诵读国学心得体会及感悟(大全8篇)

心得体会能够帮助我们更好地认识自己，发现自身的优点和不足。写心得体会时，要注意结构的合理性和逻辑的清晰性，确保文章条理清晰，观点鲜明。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，供大家参考。

诵读国学心得体会及感悟篇一

作为一种传统文化的表现形式，诵读在我们的生活中有着重要的地位。但是，如何将诵读变成一种真正的体验，带来的不仅仅是习惯性的效果，而是对内心深处的思考和感悟。作为一个参与者，我在长时间的诵读中体悟到了很多，下面我将分享我的感悟、心得和体会。

第一段：诵读是品味文字的机会。

在一次文学诗会上面，我第一次尝试诵读古诗，当时的确有些不自在。但是随着情感的投入，我渐渐地沉浸到了文字中。那个时候，我知道自己似乎找到了一个更为深刻的咀嚼语言的方式。无论是现代散文还是古典诗词，每每诵读，心中似乎总是激荡着一些深深的情感和感悟。这时，我明白了，诵读其实就是一种用心品味文字的机会，当文字深入到读者的内心，便能引发出内在的共鸣和反应。

第二段：诵读让我更加认识自己。

每当我在诵读的时候，总是能够找到更多自我认知的空间。在平时的生活中，无论是面对完美的幸福生活还是生活的痛苦，我都可能忽略对内心的关注，但当我静下心来读着文字时，很自然地会发现自心的痛苦和欢喜，质疑自己的挣扎，接纳自己的不完美。这样的直面，并不是简单的能力习得和教导，而是需要诵读时间的不断长久，才能够在心灵深处浅发出来。所以我不仅仅是在诵读文字，更是在持续抚慰内心伤痛的过程中逐渐认识自己。

第三段：诵读是祈愿、祷告和献奉。

在诵读时，我总会感受到一种祈愿、祷告、献奉的气息。有时候，我诵读祷文，常可以将痛苦带到神面前求得救赎，通过祷告去承认自己的限制和错误。有时候，我会将自己心中的愿望通过诵念而表达出来，用诵读祈求来表达了自己对神的信仰。有时候，只是纯粹地默读一篇经典，言辞和音符的简单联系，自由发挥自己的感受和心境，无论如何，诵读能够让自己联结宇宙大能，与心所韵律和心情飞扬化为上行。

第四段：诵读是一个共鸣过程。

当我参加诵读班的时候，我们诵读过一首老版的《钦点大版官话诗》。当时，我们一群人照着老师的节奏，应节读了起来。每个人的发音敬业而认真，仿佛我们展开严肃的跳跃。然而，当我们加深阅读时，大家开始会提高发音、减缓节奏，感受到本身发音与和声的共鸣点，然后就有人开始板眉紧绽，指了一下出席人的起承转合，其他人也跟着热情的加入了。那时，我们的共鸣达到了高潮。诵读不仅是心与心的共鸣，也是年龄与经验的连接。同时，我也发现，在这个共鸣的过程中，文字的意义不仅仅在于语言，它更多地在于生命力和力量。

第五段：诵读是改变和重建的过程。

随着诵读的不断深入，我发现自己的诵读风格越来越清晰，内心的理解也越来越准确。因为诵读，我的人格形成也逐渐地发生了变化。在诵读中，我逐渐学习到了掌握语言表达的艺术，我更加了解了自己的内在世界，心境有了深入的洞察。不仅如此，我也结识了许多志同道合的新朋友，并和他们一起探讨、讨论，让我们独立思考的能力迸发出新的火花。

总而言之，诵读是一种极富意义的活动，不仅能够给我们带来自我认知的机会，还能让我们不断地深化理解、重新审视自己。因为诵读，我在内心中找到了忠实的朋友，并紧紧抓住内心的每一个角落。也正是因为这些心理变化，让我愈加感悟到了文字在我们人生中的至高地位。

诵读国学心得体会及感悟篇二

20xx年接触到国学经典，才明白国学是中国传统文化的精华。国学经典是中华文化中最优秀、最有价值的典范性著作。诵读国学经典，相当于和一位布满才智的老人交朋友，轻松的承受他的教导、吸取他的才智。读经典一部，胜杂书万卷。在孩子年龄还小的时候，熟读一些有高度价值的书，可以终身受益。

借助中心校“让孩子们海量阅读”的活动，我就开头和孩子们一起学习。到目前为至，我和孩子们已经读完了《千字文》、《百家姓》、《三字经》、《（弟子规）》等。和儿子兵兵读完了《易经》、《大学中庸》、《老子》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《少年儿童诗词启蒙》，现在正在读《孟子》、《黄帝内经》、《诗经》。

在诵读中孩子变得有爱心了。每当我在家里蹲下摘菜的时候，兵兵就会边搬来一个凳子边说：“妈妈，你辛苦了，请坐。”每当我在教室扫地时，总有孩子说：“教师辛苦了，我们会自己扫。”每当我声音嘶哑时，总会有孩子给我倒杯水。

在诵读中孩子们变得讲礼仪。一天早上，看到郭煜鑫，喊他，可他没同意，边上的同学们都说他不爱说话。针对此种状况，我准时教孩子们诵读《弟子规》：父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。下午，在校门口又见到郭煜鑫，再次喊他，他立刻站好，说：“教师好。”我欣慰的笑了。

在诵读中孩子的想象力丰富了。一次我在切土豆，兵兵走过来，看着土豆就说：“土豆，土豆，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”听到兵兵读诗，心里很惊异，从土豆都能想到《七步诗》真是太棒了。我就问他：“你看到土豆，是怎么想到《七步诗》的？”他说土豆，煮豆，都有一个豆字。看到大风他会脱口而出：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归家乡。安得猛士兮定四方。”

清明节前一天，我问同学们明天是什么节日，同学们异口同声地说是清明节，一说清明孩子们就争先恐后的背道：清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。又背魏野的《清明》：无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞薪火，晓窗分与读书灯。看到孩子们能由节日想到古诗，心里真是乐开了花。看来诵读对孩子们的影响挺大的。

在诵读中孩子的识字量增加了，兴趣提高了。一次课堂上，我让同学们预习《阳光》，同学们一下就读出来了：阳光像金子，洒遍田野，高山和小河。“阳，像，金，野这几个字都还没学，你们是怎么熟悉的？”同学们七嘴八舌的说：“教师，看看《格林童话》就熟悉了。”“是在读书的时候熟悉的，我还熟悉好多字呢！”我故作惊异的感慨道：原来读书有熟悉生字的好处呀！这是孩子们又接上了：读书还可以知道好多的事，熟悉好多的'朋友，明白好多的道理，游玩没去过的地方呢！我趁热打铁，既然书有这么奇妙的力气，那就让我们多读书，读好书！我的孩子们真的迷上了读书，每天午饭、晚饭后总能看到他们痴迷在书中的身影。

常常诵读国学经典，孩子不仅变得孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，性格也开朗了，在学习上奋勉向上、在做事中互帮互学，为以后做人做事打下良好的根底，并且还能从中培育孩子爱上阅读的好习惯。我发觉常常读书的孩子，留意力集中，记忆力和理解力也有大大的提升。

我结合自己诵读国学经典的亲身体验，想给在座的各位说和孩子们一起读国学经典吧，在传承中国文化中，在诵读经典中，不仅可以看到秦朝的短暂，唐朝的富强，宋元文化的绚烂，明清文化的鲜亮特点，更可以欣慰的看到孩子们成长的点滴，成长的欢乐。

国学博大精深，是中华民族的文化之根，我们应当多学国学，多读经典，了解历史。在中心校提倡的海量阅读中，和孩子们一同畅游在书的海洋中，与书为伴，与书为友，让经典一代代传承下去，使中国国学文化得到永生！各位同仁，作为一名教育者，深知“腹有诗书气自华”，让我们引导孩子爱上读书，爱上经典，与孩子们一同行走在诵读经典的路上，使中国国学文化得到永生！

诵读国学心得体会及感悟篇三

国学是中华文化的瑰宝，诵读国学是我们中华儿女传承优秀传统文化的重要方式。经过一段时间的国学诵读，我深感国学诵读对我的思想品质、道德修养和语言表达等方面都有了极大的裨益。在国学诵读中，我体验到了诵读的舒心愉悦、思考的深入以及自我价值的提升，这些心得让我深受启发和感动。

第二段：诵读的舒心愉悦。

国学诵读让我感受到了一种舒心愉悦的心情。在诵读古文经典的过程中，我仿佛回到了那个古老而美好的时代，目光像是穿越千年，见证了中国文化的光辉历程。古诗词像清泉般流淌在我心中，字字句句都如同音乐般动听，给我带来了无限的快乐与满足。特别是当我读到自己喜爱的诗篇时，内心的愉悦感更加倍增。在这种舒心愉悦中，我能够忘却一切的烦恼和纷杂，享受到一种纯粹的心灵愉悦。

第三段：思考的深入。

国学诵读不仅给予了我愉悦的心情，更让我思考得更加深入。中国古代经典作品中蕴含着丰富的思想内涵和人生智慧，通过深入地诵读和领会，我能够更深入地理解其中的道理和哲理。例如，在诵读《论语》时，孔子的言行举止、思想观点中都蕴含着崇高的道德理念，让我从中汲取了许多为人处世的智慧。此外，诵读文言文时，我需要通过推敲和理解，悟出古人的言外之意，培养自己的思辨能力和解决问题的能力。因此，国学诵读不仅是一种语言训练，更是一种思维的训练，使我的思考能力得到了提升。

第四段：语言表达的提升。

国学诵读不仅让我思考得更加深入，更使我的语言表达能力得到了提升。通过学习古文诵读，我渐渐掌握了古文的精髓和特点，并在诵读过程中注重音律、停顿和抑扬顿挫等技巧。这样的学习不仅使我能够准确地吐字发音，更让我能够用音乐的方式将古文中的美丽和韵味传达出来。同时，通过大量的阅读和背诵，我也逐渐丰富了词汇量，掌握了优美的句式和表达方式，从而提升了我的写作和口语能力。国学诵读还锻炼了我的语言组织能力和口头表达能力，在与他人的交流中能更加自信和准确地表达自己的意见。

第五段：自我价值的提升。

在国学诵读中，我不仅获得了快乐、思考和语言表达方面的提升，更重要的是，我深刻感受到了自我的价值和中华文化的博大精深。通过诵读国学经典，我更加了解了中华文化的精髓和丰富内涵，更深入地了解了自己的民族文化身份。这种认同感与自豪感让我在国学诵读中找到了归属感和自我价值的满足，使我不断激发内心的自信和勇气，更加自豪地承担起传承和弘扬中华文化的责任和使命。

总结。

国学诵读是我得到的一次宝贵的体验。在这个过程中，我不仅从中获得了快乐、思考和语言表达的提升，更重要的是，我的思想境界得到了拓展，我的自我价值得到了提升。通过继承和传承中华文化，我感受到了中华民族的深厚底蕴和伟大历史，也深深明白了传统文化对一个人的塑造和影响。国学诵读不仅是一种学习，更是一种修身养性的过程，充分展现了中华儿女的智慧与情怀。国学诵读将继续伴随着我，让我在人生的道路上不断成长和进步。

诵读国学心得体会及感悟篇四

三、《百家姓》。

四、《千字文》。

五、《论语》10段。

1.子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"。

2.子曰："君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。"。

3.子曰："吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。"。

4.子曰："富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。"。

5.子曰："贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！"。

6.子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"。

7.孔子曰："生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。

8.子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。"。

9.子曰："由！悔女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知。

也。"。

10.子曰："君子欲君子欲讷於言，而敏於行。"。

六、《老子大学中庸庄子》11段。

《老子》节选。

1.第七章：天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生。故能长生。

是以圣人后其身而身先；外其身而身存。非以其无私邪？故能成其私。

2.第三十三章：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其所者久。死而不亡者寿。

3.第八十一章：信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。

《大学》节选。

1.古之欲明明德于天下者，先治其国，欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

2.所谓修身在正其心者，身有所忿懥则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味，此谓修身在正其心。

《中庸》节选。

1.好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇，知斯三者，则知。

所以修身；知所以修身，则知所以治人，则知所以治天下国家矣。

2.凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲；事前定则不困；行前定则不疚；道前定则不穷。

3.诚者，天之道也；诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

《庄子》节选。

1.北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

2.《谐》之言曰："鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。"。

3.瞿鹊子问乎长梧子曰："吾闻诸夫子：圣人不从事于务，不就利，不违害，不喜求，不缘道，无谓有谓，有谓无谓，而游乎尘垢之外。夫子以为孟浪之言，而我以为妙道之行也。吾子以为奚若？"。

七、《孟子》6段。

1.天时不如地利，地利，不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以。

兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

2.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道.得志与民由之，不得志独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

3.孟子曰："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。"。

4.孟子曰："老吾老，以及人之老；幼无幼，以及人之幼。天下可运于掌。"。

5.孟子曰："鱼，我所欲也；熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"。

6.孟子曰："舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；徵于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。"。

八、《陋室铭》刘禹锡（唐）。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上皆绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云："何陋之有？"。

九、《劝学》荀子（战国）。

君子曰："学不可以已。"青，取之于蓝；青于蓝；冰，水为之，而寒于水。……吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟戢者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

十、《杂说四.笠翁对韵一东》。

《笠翁对韵一东》。

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。

山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。

记得有位名人这样说过：读一本好书，就是在和高尚的人进行交流。我爱读书，读各式各样的书，比如《伊索寓言》、《一千零一夜》、《假如给我三天光明》等。但给我感受最深地是爸爸最近给我买的新书《弟子规》。

爸爸一边和我朗读，一边给我讲解。爸爸说，有些古代的思想现在可能已经不适合了，我们就把好的'有用的记下来。“首孝悌，次谨信”教会我们从小要懂得孝敬父母，关爱同学，同时要做一个诚实守纪律、有爱心懂礼貌的好孩子。“居有常，业无变”告诉我们，作为一名小学生从小要养成良好的生活习惯，做到早睡早起，平时做事要有一定的规矩，还要有恒心，坚持把每件事做好，这也是对爸爸妈妈和老师最好的回报。“读书法，有三到，心眼口，信皆要”是说我们读书要心、眼、口都要一起专心在书上，只有认真去领会，才能有所收获，才能感受到读书的乐趣。

我和爸爸每天晚上都要坚持读一段，直到能够领会诗意，后来妈妈也被我们感染了，被“俘虏”了，加入了进来。我们仨时而齐声朗诵，时而互相提问，在不知不觉中感受着读书的快乐，在快乐中共同成长。

我爱书，书也爱我，我们成了要好的伙伴。读书，自有一分乐趣在其中，一分辛苦自有一分收获。让更多的小朋友加入到读书的队伍中来吧，诵读经典，共同成长吧！

诵读国学心得体会及感悟篇五

诵读是一种学习和感悟的方式，通过声音和节奏去理解和探究文学作品的内在深意。在现代社会，虽然科技日新月异，但诵读依然是我们有效提高语言能力和人文素养的途径之一。尤其对于学生们来说，诵读更是开展语文活动、培养阅读兴趣和提高创意表达的重要方式之一。

第二段：谈论自己的诵读体验。

回顾自己多年来的诵读体验，特别是大学时期在诵读课程中的感受，最深刻的体验莫过于诵读可以让我更深入地理解作品和作家所想要表达的意思。例如，领略到鲁迅笔下的种种人物形象，从中感悟到鲁迅先生对社会现实的批判和启示，也从中领悟到透过艺术形式去表达人生价值和意义的深刻内涵。

第三段：论述诵读对个人提高的意义。

诵读的意义不仅仅在于理解文学作品，它还可以在诵读的过程中，培养个人的阅读能力和提高语言表达能力，这些能力在生活和工作中，都有着非常重要的意义。个人的语言表达能力越强，他就能更准确地表达自己的意思和想法，也就更容易让别人理解并明白自己。而阅读能力的提高，则将会为个人的学习和生活带来更多新的可能性。

第四段：探讨诵读对社会的积极影响。

不仅仅是对于个人的提高，诵读对于社会也是有着非常积极的影响的。社会需要在各个方面不断地发展，而人文素养和文化自信，正是我们在这个过程中必不可少的素质。而诵读，恰恰是为人文素养和文化自信的提升提供了有效的一种方式和途径，它可以帮助我们更好地守护和弘扬民族文化，推进文化的交流和发展，从而为实现国家现代化建设贡献自己的一份力量。

第五段：总结诵读的意义和作用。

总之，从个人到社会，从基础学习到全球竞争，诵读都是一种不可或缺的方式和途径，它让我们在不断进步的过程中，不断提高自己的素养和实力，同时也帮助我们理解和感悟人生的价值和意义。因此，无论是固守传统，还是追求创新，无论是迎接挑战，还是共享成果，在这个进步和发展的时代背景下，诵读都将会在我们的人生和事业中，继续扮演着重要的角色和地位。

诵读国学心得体会及感悟篇六

诵读国学是近年来备受推崇的一项活动，它不仅可以传承中华民族的优秀传统文化，更可以让人们感悟人生道理，提升自身修养。参与诵读国学，让我深刻体会到了国学的博大精深，也让我在其中找到了自己的心得体会。

第二段：触动心灵的国学经典。

在诵读国学的过程中，令我最深刻的是那些触动心灵的国学经典。例如，诵读《论语》中的孟子说“人之初，性本善”，这让我明白人性本善是中国传统文化的核心观念。还有《孙子兵法》中的“知彼知己，百战不殆”，这句话告诉我要了解自己、了解他人，才能在竞争中立于不败之地。这些古籍中蕴含的智慧，让我深深地感受到中国古代智者们的卓越才华。

第三段：培养品格修养的重要性。

诵读国学不仅拥有丰富的文化内涵，更值得我们关注的是它所带来的品格培养和修养。在诵读《论语》的过程中，我悟到了自己应该要具备的思考、自信、谦虚和宽容等美好品质。例如，老子说“为学日益，为道日损”，这让我明白一直保持进步的态度是人生中最重要的追求之一。此外，诵读国学还可以让我们培养克己奉公、顾全大局的品格，从而塑造出真正的君子之风。

第四段：家庭教育的力量。

诵读国学对家庭教育也有着重要的积极影响。在现代社会中，家庭教育已经渐渐被忽视，而诵读国学正是一个良好的方式来激发家庭教育的力量。作为父母，我们可以与孩子一起诵读，通过解读经典，传承中华文化，培养孩子们的思考能力和人文素养。同时，诵读国学也可以加强家庭成员之间的沟通和亲密关系，打破了现代社会中缺乏沟通的困境。

第五段：提升个人修养的路径。

通过诵读国学，我发现自己的修养得到了提升。国学经典教导我们如何待人接物，如何做一个“君子”，这对于现代社会中道德缺失的问题非常重要。而且，国学经典中的哲理深度也让我深感敬畏，它们让我学会沉静思考、慢慢消解内心的烦躁和浮躁。诵读国学不仅可以在知识层面帮助我们，更重要的是它可以提升我们的人格魅力和修养。

结尾。

通过参与诵读国学活动，我深切感受到了国学的独特魅力和深远影响。它是我们中华民族的瑰宝，也是我们应该传承下去的宝贵财富。无论是从个人的角度，还是从社会的角度，诵读国学都对我们都有着重要的积极意义。我会继续坚持诵读国学，努力将其中的智慧和美德融入到自己的生活中，不断提升自己的修养和魅力。相信诵读国学会给我未来的人生带来更加充实和精彩的体验。

诵读国学心得体会及感悟篇七

国学是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族优秀文化的精髓。诵读是学习国学的重要方法之一。自我接触到国学以来，我开始了诵读之旅。通过多次诵读，我深刻地感受到了诵读国学的重要性，也有了一些自己的心得体会。

第二段：诵读中的感受。

诵读国学的过程中，我感悟到了自己的文化根基和民族精神。每当我念起《论语》中的“君子喻于义，小人喻于利”，或是《大学》中的“格物致知，诚信立己”的经典名句，心灵总是不由地被震撼到。在感受中华传统文化的精髓的同时，我也更加深刻地认识到了自己的文化身份和民族责任。

第三段：诵读的收获。

诵读国学不仅是一种文化的传承和弘扬，也是一种修身养性的过程。通过诵读，我能够更加深入地理解中国古代哲学和文学思想，并从中得到真知灼见。同时，诵读也是一种精神上的洗礼，能够帮助我保持心境的平静和内心的安宁，调节情绪和消除内心的浮躁。

第四段：诵读中的坚持。

诵读国学需要不懈的坚持和练习。短时间内的诵读或许会让我们产生短暂的愉悦和心灵净化，但长期坚持才能够使我们真正体会到诵读的益处。坚持诵读需要意志力和毅力，也需要在时间和精力上的投入，但只有经过这样的付出，我们才能够真正获得诵读带来的心灵益处。

第五段：结尾。

在我看来，诵读国学是一种精神上的享受，也是一种对国粹的传承。在这个快节奏的社会中，诵读国学能够让我们抛开世俗的喧嚣，追寻内心的真实和平静。诵读国学需要不断地学习和探索，也需要不断地思考和反思。只有在不断地行动和实践中，我们才能够从诵读中真正受益，也才能够真正将国学的精髓融入到自己的生命之中。

诵读国学心得体会及感悟篇八

20xx年接触到国学经典，才明白国学是中国传统文化的精髓。国学经典是中华文化中最优秀、最有价值的典范性著作。诵读国学经典，相当于和一位充满智慧的老人交朋友，轻松的接受他的教诲、吸取他的智慧。读经典一部，胜杂书万卷。在孩子年龄还小的时候，熟读一些有高度价值的书，可以终身受益。

借助中心校“让孩子们海量阅读”的活动，我就开始和孩子们一起学习。到目前为至，我和孩子们已经读完了《千字文》、《百家姓》、《三字经》、《弟子规》等。和儿子兵兵读完了《易经》、《大学中庸》、《老子》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《少年儿童诗词启蒙》，现在正在读《孟子》、《黄帝内经》、《诗经》。

在诵读中孩子变得有爱心了。每当我在家里蹲下摘菜的时候，兵兵就会边搬来一个板凳边说：“妈妈，你辛苦了，请坐。”每当我在教室扫地时，总有孩子说：“老师辛苦了，我们会自己扫。每当我声音沙哑时，总会有孩子给我倒杯水。

在诵读中孩子们变得讲礼仪。一天早上，看到郭煜鑫，喊他，可他没答应，边上的同学们都说他不爱说话。针对此种情况，我及时教孩子们诵读《弟子规》：父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。下午，在校门口又见到郭煜鑫，再次喊他，他马上站好，说：“老师好。”我欣慰的笑了。

在诵读中孩子的想象力丰富了。一次我在切土豆，兵兵走过来，看着土豆就说：“土豆，土豆，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”听到兵兵读诗，心里很惊讶，从土豆都能想到《七步诗》真是太棒了。我就问他：“你看到土豆，是怎么想到《七步诗》的？”他说土豆，煮豆，都有一个豆字。看到大风他会脱口而出：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮定四方。”

清明节前一天，我问同学们明天是什么节日，同学们异口同声地说是清明节，一说清明孩子们就争先恐后的背道：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。又背魏野的《清明》：无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞薪火，晓窗分与读书灯。看到孩子们能由节日想到古诗，心里真是乐开了花。看来诵读对孩子们的影响挺大的。

在诵读中孩子的识字量增加了，兴趣提高了。一次课堂上，我让同学们预习《阳光》，同学们一下就读出来了：阳光像金子，洒遍田野，高山和小河。“阳，像，金，野这几个字都还没学，你们是怎么认识的？”同学们七嘴八舌的说：“老师，看看《格林童话》就认识了。”“是在读书的时候认识的，我还认识好多字呢！”我故作惊讶的感叹道：原来读书有认识生字的好处呀！这是孩子们又接上了：读书还可以知道好多的事，认识好多的朋友，明白好多的道理，游玩没去过的地方呢！我趁热打铁，既然书有这么神奇的力量，那就让我们多读书，读好书！我的孩子们真的迷上了读书，每天午饭、晚饭后总能看到他们痴迷在书中的身影。

经常诵读国学经典，孩子不仅变得孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，性格也开朗了，在学习上奋发向上、在做事中互帮互学，为以后做人做事打下良好的基础，并且还能从中培养孩子爱上阅读的好习惯。我发现经常读书的孩子，注意力集中，记忆力和理解力也有大大的提升。

我结合自己诵读国学经典的亲身体验，想给在座的各位说和孩子们一起读国学经典吧，在传承中国文化中，在诵读经典中，不仅可以看到秦朝的短暂，唐朝的繁荣，宋元文化的灿烂，明清文化的鲜明特点，更可以欣慰的看到孩子们成长的点滴，成长的快乐。

国学博大精深，是中华民族的文化之根，我们应该多学国学，多读经典，了解历史。在中心校倡导的海量阅读中，和孩子们一同畅游在书的海洋中，与书为伴，与书为友，让经典一代代传承下去，使中国国学文化得到永生！各位同仁，作为一名教育者，深知“腹有诗书气自华”，让我们引导孩子爱上读书，爱上经典，与孩子们一同行走在诵读经典的路上，使中国国学文化得到永生！

谈到国学经典，我心十分澎湃，所谓国学，就是一国之所术也，这也必然与我们的古圣先贤紧密相关。

在五千年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的`团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化，吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。“自强不息”的开拓精神；“厚德载物”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。