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最新认识钟表心得体会精选(优质12篇)

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最新认识钟表心得体会精选(优质12篇)
2023-11-21 16:37:06    小编:ZTFB

心得体会是对自己的一种肯定和鼓励,通过总结和归纳,我们可以看到自己的进步和成长。在写心得体会之前,我们可以进行一些预备阶段的思考和准备工作。下面是一些关于心得体会的典型案例,供大家参考借鉴。

认识钟表心得体会精选篇一

钟表作为人类的重要工具,一直以来都在我们的日常生活中发挥着关键的作用。它不仅仅是一种测量时间的装置,还是人们生活中的朋友和伴侣。通过与钟表的相处,我体会到了时间的宝贵,更理解了人与时间之间的关系。以下是我在认识钟表过程中的心得体会。

第一段:钟表帮助我珍惜时间。

钟表是时间的象征,它以独特而准确的方式在我们的生活中呈现出来。与手表相伴的每个曙光和黄昏,提醒着我们珍惜时间。曾经,我是一个经常拖延的人,总觉得时间是无穷无尽的。但经过与钟表的相处,我渐渐明白时间的珍贵。当我注意到钟表上的秒针不断地向前移动时,我开始认真考虑时间的流逝。我学会了合理规划我的时间,尽力避免时间的浪费。我明白了时间是不可再生的,只有珍惜和善用时间,我们才能更好地实现自己的目标和梦想。

第二段:钟表让我更好地计划生活。

钟表准确地刻画了时间的流逝,为我的生活提供了一个可靠的时间单位。借助钟表,我能够更好地规划我的生活。每天早上醒来,我都会第一时间看钟表,调整自己的作息时间。根据钟表的指针所示时间,我能够适时地完成各项任务。我设置了不同的提醒闹钟,以确保不会错过任何重要的事件或聚会。通过与钟表的接触,我掌握了时间管理的重要性,学会了合理分配时间,提高了事务管理的效率。

第三段:钟表加深了我的观察力。

一款自动机械表的内部构造十分精妙,各个零件的协同工作使时间的走动变为可能。钟表的机械构造教会了我如何静心观察。我喜欢仔细观察钟表上的指针移动的过程,领略指针在刻度上微妙而又精确的跳动。通过观察钟表,我也发现了人与时间之间的细微差别。有时候,时间过得慢如蜗牛,而有时候却转瞬即逝。钟表的观察让我明白了时间相对而言是如此的灵活和无常,同时也提醒我珍惜每一刻的存在。

第四段:钟表带给我安静和从容。

蕴含在钟表里的时间,有着无穷的魅力。它带给我宁静和从容。当我感到焦虑和紧张时,我会专注地盯着钟表上的指针流转,感受着那静默而有力的脉动。钟表的存在让我明白,时间无法逆转,也无法被停顿。在我看到钟表运行的每一刻,我感到时间在带给我平静的心灵和冷静的思维。钟表成了我生活中的座钟,它随时帮我排忧解难。

第五段:钟表带给我坚定的力量。

当我需要坚持不懈地努力时,钟表给了我精神上的力量。钟表的走动向我表明,即使是短暂的一刻也能迈出有力的步伐。无论是攀登高峰、锻炼身体,还是进修学业,钟表都是一个巨大的激励。我告诉自己,要以钟表为榜样,不断前行,只有坚韧不拔,才能实现自己所向往的目标。钟表教会了我不断进取,锲而不舍的精神。

认识钟表,是一段有趣而有益的历程。通过与钟表的相处,我明白了时间的宝贵,学会了规划生活,培养了观察力,感受到了安静和从容,并汲取了坚定的力量。从此,我将与钟表共同走过人生的每一个重要时刻,珍视时间,不负韶华。

认识钟表心得体会精选篇二

教学内容:教科书第93页内容。

教学目标:

1、会看钟面上的半时。2、培养学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点:认识钟面上的半时,并会应用到实际生活中去。

教学准备:实物钟和学具钟。

教学过程:

一、创设情境,提出目标1、出示四个钟面时刻。(7时半、8时半、9时半、11时半)师:今天是星期天,爸爸和妈妈带明明去唐寨山游玩。我们一起看看,他们是几时起床,几时出发,几时到几时在唐寨山快乐地游玩?2、让学生试着说一说。3、揭示课题:今天我们一起来认识半时。3、提出学习目标(请同学想想,这节课,我们将一起学习哪方面的知识?让学生说一说,再出示学习目标):学会看钟面上的半时,并会应用到实际生活中去。二、自主探索,展示成果1、小组个人展示(1)学生独立自学第93,完成“做一做”。(教师相机进行指导,收集学生学习信息。)(2)小组内进行展示会,相互交流,共同探讨,相互帮助、质疑。2、全班展示,激发冲突。(以小组为单位)生1:每个钟面上的分针都是指向6。生2:每个钟面上的时针总是指向两个数的中间。生3:前面学习的整时,分针转一圈都指向12,而今天认识的半时,分针转半圈都指向6。生4:数字表示法,冒号右边是30,就表示几时半。……3、小结。三、检测成效,实践应用1、分组交流,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。2、游戏活动(1)师说几个时间,学生动手拨一拨。(2)同桌交换合作,一个说时刻,一个拨时间。3、拨出一个最喜欢的时刻,说一说在这个时刻做什么。(自由交流,教师巡视后予以肯定,并鼓励上台讲一讲。)4、独立完成第95页第四题。四、总结谈话,拓展创新1、师生共同小结,说说这节课的收获,并告诉学生做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。2、为自己设计一个快乐的星期天。(引导学生联系自己的生活实际进行设计。)。

认识钟表心得体会精选篇三

课题:

教学内容:

义课标实验教材一册第91~95。

教学目标 :。

1.知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟;

初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)。

掌握整点的含义;

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点:培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点:渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点:。

熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

教学难点 :。

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计:。

1、人手一只可以拨动的小时钟;

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学过程 :。

一.创设尝试情境,激发尝试欲望,揭示课题。

1.引入:小朋友,喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜,雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题:雄鸡打鸣可以告诉人们时间,还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课,我们就一起来“。

1.组织小组玩钟,提出观察任务。

(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)。

(2)要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?开始玩吧。

2.学生自主玩钟,小组内进行交流。

3.小组汇报玩钟时的观察结果。

(1)刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?

(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)。

4.小结:通过小朋友玩钟,我们发现了3根针。又短又粗的——时针,跟我说:时针。较长的——分针,说一次:分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮,还发现了钟面上的时针跑得慢,分针跑得快。

5.巩固认钟面:真能干!指针说名称。

三.整时的教学。

1.区别钟面:换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较,多了什么?对,这个钟面上多了12个数,它们是用来记录刻度的。

3.出示3个模型钟面,进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少?3点也是3时。(同时板书)8时、11时。

4.整时的书写:这个钟面表示的时刻可以记为“3时”,还可以这样写:先写一个3,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。

你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书,其他的用右手食指在左手手心书写。)。

集体订正。

5.整时的特征:

(2)学生自由汇报。小结:对,分针指着12的钟面,肯定表示整时。

(3)整时特点的介绍:看看,当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。

那么也就是说:分针指着12,时针指着几就是几时。

四.小明的时间安排表。

1.过渡:你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的时间安排表。

2.出示动画。小明出场,提问:

(1)小朋友,你能说出我什么时候干什么吗?

(2)对其中特殊钟面提问:7时(什么时候的7时?)。

12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时,时针躲到分针后边去了。

6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3.小结时间表的作用:看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。

五.拨钟表练习。

1.过渡:大家都说得很好,那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?

2.学生拨钟表,展示汇报。

*如果出现学生有半点的情况,可以提问:这是整点吗?为什么?对,当分针指着6,时针指着6和7之间,就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面。

2.请大家画出时针、分针,表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3.展示评比。

七、出示时钟演变过程,了解从古到今计时器的变化。

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表,人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可以去看看。随着科学的发展,人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有很多,今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表心得体会精选篇四

钟表是一种精密的机械装置,使用了百年之久。人们因为钟表的存在,才有了确切的时间概念,也才有了标准的时间单位。然而在现代快节奏的生活中,我们常常把钟表当成一种简单的工具使用,很少有人去深入了解、认识钟表。我也曾经对钟表几乎没有什么兴趣,但是最近在学习钟表制作的过程中,我对钟表产生了更深层次的认识和体会。

第二段:历史背景。

钟表最早出现在中国和希腊,但是当时的钟表都是水钟或者太阳表。直到欧洲文艺复兴时期,才出现了机械钟表。这种钟表利用近似匀加速的重力作用,通过不断摆动的摆轮来计算时间。此后,钟表逐渐普及,因为准确和稳定的时间计量,钟表在海洋探险和火车运输等现代工程领域有着重要意义。

第三段:钟表的组成。

钟表包括表壳、表盘、机芯、指针和发条等主要组成部分。其中,机芯是钟表最为重要的部分。机芯中重点关注划时代的系统:扭摆振荡器和锚齿轮。此外,钟表的每个零件都是经过精细设计和制造的,每个零件的功能和位置都非常重要,不一定非常显眼的零部件也非常重要,因为一个小的零部件的故障都会造成钟表计时不准确。

在了解了钟表的组成之后,我来到了一个钟表制作工坊。我学习了每个零件的制作过程,更加深入地了解了钟表的制造过程。在制作零部件的过程中,我体会到了耐心和细心的重要性,每个零件都是经过反复琢磨和修改才能达到最佳状态,也正是这种精益求精的态度,才能做好每一个零部件。

第五段:总结。

通过这次对钟表的了解,我深刻地感受到了工匠精神的重要性。钟表制作需要极高的技术和经验,同时也需要细心和耐心,一点瑕疵都会影响钟表的正常运作。那么在我们的日常生活中,也需要有这样的精神,追求卓越,不断提高自己的修养和能力。这样,我们也才能像钟表一样,运转正常,准确无误地走过每一分每一秒,展现出最佳的状态。

认识钟表心得体会精选篇五

由班里的一名同学照片进行导入,以学生的妈妈送学生钟表引入课题。

(出示课题:认识钟表)

(运用媒体演示,借助同学的形象,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。)

1. 小组合作学习,观察钟面:钟面上都有些什么?

(让学生自主探索、合作交流观察钟面,体现了教学方法的开放性和创造性。)

2. 汇报结果 使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针,钟面上有12个数。

(观看课件:钟表的自述)

1. 观看课件,说说xxx在什么时间做了什么事?

2. 教师把六个钟面帖在黑板上,让有能力的同学认一认,引导学生分类并整理六个钟面。

(学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类:一类:整时 另一类:是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别)

3. 小组讨论:整时和几时半 时针与分针的特点。

分针指向12,时针指着几就是几时整;分针指向6,时针走过几就是几时半。

1. 游戏:装钟表。

(以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固)

2. 老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间,它们是:

听录音,这是什么节目?(生:大风车)每天下午5时30分准时收看大风车节目,用你手中的钟拨出5时30分来,相互检查。

听录音,这是什么节目?(生:动画城)每天下午6时准时收看动画城节目,用你手中的钟拨出时来,相互检查。

听录音,这是什么节目?(生:中央电视台新闻联播。)每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目,用你们手中的钟拨播出7时来,相互检查。

4.刚才我们了解了xxx的一些生活情况,老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床,上学,睡觉的时间,到前面来拨一拨,其他同在下面拨。

关于钟面上和时间的知识还有很多,今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

认识钟表心得体会精选篇六

教学内容:

《义务教育课程标准实验教材 数学》(一年级上册)第91、92页,练习十六第1~3题。

分析教材:

本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点 应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标 是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

分析学生:

钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计理念:

《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入  到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

教学目标 :

1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点:

教具准备:

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程 :

一、故事导入  。

屏幕上出示主题图。

师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)。

师:“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。

师:“今天老师就和同学们一起来。”(出示课题)。

二、自主探究。

(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。

(1)屏幕上再次出示主题图。

师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法。

(2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”

师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时。

学生反馈讨论结果。

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画,听音乐)。

要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

三、反馈练习。

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)。

(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

其余的学生在书上独立完成,后集体订正。

(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)。

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。

5.课堂小结。

师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)。

四、实践应用。

1.找朋友练习(练习十六第1题)。

教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。

2.创设情景:(边问边演示)。

(1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗?

(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗?

3.完成课本第94页练习十六第3题。

明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。

认识钟表心得体会精选篇七

知识技能目标:

1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。

2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标:

1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。

2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。

3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点:正确读写钟表上的整时。

教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具:多媒体课件、钟表、

一、引入。

猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。

生异口同声地说:“闹钟”。

师:闹钟有什么作用呢?

生1:可以叫我们起床。

生2:可以告诉我什么时候干什么。

生3:可以告诉我们时间。

师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。

二、动手操作、交流、探究新知。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。

生:自由观察活动。(师:课件出示4时)。

师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?

生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。

生2:钟面上有12个数。

师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)。

生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。

生:动手拨小闹钟。

请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面)。

生:2时。

师:你是怎么知道的?

生1:妈妈教过我。

生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。

生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。

师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时)。

生:4时。

师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。

生:同桌互相说。

师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?

生:8时。

师:这个时刻我们一般该干什么呢?

生:我们在上课。

生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。

师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。

师:你能用一句话说说看整时刻的方法吗?

生:沉默。

师:好,我们小组讨论讨论。

生:展开热烈的讨论。

师:谁愿意把你的方法介绍给大家?

生:分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。

师小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。

师:想不想亲自动手拨一拨小闹钟?

生:想。

师:拨一个8时,看谁拨的又对又快,注意时针、分针转动的方向。

生:动手拨小闹钟。

师:请同学看大屏幕,你拨的和大屏幕上面的一样吗?

师:真了不起,我们再来拨一个3时。

生:拨钟。

师:谁愿意上来展示给大家看,说说你是怎么拨的?

生:积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

生:独立完成填空,有同学小声说:“怎么两个都一样?”

师:你发现什么了?

生1:两个一样,都是9时。

生2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。

师:小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢?

生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。

师小结:小朋友说的真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。

师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?

生1:小红7时起床。

生2:早上,妈妈叫小红起床。

生3:小红在早上7时起床。

师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。

生:活动。

师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。

师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?

生:动手拨小闹钟。

师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。

4.学习时刻的另一种表示方法。

师:在我们日常生活中,除了用这种钟表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?

生:用手表。

生:用电子表。

(电脑出示3个时刻)。

师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?

生1:都表示5时。

生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。

生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。

师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?

生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。

师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。

师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?

生1:电话显示器上。

生2:电视上。

生3:手机上。

师:你能试着用这种方法表示2时吗?

生:练习。

师:谁愿意上黑板展示自己的写法?

生:积极要求表现自己。

师:(大屏幕显示8时)8时和3时用这种表示方法,又该如何表示呢?

生:在练习本上用第二种表示方法写。

三、应用新知,巩固发展。

1.师:请同学看大屏幕,时间老人还给我们送来2个钟面,你能准确地说出现在是几时,并说说这时候你该做什么吗?同桌互相说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗?

生:独立完成。

师:请同学仔细观察这两个钟面,看看6时和12时,钟面上的时针和分针有什么特点?

生:6时,时针和分针成了一条线。12时,时针和分针合在一起了。

2.师:猜谜:公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成一线,请问这时几时整?

生:6时整。

师:谁有补充?

生:早上的6时整。

师:那再过一小时是几时呢?

3.手势游戏:由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)。

4.下面,我们来玩个拨钟表的游戏,同桌两人一人在钟面上拨针,另一个人说时刻,交换练习。

5.我们来玩个小品好不好?请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。

(1)洗脸:拨的时刻有6时,6时半,7时,9时理由是晚上睡觉前洗脸。

(2)睡觉:拨的时刻有8时,9时,10时,1时理由是午休。

(3)读书:拨的时刻有8时,9时,10时。

(4)吃饭;拨的时刻有7时吃早饭,12时吃午饭。

四、全课总结。

认识钟表心得体会精选篇八

钟表是人类掌控时间的实用工具,是测量和记录时间的基本工具之一,它的出现改变了人们对时间的认知和管理。而我们在使用钟表的同时,也需要对这一工具有所认识。在我接触钟表的过程中,我深刻地认识到钟表对我们的重要性,并从中体会到了很多身心上的感受和心得体会。

第一段:认知钟表的来历和作用。

钟表的历史悠久,早在公元前3000多年,我国就有了测定时间的仪器,而钟表也在14世纪初出现在欧洲。钟表的出现改变了人们对时间的认知,让人们能够清晰地了解自己一天中的行动,也能使社会运转更为高效。在我看来,钟表更是一种时间管理的工具,它让我更加有效地控制自己的时间,让时间更加有规律、有序。

第二段:钟表给我们带来的便利和贡献。

钟表不但是衡量一天时间流量的重要工具,还是现代文明的符号。无论是在家庭娱乐、商务活动或交通出行等方面,都用到了钟表。例如,我们可以通过钟表准确地知道自己的早晚用餐和作息时间安排;在出行方面,也可以通过观察钟表清晰地规划路程和安排行程。可以说,钟表在我们的生活中发挥了不可替代的作用。

第三段:心理上对于钟表的感受。

言人人易,面对实际还要区别对待。在实际使用钟表的过程中,我深刻地感受到它带给我的一种飘逸、井然有序的感觉,从而使我更加有目标地规划时间。在快节奏的生活中,时间管理的重要性越来越凸显,而钟表对我们管理时间起到了至关重要的作用。

第四段:选购钟表的经验。

在购买钟表时,我们需要注意什么呢?除了款式、品牌等之外,我们需要更加关注它的实用性。一个好的钟表,不仅能给我们带来便利,也能展现我们的品位。我曾经买过一只瑞士手表,定时准确,花样丰富,让我倍感舒适和自信。钟表除了有着浓厚的实用价值之外,也代表着你的品味。

第五段:对于钟表未来的期待。

随着科技进步和时代的变迁,我们对于钟表的需求和期待也逐渐改变。未来的钟表将会更为智能化,更加符合时尚的审美,甚至可能会融入打卡、测量健康等功能,从而更加方便人们的生活。我相信,未来的钟表一定会更加智能化,为人们的生活带来更多的便利和惊喜。

总之,认识钟表这一实用工具,不仅带给了我们便利,也能让我们更加清晰地认识和规划自己的时间,让生活有条不紊、有规律。不同的钟表款式、品质可以满足不同的需求,选择一个适合自己的钟表会为我们的生活增添更多色彩。同时,随着时间的流逝,我相信未来的钟表将会更加智能和多样化,让我们拥有更加便捷和多元的生活体验。

认识钟表心得体会精选篇九

《义务教育课程标准实验教材 数学》(一年级上册)第91、92页,练习十六第1~3题,数学教案-认识钟表。

本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

1.使学生认识钟面,结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

认识钟面,学会看整时。

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

屏幕上出示主题图。

师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)

师:“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。

师:“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

1.认识钟面。

(1)师:“老师这里也有一个钟,现在同学们仔细观察,看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示,引导学生说出钟面上一共的12个数,有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件,边小结:通过同学们的观察,我们发现了钟面上一共有12个数,3根针。又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。

3.认识整时。

(1)屏幕上再次出示主题图。

师:“刚才同学们都说小东是早上7时起床的,同学们看一看图上的钟面,为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时,让学生认识7时在电子表中的表示方法,小学数学教案《数学教案-认识钟表》。

(2)师:“小东是7时起床的,那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”

师:“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看,并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表,让学生认识8时在电子表中的表示方法,并写法:先写8,再点两个圆点,最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时。

学生反馈讨论结果。

学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。

(5)教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。

要求:看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟,学生说时间;或教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师:“现在老师要带同学们去看看,小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

(1)师:“看第一幅图,小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师:“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

其余的学生在书上独立完成,后集体订正。

(2)小组间说说:小东是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的,并说出是什么时候?(如7时,是什么时候的7时。)

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

同组的学生说说,然后指名说说。并教育学生要合理安排时间,养成良好的作习习惯。

5.课堂小结。

师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)

1.找朋友练习(练习十六第1题)。

教师先说明题目的要求,后学生独立完成,最后集体订正。

2.创设情景:(边问边演示)

(1)老师中午12时吃饭,过一个小时要午休,你知道老师是几时候午休吗?

(2)老师晚上7时吃饭,过三个小时要睡觉,你知道老师是什么时候睡觉吗?

3.完成课本第94页练习十六第3 题。

明确题目要求,学生独立完成,后集体订正。

认识钟表心得体会精选篇十

苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

1、知识与技能:能说出钟面的12个数,能指出分针,时针。认识几时,能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上,画出时针或分针。

2、过程与方法:发展初步的观察能力,动手能力,概括能力和合作意识

3、情感与态度:让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

认识几时和大约几时。

画出时针或分针

几个自制钟表,学生学具钟表,课件,练习纸。

一、导入新课

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊?

钟表可以告诉我们时间,我们认识了它,就能更好的利用时间了。这节课,老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题:认识钟表

二、认识钟面

1、看屏幕上的钟表,上面都有些什么呀?再看看你们的钟表模型,上面也有数和指针吗?

2、有哪些数呢?我们从小到大一起数一遍。一共有几个数?从几到几?(板书:1-12)

上面是多少?呢?左边是几?右边呢?

3、钟面上除了1到12这12个数,还有什么?

这两根针一样吗?

(长一些的叫分针,短一些的叫时针)

板书:分针(长),时针(短)

请你在自己的钟表上找一找,哪根是分针,哪根是时针。小朋友之间互相说一说,

(老师出示一个大钟面),谁愿意上来帮我们找一找,哪根是时针?哪根是分针?

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢?

仔细观察针是怎么样跑动的,你能用手比划一下吗?

三、认识整时

2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

喜洋洋在干什么?他看的是什么节目?谁知道它什么时间拨出?(晚上的七点拨出)在数学上,我们一般把7点称作7时。

板书:7时。

3、课件播放:喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么?我们几时吃中饭?。

板书:11时。

4、播放:喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面,你能把他们和所表示的时间摆在一起吗?

为什么这样摆?

分针指在哪个数上?

6、如果分针还是指着12,时针指着8,那是几时?8时。如果时针指着5呢?5时。

7、谁能用一句话来告诉大家,我们以后怎么看时间呀?

分针指着12,时针指着几,就是几时。

8、出示板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。

9、下面就利用我们的发现,来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时,为什么?

学生用“分针指着12,时针指着几,就是几时”来回答。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放:7时刷牙,

8时读书,

9时做操,

6时看电视,6时的时候,时针和分针有什么变化?形成了什么?一条直线。当6时的时候,时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比较都是九时的两幅图

都是九时,为什么一个是在做操,另一个是在睡觉?

一天中有两个9时,我们的时针一天在钟面上要走两圈,所以就有了两个9时。

12、(动手拨钟表)

1、现在老师想在钟表上拨出4时,谁能帮我这个忙?

请一位学生拨钟表,并介绍方法,分针指向12,时针指向4,是4时。

现在请大家像他那样,在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、认识大约几时

1、大家喜欢看课外书籍吗?喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。(出示3时图)

喜羊羊早早做好准备,当她来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?

懒羊羊睡了个懒觉,急匆匆地来到图书馆,看到钟面是这样的,她迟到了吗?

像这样,3时不到一点,或者3时超过一点,接近3时的,我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表:大约8时,大约9时,大约5时。

这些钟表要怎么认读呢?

学生逐一回答,并说出为什么。

五、巩固拓展,升华知识

1、这节课,大家和老师一起学习,有什么收获?

认识分针和时针,钟表上的12个数字。认识了几时,大约几时。

2、钟表的样子有很多种,我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

(出示3个电子钟表)

这个钟表上的时间你们会读吗?点前面是几,就是几时

学生认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表,

这里的12个数没有都写出来,你们知道显示的是几时吗?

3、这些是钟表店的钟表,他们坏了,你们能帮忙修一下吗?

现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前,有没有小朋友要提醒大家注意点什么的?

4、学生展示作品。

认识钟表心得体会精选篇十一

人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91-92页。

1、认识钟表的时针和分针,结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3、让学生经历观察、操作、交流等实践活动,培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。

一、情境导入。

出示图片。

看,今天森林里的小动物们要举行一场运动会,他们邀请我们班的小朋友也去参加,你们想不想去。

能够解决这个问题的小朋友请举手,真能干!这节课你们认真听了,回去一定能当小老师教你的弟弟、妹妹。不能解决这个问题的小朋友也没关系,只要你们认真听了这节课,这个问题就很容易解决了。

二、    探究新知。

1.揭题。

要想顺利到达运动会场,我们必须先认识一位新的朋友——钟表。

生齐读课题。

请同学们仔细观察钟面,找找钟面上有什么?

小组合作学习、交流、讨论、汇报。

认识分针、时针及顺时针方向。

认识7时、6时、8时的钟面,教育学生要做遵守时间的好孩子。

找三个钟面的时针和分针有什么相同和不同的地方。

小组讨论:你们发现了什么?

小结:分针指向12,时针指向几就是几时。

拨钟练习,认识整时。

4.写法。

我们认识了钟表,该怎样把他写下来了?

同学们看老师范写。同桌讨论:该怎样写呢?

师小结。

时间过得真快,不知不觉我们就来到了运动会场。比赛马上就要开始了,第一场比赛是龟兔赛跑。小朋友都知道,在第一次龟兔赛跑时,小兔子太骄傲,比赛时睡大觉,结果输给了乌龟,而这一次小兔子要汲取教训,争取赛过乌龟。

(课件演示)果真,兔子跑得很快,一会就到达了终点,请看,他是几时到达终点的?(9:00)。

乌龟还在不懈地努力,终于他也到达了终点,请看,乌龟又是几时到达终点的?(10:00)。

找出电子记时法相同的地方。

寻找生活中的电子记时法。

教学两种记时法。

四、应用。

完成书上练习。

四、    游戏巩固:找朋友。

认识钟表心得体会精选篇十二

一、导入  :

师:小朋友们,你们还记得龟、兔赛跑的故事吗?谁能给大家简单讲一讲?

师:好,那比赛要开始了。仔细看,这次谁胜利了?

(生):是小白兔。

师:为什么?现在不是乌龟在兔子的前面吗?

生:因为兔子已经跑了一圈了,乌龟只跑了一点。

师:对,当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候,小白兔早已经跑回到起点了。

师:你们看,龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?(钟表的钟面!)。

师:兔子为什么会胜利?(它本身跑得就快,它有没有再在路上睡觉?这次认识到了时间的宝贵,拼命地往前跑,所以他胜利了。)。

师:为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针,他时刻提醒我们一定要珍惜时间。

二、新授:

师:今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。

师:我们上学期也学过钟表,我们都是学过哪些内容那?谁还记得?

(师:1、整时——分针指在12上,时针指到几就是几时整;2、半时——分针指在6上,时针走过了几就是几时半。)。

师:秒针在我们的日常生活中用得比较少,所以我们把它放在以后的学习中研究。

师:除了我们学过的这些内容以外,你还能在钟表的钟面上发现什么?小组之间讨论一下!

( 小组长汇报:有大格,还有小格。 )。

师:那有多少个大格,又有多少个小格呢?小组之间再来观察一下!

师:他们回答得对不对呢?我们来一起数一数。

师:一共有12个大格,每个大格中有几个小格呢?再来数一数!

一共有多少个小格?

师:谁来说一说,这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么?那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢?(用同样的方法数下去。)。

(你发现了什么规律吗?你能很快记住每个数表示几分吗?)。

师:分针走一大格代表走了5分钟,时针每走一大格代表走了多长时间?那刻度1就有两种含义了,那两种含义?那时针和分针到底有什么联系哪?你来仔细观察一下。

师:你发现了什么?(分针转一圈,时针走一大格,分针转一圈是60分,也就是说分针每走60分钟,时针走一小时。)。

(生):我可以写字……。

师:好,那我们就来计时,看看一分钟之内你能完成你说的是吗?

开始计时。

师:谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么?

师:原来在一分钟之内我们可以干这么多事,这一分钟多么宝贵呀!一分钟内你就干了这么多事,一个小时就有60分钟,哪一天有多少小时?算一下一共就有1440分钟,你要是能合理的利用这些时间,那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们,不要小看一分钟,一定要珍惜每一分每一秒,有时候可能就因为这一分钟改变很多事,不能轻易浪费时间。

师:那一小时有多久呢?(一节课要是40分钟的话,我们学校是一节课35分钟,所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间,再加上10分钟就是1小时了。)。

师:好了!同学们,我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究,那你是不是真的认识时间了呢?来看一看这块表。——你是怎样看出来的?(先看时针,走过了几时,就是几时多,再看分针指到了几上确定是几分。)。

三、巩固练习:

1、打开学件,进行闯关游戏。(仅做第一关。)。

2、拨钟表的游戏。

3、翻开数学课本81页,今天我们就学习了认识时间,做一下82页的第一题。

四、总结全课:

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