荷花定律心得体会和感想 荷花定律心得体会和感想作文(九篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

2022荷花定律心得体会和感想一

1.观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2.学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3.学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学时间：

两课时

教学准备：

荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

第一课时(略)

第二课时

一.导入新课，讲读第一节。

1.读课题。

2.配乐，导入新课。

3.齐读第一节。

问：你从一就知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二.学习第二节。

1.(出幻灯图)指导看图。

①大家仔细看，上面有许多的什么?

②荷叶是什么样儿的?

③荷花又是什么样儿的?

2.课文是描写的.?(出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的?)

①分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。

②指名回答。

3.现在我们来欣赏荷花的美。(出幻灯句)

1.荷花很多很大。

2.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读。问：这两句都写了什么?

②哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

③a.挨挨挤挤是什么意思?在课文中指什么?你从挨挨挤挤这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

b.碧绿写出了什么?

c.这句话把荷叶比作什么?从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的?

d.齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

e.导读。(指名读，齐读)。

4.而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。

①给冒出来换个词。

②体会用冒的好处。

冒是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么?

③导读。(开火车读、齐读，在前边加个啊来读)

5.你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。(揭示三幅图画)

①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

②这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?(出幻灯句，齐读)

5.引导想象，激发感情，指导朗读。

①看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。

②咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。

③(做动作)你们看，这是怎样的花骨朵?就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。

④导读。(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

三.学习第三节

(出幻灯图)看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。(出幻灯句)

1.你从这个画知道这是一池怎样的荷花?(美)

2.你从这个活知道这是一池怎样的荷花?(充满活力)

3.你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢?请带着问题看录像。

4.请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

5.问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁?

6.(出幻灯句)一齐读这句话，赞美大自然的美景。

四.学习第四节

1.听配乐范读课文。

2.导语引入情境。

3.①什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好?(全班一起随风起舞)

②问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞?

4.看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时(出幻句不光好梦，齐读)

①问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐?

②问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么?

5.指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

6.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)

五.学习第五节

我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六.总结课文

2022荷花定律心得体会和感想二

谁是夏天最美丽的花朵？那当然要数荷花，你看她那娇艳的颜色，淡淡的清香，亭亭玉立的身姿，你就知道了。

荷花的形状千姿百态，完全开放的荷花像少女的衣裙，粉粉嫩嫩的；含苞欲放的荷花像一把燃烧的火炬，火红火红的；她们的花骨朵儿就像是童话故事里沉睡不醒的睡美人。

荷花的颜色也有很多呢！她们有粉红色的、浅黄色的、淡蓝色的……五彩缤纷，数都数不清。

风儿一吹，荷花就不由自主地再风中翩翩起舞，真像一位正在跳舞的少女，从她们那黄澄澄的花蕊——莲蓬里不断散发出一丝丝淡淡清香，沁人肺腑。

傍晚，你从远处看她，荷花在你眼里会像那火红的晚霞一样，染红了天空。

荷叶大大的，圆圆的，碧绿碧绿的，看起来翠色 欲滴。那片片荷叶看起来就像一把把撑开的小绿伞，也像荷花风中的“舞伴”。

荷花那“出淤泥而不染的品质值得我们学习。看了这篇作文你们也喜欢上美丽的荷花了吗？

2022荷花定律心得体会和感想三

在周敦颐的诗词当中有这样一句话：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这句话出自《爱莲说》，这句话是赞美了荷花的清白。

荷花，它从淤泥中身长出来，而长出来后确实非常的干净，一点也不像是从淤泥里长出来的。虽然在自然界中，代表清白的花不少，例如：雏菊、吊篮、白色马蹄兰等等，可是我只喜欢荷花。

也许是因为荷花生长的季节吧!在一年当中最热的一个月就是7月，可是，7月正是荷花亭亭玉立开放的时候。在这炎热的季节里，荷花竟开放的如此鲜艳。他这种不怕炎热的精神，深深的打动了我。虽然是炎热的夏天里，但是一些爱荷花者，顶着大太阳来到池塘边看荷花。

5月，荷花长出了一个小尖，绿绿的，嫩嫩的，这时一只小小的红蜻蜓“站”在了它的小尖上。这使我想起了一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。这一朵开了，紧接着又是一朵。这样荷花就静静的等待着它的开放。

6月，荷花含苞开放。他静静的立在荷塘当中。可是他的身子却没有一点泥巴。这时，摄影者也争先恐后的拍下这美丽的画面。6月，荷花是最美的，虽然他没有完全开放，但是它的美丽突出在他那清白。人们只要在等待一个月荷花就要长满池塘了。

7月，池塘该是荷花的了。小朋友们来到池塘边，纷纷摆起了position。游客们也不禁的回了头，看看这些赞美了清白的荷花。7月的荷花就像一个亭亭玉立的少女，穿着粉红粉红的裙子在跳舞。时间一天天的过去了，荷花们也在慢慢的凋谢了。可是凋谢了荷花还会有以他的东西。

“大家快来看啊，好多莲藕”!一位农民伯伯大声吆喝。荷花凋谢后，莲藕便形成了。莲藕的作用有很多，例如：可以用来炖汤、凉拌等等。莲藕虽然也从淤泥里出来，但是他出来的时候一身泥，不像荷花一样，一出来就是清清白白的。

荷花对人类的贡献是无限的;荷叶可以用来做荷叶鸡，它的花瓣可以用于泡茶，茎可以用来做天然吸管，莲藕可以做很多的东西荷花对人类的贡献是无限的，可是他只知道默默的付出，从来没有所求。这样的荷花怎不叫人动心呢?

荷花的清白使人们深深的感动!

清晨，桂花树上的桂花不停的将香味从窗口“递进”来。忽的，又想到了荷花，荷叶。

荷，一个再平凡不过的植物，可平凡中又带着一种不平凡的精神。

梅花傲立在寒冬的三九天，而荷花就可与其同论英雄。它花开三伏天，炎热的天气把所有的花都晒焉了，可唯有它还依然屹立着，并且散发着一阵阵令人心旷神怡的香味，就像是沙漠中的一泓清泉。

荷花不愧为花中君子——出污泥而不染。纯洁的白色托着淡淡的粉色，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。一片片花瓣，虽是条纹突出，但亲亲的用手抚一抚，却犹如婴儿的皮肤般柔滑。

荷花如此，荷叶亦是如此。一片片荷叶犹如一幅幅泼了绿墨的画一般，颜色深浅不一，蕴含着艺术气息。迎着一丝丝微风——左右摇摆，就像跳起了美丽的舞蹈!

荷叶的表面是光滑的，不信你瞧!荷花上的露珠调皮的跳到了荷叶上——啪!没有停息片刻，就被荷叶迫不及待的推了下去。它的身上容不下任何水滴在上面玩耍。它也给了人们启发：仿照荷叶上的那一层膜，制造出了防水衣。荷叶的保鲜功能也是极好的，古时，人们吃剩下的东西没有像我们现在用的保鲜膜来装，聪明的人们就想到了有荷叶来包装!可见荷叶的妙用呀!

荷花易长，有水有泥即可，它虽不及牡丹那般华贵，不及芍药那般妖娆，可它的朴素;它的纯洁，却一直被世人赞叹着。就如杨万里的一首诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

荷又叫做莲，因此它的茎又叫做莲藕，莲藕虽生的泥水里，但是它的每一个孔都是洁白如玉，人们用它和糯米一起煮，煮之前还是洁白如玉，煮之后却成了棕红色，真是让人匪夷所思啊!

荷花不仅在中国常见，而且在外国也经常见到，而且它还是埃及的国花，看来荷花是谁都爱啊!

瞧!似乎应了那一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”一只只红黄不一的蜻蜓在荷叶与荷花之间不停的飞着，与微波荡漾的湖面形成了一幅生动的，美丽的画卷，犹如仙境一般。

每到七八月里——荷花谢了，荷叶枯黄的时候，人们才划着船去河边采莲藕。不在花开的时候去，似乎是为了不把这美丽的画卷给破坏。

朴实无华，却又淡雅美丽的荷花;碧翠欲滴的荷叶，真是一幅美极了的风景画啊!

炎热烦闷的夏季又来临了，走在公园的池塘边，总有一股清凉的风儿吹过，它带动了柳树的垂发随风摆动起来。夏季虽然炎热，但是池塘里开满了艳丽的荷花。绿水清秀，荷叶碧绿，红白紫粉，芬芳十里，使人赏心悦目，荷塘也便成了避暑的胜地。

在荷花盛开的荷塘边散步，清风吹来，荷香随风从万绿丛中散发出来。荷叶铺满池塘，圆圆的叶片，高低错落，上面的水珠滚来滚去。笔直的茎举着绽开的荷花。荷花舒展开娇嫩的花瓣，露出了粉嫩的笑脸,好似冲着你微笑。风儿掠过水面，泛起阵阵涟漪，荷花随风摇摆，姿态婀娜，翩翩起舞。我不觉在这芬芳美景中忘了自己，吟诵起杨万里的诗“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

“碧”和“红”字突出了莲叶和荷花的色彩，莲叶无边无际，仿佛与天相接，这具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，仿佛池塘被斑斓的色彩染透，整幅画面绚烂而生动。确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光，给读者展现了令人回味的艺术境界。

荷花，你以独有的品格和气质，散发着幽幽的清香。大片的荷叶，紧贴水面却从不随波逐流。亭亭玉立的荷花，低眉颔首却从不弯腰。你好似在苦难中经历了百般挫折的人，你柔弱里带着刚直，风度高雅，秀丽端庄，这就是荷花美之所在。

现在，我再次回忆起小时候在公园里见到荷花的情景，我真想用一首抒情的诗句，来形容我看到的美景呀“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这也是一首描写江南人采莲的诗。读过这首诗后，我脑海中慢慢浮现出一幅曼妙的图画：一望无际碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快的鱼儿在嬉戏，那么秀丽的江南风光!那么宁静而又生动的画面!是我在荷花池边陶醉了。

一岁一枯荣的只是荷的枝叶，永远不死的是荷的精神。我想人应具有荷花品格：内敛而不事张扬，奉献而不求索取，默默地延续着自己的根本。我们要学习荷花的品质，像荷花一样冷静执着，顽强不屈。

犹记以前读川端康成的《雪国》，梦中都回荡着那和服女子的温润笑靥，便痴痴地到花市上买了株樱花来，也盼着一日如霞烟云可映着我家屋檐。

谁想不几日，那花竟死了。老农听着我的叙述，微微地笑：“樱花怎麽能那麽养呢?它有自己的种法。”

那一刻，我猛然间开悟，原来世间万事万物莫不如此，惟有适合自己才可开出一片繁华，否则生且不易，又何来的花团锦簇、万紫千红?

想来又有多少人沉迷於仿效他人的热潮，丢了自我?塞辛格《麦田上的守望者》风靡一时，大街上戴鸭舌帽穿风衣的年轻人也多了起来;歌德为慰藉自己的书出版，一时自杀又成为一种时尚。当时尚的潮流席卷於世，当喧哗与骚动潮水般涌来，你是否有足够的勇气与自信，坚持自己，寻找一条适合自己的路?

蝶翼翩翩，这群精灵懂得避开烛光，不做那扑火的飞蛾，而去尽情享受自己的幽暗。我们为人处世亦该如此。古人诗云：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这便深谙为人之道。何处种菱何处种稻与如何摆放我们的心灵原本是一个道理。大时代的喧哗与骚动原本与你无干，你只养一池心莲，自守一树清凉，便自得其所，岂不快哉?

人生如雪中观鹤，有清净，亦有混杂。前者心思明亮，不掺一丝杂质，如弘一大师一句“华枝春满，天心月圆”，天地间便盈满了纯净。后者则有污浊有沼气。人活於世，不求随波逐流，便如一朵墨梅，可静静绽放於生命的绢帛。

再想古代士子熬得十年寒窗，只求一举成名天下知，竟是痴了。生不用封万户侯，只求如徐霞客，遍览名山大川，一仆一驴，一笔一绢，任他世事烦扰，我自有天枕地床;更无需黄袍加身，便如蒲松龄“老於世情乃得巧，昧於世情则得拙”，他秉持一拙所自安的生命准则，在野狐鬼妖间荷有一颗天籁自鸣、童真满掬的心灵，给无数士子以“书中自有颜如玉”的想象。

天籁自鸣，不择好音。为人处世，选择一条适合自己的路，即使荆棘满生，亦可步步生莲，脚下生风。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。这也痴了，且让那花睡去，明朝醒来，又可开得一片春天。

2022荷花定律心得体会和感想四

1、本课地位与作用分析

“荷花的制作”一课是《冷菜，冷拼与食品雕刻工艺》中花卉雕刻单元里的一节内容。本单元的教学重点是：教会学生综合运用各种雕刻手法去制作形态各异的花卉。本课的教学任务是教会学生运用前面所教授的横刀与插刀两种技法，来雕刻六棱台状的花坯，并在花坯上制作叶状花瓣，最终完成荷花的雕刻。本课在月季花教学之后，花坯由圆台形变为棱台形，花瓣的雕刻手法由旋变为刻。这不仅训练了学生综合运用各种基本雕刻手法的能力，也为学生今后学习多棱台花卉的雕刻奠定了基础。如萱草花与玉兰等。

2、教学目标的确定

（1）教学目标与任务

a、掌握荷花制作的方法与步骤。

b、学会制作叶形花瓣的方法。；

c、学会制作六棱台花坯。

确定依据：本课主要教学内容是教会学生制作荷花，花的制作首先要把握住花形，而花坯和花瓣的造型决定花形；又因为荷花的特点就是两层6瓣呈叶状的花瓣，所以我将学会雕刻六棱台花坯、掌握雕刻叶形花瓣的方法及掌握荷花制作的方法与步骤确定为教学目标与任务。

（2）情感目标

a、培养学生团队合作精神，

b、期望学生都能做个高尚的人

确定依据：团队合作精神是现代从业人员的基本职业素质，所以在教学中我多次运用小组合作的形式进行学习，以培养学生团队合作精神。另外荷花是高尚、纯洁、正直的象征，我在教学中对学生提出了做一个高尚的人的期望。

3、教学重点的确定

重点：花坯及叶状花瓣的制作方法。

确定依据：花的外形是由花坯的形态和花瓣的外型决定的，制作花坯时棱台的高度，边数选择决定了花瓣的高度和数量，也决定了花卉的整体造型。再者，荷花的一大外型特点就是呈叶状的大花瓣。把握了这两点就抓住了荷花制作的关键点。另外这种花瓣的雕刻手法还非常具有代表性，是运用横刀法在两个面所夹的棱上作截面获得的花瓣，睡莲，剑兰，玉兰等的花瓣都这样制作的，掌握这一重点也便于今后知识拓展。所以我将花坯及叶状花瓣的制作方法确立为教学重点。

4、教学难点的确定

在荷花的雕刻中花瓣的厚薄，弧度，花坯的高低，都会影响花的美感和真实感。所以我将对花型的把握，运刀的技巧作为教学的难点。

学生已经进行了一些雕刻手法的训练，具备了一些动手的经验，但中专学生的学习主动性不强，，课堂思维不积极；还有就是学生的数学基础较薄弱，缺乏空间想象力，教师应尽可能创设多形式多亮点的学习情境。

1、利用多种情景使学生带着兴趣，带着目标进入新课学习

（1）通过问题导入，吸引学生注意力。在正课之前我以提问方式，抓住了学生的注意力；

（2）展示教师作品，图片，通过美的展现激发学习热情。

2、以认知和能力目标为两条主线，采用螺旋上升的教学方法。

在教学中以不同的教学形式让学生反复的熟知教学内容，不断的突出重难点，不断的强化技能要领，从而使学生的认知学习和能力水平始终处于一种螺旋式上升状态。例如在重、难点的教学中，我采用了教学中分折、讲解，示范中着重突出，录像里反复播放等方法，一次次的加深学生的认知。在技能训练中通过学生实践训练，教师纠编，学生竞赛再一遍遍的突出重难点，这种看似简单的重复，其实是一种认知不断升华的过程。再结合学生的动手训练，使其感性知识逐渐变成理性知识，并伴随技能水平不断提高上升为经验，即由会到懂再到精。

3、以小组合作学习形式进行教学

（1）培养团队意识。每位同学都加入小组讨论中，共同分析重难点，总结要领

（2）利用竞赛巩固教学效果。教育心理学告诉我们：学习中有意注意不可能长期维持。因此，如何提高学生继续学习的兴趣，增加课堂的有效性是我这堂课要解决的问题。为此，我在讲授，示范，训练，总结后采取了小组竞赛，一方面利用学生的好胜心，激发兴奋点，巩固知识，增加课堂有效性，另一方面利用团队竞赛中，学生注意力高度集中，从而创造出更好的作品，技能得到进一步的提高。

为了顺利地完成以上的教学目标，更好的强化重点，易化难点我采用了以下几种教法

1、情境教学法：通过问题导入、作品展示、图片、录象等来实现。

2、讲授法：用于讲清方法与步骤。

3、分析法：用于启发学生发现现象，分析成因，寻找解决方法，得到结果；

4、示范法：用于示范操作方法与步骤，增强感性认识；

5、个案分析法：用于分析个案，进行指导和纠偏；

另外这是一堂操作实践课，所以我更注重教会学生方法，发展并培养其能力，为了让学生都动起来，我组织了以下学习方法：

1、观察法：指导学生在教师的指导下看示范、录象、图片、作品并观察制作要领。

2、实践法：巩固所学，训练动手能力，获得经验；

3、讨论法：独立思考加团体合作，在讨论中总结要领，解决问题。

4、小组合作学习法：采用了小组合作学习的形式，让学生在合作、竞争的氛围中积极地体验、参与、交流合作。

合理的安排教学程序是教学成功的关键所在，出于对教材教法的统盘考虑，我将本课时分为调动思维，新课呈现和巩固与延伸几个部分

（一）吸引学生注意力

问题导入，教师引领学生进入问题情境。

在课堂的开篇，我首先提问：“出污泥而不染，濯清涟而不妖”是指那种花卉，引领学生进入问题情境。再问：“谁了解荷花的形象？，它有什么特点？”使学生围绕课题进行思考，这样以吸引学生的注意力快速进入课堂，也活跃了课堂气氛，点明课题“荷花的制作”。

（二）新课呈现

1、展现作品，点明学习目标

在新课讲解前，为了增加学生的感性认识，我首先出示了荷花的实物图片和已雕刻好的荷花的作品，并提出希望，希望课后每位都能雕出一束美丽的荷花，以进一步点明教学目标。

2、讲授新知

然后正课讲解，教师先介绍选料，所用刀具，荷花制作的操作步骤，为学生理出一个理性的制作过程。让学生知道萝卜如何一步步变为荷花的。

3、教师示范。

紧接着教师示范，给学生一个直观的感性过程，不仅是示范操作步骤，还要指导学生观察，突出花坯及叶状花瓣的制作要领，强调操作中的重难点。为了使这一过程最大化，我通过实物投影，录像循环播放，不断的冲击其大脑神经，以求留下深刻印象。

（三）实践训练，评析纠偏

1、模仿训练。

为检验教学效果，我要求学生立刻进行实训环节——每人雕一朵荷花，要求他们安原先分配好的小组相互合作，共同完成，在实训的过程中继续播放录像。在其间由教师不断指导，强调重难点。

2、评析，纠偏。

当第一朵花完成时，教师进行集中指导，评析，请每组同学合作总结出操作要领、重难点。

（四）小组竞赛，巩固知识，提高技能

在大家有了一定操作经验后，我要求进行一场比赛，即在规定时间里，看各小组完成的质量与数量并评出本节课的优秀小组。一方面巩固、强化知识；另一方面通过竞赛激发学生的斗志与团队合作精神。

（五）总结

活动八：教师带领学生共同总结本课的教学任务，教学重点与难点，

（六）拓展与延伸

教师进行知识拓展，将这种雕刻的方法加以延伸，举一反三，类推睡莲和玉兰花的制作并加以比较，从而摸索出创新思路

（七）布置作业。每人雕刻一束荷花，并拍成图片上交评比。

（八）板书设计

1、课题

2、选料、用具、原料、制作过程

3、操作要领

4、知识拓展

（九）课件

2022荷花定律心得体会和感想五

我们中国的文艺创作历来讲究一个“情”字，“情者文之经”、“情动而辞发”等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物，每一篇都蕴含着作者丰富的情感。今天我要说的《荷花》就是这样的一篇美文。

《荷花》是九年义务教育第六册书中第一单元的一篇精读课文。本单元的课文都是写景的文章，多方位地展现了大自然的美，旨在从语文角度培养学生的审美情趣。这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境之感。

本课是《荷花》教学的第二课时，根据课标要求及小学生的学习特点，制定如下 学习目标：

知识目标：

深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

能力目标：

1、感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

其中感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

为了突出重点，突破难点，达到目标，我主要采用了以下两种教法：

1、情景教学法：遵照学生的认知规律，充分发挥多媒体的作用，本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。

教学中，我以学生为主体，主要进行以下学法指导：1、比较学习法：“有比较才有鉴别”，通过比较，推敲语言文字，利于培养学生的语感。2、自读自悟法：通过读中想象、角色换位、音乐渲染、比赛背诵等不同形式、不同要求的读，引导学生主动学习，丰富语言积累。

本课的教学流程分四个部分进行：

一、利用媒体，创设情景

新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主情境。心理学也告诉我们，儿童的情感就像一条“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，还需要外力的推动，就像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是如一阵微风悄悄掠过水面，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习有一种期盼的欲望和关注的心理。于是在课开始时，我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前。（课件）大家看，这“风吹蓬动”、“接天莲叶无穷碧”的美景呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地初读课文，并初步感悟课文情感。正如前苏联教育学家赞可夫所说：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应该是这些思想感情的自然的后果。”我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。

二、以读助解，描绘情景。

本节课中，我力求突出语言实践活动，特别是读的实践过程，强化语言实践，注重语言积累，也是新课标中的一个重要观点。孩子在初步感情课文情感并为之动情时，情绪趋向高涨，应牢牢把握契机，并顺势推进教学过程，从初读进入精读。精读时力求做到：

1、在读中有所感悟。在学生充分诵读、整体感知课文的基础上，老师引入：作者看到了这么美丽的景象，那他是怎样用文字描绘这美景的呢？请同学们用自己喜欢的方式读读第2段课文。边读边想，你觉得哪个句子写得特别美，说说你的体会。学生自读课文，潜心品读美的语言，随后组织汇报交流。教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次，对少数重点语句，要重视学生的感悟情况，并做出多元解读。如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句，可以这样引导学生解读：先让学生说说为什么觉得它美，学生会模模糊糊地知道“冒”字用得好，但他可能说不清到底美在哪儿，教师可以这样引导：“你能察觉‘冒’字特别美就已经非常了不起了。大家想一想，‘冒’字还可以换成别的什么字？”（长、钻、伸、露、探、冲、蹦）

老师：“那么请你用心默读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来

才可以叫做冒出来？”（使劲地、争先恐后地、急切地、兴高采烈地、喜气洋洋地……）

接着，再出示多媒体课件，说：“大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花，你们想想这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？”学生可能会说：“它想到外面来透透气！它想向人们展示它的美丽！它想和我们交朋友！她还想看看这个精彩的世界！”像这样，通过多元解读，学生一定能更深地理解语言，并使情感移入对课文描写的对象上。

2、在读中展开想象

课文第三段并没有对荷花的“姿势”进行具体描写，因此我设计了如下环节：要学生做出荷花的姿态，并展开想象说话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的______，有的

_______，还有的______。这样的设计，既锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得！

3、在读中表演、背诵、积累

学生的感受加深了，情感被激活了，他们会不可遏制地想抒发自己的情感，此时，让他们同桌互读第4小节，并采用老师和学生比赛背诵的方式，将他们的情感推向高潮。我想在反复品读欣赏后，荷花的美定会跃然纸上，呼之欲出，孩子们肯定会情不自禁地配上动作进行表演、背诵。这一环节，不仅可以加深学生对课文语言文字的品味，而且可以促进学生对优美语汇的积累和内化，从而更好地抒发学生的情感。

三、角色换位，感悟情景，突破难点

我认为，《荷花》这篇课文最精彩的一处，莫过于第4自然段“我忽然……”，它的精彩，就在于此时作者已不是人群中的一个，而是荷花中的一朵，看荷花到了忘我的地步。设计时，我受此启发，将学生自身角色与荷花进行换位，让孩子们变成一朵朵的白荷，整个教室的孩子就成了一池的荷花。

在第二段中，品味了“冒”字之后，让学生摆出自己最喜欢的姿势，像白荷花一样地冒出来，此时的学生俨然一朵白荷，可能有的会低着头，有的可能会翘着嘴，有的可能还会展开自己的双臂……老师顺势说：“看！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，到底是谁画出了这么一大幅活的画？”面对这个难点，可能有同学认为是大自然，也有的同学认为是画家，答案不一。那到底是谁呢？大家再看看，再次出示课件，让学生又一次身临其境，真切地感悟荷花的清香与美丽，真实地感受到大自然的伟大与神奇。此时，他们一定会清楚地知道，这个画家就是大自然，教学的难点便迎刃而解。又如：在学生背诵第4段之后，趁他们还沉浸在情景之中时，顺势问道：“可爱的白荷花，你听到小鱼对你说了些什么呢？”这种角色换位，既有利于训练学生的想象能力，也避免了教学的模式化，效果应该会很不错！

四、音乐渲染，升华情景

新课标强调语文学习方式的多样化，因此，我打算将音乐搬到语文课堂上。舒伯特的《摇篮曲》舒缓而优美，与《荷花》一课配合正合适。我想学生有了前面的感情积淀作基础，然后听到这支摇篮曲，不仅仅会身临其境，而是整个身心都会浸到荷花池中去了。此时让学生在音乐中自主选择学习活动方式，此时的学习

效果也应是最佳的。说不定，他们会和着音乐再读读课文，说不定他们想闭上眼睛想象那一池的白荷舞动的景象，说不定他们会与蜻蜓、小鱼展开对话……

闻 一阵清香

看 叶：挨挨挤挤 碧绿

花：冒 展开 活的画

想 自己是一朵荷花

板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示文章的思路，可以说是一个微型的教案。

我预设的效果是：

1、通过朗读、交流、感悟，让学生理解了语言文字，丰富了语言积累，发展了语文能力。

2、构建了一个情景交融，富有诱惑力的课堂，学生的好学精神得到培养，学生在自主学习中逐渐懂得热爱大自然，懂得追求美好。

这种自主学习的情景，也应该是我们语文课堂所追求的境界吧！

2022荷花定律心得体会和感想六

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荷花亭亭玉立，惹人喜爱。

一走近荷花池，就能闻到一股淡淡的香味。首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，就像是绿色的海洋。有的荷叶才露出一点嫩尖，像一只绿箭射向天空；有的微微展开手掌般大小；有的已经全部展开来了，像硕大的玉盘……这些大小不一，高低错落的荷叶，密密麻麻，挨挨挤挤。微风吹来，荷叶们随风摇摆，荷花池里翻滚起一片绿色的波浪，一直涌向远方。因为是清晨，荷叶上滚动着水珠，水珠晶莹剔透，像一颗颗漂亮的珍珠。

在碧绿的荷叶间，盛开着朵朵荷满分作文网https:///花。这些荷花千姿百态，有的还是个绿色的花苞，有的是含苞待放的花骨朵儿，有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了，露出了黄色的小莲蓬，向我们露出了灿烂的笑容。这些荷花的颜色有白的，有红的，在阳光的照射下光彩夺目，真是“接天莲叶无穷碧。映日荷花别样红”。

荷花不仅美丽，而且有很多用处。它的叶子晒干可以泡茶喝，可以做粥，能清凉解毒，是一味中药。它的根——藕还能食用。

啊！我喜欢荷花，喜欢它亭亭玉立的姿态，更喜欢它出淤泥而不染，无私奉献的品质。

2022荷花定律心得体会和感想七

我最喜欢的花是家喻户晓的花。这是什么花?莲花。

世界上有成千上万的花。我只喜欢荷花。因为荷花的芬芳远溢，让我陶醉其中。

莲花，又称荷花、水芒、玉环。颜色五彩缤纷，包括红、白、粉等镶有金边的。每年初夏，荷花都会盛开。其中，我最喜欢粉红色的莲花。它又圆又大，花很大，叶子很漂亮。花瓣像纸一样薄，一点颜色也没有。粉红色的花瓣在一起，花瓣的高度各不相同，有的呈三角形，有的呈圆形。包内外有很多层，每个莲花层都是不确定的。花瓣彼此挨着，明亮，美丽!花瓣包裹着雄蕊。纤细的雌蕊呈鲜黄色，使人看起来像古代凤凰王冠上的宝石。娇嫩的雄蕊就像莲花的“触角”。当它打开时，它总是隐藏在中间。荷叶漂浮在水面上，衬托着荷花，像一个迷人的仙女穿着粉红色的浴袍，纯洁而纯洁;像一个清新的美人，明亮而迷人。池塘里的荷叶远远望去，像是蓝色波浪上大小不一的小船。它非常漂亮。荷花不仅外形美、大方、充满活力，而且有着独特的风味，几乎让人醉醺醺。香味使人凉爽安静。夏日烈日下，国花牡丹失色，娇艳可爱的小野花慵懒无力;牵牛花停了，只有荷花还在水中。有些莲藕，像个害羞的小女孩。就像雨后的春笋，似乎太阳一照，它就会爆炸。

荷花不仅外观独特，香气独特，而且具有多种功能。莲子和莲藕很好吃。莲花体可入药，可治疗多种疾病。荷花的花期是六月到九月。荷花出泥而不染，高雅;多数人喜爱。

远远望去，荷花像一个美丽的仙女，在水中翩翩起舞，唱着动听的歌，腰上缠着两条绿色的裙子跳舞。风一吹，莲花就会谢人。近看，荷花丛生，仿佛一群兄弟姐妹聚在一起看风景。

早晨，太阳刚刚升起，晶莹的露珠在它娇嫩的脸上滚来滚去，就像洗脸一样，非常可爱;中午，太阳正对着蓝色的波浪，花儿在水中反射;到了晚上，夕阳斜着，花儿和太阳都红了，勤劳的蜜蜂在花中采蜜;蝴蝶停留在花瓣上休息;蜻蜓不由得停在雄蕊上，用迷人的芳香嗅到美丽。难怪古代诗人把它形容为“荷叶连天，映月荷花，色彩斑斓”。

啊!虽然荷花凋谢了，但清香将永远留在我心中。我要学习莲花不怕“困难”的精神。

2022荷花定律心得体会和感想八

1、理解课文，感受荷花的美丽，有爱美的情绪和热爱大自然的感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美词句。

3、文中取法，能写一篇小练笔。

：理解课文，感受荷花的美丽，撇杨爱美的情绪和热爱大自然的感情。

：理解“一池荷花是一大幅活的花”。

同学们，你们见过荷花吗？今天我们我们继续学习第三课《荷花》，

首先读一下学习目标。

每段可以结合以下提示说一说。

第一段：看荷花的原因

第二段：挨挨挤挤、冒、有的。.。.。. 有的。.。.。. 有的。.。.。.

第三段：活的画

第四段：结合我的想象，假如我是荷花，我会想什么？

第五段：结果，从陶醉中回到现实

从课文中你学会了怎样的写作方法，想一想，说一说。

1、用我们学到的写作方法写一种你喜欢的花，五分钟后展示。

2、当堂反馈所写内容。

2022荷花定律心得体会和感想九

1、朱槛月明中，清香为谁发。——苏辙《菌萏轩》

2、碧叶喜翻风，红英宜照日。——江洪《咏荷诗》

3、晚日照空矶，采莲承晚晖。——萧纲《采莲曲》

4、水面清圆，一一风荷举。——周邦彦《苏幕遮》

5、开花浊水中，抱性一何洁。——苏辙《菌萏轩》

6、当轩对尊酒，四面芙蓉开。——王维《临湖亭》

7、绿萍涨断莲舟路。——贺铸《芳心苦·杨柳回塘》

8、田夫荷锄至，相见语依依。——王维《渭川田家》

9、渌萍与荷叶，同此一水中。——孟郊《乐府三首》

10、涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。——李白《折荷有赠》

11、一年滴尽莲花漏。——毛滂《玉楼春·己卯岁元日》

12、绿杨堤畔闹荷花。——仲殊《南柯子·十里青山远》

13、西上莲花山，迢迢见明星。——李白《古风·其十九》

14、荷花宫样美人妆，荷叶临风翠作裳。——苏泂《荷花》

15、荷笠带斜阳，青山独归远。——刘长卿《送灵澈上人》

16、灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——杜公瞻《咏同心芙蓉》

17、雷雨过、半川荷气，粉融香浥。——范成大《满江红》

18、移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。——郑谷《莲叶》

19、晓开一朵烟波上，似画真妇出浴时。——杜衍《咏莲》

20、一茎孤引绿，双影共分红。——杜公瞻《咏同心芙蓉》

21、荷花开尽秋光晚，零落残红绿沼中。——李群玉《北亭》

22、十万琼珠天不惜，绿盘擎出与人看。——王月浦《荷花》

23、绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。——温庭筠《莲花》

24、一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。——白居易《咏菊》

25、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——张籍《春别曲》

26、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——温庭筠《莲花》

27、红白莲花开共塘，两般颜色一般香。——杨万里《红白莲》

28、荷叶田田青照水，孤舟挽在花阴底。——欧阳修《渔家傲》

29、御柳如丝映九重，凤凰窗映绣芙蓉。——温庭筠《杨柳枝》

30、酒盏旋将荷叶当。——欧阳修《渔家傲·花底忽闻敲两桨》

31、微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。——苏轼《阮郎归·初夏》

32、秀色粉绝世，馨香谁为传？——李白《古风（其二十六）》

33、世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。——李商隐《赠荷花》

34、越王宫殿半平芜，藕花菱蔓满重湖。——薛昭蕴《浣溪沙》

35、结根未得所，愿托华池边。——李白《古风（其二十六）》

36、东望鞭芙缥缈，寒光如注。——刘辰翁《桂枝香·吹箫人去》

37、骤雨过，似琼珠乱撒，打遍新荷。——元好问《骤雨打新荷》

38、不管垂杨珠泪进，滴碎荷声千顷。——王夫之《清平乐·咏雨》

39、柳岸。水清浅。笑折荷花呼女伴。——秦观《词笑令（采莲）》

40、吴姬越艳楚王妃，争弄莲舟水湿衣。——王昌龄《采莲曲二首》

41、露涵两鲜翠，风荡相磨倚。——韩愈《奉和钱七兄曹长盆池所植》

42、泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。——范成大《州宅堂前荷花》

43、凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆。——范成大《州宅堂前荷花》

44、草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。——白居易《放言五首·其一》

45、画船撑入花深处，香泛金卮。——欧阳修《采桑子·荷花开后西湖好》

46、曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。——苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》

47、棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。——萧纲《采莲曲》

48、青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。——乐府《青阳渡》

49、涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。——李白《折荷有赠》

50、雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤。——张元干《浣溪沙·山绕平湖波撼城》

51、莲渚收香，兰皋浮爽，凉思顿欺班扇。——王月山《齐天乐·夜来疏雨鸣金井》

52、菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴，不堪看。——李璟《浣溪沙》

53、败荷零落，衰杨掩映，岸边两两三三，浣沙游女。——柳永《夜半乐·冻云黯淡天气》

54、荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇；相到薰风四五月，也能遮却美人腰。——石涛《荷花》

55、藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。三五小船撑将去，歌声嘹亮赋采莲。——李亚如《采莲曲》