小学生教育新标准心得体会实用(大全11篇)

心得体会是自省和自我反思的重要方式，可以帮助我们更好地认识自己，找到自我提升的方向。写心得体会时，可以参考一些优秀的范文和案例，借鉴他人的写作经验和技巧。小编整理了一份心得体会参考，希望对大家的写作有所帮助。

小学生教育新标准心得体会实用篇一

暑期参加了河南省义务教育阶段新课标线上培训会，学习后做如下心得感想。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会第1页共11页教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”

二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命的火光。

小学生教育新标准心得体会实用篇二

小学生教育是培养孩子成为有气质、有情感以及有思想的人的重要阶段。在过去的几十年里，人们采用了很多教育方法，但是随着社会不断的发展和进步，我们也需要不断的更新和改进教育方法。在我的教学生涯中，我积累了不少有关小学生教育方面的新方法。下面将会分享一些我所学习的心得和体会。

第二段：激发学生思考的问题。

在教学中，引入问题是个非常好的开始。当我们提出一个问题时，学生会开始思考，寻找答案，思考的方式会让他们不断地尝试找到答案。为了激发学生思考问题，我会引入一些有趣但有挑战性的任务，这会很好地培养他们的知识独立性和想象力，从而提高他们的学术成就。

第三段：使用游戏来增强学习效果。

在教学中，我们要尽可能地让孩子们在轻松愉快的环境中学习。一个好的方法就是使用游戏来教育。游戏的方式可以让孩子们更自然地学习，提高孩子们的兴趣，增强他们的学习乐趣。例如，我采用了一种利用贴纸来帮助小学生提高语文能力的游戏。孩子们能够通过识别贴纸上的字母或单词，提高自己的语言素养。

第四段：利用寓教于乐的教学法。

我们有很多方式可以让孩子们在学习时保持兴趣。例如，我们可以在教学中添加趣味漫画或视频，或者利用手工活动来让孩子们更好地理解和记录所学的知识。在我的教学经验中，我一直尝试着采用寓教于乐的教学法，我发现这种方法会让学生们在长期的学习中感到更有趣，并且更有耐心。

第五段：奖励制度的重要性。

最后，奖励制度是一个非常重要的组成部分，它可以激励孩子们更加努力地学习，并在学术成果方面获得一定的目标结果。我会寻找一些富有意义的奖励方式来表彰那些取得非常好成绩的学生，例如优秀作品展览，学术优异坊，以及口才比赛等等。奖励制度可以让学生感到受到关注和重视，从而为学习投入更多的精力和时间。

结论。

总之，小学生教育新方法是一个不断进化和发展的过程。在教学的过程中，我们不仅要注意学生的学习效果，也要注重创造一种良好氛围，让学生在学习时保持乐趣。我们也需要不断地接触和使用新教学科技，以及创新教学方式，以改善学生的学习效果。

小学生教育新标准心得体会实用篇三

随着中国教育改革的全面推进，新生态教育发展迅速。崇尚学生个性化发展，注重实践能力培养，重视多元化课程开发和学科交叉学习等新教育理念，强调引导学生进入多元化成长路径，提倡学生能力、品德、身心全面发展，促进学生自我发掘、自我激发、自我成长，培养学生掌握现代科学技术和文化知识的能力，熟练运用信息技术进行学习和社会交往。在教学实践中，我深入了解和实践新生态教育，感受到了一些新的启示和收获，让我们一起来分享一下。

第一段，体验“折纸游戏”课程的启示。

折纸游戏一直是小学中教育者非常喜爱的一项课程。通过折纸游戏，学生可以体验到自己动手创造和实际构思成果的乐趣，这可以促进学生的创造性思维发展。在开展这个课程的过程中，我发现了几点值得借鉴的新生态教育的创新做法。首先，这个课程从实践和手工技能出发，启发学生的创造能力。其次，学生在教师引导下，掌握不同的编码技巧和不同的折纸方法，通过合作和交流实现多样化的折纸构造，这可以提高学生的团队合作能力。最后，这个课程促进了学生的审美意识和文化交流的能力。因为这个课程更注重学生的个性和创造，让每个学生都能找到自己的兴趣和专长。

第二段，协作学习的价值。

小学教育普遍注重协作学习的开展，它通过让学生分组学习，让学生有机会互相合作，一起完成任务，充分发挥他们的优势和特长，实现一起进步的效果。我曾经组织学生学习语文课，让学生分组自己写一篇新闻报道，每个小组一位组长负责协调完成，其他队员负责撰写新闻稿，编辑周详。我发现这个活动不仅能够增强学生的自主学习能力和合作效能，而且能够增长学生的语言表达能力，锻炼他们撰写新闻稿的能力。

第三段，多元化课程发展的提示。

多元化课程是新生态教育中的一个关键课题。它可以通过课程设计来提高学生的综合能力，扩大学生的知识面，培养学生的创新意识，丰富学生的学习内容。我认为，多元化课程的开展需要注意以下几点。首先，需要与时俱进，关注学科交叉和时事热点。其次，在课程设计中应该多注重实践性和体验性的体现，鼓励学生实践探究和探索发现。最后，应该注重多样化的教学形式，包括课堂教学和课外活动，以促进学生的自主学习和多样化的成长路径。

第四段，情感课程与身心发展的联系。

情感课程是小学教育中的重要组成部分。它可以通过培养学生情感能力，建立有效的人际关系和形成健康身心，帮助学生更好地适应环境、生活和社会。我发现，情感课程与身心发展有着密切关系。情感教育需要通过我与他人的交往、我对自己的认识、我对世界的认知等方面，来引起学生的关注和兴趣。同时，情感教育也需要与身心发展相结合，通过健康的饮食、坚持身体锻炼、陶冶诗歌艺术等方式，使得学生能更好地感受自己的身体和情感，塑造良好的人格和品德。

第五段，思考教师角色的变化。

随着教育改革的不断深入，教师的职业角色也在不断变化。教师不再只是知识的传授者，更是学生成长的引导者和参与者。在新生态教育的实践中，教师需要创新教学方式，多样化教学内容，注重个性发展，引领学生走向自主发掘、发挥和利用资源的路上。如果教师更多地采用引导而不是惩罚，自主选择而不是强制措施，帮助学生成长而不是将学生塑造为“优等生”，就可以推动学生个性化发展的进程。

综上所述，新生态教育的发展对于小学生的成长有积极的影响。教育的创新要紧密围绕学生的学习和成长需求，注重教学实践环境和学习资源的创新，重视学生个性满足和能力提升的多方面发展，推动课程和教学的持续发展与优化，借助各种有效资源和技术手段促进小学教育的发展与创新。

小学生教育新标准心得体会实用篇四

新课程的变化更加适应各学段学生的现有水平，同时为培养学生的核心素养奠定基础，教师应认真研读，学习新课标的变化，为自身专业铺路，只有教师自己明确了目标，才能更好的实现教与学统一。从《新课标内容结构化分析》可以看出来，对教师要求会更高，教学内容的整合，单元整体教学要求教师必须认真把握教材内容意图，有整体观念，对培养学生的核心素养有了明确要求，知识内容的核心概念，单元与单元的联系与区别等为教师的研究提供了更广泛的空间。

小学生教育新标准心得体会实用篇五

近期，我参加了一次以“主题教育新标准”为主题的研讨会。经过两天的学习和交流，我深刻体验到了这个主题的重要性。在这篇论文中，我将分享我在这个研讨会上得到的启示和体会，并将其呈现为一个五段式的文章。

第一段：简介。

主题教育是一种新的教育模式，被广泛应用于各个行业、领域和组织中。随着时间的推移，越来越多的人加入到了这个领域中来，并对它产生了更多的兴趣和关注。在这个主题教育新标准的背景下，在研讨会上，我们对不同领域的专家分享了他们的研究成果和经验。

第二段：主题教育的意义。

主题教育是一种全新的教育模式，目的是让人们在特定的主题下获得更多的知识和技能。这种教育模式的实施可以让学生在更短的时间内获得更多的知识，进而应对各种挑战与机遇。在这个主题教育新标准之中，我们也可以发现，它可以帮助社会更好地应对不同领域的挑战，从而助力于社会的进步和发展。

在研讨会中，我们深入地学习了主题教育新标准的内容。主题教育新标准分为三个部分，分别是“主题的选择与确定”、“学习评估标准”和“教育资源的使用”。这三个部分是主题教育新标准中最为重要的内容，能够很好地辅助于主题教育的实施，对于主题学习的实施、评估以及使用教育资源都具有重要的作用。

在对主题教育新标准的学习之后，我感受到，主题教育的实施并不是一件简单的事情。在实施中，有许多细节需要注意，需要耗费大量的时间和精力，才能够取得预期的成果。但是，在主题教育的实施过程中，我体会到了许多的乐趣和收获。这种教育模式与传统的教育模式相比较，给人带来了更多的惊喜和探索的机会。

第五段：结论。

总之，在这次研讨会中，我得到了更多的知识和体验。在对主题教育新标准的深入了解之后，我认为，主题教育是一种充满乐趣和探索性的教育模式。虽然它需要耗费更多的时间和精力，但是在实施过程中，能够带给我们更多的惊喜和收获。希望在未来能够在这个领域中取得更多的进展，为教育事业的发展做出更大的贡献。

小学生教育新标准心得体会实用篇六

第一步，我们应该认真学习。主题教育是一次深刻的思想洗礼和精神食粮的补给。我们必须认真学习党的十九大报告、习近平总书记系列重要讲话和《关于深化新时代党的建设的意见》，真正把思想和行动统一起来，把思想深入到行动中去。同时，还要关注新媒体和网络，了解和学习其他区域的成功经验和先进经验，帮助自己更好地理解和解决实际问题。

第三段：严肃思考。

第二步，我们要严肃思考。通过认真学习，我们可以清楚地认识到我们党面临的现实困境和历史使命。那么，在这种情况下，我们应该怎么做？我们应该怎样培育和强化忠诚、干净、担当的党的干部队伍？我们应该怎样加强纪律执行，确保党的各级组织和党员干部纪律遵守、执行、维护的严密性和无违反性？这些问题需要我们认真思考，不断探索和总结出解决问题的实践经验。

第四段：转化成为实践。

第三步，我们要把学习和思考转化为实践。这就需要我们结合实际工作，找到合适的途径和方式，开展不同层面的主题教育活动。一方面，我们要让党员干部深刻认识自我、理解团队，通过反思彼此之间存在的问题和不足之处，扬长避短，并加强对自身修养、纪律性和责任心等多方面素质的研究。另一方面，我们要积极引导广大群众，深入人心，凝聚民意，形成大家共同认同并支持的凝聚力。

第五段：总结。

“不忘初心、牢记使命”主题教育，是一场全新的思想革命，是一次深刻的理论创新和思想解放。新标准下的主题教育不仅有着更高的要求，更要求我们取得更好的效果。最终，只要我们始终坚持理论和实践相结合，以“学”为基础、以“思”为引领、以“行”为践行路线，就一定能够实现我们的目标，让主题教育真正成为我们理论和实践的有力引导。

小学生教育新标准心得体会实用篇七

随着时代的发展和社会的进步，人们的观念不断更新，教育也在不断发展变革。为了更好地推进全面从严治党和教育改革，中共中央决定实施“不忘初心、牢记使命”主题教育。这是一个新主题，也是一个新的标准。在参加主题教育的过程中，我们深刻体会到了主题教育新标准的重要性和意义，本文将从五个方面进行探讨。

第一，重新认识初心和使命。不忘初心，牢记使命，这是我们党的精神指针和行动指南。但是，随着社会的快速发展，人们的信仰观念也有所改变，初心和使命慢慢淡化。因此，主题教育新标准要求我们重新认识和明确自己的初心和使命，加强理论武装，深入思考人生价值和社会责任，找到真正的自己，做到心中有党、心中有民，真正做到为人民服务。

第二，深化思想政治建设。主题教育新标准要求我们在深入学习和贯彻落实党的理论路线方针政策、中央和省委的决策部署等方面，深化思想政治建设。在学习中，我们主要是对理论的学习，所以千万不能草率与肤浅的对待。因此，我们要树立严谨的学风和精益求精的态度，以及坚定的理论立场和鲜明的政治方向。

第三，强化组织引领。主题教育新标准在关于组织引领方面提出了很大的要求。这要求我们要加强与组织的联系，并加强组织引导，强化组织纪律，保证更好地履行组织的职责和作用。我们应该牢固地树立组织观念，确保自己能够更好地融入组织中，同时要认识到组织的重要作用和作用，学会与组织合作中发挥自身的优势，共同实现组织的目标和任务。

第四，提升党性修养。主题教育新标准要求我们要以党的宗旨为指针，自觉践行共产主义美德，展现优秀的革命精神。在日常工作和生活中，我们应该做到遵纪守法，不断强化自我监督，进一步提升自身的党性修养。同时，也应该树立高尚的道德情操，发扬无私奉献的精神，坚决抵制各种不良风气。

第五，推动自身发展。在主题教育新标准中，要求我们自觉把自己和党的事业融为一体，全面践行以人民为中心的发展思想，积极发挥自身作用，为党的事业作出贡献。但强大的自身力量不是一朝一夕，需要长期的发展和锻炼。因此，在主题教育中，我们要不断地反思自己，在实践的过程中不断积累经验，不断挖掘和发挥个人优势，以更好的状态投入到党的事业中去。

结论。

总之，主题教育新标准是一个非常重要的标准，它带给我们很多收获。在主题教育中，我们深刻体会到了自己的不足之处，更深刻地认识到了初心和使命的重要性。同时，也深刻地认识到了党的重要性以及我们个人在党的事业中的作用。因此，在接下来的实践过程中，我们将更加努力地推进党的事业的发展，为祖国的繁荣昌盛而不断努力。

小学生教育新标准心得体会实用篇八

新时代，新要求。教育是事关国家未来的大事，当然也事关每一个孩子的成长和未来。而小学生教育作为培养学生良好人格、习惯和基本能力的第一步，更是需要关注和重视。近日，教育部颁布了小学生教育新标准，对于大多数小学生教育工作者、家长和教育从业者来说，都是一项重要而又长远的规划，今天，我就来谈一谈我对于小学生教育新标准的心得体会。

首先，教育要以儒学为基础，注重塑造孩子的德性和道德修养。小学生教育新标准中最关键的一个点就是儒学，也就是最重要的价值体系。如果说人的各种能力和性格，是他成长过程中所暴露出来的产品，那么儒学就是制定这些产品的设计规范。在传统的教育规范中，就几乎没有孩子塑造基本的德性和道德修养，这对未来成长至关重要。我们应该通过具体的教育手段，注重培养孩子的德行，打造孩子健康向上的人格模型，让他们在成长过程中受到充分的关爱与培养。

其次，平衡学科教育和素质教育。小学生教育新标准提出要留出足够的时间和空间用以发展学生的理性、文艺、体育及社会实践能力。学科教育是小学生教育的主线，它是让小学生掌握必要的基本知识和技能、准备以后更高层次的学习的重要内容。但学科教育不是唯一的教育，我们也要重视素质教育的重要性。小学生未来所面临的挑战绝非只需要学科素养，还需要一个复合型、全面性的人才，这就需要在平衡学科教育和素质教育之间找到一个合适的度，避免只重视“分数至上”的教育。

第三，注重培养创新意识。小学生是创新的未来，新时代需要他们成为具有创新的思维、解决问题的能力以及实践创新的能力的人才。在日常教育中，我们应该注意培养学生的创新意识，并教育他们经常进行自主思考和创新开源，加强逻辑思维和形象思维的运用，锻炼学生的创新能力，在学生的领域中做出自己的成绩。

第四，注重互动和自主学习。小学教育新标准要求做足个性化教育，鼓励家长、教师和学生互动，促进学科之间的融合，提高小学生语文、数学、科学和英语综合运用能力，在语文、科学、数学、英语等领域都发挥他们的潜能。在实现这一目标的过程中，我们需要在学生和教师之间建立更加健康的互动关系，让学生在教师的指导下自主学习，通过自主探索、团队合作解决问题、互动分享，提高小学生自我管理和自主学习能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

最后，开创文化交流新局面。开放办学是时代的潮流，文化多样性和交流对提高素质、提高交流能力和能力拓展至关重要。建立多元文化的教育体系和多样性的教学方式，一方面帮助学生学习和发展最新、最有创造力和实用性的技能，另一方面让他们学会感知和尊重多元文化，并且开展实践活动，交流和分享在学习、工作和生活中产生的真实体验，让不同地区、不同文化和不同教育资源的学生之间发生交流。

总之，小学教育新标准是全面和前瞻的，它对于小学生的健康成长和基本技能的发展都有着积极作用，对孩子、家长、教育从业者来说都是一件好事。与此同时，要想很好的实现标准，还需教师们的不懈努力，不断完善设施、要求教学水平和人才培养。希望未来的教育从业者，都能够更加关注小学生教育新标准，落实好平衡学科教育和素质教育、注重创新意识、注重互动和自主学习、开创文化交流新局面等各项内容。

小学生教育新标准心得体会实用篇九

近年来，随着社会的发展，教育模式也在不断地发生着变化。对于小学生教育而言，采用一种全新的、符合时代要求的教育方法是十分必要的。在我的教育工作中，我积极尝试了一些新的教育方法，并取得了一定的效果。在此分享我的心得与体会。

小学生个体差异很大，一个班级里可能有各种品质的学生，如果按照同一标准教育，会导致品质好的学生感到平庸，品质差的学生感到力不从心。因此，我认为学生是教育的主体。我们应该尊重每个学生的个性差异，把学生放在教育的中心，注重学生的发展，关注学生的思想、情感和能力发展。

第二段：多媒体教育。

在教学过程中，我发现多媒体教育是非常有效的一种教学方式。在讲解某个知识点的时候，我可以用多媒体设备演示图表、模拟实验等方式，让学生更加深入地理解了这个知识点。同时我会在课程中加入动画片，教育游戏等有趣的活动，吸引孩子们的兴趣。这样，学生可以更加专注和积极地参与到教学活动中来，因此更容易掌握知识点。

第三段：因材施教。

在学校里，我发现很多学生的发展并不平衡。为了让所有学生都能够有所收获，我会因材施教，根据学生的知识水平、兴趣爱好和思维方式，采用不同的方法和手段进行教育，从而使每个学生都能够从中受益。课堂上，我会对当天的内容进行讲解，然后找一些类似的题目让学生自己去做，这样学生可以找出自己存在的问题，并得到及时的提醒和纠正。

第四段：探究式教育。

在我看来，探究式教育是十分适合小学生的一种教育形式。学生在探究中能够自主地获得知识，自主地解决问题，提高他们的创造力和想象力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们能够积极地参与到教学活动中。在教学上，我经常采用课堂讨论的方式，先让学生阅读材料，然后引导他们去思考和探究。这样可以培养学生的解决问题的能力和思辨能力。

第五段：情感教育。

我认为情感教育在小学生教育中同样重要。我通常会引导学生从自我认知、自我管理、社交规则三个方面来进行情感教育。在讲解社交规则方面，我会让学生模拟一些场景，让他们找出问题所在并提出建议。这样可以更好地培养学生的团队协作和沟通技巧。在自我认知和自我管理方面，我会从孩子们最关心的自我价值和情绪管理入手，让他们正确地认识自己，掌控自己的情绪，培养良好的性格素质。

总之，小学生教育新方法的应用是一种有益的探索。教师应该把学生放在教育的第一位，运用多种教学方法去满足孩子们的多元需求，以达到更好的教育效果。

小学生教育新标准心得体会实用篇十

随着时代不断发展，教育也在不断进步和改进。近期，教育部颁布了小学生教育新标准，为小学生的学习生活提供更好的帮助和指引。在实际教学中，我也深刻感受到小学生教育新标准对于教学的意义和价值。下面就让我来分享一下我对于小学生教育新标准的体会和思考。

第一段：认知能力提升。

小学生教育新标准提出了“灵活运用知识和技能解决问题”的要求，要求小学生要具备更高的认知能力。从我的教学实践来看，具备较高认知能力的小学生不仅学习成绩优秀，而且更能独立思考问题、解决问题。在教学中，我会引导学生理解知识点原理，同时向他们提出开放性的问题，让他们自己思考，推动学生的认知能力提升，并能够运用知识和技能解决实际问题。

第二段：爱好培养重视。

教育部提出了“综合素质实践活动和才艺课程的开展”，即要根据学生的兴趣和特长发展他们的个性特点。作为教师，我们应该关注学生个性特点，建立小组和互动的课堂，鼓励学生在课外进行兴趣爱好的培养。在我的课堂上，我会创设不同的游戏环境让学生兴趣探究。这样一来，学生能初步形成自我意识、个性和价值观，还可以形成健康的心理状态和快乐的生活态度，让学习变得更加积极主动。

第三段：学习方式创新。

小学生教育新标准中提出了“关注学生的个性差异和思维方式”，即根据学生的特点来制定学习计划和方式。而这种学习方式的推行，也是教学中的一项重要改革。在教学中，我会尝试多种教学方式，如多媒体教学、互动式教学等，满足不同学生的学习需求。同时，我会观察每个学生的学习表现，发现他们的优点和缺点，制定个性化的学习计划，让学生能够在自我方面进行全面提升。

第四段：形成高效评价机制。

教育部提出“考试成绩不应是评价标准的唯一。”，即对小学生进行全面评价。在教育部的新标准下，我逐渐意识到教学最终目的不在于考试取得好成绩，而在于学区所有学生的全面发展。因此，作为小学教师，需要按照标准，建立物理、化学、英语等多元化的评价体系，以素质教育为主体，充分发扬学生的创造力和想象力，让学生不断进步和成长。

第五段：家长教育共同合作。

小学生教育新标准在实行的过程中，对于家长参与也提出了新要求。家长的重要性不言而喻。和家长建立紧密的联系，让家庭教育与学校教育相辅相成，能够更好地实现孩子在学校和家庭之间的全面关心。因此，父母需要了解教育新标准，支持老师们的教学方式，积极配合学生的学习方法，以便能够让孩子在学校和家庭的双重关怀和帮助下，更好的获得自身的进步。

总之，在新标准的影响和引领下，我深感教育是如此的有新的起点和希望。它将我们的小学教育带入进一个更加深入的领域，建构了丰富而多样的教育关系，为小学生的成长提供了更多的保障。希望在接下来的教学实践中，我们将全力以赴，努力让每位学生都得到更好的发展。

小学生教育新标准心得体会实用篇十一

一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方解读1：强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，格特别是真实情境中解决问题的能力。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

数学核心素养是在数学学习活动中逐步形成的具有数学基本特征的思维品质与关键能力，是数学课程目标的集中体现，反映了数学的学科特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分。数学核心素养具有高度的整体性、一致性和阶段性，包括以下三个方面：

（1）会用数学的眼光观察现实世界：表现为抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。

（2）会用数学的思维思考现实世界：表现为运算能力、推理意识或推理能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：表现为数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。

在小学阶段，学生认识了正有理数，掌握了正有理数的四则运算，知道可以用字母表示数、数量关系及规律。在初中阶段，学生将认识负数、无理数，学习它们的四则运算，还将学习代数式、方程、不等式、函数等内容。这些内容构成了初中阶段数与代数领域“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题。“数与式”是代数的基本语言，初中阶段关注用字母表述代数式，以及代数式的运算，字母可以像数一样进行运算和推理，通过字母运算和推理得到的结论具有一般性；“方程与不等式”揭示了数学中最基本的数量关系（相等关系和不等关系），是一类应用广泛的数学工具；“函数”主要研究变量之间的关系，探索事物变化的规律；借助函数可以认识方程和不等式。数与代数领域的学习，有助于学生形成抽象能力、推理能力和模型观念，发展几何直观和运算能力。

初中阶段数与代数领域包括“数与式”“方程与不等式”和“函数”三个主题，是学生理解数学符号，以及感悟用数学符号表达事物的性质、关系和规律的关键内容，是学生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用数学的语言表达现实世界的重要载体。数与式的教学。教师应把握数与式的整体性，一方面，通过负数、有理数和实数的认识，帮助学生进一步感悟数是对数量的抽象，知道绝对值是对数量大小和线段长度的表达，进而体会实数与数轴上的点一一对应的数形结合的意义，会进行实数的运算；另一方面，通过代数式和代数式运算的教学，让学生进一步理解字母表示数的意义，通过基于符号的运算和推理，建立符号意识，感悟数学结论的一般性，理解运算方法与运算律的关系，提升运算能力。方程与不等式的教学。应当让学生经历对现实问题中量的分析，借助用字母表达的未知数，建立两个量之间关系的过程，知道方程或不等式是现实问题中含有未知数的等量关系或不等关系的数学表达；引导学生关注用字母表示一元二次方程的系数，感悟用字母表示的求根公式的意义，体会算术与代数的差异。

数学核心素养是在数学学习活动中逐步形成的具有数学基本特征的思维品质与关键能力，是数学课程目标的集中体现，反映了数学的学科特征及其独特的育人价值，是现代社会公民素养系统的重要组成部分。数学核心素养具有高度的整体性、一致性和阶段性，包括以下三个方面：

（1）会用数学的眼光观察现实世界：表现为抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识。

（2）会用数学的思维思考现实世界：表现为运算能力、推理意识或推理能力。

（3）会用数学的语言表达现实世界：表现为数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。