2023年教学钻研心得体会报告(优质19篇)

通过总结心得体会，我们可以更清晰地认识自己，并发现自己的长处和优势。在总结时，需要抓住关键点，突出重点，避免内容过于繁杂。以下是小编为大家整理的心得体会范文，希望能为大家提供一些启示和参考。

教学钻研心得体会报告篇一

第一段：

教师，是一个永不停歇的职业。作为教育事业的中坚力量，教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养。在这个信息爆炸的时代，教学手段不断更新，教师们要通过钻研教学，不断深化对教育规律和教学方法的理解，才能更好地引导学生，实现教育目标。

第二段：

钻研教学是教师成长的关键。教师是铸造人的工程师，要做到胸怀理想、守正出奇。只有不断钻研教学，才能在教学过程中找到最适合学生的方法和策略，从而提高教学效果。通过教学方法的改进和创新，教师能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。同时，教师还能更好地理解学生的心理需求和学习方式，从而更好地与学生进行有效的沟通和交流。

第三段：

钻研教学需要细致入微的观察和积极的思考。教师要想提高教学水平，就必须经常反思教学过程中的问题，并找到解决方法。例如，在教学中，有些学生可能会存在学习困难或学习障碍。对于这些学生，教师要认真观察他们的学习情况，并及时找到原因和解决办法，帮助他们克服困难。只有通过钻研教学，才能够发现问题的症结，从而有针对性地解决问题。

第四段：

钻研教学需要持续不断的学习和成长。教师要积极参加各类教师培训和学习交流活动，拓宽自己的知识面和教学思路。同时，教师还要利用互联网等信息资源，及时了解最新的教学理论和实践经验，不断更新教学知识和教学方法。通过教师培训和学习交流，教师能够与其他同行进行思想碰撞和经验分享，从而丰富自己的教学经验和提高自己的教学能力。

第五段：

钻研教学需要教师持之以恒的毅力和坚定的信念。教学任务繁重，教师需要付出较大的心血和努力，才能取得显著的成果。在教学过程中，教师可能会遇到各种困难和挫折，但只要教师具有持之以恒的毅力和坚定的信念，就能够克服困难，不断提高教学水平。只有不断钻研教学，教师才能够在教育事业中发光发热，成为学生的引路人和榜样。

结尾：

钻研教学是教师成长的关键，也是教育事业的成功之道。教师通过不断深化对教育规律和教学方法的钻研，提高自己的教学能力和专业素养。只有通过钻研教学，教师才能够更好地引导学生，实现教育目标。因此，钻研教学不仅是教师的义务和职责，也是教师事业的追求和目标。

教学钻研心得体会报告篇二

初中教育至关重要，在初中教育阶段，老师的传授和引导对于学生将来的学业与生活有着决定性的影响。因此，正确理解和认识初中教学大纲，是每一位教师应具备的基本素质之一。通过钻研初中教学大纲，可以更加精准的达到教育目标，提高教学效果，这也是我深入研究初中教学大纲的初衷。本文将详细阐述我在钻研初中教学大纲上的心得体会，并望能对初中教育的从业者提供一些启示。

一、强化“知识面与能力培养”的双轮驱动理念。

初中教学大纲从知识面与能力培养两个方面出发，将初中教育的重点和难点展开。其中，知识面侧重知识的系统性和综合性，强调对多元化知识的认识和掌握；而能力培养方面则侧重学生成长中知识的应用和探究方向，注重培养学生的创新能力和实践能力。总的来说，初中教学大纲把知识面与能力培养紧密融合、有机结合起来，深入促进学生全面而均衡的发展。因此，钻研初中教学大纲时，我们应该从这种“知识面与能力培养”的双轮驱动理念出发，引导学生通过多种途径，提高学生对知识的自主、自我发现，探究学习能力，提升能力，推动整个初中教育质量的全面提升。

二、构建教学内容与教学方法的积极适应关系。

教育的潮流和教育理念的交流交汇，不断更新诸多的教育手段和方法，同样，初中教学大纲也在不断完善和扩展教学方法的适用性和科学性，以使之服务于新一代学生的成长。事实上，我们钻研教学大纲，在进行教学内容的选择和安排时，只有合理、有效的教学方法才能达到教学效果的提高，才能真正激发学生的学习动力和探究兴趣。比如，针对初中语文教学，要注重培养阅读理解和写作能力的质量和“做到多学少记”的策略。同时，要积极探索各种创新的、具有时代特点的教学方法，如以角色扮演来模拟情境、以竞赛来增强学习兴趣等创新的方法，在课堂教学和考试评测中，都可得到强有力的应用和推广。

三、合理运用评价方法,充分发挥评价的引导功能。

钻研初中教学大纲，教师们除了应该了解到教学大纲的知识点和教学目标外，还应该经常性的注意到学生的学情、教学反馈等，以便及时做出调整和教育干预。而教育的调整和干预，主要靠的是教学评价。教学评价作为一个有利于学生全面发展的工具，可以为教学提供有益的反馈信息。因此，在钻研初中教学大纲时，我们也要关注教育评价知识，相应的运用多种指标和多种评价方法，促进学生教学目标的实现和学生能力的完善。

四、注重培养学生独立思考和自主学习的意识。

当前，初中教育面临的不仅是知识体系的升级和重构，还有着科技进步、社会变革和教育需求等多种因素的影响。在这样的背景下，初中教育肩负着更为直接又密切的社会发展使命，这就需要学生具备“独立思考、自主学习”的意识和能力。因而，在钻研初中教学大纲时，我们应该从课程目标出发，加强学生表达能力的培养、强调跨学科表达能力的提升，同时也应该强化“互动式学习”、“多元化学习”等现代教育手段的应用，从而更好地引导初中学生提升其自主学习和独立思考的意识。

五、始终关注“德育、智育、体育、美育”全方位的培养。

初中教育作为中国教育体系的第二关口，其正确性和全面性对于学生个人发展和未来社会良性发展具有极为关键的意义。在钻研初中教学大纲时，我们也应该牢记：教育是一种全方位的世界，包括智育、德育、体育、美育等众多层次。因此，初中教育不能只注重学科知识和学科能力的培养，而应从全面发展的角度，注重对学生劳动、创新和变革的体验、对美的经验和创造的精神培养、对健康体魄的维护和提升等方面进行全方位的教育引导，这样才能实现初中教育的真正价值和社会意义。

总之，钻研初中教学大纲有利于帮助我们领会初中教育的本质与目标，梳理初中教育的知识结构与教育方式，同时也有助于了解未来发展趋势和应对挑战。愿我们在教学过程中，能够根据初中教育的本质和需求，进一步提升自己的教育素养和教学能力，发挥初中教育的最大效益。

教学钻研心得体会报告篇三

我以为，钻研教材是语文教师的第一能力。

教材，是精选的语言材料，是人文教育的摇篮，有极高的读写价值，有丰富的语言训练内容。

德国哲学家康德说，语言和星空一样让他着迷，一个好的语文教师拥有一双探秘语言的天眼，是幸福的。

想拥有这双天眼，唯一的，就要踏踏实实钻研教材。

读一遍课文，若认为已经读懂或者基本读懂，那一定是只读了文字。我的经验是，第一遍阅读，读懂课文语言的10%就不错了。语文教师的阅读，不可用旁观者心态去阅读。语文教师的阅读，应怀有语文之心，在语言里触摸文章脉络，提炼知识学理，拟定教学目标，考虑教学思路，形成教学流程。

研读教材是语文教师的第一能力。没有这样的能力或者能力不强，是难以真正把握语言文字价值，难以保证教学质量的。

研读教材，应该是有依据的。

第一依据是《语文课程标准》。《课标》规定，钻研不同年级教材，侧重点也要不同。低年段重点研读词语句子，中年级重点研读句群段法，高年级重点研读结构与章法。

第二依据是语文教材。审视文章的语言、段落，内容、写法、角度等方面的特点，就这些特异之处设计教学，才可能做到用课文教语文。

第三个依据是学情水平。每篇教材都是客观的存在，具体到学情，教学目标的合理性、教学思路的灵动性、教学方法的多样性，都是教师把握学情的主观反映。教学效果是教材形成教学后的体现，是客观和主观合一的体现。

研读教材，是天长日久功到自成的深细功夫。我的经验只有一个字：写！

我写研读笔记是有角度的。这里仅举两例：

给典型教材写研读笔记。

录入教材的有各种不同题材、体裁的文章。每一类文章，都有典型的课例，选准一篇好好研读，对课文作全方位的“扫描透视”，再条分缕析地写下来，是提升赏读能力的必要动作。多次多篇地深入浅出地写，不仅能感受到语言表达的美妙，而且有助于提升语文教学设计水平，还能提高教师自身的语言水平。

例：欣赏《陶罐和铁罐》的语言及写法。

《陶罐和铁罐》可以从三个角度品赏课文。

1.从语言运用的角度品味写法。

（1）注意同类词语的微妙区别。

本课中形容一类事物的词语比较丰富，稍加梳理就可以得到：

形容铁罐的词语：骄傲、傲慢、轻蔑、恼怒、完全氧化、无影无踪；

形容陶罐的词语：光洁、朴素、美观、谦虚；

描写历史变迁的词语：流逝、覆灭、倒塌、遗落。

教学时，可以联系上下文语境，区别同类词语之间的细微差别，特有意味。比如：“骄傲、傲慢、轻蔑”这一组词语，都是形容自高自大，看不起人。“骄傲、傲慢”是形容人物的品质，“轻蔑”却是形容人的表情。再比如：“光洁、朴素、美观”虽然都是形容陶罐的外表，但是这三个词语的排列却与人的视觉感受的先后顺序一致，人们从渣滓和尘土里挖掘出陶罐，先看到陶罐的光洁度，然后看到它朴素的器形，最后才得出美观的结论。

领悟这些词语的意思，就能引导学生准确运用这些词语描述事物，将词语积累和运用的过程成为充满语感思维训练的美妙活动。

（2）注意“说”法的语态之美。

文章中表示“说”法的词语有五种：问、答、说、争辩、叫起来。语态特别丰富。

此外，文章里在各种“说”的前面还加上了不同的提示性描述。有的形容“态度”，如陶罐谦虚地回答；有的形容“神情”，如惊讶地说；有的形容“语气”，如“陶罐争辩说”；有的表现品性，如“铁罐傲慢地问”。类似这样，使“说”有了形神，有了情节，形成了语言教学的内容。

教学时，可以通过演示词语达到理解词义的目的。

（3）注意提示语的位置意义。

文章第2～10节，陶罐和铁罐的语言都以独立分节的方式呈现，这样的写法最合乎你一句我一句的争辩形式。

课文中对话表达的形式有两种。

第一种，先写“说”，再写“怎么说”。即：语言在前，提示语在后，比如：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答。学生阅读时，先听到“说”什么，再看到“怎么说”，有先闻其声、再见嘴脸的效果。

第二种，把提示语放在“说”话的中间。比如：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。“我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”这是陶罐的争辩，这段话是有层次的，“我……不是懦弱”说的是观点，“盛东西……”摆的是事实，用提示语放在中间，划分出了这两个层次，学生可以学到一种“说”法的表达顺序。然而，“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”铁罐的这段话，提示语前的话是呵斥，提示语后的话是威胁恐吓。

两段对话，提示语放在中间，都使话语有了层次。

由此看来，品味提示语的位置，便于深刻理解对话内容和写法顺序，有利于提高学生的阅读欣赏能力。

（4）注意角色称呼的意味。

本课铁罐和陶罐的相互称呼，很有意味。

一是品性意味。铁罐对于陶罐，先是轻慢地称呼“陶罐子”，再是轻蔑地责骂陶罐是“懦弱的东西”，再后来斥骂陶罐“你算什么东西”。这称呼的三个变化，逐层地体现出铁罐的傲慢粗暴。再看看陶罐，它开始称呼铁罐为“兄弟”，然后一再以“我们”相提并论，最后仍以“我的兄弟”呼唤铁罐，体现了陶罐有情有礼的品性。

二有情感意味。单一地品味铁罐和陶罐相互的称呼，可以清晰感受到铁罐对陶罐的恶言相向，也可以体味到陶罐对铁罐的兄弟情谊，读着读着仿佛能看到铁罐的轻蔑嘴脸，能感到陶罐的真诚情感。

阅读要有角度，从某种意义说，选对角度就有助于理解。这个角度可以是贯穿课文内容的主要人物，可以是文章中反复出现相互呼应的细节。切入这个角度，就深入理解了语言运用的美妙。

（5）运用对比写法凸显寓意。

本文主要采用了两组对比写法。第一组是陶罐和铁罐两个主人公的对比。这组对比具体表现在性格的对比、语言语态的对比。第二组是故事的开局和结局的对比。这组对比表现在，地点的对比，命运的对比。

很明显，运用对比写法便于让读者领略本文寓意。

2.从布局谋篇的角度欣赏章法。

把视点单一地放到《陶罐和铁罐》的文章结构上，就能明确看到这则寓言故事采用的是常规的表达方式。

第1～9节，交代故事发生在国王的御厨，主要角色是铁罐和陶罐。这是最典型的“背景”交代开头。紧接着，以对话形式写出了铁罐和陶罐的一场争吵，故事有了前半段。

第10节，用“时间在流逝，许多年代都过去了……”的语句，将故事过渡到后半段。

第11节至末尾。通过挖掘文物的场景，当年争论有了定论，陶罐为宝，铁罐化泥。故事有了结局。

简单说，文章写了跨越许多年代的陶罐和铁罐的不同命运。按照时间顺序，先写“许多年代”前的故事，然后用一个过渡段，续写“许多年代后”的故事。形成的结构是：故事+过渡+故事。这样的构段方式非常适合三年级学生阅读理解，读懂这样的章法，利于学生掌握简单记叙文的章法。

再把视点放到陶罐和铁罐“许多年代前后”的强弱互换对比的内容，寓意显现就特别形象，使三年级学生容易读懂。

3.从选材的角度探秘寓言特点。

寓言，多数是内容简单、意思简明的小故事。透过故事内容探秘写作构思，却极具意思，令人向往。探秘《陶罐和铁罐》的选材，可从这几个选点品味。

陶罐和铁罐作为主人公，具有普遍的认同意义。陶罐和铁罐，这两件器物都是很普通的生活用品，学生基本了解它们的材质性能。在这样的前提下，阅读故事的情节，理解内容的难度不大，能自然得出寓意。具有“小物大理”的选材特点。

选择“国王御厨”作为故事发生地，具有真实的社会学意义。国王御厨，是霸权王朝的缩影，在特别讲究高低贵贱等级分明的环境里，铁罐自然耳濡目染，滋生出傲慢品性来侮辱陶罐，也是合乎客观情理的。

选择“对话”之争表现寓言故事，具有科学的艺术创作意义。陶罐和铁罐，一易碎一坚硬，只能选择口水之争，如果来个硬碰硬，那故事就没有后话了。

由此及彼，再读《揠苗助长》《刻舟求剑》，想一想为什么选择“农民”“聪明人”做主人公，为什么故事发生在田里、河里，就能理解选材的用意。如果要求学生尝试写作寓言，对于如何选择主人公、如何选择场景等等也是有启发意义的。

结论：即使寓言写作，也要选择贴近学生实际的素材，且故事情节和人物特点要符合科学。

在语言表达的特异处写研读笔记。

课文语言表达的特异性，如同散布在夜空中的星星，它们悄无声息地在天边炫着光芒，却常常随着时光逝去而黯然陨落。

看不到课文语言表达的特异性，就如同星空下的盲人，无法体验星星的美妙。

课文语言表达的特异性在不同年级各有不同。低年级表现在词句运用，中年级表现在内容和构段，高年级表现在章法结构。

例1（沪教版第一册）：《荷叶圆圆》的语态之美。

荷叶儿，圆圆的，绿绿的。（课文第1句）。

写荷叶的形状、色彩，属于静态语言。使用“荷叶”的儿化韵以及“圆圆的、绿绿的”叠词，使景观具有童话的形象魅力，也符合低年级学生的语言习惯。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（课文2～4句）。

荷叶衬托了晶莹闪烁的小水珠，形态优美的小蜻蜓、音质响亮的小青蛙，使整个荷池有了形声之美。运用摇篮、机场、歌台作喻体，又对比出了荷叶平展宽硕的特点；躺、停、蹲的姿态，眨着、展开、呱呱歌唱的情景，衬托了荷池的宁静生动。

在教学中，应该拓展这些有价值的读写内容，在原文基础上引导联想，以小鱼儿、小蚂蚱、小蝴蝶为对象，学写比喻句和拟人句。

小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！（第5句）。

加入小朋友的语言动作，让荷叶圆圆的风景回到真实生活中，使低年级学生在阅读中产生向往美好的感情。比喻句、动词等表达特点和上文一致，全文句式工整，节奏分明。

在教学中，我可以让几个学生戴上荷叶，看看脸蛋儿怎样，体验一把自然和人的密切关系，然后仿写长句。

再读一则中年级的研读笔记。

例2：《威尼斯的小艇》的结构之美。

《威尼斯的小艇》（人教版五年级）有篇章布局之美，有内容构成之美，有语言运用之美。

先看布局的“总分”之美。

文章第一节以陈述句形式概述观点：小艇是威尼斯主要的交通工具。

文章结尾以“戏院散场”的场景描写，小艇与威尼斯的密切关系。

文章第2～6节分别描写了小艇轻快的样子、舒适的艇内设施、娴熟的船夫技术、广泛的小艇用途，以多角度的事实支撑起“小艇是重要的交通工具”这个观点。

再看内容的“主次”之美。

文章题目是《威尼斯的小艇》，而对威尼斯，只用“世界闻名的水上城市”9字略说。若文章用比较多的文字介绍威尼斯的岛屿、河道、桥梁的特点，会冲淡“小艇”的中心内容。

第2～6节，作者有意地引导着读者“看”小艇的样子，“坐”小艇的软垫，“赏”小艇船夫技术，“见”小艇乘客，“闻”小艇动静。让读者随着文字内容展开，步步深入，感受小艇对城市的重要性。

再读一篇高年级的欣赏笔记。

例3：《船长》的形象之美。

品析《船长》，是应该走上“诺曼底”号轮船，去听听哈尔威的声音，去看看英雄船长形象的！

1.先听听哈尔威的声音。

（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”

――这一声“吼”，是在船体被撞裂，险情骤增，乘客无比慌张的现场发出的。声势威严，足以控制局面稳定人心，以便立即组织救险，表现了船长的英勇威严。

（2）船长喊了一声：“奥克勒大副！

――这一声“喊”，是船长在危险的黑夜中发出的。“喊”，也是有声势的，既是为了让大副听见，又能让灾难现场的乘客感受到船长正在安排人手，救险正有序展开，表现了船长的指挥能力。

（3）船长问道：“还能坚持多少分钟？”

――这一声“问”，问的是救险的有效时间，语气沉着稳定，让我们感受到船长临危不乱、从容不迫、运筹帷幄的形象。

（4）“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去……”

――这一声“说”，语气坚定，表现了船长对救险工作的足够信心，让我们感受到船长的经验之深。

（5）“快救克莱芒！”船长叫道……“动作再快点！”船长又叫道。

――这连续两声“叫”，是船长为抢救16岁水手克莱芒的最后时刻发出的，是一道急切的命令，带有不可抗拒的力量，这让我们感受到船长威严的外表下有一颗细腻温柔的大爱之心。

船长的语言反复出现在不同的语境中，从多个角度表现了船长的品质。在朗读中，引导学生要处理好声音强弱、语速语态的变化，切实感受到船长的英雄之美。教学时可设计相应的语言训练内容，让学生选用“说、吼、问、道”等词语写作造句，达到理解这类词语的细微区别，提高语言运用水平的目的。

2.再看看英雄船长形象。

阅读时，如果单将文章里描写船长形象的语言排列出来，可以看清楚这个时段里的这样四句：

（出场时）哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。

（出险时）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道……。

（救险时）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

（脱险时）船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。

细细阅读这四个句子，可以理解到四个时段里的船长形象是不一样的。

第（1）句中的定语“像往常一样”，将哈尔威定义成一个“资深”船长；

第（2）句中的状语“站在指挥台上”，将哈尔威刻画成一个救险的“指挥者”；

第（4）句中的状语“随着轮船一起沉入了深渊”，烘托出了一个“英雄船长”的形象。

这四句话，也可以作为划分文章段落的依据。

选准一条贯穿全文的主线，欣赏串联在主线上的珠子，既可理清文章的层次结构，也可以从整体上把握文章的主要内容或写法。这样品读欣赏，符合高年级学生的阅读要求。

多年来，我饶有兴趣地研读各式的教材，或是把文章语言想象成生活情景，以发现摄取素材、构思内容的角度；或是从语言表达的角度，以寻找教学活动的突破点；或是从文体写作的不同点，感悟文体比较中的读写价值。

（责任编辑刘忠信）。

教学钻研心得体会报告篇四

近年来，随着早教的崛起和全民教育普及的进程，幼师权威教学大纲的制定和钻研成为了幼师们关注的焦点。作为幼师，不仅要熟悉教学大纲的内容，还要能够将其贯彻到具体的教学实践中。在这个过程中，我逐渐体会到了幼师钻研教学大纲的重要性，并从中受益匪浅。

教学大纲是教学目标、课程设置和教学方法的总结和归纳，是幼师教学的指导性文件。通过深入学习和研究教学大纲，我对儿童发展和教育的全过程有了更加系统和全面的了解。掌握大纲中的知识，可以让我对教学内容有更深入的认识，同时也使我能够更好地指导学生学习，促进他们的全面发展。因此，我认为，幼师们应该重视教学大纲的知识储备，并将其作为教学工作的重要准备内容。

三、将教学大纲贯彻到实际教学中。

教学大纲是理论与实践的结合，要想真正发挥其指导作用，就必须将其贯彻到实际的教学中。在开展教学活动的过程中，我努力将教学大纲中的理念与方法运用到教学实践中，并不断进行调整和改进。例如，在语言教学中，我重视提高幼儿的听说能力，通过多样化的教学活动培养幼儿的语言表达能力。同时，我还注意到教学大纲对于幼儿身心发展的要求，通过游戏和活动教学的形式提高幼儿的动手能力和创造力。这样的实践体现了教学大纲的指导作用，并在教学中取得了明显的效果。

教学大纲的知识和教学方法具有一定的灵活性，幼师可以根据实际情况进行巧妙运用，提升教学效果。在我个人的教学实践中，我发现教学大纲对于培养幼儿的思维能力和创造力有着重要的指导意义。因此，我注重通过开放性问题和启发式教学的方法激发幼儿的思考和创造，并通过课堂讨论和小组合作的方式培养幼儿的合作意识和交流能力。这种教学方式不仅加深了幼儿对所学知识的理解，还提升了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

五、总结。

通过钻研教学大纲并将其贯彻到实际教学中，我逐渐意识到教学大纲作为教学指导的重要依据，可以有效提升教学的效果和质量。在今后的工作中，我将继续加强对教学大纲的学习和钻研，并将其运用到教学实践中，不断提升自身的教学能力和专业水平。同时，我也希望更多的幼师们能够认识到教学大纲的重要性，并积极参与其中，为幼儿的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

教学钻研心得体会报告篇五

教学是一门艺术，而提高自己的教学能力需要不断地钻研，不断地总结和反思。在我教学生涯的旅程中，我深深地意识到教学能力的重要性，并通过自身的努力和不断的学习，不断提升自己的教学能力。在这篇文章中，我将分享我在教学能力钻研过程中获得的心得体会。

第一段：明确目标和思考方式。

为了提高自己的教学能力，首先需要明确自己的目标。我意识到，要成为一名优秀的教师，不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备良好的教学技巧和能力。因此，我确定了自己的目标是成为一名既懂得知识又善于教学的教师。

在思考方式方面，我开始注重从学生的角度思考问题。我意识到，教学不仅仅是内容的传授，更重要的是要培养学生的学习兴趣和能力。因此，我开始从学生的学习需求和兴趣出发设计课程，通过多种教学方法和手段激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

第二段：不断学习和探索。

提高教学能力需要不断地学习和探索。我积极参加各种教育研讨会和培训课程，学习先进的教学理论和方法。我阅读了大量的教育相关书籍和研究论文，深入了解前沿的教学理念和研究成果。通过学习和读书，我逐渐形成了自己的教学理念和方法。

同时，我也注重实践和反思。在教学过程中，我经常尝试新的教学方法和策略，并及时总结和评估教学效果。我鼓励学生给予反馈，并根据他们的反馈进行改进。通过不断地实践和反思，我逐渐改进和完善了自己的教学方法，提高了教学效果。

第三段：关注学生的发展和需求。

作为一名教师，我深知学生的学习发展是我工作的核心。因此，我注重与学生的互动和交流，了解他们的学习进展和需求。我鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，在教学中注重启发和引导，帮助学生培养自主学习和解决问题的能力。

另外，我也注重个别差异的关注。每个学生都有自己的优势和需要，我通过和他们的个别交流和辅导，帮助他们充分发挥潜力，不断成长和进步。

第四段：与同行交流和合作。

在教学能力的钻研中，与同行的交流和合作不可或缺。我积极参加教育研讨会和教师培训，与其他教师交流和分享教学经验。我也与同事进行合作，共同探讨和解决教学中的问题。通过与同行的交流和合作，我获得了很多宝贵的启发和建议，进一步提高了自己的教学能力。

第五段：持续的反思和完善。

教学能力的钻研是一个持续的过程。在实践中，我不断地反思和完善自己的教学方法和策略。我鼓励学生和家长提供反馈和建议，帮助我不断改进教学效果。我也不断地反思自己的教学过程和成果，总结经验教训，为自己的教学能力提升提供指导。

通过不断的钻研和努力，我的教学能力得到了显著的提高。我更加关注学生的发展和需求，设计更有趣和有效的教学方法和活动。我也更加懂得从学生的角度思考问题，关注学生的兴趣和学习效果。我相信，只有不断钻研和提升自己的教学能力，才能更好地为学生的学习成长奉献自己的力量。

教学钻研心得体会报告篇六

近年来，教育领域的竞争愈发激烈，教育工作者不得不加倍努力提升自己的教学水平。教学钻研便成为了教师们不可或缺的一项能力。在我多年的教学经验中，我积极参与教学钻研，并总结了一些心得与感悟，我认为这些心得对于提高自身的教学能力是至关重要的。本文将对教学钻研心得进行探讨，让我们一起来探索提升教学质量的途径。

首先，钻研教学方法。教学方法的灵活运用是提高教学效果的重要手段。作为教师，在传授知识的过程中，要确保教学方法得当。因此，我努力研究不同学生的学习特点，学会针对不同学生采用不同的教学方法。例如，对于一些视觉型学生，我会通过演示和图表来帮助他们理解；而对于一些听觉型学生，我会通过讲解和对话来引导他们。通过不断钻研不同的教学方法，我意识到教学应是因材施教的过程，只有根据学生的特点灵活运用教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

其次，钻研学科知识。作为一名教师，只有对所教授的学科有相当的了解和深刻的掌握，才能更好地理解学生的学习困难和问题，从而运用适当的方法解决问题。因此，我经常利用课余时间深入学习自己所教授的学科知识，不仅仅限于教科书的知识内容，还包括了一些教学资源和新的教学方法。通过钻研学科知识，我掌握了更多解决学生问题的方法和策略，不断提升自己的教学能力。

第三，钻研教学资源。现在，随着科技的进步，教学资源的种类和数量都呈现出爆炸式的增长。钻研教学资源，是教师提高教学质量的重要途径之一。个人认为，教学资源具有多样性、个性化和针对性等特点。教师要根据自己的需求和教学目标，找到符合自己所教学科的专业资源，并加以运用。这样，不仅可以节省教学准备时间，提高教学效率，还可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。我通过不断钻研教学资源，不断探索适合自己的教学资源，提高了自己的教学水平。

第四，钻研教育理论。教育理论为教学钻研提供了理论基础。仅凭经验和常识往往难以达到很好的教学效果。因此，我花费了大量的精力钻研教育理论，了解不同的教育理念和教学模式。通过理论的学习和探究，我能更好地设计教学活动，高效地传递知识，激发学生的学习动力。同时，我也能根据教育理论来解决教学中的一些难题和困惑。通过教育理论的钻研，我提高了自己的教学水平，也为学生提供了更好的学习环境和学习资料。

最后，钻研课程改革。随着社会的发展和教育环境的变化，课程改革成为了教育工作者必须面对的一项重要任务。因此，我主动参与了学校的课程改革，积极研究和探索新的课程理念和教学模式。通过钻研课程改革，我不断完善自己的教学设计，提高了课程的针对性和吸引力。同时，我也注重了课程中学生的参与度，促进了学生的主动学习和思考能力的培养。通过这些努力，我逐渐得到了学生和家长的认可和肯定。

总结来说，教学钻研是提高教学质量的重要途径之一。通过钻研教学方法、学科知识、教学资源、教育理论和课程改革，教师不仅能提高自己的教学水平，还能为学生提供更好的学习环境和学习资源。因此，我将继续坚持教学钻研，不断提升自己的教学能力，为教育事业贡献自己的力量。

教学钻研心得体会报告篇七

近日，学校组织学习了《中学德育大纲》，大家讨论热烈，均觉感受颇深。也使我更进一步认识到《大纲》在中学教育中的地位和作用。

以下是我对《中学德育大纲》的解读：

一是对德育概念的理解。《德育大纲》明确提出，“中学德育是对学生进行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”这样明确地把学校的德育置于社会宏观环境(思想和政治)、社会中观环境(道德和法律)和个体微观环境(心理健康或心理正常)的系统中，三者的交互作用不仅构成了一个生态系统，而且也是学生生活的成长系统，有利于德育工作者从不同层面，对学生的思想品德发展和思想政治素质进行把握。这样对德育概念富有创新的、有的放矢的理解，使学校德育工作更具操作性。

作则会有规可循，有“法”可依，可以避免学校德育工作的盲目性和片面性。

初中阶段，学生对这个世界开始有一定的朦胧、好奇之心了，他们对社会，人际，将来等都充满了渴望，想要去探索，去发现，因此就开始尝试判断。他们用自己的想法，结合他人的行为，做出一些个人以为正确的事来。由于所谓的“幼稚”，我们就得给他们以耐心的引导和解释。我也认为学校就顺理成章的成为实施执行这个德育任务的主阵地了。班级，共青团，少先队，学生会等都是学生自我教育的重要组织形式。同时，也要借助社会，家庭的力量，争取更多校外教育的场点和营地。比如定期参观德育基地，召开家长委员会等。工作重点就放在爱国主义教育，人生价值教育，集体主义教育和心理素质教育等诸方面。要做好这些工作，不仅需要我们研究对象的配合，也要有赖于全社会的支持。因此我感觉这也是一个相当伟大而复杂的系统工程。

总之，我会在今后的教育中，一方面加强自身的理论学习。另一方面主动的融合到学生中去，去关爱、引导他们，争取在德育教育中闯出一条星光大道来。

教学钻研心得体会报告篇八

初中教学大纲是初中教育教学的重要指导文件，具有重要的指导意义。钻研初中教学大纲，有助于深化我们对教学大纲的理解和领会，进而提高我们的教学质量和能力。以下是我钻研初中教学大纲的心得体会。

第二段：明确教学大纲的意义。

教学大纲包含了一个优质教育系统内容的要求、要素和指示，是学校开展教育教学的依据和规范。钻研教学大纲除了可以准确把握教学重心、方向和任务，更能了解教育行业、课程内容的内在架构到底是什么。其详细内容还需进一步深度学习。

通过钻研初中教学大纲，我更加明确了教学重点的重要性和必要性。在钻研的学习过程中，我发现教学大纲回到了“重点、难点、热点”等课程内容安排并实施教学，让学生知道哪些最为重要值得珍惜作为基本考核思维，包括课程知识本质，技能要求和贴近学生日常实践生活。同时我们也应该关注到教学中最难点和对学生要求最高的知识点，让学生真正掌握这些内容。在教学中引导学生多探究多讨论多思考，用生命解读生命的其中最重要的部分，强化生命的内在质量，让教材与学生的日常实践不断互动，让他们在实践中理解和掌握，一次次锤炼自己，具体实践效果良好。教学要突出学科的热点问题，关注学生思考引导生命，掌握深挖多视角来理解内在质量问题以及整个友好面貌，讨论多样化问题，实现全面真正的思维发展。

第四段：开阔视野，把握教学大势。

初中教育是整个中等教育的基础和关键环节，同时也是高等教育和社会培养人才的重要基础。钻研教学大纲不只能够提高我们对课程内容的理解和把握，更能开拓我们的视野，把握教学大势。通过研究对话教育相关业界资料，严格培养源于重视课程内部课题重点和学生内生驱动力的思考，严格把握学科整体教育特点，多关注行业内发展趋势和前沿方向，不断地吸收和运用新技术、新理念、新方法，进一步提升自己的教学水平和核心竞争力，增强教育教学的时效性、针对性和可实施性。

第五段：总结。

教学大纲不仅是教学工具，更是一种指引，是一份对教育教学的责任和使命的沉淀。钻研初中教学大纲要紧紧围绕着让学生成为更有价值和有用充满着生命色彩的人。同时，通过钻研教育大纲，我们能够掌握更清晰确切的教学目标，进一步提升教学质量和教学水平，创造更多优秀人才，建设更美好的教育未来。

教学钻研心得体会报告篇九

第一段：引言（150字左右）。

教师的钻研教学心得是他们长期教学实践中对于教学方法、课堂管理、学生跟进等方面的总结和体会。这些心得不仅对于教师自身的教学能力有着重要的提升作用，还能够为其他教师提供宝贵的参考和借鉴，推动整个教育体系的不断进步。以下将从三个方面展开，探讨教师钻研教学心得的重要性和体会。

第二段：优化教学方法（250字左右）。

优化教学方法是教师在实践中最常关注的问题之一。钻研教学心得能够帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，并探索出适合不同阶段学生的最佳教学策略。通过采用新的教学方法和手段，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。例如，一位语文教师通过自己的实践发现，让学生参与到故事中，通过角色扮演的方式进行课堂教学能够提高学生的学习乐趣和学习成绩，因此她在每节课中都会设计相关的角色扮演活动，得到了很好的效果。

第三段：改进课堂管理（250字左右）。

课堂管理是教师工作中的一项重要任务，而钻研教学心得能够帮助教师改进和提升课堂管理的能力。教师需要对学生的行为和情绪变化有敏锐的观察力，以便及时采取相应的措施。同时，教师还需要培养学生良好的学习习惯和行为规范，使得课堂秩序良好，学生的学习成果得到最大化地展现。通过认真总结教学过程中的成功和失败，教师能够探索出适合自己的课堂管理方法，并且不断地改进和完善。例如，一位数学教师通过观察和分析学生的学习习惯，发现让学生在每次课后完成小组讨论任务可以提高学生的学习效果和合作能力，因此她在每节课之后都设立相关的小组讨论时间，取得了显著的效果。

第四段：加强学生跟进（250字左右）。

教师的关注焦点应该始终放在学生成长与发展上。通过钻研教学心得，教师能够更好地了解学生的学习进步和问题所在，并且及时采取措施进行跟进，帮助学生解决困惑。通过积极与学生互动、进行个性化辅导和提供学习资源，教师能够促进学生的全面发展。例如，一位英语老师通过定期与家长沟通和学生个别交流，发现学生们普遍对阅读理解这一部分存在困难。为了帮助学生们提高阅读理解能力，她特地准备了相关的练习材料，并且在课后和课前进行辅导。通过这些个性化的跟进措施，学生们的阅读理解能力得到了明显的提高。

第五段：总结（250字左右）。

教师钻研教学心得对于提高教学效果和学生发展至关重要。通过优化教学方法，改进课堂管理和加强学生跟进，教师不断探索出最适合自己的教学模式和策略。让学生在充满激情和温馨的教学环境下取得更好的成绩。因此，教师们应该保持对于教学的热情，不断地总结和钻研，为学生提供更好的教育教学环境，推动教育事业的发展。

教学钻研心得体会报告篇十

近年来，随着教育事业的进一步发展和教学方法的不断创新，教师们在教学中充分发挥着重要作用。教学钻研是指教师们通过不断学习与实践，提高教学水平和专业能力，为学生提供更好的教育与指导。在我多年的教学经验中，我深有体会地发现，教学钻研是教师不断进步和成长的关键因素。

首先，教学钻研能提高教师的专业能力和知识储备。教育改革的快速发展使得教师们需要不断更新自己的知识和教学方法。通过深入学习教材并与同事们的交流讨论，我不仅结合学科知识不断提升自己的教学方法，还学习了许多创新的教学理念和模式。不仅如此，钻研的过程中还可以激发出新的思考，使自己的教学思路愈发清晰和明确。只有不断钻研，才能适应时代的发展，更好地为学生提供优质的教育。

其次，教学钻研能增强教师的教学热情与责任感。教育是一种高尚的事业，每个教师都有着敬业精神和责任感。而钻研教学不仅是一种追求卓越的态度，更是一种对学生负责的表现。通过不断深入研究教学内容和教学方法，教师会不断感受到教学的魅力和成就感，从而激发出更强烈的热情。同时，只有不断钻研，才能更好地解决教学中的难题，为学生的学习提供更精确的引导和帮助，培养他们的兴趣和自主学习能力。

另外，教学钻研能促进教师之间的合作与交流。在教学钻研中，教师们可以和同事们共同研讨教学的问题和解决方案，分享各自的教学经验和心得。通过合作与交流，能够互相启发，互相促进，共同提高。此外，教学钻研还可以激发出教师们的合作精神和团队意识，形成一个互帮互助的教学团队。在这个团队中，教师们可以相互借鉴经验，共同研究教学问题，并鼓励彼此不断创新。这种合作的精神和积极的态度，将会为学生的学习打下坚实的基础。

最后，教学钻研能有效提升学生的学习效果与学习动力。教师是学生学习的引路人，只有教师的教学精湛和全面，才能有效提高学生的学习效果和学习动力。而教学钻研正是教师提高教学质量和水平的关键方法。通过钻研，教师们可以更准确地了解学生的学习特点和需求，进一步提高教学的个别化和差异化。同时，教师们还可以根据学生的学习反馈，及时改进自己的教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。

总之，教学钻研是教师们提高教学水平和专业素养的重要途径。通过钻研，教师们能够不断完善自己的教学方法和理念，更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和学习动力。同时，教学钻研还能增强教师的教育责任感和教学热情，形成一个互帮互助的教学团队。相信通过不断的教学钻研，我们的教育事业将会更加繁荣发展，为社会培养更多优秀人才做出更大的贡献。

教学钻研心得体会报告篇十一

针对目前高中学生物理教学出现的问题进行了探讨和心得体会，同时举例说明高中物理教学的方式，给我一定的启示。

高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名高中教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的,更多的是来自学生自身素质方面的。

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》中关于培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的精神,提高学生的科学素质与学习物理基础知识已提升到同等重要的地位。

多年来的教学发现:一些创新意识比较强的学生，并非学习的佼佼者，他们往往对作业不够认真，却很喜欢看一些课外杂志；而一些学习很努力的学生，思维却并不活跃，遇到实验中的一些小问题就显得束手无策，他们为了提高自己的成绩,到处找参考资料，天天闷头解题；还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差,基于这些原因，他们的学习成绩提高得很慢。

转变物理教学的观念。

教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要,那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作,可以提高专业素质。

在力学与电学中的教学实践经验巧设实验。

物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。

设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。这就需要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。

形象对比。

运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。

高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能力的培养。

形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。

在高中物理教学中,难点是一个一个困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，往往给学生一个学习的动力，使学生获得了成功的喜悦，学习物理的兴趣就会产生，物理学习成绩就会不断提高。当然，关于难点的突破，可用多种形式，多种方法去突破。以上只是自己教学中的体会，希望能给大家一些启示，试着运用于教学，将会取得良好的效果。

教学钻研心得体会报告篇十二

第一段：引言（200字）。

教师钻研教学心得，是教师在长期的教育实践中积累和总结的经验和教训的产物。教师不断地钻研教学，并从中提炼出心得体会，不仅可以提高自己的教育教学水平，也可以为其他教师提供借鉴和启示。本文将探讨教师钻研教学的重要性，并分享一些我在教育生涯中积累的心得体会。

第二段：积极探索的重要性（200字）。

教师钻研教学，积极探索是首要的条件。在传统的教育模式中，教师往往只是按照课本内容进行教学，缺乏创新意识和独立思考能力。然而，现代教育已经转变为以学生为中心的教学模式，要求教师不断创新教学方法，培养学生的自主学习能力。为此，教师应当不断探索新的教育理念和教学方法，提高自己的教育水平。

第三段：分享经验的重要性（200字）。

教师钻研教学后，将自己的心得体会分享给其他教师是至关重要的。通过分享，教师可以相互学习和成长，共同进步。教育是一种传承和发展的过程，每个教师都有自己独特的教学经验和方法，通过分享这些经验和方法，可以为其他教师提供宝贵的教学参考。同时，通过分享，教师也可以获得来自其他教师的反馈和建议，进一步改进自己的教学方式。

第四段：钻研教学的个人经验（400字）。

在我多年的教育生涯中，我发现钻研教学对提高学习效果和学生的学习兴趣至关重要。首先，我学会了多样化的教学方法，并根据学生的具体情况进行调整和创新。例如，在英语教学中，我通过运用游戏、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。其次，我关注每个学生的个性差异，并因材施教。我将学生视作独立的个体，尊重他们的不同需求和学习方式。此外，我还不断拓宽教学资源，利用互联网和其他教育软件，提供丰富的学习资料和工具。这些经验的总结和分享，使我能够更好地适应不同学生的需求和发展。

第五段：结论（200字）。

教师钻研教学心得的过程是一个不断学习和改进的过程，但它对于教师的职业发展和学生的学习效果有着重要的意义。通过积极探索和分享经验，教师可以不断提高自己的教育水平，提升学生的学习兴趣和学习效果。教育是一项伟大的事业，只有不断追求进步和创新，才能不断满足学生的需求和社会的期望，为教育事业做出更大的贡献。

教学钻研心得体会报告篇十三

南充十二中物理教研组苟泓。

针对目前高中学生物理教学出现的问题进行了探讨和心得体会，同时举例说明高中物理教学的方式，给我一定的启示。

高中物理是学生望而生畏的学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名普通校的高中教师，更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的,更多的是来自学生自身素质方面的。

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》中关于培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的精神,提高学生的科学素质与学习物理基础知识已提升到同等重要的地位。

多年来的教学发现:一些创新意识比较强的学生，并非学习的佼佼者，他们往往对作业不够认真，却很喜欢看一些课外杂志；而一些学习很努力的学生，思维却并不活跃，遇到实验中的一些小问题就显得束手无策，他们为了提高自己的成绩,到处找参考资料，天天闷头解题；还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差,基于这些原因，他们的学习成绩提高得很慢。

转变物理教学的观念。

教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要,那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作,可以提高专业素质。

在力学与电学中的教学实践经验巧设实验。

物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。

运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。

高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能力的培养。形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。

在高中物理教学中,难点是一个一个困难和障碍，每克服一个困难，排除一个障碍，往往给学生一个学习的动力，使学生获得了成功的喜悦，学习物理的兴趣就会产生，物理学习成绩就会不断提高。当然，关于难点的突破，可用多种形式，多种方法去突破。以上只是自己教学中的体会，希望能给大家一些启示，试着运用于教学，将会取得良好的效果。

教学钻研心得体会报告篇十四

最近，我参加了一次钻研幼教教学大纲的培训。这次培训为我打开了一扇新世界的大门，让我更加深入地了解了幼教教学的精髓和技巧。在这次培训中，我从多个方面收获颇丰。以下是我对这次培训的心得体会。

首先，在这次培训中，我对教学大纲的重要性有了更加深刻的认识。教学大纲是教师教学活动的依据，是教学的框架和目标。通过学习教学大纲，我明确了幼儿教育的核心目标和教学要点，并将其融入到我的教学实践中。教学大纲不仅指导教师进行教学活动，还能提高教学的科学性和针对性。在我实施教学活动时，我会综合考虑幼儿的兴趣和实际情况，有针对性地设计教学内容，确保每个幼儿都能得到有效的学习。

其次，我在培训中学会了灵活运用教学大纲。教学大纲虽然是教学活动的指南，但也需要教师根据实际情况进行调整。在我的教学实践中，我发现每个幼儿的学习进度和兴趣都不同。因此，我需要根据幼儿的实际情况来灵活调整教学内容和教学重点。在培训中，我学会了通过观察和了解幼儿的学习情况，来调整教学大纲的内容和安排。这种灵活的教学方式使得每个幼儿都能够在适宜的时间内完成学习任务，提高了教学的效果。

再次，我通过这次培训掌握了一些教学方法和技巧。在教学中，教师的教学方法和技巧直接影响着幼儿的学习成效。在培训中，我们学习了很多教学方法和技巧，如激发幼儿学习兴趣的启发教学、师生互动的问答教学、通过游戏培养幼儿综合能力的活动教学等。这些方法和技巧对我来说是很有启发的。我将学到的教学方法和技巧应用到实际教学中，发现幼儿在学习中更加主动积极，提高了教学效果。

最后，这次培训还让我意识到了自身的不足之处。通过与其他教师交流和观摩其他教师的教学实践，我发现了自己在教学中的一些问题。比如，我在引导幼儿思考和表达方面还需要提高，我在课堂管理和干预问题方面还有待加强等等。这些不足之处让我意识到自己还有很多需要努力的地方，也激励我更加积极地参加培训和学习，不断地提高自己的教学水平。

总之，这次幼师钻研教学大纲的培训让我受益匪浅。通过学习教学大纲，我明确了教学目标和教学要点，提高了教学的科学性和针对性。我也学会了灵活运用教学大纲，根据幼儿的实际情况进行调整。同时，我还掌握了一些教学方法和技巧，使得我的教学更加生动有趣。此外，这次培训也让我认识到了自身的不足之处，激励我不断提高教学水平。我相信，通过不断学习和钻研，我能够更好地实施幼儿教育，让每个幼儿都得到良好的发展。

教学钻研心得体会报告篇十五

教育是人类社会进步的基石，而教学则是教育的核心环节。作为一名教师，每天讲授知识、引导学生，不仅需要扎实的专业知识和教学技巧，更需要不断的钻研和提升自己。本文将以“教学钻研心得体会”为主题，分享我在教学中的一些体会和心得。

要在教学中不断进步，首先要进行刻苦的钻研，不断提升自己的专业素养。作为一名语文教师，我反复研读教材，注重提高自己的语言表达能力和文学素养。同时，我积极参加各类教育培训和学术讲座，了解最新的教学方法和理论，不断丰富自己的教学资源库。

第三段：巧妙运用教学方法，激发学生学习兴趣。

钻研教学方法，是提高教学质量的重要途径。在实际教学中，我善于运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我还善于运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动地展示教学内容，使学生对知识产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。

第四段：关注学生个体差异，因材施教。

每个学生都有不同的学习特点和个体差异，因此，在教学中，我始终关注学生的学习状况，因材施教，做到“因人制宜”。我会根据学生的能力和兴趣，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，并取得进步。我还经常与学生进行交流和互动，了解他们的学习困惑和需求，及时给予指导和帮助。

第五段：反思总结，不断提升教学水平。

教学钻研是一个不断总结和提升的过程。每次上完一堂课，我都会认真反思自己的教学过程，总结教学中的优点和不足，并积极寻求改进的方法和途径。我还会与同事进行交流和分享，互相借鉴经验，共同提升教学水平。此外，我也积极参加教育研讨会、校际教研活动等，与更多的教师交流，在借鉴他人的基础上形成自己的教学理念和方法。

结尾段：总结全文，展望未来。

通过深入的教学钻研和实践，我深刻地体会到了教学的无穷魅力以及不断提升的必要性。作为一名教师，我将继续努力，不断钻研教学方法，关注学生的个体差异，反思总结，并积极与同行交流，为了提高自己的教学水平，为学生成长成才做出更大的贡献。我相信，在不断的钻研中，我能够拥有更高的教育教学水平，也能够实现更好的个人价值和社会价值。

教学钻研心得体会报告篇十六

高中物理是学生望而生畏的学科,对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。作为一名普通校的高中教师,更感教学中困难重重。有来自教学条件方面的,更多的是来自学生自身素质方面的。

为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》中关于培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养”的精神,现行全日制普通高级中学《物理教学大纲》(2002年版中明确指出:“学生在高中物理课程中学到物理基础知识和实验技能,受到科学方法和科学思维的训练,受到科学态度和科学作风的熏陶,这对于他们提高科学素养、适应现代生活、形成终生学习的能力,都是十分重要的”。可见,提高学生的科学素质与学习物理基础知识已提升到同等重要的地位。

多年来的教学发现:一些创新意识比较强的学生,并非学习的佼佼者,他们往往对作业不够认真,却很喜欢看一些课外杂志;而一些学习很努力的学生,思维却并不活跃,遇到实验中的一些小问题就显得束手无策,他们为了提高自己的成绩,到处找参考资料,天天闷头解题;还有大部分学生学习兴趣差,动手能力差,主动学习性差,基于这些原因,他们的学习成绩提高得很慢。我们既要面对学生素质较差的现实,又要积极挖掘学生的潜能,唤醒他们主动学习的意识,增强他们的创新意识,使学生主动参与教学全过程,尽可能亲自体验、亲自感受所学的内容,通过连续不断地消化新知识,实现学习的内化,构建自己的知识结构,并能将所学的知识自觉地向外延伸,去解决一些尚未认知的新事物,进而树立学习的自信心。

二、高中物理教学中出现的问题。

传统物理教学实践中,由于对教育目的价值取向的偏差,往往仅把学生当作教育的对象和客体,忽视对学生自主意识、创新精神的培养,忽视学生主体性的发展,主要表现在:重教师而不重学生,如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演,往往就被认为是一好课;重管教而不重自觉,如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;重统一而不重多样,如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程,教学要求强求千篇1律,学生间的个性差异得不到承认;重传授而不重探索,如将学生视为接受知识的容器,教学中一味填鸭灌输、包办代替;重继承而不重创新;重结果而不重过程;重考试成绩而不重全面发展。这一切不仅造成了学生学习兴趣下降,学业负担加重,探索精神萎缩,而且极大地妨碍了学生主体性发展,影响了教育方针的全面贯彻落实,也必将影响到社会发展。

-13.2.2形象对比。

运用形象类比的方法突破教学难点,既省时、省力,也达到了教学目的,也使学生对物理概念有了较深刻的理解。

高中学生理解能力的培养,是我们高中物理教学的目的之一,而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解,让学生感到枯燥无味,兴趣不高。同时也造成概念不清,给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点,举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象,既达到了物理教学的目的,又实现了学生能力的培养。

高中物理中,有相当一部分物理概念很抽象,表述不具体,使学生难以理解。如电动势的概念,必修本的定义是:“电源的电动势,等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述,没有说明电动势的实质———电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领,也没有达到让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时,随着外电路电阻的变化,电动势的大小保持不变,课本中整整用了一个课时,通过实验来说明电源的电动势不变,而此实验要用稀硫酸去做,不但有一定的危险,而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领,就像木匠能把木材做成家俱,缝衣师傅把布料做成衣服一样,都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备,做家俱以后就把这种本领表现出来,就像电源接入电路时,把电动势———电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样,未接入电路的电源,这种本领未表现出来,大小保持不变。再加上实验,学生很快就理解了电动势的概念。

又如在讲电场的概念时,为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷,某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关,这一点学生很难接受。在讲到此题时，我问学生:“同学们,外面有没有风?”大家急切地向外看,齐声回答:“有”。我再问他们:“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题,很快回答说:“不是,是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的,电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。

类比使许多难点得到突破,如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。

形象类比,首先要形象,既形象又恰当,否则不但达不到教学目的,反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例,做到类比通俗易懂、形象逼真,且符合实际,这样才能真正突破教学难点。

四、总结。

教学钻研心得体会报告篇十七

初中教学大纲，是对初中课程的总体规划和指导性文件，对初中教育的发展和实施起着重要作用。作为一名初中语文教师，我认真学习和钻研了初中教学大纲，将其中的要求融入教学实践中，深刻地感受到教学大纲的重要性和实践意义，也有了新的体会和思考。

第二段：理解与把握教学大纲的意义。

钻研初中教学大纲让我更加深刻地理解了教学大纲对初中课程设置、教学内容、教学方式和教学价值观的要求和规定。教学大纲反映了人类文明的进步、现代科技的发展和社会需求的变化，实现了对学生全面成长的要求，帮助教师建立了科学系统的教学思路和方法，引导教师进行教学改革和创新，有助于提升初中教学质量。

第三段：掌握教学大纲的要求与标准生成教学实践。

教学大纲为我们提供了明确的教学目标和要求，教师要根据学生认知发展规律和实际情况，合理安排教学进度和课程内容，落实课程标准和要求，注重培养学生的综合能力和价值观，引导学生主动思考、批判思维和探究精神。在实践中，我逐渐掌握了这些教学要求和标准，创造性地探索课程教学改革的路径和方法，提高了教育教学质量和效率。

第四段：教学策略与方法创新。

钻研初中教学大纲，让我深刻认识到“课程”和“教学”是相互联系和相互推动的，课程设计是教学活动的基础，而教师是课程设计的具体实施者。在教学实践过程中，要注重教学策略和方法的创新，采用灵活多样的教学方式，注重学生的实际需求和兴趣，合理掌控教学节奏和方向，提高教学效率和学习成效。

第五段：总结与反思。

钻研初中教学大纲，是一次宝贵的学习和实践机会，让我对初中教育有了更深入的理解和体会。同时，也发现了自身的不足和不足之处，如需要进一步做好教学设计、提高教学策略和方法的适应性和创新性，注重学生的评价和反馈等。这让我深刻体会到教育教学工作是一项与时俱进、不断创新的任务，需要教育工作者不断学习和超越自我。

教学钻研心得体会报告篇十八

一、本书的内容大纲：第一章中谈及了几个发人深省的问题“什么是你的学科”，“‘书中自有千钟栗’之要读书，怎样读书”，“课标的理解”，“对教材的认识”，“课堂教学的‘两条线’，新鲜感，内容的连贯性和章节的统领性”，“学生向你的学科要什么”等。第二章给读者详尽阐述如何锻造课感，包括“什么是课感，怎样上好第一课，课头，课尾的安排，”“有味课堂”，“寻找驱动课堂的问题”，“逼真的虚拟”，“三句话不离本行”“把课堂翻转”等。第三章则主要研究教师与学生之间，钻进学生的心也就可以把课上好，学生教好。第四章描述了一个教育教学更高的境界“走向自由的国度”。

二、作为一名刚从教不久的新老师，本书提及的问题的每一个题眼都是新老师在教学中都存在的问题。特别是前三章的内容是目前我需要努力研究的。其中教师的阅读分为两类，一类是“学以致用”的阅读，另一类是“无用”的阅读，或叫“非功利阅读”。这句话让我深有感触，第一类“学以致用”的阅读，在平时的教学中多多少少会接触到一些，而对于第二类阅读，我觉得自己在这方面的阅读实在是少得可怜，每次听到一些前辈们说要多读书，读书有多少益处时，当下的我会心潮澎湃，热血沸腾，然后开始计划这个学期要读读多少多少书，然而总是停留在想法上，付诸于实施的少之又少，总是借口自己没有时间，其实不是没有时间，而是没有心，没有坚持的心。看似“无用”的阅读却关系着每堂课的广度、深度和厚度，关系着我们是否拥有一种源自知识的人格魅力。

书到用时方恨少，在日常教学中经常会在课堂上出现词穷的情况，觉得甚是羞愧，面对着求知欲旺盛的孩子们，他们那明亮的眼睛又是犹如一面明镜，能把你内心深处知识的匮乏照的无所遁形，此时，心里只会埋怨自己为何不多读书，为何要将自己陷入如此尴尬的境地，所以，对自己说坚持读书吧，让读书赶走自己在面对学生时内心的恐惧和自卑。“教师是生产思想的人，没有阅读，就没有思想，就没有教学创新。”

教师，是人类灵魂的工程师，如果连教师都是去灵魂，失去思想，那何以引领学生的灵魂，又怎么去引导孩子去创新？如何做到有灵魂、有思想？书中提到很多教师在教学屠格涅夫的作品《麻雀》时，大事渲染母爱，赚足学生的眼泪，以此评价这节课是多么的成功，但是作者的本意并不是讲母爱的，那么教师为何生拉硬扯呢？因为没有读原著，在教学时，从网上搜集点资料就上课，只能从字面的内容附会牵强。这也是作为年轻教师的我的备课方式，很少花时间去研读原著，只会支离破碎地区曲解文章的意图，要以此为戒！

“一个优秀的教师是应该有精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野的，这三个板块缺一不可。”

这句话让我自惭形秽，因为我是没有深厚的理论基础，因为我看不下去大部头的理论书，没有开阔的人文视野，因为我很功利，经常只会读一些“学以致用”的教参等；自悲的是，明明知道自己先天不足后天需努力，可是还经常懒惰，不努力，更替自己觉得可悲啊！谨记：少壮不努力，老大徒伤悲！

“一位非常受学生欢迎的教师，在谈他的教学经验时，津津乐道的就是他的数学课怎样走进生活。”我在上学时，非常讨厌数学，总觉得数学课逻辑性很强，脑子不够使，以至于考大学时，满分150，我的数学只考了69，惨不忍睹。但现在自己作为老师时，反而喜欢去听其他数学老师上课，觉得数学可以大量结合生活实际，从而使课堂变得生动有趣，学生也兴趣盎然，其实，语文也可以生动有趣啊，结合生活实际，让孩子认识到从生活中也可以学到很多知识，让他们意识到知识的来源途径有很多，无论是书本上，还是身边的生活，都可以成为我们的老师，这样的学习我想是快乐的。“把书读“薄”的秘密在于思考，在于实践，在于为己所用，而不是花拳绣腿，滥竽充数。”“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书亦是如此。光读不去思考，那么读书就是肤浅的，思考是读的延伸，思考过后还要讲读到学到的知识运用到实践中去，接受实践的检验，实践是检验真理的唯一标准，只有将知识运用到实践中去，读书的目的才算是真正实现，所以读书的过程：读——思考——运用，缺一不可。

“一个爱不深、说不透、丢不了、放不下的课标！”说心里话，刚开始参加工作的我对现在的新课标内容依然很模糊，也没怎么把课标当回事，后来是自己的师傅李老师几次说及课标的重要性才去翻阅了看了几次，也未加深思，觉得不过如此，但是教学设计时，在参加教学竞赛时，自己忽然觉得课标是那样的重要，没有课表的引导，设计出来的教案没有灵魂，上完哪样的一节课后更是缺点百出，所以我现在深刻体会到课表确实不能丢，学会去爱上课标。

以上是我学习本书的一些粗浅的体会，这本书是每一个老师的良师益友，能帮助我，提醒我离所描述的“自由国度”的距离还有很远，还有很多的不足，我将不断学习，认真研究教育教学，做一个合格的老师，做一个钻研的老师，做一个快乐的老师。

教学钻研心得体会报告篇十九

不断提高教学能力是每一位教师发展自我的必经之路。教师不仅要掌握科学教学理论，还要不断更新教学方法，以适应不断变化的教学环境。为了能更好地钻研教学能力，我带着好奇心和渴望进步的心态，参加了一系列钻研活动。在这个过程中，我深感教学能力的钻研对于教师个人的职业发展和学生的学习质量都有着重要影响。

在教学能力钻研过程中，我积极参加学科研讨会、教学工作坊和培训课程。这些活动为我提供了与同行们交流的机会，我从他们的教学经验中汲取了宝贵的经验和方法。同时，钻研活动也让我接触到了最新的教育理念和方法，不断拓宽了我的教学视野。最重要的是，通过这些活动，我激发了对教学能力的无限热情，并且坚定了不断追求教学卓越的信念。

教学能力钻研不仅让我获得了更全面的教学知识和技能，也使我的教学方式更加灵活多样，能够更好地满足学生的个性化需求。我学习到了更有效的课堂管理方法，可以更好地营造良好的学习氛围，提高学生的积极性和主动性。此外，我还通过钻研活动了解了更多关于学生学习策略的研究，这让我能更准确地评估学生的掌握程度，及时调整教学进度和方式。总的来说，通过教学能力的钻研，我能够提供更优质、更有针对性的教育服务，提高学生的综合素质。

尽管教学能力的钻研给我带来了诸多收获，但也面临一些困惑和挑战。首先，钻研活动需要较大的时间和精力投入，需要在日常教学之外腾出时间进行学习和反思。此外，有时候也会遇到难以解决的问题，比如某些学生的学习困难或者行为问题。这时，我会通过与同事交流和寻求专业指导来寻找解决方案。虽然刚开始会觉得困难重重，但在面对这些挑战的过程中，我的教学能力也得到了进一步锻炼和提高。

第五段：未来的展望。

教学能力钻研是一个持久而终身的过程，我将继续投入更多的时间和精力，并且寻找更多的机会来进一步提升自己的教学能力。我计划加强与同行的交流，共同钻研教学问题，并且互相促进。同时，我还将继续关注教育前沿理论和先进的教学技术，不断更新自己的知识储备，为学生提供更好的教育服务。在教学能力的不断钻研中，我希望成为学生们心目中的好老师，为他们的成长和发展贡献力量。

总结：

通过这次教学能力的钻研，我深感到教师应不断提升自己的教学能力，才能更好地服务学生、推动教育事业的发展。虽然钻研教学能力会面临困难和挑战，但只有不断克服，才能取得更大的进步。教学能力的钻研是一个艰辛而有意义的过程，也是一个令人愉悦且充满成就感的过程。希望每位教师都能坚持不懈地钻研教学能力，为学生的成长和未来的社会贡献自己的力量。