最新山西省高考研讨会心得体会精选(优秀11篇)

在生活中，我们应该时常总结心得体会，这有助于我们不断提升自己。在写心得体会时，要注重情感的表达，让读者能够感同身受。在下面是小编为大家搜集整理的一些心得体会范文，希望能对大家的写作有所帮助。

山西省高考研讨会心得体会精选篇一

高考是每个学生生命中的一次重要考验，对于我来说也不例外。为了更好地备考高考，提升我的应试技巧和心理调节能力，我参加了一场高考研讨会。在这次研讨会中，我收获颇多，深感受益匪浅。

首先，这次研讨会给予我更深入的了解和认识高考。通过专家的讲解和分享，我了解到高考并不只是一次单纯的考试，而是一次对学生全面素质的检验。除了对各个科目知识的掌握和应用，高考还重视学生的思维能力、分析能力和创新能力。这一点让我明白了在备考过程中，不仅要进行题海战术的刷题训练，还要注重提升自己的综合素质，培养自己的创新思维。

其次，研讨会中专家的经验分享对我启发颇深。专家们分享了他们备考高考的经验和应试技巧，使我受益匪浅。其中一位专家提到了合理安排时间的重要性。他指出，要想在考场上发挥出自己最好的水平，平时就要科学合理地安排时间，不仅要合理利用上课及课外时间进行复习，还要注意休息和娱乐的平衡。这个观点对于我来说特别有启示，让我明白了高效的备考并不是一味地刻苦学习，而是在科学合理的安排下做到高效和舒适兼顾。

第三，研讨会还给了我一个和其他考生交流的机会。在会中，我结识了许多来自不同地方的考生，我们可以分享自己的学习方法和经验。通过和他们交流，我了解到了不同地区的教育环境和备考方向的差异，这也让我意识到了自己需要积极学习和借鉴他们的好方法。同时，和其他考生的交流也增加了我的自信心，让我更加坚定了自己备考高考的决心。

第四，研讨会课程内容的丰富多样给我提供了广阔的思考空间。会中，我不仅聆听了专家们的讲座，还参加了一些小组讨论和活动。这些互动和实践让我更好地理解了高考考试的背后逻辑和命题思路。同时，这些活动也激发了我的思维，让我更加自主地思考问题，培养了我解决问题和分析问题的能力。

最后，这次研讨会也让我认识到了高考的积极意义。通过听专家讲解和和其他考生的交流，我明白了高考并不只是一个分数的评判标准，更是一个展示自己能力和进入理想大学的机会。作为一名即将参加高考的学生，我明白了高考不仅检验我的知识水平，更是一个能够锻炼我心理素质和应变能力的过程。这种认识对于我来说具有重要的推动作用，让我更加积极地备考，充满信心地迎接高考。

总结来说，这次高考研讨会对于我的高考备考起到了至关重要的推动作用。通过这次会议，我更深入地了解了高考并认识到了它的积极意义。同时，专家们的经验分享和其他考生的交流给了我宝贵的启发，帮助我改进自己的学习方法和应试策略。我相信，通过这次研讨会的收获和努力，我将能够在高考中取得优异的成绩，实现自己的理想大学梦想。

山西省高考研讨会心得体会精选篇二

今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：

一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度。

3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。

4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。

5、高考有两种功能。

普及功能：各科“中等难度”题量比例大；

选择功能：6科中有3.5个题（共70分）区分尖子生；

思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。

虽说考题对于二a线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。高考的题型、知识点其实都是考生们训练过的，对于类似的问题，他们一般都懂都会，但考下来这些二a以下的考生分数却都不理想，出现了“会做”却“无法得分”的现象。这是为什么呢？大概有以下几个方面：一是这类考生的思维方向出差错，俗称答偏了，如语文科作文写偏题跑题了；二是思考严密性不够，由于很多考生知识体系不完善，以及答题经验主义的存在，更多的考生只是凭经验做题，所以面对高考中的新题型，无法适应考题中的变化，加上考场上较紧张，做题时只想到表层或者某一方向，所给出的回答无法得高分；三是答题细节不注意，专业术语不规范，这一问题在三a及以下考生更体现的淋漓尽致。

二、高三复习过程指导。

思考：对于甲中这样基层高中，想复习三轮甚至四轮是不可能的，二轮也仅仅只有一个月的时间（一般是广州二模后），所以甲中所定的进度是比较适合自己的，各科任尽量跟上级组进度。至于班级之间存在差别，所以前后班级存在一定的进度差别是正常的。

第二阶段（二模后）：

1、进行题型专题训练；

2、纵向研读主观题；

3、查漏补缺，规范作答；

4、身体、心理调节。

指导过程中要注意作答时间的训练，答题顺序的训练，优差生的差别……。

建议：理科拼重点线的学生要先做35题和36题，但需要在35－40分钟内完成；文科生一般每科先用时40分钟，后30分钟自由选做或复查。

举实例：让理科生做800道学业水平物理选择题两次，让他从中挑错，结果该生在后来的考试中，物理选择题基本可拿满分。

思考：与姚主任讨论得出：这不算题海战术，题海战术应该是无休止的做题，但现在只做一定的题。通过思考我本人觉得这样做是有好处的：一者可以用题带出知识体系；二者训练学生严谨学科态度（挑错）；三者挑错不同于做题，其效果比呆板做题要好。根据学习金字塔理论，做简单的题，带着挑错的目的，无异于是在讨论实践，有利于学生对知识体系的掌握。针对化学学科，我们最近搞了元素及化合物专题练习，我觉得如果学生能认真完成，是很不错的。还有一方法，在五一假期，可以把我们之前考过的题都拿出来，进行整理，再做一次，查漏补缺，把每一道题都弄懂，想通，并且进行纵向比较，总结相同类型题的出题规律和方向。

思考：虽然没有高考信息，但至少让学生训练一些陌生题型，加强了心理辅导。

三、高考出题信息。

2、（理综）选择题基本都取材于各版本教材。

思考、总结，及时整理成文，对自己以后的教学工作应该有帮助，贴上空间，也希望给同行和学生们带来一些帮助。

山西省高考研讨会心得体会精选篇三

20xx年10月27日，在教育局和学校相关科室的组织下，学校一行十人参加20xx年高考研讨会，我参加了高考政治科目研讨会。有幸聆听了湖北省政治特级教师武汉市第二中学熊显红老师的讲座和西北师范大学附属中学李仲奇老师的讲座，受益匪浅，感慨很多。开阔了自己思路，提高了自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。

熊老师谈到依《标》处《明》，用材育能，教师要全面把握《课程标准》和《考试说明》，处理好“标”与“明”的关系，浅显易懂，从宏观微观全面阐释讲解。讲座额结束后我对正在进行的第一轮复习和接下来的第二轮复习有了一定的想法。

知识：突出准确性、系统性理解，

突破多角度、多层次思考；

能力：突出调动和运用知识，描述和阐释事物能力

巩固获取和解读信息的能力

原则：夯实知识基础，强化学科基本能力

坚持全面复习与突出重点相统一

坚持微观知识与宏观结构相统一

坚持理论与实际的具体历史统一

知识：突出重点，突破与时政、材料信息的有机结合

能力：巩固获取和解读信息、调动和运用知识的能力

突出描述和阐释事物、论证和探究问题的能力

原则：突出针对性、实效性，突破多角度、多层次思考

突出基础性、强化习惯性、狠抓规范性

李老师就高中必修版块中几个部分别进行了逻辑性的梳理，以及一些考点，结合近几年的高考题加以分析说明。重点放在了《经济与生活》部分，用了一个小时时间来谈这个版块的知识。对《政治与生活》和《生活与哲学》的相关内容，我总结起来主要有以下几个方面需要我们一线老师学习。

高考前必须狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性，如：《政治与生活》中的一些概念，必须要准确把握；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。

政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。

理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。

必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。

近些年来，高考政治试题的材料具有较强的时政性，不回避热点、重点，各地高考题分别涉及到了涉及经济、科技、社会民生等各个方面，考生审材料时要做到快、精、准。快，就是要求考生快速浏览材料全貌，切忌纠缠于个别生字僻词而止步不前，延误答题时间；精，就是要求考生对材料进行“去粗取精、取伪存真”的鉴别和筛选。

总之，通过本次学习，开阔了自己的专业视野，提升了自己多渠道获取信息资源的意识，促使自己增强问题分析与多角度思维的能力。而对于学科备考教学，更是受益直接，获益颇多。

山西省高考研讨会心得体会精选篇四

为了帮助高三思想政治学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三政治教师提出参考指导意见和建议，我市于2020年11月20日至21日在华坞大酒店举行了2020年思想政治高考复习研讨会。

会议是紧张而疲惫的，但也是充实而有收获的，概括起来主要是以下几个方面：

20日下午我市政治教研员刘华周老师解读了《关注生活，注重基础，强化能力——2010年高考全国文综课标卷政治试题分析》，让我看到了新课标试卷的特点和大概模式，对指导学生提高试卷“技术”分有了重要的借鉴方法。21日上午，赣州一中的钟永华老师、宁都中学的廖洲华老师及于都中学的丁检秀老师分别作的《新课程文综（政治）高考复习方法与策略的探讨》、《新课程下高考政治复习的几点想法》及《2011届高三政治新课程第一轮复习策略》讲座让我了解了后高考政治复习的一些宝贵经验。

《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的风向标。三所中学对2011年高考目标的研读，使我明确2011年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明了高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。

给我们做的《高考政治各个板块复习对策》让我清晰而深刻的了解了知识、能力、热点之间的关系。

1、关注时政热点，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观、陷入为复习热点而复习的误区，而应强调对时政热点的宏观把握，致力于挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生用所学知识分析、解决和评价有关问题的能力。讲究策略，提高效益：

（1）一轮中渗透：细水长流。

（2）阅读中思考：内引外联。

（3）练习中点拨：潜移默化。

（4）专题中强化：举一反三。

2、夯实基础知识，认清形势，走出误区，讲究策略，回归课本：

（1）前提：思想上引导，使学生“要”读；

（2）关键：方法上指导，让学生“会”读；

（3）重点：能力上辅导，令学生“善”读。

3、能力培养、规范作答，高考要求的四大能力：获取和解读信息能力，调动和运用知识能力，描述和阐释事物能力，论证和探讨问题能力。高考复习能力培养也要讲究策略：

（1）能力是“练”出来的——处理好练习与反思的关系。

（2）能力是“悟”出来的——处理好“做题”与“看题”的关系。

（3）能力是“积累”起来的，做好热点问题归类，做好解题方法归类，做好基本题型归类。

此次高考复习会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。

山西省高考研讨会心得体会精选篇五

20xx年11月23日（周五）数学组在学校录播室进行了为期一天的20xx百师联盟高考备考复习远程视频研讨会，通过此次会议，使我了解了新的高考动向，现将研讨会心得总结如下：

1、在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。

2、在现行考试大纲三个选考模块中删去“几何证明选讲”，其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

3、对数学科变化部分的理解。

增加数学文化对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。（新添）。

推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的.正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程。（新添）。

1、夯实基础知识，突出知识结构。

2、数学中的一些二级结论。

3、不同层次学生的个性化复习具体操作：

（1）背一些几乎必考的公式、定理、结论等；

（2）条件允许，可以当面指导，找出存在问题；

（3）提升计算能力；

（4）增强他们的自信心；

（5）确保可能的得分点得到分；

（如：立体几何、三角函数、数列、概率等）。

数学基础中档（成绩在80———120分）。

具体操作：

（1）适当对他们强化数学思想在解题中的作用；

（2）确保会做的题目做对；

（3）可以进行一些题组训练，提升解题能力；

（4）和比题目成绩好的同学多交流，寻找更加适合自己的学习方法；

（5）在老师指导下总结一些“二级结论”指导解题；

1、关于数学复习资料的使用。

2、要重视基础知识、基本技能和基本方法的掌握3要重视思维训练，少搞题海战术（适当做一些题）。

4、重视数学思想方法在解题中的作用。

5、在复习时，注重在知识的交汇处选择题目。

试题概念性强，充满思辩性、量化突出，“多考一点想，少考一点算”；

6、注重各方面能力的培养、综合问题的分析。

能力立意，常考常新，新颖不离基础，常规不离灵活；用学过的方法，解决没见过的问题。

7、注重书写格式培训，规范表达方式。

8、在一轮复习过程中，不能忽视一些了解层次要求的知识。

1、制定好本班学生适合复习计划；

3、二轮复习主要训练大题六个模块和小题大做为主，考试讲试卷认真分析学生和试题。

4、高考冲刺时主要以高考模拟题考试讲练。

1．学校要有一个整体的备考复习指导思路并有相对应的阶段实施计划。

2．尽可能地收集关于当年高考的最新信息。

3．征订较新，较好的月考卷、模拟卷。

4．组织数学组教师认真分析高考数学大题模块，学校自己出一本适合我校高三学生做的习题集。

山西省高考研讨会心得体会精选篇六

高考研讨会是考生们备战高考的重要场合，可以让考生们更好地了解高考的要求和考试内容，并且可以与其他考生互相交流，共同思考备考的方法和策略。在我参加的高考研讨会中，我收获了许多宝贵的经验和启示，下面我将结合自己的实际体验，谈谈自己的感受和体会。

第二段：组织策划。

高考研讨会的组织者需要提前策划，安排好讨论主题、演讲嘉宾和时间安排。在我参加的研讨会中，组织者精心安排了多名优秀的高中教师进行长时间的讲解和交流，让我们有机会深入了解各科目的考试内容和考试要求。

第三段：参与交流。

在高考研讨会中，参与者的积极参与非常重要，可以通过提出问题、发表意见、回答问题，积极参与交流，提升自己的备考水平。我的经验是，要注意听讲，认真记录，多与其他考生互动，让自己的问题得到更全面的解答，同时分享自己的经验和方法，帮助其他考生。

第四段：收获成果。

高考研讨会让我们了解了高考的最新动态和考试要求，在这个过程中，我们可以了解一些备考的技巧和策略，例如如何快速排版书写、如何正确解答试题等。这样可以大大提升我们高考的分数和备考效率，在考前阶段起到决定性的作用。

第五段：总结感言。

高考研讨会给了我一个非常宝贵的学习和交流机会，让我更加深入地了解高考的各个方面，明确了备考方向和策略。同时，也让我认识到，在高考的备考阶段，积极参与交流和多与他人分享经验与方法，才是取得高分的关键。我相信，通过参加高考研讨会，我们将更好地备战高考，取得好成绩。

山西省高考研讨会心得体会精选篇七

我和陈秀兰老师代表生物组参加了山东省高中生物学科课程调整与高考改革研讨会，我们听了2节公开课和有关专家报告。

一、同行授课，相互学习。

来自泰安和青岛的两位老师为我们呈现了精彩的2节公开课。一节是高三的一轮复习课，另一节是高一的新授课。课型各异，各有各的特点，都很好地体现了高效课堂的本质。高三一轮复习课的讲授课容量非常大，学生反应很快，授课教师对于学生的指点也很到位，思考题的设计也比较科学，又能激发提高学生的思维能力。泰安二中的学案设计与我们的长卷学案吻合度很高。高一的新授课老师对新高考改革的要求理解比较透彻，在授课过程中充分体现出了生物学核心素养的达成情况，以问题引入过渡到该节课的新知，同时激发了学生的学习兴趣，整节课各个环节衔接非常流畅，在授课过程中，一环扣一环，不断提出问题，时时和学生交流，互动式教学体现得淋漓尽致。这两节课风格各异，令人收获颇多。

二、专家报告，体现了深厚的知识底蕴。

众多专家的报告一共有两个意向：一是高一新课改，二是高三高考备考。我汇报一下高一新课改的内容。

1、本次普通高中课程改革的目标是：基础内容、课程结构、课程实施、评价体系。

2、今后主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生知识面越宽广，体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体成员。中国的高考指挥棒将会完全指向全面素质教育。

3、命题改革的基本原则：突出方向性、坚持科学性、反映时代性、体现民族性、凸显现实性。

4、命题的六个维度：强调加大探究性与开放性试题的比例，强调重视阅读能力，强调落实课程标准中有关“教学活动建议”的内容，强调立足学科素养强调关注表达、交流、共享的能力。

5、推动教研工作转型：由着重研究课堂转向研究教育教学;由注重研究知识传承转向研究全面育人;由重点研究教师的教转向重点研究学生的学;由关注传统教学研究转向关注基于信息化的教学的研究…….

(二)一位参与制定《普通高中级生物学科教学指导意见》的老师给全省参会的老师们解读了一遍指导意见。基本内容与暑假时的视频培训、我们手里已经拥有的《普通高中2017级生物学科教学指导意见》是一致的，只是解释更详尽一些，使得参会老师对以后的教学方向更明确一些(若是新教材能跟上就更好了)。

1、生物学科合格考只考两个模块：必修课程《分子与细胞》、《遗传与进化》。等级考有五个模块：上面两个必修模块再加三个选修模块(三个选修模块全考),《稳态与调节》、《生物与环境》、《生物技术与工程》。

2、五个模块共有九个大概念，要求教学时要紧紧围绕大概念教学，充分体现生物的理性思维，培养学生的核心素养。

3、生物的等级考时间和语、数、英高考时间一致，只考一次，学生只有一次机会。合格考有多次机会，但是只有考试合格的科目才能报名参加等级考。

面对“三新一旧”(新高考、新课标、新方案、旧教材)的新形势，高一老师们仍有很多困惑，我们会继续研究《普通高中2017级生物学科教学指导意见》，发挥集体的智慧，利用多种渠道获得相关资料，尽可能获取更多关于新课改的信息。

山西省高考研讨会心得体会精选篇八

今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的'教研。讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：

3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。

4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。

5、高考有两种功能。

普及功能：各科“中等难度”题量比例大；

选择功能：6科中有3、5个题（共70分）区分尖子生；

思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。

虽说考题对于二a线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。高考的题型、知识点其实都是考生们训练过的，对于类似的问题，他们一般都懂都会，但考下来这些二a以下的考生分数却都不理想，出现了“会做”却“无法得分”的现象。这是为什么呢？大概有以下几个方面：一是这类考生的思维方向出差错，俗称答偏了，如语文科作文写偏题跑题了；二是思考严密性不够，由于很多考生知识体系不完善，以及答题经验主义的存在，更多的考生只是凭经验做题，所以面对高考中的新题型，无法适应考题中的变化，加上考场上较紧张，做题时只想到表层或者某一方向，所给出的回答无法得高分；三是答题细节不注意，专业术语不规范，这一问题在三a及以下考生更体现的淋漓尽致。

思考：对于甲中这样基层高中，想复习三轮甚至四轮是不可能的，二轮也仅仅只有一个月的时间（一般是广州二模后），所以甲中所定的进度是比较适合自己的，各科任尽量跟上级组进度。至于班级之间存在差别，所以前后班级存在一定的进度差别是正常的。

第二阶段（二模后）：

1、进行题型专题训练；

2、纵向研读主观题；

3、查漏补缺，规范作答；

4、身体、心理调节。

指导过程中要注意作答时间的训练，答题顺序的训练，优差生的差别……。

建议：理科拼重点线的学生要先做35题和36题，但需要在35－40分钟内完成；文科生一般每科先用时40分钟，后30分钟自由选做或复查。

举实例：让理科生做800道学业水平物理选择题两次，让他从中挑错，结果该生在后来的考试中，物理选择题基本可拿满分。

思考：与姚主任讨论得出：这不算题海战术，题海战术应该是无休止的做题，但现在只做一定的题。通过思考我本人觉得这样做是有好处的：一者可以用题带出知识体系；二者训练学生严谨学科态度（挑错）；三者挑错不同于做题，其效果比呆板做题要好。根据学习金字塔理论，做简单的题，带着挑错的目的，无异于是在讨论实践，有利于学生对知识体系的掌握。针对化学学科，我们最近搞了元素及化合物专题练习，我觉得如果学生能认真完成，是很不错的。还有一方法，在五一假期，可以把我们之前考过的题都拿出来，进行整理，再做一次，查漏补缺，把每一道题都弄懂，想通，并且进行纵向比较，总结相同类型题的出题规律和方向。

思考：虽然没有高考信息，但至少让学生训练一些陌生题型，加强了心理辅导。

1、广东省高考命题组在命题过程中一定会参考的资料：

（1）广东省高考年报；

（2）广东省高考学科试题分析；

（3）各版本教材；

（4）学科课程标准；

（5）考试大纲等。

2、（理综）选择题基本都取材于各版本教材。

思考、总结，及时整理成文，对自己以后的教学工作应该有帮助，贴上空间，也希望给同行和学生们带来一些帮助。

山西省高考研讨会心得体会精选篇九

为了帮助高三思想政治学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三政治教师提出参考指导意见和建议，我市于20xx年11月20日至21日在华坞大酒店举行了20xx年思想政治高考复习研讨会。

会议是紧张而疲惫的，但也是充实而有收获的，概括起来主要是以下几个方面：

20日下午我市政治教研员刘华周老师解读了《关注生活，注重基础，强化能力——20xx年高考全国文综课标卷政治试题分析》，让我看到了新课标试卷的特点和大概模式，对指导学生提高试卷“技术”分有了重要的借鉴方法。21日上午，赣州一中的钟永华老师、宁都中学的廖洲华老师及于都中学的丁检秀老师分别作的《新课程文综（政治）高考复习方法与策略的探讨》、《新课程下高考政治复习的几点想法》及《20xx届高三政治新课程第一轮复习策略》讲座让我了解了后高考政治复习的一些宝贵经验。

《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的风向标。三所中学对20xx年高考目标的研读，使我明确20xx年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明了高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。

给我们做的《高考政治各个板块复习对策》让我清晰而深刻的了解了知识、能力、热点之间的关系。

1、关注时政热点，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观、陷入为复习热点而复习的误区，而应强调对时政热点的宏观把握，致力于挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生用所学知识分析、解决和评价有关问题的能力。讲究策略，提高效益：

（1）一轮中渗透：细水长流

（2）阅读中思考：内引外联

（3）练习中点拨：潜移默化

（4）专题中强化：举一反三

2、夯实基础知识，认清形势，走出误区，讲究策略，回归课本：

（1）前提：思想上引导，使学生“要”读；

（2）关键：方法上指导，让学生“会”读；

（3）重点：能力上辅导，令学生“善”读

3、能力培养、规范作答，高考要求的四大能力：获取和解读信息能力，调动和运用知识能力，描述和阐释事物能力，论证和探讨问题能力。高考复习能力培养也要讲究策略：

（1）能力是“练”出来的`——处理好练习与反思的关系

（2）能力是“悟”出来的——处理好“做题”与“看题”的关系

（3）能力是“积累”起来的，做好热点问题归类，做好解题方法归类，做好基本题型归类。

此次高考复习会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。

山西省高考研讨会心得体会精选篇十

近日，本校教师参加了一场由教育局主办的新高考教学研讨会，会上介绍了新高考的政策和教学改革的方向，并提供了一些实用的教学方法和经验分享。通过这次研讨会，我深感到教育改革的紧迫性和重要性，同时也对如何更好地应对新高考教学提出了一些自己的见解和思考。

首先，研讨会明确了新高考政策的目标和初衷。会上介绍的新政策主要强调学生素质的综合评价和培养，突出了能力和素养的重要性。相比以往的高考，新高考更加注重学生的综合素质和全面发展，而不仅仅是分数的高低。这也意味着我们教师在教学中应该更加注重学生的综合能力的培养，而不仅仅是灌输知识。

其次，研讨会为我们提供了一些教学方法和经验分享。会上有一位高中数学教师分享了自己的教学经验，他结合新高考模式，将解题思路和方法进行分析和讲解，同时还引导学生通过多种途径来解决问题。这让我深思，我们作为教师，应该更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。

第三，研讨会还着重强调了互动式教学的重要性。在会上，有一位语文教师分享了自己的互动教学经验，他通过利用小组讨论、学生互相评价等方式，让学生主动参与，增强了学生的学习兴趣和能动性。这让我意识到，我们作为教师，应该为学生提供更多的互动机会，激发他们的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到课堂教学中来。

第四，研讨会还提醒我们要注重学生的综合能力培养。会上有一位英语教师分享了自己的教学经验，他通过多种方式培养学生的听、说、读、写等各方面的能力。他强调说，培养学生的综合能力是非常重要的，因为现代社会对于人才的要求已经超出了传统的知识技能范畴。这让我深思，我们在教学中应该注重培养学生全面发展的能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

最后，研讨会给我留下的最深刻的印象就是教育改革的紧迫性和重要性。通过这次研讨会的学习，我深感到自己是一名新时期的教师，肩负着引领学生走向未来的重任。随着社会的变革和进步，教育也必须进行改革和创新，为学生提供更好的教育。我将珍惜这次学习机会，积极学习新的教学理念和方法，在教育改革的浪潮中不断进步。

总之，这次新高考教学研讨会给了我很多启示和思考。我深感教育是一项永无止境的事业，我们作为教师，应该时刻关注教育的发展和学生的需求，提升自身的专业能力，为学生的综合发展提供更好的教育。我相信，有了这样的努力和付出，我们一定能够培养出更多全面发展的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。

山西省高考研讨会心得体会精选篇十一

随着时代的进步和社会的变革，高中教育也在不断发展与创新。作为高中教育改革的重要环节之一，新高考教学研讨会在当今高中教育中占据着重要的位置。近日，我参加了一场以“新高考教学研讨会”的主题为核心的研讨会，收获颇多，深感受益匪浅。在此，我将从五个方面来谈谈自己的心得体会。

首先，新高考教学研讨会给我带来了教育理念的更新。在过去，我们普遍以传统的教育理念出发，追求“学科至上”。而在这场研讨会中，多位专家学者强调，新高考重在培养学生的综合素质和实践能力。这让我对教育的目标有了新的认识，开始思考如何能够在教学中更好地培养学生的综合素质和实践能力。

其次，新高考教学研讨会引导我思考课程设置的合理性。传统的高中课程设置较为固定，科目繁多，注重知识的灌输。而新高考则提倡素质教育，注重课程设置的合理性和精简性。在研讨会上，专家学者们提出了一系列关于课程设置的新思路，例如跨学科联合、项目式学习等。这让我认识到，课程设置不应局限于知识的传递，而应更加注重学生的学科综合能力的培养。

再次，新高考教学研讨会激发了我对教学方法的思考。在传统的高中教学中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的唯一引路人的角色。而在新高考中，教学方法需要更加注重学生的自主学习和团队协作。在研讨会上，我了解到了很多关于教学方法的新理念，例如启发式教学、案例教学等。这让我对教学方法产生了新的兴趣，我也开始在实践中尝试将新的教学方法应用到课堂中。

此外，新高考教学研讨会使我对评价体系有了全新的认识。在过去，高中阶段主要通过考试来评价学生的能力。而在新高考中，评价体系更加注重学生的实际表现和综合素质。在研讨会上，我了解到了关于评价体系的新观点和新方法，例如学业水平考试、学科竞赛等。这让我认识到评价体系的重要性，我也开始思考如何通过改变评价方式来激发学生的主动学习和创造力。

综上所述，新高考教学研讨会是我成长中不可或缺的一环。通过这次研讨会，我更新了自己的教育理念，思考了课程设置的合理性，探索了新的教学方法，对评价体系有了更全面的认识。相信在今后的教学中，我将能够更好地培养学生的综合素质和实践能力，更好地引导学生的学习，为他们的未来发展打下坚实的基础。我将永远铭记这次研讨会，努力将其所学应用于教学实践中，不断提升自己的教育教学水平。