播放郑州第六集心得体会简短 郑州720事件简短心得体会(4篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

2022播放郑州第六集心得体会简短一

本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：

学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：

1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写

2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：

课件（教师）、预习生字（学生）

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？

播放《三字经》

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解课题中的“谣”字？

（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）

3、齐读课题《神州谣》

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）

2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？

给“州”字组词

试着造句。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），

引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，

读准字音，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，

加拼音读，

去拼音读，领读

开火车读，

指名同学领读，字词过关。

抽查个别同学

8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。

三、细读课文，加深理解

学习第一句

1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

（神州指的是什么）

2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？

（昂首挺胸的雄鸡）

教师板书“中华人民共和国”

3、祖国妈妈还有许多响亮的名字

（神州、九州、华夏、中华）

4、教师介绍这些名字的由来

神州、华夏

5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。

（注意朗读节奏指导，教师及时点评）

6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？

（都是三个字）

7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。

8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示课文中要求会写的生字：奔、湾、峡等需要会写的生字。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，注意指导按结构划分生字的类型。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了第一节，哪位同学能给大家背诵一下第一节呢？

指名同学及时表扬。

2、学习第二小节，同桌之间互读第二小节

3、现在我们一起去游览一下祖国几处的山川。

4、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。

5、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。

6、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。

7、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。

四、精读课文，尝试背诵

1、学习第三小节，指名同学读第三小节。

2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。

4、同桌相互读第三小节尝试背诵。

5、学习第四小节，同桌互读第四小节。

6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？

7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。

8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。

9、教师注意指导学生朗读课文的语气。

10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。

2、课后把《神州谣》背给伙伴听。

2022播放郑州第六集心得体会简短二

1。认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3。感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

两课时

（课前布置预习）

第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。

第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

一、创设情境，走近赵州桥

1。今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2。板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3。齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥

1。认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

2。自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3。检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

三、朗读感悟，品悟赵州桥

1。（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2。学生自由读文，圈点勾画。

3。交流读书体会，感受赵州桥的`“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

重点感悟：

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

四、回归整体，夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

五、布置作业，宣布下课

1。想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

2。把自己喜欢的部分背下来。

3。搜集赵州桥的其它资料。

一、复习词语

1。屏幕出示词语。

2。男女生赛读。

3。抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写？

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文，发现作者写作方法

（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？

（一）认识过渡句。

1。数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。

2。比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。

a 这座桥不但坚固，而且美观。

b 这座桥不但美观，而且坚固。

3。读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。

1。读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

2。围绕这句话，作者从哪几个方面来写？

3。训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

①操场上真热闹啊！

②公园真美！

③ 非常伍：

三、积累语言，背诵喜欢的内容

1。你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）

2。你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）

3。小组比赛背诵。

四、作业

寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。

2022播放郑州第六集心得体会简短三

甲方(委托方):

乙方(执行方):

根据号文件精神，为增进民 生福祉，将组织开展文化惠民公益电影放映活动，以丰富基层群众的业余文化生活。

经甲乙双方友好协商，达成以下协议:

1、本合同签订后，甲乙双方约定乙方在 年度按期在甲方确定的场地播放_场电影。

每场甲方需向乙方支付费用人民币___元。

场共支付人民币___元 (以上费用包含乙方播放电影所有的相关费用)。

2、播放电影所需要的场地由甲方确定和提供，播放内容由乙方向甲方提供，并由甲方审核确定，严禁播放不合时宜，负面淫秽影像。

3、如遇突发状况(天气原因等)电影不能按时放映的，由甲乙双方共同协商解决办法。

4、乙方所有提供的电影必须符合国家相关知识产权保护法律的先关规定，乙方提供给甲方的影片为已购买、获得放映版权的影片，并授权可在甲方区域内播放。

所有由版权问题产生的纠纷，甲方一概不负责任。

5、乙方保证电影映幕为高到清晰标准。

6、期间一切安全责任由乙方自行负责。

甲方(盖章)：_________ 乙方(盖章)：_________

法定代表人(签字)：_______ 法定代表人(签字)：_______

____年____月____日 ____年____月____日

2022播放郑州第六集心得体会简短四

1。认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3。感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

两课时

（课前布置预习）

第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。

第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

一、创设情境，走近赵州桥

1。今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2。板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3。齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥

1。认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

2。自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3。检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）

三、朗读感悟，品悟赵州桥

1。（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2。学生自由读文，圈点勾画。

3。交流读书体会，感受赵州桥的`“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）

重点感悟：

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

四、回归整体，夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

五、布置作业，宣布下课

1。想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

2。把自己喜欢的部分背下来。

3。搜集赵州桥的其它资料。

一、复习词语

1。屏幕出示词语。

2。男女生赛读。

3。抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写？

②教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文，发现作者写作方法

（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？

（一）认识过渡句。

1。数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。

2。比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。

a 这座桥不但坚固，而且美观。

b 这座桥不但美观，而且坚固。

3。读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。

1。读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？

2。围绕这句话，作者从哪几个方面来写？

3。训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

①操场上真热闹啊！

②公园真美！

③ 非常伍：

三、积累语言，背诵喜欢的内容

1。你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）

2。你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）

3。小组比赛背诵。

四、作业

寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。