最新艺术疗法心得体会范本(精选15篇)

心得体会是在一段时间内对自己在某个领域或某个经历中的感悟和经验进行总结和归纳的一种文字表达方式，它不仅可以帮助我们总结经验教训，还能够促使我们思考更深层次的问题，提高自身的认知水平和思维能力。写心得体会是一种很好的方式，可以帮助我们更好地反思自己的成长和进步，同时也能够分享给他人，让他人从中受益。如何写一篇完美的心得体会？首先要做好准备工作，明确总结的对象和目的。心得体会是对过去一段时间内经历和学习的一种总结和概括，以下是一些范文，供大家参考。

艺术疗法心得体会范本篇一

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容（课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容）。学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导：“同学们读懂了这第么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗？”我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了：“为什么聋哑人他的画技高土超？鱼怎么会游到纸上？题目是什么意思？题目又说明了什么？……”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。”，“鱼游到纸上，先游到心里”等。学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷；画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；他作画到了痴迷的境界，物我两忘；看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因：专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识：聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技（把鱼画得栩栩如生）、执著追求的品质，并受到感染。学习了课文后，我给学生提出了这样的问题：说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样？学了这篇课文，你有什么收获？让学生去反思自己的生活、指导生活。

对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。

我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。

提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：

1、首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。

2、其次是，提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！

3、作为一名语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的学习态度和语文素养。

4、教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。

适当地使用课件，课堂效率也会提高。

教学的'实质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向交流，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：

（1）广泛参与。在这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。

（2）形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题，或组织学生讨论交流，或鼓励学生自己实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的见解，形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。

（3）及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系。反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。

另外，平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与者，合作者；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。

让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，

在愉快中反省，在探索中提高。

艺术疗法心得体会范本篇二

医疗法是一个关乎每个人生命和健康的重要法律条文，对于医疗行业的规范化和保障患者权益起到了至关重要的作用。这次学习医疗法的过程，让我对医疗法有了更深入的了解，并且也让我意识到医疗法在实践中仍然存在一些问题和挑战。通过这次学习，我有了一些心得体会，想要分享给大家。

首先，医疗法的立法宗旨是保护患者的合法权益。医疗法明确规定了患者权益的内容和范围，如知情同意权、隐私权、尊严权等。这些权益的确立，为患者提供了法律上的保护，也推动了医疗行业的健康发展。同时，医疗法还规定了医务人员的职责和法律责任，对医疗机构的管理也做出了明确要求。医疗法的出台，使得医院和医生更加注重医疗质量和服务，不断提高患者满意度。在学习医疗法的过程中，我深深感受到了法律的重要性，它为我们提供了法律保障，让我们在生病就医的时候能够依法权益。

其次，医疗法的实施还存在一些问题和挑战。虽然医疗法对医疗机构的管理做出了明确要求，但是事实上执行起来还是存在一些困难。一方面，医疗机构的规范化、标准化和管理等方面还存在一些不足，导致医疗服务质量参差不齐。另一方面，医患关系紧张和纠纷频发也是医疗法实施过程中面临的一个严峻挑战。在现实生活中，一些患者对医疗行为是否规范存在一些不了解或误解，而部分医生也存在医德医风不过关、治疗过程不规范等问题。医疗法的实施要面对这些问题并加以改进，不断完善医疗法的实施细则，提高医生的职业道德和行业管理标准。

再次，医疗法的作用不仅仅局限于保护患者权益，它还在一定程度上推动了医疗行业的创新和发展。医疗法的实施促使医疗机构进行内部改革和管理优化，提高了医疗服务的质量和效率。同时，医疗法还鼓励和支持医疗科技的创新和应用，加强了医学研究和学术交流。通过医疗法的引导，医疗行业正朝着更加规范、科学、可持续发展的方向迈进。作为一名未来的医务工作者，我应该深入研究医疗法，不断提高自己的法律意识和法律素养，做到在严格执行医疗法的前提下，提供更好的医疗服务。

最后，我认为除了医疗法本身的规定和执行，还需要整个社会的共同参与和关注。医疗法的实施需要全社会的共同努力，包括政府、患者、医生、医疗机构等各方的积极参与。政府应加大对医疗行业的监督力度，保障医疗法的有效实施。患者应增强法律意识，主动了解自己的权益和义务，积极维护自己的权益。医生应提高医学素质和职业道德，依法依规为患者服务。医疗机构应加强内部管理，提升服务质量和安全水平。只有所有人的共同努力和参与，才能够实现医疗法的应有效果。

总之，学习医疗法让我深入了解了医疗行业的规范化和保障患者权益的重要性。医疗法的实施不仅需要法律的推动和规定，还需要医疗从业人员、患者及整个社会的共同参与。相信在不断的努力下，医疗法会进一步完善，医疗行业会更加规范和健康发展。我将继续深入学习医疗法，并在未来的医务工作中努力贯彻医疗法的精神和要求，为患者提供更好的医疗服务。

艺术疗法心得体会范本篇三

任何一个领导者在他的职业生涯中，都不可能总是处在正职的位置或者副职的位置，一个领导者今天他是一个岗位的副职，过一段时间他又可能成为这个岗位的正职，总是处在这种正副职不断交替的状态。因此，任何一个领导者都应该学习和掌握当好领导正职和副职两种本领。领导正职无论是在委员会体制的班子里头，还是在行政首长负责制的班子里头，有一个共同的特点，就是起着核心作用，发挥着主导作用。所以，当好领导正职的艺术，最重要的就是要把握发挥主导作用的艺术。

一个领导班子的成员，因有正职和副职之分，决定了二者的职位、权力范围、承担的责任和领导人才层次等方面是不同的。正职是帅才，执掌全面，统揽全局，具有明显的自主性特征；副职是将才，负责某个方面的具体执行工作，处于被正职领导和领导下属的地位，具有明显的中介性特征。班长只有一个，占多数的总是副职。许多实践表明，搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，靠一个一把手是远远不够的，必须把副职及其下属的积极性充分调动起来。

目前在各单位里，正职与副职存在矛盾是一个常见现象，除了是由于全局与局部利益的矛盾、会上决定与临时处置的矛盾、处理功过荣誉不当、认识分歧、权力较量等主观因素外，导致二者矛盾的`产生还取决于一个无法回避的客观因素，那就是正职与副职工作内容的不同。正职是做领导工作的，副职是做管理工作的，领导与管理之间天然存在着微妙冲突：领导是做正确的事情，管理是把事情做正确了；领导是让人们去想他想做的事情，管理是让人们去做他想做的事情；领导强调思维变革，管理强调机制延续。当组织运行到一定程度后，原有的成功规范管理往往会成为领导事业发展的最大障碍。因此，正职与副职在工作中容易产生矛盾摩擦是情有可原。处理好正职与副职关系的关键，在于正确使用组织赋予的权力，角色到位，各负其责。

一个班子中，每个成员都占据着特定的位置，担任着特定的角色，分管着一个或几个方面的工作。副职应当各就其位，认清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作纳入全局来谋划部署。要以正职为核心形成一个团结的集体。领导集体中的第一副职尤其负有这方面的责任。

副职对自己的职责应这样理解：在职务上是配角，但在对下属的管理和协调中就是主角了；在班子内的决策上是配角，但在实过程中就是主角了；在领导集体中的地位是配角，但在相互沟通中就应该是主角了。总之到该出力的时候就是主角了。在出力的同时，副职必须克服名利思想，这是特别重要的。副职要甘愿做出自我牺牲，甘当无名英雄，甚至“为他人作嫁衣裳”，没有这种修养，就不可能当好副职。

因此，要自觉做到配合不争权，用权不专断，处事不越位，尽责不争功，核心的问题是处处尊重、维护正职的领导地位。在公共社交场合、开会、讲话以及顺序、座次等方面都要留心留意，显示出与正职的区别，自觉突出正职。

副职首先是要全力做好自己分管的本职工作，让正职不操心、分心；其次是尽力多做那些分工不甚明确的交叉边缘工作、脏乱和费力琐碎的工作，起到拾遗补缺的作用；再次是善于起到缓冲作用。

总之，副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，在一定意义上也可以说是正职的下级。所以，当好配角，是对副职的基本要求。

艺术疗法心得体会范本篇四

不知不觉中一学期的中国戏曲艺术赏析课程接近了尾声，还清楚地记得，在教务处网站上查到自己可以选修到+++老师的课的时候开心的样子，当时我对于这么课程充满了好奇与期待，现在我对这门课程更多的则是的回味与不舍。

在三个月前，“戏曲艺术”对于我来说还是一个遥远而陌生的概念。就像老师开玩笑时说过的，“每次看到电视上有戏曲表演就会毫不犹豫的换台”，但是经过老师十次课上对戏曲知识的细心讲解，和对几部经典序曲作品的`介绍和评析，我对戏曲艺术有了更多的了解，也渐渐的对它产生了浓厚的兴趣。

在短短十堂上，我不仅学到了生旦净丑、各大行当等戏曲常识《三；岔口》、《智取威虎山》等经典剧目；许仙、白娘子等等的戏剧人物，更重要的是我对中国的传统文化，尤其是传统美学有了一个全新的认识。

还记得老师在课堂上为我们做的精彩示范，让我第一次零距离接触了戏剧，老师一举一动，一颦一笑的美让我被戏曲艺术的古典美感所征服。最令我记忆犹新的是有一次课上，老师将校艺术团的优秀学生演员带到课堂上为我们演出，近距离地欣赏到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《贵妃醉酒》，堪称经典，让我认识到戏曲艺术其实离我们并不遥远，只是我没有用心去体会，去欣赏。

欣赏戏曲艺术的过程是一个荡涤心灵的过程，也是一个享受美的过程，在这个过程中我对我为之自豪传统文化有了更深的理解与感悟，所以我想对余老师表示我最真挚的谢意。

最后我想对戏曲艺术赏析课提出一个小小的建议：老师在以后的授课过程中能不能抽出一些时间来教授我们一些基本的戏曲表演动作或简单的唱段，因为我相信大家都对戏曲的学习充满了好奇，希望能够亲身体会戏曲艺术的魅力。

艺术疗法心得体会范本篇五

听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。

作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。

教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。

当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。

一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!

人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!

艺术疗法心得体会范本篇六

蜡疗法是一种用于改善心理和情绪状态的疗法，通过熔化和涂抹蜡烛的过程来实现身心的平衡和放松。作为一名参与者，我不仅深受蜡疗法的启发和治愈，也对其效果和方法有了更深入的了解。在这篇文章中，我将分享我对蜡疗法的心得体会，希望能够帮助更多的人认识并受益于这一疗法。

第一段：了解蜡疗法。

在开始谈论蜡疗法之前，我先对其做了一番了解。蜡疗法起源于古老的文明，被广泛应用于当代心理治疗和放松疗法中。这种疗法的核心是蜡烛的火焰和熔化蜡的观察、感知和体验。不同颜色的蜡烛代表着不同的情绪和能量，而烛火的光芒则代表着内心的平静和祥和。我发现，蜡疗法注重个体与内在自我之间的联系，通过观察和感受蜡烛的变化，揭示出个人内心的不同层面。

第二段：蜡疗法的效果。

蜡疗法对于情绪管理和压力缓解有着显著的效果。在参与蜡疗法的过程中，我学会了将自己的烦恼和担忧投射到蜡烛上，并通过观察蜡烛的变化来释放内心的不安。我发现，随着蜡烛燃烧，我内心的负面情绪也逐渐消退，最终转化为平静和轻松。此外，蜡疗法还有助于改善睡眠质量和提升注意力。每晚在熄灭蜡烛之前，饱览蜡烛的暖光并专注于呼吸，有助于舒缓身心，进入一个放松和深度休息的状态。

蜡疗法的具体方法和手法多种多样，每个人都可以根据自身需求和喜好进行调整。最常见的方法是用蜡烛来代表某种情绪或愿望。我喜欢选择不同颜色的蜡烛，例如红色代表激情、黄色代表快乐、蓝色代表平静等，然后将蜡烛点燃并观察它的变化。有时，我会将蜡烛放在特定的位置，以代表我的意愿或目标，并用它的烛光来激励和引导我自己。另外，我还尝试过在冥想或保持专注时，观察蜡烛的火焰，以达到心灵的宁静和平衡。

第四段：蜡疗法对我的启发。

通过参与蜡疗法，我深深感受到内心的治愈和平静。我可以倾诉和释放负面情绪，并通过观察和感知蜡烛的变化来体验内心的平衡和宁静。此外，蜡疗法教会了我如何通过外在的事物来反思和认识自己的内在世界。每一根蜡烛都代表着我内心的一部分，而蜡疗法则是一个探索和理解自我的过程。在日常生活中，我也可以用这种方法来调整自己的情绪和心态。

第五段：总结和展望。

蜡疗法是一种探索内心的强大工具，它能够调整人的情绪和放松内心。通过观察和感知蜡烛的变化，我们可以更好地了解自己，并找到内在的平衡和宁静。我将继续探索和实践蜡疗法，并将其应用于我的日常生活中。我相信，通过持续的实践和体验，我能够更好地理解和利用这种疗法，使自己更加平衡和放松。

总之，蜡疗法是一种有效的心理治疗和放松方法，它可以帮助人们处理情绪和压力，并找到内心的平衡和宁静。在参与蜡疗法的过程中，我深受其启发和治愈，也进一步了解了这种疗法的效果和方法。我期待能够与更多的人分享这种经验，并帮助更多的人通过蜡疗法找到内心的平和和温暖。

艺术疗法心得体会范本篇七

艺术疗法是指利用各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，帮助人们通过自我表达和创造，来缓解情绪问题和心理压力。我有幸参加了一次艺术疗法课程，深刻体会到了艺术的魅力，同时也学习到了如何用艺术的方式去疗愈自己和他人的心灵。

艺术疗法的基本理念是：每个人都是独一无二的，艺术可以帮助我们找到自我、找到生命的意义和价值。艺术疗法不需要专业的艺术技能，每个人都有创造、表达自己的能力。在艺术的世界里，我们可以暂时放下外界的压力和负面情绪，找到安静和自由。

艺术疗法的实践方法包括：画画、写作、音乐欣赏、舞蹈表演、戏剧表演等多种形式。参加艺术疗法课程时，我们试着画自己内心的感受，或者用音乐、舞蹈来表达自己，让情绪和心理得到了放松和平静。在这个过程中，感受到自己的身体和情绪在艺术媒介的影响下得到了调节和协调。

1.缓解焦虑和抑郁：在艺术创作中，人们展现出来的情感通常都是内心的压抑情绪，通过表达和释放这些情绪，可以帮助缓解焦虑和抑郁。

2.提升自信和自尊：在艺术的世界里，每个人都可以表达自己与众不同的感受和特点，而这个过程可以帮助提升自信和自尊心。

3.增强创造力和想象力：艺术可以帮助人们在想象的世界里寻找解决问题的方案，提升创造力和想象力，解决工作或者生活中的难题。

第五段：结语。

艺术疗法是一种非常有效的心理辅助治疗方式，可以帮助人们通过自我表达和创造，缓解情绪问题和心理压力。每个人都可以参加艺术疗法课程，不需要专业技能和经验，只需要勇于尝试。在艺术的世界里，释放心底的情感，把压力和负面情绪留在外面，找到属于自己内在世界的平静和自由。

艺术疗法心得体会范本篇八

利用假期时间，我拜读了《把上课当做一门艺术》这本书。静下心来细细品味，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。本书立足于学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，通过系统地研究课堂教学的规律和实践，解决教学过程中的各种实际问题。在阅读中使我深刻感受到：作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看自己为工作的付出是不是有效的教育手段??在阅读中，发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。读着这些专家、名师们留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀的同时，更多的是反省自己的过失，自身的不足。

通过解读《把上课当做一门艺术》这本书，我不仅获得教学的新理念，基本的教学策略，真正把上课当做一门艺术，还使我的内心获得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标。教师只有通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力，才有助于充分提高教育教学效果，才有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。因此，作为一名教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能提升自己，才能不断提高自己的教学艺术。

艺术疗法心得体会范本篇九

读了《教师语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。我从中收益匪浅，下面就简单谈谈我的几点体会：

一、教师的语言要具有规范性。

只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、明白，只有规范的语言才能谈到语言美。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。

以五年级教学的《小数的性质》为例，“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这是小数的性质。”在教学这个内容时，我将“小数的末尾”这几个字用红色粉笔着重写出，让学生说说对它的理解。所以之后的练习中出现了这样的判断题“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变”学生都知道是错误的，完成情况较好。

二、教师的语言要具有鼓励性。

教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。

新学期，我发现其中一些学生的课堂作业书写很不认真，家庭作业更是如此。我刚开始非常生气，批评他们学习态度不端正，让书写不认真的同学重写，可是收效甚微，大多数同学还是书写马虎，以至于作业的正确率也不高。换新本时，我提醒学生是新的课堂本，让同学们认真书写，在学生刚开始写作业时，我还特别在教室中转一圈，表扬了几个平时书写马虎，但这次认真的同学，这几个同学就更加认真了。我还表扬了全班同学，表扬他们的书写都很认真。批改作业时，我发现学生的书写认真了，正确率也大有提高。于是我又抓住时机，评讲作业时，肯定了全班同学学习态度的转变，指出学习态度是决定学习成绩的关键，希望他们在今后的作业中都能这样认真。学生们受到了鼓励，之后的作业书写确实比之前进步不少。我也在反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣；相反，如果教师能够很好的鼓励学生，对学生多几分耐心和爱心，就会在教学中起到事半功倍的效果。

三、教师的语言要具有教育性。

作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。

《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我不少启发，要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，我们的语言一定会日渐丰富并充满艺术性的。

艺术疗法心得体会范本篇十

艺术疗法是一种以艺术为媒介的心理治疗方式，通过艺术创作来帮助患者解决心理问题。在现代社会中，心理健康问题越来越受到关注，因此艺术疗法也逐渐走入人们的视野。在我的治疗中，我也尝试了艺术疗法，并收获了一些体会。

艺术疗法在治疗中的最大特点是充分利用了视觉、听觉、触觉等多种感官，将心理问题转化为艺术作品，达到治疗效果。在我的治疗中，医生让我进行了绘画、雕塑等多种创作活动，这些活动让我有了一种新的方式来表达自己的感受和情绪。

在我的治疗中，我感受到艺术疗法有很多优点。首先，艺术疗法可以让患者通过创作表达自己的情绪和感受，这种方式对于那些心理压抑较严重的人来说非常有效。其次，艺术疗法可以帮助患者放松身心，减轻压力，这对于那些焦虑症、抑郁症患者来说非常重要。最后，艺术疗法可以帮助患者重新发掘自己的才能和潜力，这对于患者的自信心和自我认同感有很大的促进作用。

艺术疗法的方式有很多种，常见的包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、剧场等。在我的治疗中，医生让我进行了绘画和雕塑创作。在绘画中，我感觉到自己仿佛变成了一幅画，很容易沉浸其中，释放自己的情感，在完成一幅画之后，我也感觉有了成就感和满足感；在雕塑中，我需要用自己的手把一个坚硬的物体塑造成我想要的形态，这让我感受到自己的能力和创造力，也让我更加自信和积极。总之，艺术疗法可以让我们在创意和艺术中发现一种新的治疗方式。

第五段：结论。

总的来说，艺术疗法带给了我很多有益的体验和收获。通过艺术创作，我更好地认识了自己的内心、情感、以及自身的才能和价值。艺术疗法使我对生命充满了信心和希望，在生活中遇到问题时，我也会借助艺术和自己的创造力找到解决的方法。希望更多的人能够体验到艺术疗法的魅力，把艺术融入到我们的心理治疗中，让我们的生活更加美好。

艺术疗法心得体会范本篇十一

读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。

整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。

心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。

苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。

课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。

会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。

艺术疗法心得体会范本篇十二

艺术疗法是一种将艺术与心理治疗技术结合起来的治疗方法，该方法已被广泛用于帮助人们处理情感、精神和行为问题。而我的经历和体验也让我深深体会到艺术疗法的魅力和益处，下面我将分享我的一些心得体会。

第二段：艺术疗法的概述和理论基础。

艺术疗法依赖于艺术表达和创造的过程来帮助个体解决问题和促进个人成长。通过绘画、音乐、舞蹈等方式，个体可以想象、表达和探索他们的情感和体验，从而获得对心理状态的更深刻理解。艺术疗法的实践基于现代心理学和完整的治疗理论模型，并包括发展艺术技能、交流和关注的结构，以帮助个人建立积极的自我形象、表达情感和沟通技能。

在我的艺术疗法过程中，我通过绘画、写作和音乐等表达自己。在绘画时，我可以很快地进入一种宁静和冥想的状态，这个状态让我更加容易接受治疗和找到解决方案。在写作时，我可以表达许多我无法口头表达的感受和想法。音乐是我在绘画和写作之外的另一个领域，它可以唤起或稳定我的情绪。

第四段：启示与收获。

在我的艺术疗法治疗过程中，我学到了强调发展自我意识和自我表达是必要的，这对于我的个人成长和发展至关重要。通过艺术表达，我能够更好地理解自己的情感和体验，并学会了如何展示自我和沟通。另外，艺术疗法让我能够更好地理解和同情他人，鼓励我表达对他人的理解和同情。

第五段：结论。

综上所述，艺术疗法是一种治疗方法，旨在帮助人们处理情感、精神和行为问题的方法。这种方法结合了艺术表达和心理治疗技术，可以帮助人们建立自我意识、找到解决办法和更好地理解自己和他人。我相信，艺术疗法将成为未来治疗行业的一个重要和基本的组成部分，为社会的身心健康提供更加细致和深入的关注和治疗。

艺术疗法心得体会范本篇十三

痧疗法是一种传统中医疗法，通过对人体穴位的按摩达到促进血液循环、舒缓肌肉疲劳等作用。本人自小便对中医非常感兴趣，也十分喜欢体验不同种类的疗法，所以最近也尝试了痧疗法。在经历了几次治疗后，我对痧疗法有了更加深刻的理解，并从中受益匪浅，这里我将分享我的体会和感受。

第二段：实际体验与效果。

最初体验痧疗法时，本人并没有抱有太大的期望，因为过去对此并没有深入了解。然而，治疗过程中，我很快意识到自己的身体深受其益，所以越来越频繁地前去接受痧疗法治疗。在这疗法的帮助下，我不仅感到自己的血液循环更好了，还减少了容易疲劳的问题。身体舒适感更加强烈，精神状态也跟着改善不少。这些效果远远超出我此前担心的效果，而且对我的身体健康产生了很好的影响。

第三段：调整心态与消除疑虑。

在接触痧疗法之前，我对其很有疑虑，因为认为疗法与其他看似神奇治疗方法一样，存在很高的风险。然而，经过深入的了解和亲身体验后，我现在几乎完全消除了疑虑。我发现自己所持的固有的观念并不总是正确的，可能它们会否定某一事物，而这让我错失了一些非常有效的东西。

第四段：痧疗法区别于其他中医疗法。

痧疗法在一些方面与其他中医疗法不同，主要表现在治疗力度上。痧疗法可以通过学习和掌握自己的身体状态，选择不同的方法来对身体施加恰到好处的力度，这让我清楚地了解自己身体的状况下，疗效更为显著。同时，痧疗法重视问题的根源和引起问题的原因，包括基本的营养学和体质医学。这让我深受启发，重新树立了健康意识，并持续地专注身体调理，以保持身心健康。

第五段：结论。

总的来说，我对痧疗法提供救助和调整身体机能的方法有很好的评价。我发现只要我保持头脑清晰和身体活跃，就能享受更久的身体活力和精神状态的提高。对于每一个对自己的身体抱有关心心态的人，我强烈推荐尝试痧疗法。在过程中，将心态调整到合适的状态，以充分利用和体验它所给予的好处。

艺术疗法心得体会范本篇十四

20xx年11月21日，我校第五届艺术节在汤显祖大剧院拉开了序幕。全校师生无不兴奋激动，经过了一个多月辛苦排练，大家都铆足了劲，希望演出能取得圆满成功。

晚上七点左右，汤显祖大剧院内灯火辉煌，剧场内人头攒动，座无虚席。后台的小演员们、老师们正在为演出做最后的准备。

随着一阵清幽的乐曲声响起，剧场内的灯光暗了下来。刚才还嘈杂的剧场顿时寂然无声。大幕徐徐拉开，灯光打亮，顿时舞台上亮如白昼。校铜管乐队的同学们身着鲜艳的服装，精神抖擞，严阵以待。顿时台下一片寂静，只有同学们手中的铜管闪着耀眼的光芒。

指挥沉着地走上舞台，微微向台下一鞠躬，转身抬手，只见指挥棒在空中划过一道优美的弧线。激昂嘹亮的旋律在场内奏响。那号声如同冲锋的号角，让全场观众都心潮澎湃，激动不已。合唱团的同学声音整齐化一，气势恢宏，展现了我们少年儿童蓬勃的朝气。铜管乐队与合唱团的精彩演出博得了观众一阵阵热烈的掌声。

后面的节目也各具特色，精彩纷呈。有诙谐幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韵味十足的临川吟诵，有行云流水的钢琴表演，有龙飞凤舞的书法表演，有豪气冲天的武术。我最喜欢的还是我校自创情景剧——《王献之学书》。

它讲述的是东晋年间王羲之一家在文昌桥边发生的一段历史故事。清澈的抚河水碧波荡漾，可爱的小白鹅在水中嬉戏，它们时而引吭高歌，时而戏水波浪。王羲之一家来到洗墨池旁，聪明调皮的王献之想和父亲学写毛笔字，开始有点浮躁，后来在父母语重心长的教导下认真练字，把洗墨池的水都变黑了，成为一位大书法家。真是“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”啊！

快乐的时光总是那么短暂，幸福的时刻总是令人留恋，让我们把短暂化为永恒，让我们把艺术节的热情化为学习的动力，在学习的生涯中，取得更加辉煌的成就！

艺术疗法心得体会范本篇十五

读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益匪浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。

整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。

心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说张老师，你来得真早啊，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用表扬这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。

苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。

课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。

会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。