2023年认识周长心得体会怎么写(实用15篇)

通过写心得体会，我们可以更加深入地了解自己的内心世界，增强自我认知的能力。在写心得体会之前，应先对所要总结的内容进行充分回顾和梳理。以下是一些优秀同学的心得体会，值得我们认真学习和借鉴。

认识周长心得体会怎么写篇一

数学是一门需要严谨分析和逻辑思维的学科，它无处不在，贯穿于我们的日常生活中。而周长作为数学中的一个重要概念，不仅仅是一个物体的边界长度，更是数学思想的体现。通过学习和认识周长的概念，我逐渐领悟到了数学的美妙之处，并从中得到了许多启发。

首先，在学习周长的过程中，我深刻认识到数学是一门运用逻辑和推理的学科。周长的计算需要我们准确地根据物体的特征和形状进行分析，然后运用相应的公式进行计算。在这个过程中，我们不仅仅是在简单地将数字代入公式，更重要的是在考虑问题的解决思路和方法。这需要我们善于观察，善于分析，善于归纳，并运用所学的数学知识进行推理。这种逻辑推理的能力不仅仅在数学中有用，它贯穿于各个领域，使我们在面对复杂问题时能够更加冷静理性地思考，从而找到解决问题的最佳方法。

其次，在认识周长的过程中，我认识到数学是一门需要精确性和细致性的学科。周长的计算需要我们对物体边界上的长度进行准确的测量和计算。这要求我们具备精确和细致的观察力，并且要能够将观察到的细微差别准确地量化和表示。这种精确性的要求，在数学中同样会出现。无论是解方程还是推导证明，都需要我们精确到小数点后几位的计算能力。因此，通过学习周长这个概念，我明白了细心观察和精确计算的重要性，这也使我在其他学科和日常生活中变得更加细致和尽责。

再次，通过认识周长，我认识到数学是一门需要想象力和创造力的学科。在计算周长时，我们需要想象物体的形状，并运用所学的几何知识进行分析和推理。有时候，我们还需要对物体进行变形和改变，从而找到更简单的解决方法。这就需要我们发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于传统的解题方法，而是勇于尝试和创新。同样，这种想象力和创造力在其他学科和生活中同样重要。只有敢于创新和进行非传统的思考，我们才能在不断变化的环境中立足，并找到解决问题的新思路。

最后，通过认识周长，我认识到数学是一门需要坚持和耐心的学科。计算周长需要我们一遍又一遍地进行测试和调整，不断试错，最终找到正确的答案。这个过程可能会遇到困难和挫折，但只要我们保持坚持和耐心，总会找到解决问题的方法。同样，数学中的困难和挑战并不只存在于周长的计算中，而是每一个数学知识点和问题都可能存在。所以，学习数学需要我们持之以恒，要有克服困难的勇气和决心。只有坚持不懈，才能收获数学知识和数学思维的成果。

通过认识和学习周长这个概念，我深刻体会到数学的美妙和特点。数学是一门可以锻炼逻辑思维、培养精确性和细致性、激发想象力和创造力、培养坚持和耐心的学科。这些特点贯穿于数学的各个知识点和问题中，它们不仅仅在学科中有用，更是对我们生活中思维方式和态度的影响和启发。因此，我对数学的热爱和认识也更加深厚。无论是在解题还是在生活中，我会继续运用和发展这些数学思维，以更好地面对各种挑战和问题。

认识周长心得体会怎么写篇二

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册41页的内容。

【教学目标 】。

1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。

2.在实际活动中培养学生的合作意识。

3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。

【教学准备】。

教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。

学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。

【教学过程 】。

一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义。

（一）谈话引入。

课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。

师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？

学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。

（二）揭示课题。

师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。

（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）。

揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。

补充板书：长（完善课题“周长”）。

（三）猜测，探索。

师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？

生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。

师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。

师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！

生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。

生2：周长是一个图形所有边的长加起来。

生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。

……。

看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。

二、操作活动，自主体验“周长”的意义。

（一）谈话引入。

师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？

生：可以量一量。

师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？

（二）渗透要求。

师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。

长方形的周长______________________。

正方形的周长______________________。

树叶的周长______________________。

圆形的周长______________________。

三角形的周长______________________。

头围______________________。

五角星的周长______________________。

腰围______________________。

胸围______________________。

师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！

三、交流小结，展示学生的成果。

师：你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。

生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出一条长边、一条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。

生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。

生4：有办法，可以把它对折，这样可以只绕出它半圆的长度，然后乘2就行了。

生5：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了，测量这段曲线的长度再乘4。

生6：测腰围时，我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了，不准确，应该贴着肚皮量。

生7：我知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。

……。

四、总结激励，培养学生自主探究的信心。

教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们每两个搭档的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！

【教学设计说明】。

本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习积累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。

【评析】。

本节课教学“周长的认识”，教学设计新颖、独特，是概念教学的一次大胆尝试，体现了新的教学理念，给人以耳目一新的感觉，概括起来有如下特点。

1.引入新课“新”。妙用“周”字引入新课，使学生感受到数学课上也能用到“汉字知识”，激发了学生的兴趣，加强了学科间的整合；同时有效利用了学生的认知经验，为理解“周长”的含义打下基础。

2.活动设计“新”。教师在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶的周长等；还有头围、腰围等的测量活动。整个活动中，教师完全放手，使每个测量活动对学生来说都是一个需要动脑的全新的探索活动，为学生创设了一个较大的探索空间。

3.学习方式“新”。本节课中，自主学习贯穿整个学习活动的始终：学生自主理解“周长”的意义，自主测量图形的周长，在测量活动中自主探索、自主合作，学在其中、乐在其中。学生自主学习的意识在学习活动中得到了有效培养。

认识周长心得体会怎么写篇三

认识是人类进步的重要一环。通过不断地认识世界、认识自己，人们在实践中掌握经验，逐步成长，进步。在生活中，我曾有过一些心得体会，这些体会使我不断地深化对世界和自己的认识。

首先，我们需要不断地认识世界。世界是如此广阔，充满了无限的可能性。只有不断地认识这个世界，我们才能更好地适应和应对各种挑战。我记得小时候，我对世界充满了好奇心，每一次出去游玩，我都会仔细观察周围的一切，试图从中寻找新的感知。后来，我参加了一个志愿者活动，去了一个贫困山区，那里的生活条件十分简陋，但是那里的孩子们依然充满了活力和勇气。通过这次活动，我认识到了贫困的定义并不仅仅是物质的匮乏，更是一种精神上的贫乏。这次经历让我更加珍惜身边的一切，并且激励我朝着自己的目标不断努力。

其次，我们需要不断地认识自己。人是一个复杂的个体，每个人都有自己独特的思维方式、兴趣爱好和潜力。只有不断地认识自己，我们才能更好地发挥自己的优势，并且找到合适的发展方向。我曾经在高中时期犯过一次错误，那时我报名参加了一次演讲比赛，但是由于缺乏自信和准备不充分，我最终在比赛中表现不佳。通过这次的失败经历，我深刻认识到了自己需要加强自信心和充分准备的重要性。从那以后，我不断地提升自己，在大学期间积极参加演讲和辩论活动，并且取得了不错的成绩。通过不断地认识自己，我发现我对演讲和辩论有着浓厚的兴趣，在这个领域中我能够充分发挥自己的才能。

此外，我们还需要不断地认识他人。人是一个社会性动物，只有和他人相处、交流，我们才能更好地理解自己和他人。我记得有一次在学校的社交活动中，我与一个陌生人进行了长时间的对话。通过交流，我发现尽管我们来自完全不同的背景和文化，但是我们有着共同的价值观和兴趣爱好。这次经历让我深刻地认识到，尽管人们在外貌、语言和文化方面存在差异，但是在本质上我们都是一样的。通过与他人交流，我不仅认识到了人的普遍性和共同点，还学会了关心和尊重他人的观点。

最后，通过不断地实践，我们能够拓展自己的认识。实践是认识的最好途径，只有不断地实践，我们才能掌握经验，进一步提高自己的认识水平。在我的大学生活中，我积极参与各种实践活动，参加了社团、实习和志愿者工作。通过实践，我学到了许多书本上学不到的东西，比如如何组织活动、如何处理与人沟通等等。这些经历不仅让我更好地认识到了世界的复杂性，也让我对自己的能力产生了更大的信心。

总而言之，在不断地认识世界、认识自己和认识他人的过程中，我们可以不断地深化对世界和自己的认识。通过丰富多样的经历和实践，我们能够不断地提高自己的认识水平，从而更好地适应和应对各种挑战。因此，我们应该积极地去寻求认识，不断地探索和学习，进一步提高自己的认识能力。只有这样，我们才能在不断变化的世界中不断进步，实现自己的人生价值。

认识周长心得体会怎么写篇四

近日，在数学探究课上，我们进行了一次有趣而富有启发的周长探究活动。通过这次活动，我对周长的认识有了更深刻的理解，多少也有了一些感悟。下面，我将分享我对周长的心得体会。

首先，我深刻认识到周长的概念。周长是几何图形上一条封闭曲线的长度，通过这个定义，我们可以计算出图形的周长。在活动中，我们用尺子测量了各种形状的周长，并通过比较发现了规律。原来，周长的大小与图形的形状、大小密切相关，不同形状的图形有各自独特的周长特点。这使我更加了解了周长的含义和计算方法。

其次，通过活动，我发现了周长和数值计算之间的关系。比如，在测量一个矩形的周长时，有一个有趣的发现：当矩形的长和宽相等时，周长最大；当长和宽差异越大时，周长越小。这启发我认识到周长与图形的各边长度之间的数值计算关系。我明白了同样的面积情况下，周长的大小与图形各边的比例有很大关系，这对我在以后的学习中提供了很好的参考。

进一步地，我在活动中发现了周长与图形的联系。通过测量不同形状的图形的周长，我发现了周长和图形的外形之间的相互关系。比如，一个纯粹的矩形和一个长宽相等的正方形，虽然面积相同，但周长却有巨大差异。这让我认识到周长不仅与图形的大小有关，也与图形的形状有很大关系。同样大小的面积下，不同形状的图形的周长可能完全不同，而这正是周长的独特之处。

最后，通过这次活动，我体会到学习周长的重要性。周长不仅是数学知识的一部分，也是我们日常生活中解决实际问题时的必备技能。无论是测量家具的边长，还是规划花园的围栏，我们都需要用到周长的概念和计算方法。只有真正掌握了周长的知识，我们才能更好地应用于实践中，更好地解决周围的问题。

总结一下，通过这次周长的探究活动，我对周长有了更深刻的理解。我认识到周长不仅是一个数值，更是与图形形状、大小密切相关的概念。通过测量不同形状的图形的周长，我发现周长与图形的比例和形状密切相关。这次活动让我更加明白周长的重要性，只有真正了解和掌握了周长，我们才能更好地应用于实际生活中。通过这次活动，我不仅学到了知识，更培养了对周长的兴趣和学习的动力。希望我们以后的学习中，能够更加深入地认识和应用周长的知识，不断提高自己的数学素养。

认识周长心得体会怎么写篇五

随着社会的发展，人们对于知识和教育的需求逐渐增加。早期的教育主要关注学生的知识输入，而忽略了对他们的能力培养和个性发展。而现代教育则强调学生的全面发展和能力培养。近期，我参加了一场名为“听认识周长”的轮岗认识活动，深刻体会到个人能力的重要性和知识与实践的结合。

首先，在轮岗认识活动中，我体验到了不同职业领域的工作环境。通过听课的形式了解了许多行业内的理论知识，也通过实践的机会认识到了各种职业中的实际操作。在这个过程中，我深刻意识到知识与实践是相辅相成的，只有把理论知识与实际操作相结合，才能更好地适应职业需求，提高自己的实践能力。举个例子，我在音乐学习方面通过长期的理论学习，掌握了许多音乐的知识，但只有亲自弹奏乐器，才能真正理解和掌握音乐的精髓。这就是为什么我在轮岗认识活动中加强了自己的实践能力，并且在日常学习中更加注重实践与理论的相结合。

其次，轮岗认识活动时，我也意识到了自己的能力和兴趣。在认识周长的过程中，我逐渐发现了自己对于某些领域的兴趣和擅长。这不仅使我更加明确自己的职业方向，也帮助我在今后的学习中更有目标性和针对性。例如，在参加医院轮岗的活动中，我发现自己对医学领域非常感兴趣，尤其是外科手术方面。这使我更加努力学习相关知识，并为将来的大学专业选择做好准备。因此，认识周长不仅帮助我发现了自己的兴趣和潜能，更让我明确了自己未来复习和学习的方向。

再次，轮岗认识活动带给我了一些实践经验和荣誉感。参加活动让我从单纯的听课者变成了实际参与者。在这个过程中，我体验到了一些具体的工作环境，学会了如何与他人合作、如何应对挑战和压力等。同时，通过实践经验，我也收获了一些成就感和荣誉感。当我成功完成一个任务或者突破一个困难时，我会感到非常自豪和满足。这种成就感和荣誉感促使我更加努力地学习和工作，为自己的职业梦想不懈奋斗。

最后，轮岗认识活动还让我与其他人建立了积极的联系和人际关系。在活动中，我结识了许多来自不同领域的志同道合的伙伴和导师。通过与他们的交流和合作，我既拓宽了视野，也获得了一些宝贵的建议和经验。在今后的学习和工作中，我相信这些联系和人际关系会对我有很大的帮助。这也让我深刻感受到，在现代社会中，人际关系的建立和维护同样重要，它不仅可以帮助个人的成长发展，也为个人的职业发展打下坚实的基础。

综上所述，通过参加“听认识周长”活动，我深刻体会到了知识与实践的结合的重要性，也明确了自己的能力和兴趣。活动还让我获得了一些实践经验和荣誉感，同时也带给我了积极的联系和人际关系。因此，我相信这次活动对于我的未来学习和职业发展有着重要的意义。

认识周长心得体会怎么写篇六

第一段：引言（100字）。

数学作为一门科学，扮演着我们生活中重要的角色。在学习数学的过程中，我对周长的认识印象深刻。通过学习周长的概念以及解决问题的方法，我逐渐发现周长不仅仅是一种数学知识，更是一种思维方式的培养。在这篇文章中，我将分享我关于数学认识周长的心得体会。

在学习周长的过程中，我开始探索什么是周长。通过老师的讲解以及课本的阅读，我明白了周长是围绕着一个封闭图形的长度。它能帮助我们计算一个图形的边长，并解决与周长相关的问题。我还学会了计算简单图形（如正方形、长方形）的周长公式，这进一步加深了我对周长的理解。周长的概念像一把钥匙，打开了我对数学世界更为深入和广阔的探索之门。

第三段：应用周长的解决问题的方法（300字）。

掌握了周长的概念后，我开始学习如何应用周长来解决问题。在课堂上，老师通过举例和练习，教给我们不同类型问题的解决方法。我学会了如何计算图形的周长，以寻找未知的边长，并利用周长的性质解决实际问题。例如，我能够计算一个矩形的周长，以确定需要多少根围栏来围住一个花坛。周长的解决方法拓宽了我的思维，使我能够从不同的角度来思考和解决问题。

第四段：周长与几何形状的关系（300字）。

周长与几何形状之间有着紧密的联系。通过学习周长，我开始发现不同几何形状之间的特征和规律。例如，正方形和长方形的周长公式相似，都是边长的四倍；而三角形和圆形的周长计算则不同。通过比较和分析不同图形的周长公式，我加深了对这些几何形状的认识。我能够从不同的角度观察和分析图形，发现它们之间的关联，这对我未来学习更复杂的数学知识奠定了坚实的基础。

第五段：周长带给我的思维方式改变（300字）。

通过学习和应用周长，我逐渐培养了一种注重细节和逻辑思辨的思维方式。在解决周长相关问题时，我注意到每一步都要仔细计算，这使我更加细心和耐心。而当遇到复杂的问题时，我习惯性地分解问题，通过推理和归纳的方法来找到解决方案。周长训练了我的思维灵活性和逻辑推理能力，养成了解决问题的良好习惯。

结论（100字）。

在学习和应用周长的过程中，我不仅仅获取了数学知识，更重要的是培养了思维方式的改变。通过对周长的认识，我开始学会用数学思维解决问题，提高了我对数学的兴趣和自信心。我相信，这种改变将在我未来的学习和生活中发挥重要的作用。

认识周长心得体会怎么写篇七

周长的认识。课本44页“什么是周长”及第45页“练一练”中1、2、3题。

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。

结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。

多媒体课件、树叶、长方形纸一张。

卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.

1、（课件出示图片）问：

（！）这些花坛是什么形状？

（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？

2、学生观察、思考、并发表自己的看法。

3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？

教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。（板书：周长的认识）。

1、初步感知：

（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？

（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？

（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）。

2、视觉再次感知（课件演示）：

（1）多个图形的周长。

（2）辨析：蚂蚁图。

3、操作感知。

（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡视，指学生操作。

（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。

（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。

4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

1、口算花坛的周长。

师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？

电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。

2、45页第2题。

先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。

（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。

（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？

撕纸活动：

1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。

2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？

认识周长心得体会怎么写篇八

2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。

3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

教学过程：

一、初步认识物体的边线。

1、出示一面无边框圆形镜片。

那谁能帮老师想个办法，解除这个麻烦呢？

我也想过给镜子镶一道金属边框，可我怎么知道这个边框倒底要多长?（可以用软尺量一下。）。

师：你能指给大家看看，量哪里吗？

点名指一指边线，如果学生指着边线上的某一点，教师适当加以引导。

师：同学们刚才所指的，其实就是这个镜面的边线。

谁再来指一下三角尺的边线？生指，师生指。同桌互指三角尺的边线。

3、出示想想做做2。

师：你能描出这些图形的边线吗？请大家任意挑两幅图描出它的边线。

学生独立描出第二题图形的边线，并相互交流。

师选取两位同学的作业做对比，指出画时应贴近边线画。

1、（出示例题图）。

师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。

指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。

师：游泳池池口的边线的长也叫游泳池口的周长。

谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。

3、你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。

分组操作。

指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）。

分组操作。

指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）。

追问：知道了每条边的长度后，该怎么得出周长？指名回答计算方法。

然后独立测量计算右边图形的周长。

小结明确：一个多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和。

四、拓展提高。

1、出示想想做做第4题。

学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。

做好后，学生先在小组里交流方法。

指名回答，阐述思考过程。鼓励学生说出不同的算法。

2、出示想想做做第5题。

教师说明题目要求，用不同的方法算出各图形的周长。

指名回答正方形周长、长方形周长的计算方法。

师：指名回答第三幅图的周长长度。（可能有同学会认为是30厘米）。

指名上台指出该图形的周长。

同时出示各边的长度。并指名计算周长长度为26厘米。

提问：为什么有同学算出来是30厘米，有同学却算出答案是26厘米？

五、全课小结：

通过刚才的学习，你知道了什么？（能指出物体的周长，能测量这些物体的周长，能计算物体周长的长度）。

认识周长心得体会怎么写篇九

第一段：引言（150字）。

周长是中学生活中的一位著名音乐教育家和演奏家，他通过他的音乐作品和舞台表演向世人展示了他对音乐的独特见解。我有幸参加了一次他的音乐讲座，今天我即将分享我在与周长交流中所获得的心得体会。

第二段：对周长音乐哲学的欣赏（250字）。

在与周长的交流中，我发现他的音乐哲学深受东方文化和西方音乐的影响。他强调音乐的内涵和意义远远超越了简单的节奏和旋律，而是通过音乐来表达个人的情感和思想。周强调了音乐与人的心灵之间的联系，以及音乐对人类社会的积极影响。通过他的演奏和音乐作品，周长向观众传达了他对音乐的热爱和个人理念。

第三段：在周长音乐讲座中学到的新知识（300字）。

周长的音乐讲座使我认识到音乐可以是一种表达思想和情感的工具。他解释了音乐如何通过旋律、节奏、和声等元素产生情绪和意义。他还通过一些著名音乐片段的分析和解读，使我们更好地理解了这些音乐作品背后的故事和情感。我也学到了一些技巧，如如何在演奏过程中更好地表达自己的情感和理念。

第四段：对周长演奏风格的赞赏（300字）。

周长的演奏风格充满了激情和个人的特点。他的演奏能将观众带入他表达的情感中，让人们感受到音乐的力量。他的演奏技巧使他能够以自己独特的方式演绎各种风格的音乐作品。他的拍子感和表达力使他的演奏更加生动和引人入胜。通过观看他的舞台表演，我深深地被他的才华和专业非凡所震撼。

第五段：对周长影响的总结（200字）。

与周长交流的经历使我对音乐有了新的认识和体验。我意识到音乐不仅是一种艺术形式，也是一种沟通和表达的方式。周长的音乐哲学和演奏风格激发了我对音乐的热爱和探索。我要更加努力地学习音乐理论和技巧，并注重自己的情感和理念在演奏中的表达。

总结（100字）。

通过与周长的交流，我深入了解了音乐的内涵和意义。他的音乐哲学和演奏风格在我心中留下了深刻的印象。我希望通过不懈努力，成为一名出色的音乐家，能够用音乐传递更多的情感和思想给观众。

认识周长心得体会怎么写篇十

认识自己，是一个人一生中最重要的事情之一。真正深入了解自己，可以使我们更好地把握人生的方向和目标。在对自我的认识中，从他人、团队、生活、时间、机会等多个方面进行思考和总结，可以让我们更好地认识自己，提升个人的成长和发展。

第一段：通过与他人的互动和交流，我们可以更好地认识自己。人是社会性动物，无法独立存在和生存。与他人的互动，可以让我们看到自己在集体中的角色和能力。从他人的反馈和评价中，我们可以了解到自己的不足和优点，进而认识到自己在人际交往中的不足之处，从而进一步完善自己。

第二段：通过团队合作，我们可以更好地认识自己。在团队中，每个人都有不同的角色和责任。通过与他人的合作和协调，我们可以发现自己的团队合作能力和领导能力，也可以意识到自己在协作中的不足之处。通过团队合作，我们可以更好地了解自己的潜力和发展方向，同时也可以通过与他人的互补，达到更好的团队目标。

第三段：通过生活的经历和感悟，我们可以更好地认识自己。生活中的各种经历，都是对我们自身的一种启发和教育。在困难和挫折面前，我们可以看到自己的韧性和坚持不懈的勇气。在幸福和成功的背后，我们可以发现自己的能力和创造力。通过不断地思考和总结，我们可以更好地认识自己的优点和不足，进而在生活中不断地追求进步和成长。

第四段：通过对时间的观察和利用，我们可以更好地认识自己。时间是公平而珍贵的资源，每个人都有相同的24小时，但是每个人利用时间的方式和效果却不同。通过对时间的观察和总结，我们可以发现自己在时间利用上的不足和盲点，进而调整自己的时间安排和行动方式，提高自己的效率和自律。通过充分利用时间，我们可以更好地认识自己的能力和潜力，以及自身的价值和目标。

第五段：通过抓住机会和挑战，我们可以更好地认识自己。机会和挑战是人生中的重要机遇和试验。面对机会，我们需要敢于冒险和挑战，发现自己的潜力和机智。在挑战面前，我们需要勇敢地迎接和挑战自己，从而了解到自己的能力和成长的潜力。通过抓住机会和挑战，我们可以更好地认识自己，提升自我，实现更高的目标和理想。

总结：通过对他人、团队、生活、时间、机会等多个方面的思考和总结，我们可以更好地认识自己。认识自己并不是一朝一夕的事情，它需要我们不断地思考和实践。通过对自己的认识，我们可以更好地规划自己的人生方向和目标，实现个人的成长和发展。所以，我们要时刻关注自己的内心世界，不断地思考和总结自己的认识，提升个人的认识水平和素质。只有真正认识到自己的优点和不足，才能更好地成长和进步。

认识周长心得体会怎么写篇十一

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第61~62页。

教学目标。

1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。

2.使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学过程。

一、创设情境，感受周长。

1.剪一剪。

谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！

学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。

2.说一说。

讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。

小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）。

揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周长）。

1.教学例题。

出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？

指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。

出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？

指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。

2.练一练。

（1）“想想做做”第1题。

提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？

学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。

（2）“想想做做”第2题。

出示题目。

谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。

用实物展示台展示学生的作业，互相评价。

提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？

三、引导探究，测量周长。

1.自主探究。

学生可能想到量、围、滚等不同的方法。

组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。

学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。

2.反馈。

提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的？

可能出现以下几种方法：（1）量出四条边的长，再相加；（2）量出名片的长和宽，再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；（4）把名片沿直尺的边翻动一周。

提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的？有不同的方法吗？

再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适？（量出其中一条边的长，再用这条边长乘10）。

提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）。

追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？

3.小结。

提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？

谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。

4.教学“试一试”。

出示题目。

提问：你有办法知道下面每个图形的周长吗？自己先试一试。

反馈：你是怎样知道的？把你的方法和同学进行交流。

5.“想想做做”第4题。

出示题目。

提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？（学生抢答，并说说是怎样计算的）。

6.“想想做做”第5题。

出示题目。

让学生独立完成，再交流不同的算法，并说一说是怎样想的。

四、拓展延伸，提升认识。

谈话：请同学们拿出这样的一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗？（在讨论不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长）。

谈话：请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。

学生活动，教师巡视。

反馈测量的结果，并说一说测量时要注意些什么。

课件演示：用细线沿树叶的一周围一圈，最后展开细线，量出树叶的周长。

五、课堂总结。

欣赏短片：周长在生活中的应用。

谈话：只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边！

总说明。

“认识周长”的教学设计凸显了先进的教学理念，赋予教学内容更丰富的内涵，为学生的课堂学习开拓了十分广阔的空间，使课堂教学充满了生命的活力。

课堂的生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，更来自于探究过程中的时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊奇和喜悦。本节课的教学设计，在尊重教材的基础上，灵活使用教材，把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉、喜爱的卡通图画之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程。剪一剪、指一指、说一说、描一描等环节的设计，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思考着、感受着……如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。

课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。在初步建立周长的概念之后，教师设计了一个小组活动，要求小组成员讨论如何测量长方形名片、五角星纸片和一元硬币的面的周长，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。在这样开放的探索空间中，教学过程呈现出双向的交流、动态的建构，师生分享着发展的快乐，成长的愉悦。

课堂生命的活力更要引导学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。本课的结束环节，教师安排了“周长在生活中的应用”的短片欣赏，一个个鲜活的画面，使学生对周长的理解进一步得到深化，学习数学的情感也由此被进一步激发。

认识周长心得体会怎么写篇十二

我校张秋霞教导在本次太仓市级教研活动中执教了“认识周长”，我参与了其磨课的过程。张老师尽管任教小学数学时间不长，但是她的数学功底很扎实，对于数学教学颇有见地，而且文章写得也不错。在磨课的过程中，我愈加有这样的体会。

在这节课上，张老师非常准确地把握了这节课的重难点，她的思路非常清晰，从认识边线——认识一周的边线——认识周长——计算周长——自己测量数据计算周长——了解周长在生活中的运用，脉络非常完整且有条理。在认识边线中，基于三年级学生的年龄特点，她又分了两个层次，一是借助有边框的平面图形认识边线，二是找出没有边框的物体某个面的边线。通过这两个层次，学生对于边线从具体实现了向抽象的有效过渡，对于边线，他们的认识就突破了“有线”向“无线”的飞跃。这对于学生准确建立周长的概念是非常有帮助的。在认识一周的边线中，张老师也煞费苦心，从学生指一指揭示“一周”，再利用另一个素材，通过教师指，为学生提供辨析的一次机会，以此让学生牢固树立“一周边线”的概念。教学进行到这里，“周长”的概念可谓“呼之欲出”，张老师通过屏幕演示，用线绕树叶边线一周，拉直，用尺量出长度，一方面让学生体会周长就是一周边线的长，另一方面则向学生预示了测量周长的方法。在计算周长一环节中，张老师同样分成了两个环节，第一环节她出示了教材提供的两个图形，让学生说说求这两个图形的周长就是求“三角形”、“四边形”的什么？以此强化学生对周长的认识。然后出示数据，让学生分别计算。第二环节她出示了课后的一道练习题，有等腰三角形、平行四边形等，通过这项练习，一则可以巩固周长计算，另则可以生发多样化的计算，引出简便的计算，为后面的学习打下基础。可以说，张老师的这节课层层深入，是一节有着浓浓“数学味”的课。当然作为一门遗憾的“艺术”，这节课上也存在一些不足，但是不影响这节课的整体效果。

听后，教研员杨老师对此课作了详尽的点评，在肯定的同时，杨老师提出了许多意见，对于这些意见，我有一些不同的想法，在这里提出，以求引起大家的讨论。

1.杨老师认为数学中的“方法”应该让学生自己去探索，而不应该是老师告知。我想，在这个观点上，杨老师太过偏激，她忽略了教师作为“学习共同体”中的一个成员，有责任、有义务参与学生的学习活动，适时点拨学生的疑难困惑。试问：如果“方法”都能由学生探索，那么教师的作用如何体现？何况，有很多的方法学生根本就探索不出，尤其对于像我们这样生源的学校。在课上，学生自己测量圆形物体时，的确没有出现滚动的方法，那么教师将其介绍给学生，也不失是一种教学策略。在这里，我想说，关于方法，一方面可以通过自行的探索习得，另一方面通过有意义的接受也能让学生从中习得。

3.杨老师提出，将图形剪下再认识“边线”比不剪下认识“边线”要更有利于学生的认识。同时杨老师还介绍了自己上课时的处理方法。我想，这可能是因为杨老师没有意识到我们的设计意图，关于“边线”的处理我在“评课的艺术”一课中有具体的阐述，这里不再赘述。何况，每个人认识的角度不同，决定了他们在处理教材上方法的不同。可能杨老师的处理方法能够取得比较好的效果，但不能因此而否定别的不同的处理。因为“条条大路通罗马”，正因为不同的思路都能达到同样的教学目的，课堂教学才能成为一门艺术引起无数有志者为之不断探索而乐此不疲，如果只有一条路，那么，有了那些特级教师们的努力，我们就只需步其后尘，无需努力了。

以上只是自己不成熟的一些想法，如能引起某些讨论，那可就是我写这些文字的目的所在。

认识周长心得体会怎么写篇十三

课本第4445页。

１、通过观察比较、动手操作等活动，结合具体事物或者图形，使学生初步认识周长。

２、能够计算出三角形，长方形、正方形与其它多边图形的周长。

３、结合情境，使学生感知数学与生活的紧密结合。

建立对周长的感性认识。

教学难点：

结合具体事物，理解周长的意义。

教具准备：

多媒体课件、卡片、玩具。

一、创设情境，导入新课。

（出示课件）一年一度的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员，快乐和幸福两只小蚂蚁作为优胜者做最后的比赛，胜利的一个将代表蚂蚁王国参赛。它们两个分别沿着两片树叶的边线，看谁先爬完一圈谁胜利。让我们来看一看，幸福先爬完，幸福队胜利了。

生：不公平，幸福的树叶小，它爬一周的距离就短，所以它虽然先爬完，也不一定它爬得就快。

师：对，那么幸福和快乐沿树叶边线爬一周就是树叶的周长，那么到底哪个长呢？我们今天就带着这个问题来认识物体的周长。

二、摸一摸，描一描，建立周长的概念认识。

卡片：银杏叶枫叶。

教师介绍银杏叶和枫叶的价值，拓宽学生的知识面，增强环保意识和审美意识。

鼓励学生动手摸一摸树叶的边线，两位同学合作将树叶沿边缘描在黑板上，介绍树叶的周长。

三、运用生活素材，拓宽对周长的感性认识。

（1）出示素材：各种图片、硬币、课本、汽车等。

学生自由选择物品，根据自己的理解来介绍物品的周长。如果学生选择的是实物，教师应让学生明确所介绍的只是其中某个面的周长，而不是整个物体的周长。

（2）指导学生从自己身边的物体的着手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法给大家介绍物体的周长，可以独立活动，也可以小组协作。

4、通过比较，初步理解周长的意义。

将学生介绍过的图形的周长与实物相比较，如：比较车的图片和玩具车，引导学生发现问题：

周长一般是针对平面图形或者立体图形的某个面而言的。

五、计算平面图形的周长。

出示长方形、三角形、梯形的图形，计算出图形的周长。

使学生更深入的理解周长就是图形一周的长度。

六、拓展练习。

比较下面两个图形的周长大小。

七、解决情境问题，体会数学与生活的紧密联系。

生：给他们找两片周长一样的叶子。

师：你们怎么确定两片周长的叶子一样呢？我们有什么办法测量出树叶的周长呢？

生：先用绳子沿边线量，然后用尺子量出长度。

生：我只用绳子就行了，先拿一段绳子量出一片的周长，作上记号，再拿这根绳子量另外一片树叶，找到一个和它一样的树叶就行了。

生：我用软尺量。

师：同学们的办法太好了，蚂蚁王国的小蚂蚁终于在同学们的建议下进行了一次公平的比赛。你们听它们在表扬你们呢！（小朋友们，谢谢你们给我们出的好点子，你们真的太棒了。）。

八、小结。

咱们今天学习了什么是周长，在生活中各种各样的物体都有周长，我们去量一量常见物体的周长，看哪个同学的方法最好，量的最准确。

认识周长心得体会怎么写篇十四

周长，作为一种数学概念，指的是一个封闭曲线所围成的长度。从小学开始，学生们就开始接触和学习周长的概念和计算方法。通过多年的学习和实践，我逐渐深入了解并体会到了周长的重要性和意义。以下是我关于“认识周长”的心得体会。

首先，认识周长是为了更好地理解和应用几何知识。几何是数学的一个重要分支，它研究的是空间形状和它们的性质。而周长作为一个重要的几何属性，可以帮助我们更好地认识和描述形状。比如，在学习正方形时，我们不仅要知道它的边长，还要了解周长的概念和计算方法，这样才能全面地理解和应用正方形这个几何图形。

其次，认识周长是为了培养解决实际问题的能力。学习周长不仅仅是为了解决课本上的数学题，更是为了培养我们解决实际问题的能力。比如，在日常生活中，我们常常会遇到需要测量周长的情况，比如测量一个园子的周长、一个物体的边缘长度等等。只有掌握了周长的概念和计算方法，我们才能准确地进行测量，并解决实际问题。

第三，认识周长是为了培养数学思维能力。周长的计算需要运用到一些基本的数学思维能力，比如观察、分析和推理等。通过学习周长，我们能够锻炼和提高这些数学思维能力，从而培养我们的逻辑思维能力和数学思维方式。同时，周长的计算还需要有耐心和细致的工作态度，这也是培养我们良好学习习惯和态度的一个机会。

第四，认识周长是为了开拓数学学科的应用领域。数学是一门学科，但它的应用是广泛的。周长作为数学中的一个概念，也在各个领域中得到了广泛的应用。比如，在工程中，我们需要测量建筑物的周长；在地理中，我们需要计算地球的周长；在物理中，我们需要测量物体的周长等等。因此，通过认识周长，我们不仅能够开拓数学学科的应用领域，也可以更好地理解、应用和推广数学知识。

最后，认识周长是为了培养敬业精神和创新思维。在周长的学习和计算过程中，我们需要认真负责、勤奋钻研，这是培养敬业精神的一个重要途径。同时，在解决实际问题的过程中，我们还需要运用创新思维，探索新的解决方法和途径，这是培养创新思维的一个重要机会。通过认识周长，我们能够培养并发展这些重要的品质和能力。

总之，认识周长是我们学习数学和几何知识的一个必要过程。通过对周长的认识和理解，我们能够更好地应用几何知识，解决实际问题，并培养数学思维能力、敬业精神和创新思维。因此，我们应该重视周长的学习，将其纳入到我们的数学学习和实践中，为我们未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

认识周长心得体会怎么写篇十五

写好教学反思对老师来说也很重要，下面是由小编为大家带来的关于认识周长教学反思，希望能够帮到您!

《认识周长》这节课是小学数学三年级上册的内容。它是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

由于，这是学生第一次接触"周长"这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先我创设生动、有趣的情境，呈现一只蚂蚁爬树叶边线的故事，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知"一周"和"周长"这两个词语;再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长就是一周的长度;接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义;最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长的知识，计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。

这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在一些问题。

首先我觉得有就一处的设计对教材内容挖掘得太过深彻了。我一共设计了六个图形让学生判断那些图形有周长，那些图形没有周长，为什么?在学生作答后我引出只有封闭图形才有周长，还有两个是不封闭的图形，目的在于让学生体会感受图形边线具有封闭的特性，从而使他们知道在指物体表面周长的时候一定要指完整，不能断。其实后来的几个环节都是叫学生指周长，都在暗示着让学生体会周长的这一特征，所以前面强调边线的首尾相接是没有必要的，而且效果也不太好。

其次，是细节的处理上还有待精细化。例如：在“试一试”环节，让学生自己动手测量树叶的周长时，我发现学生对测量方法的选择很随意，而且整个测量过程用时比较多，细细想来是在进行测量之前缺少对学生方法选择的引导。如果在测量之前加上个“你打算怎样来测量?”问题的探讨，也许会避免上述的问题。有学生说用绳子围着树叶一圈之后，把绳子拉直，用尺子量一量就可以知道树叶的周长是多少，这时我却没有抓住机会适时给学生渗透“化曲为直”的数学思想。又如：在实践联系计算图形周长时，我出示的是课本“想想做做”第4题，其中第一个图形是等腰三角形，第二个是等边三角形，第三个是平行四边形。其中就体现了一个从一般到特殊的过渡，有很多同学就选择使用比较简便的乘法来计算，而我却没有抓住机会，让他们体会文本的意图。如若能让学生就图形的实际情况来说说为什么能用乘法的话，相信学生对于文本的理解一定会更深。

另外，教学评价欠缺。当学生回答后不能及时准确的进行评价，或者是当学生出现不同的意见时，不能够抓住机会及时的引导学生，并进行评价，这是今后要注意和努力的地方。

通过这次讲课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。通过这次讲课结合年会的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。所以，我想在我今后的教学中我会尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。让学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养，让课堂成为学生精神享受的家园。

因此，我觉得要能在文本间自由地穿梭，挖掘出其中蕴藏着的奥秘，还要将自己领悟到的东西深入浅出地呈现在学生面前，是教师用来塑造一节好课最灵魂的东西。

本节课内容是在学生已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来的长方形和正方形的周长计算打下基础。

创设情境，激发学生学习数学的兴趣，是现今数学课上教师经常使用的教学方法。但如何适当创设情境，既激发学生学习兴趣，又能恰当为教学服务，这是我们需要思考的地方。在本节课上，我创设了“龟兔赛跑”这一学生熟悉的故事情境。通过学生的观察分析，发现比赛的要求是“绕着操场跑一圈”。兔子在中间就穿过操场来到终点，犯规了。而乌龟按照比赛要求，从起点开始，绕着操场跑了一圈，又回到起点。跑了一周。在此基础上，板书一周。这样的情境创设，直观地让学生理解了“一周”的含义，为理解周长的含义打下基础。

新教材中，“周长”的概念是这样出示的“书签一周边线的长就是它的周长”。“一周”、“边线”等词对于三年级的学生来说比较难以理解。所以根据学生的年龄特点，在教学中，我引导学生动手操作，从直观到抽象，帮助学生理解周长的含义。首先，让学生动手剪书签，提问：“你是怎样剪的?”引出边线，让学生清晰地看到书签边上的边线;其次指书签一周的边线，先让学生自己指，再老师示范指，指名指，让学生理解一周边线的意思。这时揭示：刚才我们所指一周边线的长就是书签的周长;接着让学生找一找、摸一摸身边物体一周的边线，引导学生理解“物体表面一周边线的长就是它的周长。”最后，描边线，描出平面图形一周的边线，引导学生由“物体表面一周边线的长就是它的周长”类推出“多边形各边的长度之和就是她的周长。”从而完善和深化对周长含义的认识。

在认识周长之后，组织学生进行实践活动，让量一量、算一算，理解周长的含义。小组合作测量校名片、五角星、硬币的周长。五角星的测量主要让学生通过测量、计算后体会到五角星的10条边都相等，只要量出一条边的长，就能算出五角星的周长。校名片是让学生通过测量长和宽，初步接触长方形周长的测量和计算。而硬币主要是让学生经历探索曲面图形物体的测量方法。通过测量，让学生经历动手围一围、量一量的过程。初步体会“化曲为直”的方法价值。通过简单的测量和计算，引导学生拓展对周长含义的认识，初步学会测量和计算周长。尤其是硬币的测量，通过学生的实际操作，有助于学生直接地体会“化曲为直”，进而领会测量物体某个面周长的重要方法。这样测量计算，可以调动学生多种感官参与学习活动，直观、具体地感受周长概念的内涵，感悟周长是一周边线的实际长度，加深对周长含义的理解和认识。

由于长期从事低段数学教学，这学期第一次接触三年级的内容，所以很多方面还值得认真思考和商榷。思考如下：

由于长期从事低段数学教学，在课堂上，我总是不放心让学生让学生自己去解决问题，总是想方设法“带”着孩子去理解题意，“引”着孩子去学习。如在教学“下面每个图形的周长各是多少”时，学生已经认识了周长，理解了周长的含义，就可以放手让学生自己去探索计算的方法。而我在教学中生怕学生虽然知道了平面图形一周边线的长就是它的周长，但不知道多边形各边的长就是它的长度之和，就是它的周长。所以，在教学中，忍不住又“引”着学生学：先让学生指一指三角形的一周边线，再让学生理解求三角形的周长就是求一周边线的长，也就是求三条边的长度之和。这样的“引”的确可以使思维反应慢的学生理解和掌握计算平面图形的方法。但同时也限制了学生的思维禁锢了学生的思维发展。另外，在解决“想想做做”第4题：“你能用不同的方法求出下面各图形的周长吗?”由于时间的不足，我没有让学生自主去探索，而是直接将方法教给学生。这样的处理，让学生“跟”着老师走，限制了学生的思维发展。在教学中科院放手让学生根据已学知识和已有经验，自主探索求周长的方法：可以数一数、加一加或者移一移等等，基础方法是数一数、加一加，要求学生掌握，而移一移要求较高，如有学生想到这种方法，可以用课件演示，帮助学生理解。

实践活动时，我选择了三件物品让学生去测量周长，校名片、五角星还有硬币，主要让学生体会平面图形中由线段围成的可以用直尺去量一量，而由曲面围成的可以先用线围一围，再量出线的长度的两种不同的测量方法。课后回顾了整个教学过程，因为在例题教学时已经测量计算过三角形和四边形的周长，已经知道了线段围成的图形可以直接量出各边的长度，再算出各边的长度之和。所以实践活动中，校名片、五角星的测量就显得重复和累赘。因此在实践活动中，只要留下测量硬币的周长即可。又通过教学实际发现，硬币比较小，让学生去围一围，量一量比较困难。所以可以选择大一点的圆形的物品让学生去测量。比如：一整卷的胶带纸(或者双面胶)。这样有针对性的实践活动，让学生由充足的时间去思考，去测量，理解和掌握“化曲为直”的测量方法，积累数学活动经验。