心得体会是对自己的学习和工作生活等方面的感悟和领悟,它是我们成长的一个重要标志,值得我们认真总结。心得体会的撰写可以让我们更好地反思和思考,得出一些有益的结论和经验。写心得体会可以帮助我们更好地理解和巩固所学知识,提高自己的工作和生活效率。在工作中,我们可以总结出一些方法和技巧,以提高工作效率和质量。在学习中,我们可以总结出一些学习方法和习惯,以提高学习效果和能力。总之,心得体会的写作是我们不可缺少的一部分。写心得体会要注重抓住重点和亮点,突出个人的独特见解和体验。请看下面的心得体会范文,它们或许能够激发你的灵感。
中学廉政心得体会如何写篇一
提问是指由教师或学生提出问题,通过师生的`相互作用,促进学生积极参与学习,了解学生的学习状态,使学生获得发展的教学行为.实践证明,提问作为一种教育行为,有利于学生学习积极性的提高,有利于学生能力的培养及思想的陶冶.
作者:刘瑞红作者单位:文安县第五中学,河北廊坊,065800刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(18)分类号:g63关键词:
中学廉政心得体会如何写篇二
廉政是指保持廉洁奉公,恪守职责的行为和态度。对于中学生来说,培养廉政意识和良好的道德品质是十分必要的。在我作为中学生的学习和生活中,我深刻感受到了廉政的重要性,并从中得到了一些心得体会。
首先,廉政意识的培养是中学生教育的关键。中学时期正是培养廉政意识的黄金时期,学生在这个阶段形成的价值观和道德观念将会对他们的一生产生重要影响。学校和家庭都应该注重对中学生廉政意识的培养。学校可以通过加强法律法规的教育,组织廉政讲座以及举办廉政主题的活动,让学生了解到廉政的重要性和价值。家庭也要做好廉政意识的培养工作,家长可以以身作则,注重自己的言行举止,教育孩子要坚守廉洁的原则。
其次,廉政需要与学习相结合。廉政不仅仅是一种品德,更是对自己学习和工作的要求。学生在学习和考试中要遵循公平、公正、诚实的原则,不能通过作弊等不正当手段来获取成绩。同时,学生还要注重自己的学风,积极向上,努力学习,做到对得起自己的付出。只有坚持廉洁的学风,才能培养出品质良好的后备人才。
再次,廉政需要与社会实践相结合。中学生可以通过参加社会实践活动来培养自己的廉政意识。社会实践可以是参观政府机构、企事业单位,也可以是参与社区志愿服务活动等。在这些实践活动中,学生能够亲身感受到廉政的重要性,并了解到廉政对社会和个人的影响。通过与社会接触和交流,中学生能够增加对社会的了解,树立正确的人生观和价值观,从而培养自己的廉政意识。
最后,廉政需要与日常生活相结合。廉政是一种自觉的行为,要求个人从小事做起,树立起良好的生活习惯和道德底线。中学生应该养成爱护公共财物,不浪费粮食等好习惯,不将自己的私利放在第一位。同时,中学生在校园内要遵守学校的规章制度,不做不良行为,不违反校纪校规。只有从日常的生活中开始,坚持做到廉洁自律,才能真正培养出廉政的品质。
总而言之,中学廉政心得的体会是多方面的。我们需要在学校和家庭的共同培养下,加强廉政意识的培养和自我教育,与学习和社会实践相结合,将廉政贯穿到日常的学习和生活中。通过这样的努力,我们能够在中学阶段养成廉政的良好习惯,为未来的人生道路打下坚实的基础。在社会变革的大潮中,我们这一代的中学生应该成为廉政的先锋,为社会的廉洁奉公作出贡献。廉政意识是人的一种基本素养,只有廉洁奉公,才能保证社会的和谐稳定和个人的美好未来。
中学廉政心得体会如何写篇三
本文主要介绍如何培训初中学霸的经验和心得体会。首先是选人,其次是建立信任关系,再次是制定适当的计划,接下来是实际行动,最后是及时反馈并调整计划。这些步骤可以帮助培训者更好地培训初中学霸,帮助他们取得更高的学习成绩。
第一段:选人。
要培训学霸,首先需要找到合适的人选。这个人最好是有潜力的,并且有自律性和好奇心。他们相信学习能改变未来的命运。一个有好奇心的学生会对学术和知识有着持续的兴趣,这对于培训成功至关重要。当然,人手有时紧张,不能培养每个学生都成为学霸。在选择合适的候选人时,还需要注重其原始成绩和学习兴趣,以确保其未来的成功。
第二段:建立信任关系。
在成功选定候选人后,就需要开始与他们建立信任关系。这是一项无比重要的任务,因为学生们只有信任您才愿意学习。建立良好的信任关系可以帮助学生克服困难时保持前行。同样,疏远的关系会造成学生不愿意向您提出问题,也不愿意向您寻求帮助。比如,在新学期开始时,便可与学生单独交流并了解其学习状态。可以试着聊一些他觉得难题、感兴趣的话题等等,通过这种方法与他慢慢建立信任关系。
第三段:制定适当的计划。
第四段:实际行动。
经过初步的计划制定后,下一步是督促学生执行。不仅要讲授基础知识概念和学习技巧,还要指导学生实际操作,了解实战技巧。这要求教练具备高超的技能,因为教练不仅要掌握足够的知识,而且要根据不同的情况进行讲解,以帮助学生在实践中发掘自己的优势和不足之处。考试前要进行全面的练习和分析,帮助学生掌握考试技巧和应对策略。
第五段:及时反馈。
最后一步是反馈和调整。一个好的教练需要给予及时的反馈,帮助学生掌握学习质量和方法,提醒学生应对不足。也要让学生了解自己的进步和不足,形成反思的习惯。如果某个计划不起作用或效果不佳,一定要及时调整,并更新计划。通过这个过程,学生可以更好地学习和思考,找到适合自己的学习方法。
总结:
在培训初中学霸时,选人、建立信任关系、制定适当的计划、实际行动和及时反馈调整五个步骤是必须的。在这个过程中,教练需要充分了解学生的个性化特点和需求,根据实际情况进行调整,并在行动过程中不断指导学生。通过这种方式,学生可以更容易地找到自己的优点和不足之处,更有效地实现学习目标。
中学廉政心得体会如何写篇四
廉政是指政府机关或组织内部的纪律和秩序得到有效维护,公正廉洁的行为得到大力提倡和推行的一种制度。在中学阶段,培养学生的廉洁自律和公正处事的品质尤为重要。作为一名中学生,在学习和生活中如何践行廉洁自律的精神呢?下文将从加强自我约束、建立正确的价值观、提高自身能力、培养良好的习惯和积极参与社会实践五个方面,分享一些中学廉政心得体会。
首先,要加强自我约束。中学生正处于一个关键的成长阶段,他们需要面对大量的学业压力和诱惑。在这个过程中,中学生要时刻提醒自己,要以严格的要求要求自己。学会自制力,知道自己该怎样做,而不是被外界因素左右。只有通过自我约束,才能使自己变得纯洁,更加宽厚和宽容。
其次,要建立正确的价值观。廉政需要正直和守礼。中学生应秉持正直的品格,明确认识到自己的期望和追求,树立正确的人生观和价值观。要遵守社会公共道德,不做违反公共道德的事情。要有自己的原则和底线,不因为外界的诱惑而动摇。
第三,提高自身能力。在现代社会,能力是一切的基础。中学生要努力学习,增加自己的知识面。只有具备了足够的知识,才能将自己变得更加有自信,有能力去尽快解决一些现实生活中的问题。通过充实自己的头脑,努力让自己变得更加聪明,更加有思想,提高自身的思维能力和判断力。
第四,培养良好的习惯。良好的习惯是中学生廉洁自律的重要保证。中学生要养成良好的学习和生活习惯,如按时完成作业、遵守纪律、学会分享等。通过培养良好的习惯,可以提高自己的自律能力,让自己的行为更加符合道德规范。
最后,要积极参与社会实践。中学生要在社会实践中主动参与,增长见识,锻炼自己的实践能力。通过参与社会实践,中学生不仅可以体验到社会的多样性和复杂性,更能够理解法律法规的重要性和实施的难度。在实践中培养中学生明辨是非、纯洁自律的能力,增强他们的社会责任感。
总之,中学生要坚持廉洁自律的原则,充分发挥自己的能力。通过加强自我约束、建立正确的价值观、提高自身能力、培养良好的习惯和积极参与社会实践等多种方式,实践廉政的理念。只有做到这些,才能成为一个公正廉洁的人,真正为社会,为国家所需要的人。中学生要珍惜这个机会,继续努力,培养自己的品质,争取成为一个廉洁自律的人,为实现中国梦贡献自己的一份力量。
中学廉政心得体会如何写篇五
廉政建设是一项至关重要的任务,尤其对于中学生来说更是必不可少的。作为祖国的未来建设者,中学生应当树立正确的价值观,培养廉洁自律的意识。在我中学生活中,通过参与各种课堂和校内外活动,我深刻体会到了廉政的重要性,并得到了一些心得体会。以下将从正确看待金钱、规矩意识、诚实守信、积极利用资源和珍惜机会五个方面展开叙述。
首先,正确看待金钱是培养廉政意识的关键。金钱虽然不是万能的,但在现实社会中却不可忽视。然而,让中学生去正确对待钱财并非易事,因而重要的一步就是树立正确的金钱观念。作为中学生,我们要明白金钱是通过辛勤劳动换来的,应当珍惜它,不能铺张浪费,更不能用它来满足自己过分的欲望。只有保持节俭、朴素的生活方式,才能从小事做起,拒绝追逐虚荣和享乐主义的思想,逐步培养廉洁自律的品质。
其次,规矩意识是廉政建设的重要组成成分。遵守学校规章制度,是培养廉洁自律的关键。只有在默守校纪的基础上,才能对整个社会的规则有深刻的认识和理解。作为中学生,我们要自觉遵守学校的各项规章制度,守护校园的廉政环境。而且,要从小事做起,自觉遵守公共场所的秩序和礼仪,培养自己良好的行为习惯。在日常生活中,要自觉维护社会公德,积极践行社会主义核心价值观,始终保持自身的廉洁自律。
再次,诚实守信是中学生廉政建设的重要内容。作为引领新时代的中学生,要时刻保持真诚、正直和守信的品质。在进行学习活动或者与人交往时,要保持真实的态度,不撒谎、不作弊,理直气壮地积极参与。此外,要始终践行诚实守信的原则,在课堂中坚持遵守学术道德,不抄袭、不剽窃,并在生活中讲究信用,守信用。
积极利用资源是培养廉政意识的新途径。中学生正值学习阶段,有着丰富的学习资源。要想培养廉洁自律的品质,就需要善于利用自身所拥有的学习资源。首先,要注重课堂学习,增强自己的学习能力和文化素养。同时,要积极参与校内外各类社团和活动,通过参与社会实践、公益活动等,拓宽自己的视野,锻炼个人能力。而学生组织提供的学习机会也是中学生锻炼资源利用能力的重要途径。只有积极利用这些资源,才能更好地发展自我,为未来的社会贡献力量。
最后,中学生要珍惜机会,为创建廉政社会做出努力。机会是一把尺子,衡量个人成败。作为中学生,要时刻牢记机会的珍贵,明白只有珍惜机会,才能更好地改变自己命运、实现自己的价值。只有积极参与各种培训、比赛、演讲等活动,努力提高自己的社会竞争力,才能为建设廉洁社会做出应有的贡献。
总之,中学生廉政心得体会是中学生理解与践行社会主义核心价值观的重要基础。通过正确看待金钱、形成规矩意识、坚守诚实守信、积极利用资源和珍惜机会,中学生可以培养并践行廉政意识,为祖国的未来贡献自己的力量。我们应当牢记廉政的重要性,从自己做起,努力营造一个廉洁自律的校园环境。
中学廉政心得体会如何写篇六
落实学生发展核心素养,主要通过三个紧密相关的途径:课程改革、教学实践、评价改革。其中评价改革不仅仅包括高考和中考制度改革,而且还应包括学校内部与教学过程紧密伴随的日常性评价,以及以日常性评价为基础、与学校课程体系相匹配的学校内部评价系统。以下围绕推进学习方式和教学模式的改变、落实课堂教学、建立评价体系三点来进行阐述。
核心素养的落实,显然不仅仅是对教学内容的选择和变更,它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不得不承认,在当下的教学中,知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式,过度关注固定解题过程和标准答案的现象非常普遍。所以,要把以“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学,必须大力推进学习方式和教学模式的改变。
从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂,中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到,所有的教学必须以学生学习为主线去设计,必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。但在今天的教学过程中,学生的学习并没有充分展开,甚至出现了“假装学习”。
因此,我们需要在教学中强调“问题化学习”。以真实的问题形成问题链、问题矩阵,就是试图让学生在学习中,在对问题的追寻中,慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构,从本学科的结构到跨学科的结构,从知识到真实的世界。在问题化学习的过程中,以认知建构的方式去重组问题、重组内容,让学生在问题与问题的联系中,在综合地带和边缘地带,进行知识的碰撞,进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。
同时,问题化与情境化是紧密联系的,问题往往产生于情境。真实的生活情境在以核心素养为本的教学中具有重要价值。如果学生在学校学到的知识与现实生活建立不起联系,那么很重要的原因就是学校教学活动所应依存的情境缺失。情境是学生核心素养培育的途径和方法,是核心素养实现的现实基础。知识是素养的媒介和手段,知识转化为素养的重要途径是情境。如果脱离情境,知识就只剩下符号,知识的应用和知识所蕴涵的文化精神就无从谈起。我们要重新认识学科活动的真正价值。在教学中,要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的,学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性,让学生通过经验的获得来重构知识;要体现主体性,尊重学生的主动精神,让学生成为活动的主体,而不是“被活动”;要体现校本性,应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动;要精心设计活动,充分体现活动的教育性,在核心素养的目标下,结合学科内容和特点设计活动。
比如,思想政治学科既要有社会实践,又要有活动课程,知识性内容的教学可以设计成活动来实施。通过社会调查和访谈、问题探究和辩论等,让学生在活动中学习和思索、认知和行动。在国家高中语文课程标准修订中,专家们极富创意地设计了学习任务群。任务群以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方式、学习资源,以学生自主学习、合作学习、体验探究学习为主要方式。它通过任务让学生在语用实践中追求语言、技能、知识和思想情感、文化修养等多方位、多层次目标发展的综合效应,以此力求避免教师大量讲解分析、技能逐项训练的模式。数学也要设计数学应用、数学建模、数学探究等活动。其他学科,如地理考察、历史活动、科学实验和探究、技术设计等各种活动设计,会使学习活动充满情趣,不仅会对学科知识的学习起到迁移、强化、调节作用,更能使学习在知识能力、过程方法、情感态度上,承载独特的、潜在的、综合的教育功能。
落实核心素养,从学校的课程规划角度而言,要完成两种课程的设计:一是学科课程,二是跨学科课程(即综合性课程)。学科课程是基于学科的逻辑体系开发的,目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程,它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验,是以社会生活统合和调动已学的书本知识,有利于学生获得对世界完整的认识,有利于培养学生的创新精神和解决实际问题能力。两种课程的主要学习方式也各有特点,后者是以探究性学习方式为主导的。两种学习交互在一起,才能够实现让教育和学习回归生活,才能体现学生学习的全部社会意义。也许我们可以这样说,所有以核心素养为指向的教学,需要通过学习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。因此,学校完善两种课程的设计就显得极为重要。
1.学习成为课堂教学中的基本活动形式传统的课堂活动围绕教师的授课行为展开,教师依据教学大纲所规定的知识传授目标,忠实于教科书进行讲解,学生就是一种容器,接受和储存知识。在这一过程中,一个讲,一个听,教师讲解清楚,学生听课认真,成为课堂教学的基本活动形式。
今天,课堂必须从“授课”活动转向“学习”活动,以“学习目标”取代了“教学目标”。“教学”目标着眼的是知识,“学习”目标关注的是学生的经验。就认知活动的本质而言,学习过程是从“不足”和“无能”的经验,发展到“掌握”和“习得”的经验。确立学习目标,离不开经验;关注经验,必定聚焦于学生。由此表明,课堂教学在核心素养的引领下,应当积聚由教至学的量变,学习活动日益成为教师课堂的主线。
2.基于学生已有的经验设定学习目标,进行教学设计教学活动总是依赖于一定的教学设计,而由教到学的课堂活动需要研究学习目标。研究学习目标要从学生的需要出发,学生的需要常常会通过学生的经验予以反映,包括知识、能力、情感、态度、方法等,从而使得进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习。学习目标的合理性反映在恰到好处地衔接学生已经拥有的经验和未来可能达到的新经验的把握程度。教师能够自觉思考,主动设计,有助于转变教师只盯着教材而忽视学生的授课习惯,有助于克服课堂只注重知识的逻辑而忽视学生生活经验的弊端。学习目标的设定程序:根据课程标准和学生已有的知识基础确立学习目标;注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标;目标表述清晰、具体、准确,具有可检测性;目标的制定体现学科特点;目标的制定体现问题意识。
3.教与学的充分互动成为有效学习的必要保障学习的成效离不开教与学的双边互动,单纯的授课活动组织得再精纯也无法保证所有的学生都能掌握同样的知识;反过来,低头读书的学生未必都能恰当地领悟真知。课堂学习的过程,是教师根据学习目标设置合理的学习环节和进程,进行必要的讲解,引发学生积极思维,进而使学生将认知活动融入个人的认知建构之中。
课堂中学生处于有效学习状态的程度,其前提一是教师授课内容的准确、巩固练习的强化;二是学生学习过程的状态。教师重视授课知识的理解和把握,注意利用各种手段的辅助,增进学生对知识内容的理解和掌握,巩固练习的内容与频率较适度,使授课行为得到比较充分的展现。学生参与学习的热情较高,从课前的预习到课堂中的主动投入、小组交流等,调动自身已有学习经验和生活经验,积极思考,通过对学习过程中知识的问题、能力的问题等的发现与解决,以保持较高的学习成效。
4.单元设计在课堂教学中成为新的关注单元是依一定的目标、主题所构成的学科和生活模块。单元可分为学科单元和生活单元,学科单元以系统化的学科知识为基础,遵循学科框架原则组织学习;生活单元重学习者的生活经验,通过学生的实践和师生的合作展开学习。单元设计有助于改变学习过程中知识碎片化和去生活化的弊病,从而使课程的三维目标真正落实到具体的学生身上。课堂在设计中不再单纯将知识点和技能作为全部学习目标,而是从学生发展的核心素养和基本的学科素养出发,通过分析、设计、开发、实施、评价等环节,展开思考与探究活动。
5.学习内容已不仅限于典型教材课堂的学习内容突破给定教材的限制。一方面教师根据学习目标在课堂中不断调整、增补学习内容,包括各种拓展阅读、实验练习、视频课件等;另一方面学生不时把既有的学习经验和生活经验带入课堂,从而使课堂忠实于教科书的现象成为历史。教师对课堂的理解正发生变化,课堂不再是灌输知识的场所,而是思考、发现和探究的认知建构的地方;教师对教材的理解正在深入,教材不是静态的等待学习的内容,而是动态的学生经验连续发展的材料;学生通过课堂获得的经验超越了典型教材的限制,学习被赋予了不同的意义,不再只是对知识与技能的掌握。
6.多种学习资源成为从典型教材走向建构教材的有效工具以教科书为代表的典型教材在学生课堂学习中的地位正在发生变化,成为连接知识与经验的教学材料成为课堂活动的基本要件。由于知识与经验连接方式的不确定性,使得固着的教材难以适应千差万别的课堂和学生,教材越来越趋向于师生关系互动和文化可能的建构。教材越来越趋向于课堂中通过师生对话、经验对话、文本对话、文化对话等建构起来的素材,最终使学生的心理逻辑与学科逻辑、知识逻辑得以贯通。包括学习资料包之内的学习资源是围绕一定学习目标而设定(补充)的相关学习内容,属于学习材料范畴。运用学习资料包,不仅激发了学习的兴趣,同时较好地衔接了学生已有的经验和正在习得的经验,拓展了认知的视野,巩固了知识习得的程度,发展了解决问题的能力。课堂教学如何从典型教材走向建构教材,学习资料包的运用被视为一种有效的工具。
7.课堂评价不再限于教材内容与标准答案课堂评价是学习评价的重要方面。课堂评价不再局限于教材内容,不再停留于标准的答案上。课堂评价的目的是为了促进学习目标的实现,通过评价引导学生的学习和反思,促成其生成自我成长的能力。因此,在课堂中比较注重营造和谐、宽松、平等的评价环境,最大限度地理解、宽容、善待学生。教师不断发现学生的优势和特长,诊断问题和不足,尊重学生的现有状态,同时用发展的眼光看待学生。在评价过程中,做到真实、有效地记录学生发展过程的信息,重视学习者的起点与发展过程中的各种问题,及时将这些信息反馈给学生,使学生了解自己的成长与发展。注重用多种方法,实施多次评价,同时根据评价结果,及时设计、改进教与学。课堂评价的内容聚焦于学生的学业品质,包括关注学生提出问题、解决问题的能力;关注学生综合运用知识的能力;关注学生与他人的合作、交流和分享状况;关注学生在学习过程中的基本科学态度和社会责任感等。
首先,作为学校课程领导者的校长,要以核心素养为纲,制订学校的课程规划。从课程目标(培养怎样的学生)、课程内容(学习的基本材料与活动形态)、课程实施(途径和方法)到课程评价(是否达成目标及达成怎样的水平),应有完整的规划设计。从全校总课程规划方案到各学科的子项目方案,都要有详尽的安排。其中,应该包括以评价学生核心素养为重点、基于课程标准,并且体现教学目标和评价目标一致性的.教学目标体系,从而使得评价镶嵌在教学中。在各学科教学过程中体现出“教、学、评”的交融,使评价发挥引导和推动教师的教和学生的学的作用,实现“评价亦是学习过程”,通过过程性的评价来保障质量。唯有这样形成源自学校内在的动力,方能实现学校内部机制的形成。
其次,既然我们的评价要以落实学生核心素养为重点,那么,对核心素养发展水平的评价,绝不可仅仅依靠测试学生对知识与技能的掌握程度来体现,应以多种评价方法来实现。因此,我们要学会选用更加丰富多样的学习成果呈现形式来进行评价。比如,文科类课程用撰写评论、调查报告、口头讲演等方式,实验类学科用递交实验报告等方式,视觉艺术类用作品创作等方式,语言类和音乐类用制作、递交录音等方式,专题探究类用完成研究报告、论文等方式等。多样的形式更加符合各个学科的特点,也更能衡量学生各学科的学习结果。因为各学科都对核心素养的形成有独特的作用,而核心素养作为目标,最终体现在学生学习的结果中,是经历了真实学习过程而留下的必备品格和关键能力,这往往是难以用传统纸笔测试方式可评价的。这样的评价没有现成的路子可循,需要学校通过实践和探索,逐步创造出成熟和成功的经验。
再次,学校内部教、学、评融合的评价,更多的功能是“改进”和“表现”。因此,不宜过多强调内部评价的甄别功能。“改进”是针对师生两个方面:就教师而言,要依据评价结果,反思日常教学、优化内容、调整策略、完善过程;就学生而言,则要针对其个性特点和具体问题提出建议,促进其改善。“表现”就是让学生在完成设计的学习任务中,不仅表现在课堂上学到的知识和掌握的技能,而且还要表现出各种能力和品格,如思维能力、创造能力、学习能力、动手能力等。多元的方式,能让多样化评价客体的特长得以充分展现,防止单一评价所导致的因为忽略学生多维性、综合性发展而陷入单面化、线性化迷途现象的产生。通过这样的评价,让学生发现自我,让教师及其他相关人员发现一个个具有个性和特长的生命主体。由此,实现关注每一个人独特性,促进每一名学生个性发展的学校教育。
最后,设置真实性的学习任务情境,培养和考察学生发展的核心素养。核心素养要关注的是对复杂、不确定的现实问题的解决能力。因此,在学生学习的领域中,选择具有挑战性的复杂情境和探究任务,既是培养学生核心素养的途径,又是考查学生核心素养发展水平的场域。在这样的场域里,激活学生知识和技能积累,激发他们的学习动机和创造性思维,而不是让他们去寻找所谓的标准答案,或得出结论的规定路径,从而使得他们的创造性思维和高层次能力得以延伸,他们的兴趣与动机、行为与态度、合作与宽容、自信心等都能得以拓展。在指导学生完成学习任务的过程中,教师需要搜集学生的各类信息,比如观察记录、反思笔记、合作研讨中的表现与作品,凭借这些证据去真实记录下学生个性品质、精神态度、学业水平发展过程,形成学生核心素养的发展轨迹。
由于各种原因,长期以来,学校往往过分关注终结性评价,特别是与升学相关的高利害考试评价。考试成了学生学业评价的唯一方式,考试结果成了学校优劣的绝对尺度。久而久之,教学形成了一个以“结果制约过程”为特征,以高考和中考为龙头,层层相连、环环相扣的习惯机制和庞大体系。在这样的体系下,学生在一个真正有趣的课堂里表现出来的兴奋和对于知识的兴趣,都会被单调乏味、以答题为中心的训练驱赶殆尽,所付出的沉重代价是学生的创造性、批判性、兴趣爱好和自主思考的缺失。我们固然要推动招生考试制度改革,力求更多从学校外部发挥其对基础教育学校教学的正面导向作用。然而,招生考试有其功能定位和实施条件的时空限制,其改革也非一役之功。而在目前的外部条件下,学校通过自身的改革,仍然可以有所作为。评价很重要,当然也很复杂和专业,所以,评价改革的推进很艰难。但是,在新质量时代,学校评价是一个绕不过去的坎儿。在当今社会教育价值观还远未形成基本共识、外部和内部评价互动还不够有效的情况下,学校内部评价改革的紧迫性和可行性依然存在。对此,改革的定力要从哪里来呢?它来自教育者远大的专业眼光和对专业立场的坚守,更来自其对于时代和历史责任的担当。优秀校长在这个坎儿面前,不能局限于行政推动,不能束缚于潜规则,不能屈服于世俗压力,要从追求文化自觉的高度,去推动评价改革及其改革背后的评价文化转型,更要学会在观念交织的现实中寻找契机,拓展空间,不断扩大回归教育本原的实践“根据地”,从一个个子系统的落实、落细、落小开始,最终形成以人的发展为根本目的、基于教学过程的真实性评价体系,充分而可靠地保障校本质量,实现育人目标。
中学廉政心得体会如何写篇七
在教育行业,培训初中学霸是一个很重要的任务。初中时期学习成绩好的学生通常在大学或职业生涯中表现优异。然而,要培训初中学霸并非易事。在我多年的教学经验中,我总结出了一些方法和技巧,希望能对大家有所帮助。
第二段:建立基础。
要培养初中学霸,需要先在学生的基础上建立起坚实的知识和技能。在许多学科中,学生需要掌握基本的算术、阅读、写作和逻辑技能,以便将来更轻松地学习更复杂的概念和理论。同时,学生们还应该具有良好的时间管理能力和自我学习能力,这将帮助他们在课外时间更有效地学习。
第三段:注重个性化教学。
个性化教学是培养初中学霸的关键。每个学生都有自己的优势和弱点,因此需要根据学生的需求和要求来制定针对性的学习计划和方法。学生的学习方式和兴趣也各不相同,因此需要创造出多种不同的教学模式和创新的学习活动,以激发学生的学习兴趣。
第四段:开展评估。
教师应定期开展对学生的评估,以了解学生的学习进度和学习效果。评估可以验收学生的学习成果,发现学习中的漏洞和不足之处,并根据评估结果进行针对性的教学调整和补充知识的补充。评估还可以激励学生,鼓励他们更努力地学习,为提高学业成绩做好充分准备。
第五段:营造正面氛围。
最后,教师应该创造一个正面、积极的学习环境。学生需要感受到他们受到了认可和鼓励,这将激发他们的学习动力和自信心。教师可以赞扬学生的成就,帮助他们解决问题,引导他们建立健康的学习态度和价值观。良好的学习氛围会鼓励学生在课内外充分发挥自己的潜力,从而成为出色的初中学霸。
结尾:
总之,培养初中学霸是一个综合性的工作,需要教师在多个方面进行集中培训和指导。教师需要以个性化为中心,注重基础,建立正面的学习环境,以及开展有效的评估,这些都将有助于学生取得更好的成绩,并为未来树立良好的基础。
中学廉政心得体会如何写篇八
初中生正处于学习的黄金时期,值此阶段给他们提供更好的培训和指导,不仅能够在知识上取得更好的成绩,还能够培养出学霸的素质,为将来的发展打下良好的基础。因此,如何培训初中学霸成为了近年来学生家长和老师们共同关注的话题。
要想成为初中学霸,关键在于学习策略。首先,不要依赖单一的记忆。只有将所学的知识联系起来,加深理解,才能够真正的掌握知识,学以致用。其次,要有计划地进行复习,制定复习计划,掌握复习的节奏和重点,提高效果。此外,要建立良好的思维方式,注重探究问题,拥有健康的好奇心和求知欲,从而建立自己的学科体系。
3.启发学生的爱好和兴趣。
在培训初中学霸过程中,除了学科知识的传授以外,还需要注重启发学生的爱好和兴趣。因为好奇心和探究欲是知识无限扩展的源动力,也是激发学生学习兴趣的利器。培训过程中,教师可根据学生的兴趣,针对不同年龄层,引导学生了解、探究和体验丰富多彩的学科内容,激发学生的求知欲和创新能力。
4.培养良好的思维习惯。
通过培训初中学霸的过程中,要注重培养学生良好的思维习惯。对于初中生,指导他们在学习过程中树立正确的思维方式和态度,养成良好的习惯,如遇到问题不要过早放弃,而是要静下心来分析问题,积极寻找答案,切勿轻易放弃,以免触碰到人生的壁垒。同时,要注重锻炼学生的思维能力,让学生在追求知识的过程中,体验思考的乐趣,提升自身的思维水平。
5.需重视素质教育。
最后,对于学霸的培养,更需要重视素质教育。培养学霸,不仅需要在学科上进行刻苦钻研,更要注重学生的综合素质培养。教师要引导学生能够积极面对生活的困难和挫折,在学习过程中锻炼学生的意志品质和情感态度,树立起正确的人生观、价值观、荣誉感和责任感。
结尾:通过以上的学习和了解,我们可以得出,一个成功的初中学霸,不仅要注重学科学习,还要具备良好的思维方式、探究精神和广泛的学科兴趣。同时在教育培训中,也必须注重素质教育,养成正确的人生价值,塑造完整的人格素质。这样,才能让学生更好地走向成功的人生之路。
中学廉政心得体会如何写篇九
一是在加强理论学习上下功夫。持之以恒学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想,学习习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和在我省考察时的重要指示精神,以思想的解放促全区纪检监察工作高质量发展;不断加强政治理论知识、纪检监察业务知识学习,学深悟透学、务实戒虚学,切实把学习的成果转化为忠诚履职尽责的思想自觉和实际行动。
二是在强化理想信念上下功夫。作为纪检监察干部,要严守政治纪律,在重大原则问题和大是大非面前,旗帜鲜明、立场坚定,做到坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位,继续集中整治形式主义、官僚主义,对“走过场”“做虚功”等以形式主义、官僚主义整治形式主义、官僚主义的行为及时纠正、严肃问责。
三是在做实日常监督上下功夫。要把握监督重点,加强对领导班子、党员领导干部和实权岗位公职人员等关键人的监督,加强对选人用人、审批监管、项目实施、资金分配、资产管理等关键权力的监督,加强对重要时段、重要节点、重大活动开展、重大决策部署落实等关键点的监督;要贯通运用“四种形态”,继续在用好第一种形态上深化,抓早抓小、防微杜渐;在谈话函询上深化,防止敷衍塞责、欺瞒组织,对边谈边犯、边询边犯的从严从重处理;精准运用第二、第三种形态,对做出党纪政务重处分的,同步做出职务调整;把第四种形态作为惩治腐败的利器,涉嫌严重违法犯罪的,要及时移送司法机关。
四是在重拳惩贪治腐上下功夫。持续深入开展重点领域腐败问题、群众身边腐败问题的专项整治,突出村务(居务)公开、突出惠民补贴和“三资”管理,立足社区和村屯的经济状况和群众基础,进行分类治理,努力消存量、遏增量。严查基层干部违纪违法行为,加大对涉黑涉恶腐败问题和“保护伞”查处力度。
五是在“自身”从严从实上下功夫。自觉接受党内监督和其他各方面监督,带头改进工作作风,坚持身体力行、以上率下,坚持“走出去”与“沉下去”相结合,深入基层,开展调查研究,高标准、高质量写好每一篇调研材料。严格约束好家属、子女和身边工作人员,坚决抵制拉拉扯扯、吹吹拍拍等歪风邪气,不把手中的管理资源用于个人或者单位结“人缘”、拉关系、谋好处。坚持严管和厚爱结合、激励与约束并重,不断提高个人的综合素养和专业化水平,严格执行纪检监察干部“八项纪律”,坚决清除害群之马,坚决防止“灯下黑”。
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