最新面试技能心得体会(优秀10篇)

心得体会是对自己的一种肯定和鼓励，通过总结和归纳，我们可以看到自己的进步和成长。写心得体会时，可以适当运用一些例子和引用，以增加文章的可读性和说服力。通过阅读这些总结范文，我们可以更好地理解总结的重要性。

面试技能心得体会篇一

近几十年来，我们所生活的世界一直在发生巨变——先进的技术与交流手段、迅猛的经济发展与激烈的竞争、翻天覆地的变化，日益加剧的全球性挑战(从金融危机到全球变暖等)。如果我们的学校教育仍然保持不变，那我们该如何应付未来的世纪挑战?《21世纪技能:为我们所生存的时代而学习》为读者为全球读者提供了个21世纪学习的框架，提出了生活于这一复杂而相互关联密切的21世纪必备的技能。21世纪的教育，不仅包括传统教育科目，如阅读、写作、算术等，更应注重适应现代社会的主题，如全球化意识、金融/经济、健康与环境保护素养等。一句话，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战!这些技能应该包括：

学习与创新技能――批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力;。

培养数字素养技能――信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养;。

职业和生活技能――灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。

任美国总统会给美国教育带来什么?目前可以确信的是，他会让学校图书馆的技术设备更现代化，让学校建筑更加节能，对科学、技术、工程和数学等学科的教育与研究投入更多。“在当前严峻的经济形势下，教育或许并不是政府的头等大事，但教育工作者希望提醒奥巴马，为给国家的未来培养具有国际竞争力的人才，应该高度重视从幼儿园到高中的教育。”asq的k-12教育顾问委员会主席莫里斯〃盖赛尔斯说。看来，每时每刻，美国都十分重视对自己国家儿童的教育，这关系国家的未来，民族的未来。

“百年大计教育为本”在很多的山区，在我们祖国的西部，不用说创新能力人才，就是上学读书有的时候都成为了奢望，我们的教育带来什么?国民的精神的改变，国民素质的提高，我们需要做的还有很多，但请您记住：仅仅依靠学校的教育是无法实现的，家庭和社会也有着很重要的责任。

如果今天不重视基础教育，未来，谁会为基础教育买单?

思考之后，教育仍乃民族发展之大计，祖国强大之根基。

面试技能心得体会篇二

第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。

第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应注意的。

第三、让教学贴近学生的思维状态。

第四、教学过程中别让学生的思想缺席。

要提高教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。

关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的;有效的，必是文本个性的，独特的。

第五、努力赢得学生的情感认同。

“亲其师，信其道;疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂;听的人心情愉悦;讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。

1.以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同。

2.以教师的人格魅力赢得学生的情感认同。

3.以和谐的师生关系增强学生的情感认同。

第六、注重课堂动态生成。

要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。

第七、开展有效的师生对话。

“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。

另外，反思自己教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和原因。

注重了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高。

面试技能心得体会篇三

1.沟通就好比人的血脉，在生活中也同样的重要。

足见沟通的重要性。

3.沟通可以分为三方面：语言的沟通、感情的沟通、思想的沟通。而沟通方式也分为语言沟通、肢体沟通。肢体沟通更擅长表达人与人之间的思想和情感。

沟通的定义就是为了设定一个目标，把信息、思想和情感，在个人和群体之间传递，并且达到共同协议的过程。沟通一定要达成协议，否则就是无效的沟通。

4.真正的沟通一种信息被接受，而不是一种意图。

5.成功的沟通依赖于精心设计的开场白。一年之计在于春在于春，一天之际在于晨。并不是万事开头难，而是好的开始等于成功的一半。

这个等同于做演讲，好的开始等于成功的一半。

6.沟通的另外一个非常重要的特征是：沟通一定是双向的。所以在沟通中倾听和说要配合好，原则上应该多听。

7.在沟通之前，确认沟通是为了传递信息还是情感的交流，确认是偏重语言沟通还是肢体。通常在语言的沟通过程中，最好加一些肢体语言，加强和对方的情感交流。

8.首先要理解他人，才寻求被他人理解。

9.有些人容易犯的错误是，还没等对方把话说完，就根据自己的理解打断对方。这是非常不礼貌的，容易引起反感。

10.在听的过程中，要注意自己的肢体语言，身体稍微前倾而不是后仰，这种姿势表示我愿意听，也在努力听。最好能做一定的笔记，这样对方也会发送更多的信息给你。

11.在沟通过程中没有听清楚或者理解时，一定要及时告诉对方，请对方重复或者解释。这一点是我们在沟通过程中常犯的错误，必须尽量避免。

一定要理解对方的全部意思，不懂及时告诉对方。

12.人们都善于伪装自己，希望被别人接受和认可，系统被别人赞美和崇拜。在商界，很多人面前都有“职业的坚冰”，只有谈论对方感兴趣的话题，才有可能打破坚冰。

在沟通中多谈，对方感兴趣的话题，而不是自己。

13.沟通过程中，认真观察对方的肢体语言，巧妙的说出能够最善解人意或最贴切的话。

14.要想更好的处理人际关系，很重要的一点便是掌握“赞同别人”这一沟通艺术。其实，这也是我们这一时代智慧的结晶之一。

尤其在对方犯错时，更要懂得赞美和认同。

归根到底，赞同的艺术根源在于，人人都喜欢被赞美。

赞美比批评更有效。

15.在沟通中最忌讳的就是与人争论，因为没人能从争论中获胜。

16.做好一个听众、注意倾听这是一门艺术。仔细地倾听，有助于圆满解决问题。

18.在倾听的过程中，暗中回顾，整理出重点，并提出自己的结论。

19.在团队沟通中，言谈是最直接、最重要和最常见的一种途径，而有效的言谈沟通很大程度上取决于倾听。作为团体，成员的倾听能力是保持团队有效沟通和旺盛生命力的必要条件。

-倾听者的主观障碍。

-个人偏见。

-先入为主。

20.微笑不需要付出太多，但可以收获很很多。

21.眼睛被誉为“心灵的窗户”。人们在社会生活中，如果内心有什么欲望或情感，必然会表露于视线上。

22.不让自己程序情绪的奴隶。

23.企业结构越复杂，越深，沟通失真越严重。

24.同心理是人际交往的基础，也是进行有效沟通的基石。

25.取得的成绩，必须让别人知道，特别是让上司知道，而不能做无名英雄，如果别人都不知道，你干了多少都是白干，并不能作为晋升的砝码。

26.沟通的主要目的是解决问题，并不是取悦自己，或者上司，所以永远不要让沟通的形式大于内容。

27.付出爱心、乐于助人是塑造人格最重要的人际行为，要记住：帮助别人就是帮助自己，逐步形成自己做人的信条。每一次付出，自身的人格魅力就会增加一个光电，不断的付出，点点滴滴的光电就会连接成一个“自身人格光环”

28.推销过程中，首先推销的不是产品而是自己。

30.推销和沟通是一样的。

首先要做的是让对方愿意和你沟通；第二步，让对方有兴趣和你沟通；第三步让对方信任你。

31.公众的恐惧是真实的，公众的怀疑是有理由的，公众的愤怒是来自内心的。

二、上面是我读这本书中做的笔记。这都是作者的看法，结合我自身，需要改进和切记的地方有：

不要成为情绪的奴隶。

沟通中不要争论，没人有能从争论中获胜。

要让领导知道你干了什么。

学会赞美别人，因为每个人都渴望赞美（怎么成为受欢迎的人，也是学会赞美别人）。

学会观察，学会观察。

多倾听，因为每个人都认为自己的声音是最重要的。

沟通过程中有意识的使用肢体语言，加强感情的交流。

乐于帮助别人。

同心理。

面试技能心得体会篇四

全校老师于xx年8月27日在海南临高第二思源实验学校报告厅聆听了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》的讲座报告。听了讲座，我感想很多。

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的'过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

瞿卫平教授从心理学角度给我们讲了班主任管理之技能提升。班主任要具备良好的基本素质，包括良好的文化知识修养以及良好的基本职业能力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如组织管理能力，组织协调能力，观察分析能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。

总之，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素，因此，加强班主任能力建设是提高班级管理水平的关键。为了卓有成效地进行教育、教学活动，加强班主任能力建设具有十分重要的意义。

面试技能心得体会篇五

翻开《21世纪技能》这本书，前言的几个字就印在脑海中：学会创新，创新学习。尽管我们在过去学习了很多所需要的技能，但是在21世纪，在生活、学习和工作中掌握的技能无时无刻不在发生变化，还有很多新的技能需要我们掌握。无论我们教育教学的目的是什么，我们都要去学习和掌握更多的技能，去创新，去教会学生学习，让他们知道需要学什么，找到一条与所处时代同步的学习之路。

教与学已经成为一名人民教师日常工作的一部分，以教育育人，传道授业为己任，所以对于我们所要传授知识的学生来说，更要教会的是创新学习，学习创新。读完《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本著作，书中讲述的新世纪危机与机遇并存，竞争、学习与创新的每个观点都深深震撼着我的心灵，让我又重燃教育创新的斗志。

创新对于教师来说，是无比重要的一件事，而教会学生创新，也是教师教学环节中不可或缺的一部分，但老师怎样去教学生有创新思维，这又是值得我们思考的。正如书中所说：“创新和改革并不在课程指南中，它更多存在我们呼吸的空气中，饮用的水中”。教师更多的应该是引导学生去发现这些重要的东西，去自我学习这些东西，而不是教师灌输式的创新理论。改革绝不是一件容易的事，但是培养学生富有创造和改革的精神却可以取得更好的成效。

作为一名刚踏入教学岗位不久的新教师，要保持对工作岗位的激情，很多创新性的教学思想、教学方法都要去尝试。《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》有句话说的好，教育的主要作用之一是培养未来的劳动者去应对他们所处时代的挑战。过去的教学方法应对的只能是过去的挑战，面对21世纪新时代的挑战，我们教师应该做的是找到应对新时代学生应该掌握的知识和技能，而寻找的途径就是学习，终身学习。

这本书不仅甘肃我要教会学生学习创新的能力，创新学习，也让我自己了解到，我同样要学会创新，正如阿尔文·托夫勒所说：“21世纪文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学过就忘和重复学习的人”。的确，教师要掌握好自身专业素养和只是才能教学生，而时代在发展，我们更要不断去学习，掌握更多21世纪的技能来面对出现的问题，使自己思想和知识有进一步延伸。

读完本书，深知要学习的还有很多，在自己教学中，要努力去探索、去营造符合21世纪的教学环境。

面试技能心得体会篇六

2011年10月8日下午，马良镇教育总支组织全镇小学教师汇集在马良小学阶梯机教室参加了本次活动推进会视频会议。会上，我们认真倾听了三位中小学校长的经验交流，三位校长分别就自己学校如何开展“课内比教学、课外访万家”活动的典型经验及所取得的成绩作了详细而生动的汇报，为我们农村学校开展此项活动作了正确的引领，的确使我们大开眼界，受益匪浅。省教育厅陈安丽厅长在会上作了重要讲话，阐述了次项活动的目的、意义、要求，特别提出了两点建议：一是进一步统一思想，提高认识；二是加强领导，强化措施，确保实效，为我们开展此项活动指明了方向。

通过本次会议，使全镇广大教师对“课内比教学，课外访万家”活动有了进一步的认识，思想境界有了进一步提高。通过教师“课内比教学”活动，搭建了教师展示自己、互相学习、共同提高的比武平台；通过“课内比教学”活动，建立了教学比武的长效机制，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使中小学教师队伍素质得到整体提高。开展“课外访万家”活动，能增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。

“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。

“新目标、新机制、新课改、新技能”。它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，通过“访万家”，教师可以了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和特别差异，发展每一个学生的'优势潜能。

通过本次“课内比教学，课外访万家”活动，我决心以本次会议为契机，以陈厅长的讲话精神为指南，扎扎实实的落实好本次活动的各项任务，真正达到在活动中提升自己，共同提高的目的。

面试技能心得体会篇七

沟通虽是双向的，但对于两个不熟悉甚至完全陌生的人要进行沟通，直接切入主题肯定给人感觉是不好的，这个时候，我们就应该准备一个破冰的小话题。可以是问候、热点甚至天气。不需要多么新颖的内容，却能让对方放松，身心愉悦，你们的沟通也会更愉快滴!

消息“小灵通”

每天关注一下时事动态、热门话题或者热点，让自己与时俱进。这样不仅能避免交谈时的尴尬，而且对方说不定还会觉得你见多识广，更愿意与你交谈。但需注意的是，千万不要装出一副我什么都懂的的样子和态度，适得其反就糟糕了。

照顾他人兴趣。

在交谈或者以后的工作中，可能一个小小的细节就可以让对方对你产生“好感”。所以我们要学会把注意力转移到别人身上，谈谈对方感兴趣的话题或者适时的为对方服务一下，这不是卑躬屈膝，反而会让对方产生交谈的欲望，因为和你说话很舒服。

不要轻易打断别人说话。

如果换位思考，当你说话时被别人无礼的打断，你也会失去继续说下去的兴趣。所以在别人说话时我们不要随便介入，也不要习惯接话。如果当你必须要告诉对方某件事情的时候，你可以礼貌的插话:“不好意思，打断您一下”。

学会聆听。

一个会聆听、善于聆听的人周围的朋友也会很多，对方愿意把一些事情告诉你。当然，聆听也不是说一味的安静，而是适当说有建设性的话。我们应该注意对方的表情、动作，适时对对方的话表示肯定、发表意见或者做下总结。这样会让对方有继续说下去的动力，也会觉得受到尊重。

说话前认真思考。

我们应该默想一遍我们的话，说出来是否合适，是否符合对方的性格或者兴趣。避免谈及隐私和对方不愿提及的事情。

沟通的禁忌。

交谈5不问：收入、年龄、感情、健康、婚姻状况都是属于个人隐私范畴，直接询问是不礼貌的，如果有必要知道，可以委婉表达、不动声色，让对方自己告诉你。

恶意诋毁：在沟通过程中，如果有竞争，不要恶意诋毁，这不仅对自身和公司没有利益，搞不好还会留下心胸狭窄的嫌疑。

面试技能心得体会篇八

近年来，随着人们对职业生涯的不断探索和追求，面试日益成为求职过程中的重要一环。面试是求职者通过与招聘企业沟通来了解彼此的过程，它要求求职者具备一定的技巧和套路。本文将从面试的新技能和套路入手，总结出一些实用的经验和心得。

借助现代技术，面试也随之升级了一些新技能。比如，视频面试、在线考核、人工智能面试等。其中，视频面试最为流行。视频面试突破了时间和空间的限制，让求职者可以在不同的地点和时间与招聘企业进行交流。而人工智能面试则是较新的技术，它可以通过对求职者的语音、面部表情、身体语言，以及对问题的回答等多方面评估。因此，面试新技能不仅拓宽了面试方式的选择，还要求求职者具有更加全面的素质。

第三段：面试套路。

一些面试套路或技巧也是求职者必须掌握的。首先，要注意应对面试官的问题。面试官问问题的目的不仅是为了了解你的工作技能，也包括了解你的沟通能力、背景、兴趣爱好等方面，所以回答问题时要考虑面试官的主要关注点，以合适的方式回答。其次，要注意面试技巧的运用。面试的细节处理，体现了求职者在工作中具备了解决实际难题的能力和经验。比如在面试中流露出自己的职业规划，尽量避免谈论个人生活且面带微笑等。

第四段：经验总结。

求职中重要的一个环节是准备面试。求职者可以通过查阅企业相关信息、分析职位要求、理清自己的优势劣势等方式来形成积极的面试心态。在面试中，合适的表述和语言沟通也很重要，求职者需要注意表达的清晰、态度的和善，同时针对不同的面试环境场合作出不同的适宜表现。

第五段：结尾。

面试，不仅是一次简单的交流，更是人生的一个起点。在面试中掌握好相应的技巧和套路，对于求职者来讲，具备了更大的胜算，提高了求职成功的概率。本文所总结的经验和心得，期望可以帮助广大求职者在面试中取得理想的成果。

面试技能心得体会篇九

现如今，求职市场日趋激烈，越来越多的毕业生和职场新人开始面对面试的挑战。而面试作为求职过程中最重要的一环，关系到毕业生和职场新人是否能够进入心仪的公司或机构，因此，应聘者必须具备一定的面试技能和套路才能在众多面试者中脱颖而出。本文将介绍一些面试新技能及套路心得体会，希望对考生有所帮助。

第二段：技能篇。

正确的行为表现是成功面试的重要环节，求职者应该注重面试前的准备工作，从外表到语言举止，都需要考虑到。首先是着装，应尽量选择得体、干净整洁的服装，不宜过于华丽或低调。另外，求职者在面试时需要展现出职业素养和高度的自信，这种自信不仅表现在语言中，也表现在行为中，例如坐姿等方面都需要更具规矩和规范。此外，求职者需要多多锻炼语言表达能力，不仅要符合语文基本规范，还应该涵盖一定的行业术语和专业词汇。

第三段：套路篇。

面试套路尤其重要，求职者应该提前研究面试过程中经常遇到的问题，并针对性地制定回答策略。例如，经常被问到的“你最大的优点是什么？”“你的缺点是什么？”可以列出两个至三个方面的优点，再列出一个相对比较小的缺点，并加以说明和改进措施。在面试过程中，求职者还应该注意谈吐礼仪，及时回答问题，注意眼神交流等套路问题。

第四段：心得篇。

面试是一个双向选择的过程，不仅是企业选择求职者，求职者也需要了解企业及岗位的相关情况。因此，求职者在面试时也应该充分了解应聘公司的业务范围、发展战略、企业文化等信息，寻找双方的契合点。此外，面试时还要保持心态平和，理性思考和回答问题，不必过分紧张、过度放松，保持良好的企业家精神。

第五段：结语。

总之，面试是求职过程中非常重要的一个环节，需要求职者在很多方面下功夫。针对不同的企业和招聘岗位，求职者需要有针对性地提升自己的面试技能和套路。同时，较为重要的要点还应该包括自信、礼貌、细心、基本知识和一定的专业技能和实践经验。希望本文能够为广大求职者提供一点简单帮助，顺利通过面试进入心仪的公司或机构。

面试技能心得体会篇十

人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。今年春期间，阅读了《高效教学技能十项修炼》一书，该书籍围绕新课程改革的理念，紧扣现代教育的现状，对教师的各项教学技能提出了更高的要求。细细读完好深有所思，感受颇深。

当前，以人文为本的教育理念正逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革的不断推进，教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教育的素质能力也面临更高的要求。这则书选题的最大特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提升无不体现在教师身上。丛书针对不同的教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导能力、互动艺术、课堂效率、心得教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性的选题，让教师在阅读中学有所值、独有所获。

当今教育者在实施教学的过程中遇到了瓶颈，在教学中“放”的太少太少，讲授是最悠久的教学方式，但是一味的填鸭式，学生总在死学，最终会让学生找不到学习的兴趣。在新课程视野下，课堂教学承担着全新的使命，被赋予了全新的要求，即从单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的方向转变促进学生的`全面发展。作为教育的传播者我们也要转变观念，摆脱我们面前迫切的任务，就是要让学生变被动为主动。我们想要学生学会学习，首先要舍得“浪费时间”，给学生时间、空间。必须让学生经历了一个像蝉翼一样在黑暗中摸索的过程。只有这样，学生才会拥有“柳暗花明又一村”的惊喜。否则，学生永远学不会学习，永远是亦步亦趋，走不出属于自己的路。

其次，要适当的指点迷津。讲授过程中的点拔也是一门学问，教师的点“金”的手指应该指向哪里？在教学前教师心中有数，教学过程当中要“见风使舵”善于点拔。教师的工作不仅是传道授业，更是解惑。子曰：“不愤不启、不悱不发”，意即生最想知道的时候，在生情绪最高昂的时候启发他们。教师在课堂上讲全、讲透的做法是不可取的，因为你想的未必是学生最想听的。

课堂上，教师还应该力求精讲、少讲。就是把时间给予学生自己来探究。讲精，而不是精讲讲透。一篇文章结束了，如果学生们的思考没有结束，那么我们的教学时成功的，如果学生们又越来越多的疑问。那么就可以说，学生已经学会了学习。所以所谓的教授的启发性，指的就是讲授时能从学生的知识基础、认知水平、接受能力等实际情况出发，运用各种教学手段，把学生的学习积极性、主动性充分调动起来，启发引导他们积极地、创造性地思维，主动的获取知识，变“要我学”为“我要学”。真正达到发展智力、培养能力、培养能力的目的。

总之通过《高效教学技能十项修炼》这一书让我深刻体会到教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程是创造精品的过程，非一朝一夕之功。但作为教师自身不能停滞不前，要时刻的鞭策自己不断学习来充实自己，争取向更优的目标靠近。所以努力吧，因为正在努力的路上。