我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
最新空中课堂第十八集心得体会如何写一
首先,我看到了身穿深蓝色宇航服的航天员老师们——王亚平、翟志刚、叶光富。我在屏幕前跟随王老师参观了他们的太空家园,这里有三个睡眠区和一个卫生区,又看到了先进的饮食区和工作区,不禁感叹:"中国的科技真发达呀!"
咦?叶老师穿的衣服和另外两名宇航员的衣服怎么不相同呢?原来这套衣服叫企鹅服,它可是航天员们的秘密武器,它内部有八个拉带能对抗肌肉萎缩、心血管功能下降,我情不自禁地说:"这服装外表看似简单,可背后凝结的是航天科技专家们的奇思妙想呢!"
接着,期待已久的太空科学实验开始了。叶老师向我们展示细胞在失重条件下生长发育的神奇变化。我看到了细胞在荧光显微镜下的画面,它们闪烁着朦胧的微光,有的在一点一点的欢快地跳动,有的成群成片的在做伸缩运动,它们就像星际一样,一眨一眨,仿佛在开心地和大家打招呼呢。
我最感兴趣的就是失重下的水球实验。只见王老师将一个类似放大镜的圆环伸进水里,圆环里面形成水膜,再慢慢地往里面不停地注入水,我真担心膜会破裂开,可水膜却毫发无损,看得我目瞪口呆,随着越来越多的水涌入,水膜竟变成了一个晶莹剔透的大水球,真神奇啊!叶老师在水球中间注入一个气泡,水球里出现了老师倒立的画面,而中间气泡则出现的是正立的图像,同时看到相反的两个图像,让我惊叹不已。王老师将这个"太空欢乐球"注入了蓝色的颜料,宛如一颗被打磨成圆形的蓝宝石,再把半片泡腾片放入水球中,只见泡腾片在水中不停地释放小气泡,这些气泡像一位位淘气的小孩子在水球中横冲直撞,始终没有逃出表层,原来是因为在太空失重的环境下,液体表面有张力,让水球始终保持漂亮完美的圆球状。
第一位登上去月球的阿姆斯特朗曾说过这样一句话:"我的一小步,是人类的一大步。"今天,我要牢记王亚平老师说的:"地球是我们人类在宇宙中的摇篮,但人类不可能永远生活在摇篮里,如今我们已经拥有了自己的空间站,将来中国人的脚步一定会踏入火星、月球和更深远的太空中。"
虽然我现在只能在屏幕上观看远隔千里的太空授课,但是我很想努力学习更多的知识,希望将来有一天,我也可以亲自登上太空,感受并探索太空中的乐趣与奥秘。
最新空中课堂第十八集心得体会如何写二
今天是个特别的日子,备受瞩目的天宫课堂就要开始了。
我早早地坐在了电视机旁,等待着这个美妙时刻地开始。下午3点40分,节目准时开始了。首先映入眼帘的是中国科技馆的大会堂,在那里坐着数百名来自各个学校的学生,大家安静地等待着。
授课开始了,两位主持人先后进行了自我介绍,接着分别介绍了神舟13号的三位航天员。其中王亚平老师,早在2013年第一次飞上太空时,就给我们讲授了航天知识,在这过去的几年中,由中国实验室改名为中国空间站。
这次讲座总共分了四个在线互动区,分别是广西南宁、四川汶川、香港特别行政区以及澳门特别行政区。2021年11月6日0点:23分,神舟13号飞船搭载翟志刚、王亚平、叶光富飞向了太空。太空中的温度、湿度都与地球不同,因此他们的生活方式也就不同。11月7日20点23分,王亚平进行了出舱作业,成为了中国历史上第一位在太空上留下足迹的女航天员,并在太空中进行了六个半小时的作业,此后,他们三人变成了“感觉良好”乘组。
接下来就到了激动人心的时刻了——连线三名航天员,在太空中,王亚平老师给我们上了一节长达40分钟的天宫课堂,课程表如下:1、航天员在轨工作、生活展示;2、太空细胞学研究、实验展示;3、太空转身;4、浮力消失实验;5、水膜张力实验;6、水球光学实验;7。泡腾片实验;8、天地互动交流。这其中给我我印象最深的两个环节分别是,航天员在轨工作、生活展示和太空转身。先说一下第一个环节。在没听课之前,我就非常好奇空间站的内部结构。今天听完课后,我大有感触,在空间站中有睡眠区、锻炼区、厨房等等。在厨房里,小冰箱引起了我的注意。它是一个大约长20厘米、宽10厘米的小长方体。在厨房里还有一个饮水系统,水是可以循环使用的,这样可以减少浪费。正如王亚平老师所说,水是我们生命之源。第3个环节我印象更深,叶光富老师在太空中演示转身,他先用了在地面上转身的方法,却发现每当他上半身向右时,下半身就会向左,每当他上半身向左时,下半身就会向右。王亚平让他试了几种方法,一是像游泳一样,结果失败,二使劲吹气,结果还是失败,三右手划圈成功,手臂一张一合也成功。在最后一个方法上,王亚平总结了一下规律,手臂收回转动的快,手臂张开,转动的慢,就像滑冰运动员一样,手臂打开转得慢,手臂合拢赚得快。
40分钟的时间很快就过去了,我们给航天员告别后,又来到了主会场中国科技馆。在那里,主持人进行了提问,问题是听完这节课,你的感受。如果能提到我,那是多让人兴奋的一件事呀。我假装被提到,我面对电视说了一遍。
探索星辰大海,中国征程完美一曲。一曲《东方红》飞上太空,两弹一星让世界瞩目。从神舟一号到神舟13号,从嫦娥一号到嫦娥五号,在这段时间中,中国航天事业发生了天翻地覆的变化。邓稼先,中国两弹元勋,杨利伟,中国第一位航天英雄,十几年的努力成就了今天。
为中国航天事业加油,为祖国的未来加油!
最新空中课堂第十八集心得体会如何写三
昨天我们在学校看了一场特殊的直播课,信号来自遥远的太空,我们国家的航天员在“天宫一号”空间站上为我们演示并讲解了很多有趣的知识,上了一场精彩绝伦的科学课。
我相信大家对“天宫一号”空间站都不陌生吧。“天宫”是我国自主研发的一座空间站,你还别说,“天宫”这个名字可不是随便定的,那里面如一座宫殿,样样俱全。
空间站是一个可供宇航员短期住宿,同时可以做各种太空研究和实验的实验室。那为什么要修建空间站呢?因为空间站可以测试未来可能用于太空飞行的各种技术设备,还能获得失重环境——这种在地面上难以长时间获得的特别环境。但是往返一次太空成本相当高,宇航员要尽可能的在太空中多待些时间,能在降低成本的同时提高工作效率。所以这样一个功能齐全,又能让宇航员住久一些的地方就诞生了。
天和核心舱主要用于空间站的控制和管理,具备长期自主飞行能力,能支持航天员长期驻留,还能支持开展航天医学和空间科学实验,可供宇航员们居住。所以,我们的“天宫”真是名副其实的空中宫殿啊!或许这就是“天宫”之名的由来和美好寓意吧。
在昨天的直播中,我们看到了宇航员老师们做了许多实验,如“水膜张力”实验、“浮力消失”实验等,这些实验增加了我们的太空知识,也非常有趣。
我最喜欢的实验是“泡腾片实验”,当水球做好时,王亚平老师放了一颗泡腾片在水球中,泡腾片不断地泡腾着,产生了许多欢乐的小气泡,只见水球逐渐变成了一个充满欢乐的小气泡的气泡球。
“浮力消失”实验也让人过目难忘,当乒乓球放入水杯中时,不但没有浮上来,还沉了下去;当水杯倒置时,水并没流出来,乒乓球也没有掉出来,仍然停留在水杯中,没有浮上去。这个实验跟我们平时的生活经验完全不同,让我们感到难以置信。王亚平老师说是乒乓球的浮力消失了,真的太神奇了。
古时的天宫,据说在云端,那里住着各路神仙,虚无缥缈,看不见摸不着。今时的“天宫”住着许多宇航员和科学家,他们在高高的天上为中国的太空科技进步,不断努力,让我们不再依赖国外技术,在俯瞰地球的同时也能真正放眼整个宇宙,对太空的了解不断深入。
王亚平老师说:“希望你们的梦想都能在广袤的宇宙中绽放”。我们这一代也一定不辜负王亚平老师对我们的期望,去探索更多未知的世界。“天宫”之门已经打开,腾云驾雾,遨游太空,未来可期!
最新空中课堂第十八集心得体会如何写四
(一)导语激情,引入新课
师:夕阳、明月、火烧云……是美丽的,《火烧云》课堂实录。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)
(二)整体感知,梳理结构
师:什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。(学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)
师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。
生:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这就是火烧云。
师:你读书很认真,找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)
生:我认为“烧”这个动词用得好。
师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。
(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天,小学三年级语文教案《《火烧云》课堂实录》。)
师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。
生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的"瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。
师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。
师:那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?
生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了)
(三)读中感悟,积累运用
1、学习“火烧云上来了”
师:课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考。(学生读)
师:课文里讲的火烧云是什么时候的?
生:是傍晚时候的。
师:再读第一自然段,想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云?(学生自由读)
生:是夏季傍晚时候的火烧云。
师:你是从哪些地方体会到的?
生:我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云,从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。
师:你真会读书!
(课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。)
师:夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?
生:夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦!
生:火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。
生:火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。
师:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。
师:我们可以带着怎样的语气去读呢?
---------------------------
生:惊喜的语气。
师:可以。
生:带着赞美的语气读。
师:好!带着感情自己读读这段话。(学生自由朗读第一自然段)
师:我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读)
2、学习“火烧云的颜色变化”
师:作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三~六自然段,边读边思考。(学生自由朗读)
生:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。(板书:颜色、形状)
师:火烧云颜色变化有什么特点?
生:火烧云颜色变化特别快。(板书:快)
师:你从哪些词语体会到的?
生:我从“一会儿”这个词体会到的。
师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很——
生:(齐答)多。(板书:多)
师:都有哪些颜色?
生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、
生:葡萄灰、梨黄、茄子紫
师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像 一样的 _____色。”这句话描述一下?
生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生:“梨黄”,像梨一样的黄色。
生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。
师:天空中还有哪些颜色?
生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。
师:你们看,这些颜色多漂亮啊!
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