白鹅讲课心得体会及收获 白鹅的听课反思(四篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

有关白鹅讲课心得体会及收获一

初一白鹅课件 例1

教学目标

知识与能力：

1.了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情

2.学习作者细致观察、准确描摹的方法

3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣

过程与方法：1.通过品味课文中描写白鹅高傲特点的句子来理解作者明贬实褒的喜爱之情

2.通过对文章分析体会作者如何细致观察事物并对事物仔细描摹

3.通过朗读感受作者幽默风趣的语言风格，引导学生体会动物有趣可爱

情感态度与价值观：感受作者对生命的关爱，对生活的热爱

教学重点：1.分析白鹅的特点

2.学习用比较的手法突出事物特征的写法

教学难点：学会用比较的手法突出事物特征，如何细致的观察事物

课时安排：两课时

第一课时

一、导入:作为中国漫画家之父的丰子恺先生，他用画家的笔墨如何描绘白鹅的呢？我们今天就一起来看看

二、整体感知

1． 请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。生字词，请学生认读、理解：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、岑寂。结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、三眼一板、蹑手蹑脚。

2． 请学生思考：(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)

(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。

四、板书设计参考

高傲：

头部

叫声

步态

吃相

第二课时

一、 深入研析，合作探究

1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组

讨论：(1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

(2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?

(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

(2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相等方面抓特征对白鹅进行细致观察，并且采用了对比手法。不能去掉。去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的特征。因为有比较才有鉴别。可以换，但要考虑他们是否是同类动物，在“高傲”特点的表现上是否有区别。

2．教师总结：我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢?

2．请学生谈一谈：

(1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。

a、“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。b．“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。c．“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。

(2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?

a．细致观察、抓特征描写。b．运用恰当的成语。c．运用合适的修辞方法。

3．请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。

4．请学生读片断，师生共同赏析。

初一白鹅课件 例2

【学习目标】

（一）知识与能力：

1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。

3．学习课文中生动形象的语言。

（二）过程与方法：通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

（三）情感与态度：激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

【重点难点】分析“白鹅”特点；学习用比较的手法突出事物特征的写法。

一、文学常识：

1．上学期我们学过作者的哪篇课文？讲什么话题的？

2．请写出描写“鹅”的诗句，并说一说它们都写出了鹅的什么特点？

二、字词掌握：

1.给下列生字注音。

猥（ ）嚣（ ）吭（ ）窥（ ）伺（ ）蹑（ ）馔（ ）

2.解释下列词语。

1.左顾右盼：2.高超：3.猥鄙：

4.冥顽：5.叫嚣：6.引吭：

7.宵小：8.局促：9.窥伺：

10.空空如也：11.蹑手蹑脚：12.不胜其烦：

13.盛馔：14.不拘：15.岑寂：

三、解读文本：

1．作者笔下鹅的有什么特点，他是从哪些方面写白鹅特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

2．作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。原因是什么?用文中语言概括回答。

3．作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?

4．文中形容鹅的神态、动作的词语，你最喜欢文中的哪一处？找出来并谈谈你的理由。

5．你认为动物有喜怒哀乐、品行高下吗？试举生活中的例子回答。

五、质疑：

找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，提出来交流。

六、仿写拓展：

请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。

有关白鹅讲课心得体会及收获二

鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。

1、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅的高傲（2分）

2、在突出鹅的特点时，作者采用的是什么写法？其好处是什么？（3分）

____________________________________________________________________________

3、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情？（2分）

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4、画线句子使用了 的修辞手法,分析其表达效果。（3分）

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1、 叫声（1分）步态（1分）

2、对比，通过对比可以鲜明地表现白鹅的高傲。（3分）

3、对白鹅的喜爱之情。 （2分）

4、比喻，既表现了作者对白鹅的喜爱之情，又表现它傲慢的性格。（3分）

有关白鹅讲课心得体会及收获三

这个假期你必须读了不少好书吧？我在这个假期阅读了《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书。

这本书主要讲了这样一个故事：在瑞典的一个小村庄里，有一个叫尼尔斯的小男孩。他十分顽皮，不好好学习，还时常戏弄家里的白鹅。有一次他因为戏弄小妖精，变成了和小妖精一样大小的人，开始了他的骑鹅旅行。在路上他和白鹅遇见了狡猾的狐狸斯密莱，勇敢的尼尔斯用自我的聪慧帮忙野鹅逃跑。旅途中，由于斯密莱的追踪和破坏，险情不断，但尼尔斯也一次次解决了困难，交了不少好朋友，变成了使大家喜欢的孩子。最终，奇迹发生了，尼尔斯变回了人类，从此，他好好学习，做回了一个好孩子。

读完这本书，我不禁想到：是什么东西，让这个调皮捣蛋的小男孩彻底脱胎换骨，变成了一个好孩子呢？我想此刻，我找到了答案，那就是爱，仅仅是爱。

爱，使他不顾一切想尽办法帮忙野鹅逃脱；爱，使他学会乐于助人、广交朋友；爱，使他明白了自我到底应当做什么；爱，让他懂得这样一个道理：你不好好的对待别人，别人也不会好好对待你，仅有你好好对待别人，别人才会好好对待你、尊重你。只是这些，只是有爱，就足够让他明白怎样对待朋友、生活，明白应当好好学习天天向上。

读了这本书，不仅仅让我明白了这些，还让我明白了一个道理：遇到困难不要退缩，要勇敢的应对。是啊，在狐狸斯密莱面前，尼尔斯只是一个十分弱小的东西，可是，他却毫不畏惧，用自我的聪明才智打败了斯密莱，解救了野鹅。尽管旅途中危险不断，困难不停，但他们不也一一克服了吗？

回想一下，我还记得，军训的时候，有一个项目是滑翔，就是从9米高的亭子上滑到对面。当时，我吓得腿都打哆嗦，可还是硬着头皮跳了下去。在我滑的过程中，我却发现，根本就没有我想象的那么可怕，反而十分有意思。感受风在脸上吹过，其实也十分舒服。此刻想想，其实一点也不可怕，只是身处其境，心有一点颤动罢了。当时我害怕，不敢，好像那就是一个困难，可是我勇敢的滑了过去，勇敢的应对，最终我做到了。

尽管在现实中，有很多看似根本就不可能实现的东西，但只要你勇敢、正确的应对，也能实现。没有什么，是绝对的，仅有看自我是否肯努力。

那么，就让我们从此刻开始，一齐加油努力，去创造更完美的明天！

有关白鹅讲课心得体会及收获四

1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。

2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。

2、人手一盒彩笔，白纸一张。

一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。

二、复习歌曲《小蝌蚪》。

（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。

（2）进行歌表演。

三、欣赏歌曲《咏鹅》。

（1）集体念古诗《泳鹅》。

（2）倾听欣赏歌曲。

（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。

（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。

（5）边听歌曲，边做即兴动作。

四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。

（1）活动开始，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。

（2）教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很喜欢大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很美丽，于是写了一首诗，叫《咏鹅》。

二、由画入境，感知古诗大意及韵律1、诗歌欣赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。

2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一下吧！“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进行演唱。

一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟悉与喜欢，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的进行朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜欢。

二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三个“鹅”根据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摆动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进行教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。

三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动作的创编与表现，孩子们对歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。