2023年幼儿园小树林课程心得体会总结(精选8篇)

写心得体会可以增强自己的自信心和自我认同感，提高工作和学习的积极性和主动性。在撰写心得体会时，我们应该避免以偏概全、主观臆断等错误，保持客观公正的态度。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇一

在幼儿园的课程中，小树林课程是非常重要的一部分，它可以让孩子从自然中汲取知识、收获感悟。在我参加小树林课程的过程中，我收获了很多，也收获了对幼儿教育的更深层次的认识。

第二段：认识自然。

通过小树林课程，孩子们不仅可以了解自然变化中的不同生物种类，还可以掌握这些物种的基本特征和生活习性，甚至将它们联系起来，让孩子们认识到自然的复杂与生命的多样性，了解生态系统运行的基本原理。通过这些对自然的认识，孩子们不仅可以在生活中更好地保护环境，还可以培养出不断探寻、发现自然、以及对自然世界的深层次的好奇和兴趣。

第三段：发掘创造力。

小树林课程向孩子们传授的不仅仅是对自然的认识，还能够培养孩子对生命和美的热爱，激发孩子们的创造力。孩子们在树林中收集石头、采集落叶、捉虫子，并用它们创造出自己的世界。孩子们可以将自己想象的故事、经历、感受都完美地展现出来。在幼儿时期，培养创造力是非常重要的，因为这决定了孩子们未来创新能力的高低。

第四段：锻炼体能。

与室内课程相比较，小树林课程能让孩子们在户外进行全方位的身体锻炼。孩子们在大自然中奔跑，攀爬，在树林之间穿梭，既能增强身体素质和协调能力，又能够让身体与大自然更好地互动，体验到和谐、快乐的感受。而且，在户外课程中，孩子们也能够扬长避短，在互动中发现自身存在的问题，并通过游戏逐步找到解决的方法。

第五段：总结。

我的小树林课程体会中充满着对自然的热爱、对孩子成长的信任、对教育的新认识。正是幼儿教育中涉及到的这些方面让孩子们更好地成长，成为有价值的人。因此，我认为，小树林课程的参与对幼儿教育有着极其重要的意义，它不仅能丰富孩子们的生活，还能够让他们养成健康向上、勇敢、自信、创新的品格，这是对孩子们的一份珍贵礼物。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇二

小树林，这是我在一年前第一次进入这个平台，从此便开始了我的线上学习之旅，也是我最终选择优秀课程的地方。在这个过程中，我也提前获得了调整自己思想的机会，因为我的一部分精力会被剥夺出来，所以大脑想要求之以微薄，我才会感到我的知识水平出现了微小的增加。今天我想与大家分享一下我怎样写小树林课程心得体会，希望这篇文章能够对一些新手有所帮助。

第一段：引言，说明写这篇文章的目的。

在写一篇关于小树林课程心得体会的文章之前，首先我需要梳理自己所学到的知识点，想一想哪些内容对我来说最有帮助，哪些内容对我来说不重要，是写心得体会的重点。通过回顾和总结，我可以发现我自己的不足之处，进而提高自己的学习能力。

小树林平台上的课程有很多，个人认为都是非常优秀的，选择一门符合自己需求的课程真的很重要。在我看来，学习课程可以有效的提高一些技能、知识，这些不仅可以被应用在以后的工作中，还可以改变我的认知，提高我的思维水平。至于学习过程中的难点，每门课程都不可避免，可以通过反复练习和问答交流来逐渐克服。

第三段：体验感受。

在小树林课程中，我不断发现自己对很多东西有了新的认识。我的课程感受和豁然开朗的感觉确实是一样的，不仅增进了我的知识、技能和经验，也扩大了我的眼界和认知。特别是对于一些我不熟悉或者不怎么懂得领域，这种心情非常有助于我学习。

第四段：反思。

回顾一段时间来，在这个过程中有什么收获和不足，也可以反思一下自己的学习状态和心态，发现自己在其中的优点和缺点。在今后学习中，我也要保持积极的学习态度，充分利用平台资源来学习更多前沿的知识，提升自己的技能水平。

第五段：总结。

学习就是不断成长的过程，只有保持积极的心态和姿态，坚持不懈地学习、提高，才能取得工作、学习中的优异表现。

我们在小树林上学到的东西是不可替代的，我们要认真总结、反思、匹配和应用。我们的努力绝不会白费，最终会有所收获。希望我们能够在小树林上学到更多优秀的课程，成为更好的自己。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇三

第一段：

作为一个参与了小树林课程的学员，我深感收获良多。在这个多元化和全球化的时代，我们需要更加灵活和敏捷的思考方式，能够更好地应对未来的挑战。小树林课程正是为了让我们在这方面能够更加得心应手而设计的，从而让我们能够更好地适应未来的发展。在本文中，我将会分享我在小树林课程中的一些体会以及收获，希望能够给更多的人提供参考。

第二段：

在小树林课程中，我进一步了解了如何培养自己的领导才能，并且学会了如何将其应用于自己的工作中。作为一个领导者，我们需要具备团队协作、决策能力和创造力等多种技能，而这些都可以在这个课程中得到训练和提升。通过这个课程的学习，我对自己的职业方向有了更加清晰的认识，并且能够更好地将自己的领导才能运用于实际工作当中。

第三段：

小树林课程还帮助我拓宽了自己的视野，增加了我对跨文化和跨领域交流的了解和认识。在这个网络化的时代，我们需要更多的跨界和跨文化的交流和融合，才能更好地实现自身价值的提升。这个课程帮助我更好地理解了跨界和跨文化的交流是如何影响我们的社会和工作的，并且掌握了一些有效的交流方式，这对于我的职业发展来说是非常有帮助的。

第四段：

小树林课程还让我更好地认识了自己，发现了我自身的优势和不足。通过与其他同学的交流以及对自己的反思，我发现自己在一些方面并不够优秀。这启发我更好地审视自我，找到自身存在的问题，并且加以解决。同时，通过对自己优势的认识和发掘，我也更加明确自己的职业发展方向，并且更加有信心地实现自我价值的提升。

第五段：

通过小树林课程的学习和参加，我发现它不仅仅是一个课程，而是一个极具实用性和全面性的综合项目。这个课程不仅教会了我们领导力、跨文化交流以及自我认知等方面的知识，同时也通过实例和案例分析向我们展示了如何将这些知识应用于实际的工作场景。这对我自身的职业发展带来了非常大的帮助，并且也对我未来的学习和生活带来了更加乐观和积极的态度。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇四

小学时，我们总是会有那么一两节课是去参观幼儿园的，回想起来，那时候看到的就只是孩子们的玩具和各种各样的游戏。但实际上，幼儿园里的课程和教学方法远不止这些，特别是幼儿园心灵成长班里的小树林课程，令我多么感受到正宗的幼儿园教育，所以，我想在这里分享一下这个有趣而有意义的经历。

小树林课程是幼儿园心灵成长班中的一项特色课程，它通过将幼儿带到自然环境下，让他们更好地认识大自然、感受自然、并与自然和谐相处。他们可以亲手制作各种各样的小工具，参与探索、种植、采摘等活动，不仅能够锻炼身体素质，还能够发展心理和社交技能，还能够通过各种游戏活动建立友谊，培养他们对生命和环境的关爱意识。

第三段：亲身参与的感受。

在小树林班上，我经常和孩子们一起参与各种活动。在那片绿树丛中调查各种昆虫，参与角色扮演游戏，或与孩子们分享自己的经历和知识。此外，小树林里还有一个小池塘，令人惊喜的是，这里的小青蛙、小龟子和鲤鱼活泼可爱，孩子们特别喜欢观察和玩耍。而在我们采摘时，孩子们开心地在草地上奔跑、趴在地上挑选自己喜欢的水果和蔬菜，他们的脸上充满了自豪和满足。

第四段：对课程的评价。

经过参与小树林课程，我认为，小树林班是一个很好的环境教育机会，它可以帮助孩子们感知自然、了解自然、认识自然、与自然和谐相处，同时，适当的团体活动也有助于孩子们的团队精神和社交技能的发展。此外，幼儿园教育师资力量高强，能够及时引导、支持孩子们的学习和成长。

第五段：总结。

总之，小树林课程让我深刻地认识到教育不能被简化为纯粹的知识传授，更需要综合性、全面性、适当性、人性化和温馨性，幼儿园的教育目标更为广泛，是要培养孩子们的独立、自信、合作、快乐、爱心、责任心等方面的品质，因此需要通过多样化的课程和创造性的教学方法来实现。最后，我非常感谢幼儿园提供这样有意义、有影响力的课程，同时也感谢所有教育工作者，在这个特殊的时期，他们仍能为孩子们创造美好的成长环境和经验。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇五

幼儿园小树林课程是一项鼓励幼儿学习和保护自然的课程。我有幸参加了这个课程，并从中受益匪浅。本文将介绍我参加小树林课程的心得体会。

第二段：学习自然科学。

小树林课程的一个重要方面是让幼儿学习自然科学。通过在小树林中探索，幼儿们学习了不同的自然现象，如物种多样性、树木生长的环境、甚至动物和它们的栖息地。在这个过程中，孩子们变得更好奇、对学习更积极主动。

第三段：培养的技能和品质。

小树林课程不仅提供了对自然的基本了解，也培养了孩子们许多重要的技能和品质。例如探险、观察、分析、合作和沟通能力等等。在这个过程中，孩子们不仅学会了如何照顾自然环境，还学会了如何照顾他人、照顾自己和如何与同龄人合作。

第四段：重视环境教育。

小树林课程注重环境教育，目的是让幼儿从早期学习就热爱自然，了解自然对我们的生活和健康的重要性。通过小树林课程的学习过程，孩子们将发展其环保意识，保护自然环境。这种意识可以在日常生活中表现出来，如减少浪费、回收利用和热爱自然等。

第五段：结论。

总之，小树林课程对幼儿的成长和学习有着深远的影响。通过探索和了解自然，孩子们可以建立起对自然的尊重和保护意识。并且，小树林课程也促进了幼儿的知识和技能的积累，从而帮助他们更好地适应学校和社交生活。整个课程以培养幼儿的环境意识和学习动机为目标，让幼儿在学习中遇到自己的天然的精神导师-自然。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇六

今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3•14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。

如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“xx市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”(包括专家、学者、各利益阶层)，还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

一、考试模式与课改有脱节的地方。

新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一。

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教!

幼儿园小树林课程心得体会总结篇七

经过层层选拔与漫长的等待，6月份我接到了国家汉办的正式通知：美国纽约州阿尔弗莱德大学孔子学院geneva学区任教小学汉语语言与文化，任期两年。接下来是紧张的培训与各种繁杂的出国手续，虽然申请签证一波三折，但总算有惊无险，20美国东部时间8月底经过近20个小时的长途飞行过后，我抵达了纽约州罗彻斯特机场，早饭过后同一学区的朱梦薇老师开车接我直奔学校，参加全体教师会议介绍自己与大家交流认识。会后在袁媛老师的带领下我一一见了学校校长及即将合作的18位ct,处在初到的兴奋与倒时差的混沌中，我的大脑几乎一片空白，记忆指数降至极点，又加上一个个晦涩拗口的名字，所以我发现自己转了一圈儿一个人名没能记得住。好在后来有一个星期的交流学习时间，我在本子上随时记下一个个老师的名字，才不至于在见面打招呼时尴尬。

geneva位于纽约州上区，是一个古老而又幽静的小城市，拥有三座大学：著名的常青藤大学康奈尔大学农学院及农业研究所、hobartandwilliamsmithcolleges私立大学，还有一所当地的社区大学。这里居民以白人为主，也有一部分波多黎各人和黑人。geneva学区有四个校区，小学（幼儿园-5年级）两个，初中（6-8年级）、高中（9-级）各一个。我被分到了北街小学任3-5年级18个教学班级的汉语语言与文化课，每个班接近20个学生，全校总共500多个学生，跟我学汉语的有320多个。

geneva学区开设西班牙语和汉语两门外语，在幼儿园-2年级和部分3年级班级开设了汉语沉浸式教学班，每天都有汉语课。我带的是3-5年级汉语语言与文化课，属于走班课---我每周到18个不同班级上课，我上课时ca和ta都会在班里，学生不配合时他们会出面帮助。每周每个班一节汉语课（30分钟），没有教材，内容老师自己安排，真的是挑战蛮大的。课堂设计既要有趣又不能幼稚，学过的内容他们又不复习，所以这周问他们上周学习的内容没人能答上来是常事，老师要有足够的耐心设计不同的活动复习学过的内容。

在过去十多个周的教学中，我尝试以话题为线索把分散的语言与文化教学串联起来，在了解中国文化的过程中学习语言，同时通过不同的活动层层递进巩固，实现语言知识的螺旋式呈现以旧带新、以新温故。下面我就介绍一下我所设计的教学话题，与大家交流探讨。

主题一：问候。

在刚开始的三周中我以自我介绍为起点引出打招呼、问好、询问姓名、道谢、再见等语言知识，同时学习了汉语儿歌“你好”,然后通过游戏活动、对话表演等方式完成了“问候”这一主题。通过反复的演练，大部分孩子学会使用这些简单的汉语对话，并且能熟练演唱“你好”歌，11月份孔院舞蹈团来学区汇演的时候，北街小学的孩子还现场即兴演唱了“你好”歌呢。

主题二：我的家。

上课时间从中秋节前一周开始，先通过图片学习家庭成员的汉语称呼，先用汉语拼音及图片帮助学生掌握发音及意思，然后让学生带来一张家庭合影或者自己画一张全家福下节课使用。为了避免一些学生因家庭关系复杂而尴尬，我事先提醒他们：你可以根据自己的想象去画全家福，比如你想有个哥哥，但实际上你没有，没关系，在图片上画出你想象中他的样子。第二节课的那一周正赶上国内的中秋节，这样我就利用“hellochina”素材带领学生了解了“后羿射日”、“嫦娥奔月”等神话故事，还有中秋节对中国人的意义以及庆祝方式：那是合家团聚的节日，是一家人一起赏月、吃月饼的日子，进一步强化了中国人的家庭观念，然后让学生拿出自己的全家福介绍自己的家庭成员，使用“这是我的爸爸”这样的句型。当然让他们记住那些发音很难，老师要适时提醒帮助，以鼓励为原则。接下来的一节课我设计了手工制作小小书“我的家”:用一张a4纸巧妙折叠成一本可以打开小书，封面上写上“我的家”,里面的每一页上指导学生写上自己的家庭成员包括宠物，然后放手让孩子们设计图案装饰自己的作品，他们可高兴做这些活动了，设计得很认真，做得也很美，我忍不住拍下了好多照片。第四节课我让学生展示自己的小小书，同时印了betterchinese的阅读小册子：我的家，让学生通过阅读对比然后向大家介绍自己的作品：我的家，同时使用主题一的内容：你好，我叫---.完成后说：谢谢，再见。好多孩子完成后都很自豪，问：老师，我可以把这个带回家给家人看吗？我说：当然可以，给他们看也要告诉他们汉语的'称呼啊。

这样我用四节课循序渐进地完成了“我的家”这一主题学习，同时穿插进了中秋节的文化学习，同一主题的不同活动也避免了单调的复习，激发了学生的学习兴趣、以及对中国文化的好奇心。

下面是我在进行这一主题过程中的感悟：

本周上课主题我设定的是中秋节简介和学习介绍自己的家庭，一方面帮助学生了解中国的重要节日~中秋节的传说与庆祝活动，另一方面结合上周的学习内容让学生练习使用家庭成员的词汇，同时中秋节是家庭团聚节日主题。今天上了四节课，学生表现让我很满意，这些是今天下午在mrs.case班级里我拍下来的学生的画作，虽然稚气十足，却透着满满地认真劲。第八张是一个可爱的小黑孩儿画的，等他一个一个认真地介绍完后我说：你有一个温暖的大家庭呀，一共9口人呢！他认真地对我说：事实上我有14个兄弟姐妹，我只画上一半好吧，真的是有点被shock到了。

越来越觉得应该抓住一切机会帮助他们了解中国文化，喜欢上中文课堂，愿意主动地去学习更多。当然这个做起来不容易，好多材料都得去搜集整理。没有退路，只有加油啦！

这一主题看似简单，但可以串起很多话题。我暂时已完成的有以下内容：学唱从1-10的数字歌，掌握发音，认读：一、二、三、---十等数字。可以设计一些游戏活动，如拍苍蝇、哪个不见了等，让学生反复练习巩固。熟练之后，学习11-99的表达方法，掌握1-10后，4、5年级的学生很容易掌握后面的数字，但也需要活动练习巩固，我设计了数图形、填漏掉的数字、连一连、抓数字阄然后询问四位不同同学的数字并填写在表格中等由易到难的活动操练，期间部分学生产生了畏难情绪，我根据各班不同情况及时调整活动设计并鼓励学生。

待大部分学生基本掌握数字的表达后，我设计了“我的生日”活动，介绍自己的生日，通过图片学习“月”与“日”两个字及意义，学会“一月、二月---十二月”的说法，然后又学习了年份的读法，有了前面的练习，学生很快就能掌握这个。操练活动是向大家介绍自己的生日，对于程度好的班级我还设计了介绍自己家庭成员的生日，这样又复习了主题二的学习内容。

第三个活动我设计的是：你几岁？我---岁。介绍了十二生肖，同时学唱儿歌：一二三四五六七。再一次使用数字巩固练习。这些活动环环相扣，相互巩固，效果明显。

接下来围绕数字主题我还准备安排：今天星期几？星期---.现在几点？等教学活动。目前因为要安排春节的庆祝活动，我就暂停数字主题，开始下一主题。

主题四：春节。

针对这一主题，我设计了：1、画灯笼，学说“新年好”“画画”;2、涂色练习，“放鞭炮”,学唱“新年好”儿歌；3、剪纸，剪小花、雪花、双喜等，了解中国的春节文化；4、写毛笔字，了解中国的书法，同时可以鼓励学生写一些简单的汉字。在此期间，我们还要排练春节汇演的歌曲，所以在春节前也是安排满满。

在近四个月的教学活动中，我由小心摸索到大胆尝试，自己逐渐有了一定信心，孩子们的汉语学习兴趣逐渐被激发起来了。四年级一个叫julian的小男孩就成了一个小中国迷，每次看到我都会到我面前给我一个拥抱，他爱读书，读了不少关于中国自然与历史的书籍，总有各种各样关于中国的问题。一次我问他：长大后有机会愿意去中国吗？他毫不犹豫地说：当然。这样的孩子总会给我满满的鼓舞。

满怀热情洒下一颗种子，用心血浇灌，用智慧引导，说不定某一天它就会长成一颗郁郁葱葱的小树，它会摇摆着自己的枝叶呼朋引伴，带动更多的成长---这是我，一个在美国纽约州geneva学区工作的汉语言与文化教师的理想，希望有更多有理想有情怀的老师结伴同行，交流分享，共同进步。

作者简介。

王娜，安徽省亳州市第一中学英语教师，安徽省特级教师，英语专业教育硕士。2017年8月始任教于美国纽约州阿尔弗莱德大学孔子学院geneva学区北街小学。

幼儿园小树林课程心得体会总结篇八

小树林课程是一种以美好自然环境为基础的教育方式。在这样一个快节奏、高压力的社会中，小树林课程的出现无疑给我们的孩子们提供了一个难得的机会，在自然环境中放松身心，收获学业和生活上的感悟。下面我来谈一谈我的小树林课程心得体会。

我对小树林课程的认识是，在这里，孩子们不仅可以亲身感受到自然的美好，同时还能发现和探索身边未知的事物，提高自己的独立思考能力。在参加过程中，我不仅在长时间的山林徒步中锻炼了自己的体魄，更是让我有机会与老师和同学们展开有意义的交流。这样的交流不断进一步加强我的环境保护意识。

在和老师们一起参加小树林课程中，我体验到了许多难得的个人收获。例如，通过爬山徒步，我学会了如何克服自己的恐惧，培养了自己的毅力和耐力；在组队完成任务时，我学到了如何与人合作，如何掌握团队的节奏和进度。小树林课程给予了我的接触大自然的机会，我很庆幸自己有机会参加，为自己的人生锻炼奠定一块坚实的基石。

在小树林课程中，我通过不断地探索与发现，了解到大自然的奥妙和其中的智慧。庞大而谦逊的自然教我们如何谦卑和尊重。在这里，我认为我们应该从大自然中汲取源源不断的灵感，来帮助自己变得更为博学多才和勇敢坚韧。

第五段：结尾。

总之，小树林课程带给了我很多思考和启示。让我明白了环保的重要性，更让我意识到了自己作为一位中国公民，应该怎么努力去践行文化的自信，文脉的传承。在将来，我将继续积极参加小树林课程，不断提高自己的自然保护意识和自己的综合素质，为社会做出更多的贡献。