心理学基础课程的心得体会总结 心理课程内容心得(三篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才恰当呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

最新心理学基础课程的心得体会总结一

2、接纳自己，肯定自己，欣赏自己，发展自己。

3、品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情。

4、给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。

5、接近那一点心距，成就那一份健康。

6、普及知识，调适心境，健康人生。

7、阳光雨露，遍洒心田;心理健康，你我同行。

8、敞开冰山的底层—心理让阳光照耀进来。

9、开心笑一笑，幸福来报到!

10、为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。

11、世界上没有比微笑更美的表情。

12、交给你开启内在动力的金钥匙。

13、我愿意帮忙你，因为你有困难会难过，你难过我也难过!

14、倡导和谐心态，成就健康心理!

15、健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。

16、关注心灵，点燃活力，增强自信。

17、品心扉苦涩泉涌，酿百花甜蜜浓情。

18、心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱欢乐。

19、把掌声送给每一次努力的.自己。

20、欢乐每一天自信每一天充实每一天。

21、青春不拒绝阳光。

22、没有得到想要的，或许是要给你更好的。

23、实现心理健康，获得幸福绿光。

24、与压力“和解”，和乐观“牵手”。

25、不求最好，但要更好;不在乎昨日，更看好明天。

26、倡导和谐心态，成就健康心理!

27、沟通心灵，让咨询抚平心灵的褶皱。

28、一切从心开始!

29、用“心”呵护心的健康!

30、一个人要对昨日感到欢乐，而对明天具有信心。

31、透彻的心灵让我们更欢乐。

32、健康的心灵是幸福的源泉。

33、清静心看世界，欢喜心过生活。

34、倡导和谐心态，成就健康心理。

35、不一样的心境，不一样的风采。

最新心理学基础课程的心得体会总结二

中学教师资格考试教育心理学模拟试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共19分)

1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（ ）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

a.1798

b.1879

c.1789

d.1897

2.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（ ）。

a.实验法

b.测验法

c.调查法

d.观察法

3.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（ ）。

a.随意注意

b.不随意注意

c.随意后注意

d.无意注意

4.感觉阈限与感受性的大小（ ）关系。

a.成正比例

b.成反比例

c.不成比例

d.成准比例

5.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（ ）。

a.暗适应

b.明适应

c.不适应

d.知觉适应

6.记忆包括三个基本过程：编码、（ ）、提取。

a.识记

b.回忆

c.保持

d.再认

7.短时记忆的容量为（ ）个组块。

a.7±2

b. 5±2

c.8±2

d.9±2

8.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（ ）。

a.概括性

b.间接性

c.合理性

d.整体性

9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。

a.直觉思维

b.聚合思维

c.抽象思维

d.发散思维转自学易网

10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（ ）。

a.爬山法

b.逆向工作法

c.手段―目的分析法

d.尝试错误法

11.智力三维结构模型是由美国心理学家（ ）提出来的。

a.斯皮尔曼

b.卡特尔

c.瑟斯顿

d.吉尔福特

12.个体的成就动机中含有二种成分：（ ）和回避失败的倾向。

a.追求利益的倾向

b.追求刺激的倾向

c.追求成功的倾向

d.回避困难的倾向

13.从发生早晚的`角度看情绪与情感的差异，（ ）。

a.情绪发生早，情感产生晚

b.情绪发生晚，情感产生早

c.情绪情感同时产生

d.情绪情感都是与生俱来的

14.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（ ）。

a.多血质

b.胆汁质

c.粘液质

d.抑郁质

15.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（ ）种相互独立的根源特质。

a.10

b.12

c.16

d.24

16.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（ ）。

a.服从

b.从众

c.信任

d.接受转自学易网

17.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（ ）

a.文饰

b.转移

c.投射

d.幻想

18.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（ ）。

a.升华

b.转移

c.文饰

d.压抑

19.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ）。

a.6～12岁

b.12～18岁

c.18～28岁

d.18～45岁

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.注意的功能有（ ）。

a.选择功能

b.维持功能

c.调节功能

d.启动功能

e.适应功能

2.依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。

a.知识学习

b.发现学习

c.机械学习

d.技能学习

e.社会规范学习

3.具有高创造性个体的人格特征有( )。

a.独立性

b.自信

c.对复杂问题感兴趣

d.冒险精神

e.易怒

4.一个测验的效度包括以下几种（ ）。

a.内容效度

b.直接效度

c.构想效度

d.间接效度

e.预测效度转自学易网

5.根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。

a.内在动机

b.外在动机

c.生理性动机

d.社会性动机

e.主导动机

6.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ ）。

a. 具有挑战性与创造性

b.具有坚定信念

c.能够正确归因

d. 计较个人得失

e.不打无把握之仗

7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（ ）。

a.道德感

b.理智感

c.美感

d.幸福感

e.紧张感

8.现在用于人格测量的著名投射测验是（ ）。

a. 罗夏克墨渍测验

b.爱德华个人兴趣量表

c.明尼苏达多项人格测验

d.主题统觉测验

e.16pf

9.克服焦虑的原则有（ ）。

a.运用想象

b.放松自己

c.认清焦虑状况

d.不回避

e.正面迎战

10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（ ）。

a.具体运算阶段

b.前运算阶段

c.感知运动阶段

d.数运算阶段

e.形式运算阶段

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.实验法

2.注意

3.信度

4.认知方式

5.挫折

四、简答题(每小题6分，共25分)

1.简述注意与意识的关系。

2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响?

3.举例说明动机与需要、诱因的关系。

4.气质与性格有何不同?

五、论述题(每小题13分，共26分)

1.如何训练儿童的创造性思维?

2.根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。

最新心理学基础课程的心得体会总结三

人的行为都是受心理意识支配的。教师学习教育心理学，懂得学生如何才能做到高效率高质量地学习，教师知道如何高效率高质量地进行教育教学活动，将会对教育教学工作产生积极的促进作用，从而使教育真正成为涓涓细流，滋润着学生的心田。

孩子的世界单纯如白纸，但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手，离那片可贵的心灵世界失之交臂。有的时候我们真的应该换种眼光看孩子，看待他们的喜好、看待他们的行为，甚至看待他们的缺点。

换种眼光看孩子的能力，会发现孩子的潜力令人叹服。

那天所任教的班级没有英语课，又因琐事干扰，我布置作业的时候已接近放学了，孩子们正收拾着书包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主动拿出本子记作业，只有小琛怪叫一声，小家伙本以为可以偷懒呢。我心里不禁有些暗笑，“大家根据第七课所学，自己设计一课圣诞树，并根据所画写出五个英语句子。小琛呢，需要写出十个句子。”小琛有些颓然。

其实作业布置五个句子，我是考虑到孩子们的实际能力的，小琛学习中等，十个句子对他来说是有一定难度的，但我的目的是要他改正自己不端正的学习态度，我也准备了第二天的说辞——结合他无法完成的作业，好好教育他一番。

第二天课代表将作业送来，却意外的在没完成作业的名单里没有发现小琛的名字，急忙找到小琛的作业，令我意外的字迹整齐，十个句子不但写完整了而且基本没有语法上的错误，我不禁感叹万分，不是孩子们没有能力，只是我们没有适时发现他们的潜力。

换种眼光看孩子的行为，会发现孩子的举动皆自心生。

小越是班上一个不苟言笑的女孩子，相处了半年之久，我几乎没见她笑过，偶尔也只是若有若无的一丝微笑。但我也没见过她的眼泪，即使面对我的训斥之时。我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。

可是就在这一周之内，我不但目睹了她的开怀大笑，也见到了她的泪如雨下。

本周伊始，为了调动孩子们各方面的积极性，班级出台了一项新的“制度”——按照新划分的小组进行竞争，每周结束后总结，分数位居第一的小组，可利用班费为他们照张小组合影。消息一出，教室里欢声如雷。更让我惊讶的是小越——眉开眼笑，手舞足蹈。那种兴奋，让我看到了一个孩童的无拘的天真，久违了的浪漫又出现在属于它的脸庞上，于我那是一种怎样的惊喜啊，于她那又是一种怎样的欢喜啊!原来和同学们合影留念，对他们竟有如此大的魔力。

一周很快就结束了，很遗憾，小越所在的小组名落孙山。在夺魁小组的欢呼声中，我又一次地关注了小越——伤心垂泣，泪如雨下。这还是那个我曾经认为“表情肌”不发达的孩子吗?

感受着一连串来自小越的意外，此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是，半年来我一直没找到小越的切入点，禁锢了原本属于孩子的天真;喜的是，对于老师的关注，他们是如此的在意。这也无疑给了我强烈的信息，每个孩子都有他的关注点，关键在老师如何去挖掘、去引导。

小越那双含泪的眼睛一次次的在脑海中浮现，想想孩子们一周来的新变化：课堂守纪了，下课文明了，不乱丢垃圾了…..那么多积极上进的孩子，虽然于心不忍，但没有规矩不成方圆，每个人都应该遵守规则。

放学的铃声在耳畔响起，欢快的乐曲让我的心也轻松起来，迈向教室的步伐也变的轻盈。一会儿我还是会替小越遗憾，但我会告诉她，她今天成了我的老师，给我上了生动的一课，并不是孩子缺少喜怒，而是老师没有挖掘到孩子的心灵真正需要的东西。

孩子的世界与成人的想法真的是不同的，作为老师，我会在不同的问题上，多学一点教育心理学，换种眼光看孩子，也就是站在孩子的立场上多考虑他们的所思所想，为孩子的发展做好一名教师应尽的义务。