最新门诊案例心得体会和方法(优质19篇)

在写心得体会的过程中，我们可以发现自己的优点和不足，以便进一步改进自己的表现。写心得体会时，可以多加思考和深化，使自己的思路更加明确和有力。以下是一些成功人士分享的心得体会，值得我们学习和借鉴。

门诊案例心得体会和方法篇一

1、不违章作业；违章是事故的前奏，事故是违章的结果。嫌麻烦，图省心，省力气，抢速度，终将酿大祸。违章不除，事故难绝。

2、提高安全意识；安全意识的提高就是安全事故的降低，加强安全意识、明确不安全隐患、熟知并落实安全操作规程是消除安全事故发生的不二法门。提高安全意识；安全意识的提高就是安全事故的降低，加强安全意识、明确不安全隐患、熟知并落实安全操作规程是消除安全事故发生的不二法门。在以后的工作中，以安全为第一前提，保证不“三违”，凡是按《煤矿安全规程》、《安全生产法》等一系列安全制度操作，从大处着眼，小处着手，防微杜渐。在材料管理岗位上，坚决保证杜绝未达到安全标准的材料下井，保证安全生产材料供给。

3、履行安全操作规程；坚决履行安全操作规程，绝不玩忽懈怠、绝不麻痹大意、坚决正确使用劳保用品与安全防护用品。

4、真正做到“三不伤害”；不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害。这三不伤害始终是安全生产管理工作的基本内涵。

5、明确施工环境；明确施工环境，了解施工环境中的不安全因素，是降低、消除安全事故发生的最有效的办法。

搞好安全工作事关企业的兴衰，事关生命的康健，事关家庭的幸福，事关亲人的期盼。每一名职工都肩负着义不容辞的安全职责和神圣光荣的安全使命。心中想着安全，就会时时提醒自己，严格要求自己，摆正安全位置，履行安全责任，做到不安全不生产；坚持按章操作，大处着眼，小处着手，防微杜渐，就很容易堵塞安全漏洞，不给事故以可乘之机；多留心、勤观察、善思考、严把关，就能够把各类隐患消灭在萌芽状态，从而筑牢安全防线。安全为天，责任如山。有你、有我、有他，有我们共同的安全责任“浇灌”，我们才能够撑起安全生产的一片蓝天。

提高安全生产意识，规范安全行为养成。要牢固树立以“生命高于一切，一切服从安全”为核心的“1+6”安全理念，掌握“五想五不干”工作方法，严格执行“两票三制”、“唱票制”等基本制度和规范，从身边做起，从每一件小事做起，上标准岗，干放心活，坚决做到“四不伤害”，真正实现由“要我安全”到“我要安全”的转变。

企业应当采用台阶式开采，淘汰落后和不安全的开采方式，严禁采用扩壶式爆破，掏底崩落等开采方式。不能采用台阶式开采的，应当自上而下分层顺序开采。实施浅眼爆破时，分层高度不得超过6米，实施中深孔爆破时，分层高度不得超过20米。分层凿岩平台宽度不得小于4米；最终边坡角根据岩体的稳定性确定，但最大不得超过60度。

提高安全意识；安全意识的提高就是安全事故的降低，加强安全意识、明确不安全隐患、熟知并落实安全操作规程是消除安全事故发生的不二法门。

门诊案例心得体会和方法篇二

i、标题;ii、正文。

(一)开头简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。

(二)主体。

(1)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。就是应用自己的话语，把读过的东西浓缩成简略的文字，然后加以评论，着重提出自己的看法或意见。

(2)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。

(3)应用原文做导引，然后发表自己的意见或见解。

(4)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。(5)将读过的内容，把最受感触、最重要的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的「主角」来写;也可以采用书信的方式来写;更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

2、注意事项(1)避免混淆心得体会和总结的界限。一般来说，心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以“只论一点，不计其余”。

(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。

(3)语言简洁，生动。文章在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。

门诊案例心得体会和方法篇三

第一段：引言（150字）。

教学方法在教育领域中起着举足轻重的作用。教学的效果很大程度上取决于教师选择和运用的教学方法。而教学方法案例分享是一种有效的教师专业成长的方式，它可以帮助教师更好地了解和发展自己的教学方法。本文将分享我参与的一次教学方法案例分享活动，期望通过这个案例，展示出教学方法对学生学习的影响，并反思自己在教学中的不足之处。

在这次教学方法案例分享中，我们选择了一位优秀教师的案例进行分享。这位教师是一位小学语文老师，他在语文教学中非常注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。他通过引导学生阅读优秀文学作品，组织文学鉴赏活动并布置相关的阅读任务等方式，培养学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力。这一教学案例在学生中产生了积极的反响，学生们的阅读能力和阅读兴趣明显提高。

在分享教学方法案例的过程中，我深刻地认识到了教学方法对学生学习的重要性。这位优秀教师的教学方法很有针对性，在语文教学中注重培养学生的情感和品味。他的教学活动设计合理，既符合学生的兴趣爱好，又突出文学的内涵和思想。通过这些活动，学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣，主动参与到课堂中。而且，这位教师在教学过程中注重启发学生的思考，培养学生的独立思考和创新能力。他通过提问，讨论等方式引导学生思考，使学生在思考和讨论中深入理解知识。这种教学方法能够提高学生的学习效果，激发学生的学习热情。

第四段：对自身教学的反思和改进（300字）。

通过参加这次教学方法案例分享活动，我对自己的教学方法进行了深刻的反思。我意识到自己在教学中存在的一些问题。首先，我在教学中过于注重知识的传递，而忽视了培养学生的创新能力和思考能力。在今后的教学中，我要更加注重启发学生的思考，引导学生深入理解知识。其次，我在教学过程中缺乏足够的活动设计，没有引起学生的兴趣。我要学习这位优秀教师的做法，通过设计富有趣味和挑战的活动，激发学生的学习兴趣。此外，我还发现自己在教学中缺乏对学生的情感关怀，没有引起学生的共鸣。我要更加关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。

第五段：总结和展望（200字）。

通过参与这次教学方法案例分享活动，我对教学方法的重要性和影响有了更深刻的认识。我将结合自己的反思，积极改进和创新教学方法，提高学生的学习效果。同时，我也期待能够参与更多的教学方法案例分享活动，与其他教师共同分享教学方法的经验和心得，共同进步。

总结：通过这篇文章，我分享了一个教学方法案例，并对其进行了评价和自我反思。通过这次教学方法案例分享活动，我意识到了教学方法对学生学习的重要性，也发现了自己在教学中存在的问题，并提出了相应的改进方法。希望通过这篇文章，可以对广大教师和教育工作者的教学工作有所启发，并共同提高教育质量。

门诊案例心得体会和方法篇四

门诊是医学生涯中不可或缺的一环，每天都能接触到各种各样的病例和患者，在不断的观察和思考中不断突破自己的认知边界。在门诊的日子里，我不仅学到了医学专业知识，也收获了宝贵的心得体会。通过和患者的交流和治疗中的实际操作，我深刻认识到了医学的细致和责任感，也明白了患者对医生关切和信任的重要性。本文将围绕门诊案例展开，分享我的心得体会。

第一段：接触不同类型的病例。

在门诊的日子里，我接触到了各种各样类型的病例，包括感冒、发热、肠胃炎、呼吸道感染等常见的疾病，也有一些罕见的疾病，如帕金森病、自闭症等。每个病例都让我学到了不同的知识和技能。通过和专家的交流和观摩，我渐渐熟悉了疾病的诊断和治疗流程，也对不同病情的处理方法有了更深入的了解。

第二段：思考医学的细致和责任感。

在门诊的过程中，每一个细节都显得尤为重要。从病情的询问到体格检查，再到诊断和治疗方案的确定，医生需要耐心细致地进行每一个环节。我曾经遇到一位患者，他的病情非常复杂，需要进行一系列的检查和治疗，而在与他交流的过程中，我发现他对于疾病的了解程度非常高，甚至比我还要了解。这让我想到，作为医生，我们不仅要拥有扎实的专业知识，还要时刻保持对疾病的了解和学习的态度。

第三段：患者关切与信任的重要性。

在门诊中，我也明白了患者对医生关切和信任的重要性。有一次，我遇到了一位患者，他来看病已经很久了，但一直没有找到合适的治疗方案。他望着我说：“我已经尝试了很多医生和方法，都没有效果，我希望你能够给我一个希望。”这句话让我感到责任重大，我决心要尽自己的所能来帮助这位患者。通过对他病情的仔细了解和一系列的检查，最终我们找到了一个适合他的治疗方案，患者也逐渐康复起来。这个经历让我认识到，一个医生除了要有优秀的医学知识，还要有关心患者的心，让患者感受到他们不再孤单，有一个可以依靠的医生。

第四段：纠正错误的观点和态度。

在门诊中，我也发现了一些错误的观点和态度。有一次，一位患者来看病时，他对我抱怨道：“每次看病都是匆匆忙忙地，医生不耐烦地听我说话，也没有仔细检查病情。”这让我意识到，作为一名医生，我们不能因为工作繁忙而忽略患者的需求。我们需要给予患者充分的时间和耐心，与他们建立良好的医患关系。并且，我们也需要不断反思自己的态度和行为，不要因为工作压力把患者当作我们的负担，而是把他们当作我们工作的重心。

通过这段时间的门诊实践，我收获了很多。我学到了更多的医学专业知识，提升了对于疾病的处理能力和观察力。我也认识到了作为一名医生应该具备的细致和责任感，以及患者对医生关切和信任的重要性。我明白了纠正错误的观点和态度的必要性，以及与患者建立良好医患关系的重要性。通过这段经历，我对于医学的理解更加全面深入，也更加明确了自己将来投身医学事业的决心。

通过门诊实践，我不仅学到了专业知识，更获得了宝贵的心得体会。这段经历不仅让我对医学有了更深入的了解，还为我今后投身医学事业打下了坚实的基础。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续努力学习和成长，为更多的患者带来健康和希望。

门诊案例心得体会和方法篇五

最近，在菅老师的指导下，我积极参与了“国培计划（2011）”—--河南省学科教师教学能力提高远程培训，多次认真观看了课程视频《后““茶馆式””教学——一个以学定教的教学》，学后深有感触。张人利校长所在的静安学校从创办至今，历史悠久，他们拥有很有的荣誉称号和敏感指标。全校倡导：没有早自修、晚自修；全校开设近校本课程近100门；全校不订教辅材料；保证每人每天1小时的体育锻炼（静安学校九年一贯制，学生几千人，学校却小的连像样的操场也没有）；每周一次全校性的文艺表演；每学年一次的学生生活质量调查。注重生活质量，注重学生品质，承认人与人之间的差异，使得该校每年中考成绩遥遥领先，平均分让人看得瞠目结舌，他是当之无愧的一所名校。

听完张人利校长的报告，我们深感到“后茶馆式”这种教学方式是有实效的，教师所传授的内容是针对学生的学习需求而进行的，它真正体现了以学生为主的教学理念，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。

后“茶馆式”教学很像我们现在平常教学上用到的自主学习法和合作学习法，但是我们往往没有去关注我们为什么要采用这种方法，目的何在？而我们更多的是追求形式，完成任务式的，而后“茶馆式”教学则不同，有一定的目的与要求，它的两个课堂教学关键干预因素很明确，这样我们操作起来也有目标；一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。这就给了我们很大的选择性与可操作性，对提高教学质量起到了至关重要的作用。

通过学习后“茶馆式”教学方法，对照自己的教学实际感到践行起来还是有一定的难度的。

首先要更新自己的教学理念，从头脑中认识到践行的重要性；其次根据学科特点，在课堂中逐步践行、反思、调整形成自己的方法。

再次，努力学习，增加自己的知识底蕴，争取有精深的专业知识。

最后，以课堂教学为切入点，以两个教学干预因素为原则学生能自己习得的坚决不讲，教师要以学生为主体设计学案，课堂上努力引导学生暴露相异构想，并关注、引导探究，最终解决问题。

转变观念，探索更好的教学方式并投身到教育的改革当中，创造出和谐、轻松的教育环境这是我对教育事业的追求，但还需要不屑的努力、实践与探索！“茶馆式”教学就给了我们这样的引导！

总之，关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展是我不懈地追求。

门诊案例心得体会和方法篇六

许多人在生活中都需要前往医院进行自身疾病的治疗，而往往他们在就医的过程中会选择去门诊部进行诊疗。在门诊部进行治疗，不同疾病患者之间常常形成共同疾病特征，也就是所谓的“门诊案例”。本文着重内容即为介绍我在门诊医疗过程中，通过学习他人疾病的案例，对人与健康问题的体会和反思。

第二段：学习案例。

在我的就医过程中，我发现在门诊部内方便我们学习接受其他患者的案例信息，这些案例十分实用，帮助我更好的了解自身病情，从而为我带来更好的治疗与改善。例如我遇到一个肺结节患者，通过了解如何检测和跟踪肺结节的情况，我得以了解自己肺癌的状况，并通过有效的措施进行治疗。

第三段：人类的健康问题。

通常在门诊病例中，可以看出人们的健康问题和疾病是如何直接或间接与日常生活息息相关的。例如虚弱、贫血、骨骼疾病、肥胖等等，这些健康问题常常与我们的饮食习惯、生活状态、日常锻炼频率直接相关。通过学习门诊案例，我们有机会了解到最新的研究和解决方案，以在日常生活中优化健康状况，预防疾病的发生。

第四段：反思。

每一次就医就是一次反思，考虑到我们的健康问题，并看到自己周围的人及其面对的现实，尤其在看到门诊案例病人的状况后，反思便愈加重要。这也就是我们学习门诊病例中所习得的比真正身体问题更重要的元素，我们学习如何对待疾病的内在影响。通过反思，我们可以理解自身的健康问题及其影响，制定适当的对策避免类似问题再次发生。

第五段：结论。

通过本文的阐述，我希望读者不仅能了解门诊案例学习体验，更能将门诊病例中的健康问题意识带回日常。我们应该学会更好地识别健康问题，并尽可能的避免发生潜在的风险。随着我们世界的不断进步，更好的医疗技术和更加完善的健康信息网络，带给我们全新的健康知识和技巧。通过不断学习、认知自己的健康状况，我们可以减轻疾病带来的压力，更好的享受生活。

门诊案例心得体会和方法篇七

李益萍。

通过4年多“参与式”教学的实践告诉我：参与，能让学生主动走向成长。学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中大胆参与学习，勇于表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。

那么，怎样才能让学生主动参与学习呢？我觉得可从以下几方面去探索。

一、让每个学生都懂得“参与式”教学的内含。

首先告诉学生“参与式”教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。

这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。

二、给学生进行一些学习方式的训练。

1.规则—约定的训练；2.发言—倾听的训练3.小组合作的训练让学生懂得这些学习方式训练的内容及注意事项。

三、课堂上加强学生的自主学习。

（一）改革传统的教学模式，创建“参与”环境。

学生学习本来就应当是个能动的过程，可是很长时间以来，旧的观念传统看法以及某些客观存在的现实问题都使得学生学习很被动。教师应该为学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生顺利的获取新知识。一位教育学家曾经说过：学习任何知识的有效途径是自己去发现。的确，自己发现的东西印象最深刻，也最易弄懂其内在规律、性质和联系。如果教师不厌其烦地讲或用重复的办法绝对是难以培养出创造性人才的。

（二）给学生充分的时间，保证从容参与。

在课堂40分钟内，要交给学生充足的时间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。不能只流于形式，要注重效果。一般的说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。

（三）营造和谐的氛围，促使主动参与。

融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。在参与的过程中，学生有了一定的选择权和自主权，学生就会去思考，寻找自己的兴趣所在，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性；其次，参与式教学在一定程度上为学生提供了展示才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力，使学生在思考问题的过程中产生一些新观点、新想法，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与，从而培养了学生的创新精神和创新能力，（四）开展形式多样的活动，提高学习的积极性参与式教学的优点首先，自主探究是实施“参与式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。

（结束语）参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学习过程。教师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参与者。参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。

门诊案例心得体会和方法篇八

近年来，随着医疗资源的不断优化和医疗服务的不断完善，门诊病例逐渐成为人们生活中的一部分。门诊病例的多样化和复杂性使得医疗人员必须具备一定的专业知识和技能，同时也让患者更加注重诊疗过程中的体验和感受。在我多年的从业经历中，我遇到了很多不同的门诊病例，这些案例使我认识到了医疗工作的重要性，也让我深刻体会到了医生与患者之间的信任与沟通。

在门诊案例中，最重要的是医生和患者之间的信任关系。患者需要相信医生的专业能力和诊疗经验，而医生则需要对患者的病情有充分的了解和判断，从而给予正确的诊疗方案。我曾经遇到过一个患者，他曾多次到不同的医院就诊，但一直没有明确的诊断结果。当他来到我这里时，他已经对医生丧失了信心，我需要付出额外的努力来恢复他对医生的信任。通过与患者的充分沟通和了解，我可以更好地了解他的病情，并制定一套完整的诊疗方案。最终，患者的病情得到了有效控制，他也恢复了对医生的信任。

此外，门诊案例还需要医生和患者之间的良好沟通。沟通是医疗工作中十分重要的一环，它能够让医生更好地了解患者的病情和需求，同时也能够让患者更好地理解医生的诊疗方案。我记得有一次，一个患者来找我治疗心脏病，他对药物治疗有很大的疑虑。通过与他的沟通，我详细解释了药物的作用原理和可能的副作用，让他对治疗方案有了更全面的了解。在治疗过程中，我还继续与患者保持沟通，定期进行复诊和调整治疗方案。患者通过与我进行良好的沟通，更好地理解了自己的病情，并配合我的治疗计划，最终取得了良好的疗效。

在门诊案例中，对于医生来说，专业知识和技能是必不可少的。我时常反思自己的医疗水平，并不断学习和提高自己的专业知识。一次，有一个患者患有复杂的疾病，需要进行手术治疗。这是一个对我的专业技能和经验都有很大考验的案例。为了给予患者最好的治疗效果，我主动学习了最新的手术技术以及手术中可能出现的问题的解决方案。最终，手术非常成功，患者也恢复得非常好。这次经历让我认识到了不断学习和提高的重要性，我会继续努力提升自己的专业水平，更好地为患者服务。

最后，门诊案例也需要医生具备一定的人文关怀能力。作为医生，我们不仅要关注患者的身体健康，还要关注他们的精神和情感需求。我曾经遇到一个患者，他患有终身性疾病，需要长期治疗和护理。他在治疗过程中遇到了很多困难和痛苦，心理上也非常低落。我给他提供了不仅仅是药物治疗，还有心理支持和鼓励。通过我的关心和帮助，患者逐渐摆脱了心理困扰，恢复了积极向上的生活态度。这个案例让我感受到了人文关怀对患者的重要性，我将会在今后的工作中更加关注患者的精神需求。

综上所述，门诊案例是医疗工作中非常重要的一部分，通过这些案例，我深刻体会到了医生与患者之间的信任与沟通的重要性。在今后的工作中，我将继续努力提升自己的专业知识和技能，同时也更加注重与患者的沟通和人文关怀，为每一位患者提供更好的医疗服务。

门诊案例心得体会和方法篇九

门诊案例是医学教育中重要的一环，贯穿于医学教育的各个环节中。在病人就诊时，医生根据病人的实际情况进行个性化的诊断和治疗。而作为未来的医学人员，我们需要接受严格的专业培训，以及丰富的实践经验，才能真正成为一名合格的医生。在参加门诊案例学习时，我们不仅可以学习到专业知识，还可以深刻感受到作为医生所需要具备的医德医风。在本篇文章中，我将分享我的门诊案例学习经历，以及对此的一些心得体会。

第二段：认真分析病人情况，提高专业素养。

在参加门诊案例学习时，我们需要认真分析病人情况，掌握病人的病情和治疗方案。通过观察和检查，我们不仅可以了解病人身体状况，还可以提高专业素养。在处理病人病情时，我们需要注重细节和关注病人的感受。例如，对于一些本不算严重的病症，我们也需要给予病人足够的关心和分析，并提供科学、专业的诊疗建议。

第三段：学习医生应该具备的医德医风。

在门诊案例学习中，我们不仅要学习专业知识，还需要了解和学习医生应该具备的医德医风。医学教育中不仅重视医生的技术水平，更关注医生作为人的行为和操守。伦敦大学的一项研究表明，病人更喜欢那些关注他们的医生，而非技术或知识上优秀但缺乏同情心和沟通技巧的医生。作为医生，我们需要以身作则，时刻保持着谦虚、友善、慈爱等品格，以尊重病人的尊严和权利。

第四段：多维度提高医疗服务水平。

在门诊案例学习中，我们不仅要着重病人的心理需求，还要遵守卫生、医疗诊断、疾病预防等规定。学习通过卫生、预防保健等手段提升病人的身体健康状况，通过诊疗模式创新，拓宽就诊渠道，实现诊疗服务的多维度提升。我们需要通过对问题的分析、共享经验、创新解决方案来不断提高医疗服务水平。

第五段：结语。

通过参加门诊案例学习，我意识到医生工作中的重要性，同时也理解到自己需要具备的专业素养和医德医风。衷心感谢这次学习机会，我会珍惜这次经历，不断深入学习，不断提高自己，成为一名能够满足患者诊疗需求的优秀医生。

门诊案例心得体会和方法篇十

作为一名教师，在课堂教学中，选择合适有效的教学方法是至关重要的。近日，我有幸参加了一次教学方法案例分享会，从中获得了丰富的经验和启发。在这里，我想分享一下我在这次活动中获得的心得体会。

在分享会上，我了解到了一种名为“合作学习”的教学方法。它是一种以学生为中心的教学方式，通过小组合作，让学生共同探讨、解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。这种方法能够激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。在分享会上，教师们介绍了他们在教学中如何运用合作学习方法，以及取得了什么样的效果。

首先，分享会中有一位老师介绍了他教授数学的经验。他在教学中采用了合作学习方法，让学生进行小组合作，共同解决数学题目。通过学生之间的讨论和交流，学生们能够更好地理解问题的本质，从而得出正确的解答。他在分享会上介绍了一次他使用合作学习方法教授几何的案例。在这次课堂中，学生们被分成了若干个小组，每个小组负责解决一个几何问题。通过小组的合作，学生们能够相互帮助、相互补充，最终解决了问题。在这个过程中，他们不仅巩固了数学知识，还提高了团队合作的能力。这个例子让我深刻地认识到，合作学习方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，还有一位老师分享了他使用合作学习方法教授英语的经验。他采用了小组讨论和角色扮演的方式，来提高学生的口语表达能力和听力理解能力。在课堂上，他将学生们分成了几个小组，每个小组都有一个特定的话题需要讨论。学生们通过小组之间的交流和讨论，能够更好地理解和运用所学的英语知识。而通过角色扮演，他们还能够模拟真实的情境，培养语境下的英语运用能力。这位老师在分享会上展示了一段学生们的讨论和角色扮演的视频，让我们看到了学生们的提高和成长。他的分享让我深有体会，合作学习方法对于提高学生的语言能力和口语表达能力非常有效。

此外，还有几个老师分享了他们在其他学科中使用合作学习方法的经验。他们分别从课堂设计、学生参与和学习效果等方面介绍了他们的做法和心得体会。这些案例让我看到了合作学习方法的广泛应用领域，以及它对学生学习的积极影响。

通过这次教学方法案例分享会，我深入了解了合作学习方法的特点和优势。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。与传统的教学方法相比，它更加注重学生的主动参与和自主学习，提高了学生的学习效果。我在之后的教学中，将积极尝试使用这种方法，帮助学生更好地学习和成长。

总之，教学方法案例分享会给我带来了许多收获和启发。学习到了合作学习方法的运用和效果，我对自己的教学方法有了新的思考和认识。我相信，通过合适有效的教学方法，我能够更好地引导学生学习，提高他们的学习效果。

门诊案例心得体会和方法篇十一

参与式教学走进我的课堂已有两年余，可在很长一段时间内我都感到很困惑，对参与式课堂教学操控不好，幸好我又一次参加了我县举办的“参与式教学”培训，对参与式教学才有了更深的理解。

参与式教学是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学习中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学习中来。通过这次培训，使我深深的认识到自己理论知识的缺乏是多么不利于教师本人和学生个性的发展。用理论指导实践才能让老师教得更轻松，学生觉得更扎实。

这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。作为教师，我们用心感悟、体验参与式教学，为我们能更好工作打下基础。现将自己的几点体会总结如下：

一、在教学实践过程中要充分调动学生的vak（视角、听角、触觉）。在多年的课堂教学实践中，也在不同程度的让学生运用视觉、听觉、触角学习，可是各种感官对于学习的重要性认识是远远不到位的。通过培训教师的讲解，让我有了更深的体会。

二、可视性教具的制作及运用在教学中的意义重大。可视性教具的制作、收集、使用能让枯燥的语文教学变得生动有趣得多。

三、

课堂情景表演不但利于调动学生学习的极积性，还对突破教学重难点起到很好的作用。

四、明确的指令在课堂教学中重要性。一节高效的课堂，除了面向全体学生以外，还要让学生学会合作、学会分享、学会学习，明确的指令必不可少。

通过这次培训学习，我突然感到身上的压力变大了，要想成为一位好教师，就要更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，开拓创新，把“参与式教学”结合我的实际情况联系起来，充分调动学生的学习兴趣，努力提高教学质量。

门诊案例心得体会和方法篇十二

黄德慧。

经过近几年我对“参与式”教学的学习和尝试，使我懂得了许多有关“参与式”教学一些新的认识，下面就来谈谈我的一些收获吧！

在尝试“参与式”教学过程中，让我感触最深的是“参与式互动”教学，互动教学指的是在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。教师不再独占讲台，让学生“参与互动”，成为学习舞台上的主人，最大限度地调动学生参与学习的积极性、主动性，积极思维，热烈地参与讨论投身到学习活动中。学生在小组中交流时的心情是愉快的，不断激发学生的学习积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。

在“参与式”教学互动的不断学习和尝试中，我在教学《晏子使楚》着篇课文时，我在学生熟读课文的基础上，组织学生分角色扮演课文三个精彩片段的方法来互动学习。活动开始前，同学们就个个跃跃欲试，挣着扮演。活动要求每组自主找好一个“演员”，根据学生自己的喜好定好扮演角色。我宣布活动开始，只见同学们声情并茂，绘声绘色地演起来，特别罗婉蓉同学，只见她一会儿吹鼻子瞪眼，一会儿骄横无礼地坐在椅子上，一个栩栩如生的秦王展现在我们眼前。通过同学们的扮演，大家仿佛穿越时空隧道，看到那个机智、勇敢、爱国的晏子和秦王三次反驳的精彩场景历历在目，如同身临其境一般，他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。在整个活动中同学们精神饱满，学得有趣，学得快乐，掌握得牢固。

再如，吴燕老师的数学课“计算三角形面积”这节课，在教学过程中，老师没有直接把结果告诉学生，而是组织学生小组合作完成:“两个三角形可拼成什么图形﹖”这个活动来互动学习。老师把事先准备好的三角形发给各小组，刚宣布活动内容和要求后，学生就兴奋了，积极动手拼起来，同学们一边拼，一边讨论，并把操作情况向记录员汇报，个个洋溢着快乐的神情，活动进行到一半，剩下的三角形同学们就不拼来了，我正纳闷着，吴老师也和我同样疑惑起来并问：“你们怎么不拼了﹖”同学们急切地说：“我们找到规律了”原来，完全相同的两个三角形可拼成一个平行四边形。在已有平行四边形面积知识的基础上经过努力思考，积极合作，很快就得出了三角形的面积，在整个教学活动中学生始终以饱满的热情投入学习，每一位同学都由动手参与走向动脑参与，使整个课堂“活”起来，做到了师生互动，生生互动。然后根据讨论结果，让学生汇报收获，感受成功的体验，分享成功的快乐，让学生真正成为了学习的主人。由于学生的参与，既可发挥学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神。在这个过程中，教师只是归纳、整理，充当了“导演”的角色。这样，课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌焕然一新。参与式互动教学让我转变了教师手拿指挥棒，学生在指挥棒的作用下一步步向知识迈进的教学模式，让我体会了“参与式”的互动学习，自主探究的成功运用。

门诊案例心得体会和方法篇十三

作为煤矿的一员，我深刻认识到安全是家庭幸福的基础，事故是痛苦的根源；作为煤矿的一名员工，我深刻认识到了自己不仅仅是家庭中的一员，也是煤矿的一分子，安全不仅仅是我的权利，更加是我对企业应尽的义务；作为从事煤炭行业的一名员工，我深刻认识到了煤矿生产受到水、火、瓦斯、煤尘、顶板事故的威胁，劳动条件和环境相当复杂，本身潜伏着诸多不安全因素，潜在的危险性大，工作中稍有疏忽，潜在的危险会转化为人身事故。因此，我在以后的工作中保证做到以下几点：

1、履行岗位安全责任，为企业安全负责、为部门安全负责、为自己安全负责。

2、自觉遵守国家、行业和公司的各种安全管理法律、规章、制度、规定，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品，与“违章、麻痹、不负责任”三大敌人做斗争，努力做到“不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害”。

3、遵守煤矿安全管理的各项法律、规章、制度、规定，按章操作，不违章作业。

4、遵守煤矿管理的各项法律、规章、制度、规定，积极学习矿井逃生知识，熟悉自救器的使用方法和逃生线路。

5、积极参加安全学习，遵守学习会场纪律，不迟到，不早退，做好学习记录，增强安全意识，提高安全操作技能，干标准活、干放心活，做到身边“无三违、无隐患、无事故”。

6、积极参加公司举办的各种安全培训和安全学习、安全活动、事故应急演练，掌握作业所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。

7、积极参与矿上的安全文化建设，努力营造和谐的安全生产氛围，培养良好的工作习惯和安全价值观。

承诺｛｝人：

日期：

门诊案例心得体会和方法篇十四

(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见。

(二)将自己阅读过的文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何。

(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也可以把自己当做书中的「主角」来写;也可以采用书信的方式来写;更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

门诊案例心得体会和方法篇十五

作为一名医学院的学生，在校期间，我们经常会有机会参与门诊实习，以提升我们的临床技能和培养我们的医学思维。在参与一系列门诊案例之后，我深深体会到了门诊实践的重要性和它对我们成为一名全面发展的医学专业人才的必要性。下面我将通过一个具体的门诊案例，与大家分享我在门诊实习中的心得体会。

在一次门诊实习中，我遇到了一个患者，他是一位老年男性，症状是气短、乏力、呼吸困难等。通过仔细询问和详细检查，我初步判断患者可能存在心血管疾病。然而，在进一步检查后，发现患者不仅患有心血管疾病，还伴有严重的肺部感染。这是一个非常复杂的病例，让我深刻明白了门诊实践的重要性。

首先，在门诊实践中，我们可以接触到各个科室的患者，从而拥有一个全面的医学知识体系。对于这位患者来说，他的主要问题是心血管疾病，这与心内科有关。但当我们发现他还有肺部感染时，就需要考虑到他是否需要进行肺科的治疗。只有通过综合考虑患者的各个因素，我们才能给予他最合适的治疗方案。因此，门诊实践为我们提供了一个全面了解患者的机会，使我们的医学知识更加丰富和全面。

其次，门诊实践对我们的观察力和判断力提出了更高的要求。在上述病例中，我发现患者的气短和呼吸困难较为严重，这引起了我对他肺部是否存在感染的猜测。通过仔细观察患者的肺听诊、咳嗽声音等，我进一步确定了他的肺部问题。如果在门诊实践中我们只是简单地询问症状和看病历，而不去仔细观察和判断，那么我们就可能会忽略一些重要的细节。因此，门诊实践让我们锻炼了我们的观察和判断能力，使我们能够更准确地诊断患者的病情。

再次，门诊实践是培养我们与患者交流能力的一个重要途径。在与这位患者交流的过程中，我学会了如何与患者建立良好的沟通，并且在医技语言较难理解的情况下，用简单明了的方式向患者解释他的病情和治疗方案。这种与患者的良好交流不仅能够让他们更好地理解他们的病情，还能够增强他们对我们的信任感。通过门诊实践，我们能够不断地提高我们的交流能力，使我们成为一名更好的医生。

最后，门诊实践让我们更加意识到医疗团队的重要性。在这个病例中，由于患者的病情复杂，我需要与心内科、肺科和临床实验室的医生进行密切的合作，以给患者提供全方位的治疗。每个科室的医生负责各自的领域，但在门诊实践中，我们需要能够协调各方的合作，以提供最佳的治疗方案。因此，门诊实践提醒我们，作为一名医生，我们需要具备良好的团队协作能力，以提供更好的医疗服务。

综上所述，通过这个门诊案例，我深刻体会到了门诊实践的重要性和其对我们成为一名全面发展的医学专业人才的必要性。门诊实践使我们能够接触到各个科室的患者，从而拥有一个全面的医学知识体系；它对我们的观察力和判断力提出了更高的要求；它培养了我们与患者交流的能力；它让我们更加意识到医疗团队的重要性。作为医学院的学生，我们应该重视门诊实践，不断提升自己的能力，以成为为人民健康服务的优秀医生。

门诊案例心得体会和方法篇十六

在门诊医生的工作中，不可避免地会遇到各种复杂的病例。如何处理这些病例，不仅需要医生扎实的医学知识和技能，还需要丰富的临床经验和良好的沟通能力。作为一名实习医生，我最近在门诊中接诊了几个病例，从中不仅学到了许多医学知识，还体会到了医生和患者之间的默契和信任关系。

第二段：案例一。

我接诊的第一个病例是一位老年病患，他患有多种慢性疾病，如高血压、糖尿病等，所以需要长期服药，但他不懂得正确地用药，导致病情加重。当我向他详细询问病情并查看相关检查结果后，我向他解释了药物的作用和用法，并给他详细说明药物的副作用及注意事项。同时，我还向他介绍了一些生活上的注意事项，如饮食搭配、运动锻炼等。经过我和患者之间的交流和沟通，患者对治疗方案和生活方式都有了更清晰的认识。

第三段：案例二。

我的第二个病例是一位年轻女性，她最近感觉喉咙疼痛、有异物感。在对其进行检查后，我发现她患有一种比较常见的鼻咽癌，需要即刻进行手术治疗。面对这个消息，患者非常害怕和紧张，但她很快调整过来，开始听从医生的建议，并积极向医生提出问题和疑虑。在治疗过程中，我们建立了良好的信任和沟通机制，最终患者顺利完成手术，恢复良好，这也让我更加坚信患者和医生之间的关系是非常重要的。

第四段：案例三。

在我的实习中，还接诊了一位患有心脏病的男性病人。在我对其进行全面的检查后，发现他需要进行心脏手术，但他对手术非常担心，因为他听说手术后要卧床休息很长时间。为了让他更好地理解治疗过程，我给他讲解了手术要点、术后护理和注意事项，还引导他积极进行身体锻炼，以保证手术后的康复。随着我的引导和专业知识的支持，患者逐渐放下了焦虑和担忧，经过手术和康复期，他也恢复了正常的身体状况。

第五段：总结。

通过这些案例的经历，我发现在接诊患者的过程中，除了医学知识和技能之外，还需要我们有更多的关心和耐心。对于患者来说，由于他们的病情和体验都不同，所以我们需要根据每个案例的特点灵活变通，采取相应的工作方式和治疗方案，还要建立良好的关系和信任。通过不断地接触和实践，我相信我可以不断提升自己的技能，并为患者提供更好的医疗服务。

门诊案例心得体会和方法篇十七

教学方法是教师在课堂教学中运用的策略和方法，对于提高学生的学习效果、激发学生的学习兴趣和培养学生的创造思维具有重要作用。在教学实践中，教师们常常会遇到各种各样的问题和困惑，通过与同行的交流与分享，可以从案例中获得宝贵的经验与启发。在本文中，将分享一些我近年来的教学方法案例，以期为教育行业的同仁提供一些参考和借鉴。

第二段：案例一——“赏析课文，提升学生的文学素养”

在这个案例中，我采用了一种非传统的学习方式，通过带领学生走进课文的世界，感受文学之美，从而提升学生的文学素养。首先，我挑选了一篇经典的文学作品，并将其分解为几个重要的段落和情节。然后，我让学生们自由地选择一个段落或情节进行深入研究，包括角色的描写、情感的展现等等，并用自己的语言重述出来。最后，我组织了一次大家分享的活动，让每个学生有机会展示自己的成果。通过这个案例，学生们不仅对课文有了更深入的了解，还培养了他们的表达能力和团队合作意识。

第三段：案例二——“拓展实践，锻炼学生的综合能力”

在这个案例中，我采用了一种实践性强、综合能力训练的教学方法，通过实际操作来锻炼学生的综合能力。我选择了一个实际问题作为案例，并引导学生自行寻找问题的解决方案。首先，我组织了一次小组活动，让学生们在一起讨论问题，并制定解决方案。然后，学生们分别在家里进行实际操作，解决问题。最后，我组织了一次展示活动，学生们向全班展示自己的解决方案，并进行讨论和评价。通过这个案例，学生们不仅学会了解决实际问题的方法，还培养了他们的创新思维和合作精神。

第四段：案例三——“个性化教学，激发学生的学习兴趣”

在这个案例中，我采用了一种个性化教学的方法，根据学生的个体差异，设计不同的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。首先，我对学生们进行了个体差异的调查，了解他们的学习兴趣和需求。然后，我根据调查结果设计了一系列的学习任务和活动，包括小组讨论、角色扮演、实验等等。最后，我进行了一次学习成果展示，学生们向全班展示自己的学习成果。通过这个案例，学生们不仅加深了对知识的理解，还增强了自主学习的能力和自信心。

第五段：总结与展望。

通过以上几个案例的分享，可以看出不同的教学方法可以在教学中起到不同的作用。赏析课文可以提高学生的文学素养，拓展实践可以锻炼学生的综合能力，个性化教学可以激发学生的学习兴趣。同时，我们也要认识到每个案例都是有局限性的，不能一概而论。未来，我们应该继续研究和开发更多的教学方法，不断改进和完善教育领域的工作，为培养更多有创造力和实践能力的学生做出更多的努力。

通过这篇文章的连贯性结构，读者可以清晰地了解到不同教学方法案例的具体内容和应用效果，并且体会到这些方法对学生的积极影响。同时，文章还通过总结与展望部分提出了继续改进教学方法的建议，为教育行业的同仁提供了启示和指导。

门诊案例心得体会和方法篇十八

在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。

首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。

其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧同取得一定的进步。

最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。

是的，学生需要的才是最好的。能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。但是适合自己的，适合学生的才是最好的。对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇文章如何实践，依然模糊不清。例如：学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢？如果不以课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢？有些文章是需要学生精读品味的，这样的文章又如何进行操作呢？总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。

许多事情，是有人在做，才会存在。而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。

12月27日，我参加了深圳福田区“汪颖（小学数学）教与学方式转变特色教师工作室”复习课型展示与交流活动。杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特的教学理念：意识前移、人人参与、教师让座、参与无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、欣赏、认可学生。

接着，听了天健小学张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课，这是节真正把分享式教学付诸实践的成功课例，给了我不小的震撼。这节课分为以下几个环节：

1、课前，学生针对考试试卷，完成《错题分析预习纸》，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。

2、教师整体分析进步与不足之处。

3、小组交流个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。

4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。

5、重点题目练习考评。

整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了学生，每个小组的两三个的代表在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清楚、透彻，这得经过多严密的思维过程呀！他们还能用自己的错误经验提醒同学，这又是多么宝贵的学习资源呀！

之后，现场老师与任校长积极互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、学生自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。任校长及时、机智、一针见血的互动更另我情绪高涨，内心也充满着尝试的激情与对美好的憧憬。

门诊案例心得体会和方法篇十九

汪永琴。

每次参加培训的心态都是一样的，是带着求知和学习的心态去参加。2011年7月，我曾到山东昌乐二中学习新课改，杜郎口中学校长和老师也到过我校来培训，我校也已实施课改一年多。但我对课改的心是既爱之一又恨之，总在一种矛盾和纠结中进行。

一：俗语说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。首先这次课让我们扮演的是学生的角色，体验式培训。7--8人一组组合，指定一人做组长，首先进行的是小组建设，要制定组名、组训、口号、组徽，还有才艺表演，面对全体进行全组展示。我们组组长由杨柱明担任，我画组徽、你想组歌，组训写什么„„老师在不断催促。在如此紧张的氛围中大家积极思考。。

这次真的让我们亲自体验了小组学习的快乐：小组团结协作，通过互动，让我们在学习讨论的过程中有体会，有成功的收获，在小组与小组的竞争中感受到集体智慧的力量。使学生能够“百思得其解”。遇到困惑，学会思考，解决问题，学习的过程是人格历练的过程，将时间、空间还给孩子，二：深切的学生参与度高低是成功课堂的标志。“尝试成功，感受快乐，自主学习，个性发展，激活思维，感受潜能。”在老师评判分得过程中看到了怎样调动后进生的参与热情。最后一名学生是否有机会参与展示。每个人都要发言，发挥集体的力量。学习的过程是思考的过程，因为怕给自己的小组丢分，要不停的想、要承担任务，要挑战自己性格，不能够一两个人包办代替。课堂变得特别活跃，更有积极性了。整个体验活动期间，要求精神高度集中。懂得了：课改即解放，但在我亲身经历后也发现以下一些问题：

1、乱的坏处：上课当然有更多的学生积极思考。那时正能量。但在学生讨论和争辩中，怎样控制跑偏题和不让别的小组加分而故意打压的行为，这样的副能量若教师没把控好将会使得课堂一团糟，学习效率反而更低下。

2、流于形式：对学、群学、组内展示阶段，大家对同一道题只说出自己的看法，没有说服任何人。这时老师来让各组抽签，各组马上将注意力放到了抽签的题目上，为了组内多得分，组长分配大家做分别阐述。各组在进行大展示时，其他组为了多得分，不断质疑，提出的问题和表达的都是无用的话，耽误了很多时间。学生为了回答好组长分派的内容，只关注自己回答的内容，丝毫不会关注其他人的话，发言得分之后就不再参与。

3、时间不够：原本2节课的课，结果上成了2个半小时，从1:30开始一直到4点多才勉强结束。但在上课过程中，虽有老师的控制，仍然不能及时“收手”。这就说明作为学生的课堂也一样有难以完成教学任务的难题。

4、评价记录难：真正上课时评价记录由谁来做？记录的人若专心记录，就会分心，若不公或遗漏会直接影响学生情绪。

5.对于没有自制能力或是较懒惰的学生来说，自学阶段要是没自学，而是抄别人答案填上，在上课的时候这些能看懂的东西而老师又不强化反复，这样，久而久之，势必会导致各科知识的很大漏洞，这比传统教学更可怕。这是很有可能会出现的情况。

这些都将留给我们更多的思考，在逐渐的摸索和完善中前行。我们都希望新课改新观念能给我们带来更多的成就。希望这样能把老师从繁杂的工作中解放出来。做学生真正的引路人。