解决就业心得体会和感想 解决就业心得体会和感想怎么写(5篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题解决就业心得体会和感想一

甲方：____________________建设行业就业培训领导小组办公室

乙方：____________________

为了做好建设行业就业培训工作，提高建设行业一线生产操作人员从业素质，确保培训质量，促进稳定就业，经双方协商，协议如下：

1、甲方认真贯彻落实就业培训方针政策，指导盟市建设行政主管部门合理为乙方安排培训任务，协调实施企业组织学员，安排学习时间，在施工现场提供教学场地，为就业培训工作顺利实施创造条件。

2、乙方按照实施企业的需求和教学大纲要求制定详细的教学计划，合理设置培训课程，加强教学管理，派出骨干教师，采取送教上门的方式组织教学，完成甲方规定的培训内容和培训任务，培训合格率达到90%以上。配合行业鉴定机构开展职业技能鉴定工作，帮助实施企业建立就业台帐，自觉接受建设行政主管部门的监督管理。否则甲方不予办理申领就业培训补贴经费手续，发生的培训费用由乙方承担。

本协议一式两份，甲乙双方各持一份。本协议如发生争议，提交自治区建设行业就业培训工作领导小组解决。

甲方：(签章)____________________乙方：(签章)____________________

年 月日 年 月 日

主题解决就业心得体会和感想二

甲方：(单位名称)

乙方：

依据《天津市高校毕业生就业见习管理办法》，甲方与乙方就有关就业见习事宜达成以下协议：

1、甲方应为乙方提供 见习岗位，并安排专门指导人员。

2、乙方应按照甲方安排参加就业见习，服从指导人员的业务指导和工作管理，遵守见习基地的规章制度。

3、乙方在甲方的见习自 年 月 日起至 年 月 日止。

4、甲方支付乙方生活费标准为 元/月，并按月支付。

5、见习期间，甲方代乙方缴纳城镇居民医疗保险，所需费用由市劳动保障局予以补贴。

6、见习期满，见习协议终止。甲方应为乙方出具《毕业生就业见习鉴定表》。经双方协商决定乙方被甲方留用的，甲方应与乙方签订劳动合同，并为其办理就业登记手续。

7、如甲方未按本协议约定落实见习岗位、发放生活费等，乙方有权提前解除协议，并可向所在区(县)劳动和社会保障局提出维护合法权益的诉求。

8、如乙方违反甲方规章制度，或无正当理由脱离见习岗位，甲方有权终止协议。

9、本协议未尽事宜，由甲、乙双方协商订立补充条款解决。

10、本协议一式两份，由甲乙双方各执一份。自双方签字之日起生效。

甲方： 乙方：

签章 签字

年 月 日 年 月 日

主题解决就业心得体会和感想三

xx县脱贫攻坚工作领导小组办公室：

今年来，我局继续以提升贫困劳动力就业创业能力、帮扶贫困劳动力实现转移就业为首要任务，以促进贫困劳动力就业、加强培训提高技能水平、帮扶贫困劳动力创业为重点，积极落实各项就业扶贫政策，各项就业扶贫工作稳步推进。现就上半年工作情况总结如下：

（一）政策措施落实情况：今年，我局对全县建档立卡贫困劳动力库进行了更新完善，现有贫困劳动力3671人，其中已实现转移就业2696人（20xx年新增转移就业139人，完成市级下达我县转移就业任务100人的139%）；累计实现创业18人，完成市级下达我县创业任务32人的56%；开展贫困劳动力就业培训94人，完成市级下达我县就业培训任务50人的188%；创业培训70人，完成市级下达我县创业培训任务30人的233%，兑现培训生活和交通补贴7.26万元；特设公益性岗位安置贫困劳动力就业273人（其中贫困村特设就业扶贫145人，非贫困村特设就业扶贫128人）；公益专岗安置就业147人（其中省级公益专岗就业2人，县级公益专岗就业17人，乡镇级公益专岗128人）；认定就业扶贫基地和社区工厂各1家，分别是陵前一合恒业果蔬合作社和徐木陈氏食品厂，两家均被评为市级示范就业扶贫基地和社区工厂，兑现社区工厂补贴5000元；发放一次性创业补贴2人6000元。

（二）扶贫领域作风建设情况：一是及时组织召开了专项治理专题会议，传达并学习了省市有关就业扶贫领域作风问题专项治理方面的文件精神，持续不断的推进就业扶贫领域作风建设教育，提高针对性和实效性，增强感染力，切实触及灵魂，入脑入心，达到止恶于未萌的效果。二是成立了以局纪检组长为组长，相关股室人员为成员的xx县人社局扶贫领域作风问题专项治理工作小组，制定出台了《xx县就业扶贫领域作风问题专项治理实施细则》，理清工作思路，严明工作纪律，明确工作责任，细化工作措施，扎实开展自查自纠工作。三是主管就业扶贫局长作为开展自查自纠工作第一责任人，亲自部署落实，带头自查和整改，切实发挥示范引领作用，要求涉及就业扶贫的相关单位、股室均开展作风问题专项治理自查自纠，确保自查整改工作扎实推进。四是把就业扶贫重点领域、重点岗位、重点人员等纳入专项检查目标，先后开展了就业扶贫培训、就业扶贫公益岗位等专项检查，强化问题线索意识，充分发挥信访举报发现问题线索的主渠道作用，逐一进行盯对，通过查看会议记录、原始票据、图文记录等一一进行甄别，最终形成检查结论，保证专项治理精准到位。五是坚持以专项治理为推手，继续抓好贫困劳动力就业、培训、创业帮扶三项重点，积极落实各项就业扶贫政策，稳步推进各项就业扶贫工作。

（一）安排部署情况：我局高度重视，立即召开整改落实会，学习整改文件，落实整改要求，制定整改方案，夯实整改责任，认真开展了自查整改。

（二）整改完成情况：

对照20xx年扶贫成效交叉考核中央反馈问题,进行了认真自查比对，发现有“独李镇苏化村贫困户陈治国、张伟技能培训与就业需求衔接不紧密”的问题，组织基层劳动保障事务所、职业培训机构深入贫困户，摸清贫困劳动力的就业技能培训需求，改进培训方式，围绕我县特色产业和企业用工需求，深入镇村开展培训工作，以订单式、委托式技能培训为重点，开展“培训+就业”的一条龙式服务，提高培训的针对性和实用性，解决就业培训与就业需求衔接不紧密问题。

对于市县自查“独李镇、嵯峨镇就业培训力度不大，贫困就业培训参与率低，针对残疾人员培训针对性不强。独李镇南仵村贫困户周修民之子周毅存在就业需求未得到有效落实”的问题，我局一是严格按照各类职业教育及培训相关政策，做好县域内贫困户及特殊群体的培训工作。二是加大公益特岗、专岗开发，为贫困户提供更多的就业机会。三是全面提高贫困劳动力就业水平，积极搭建用工对接平台，增强主导产业吸纳贫困劳动力就业的能力。

（三）整改成效：目前，独李镇苏化村陈治国、张伟均参加了培训，均在公益性岗位上实现了就业；独李镇南仵村贫困户周修民之子周毅通过帮扶实现了就业，整改工作已完成，各项扶贫工作正如期推进，并将持之以恒抓好抓实。

1.搭建就业桥梁，帮助实现转移就业。一是帮助贫困家庭提供就业信息,进村入户将岗位信息送至贫困家庭中，帮助有就业意愿的贫困劳动力实现就业。二是劳务协作对外输出一批，加强对外劳务合作，组织贫困家庭劳动力向省内外用工企业输出实现就业。三是产业发展就地就近吸纳一批，依托我县优势产业发展，搭建用工对接平台，在各类企业、各类农民专业合作社开发爱心岗位，帮助贫困家庭劳动力就地就近转移就业。四是开发公益性岗位安置一批，通过各类就业扶贫公益性岗位，安置符合岗位要求、外出就业困难的贫困家庭劳动力就业。五是引导转向服务业灵活就业，根据服务业就业容量大、带动就业效率高的特点，引导贫困劳动力转向服务企业就业，积极组织贫困劳动力就近免费参加相关技能培训，帮助其掌握服务业上岗基本技能。六是帮助贫困家庭高校毕业生参与就业见习，兑现就业见习补贴，提高就业能力。

2.开展就业培训促进贫困劳动力就业。围绕我县特色产业和企业用工需求，整合职业技能培训项目，大力开展劳动力转移培训、农村实用技术培训、就业技能培训和创业培训等专题培训、实训，帮助贫困劳动力掌握一定的职业技能。通过免费开展种植、养殖等农村实用技术培训，帮助扶贫对象发展生产。

3.鼓励创业带动贫困劳动力就业。一是鼓励贫困劳动力自主创业脱贫。对缺少技能和有创业愿望、具备一定创业能力的帮扶对象，根据其就业创业意愿和培训需求，由各镇、街道办劳动保障事务所调查摸底和登记报名,组织各定点培训机构开展创业培训、创业指导。对符合条件人员优先安排创业担保贷款。二是鼓励能人创业带动贫困劳动力就业。凡通过创业带领贫困劳动力就业且符合相关条件的创业人员，积极落实就业扶贫基地和社区工厂相关补贴政策。三是提供一次性创业补贴。对贫困劳动力实现成功创业的，按照要求给予一次性创业补贴，提高创业激情，稳住创业成果。

由于就业扶贫贫困村特设公益性岗位补贴金额不高，部分年轻“三无”劳动力就业期望值较高，不愿在特设岗位上就业，而部分超年龄贫困人员又无法安置在特设岗位，导致供需出现矛盾，因此建议：

1.将贫困村特设公益性岗位人员年龄上限适当放开，可将女的年龄放宽至55周岁，男的年龄放宽至65周岁，满足部分超年龄贫困人员就业需求。

2.目前特岗每月工资600元，相对较低，建议适当提高贫困村特岗待遇，使部分年轻“三无”贫困劳动力愿意安置实现就业。

主题解决就业心得体会和感想四

【摘要】现阶段，在小学数学教学过程中，为了构建有效解决问题的教学模式，愈发多先进的教学方式应运而生，其中就包括“画图策略”的应用。该策略以激发学生问题意识为首要目标，引导学生进行有效思考，对其实际解题能力进行培养和锻炼。本文主要对小学四年级数学教学中如何运用“画图策略”解决实际问题进行深入研究。

【关键词】四年级数学 画图策略 解决问题

【课题项目】课题名称：小学四年级数学运用“画图策略”解决问题的实践研究，课题编号：lz[2019]gr0887。

【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2020）34-0111-02

数学学科具备很强的抽象性和理论性，要求学生有较强的逻辑思维以及想象力，通过应用“画图策略”，可有机结合对应图像，将抽象的数学知识具体化、形象化，并以图形的方式直观呈现在学生眼前。在应用该策略的过程中，学生能够明确认知对应的数学模型，通过图像解析完成知识的内化，进一步提升解题效率以及准确性。

数学这一学科具有极强的抽象性、复杂性，学生在学习的过程中，面临着较大的难度。画图则相对比较直观，将其应用到小学数学课堂教学中，可将复杂、难以理解的数学问题进行简单化，最终提升小学数学课堂教学效果。尤其是在小学数学课堂标准中也明确提出了：学会运用数学的思维方式去观察、去解决日常生活中、其它学科学习中遇到的问题，不断增强学生的数学应用意识。

具体来说，画图策略在小学数学解决实际问题中的应用价值，集中体现在：1.有利于学生更好地理解数学题目。人的认知发展是一个从“外化”到“内化”的过程，在对数学实际问题进行解决的过程中，通过图画的应用，可将数学题目中的文字进行转化，使其成为直观的图形。如此一来，使得数学问题更加明确，学生更容易寻找已知条件，更容易发展数量关系等，进而促使学生更好地理解题意，为后续的解决实际问题奠定坚实的基础。2.有助于提升学生的问题分析能力。在小学数学教学中，学生在解决实际问题的时候，常常会遇到数量关系不明确的现象。面对这一现状，教师可充分借助画图的策略，将题目中的数量关系进行明确，使其变得更加具体、直观，进而促使学生最快获得问题的答案。

（一）强化画图意识

大多数小学生的画图意识淡薄，在实践学习过程中，只有少数学生可以利用画图解决实际数学问题。由此可见，有效应用画图策略的第一步就是要强化学生的画图意识。在学习数学知识时普遍使用的画图方式就是画圆圈，如有一道数学题是：在排队时，小明正数排第六，倒数排第七，请问这一队总共有多少人？大多數学生会使用列式的方法解题，无形中将数学的基础概念混淆。此时，教师就可引导学生用画图的方式解决实际问题。如一个圆圈表示一个学生，引导学生自行画圈，在画图过程中明确题干，进而分析并解决问题[1]。通过画图能帮助学生快速理解问题，形象直观的图像能激发学生学习兴趣，把复杂的问题简单化，进一步提高课堂教学质量。

（二）强化学生画图技能

教师在带领学生应用画图策略解决实际问题时，要让学生明确认知图形，便于直观形象地反映数量关系，使其在日后遇到相似问题时都可通过画图明确题目，对解题思路进行简化。基于此，在日常教学活动中，教师要重视强化学生的画图技能，以便更好满足学生的自主解题需求。

例如，在讲授有关“组合图形的面积”知识点时，虽然学生在之前已经学习过了怎样计算多边形的面积，并熟练掌握多种图形的面积计算公式，但是在遇到不规则的多边形时，对于其面积计算又会产生迷茫感。在这种情况下，教师可引导学生将其和实际生活进行联系，如在野外郊游时，会看见有人在放风筝，风筝就是一种不规则图形，计算其面积时难以直接套用以前学习的计算公式。此时，在教师引导下，学生会想到使用画图策略，将其拆分成长方形、三角形等，虽然拆分思路存在差异，但是最后的计算结果都是相同的。还有些学生会使用“填补法”，把风筝补充成完整的四边形，在计算出总体面积以后减去填补的面积，也可以得到正确答案。在这个过程中，教师要给予学生积极鼓励，让学生敢于创新、勇于尝试，激发其学习热情，最后，再由教师带领学生总结出应用画图策略的优势，不断锻炼学生的画图技能，探索多元化画图方式[2]。

（三）加强课堂实践训练

在开展实践教学活动时，教师不仅要将实际教学内容和画图进行有机结合，对学生的解题能力进行培养，强化其数学问题意识，还需要逐步引导学生形成画图解题思想，加强课堂实践训练力度，切实有效提升学生的数学解题能力。在讲授基础知识的过程中，将理论知识和画图策略有机结合，以此对学生的画图解题能力进行培养和锻炼。基于此，在小学四年级数学教学过程中，教师要通过讲课和训练，激发并培养学生的问题意识以及画图意识，让学生掌握并习惯结合数学图形来解决实际数学问题[3]。

例如，在讲授“三角形”这一知识点时，使用辅助教学工具，第一个教学工具已知三角形的两角和一边，另一个教学工具已知三角形的一角，让学生二选一来画三角形。通过进行实际操作学生就会发现，使用第二个教学工具是不能画出一个完整的三角形的，而使用第一个教学工具就能画出。当然，在实践教学过程中，教师要紧密结合实际教学内容，不断延伸以及扩展知识点，引导学生根据数学图形明确题目中隐含的条件，进一步提升学生的解题能力与解题速度。

（四）加强问题解答训练

小学阶段的学生抽象思维能力还不强，通过画图辅助，可以将抽象的数学问题转化为形象的图形，让学生一目了然，有效的解决问题，提高学生的问题分析与解答能力，促进学生数学探究能力的发展。

1.借助图画，深入理解题意

理解题意是学生解决数学问题的基础和关键。结合学生实际学习中，常常因为对题意理解不够，导致学生无法解题或者出现解题错误的现状。基于此，教师在引导学生解决实际问题的时候，必须要充分借助图画，引导学生对题意进行深入的理解和分析。以实际教学为例：操场边上有一条25m的小路，学校打算在小路的边上植树。按照每隔5m的一棵设计植树方案，并对设计的理由进行说明。针对这一数学题目，由于小学四年级的学生已经具备了画简洁图的能力和意识，教师就指导学生借助最擅长的线段图进行标识，从图中明确树与间隔之间的一一对应关系，通过直观的观察和思考等，明确具体的解题方案。

2.运用线段图，构建数量之间的关系

有些文字叙述的问题中，数量关系很复杂，学生很难寻找出正确的数量关系，导致问题不能有效解决，如果借助画图的方式，运用线段图构建起问题各种数量之间的关系，复杂的问题就变得直观、明了，往往会起到良好的解题效果。例如：小明爷爷的年龄刚好是小明的4倍，并且爷爷比小明大45岁，那么小明的爷爷今年几岁了？这个问题对于学生来说有点抽象，只有一个差值，很难让学生将具体的年龄和二者之间的差对应起来，常常望题兴叹，没有解决的思路。通过线段图的运用，问题就简单多了。如右图，学生根据图示，很容易发现，小明和爷爷的差值就是小明岁数的3倍，这样实际的年龄和差值之间的对应关系就出来了，问题迎刃而解。

3.运用示意图，寻找数学问题的规律

数学问题的数量关系规律具有隐蔽性，而小学生却容易被试题的表面所迷惑，不能够找出试题中的数学规律，这样就导致理解错误，不能有效解决问题。通过运用示意图，直观地将隐蔽的规律显示出来，可以更好地幫助学生发现问题中存在的数学规律，有效的解决问题。例如：学校外有一排小树苗，相邻两棵树之间的距离为5米，已知小明从第一颗树走到第100颗，那么，小明一共走了多少米？学生往往进行二者的相乘，导致错误。由于100颗太多，于是做右图所示的示意图，可以发现，树的量与中间的段存在不相等的关系，段要比树少1，探索到数学规律以后，学生就能够正确的进行具体的计算了。

4.以图促思，化复杂为简单

在小学数学解决实际问题的过程中，学生常常会面临一些复杂的问题，在解决的时候存在一定的难度。基于此，教师在开展小学数学教学的时候，就可以借助画图的方式，将数学问题变得更加简单、轻松，使得数学问题变得更加具有几何直观力，促使学生更好地解决数学问题。例如，在四年级数学“乘法交换律”学习中，针对“5×3=3×5”的学习中，为了使得学生真正明白乘法交换律中因数位置互换，积不变的道理，教师在开展教学的时候，就充分借助了画图的策略，引导学生在这一直观的图像中，通过横着看，每一排5个，是5×3，之后引导学生竖着看，每一排是3个，是3×5。如此一来，学生在图像的帮助下，就可以轻轻松松理解这一问题。

5.独立作画，自主解答问题

在小学数学实际问题解决的过程中，由于小学四年级的学生已经具备了一定的数学知识，并具备了画图解决和分析实际问题的经验。基于此，教师在开展数学课堂教学的时候，就可以鼓励学生自主构造图形，将题目中的已知条件和问题，分别表示出来。在此基础上对题目中蕴含的数量关系进行分析，确定解题思路，最终完成数学问题的解答。例如，在“有一个长度为60m、宽度为40m的鱼塘，现在对其进行扩建，使其成为一个正方形鱼塘，至少需要增加多少平方米？”在引导学生解决这一数学问题的时候，教师就可以指导学生结合题目中的已知条件、问题等，画出相关图形，并结合数学图形，对其进行分析、列式和解答，最终达到预期的数学教学目标。

6.丰富画图形式，提升问题的针对性

在对小学数学问题进行解决的时候，数学问题不同，教师应指导学生借助不同的图画进行解决。否则，一旦借助同一种图画的解答方法，就会限制学生的思想。为了改善这一现象，教师就必须要将图画知识、图画教学策略进行有效的结合，积极鼓励学生灵活运用多种画图策略，例如：线段图、树图、集合图、示意图等，寻找数学问题的突破口，进而对数学问题进行有效的解答。具体来说，可指导学生借助线段图，将抽象的数学问题进行具体化，可将其应用到分数应用题目中;可将树图应用到“选配”的数学问题，使得数学问题更加直观化。教师必须要指导学生灵活运用多种图画方式，更好地进行数学问题解答。

画图策略的应用是将数字和图形有机结合，把抽象、复杂的数学问题直观且形象地呈现在学生眼前。在实践教学过程中，教师要重视培养学生形成画图意识、强化学生画图技能、加强课堂实践训练，以此激发学生的学习兴趣，使其借助图形分析并解决实际数学问题，积极自主参与到教学活动中，进而取得理想教学效果。此外，教师仍需不断探索画图策略在解决问题中的应用，以此提升解决问题的效率。

[1]李祥珍.小学高年级数学中运用画图策略解决问题的探究[j].亚太教育，2019（08）：75-76.

[2]苏红.小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[a].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[c].2019：4.

[3]苏佩.有效结合画图策略，构建小学数学解决问题教学模式[j].读与写（教育教学刊），2019（07）：167.

主题解决就业心得体会和感想五

甲方：

乙方(毕业生姓名)：

甲乙就乙方通过甲方校园招聘笔试及面试合格后，甲乙双方就毕业后相互选择达成以下一致：

1.甲方是从事__________企业，本次甲方进行校园招聘，接收考核合格的__________应届毕业生人才。

2.乙方自愿参加甲方举办的校园招聘会，并通过考核成绩合格，乙方决定毕业后进入甲

方工作。

1.报到时间：

1)甲方拟接收__________学校_____专业_____(学号__________)的20___届毕业本科生_____毕业后到甲方公司工作。

2)乙方须在_____年_____月_____日前到甲方公司报到。

2.试用期和合同期限：

1)试用期：_____个月

2)劳动合同期限：甲、乙双方拟签订的劳动合同期限为_____年(含)至_____年_____月。3)正式劳动合同应在乙方报到后_____内签订。

3.工作地点和待遇：

1)工作地点：__________

2)待遇：第一年的税前年收入在人民币_____元至_____元人民币之间，在劳动合同中详细约定。

3)甲方将按照国家法律法规及___市的相关规定为乙方缴纳社会保险。

乙方出现以下情形之一的，本意向书自动终止：

1)未能取得毕业证书或学位证书;

2)未经甲方许可未在本意向书约定的报到期限内报到的;

3)方安排的统一入职体检中被认定不合格的;

4)有违反法律法规等违法犯罪行为的。

1.乙方在本意向书约定的期限内未到甲方公司报到或未与甲方签订劳动合同的，甲方有权终止本意向书，并有权要求乙方支付违约金人民币_____元。

2.甲方无正当理由拒绝接收乙方到甲方公司工作的，乙方有权终止本意向书，并有权要求甲方支付违约金人民币_____元。

本意向书在执行过程中发生争议，各方应协商解决，协商不成，任何一方可向___市___区人民法院提起诉讼。

根据___市的相关规定甲方不为乙方保管档案及转调户口，乙方对此已了解并无异议。本意向书的终止不影响守约方向违约方主张违约责任的权利。

本意向书一式二份，签字盖章后立即生效，甲乙双方各执一份，具有相同的法律效力。

甲方：

乙方：