我流连忘返，对你痴迷不已的时候却一下子消失得无影无踪!雨，我想着你，等着与你再次相逢!

描写下雨值班心得体会如何写五

1、淋了一场雨，看清楚了这个世界。

2、外面的天空在下雨，里面的情绪也在下雨。

3、突来的骤雨，这条街一路泥泞；就像人生，不过是一场即兴

4、听换季的雨看蓝色的云，你回头再见连空气里都有盈盈笑意。

5、消失的下雨天，我好想在淋一遍。

6、如果可以被永远保护着，谁喜欢在雨中淋雨走着。

7、七月的风和八月的雨，无力的喜欢和遥远的你。

8、你在雨中行走，你从不打伞，你有自己的天空，它从不下雨。

9、当全世界约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴。

10、我们是在雨天相遇、牵手、在一起，也是在雨天分手。

11、青春就像一场大雨，挥挥洒洒又猝不及防，只可惜我在这场雨里得了重感冒。

12、下雨时，我是唯一有雨伞仍淋湿的人么。

13、记得，一个雨天你说你会很疼我，现在又下雨了，却带走了我们所有的誓言。

14、雨是云伤心的眼泪，心总是在乌云密布时孤寂，流下的是一阵阵心雨。

15、每座城市都会下雨，就像我走到哪里都会想你。

16、又是一个下雨天，一人一伞。绿草在野，风雨漫漫。

17、我喜欢下雨天时闷在屋子里睡大觉。

18、你笑时，雷声温柔，暴雨无声。

19、我怀里所有温暖的空气，变成风也不敢与你相遇，我的心事蒸发成云，下成雨，却舍不得淋湿你。

20、你的爱是把大大的伞，给我最美的晴空。

21、最美的不是下雨天，而是曾与你躲过雨的屋檐。

22、到下雨天，整个人的情绪都被牵动着变得阴沉，想着不可能会有的事情。

23、我不知道是不是晚上睡觉。听外面的雨，那不是一个好日子。

24、午夜没有痛苦，听雨声我无法入睡。

25、我不喜欢下雨天的潮湿，但是我喜欢静静的倾听雨天的心声。

26、你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞，可是我忍住了，因为我怕你说没带而我又无能为力，就像是我爱你却无法陪伴。

27、从今以后，就算各种辛苦就会像漫长的雨，但只要和你在一起我就能忍耐。

28、不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。

29、后来我遇到了很多阴天，却再也不敢冒雨去和你见面。

30、童话说雨后会有一道彩虹，却不曾说过它会转瞬成空。

31、雨还在下你听得见吗，是我的思念滴滴答答

32、为你收集日落的云，为你收藏下雨后的晴空。关于喜欢你这件事，最平淡也最热烈。

33、喜欢雨，喜欢清晨雨的朦胧。喜欢雨后黄昏的寂静与神秘。

34、听雨声我无法入睡。我仍然对失眠问题考虑得太多。

35、让我一直淋着雨，直到遇到那把我最爱的伞，和能配的上我的雨天。

36、分手这种事，就像下起一场暴雨。我没有伞，我站在门前，几度想要敲你门，开口问问你是否能够暂借避雨，但我没有，只是一直站在雨里。后来，天晴了。

37、雨下大了，回不去了，我说的不是家。

38、最美的不是下雨天，而是与你一起淋雨躲雨的日子。

39、这世上最憋屈的，是越爱越远的人和越等越大的雨。

40、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞。这就是爱情。

41、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话，开始慢慢融化。

42、冷战这种事啊就像下起一场暴雨，我没有伞站在门前，几度想要敲你的门。开口问问你是否能够暂借避雨，但我没有只是一直站在雨里。

43、你不要淋到雨啦，不然你会可爱到发芽。

44、找不到喜欢的伞，我宁愿淋雨。

45、不知道为何，真特么喜欢下雨天，也许是因为能洗刷我那痛苦的心吧。

46、后来有很多个阴天，我却不愿淋雨再去见你。

47、愿你在黑夜有灯，在雨天有伞，在大雨过后找到属于自己的彩虹。

48、鶴壁天气阴沉突然下起小雨，看着你朋友圈的照片也变得更加想你

49、看，天在下雨；听，心在哭泣。

50、有人等烟雨，有人怪雨急。

51、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

52、我本以为早睡后的昨晚无法入睡。我没想到今晚像往常一样，听着窗外的雨水，想着生活。

53、你看我，一直是一个人走着，风来了我慢慢走，雨来了我就靠边走，打雷了捂着耳朵走，但你来了我就走不动了。

54、再温柔平和宁静的落雨，也有把人浸透的威力

55、我以为你给的伤终会愈合，就像湿透的那件衬衫最后会干，可一想到那场雨我就又开始难过。

56、下雨，冲走了什么；雨过天晴的太阳，带来了什么。没有，都没有。

57、无力躺在干枯的河，在等待雨季来临变沼泽

58、又是一场大雨滂沱，它能洗去城市的尘土，但不能拂去我心里的难受。

59、你来时携风带雨我无处可避，你走时乱了四季我久病难医。

60、下雨的时候在雨里哭，是不是就没有人会发现我哭了。

61、雨天就适合睡觉，适合躲在被窝里听歌，也适合想念你。

62、你说过要当我的保护伞，如今心在下雨你的人却在哪里？

63、本来讨厌下雨的天空 直到有人说爱我

64、听着屋外淅淅沥沥的雨声，仿佛整个世界都安静了。

65、雨后有车驶来，驶过暮色苍白。

66、宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。

67、习惯了下雨天这样的胡思乱想，也习惯了没有你的下雨天。

68、每次雨天收伞的时候，都感觉自己是魔法师，能抖落满地星光。

69、我常常提笔，想写风写雨，写你的名字，但我不行，风急，雨大，你的名字我不敢提。

70、如果他总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中。

71、喜欢雨，喜欢在无聊的时候看雨。喜欢在孤单的时候听雨。

72、下雨是因为天空承受不了它的重量，就像流泪是因为心承受不了它的痛。

73、我没有避风港，雨再大，风再狂，我都自己挡。

描写下雨值班心得体会如何写六

1、下雨天，心情不好，看到不喜欢的人，想到不开心的是，突然又觉得你人不咋样。

2、超级讨厌下雨天，阴天就容易心情不好啊，当然我还是得，不动声色地走下去，说这天气真好风又轻柔，还能在斜阳里疲倦地微笑，说人生极平凡，也没有什么波折和忧愁。

3、果然下雨天就会心情不好，心情不好就会听糟糕的歌，听糟糕的歌就会陷入困境，陷入困境就想起过去的事，而这次，回忆过去就会想到奶奶。

4、如果幸福，骑着自行车也能哼出跑调的小曲，如果幸福就算下雨天也能感受阳光般的温暖。幸福不是甜言蜜语，而是心情不好的时候一句别怕有我在。

5、听说下雨天心情不好要吃甜品和巧克力才能治愈，我想我也是。

6、下雨天心情不好，自己在家吃饭，好孤独，好想你，想你陪在我身边不离不弃。

7、这几天总是阴天，心情不好心情不好！太阳公公快出来吧，不喜欢阴天下雨天。

8、只要我每次都在下雨天说自己心情不好，我就拥有了用心情控制天气的超能力。

9、下雨天碰上心情不好真让人绝望，其实也没什么过不去，只是不愿意想开；脾气急躁不好，慢慢来多好；心情影响工作也不好，毕竟还要生活。其实已经够幸运了，还有什么不满意的。

10、不知道是下雨天让我心情不好，还是我习惯了下雨天心情不好。

11、下雨天，心情不好，想做一个可以情绪化的人。

12、人最怕的就是“冷漠”！下雨天如果心情好会觉得是个浪漫的天气，心情不好觉得下雨天是真糟心！

13、我说下雨天心情不好，想在家窝一天，你就立马从湛江赶过来，陪我看电影，陪我聊天，陪我吃海底捞，一大早送你离开，也是极其不舍了。

14、一点也不喜欢下雨天，心情不好，不能运动，还会吃多。

15、今天很冷，下雨了，最近过得很开心倒是没有因为下雨天心情不好，越来越好的生活状态了。

16、本来是因为，最近天天下雨，导致心情不好，却在昨天看到，你的那一刻发现，下雨天也没什么，有你就够了。

17、雨就这样一直下着，心情也持续着下雨天不好了好些天，可心情不好也没多大用，日子还得往下过下去，工作还得继续着做着，阴雨天过了这些天，好像没有一点要转睛的迹象，真是有些生气又无奈。

18、这个天气真的容易让心情不好的人更难过，听着这个雨打在雨棚上的声音，更加睡不着

19、可能下雨天就是会莫名其妙心情不好吧，感觉有种洪荒之力快爆发了。

20、下雨天，人连同心情都是潮湿的，只想静静的发呆。

描写下雨值班心得体会如何写七

《要下雨了》是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。在童话中有机地渗透自然科学知识，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发热爱大自然的思想感情。

一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定的激励措施。

针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

教学重点：

了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

教学难点：

掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

（一）说教法

一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。

（二）说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。

1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。

2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。

随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念可采取“由扶到放”的教学方法。

首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1——3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。

4、指导朗读，加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化（怀疑——有些相信——完全相信）。

指导朗读最后两个自然段，要读出雨下的特别大，尤其这三个“哗”之间都有逗号，读的时候应停顿。最后让生齐读这两个自然段。这时引导学生区分要下雨了和下雨了的不同，学生会说出：“要下雨了，是指雨还没有下，下雨了是指雨已经下了”。

为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。这一环节的设计，我是围绕着课文的重点，难点展开的，这样学生不仅理解了课文的内容，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的阅读能力和理解能力，在潜移默化中让学生学会观察大自然。

5、观察比较，认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。

在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？”

这些提问是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，拓展了知识，又拓展了学生的思维

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。根据课文内容我设计了图文并茂式的板书，这样既能激发学生的学习兴趣，又能展示课文内容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于记忆。

16 要下雨了

燕子（图） 低飞

小白兔（图） 小鱼儿（图） 透气 要下雨了

蚂蚁（图） 搬家

以上是我对《要下雨了》一课的教学预设，不当之处请多指正，谢谢各位评委老师

描写下雨值班心得体会如何写八

1、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，点点滴滴，我喜欢雨，喜欢雨的那分清冷、那分落寞。雨带着点淡淡地忧郁，也带着点淡淡的宁静。

2、一场秋雨一层凉 雨打沙滩万点坑 珠打算盘 一帘幽梦雨后彩虹 溪流成河。

3、最美的不是下雨天 是曾与你躲过雨的屋檐

4、窗外的天气是多变的表情，下雨了你陪我躲雨。

5、窗外的冷雨一滴滴划破世界溅在玻璃上，就像我的心一样支离破碎，撕心裂肺......

6、我喜欢站雨中哭、这样别人就不会知道我在流眼泪了、因为泪水和雨水融合在一起、连我自己也分不清那是泪水还是雨水了。“我喜欢和他一起在雨中漫步、有浪漫的气息。

7、哈利路亚圣灵运行在这里'如同春雷后的第一场雨'深深的滋润着这块土地'滋润着这块土地…

8、那个雨天，当风起时，流水迷失了方向，苍茫中的我已错过人生至重。

9、雨，积谷防饥的心情，仿佛自己的感情，点点滴滴，我喜欢雨，喜欢雨水和寒冷指出寂寞。

10、喜欢下雨天，由于它是适合发呆的天色。

11、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

12、最美的不是下雨天，是陪你一起躲过的屋檐。

13、雨夜，她心中所有纠结的念。能，诉与谁知。

14、最喜欢下雨的日子，在摇椅上翻翻老书、旧信、日记，往事伴随着雨声渐渐在心底弥漫。欢乐多少？痛苦几何？都会成为你曾经存在、曾经经过的证明。成功如何？失败怎样？生活照样不会依照你的意志而更改悲悲喜喜的剧目。随遇而安是永远的快乐。

15、每次听着雨声，心情都是无比的平静，那种平静中带有一丝丝的忧愁。

16、等待雨，是伞一生的宿命；等待你，是我一生的追求。

17、我在雷雨下的屋檐，午后一点你来电。

18、秋风秋雨愁煞人。

19、又下雨了，我记得，在去年雨落的时候，我问你，为你写篇文章好吗？你笑，笑着说，好，很希望能看到自己出现在颜颜的文章里。而后来，不，没有后来，只有曾经和现在。

20、好雨知时节，当春乃发生。

21、雨，是最寻常的，它是天空的眼泪，是天空释放心情的表现。

22、雨是有灵气的，不同的时空总变换着不同的脸面，有时还要玩起分身术，在同一时刻让不同的地方都享受它的雨露。也不管别人欢不欢迎它，总是想来就来，想走就走，这就是雨。

23、有人说：“听着雨声，享受自己那份独特心情，那是一种幸福的感觉。”

24、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

25、当雨再落下来的时候，时间已经跨过了一年，而我和你已形同陌路了，看着窗外不停的雨，想起当初的我和曾经的你，是那样熟悉却又是那样遥不可及。

26、聆听雨音，象坠入一场不愿醒来的梦境。音乐淙淙如流泉，空心古琴摧雨的锐响，似长练破空。金戈铁马的痕迹里，偏偏荡漾着水样的柔情-梦幻般的声音。

27、我是你雨天的湖泊。拥抱你给我的温柔。

28、心中，有一场梅雨，似乎并没随着年龄的老去而稍有消退。就让它下吧，下在我多愁善感的生命里。

29、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

30、再过好多年，在白云悬碧空的秋日，在夕阳恋红叶的午后，当我重新翻开你的那一页时，依然会感受到潮湿的印痕。

31、时间还是这么的长,夜也是这么的黑,雨天总让人由衷的带上淡淡的忧伤!觅岸传来得还是那一声悠长的叹息!