一只小飞的猫心得体会及感悟 一只小飞的猫心得体会及感悟怎么写(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

描写一只小飞的猫心得体会及感悟一

今天我就以《两只小狮子》为例展开“巧用插图图文交融发展能力”为主题的说课，说课的内容是人教版小学语文一下册第27课《两只小狮子》的第一课时。接下来我将从三个方面进行我的说课：

本单元以爱劳动、爱集体的好孩子、好品质为专题编排。《两只小狮子》是一个生动有趣而富有教育意义的童话故事；这篇课文的两幅插图更是直观形象、生动有趣，与本文的语言形象融为一体。学生经过近一年的学习，具备了一定的识字能力，但缺乏对课文的理解感悟能力。这个年龄段的孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，当充满情趣的画面展现在学生面前时，极易激发起他们观察、想象、表达等各方面的欲望。低段语文的教学强调注重激发学生的学习兴趣，而形象、直观的插图正符合低年级学生的认知特点，图文有机融合，能充分激发学生起学习兴趣，引导学生进行观察、想象、练习说话等语言训练。

《新语文课程标准》中对阅读有这么两个要求：

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能借助读物中的图画阅读；

在教学建议中也提到：

1、语文教学应激发学习兴趣，培养学生自由学习的意识和习惯；

2、注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力。

综合以上分析，我拟定第一课时的教学目标：

1、会认“狮、滚、扑、撕”等8个生字，会写“练、习”两个字；积累“懒洋洋地xxxxx”一类短语；

2、有感情地朗读课文，结合插图了解课文的主要内容；

3、通过感情朗读、观察插图，感悟体会狮子的勤学苦练；培养学生的观察和想象能力。

同时，确定了第三个目标为本堂课的重点和难点。

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。这节课，始终围绕“插图”展开教学，着重培养孩子的观察能力和想象能力，因此本堂课教学思路拟订为：一.借助插图，激发兴趣，引入课文情境；二.图文对照，学习观察，了解主要内容；三.入图入境，启发想象，品析文本词句。

（一）.借助插图，激发兴趣，引入课文情境

上课伊始，我采用创设情境法，激发学生兴趣，与孩子自由谈话平时喜爱的小动物，创造轻松愉快的课堂氛围，引出今天课堂的主人公：狮子，请学生联系生活谈对狮子的认识，唤起学生的生活经验，从而将课题补充完整。紧接着我便重点出示课文的第一幅插图，请大家先来观察这两只小狮子在干什么？他们给你留下了哪些初步的印象？让孩子充分观察想象，启发思维，自由发言。第一环节借助插图从整体入手，不仅引导孩子进行观察能力的训练，也是语言训练的重要手段。

（二）.图文对照，学习观察，了解主要内容

在检查完自主朗读情况、汇报完勤勤和懒懒的表现后，我出示第一幅“两只小狮子不同姿势的插图”，初步了解文字中所表述的勤勤和懒懒的对比性。图文结合不仅呼应了第一环节中孩子们观察插图的质疑，也正对课文大致内容有了初步的了解。接着请孩子们找到勤勤联系的本领，便是本课要学习的生字“滚、扑、撕、咬”，在“扑”的生字下面出示插图中勤勤扑这个动作的截图；图文对照、结合形声字来记忆“扑”字。接着引导孩子举一反三，你能想象勤勤在练习“滚、撕、咬”这三个动作的样子吗？继而让孩子们通过读演结合法进行记忆。这一环节，由整幅插图聚焦到局部的细节，从原先教师引导的由图到文的观察转移到培养孩子由文字想象画面的能力，不仅培养了孩子观察想象的能力，也是孩子迁移能力的初步尝试。

（三）.入图入境，启发想象，品析文本词句

第三板块是本节课的重点，基于前两个板块初步了解课文内容的基础上，我在这一版块的教学中设计了3个小环节：

1、自读自悟，看图展开想象

出示小狮子“滚、扑、撕、咬”的情境图，结合教师的文字提示，利用联想练说法让学生自主想象：

清晨，当我们（），小狮子就在（）；

中午，太阳火辣辣地照着，小狮子就在（）；

傍晚，太阳（），小狮子仍在（）。

从而自然提炼出“整天”这一词语，引读体会这真是一只勤奋的狮子。

2、品读感悟，积累运用

首先抓住“刻苦”展开讨论，品读感悟

学生理解完“整天练习”后，启发学生想象：勤勤在练习四项基本功时还可能会遇到什么困难？但是尽管困难重重，小狮子仍坚持练习，这就是“刻苦”一词的涵义。抓住这一重点词语进行品读，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生个性化的理解和创造，训练学生的发散思维和想像力。

再者抓住“懒洋洋”适时扩展，积累运用

在学习描写懒狮子的语句时，出示懒狮子懒洋洋地躺在树根上的情境图，说说从哪儿看出它懒洋洋的样子，请你也学学懒洋洋的样子；并适时扩展“懒洋洋地xxxxx”一类短语，最后结合句式“xxxxxx懒洋洋地xxxxxxx”进行说话练习，丰富学生的语言积累，引导学生内化、运用语言。

最后指导朗读，读中感悟

当学生感悟了词语和句子的含义后，启发学生思考：面对这么一头懒洋洋地狮子，你有什么话想要对他说吗？交流完紧接出示懒狮子和小树对话的插图，相应出示懒狮子和小树的文本对话。找到后教师引领学生自由读、个别读、男女生赛读、角色朗读等多种方式的读引发学生展开正反方辩论：你是否同意懒狮子对小树说的话？每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注生活、关注生命，这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，所以在这一版块中我设计了“正反方辩论”的环节，将口语交际训练落实到阅读训练中，引导学生联系上下文结合妈妈的话为下节课做好铺垫。

在设计板书时，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，做到图文结合，形象直观，便于学生更好地理解课文。“图”是两只表现不同的狮子，目的是提高学生阅读积极性和增强认识的形象性；“文”抓住表现狮子特点的词语，同时又是文中要求学生应该掌握的生字。

最后，我对本堂课进行简要的梳理：

这堂课我始终围绕三板块，巧用插图，重在对学生观察能力和想象能力的培养！

第一板块中，我借助插图，培养学生有序完整、整体观察画面的能力；

第二个板块，图文对照，抓住重点词句、聚焦局部，培养学生局部观察的能力；

最后一版块中，赏析重点语段，入图入境，拓宽学生想象画面的能力。

描写一只小飞的猫心得体会及感悟二

我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。

一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。

三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。

其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。

通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。

通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。

出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字“泡”。

读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。

随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。

写字

根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。

根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。

指导朗读第二自然段

明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。

一、看图读虫名，导入新课。

出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

二、初读课文，识记生字。

学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。

三、书写生字“屁、尿、屎”

把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。

四、默读课文，学习课文第一、二自然段。

明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。

通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。

五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。

六、分层布置作业：

1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进行巩固。

2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子”是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

七、教学反思：

描写一只小飞的猫心得体会及感悟三

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陈林辰

温温五千年的历史长空中，我驾着马车，遨游于漫漫“星辰”之中，聆听车轮碾过时空的声音。——题记

烽火春秋，风度魏晋，璀璨盛唐，风情大宋，儒雅明清，每一个时代都承载了一道独特的风景，沉淀在这浮动的五千年里。

继夏商之后，是历三百年的春秋和二百年混战不休的战国。历史的车轮声碾过这混乱五百年。周幽王烽火戏诸侯只为妃子一笑；诸子百家彼此诘难，相互争鸣；齐国公子小白上位，带领齐国蒸蒸日上，不幸国家葬送于后代手上；叱咤一整个春秋的晋国惨遭“三家分晋”；廉颇负荆请罪的知耻，荆轲刺秦王的壮烈……

历史的马车跨越千年，踩在唐宋的大地上，又发出了刺耳的车轮翻滚声。

自唐宋以来，诗词尽伴古人前行。我同李白对诗说尽人间潇洒；同杜甫一起悲叹怀才不遇；同苏轼披蓑衣走遍烟雨悟人生豁达……手拢暗香，拂袖尽散千里芬芳，眼纳疏影，尽看灵魂深邃。我同样惊叹于盛唐之繁荣，心痛于唐末安史之乱；赞美于大宋之富裕，悲伤于宋朝的覆灭。

车轮声越发清晰了，眼前又换了景象：一个世纪的近代史，刻满了血与泪的印记，一百多年的上下求索，在挫折中，国家重获新生。1839年林则徐虎门销烟，紧随着的鸦片战争；一系列不平等条约的相继签订，；1853年太平天国运动；1856年第二次鸦片战争……男人绝望的呼喊声，女人惊恐的尖叫声，婴儿无助的哭泣声盖过车轮声，随之想起了更响亮的人民的反抗声。

几千年的漫漫征程，几百代的风云变化，曾走过绿茵花溪，也踏过枯骨万里。我贪婪的聆听着，历史的声音。

邵晗蕾

我想听听你的心跳声。

——题记

长大之后，你会发现稍微一慢下来，就会有很多声音催促着你往前走，懂你、满分作文网https:///爱你的人越来越少，然而我的身边失去了关于她的所有声音。

她80多岁，梳着一丝不苟的头发，最后用一根发簪点缀，一双大眼睛已经深深的陷了下去，嘴里的牙齿也已经快脱光了，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她这么多年来的千辛万苦。她就是我的老外婆，但她的心跳声，从我的身边永远的消失了。

当老外婆第一次来我家时，我就对她不怎么感冒。她不仅耳朵不好，而且有些事儿你不让她做，她就偏要做，这跟叛逆的我没有太大差别。也许是以前没读过多少书，老外婆对所有东西都很好奇。有次她带着我的校牌在家里荡悠，着实有些像领导视察。

那天半夜，我罕见的失眠了，翻了会儿书，发现肚子有点饿了，下楼准备去厨房找点吃的。刚到一楼，我就听到客厅传出轻微的呼噜声。走近一看，是老外婆坐在电视机前睡着了，她蜷缩着身体，一只手托着头，睡得甚是香甜，我都不忍心叫她起床，于是去她的卧室拿了一条毯子给她盖上，还没掖好毯子，老外婆就醒了，睡眼惺忪带着沙哑的声音说：“姩，是不是饿了？外婆弄点东西给你吃吧。”说着便走进厨房忙碌了起来，我第一次觉得那跟我一般高，佝偻着背的老太婆竟有些孤寂。吃着老外婆给我做的蛋炒饭，看着她在灯光下的身影，有点莫名的难过，也使我对老外婆的好感增加了许多。

人生如天气，可预料，但往往更出乎意料。

后来老外婆病了，可能是真的很不舒服吧，她整天在家里“哎呦，哎呦”的叫，还说“要死喽，要死喽。”一两天还好，每天这样，谁受得了？也把我对她好不容易建立起来的好感一棍子打回了原形。可谁知老外婆病情恶化了，到最后只能躺在床上用导尿管。

那天下午，妈妈让我跟她一起下乡看望老外婆，我本不情愿，但看在零食的面子上，我“能屈能伸”。到达目的地，我扭捏着不想进房间，但“柔弱”的我，我又怎能比过我家的大力妇女呢？于是我被妈妈拖进了房间，看着老外婆躺在床上病怏怏的样子，我心里特别不舒服，忍不住上去抱了一下老外婆，老外婆用她的手轻拍着我的背对我说：“姩，这可能是你最后一次见到外婆了。”老外婆的声音不大，但她的这句话却震到我了，鼻头不由得一酸，好像身边已无他物，只有我跟老外婆，我贴着老外婆的胸口，静静地听着她的心跳声，感觉她的心跳好像在逐渐减弱，我忍着泪水起身准备走出房间，老外婆往我手里塞了一个红包，我紧紧的攥着红包，跑出了房间，泪水也不争气地流了出来。

几天后的一个晚上，老外婆逝世。我站在她的床前，想着以前对她所做的事，十分愧疚，如果再给我一次机会，我一定会乖乖的，成为她的骄傲。

老外婆，你还好吗？我想你了，我想再听听你的心跳声。

江雨晴

断断续续下了几天的雨。傍晚时分，雨又淅淅沥沥的下起来了。雨丝密密的斜织着，雨声犹如春蚕咀嚼的桑叶，嘈嘈切切，落在我的心田，秋夜残灯明灭，细雨缠绵。

“叮叮叮”瓦片是雨声独特的乐器。雨声急骤，如万马齐鸣，排山倒海；雨声轻柔，如少女在花前低语，温柔恬淡。雨滴拍打在瓦片上，在屋顶的沟壑中，汇聚成一道道的溪流，然后倾泻到屋檐下。屋檐下的地面，被水柱砸出一个个小水花。听雨像是观看了一场十分精彩的电影。时而淅淅沥沥，时而悠远清扬，时而风声大作，是电闪雷鸣。而那些尽职的瓦片只是专注的演奏着，留给听雨人漫无边际的情意。

雨丝最能牵动昔日的情丝，雨丝也最能叩响感情的门环。垂老的将帅有“夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来”的回味。大气豪情，老弱的陆游卧在乡野，听到雨声没有风烛残年的悲观，而能联想到身披铠甲，征战边疆，战马嘶鸣的场面，这是怎样的一种爱国情怀啊；迟暮的美人有“雨中黄叶树灯下白头人”的幽怨，树上黄叶在雨中纷纷飘零，犹如灯下白发老人的命运，都不禁感叹时光匆匆；多情的诗人有“小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花”的遐想，听了一夜的春雨，次日清晨又听到深巷叫卖杏花，淡雅的春意油然而生，但细品一下，诗人听了一夜的雨，并未入眠，在这夜里他为何事辗转反侧呢；林黛玉云：“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”；纳兰性德也有“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”的佳句，原来这雨丝就是情丝，“剪不断理还乱，才下眉头却上心头。”

雨还在屋顶轻轻地弹唱。其实，听雨和赏月一样，没有一颗鲜活灵动的心，就无法进入那诗一般的境地。

听雨，亦在听自然，听情。

周雨纯

将窗外的声音泼洒在生活的画布上，无论它平淡或是斑斓，它都是我们生活画布上最美的篇章。

——题记

当清晨的第一缕阳光悄悄爬上窗台，与她的同伴——茉莉花香，一同进入我房。我从睡梦中醒来，推开窗，清新的空气中酿着小草的清香，野花的芬芳。耳边传来阵阵风声，它如同一个不安分的孩童，时而划过我的面颊，撩起我的发丝，时而使树叶蹁跹于空中，又轻置于石子路上，带来了丝丝清凉。耳传亦有早起老人的寒暄声，和博弈老人爽朗的笑声。此时，没有城市的喧器，只有风过树梢，老人们的欢笑与交谈声；只有日光微澜，柚子树上鸟儿的啼叫。

当雨声淅沥，风过林梢。阴雨绵绵，淅淅沥沥，雨滴落在院子里的柚子树上，如珠玉落玉盘，时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续……我醉倒在这烟雨江南之中，嗅着柚子花的清香，枕着这一船梦，午后小憩，一不小心便跌落到那并不繁华的梦里去了：青石板砖梧桐苍，雨落纷纷故人来。于是便有了一位江南女子，素衣长裙。云鬓绾起，执一柄油纸伞，候在小巷尽头……

当雨过天晴，明星闪烁。孩子们在门前嬉闲，有游戏中胜利者的高声大笑亦有败者的垂头叹息声；有孩子们追逐打闹的嬉笑声亦有孩子们争吵后的哭闹声……

夜渐渐地深了，孩子子大人纷纷回房休息，窗外只剩风抚过梧桐树的枝条，沙沙作响；草间昆虫时不时的鸣叫，奏成一首《月半小夜曲之虫鸣》……

邵茜

青春如星月，华彩熠熠。青春的声音像初春的萌芽​，青涩朦胧；又像草叶上的清露，纯真隐约。它无凭，易逝，但它是那么真切的存在着。

晨读的声音

树叶婆娑，人影摇曳。注满笔记的课本，笔挺的背脊，犹如新生的太阳般朝气蓬勃。同学们齐读课文的清润有力的声音回荡在校园，你仔细听，富有感情的声音里，开出了青春的花，是能追随一生的不逝的美好。

呐喊的声音

鲜红的塑胶跑道，蓄势待发的选手，裁判吹响了口哨……“加油！加油！加油！”助威声贯穿整个赛场，一声更比一声高。层层叠叠的声浪仿佛推动着疾跑的选手们，正如物理课本上的“声音，可以传播力量。”你仔细听，那属于青春的呐喊，它的底子是这样的真诚而热切，浪漫而纯真。

辩论的声音

“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”少年激烈的辩论声，可爱而可敬。为胜利而努力的声音，它有不可逾越的骄傲与勇气。你仔细听，胜利的辩论声里，饱含独属于少年的傲气。

这一切，都是因了青春。

青春如花般绚丽，却易逝，且不再来。请用耳朵捕捉下青春的声音吧，保留下那份纯真，真诚与执着。

珍重你的青少年时代，珍重每一份青春的美好的声音。

周志康

初听荷花，只听见荷花的摇摆之声，细听荷花，才能听出荷花深藏的心声，这心声教我忍耐，教我不屈，教我自洁。

第一次见荷花。只感觉震撼。那绿色的莲叶与粉红的花交相辉映，定格在我眼中。那水，清澈；那叶，碧绿；那花，粉红。一切都是那么美好。一阵清风里袭来，舞蹈家们纷纷开始表演，花儿在空中自由舞蹈，叶子也在随风摇曳。池塘发出“哗哗”的摇摆声。

荷花在淤泥中成长，泥中只有无限的黑暗，但荷花从不会自暴自弃，它会忍耐，会在泥中不断成长，会在最终破土而出，迎接光明。一颗在地层深处沉睡千年的古莲子会忍耐，忍耐到有充足的阳光和水的那一天，它便会破土而出，绽放花朵。这时我会留只耳朵听荷花的心声，听他诉说着：要绽放，必须先学会忍耐。

荷花，以不变应万变的方式面对自然界的风、雨和雪。每当狂风袭来，静静的菏便如千万勇士高举着盾牌，凝聚力量，战无不胜。每当暴雨突至荷花便站成一排，用玉手弹起了琵琶，与雨声一起演奏一首生机勃勃的乐曲。每当寒雪飞来，在荷花周围咆哮时，荷花还是不肯弯腰低头，不肯跪倒于地，要独立不屈。荷花用行动告诉世人它不屈的心声。

荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”他的脚底虽是肮脏的淤泥，但没有一朵荷花是肮脏的，到处都氤氲着花的清香。这时我会留着耳朵听荷花的心声，听出它的宣告——自洁。

留只耳朵仔细听，就能听见荷花的心声：忍耐、不屈、自洁。

路紫轩

易安，我着一袭白衣，撑一只竹篙，跨越历史长河，走近你……

--题记

“争渡，争渡，惊起一摊鸥鹭。”豆蔻年华，女儿们本该好好守着闺房，你却不同，三五成群的好友，一同“溪亭日暮，沉醉不知归路。″无拘无束，天真无邪，不顾忌封建礼教，把酒言欢，欢歌笑语中，只有易安，你那率真的本性！

“见客入来，袜刬金钗溜。”爱情总是那么一瞬间就诞生，来来往往的客人中，唯有那气宇轩昂的赵明诚，吸引了你，在那不经意间的回眸，似乎就认定了对方，注定是今生的宿命。“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅西。″欲见还羞，欲见还羞！

不久，易安你凤冠霞帔，十里红妆，与赵明诚，朝朝暮暮……

易安，多希望你少女时的欢歌笑语能一直回荡在我的耳边，可命运多舛，总有些难以预料的遭遇……

许是上天嫉妒你的甜蜜，一封诏书，将赵明程与你分开，“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”薄雾弥漫，云层浓密，日子过得愁烦，龙涎香在金兽香炉中缭袅，再无人陪你秉烛夜读，再无人与你鸾凤和鸣……

总有些重要的人，就这样不经意间从你的身边溜走，拽也拽不住……

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。″在不知不觉中，时间也悄悄溜走了，易安已从少女到了晚年，面黄消瘦的她，孤苦伶仃的坐在庭院中，赏这黄花，花开花落，百转千回，如今已是物是人非……

易安，我着一袭白衣，撑一支竹篙，跨越历史的长河，倾听你的心声……

李景琦

周日的早晨无一丝暖意，雨声催促着被吸在床上的我，我蒙上头，不想开始如机械一般的快节奏生活，但最终还是妥协。

坐在书桌前，望向窗外层台累榭的高楼大厦，熙熙攘攘的人群车辆，心却空落落的，像那与世隔绝千万年的荒原，空空如也，没有一点生机。不觉间，远处仿佛传来一阵细微的声音，牵动我的心弦。我放下手中的练习题，带着雨伞走出了家门。

太阳躲在乌云后，隐藏起本就黯淡的光辉，淅淅沥沥的雨声也是无情，一阵寒风夹着冷雨打破了我的沉思，回过神来，不知到了何处，熟悉又陌生。啊！这不是上学的路吗！

突然，一抹鲜红夺走了我的注意，是一树红梅花。大片红梅傲然怒放，超凡脱俗，只凭一身傲骨挺立在风雨中，那灼人心弦的火红恰似寒冷中不灭的火焰，阵阵花香也沁人心脾。隐隐约约，我仿佛听到了梅花绽放的声音，热烈而又充满激情。“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”它好像在对我说。我的心里有了一丝暖意。

我凭本能慢慢悠悠地走着，蹲下系个鞋带，一株挺直身板的春兰又让我兴致盎然。豆儿大的雨滴打在它头上，挺不住弯下了腰，但又不服输重新站起来，一次又一次，看不出这小生命还有如此大的意志力。不一会，太阳悄悄挪出乌云，希望的光芒照在大地，春兰高傲地挺起头向我炫耀，像一位打了胜仗将军。米白的花朵迎着阳光慢慢绽放，向全世界呐喊它的坚强。我笑了笑，加快脚步，寻找下一个声音。

不知过了多久，劳累的我坐在公园的躺椅上。一朵朵粉白的花瓣飘过，故意洒在我的周围。桃之夭夭，灼灼其华，绚丽的桃花如同换了身衣服的春雪，纷纷扬扬铺满小路，阳光透过沾有露珠的雨滴，折射出七彩的光芒，天地间是清一色暖洋洋。我闭上眼，听那微风起、雨珠落、燕儿飞，听桃花静静地绽开。火红夕阳的余晖唤醒了我，这才依依不舍地回家去。

在这不胜繁忙的时代，我们四处奔波，但也别忘了放慢脚步，留只耳朵去聆听花开的声音。

年少的我们，正值青春，常常做错很多事情，跌跌撞撞，不知所措，或许留下一只耳朵听听长辈们的教诲，可以使我们找到前行的方向，对于我来说，这些声音都弥足珍贵。

从政治不及格到及格

“迟到的同学，下午到我办公室找我背第一课”政治老师在班里说着。我一听就慌了，什么，竟然在打预备铃时回班时都叫迟到！我还没背，我心里想着。

刚开始，我烦我们班政治老师，上课的规矩一点也不少，经常考默写，违反规矩的同学下课还得去找她背政治。我每次不去找她背政治，想尽一场办法拖，当然，我月考才考24分。我看到了我的成绩，着了急，我去找她分析卷子，老师给我分析的很细致，告诉我，不会的题去问她。

我曾试着去问我们政治老师——杨老师，每次杨老师都会教我我不会的题，有时还给我做思想教育和告诉我我学习上存在的误区。我觉得她很好，我渐渐地喜欢上了杨老师，也喜欢上了政治。记得这个学期我开始疯狂别题，不背知识点，老师告诉我，我基础很差，需要多背知识点。我明白了我应该如何学习政治，我开始多背知识点。

果不其然，我月考政治35分，年级175名，感谢老师对我的教诲。

思想很怪，地理一般的我

我的地理成上学期很一般，甚至还有点差，我们11月下旬换了一位地理老师，老师经常教育我，因为我不正确的思想和错误的学习方法。

我记得有一次我问我们地理老师——张老师题，正好那天我们班要合唱比赛，问的过程中，老师让我回班化妆，因为我没怎么化妆，我跟老师说：“老师，我不想化妆。”老师又跟我说了很多，比如集体荣誉感、班级等很多内容。我才发现，原来我很多内容都不懂，有很多事情自以为自己做的是对的，其实是错的。我明白了我应该怎么做。

在老师的教诲中，我才明白了很多，老师的教诲为我的学习、为人处事点亮了一盏明灯。

有时，我们只顾埋怨生活的不公，却忘记了这件事带来的美好。

——题记

学乐器中的“苦乐交织”

曾经，我常常抱怨“练琴占了我的学习时间和休息时间，我才不想以后走音乐这条路，我想学理科，为什么我上初中要兼顾两门乐器还要学习乐理？”

后来，我逐渐发现了这件事的好处，比我可以多一条以后生存的道路，还可以能练我的意志力和我的耐心。

我虽然想以后学习理科，但我的成绩除了一科在年级前70，其余的科目都在年级515~565之间，这个成绩连普通高中都上不了，更别提什么学习理科了。我虽然乐器跟专业院校的学生比起来差的挺远，但跟业余的学生比起来还不错。据我了解，像我这样能够上初中还坚持学习乐器的学生不多，能够坚持学习两门乐器弹的还行的学生更是少之又少，我一旦最后成绩不好，还可以走音乐这条路。

弹钢琴，经常会把上磨出一层厚厚的老茧，剪掉便剪破了皮，或者弹古等用小指次数多了便会磨出水泡。出现这种情时，也不能不弹，最多能用胶布包一层忍着弹。随着水平的增高，曲目也渐渐地变长、变难，有时曲子的衔接不好，练完重头过一遍，不行，再练、再过。………直到练好为止，练琴煅练了我的耐心和我的坚持。

小学同学的不停变化的思维

小学的我，很喜欢和同学交往，但我和几同学的友谊很不稳定，让我因此也花了不少时间。因为我不迫星，不懂网络新语，所以我和其他两位同学她俩的其他原因被比七八个同学陆陆续续的进行过一个学期的校园欺凌。我们跟班主任老师说过，老师也没怎么管，让我学会了忍耐和看透世间的一些人情冷暖。直到一学期以后，被德育主任发现，才很快得到了解决。

这些事虽然给我带来了一些负面的影响，但我跟小学同学发生的事，让我在初中处理同学交往之间的事情更加得心应手，学习乐器，让我有多一条生存的道路。

朋友，留只朵听听生活的美好吧！

描写一只小飞的猫心得体会及感悟四

活动目标：

1、引导幼儿的熟悉歌曲的基础上，尝试根据图片内容按照歌曲节奏进行歌曲改编。

2、体验合作完成任务的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。

活动准备：

1、老虎布偶一个2、五幅图片3、幼儿已会唱歌曲。

活动重难点：

尝试根据图片内容按照《两只老虎》的节奏进行歌曲改编。

活动过程：

律动进场

导入活动

一、律动

t：春天到了，黄老师带你们去森林里走走，好不好?(律动《郊游》

t：跟紧老师，不要走散了哦!

二、复习歌曲，熟悉旋律节奏

复习歌曲

熟悉节奏

1、复习歌曲《两只老虎》

虎：这么多小朋友要到哪里去呀?(幼儿回答)

虎：森林里我是大王，想进去，得先过我这关。

t：那我们先坐下来，听听老虎大王怎么说?

虎：如果你们能完成我说的三个任务，我亲自带你们去森林!

t：老虎大王，你要我们完成什么任务呀?

虎：你们先唱一首关于我的歌曲吧!

t：你们快点动小脑筋想想哪首歌曲里有唱老虎呢?

@_@我是分割线@_@t：行，那我们就来唱唱《两只老虎》!

t：唱的可真好，一起来表扬表扬自己!

t：你的第一个任务太简单了，难不倒我们小朋友，快说第二个任务吧!

2、再次熟悉节奏重点练习“一只没有耳朵，一只没有尾巴”

虎：唱是唱的不错，可是你们会拍节奏吗?

虎：行啊，那你们边打节奏，边唱《两只老虎》!

t：刚才我发现有些小朋友在拍“一只没有耳朵，一只没有尾巴”的时候拍错了，来，我们看着节奏卡再练习一下，一定要完成老虎大王的第二个任务。

(师幼重点练习)

t：都会了没?

t：老虎大王，快来听听我们拍的节奏怎么样?

歌曲创编

体验快乐

三、歌曲创编

1、引导幼儿仔细观察图片创编歌词

虎：嗯，拍的是不错，不过，别高兴的太早了，我还有第三个任务，你们光唱了我的歌不行，还得把我的动物朋友们也唱进歌曲里去。

t：那你的动物朋友是谁呀?在哪里呀?

虎：我把他们的照片都带来放在桌子上了，你们自己看吧!

@_@我是分割线@_@t：老虎大王，还想让我们来唱唱它的动物朋友，等会我们五个小朋友一组仔细的看看老虎的动物朋友是谁?在做什么事情呢?然后按《两只老虎》的节奏把老虎的朋友在干什么编到歌曲里，编好的歌词要能唱出来了就完成任务了。

2、幼儿共同讨论创编并练唱，教师巡回指导，重点辅导幼儿创编时要配合节奏并且符合逻辑。(引导：先编什么，然后编什么，最后编什么)

3、幼儿尝试演唱创编的歌曲，师幼欣赏

t：你们都唱的怎么样了?老虎大王可等不及啦。完成的小组赶快派一个代表把图片拿上来。(贴到黑板上)

t：哪一组愿意先来唱给我听听?(有错误之处时，教师及时纠正)

4、集体演唱各组的歌曲(教师弹琴)

虎：哎呀，看来什么都难不倒大一班的小朋友，你们真是又聪明又能干，本大王亲自带你们去森林!(律动退场)

描写一只小飞的猫心得体会及感悟五

星期二那天，我醒来后，发现自己变成了一只蚂蚁，这可把我吓坏了。我又仔细回想了一下，原先昨日晚上的噩梦竟变成了现实。

在梦里，我是一只瘦小的蚂蚁。调皮的小学生无聊时就去捉弄我们，我们无力反抗，只好任其摆布，我的很多兄弟就死在了他们手里。我很悲痛，整天想着替兄弟们报仇。

一天，操场上鼓号队的人成为我反击的对象，我决定耍耍他们。趁他们打鼓时，我细心翼翼地走向他们，悄悄地爬到打镲的人身上。等她发现时，我已经爬到她手臂上了。也许她感觉到痒，低头发现了我，一把把我摔在地上。“哎呦，好痛呦！”我在心里叫着。可是，最终复仇还算顺利。就这样，我得意地醒来了。

“咚咚，咚咚——”远处传来了刺耳的声音，我捂着耳朵，还是觉得无法忍受。我冒着生命危险出去看了看，又是那些人，没完没了地敲鼓打锣，吵得我家里也没法待了。看来，不和他们来一场抗争不行了。

骄阳下，我慢慢走向他们。突然，他们停止了敲打，“太棒了！”我大叫起来，心中又多了一些动力。在他们的视野中，我无比渺小，可还是有两三个观察仔细的学生发现了轻手轻脚的我。

他们指着我谈天说地，还笑得那么高兴。“糟糕！这下完蛋了！”我赶快逃跑，没想到，眼前突然出现一面像墙一样的东西，我感到不妙，立刻掉头回去。可是半路又突然出现了一面墙，更过分的是，两面墙把我死死地夹在中间。我心中的怒火直往上冒，我伸了伸胳膊，腿蹬在墙上，想爬过这座高山，可身体小，力气小，连一厘米都没能爬上去。那两个坏蛋看我这样白费力，一向嘲笑我。

我又往左边跑，这次最终逃出来了，可万万没想到是他们在耍我，让我白高兴一场。这次，他们没有把我夹住，而是想方设法地把我弄进镲的那个圆洞里。那儿是深深凹进去的，也就意味着我进去之后，是出不来的！我还没来得及想办法，他们就已经把我弄进那个黑洞里了，还把另一个镲盖在上头。里面又黑又热，我待在那里，简直生不如死。

不一会儿，他们又把镲拿开了，我得以重见光日。此时的我，已经开始逃离行动了。我抓住镲的红绳子往上爬，一半都没爬到就掉了下去，唉！咦？地震了吗？为什么开始晃动了？我紧紧抓住绳子，生怕摔个半死。幸运的是我竟然安全着地，我这时才明白，原先是他们把我放出来了。

我满头大汗地回到家，心想以后还是别出来冒险了。事实上，我还是太弱小了，根本抵可是人类的摆弄。

描写一只小飞的猫心得体会及感悟六

“梦梦”爸爸的呼喊声在我耳边想起，“快点起床！把你那乱七八糟的书桌收拾干净！”我无奈地爬起了床，收拾书桌，这时候，我突然发现了一只小蚂蚁在书桌上悠闲地散着步，于是我开始嘟嚷：“如果我是一只小蚂蚁就好了，这样我就不用天天收拾书桌了，”——“你想变成我吗？”突然一声微小的声音传了过来，我定睛一看原来是那只蚂蚁，“嗯，想！”我使劲点头，“好的，我们那生活真是太……唉！没什么，我们赶紧互换吧！”只见小蚂蚁说了几句奇怪的语言，我的头身体与四肢正在剧烈缩小！头发也在脱落，咣的一下我真的变成了那梦寐以求的小蚂蚁。

我肆无忌惮地走在书桌上，在我眼前，是一个比以前大几百倍的世界。

我每天饮着朝露酿成的琼浆，吃着硕大的米饭，睡在芬芳的花朵里。

“这样的日子真是无聊啊！要是来点刺激就好了。”我话音刚落，一阵巨响，原来是一本书掉了下来，书本对我来说可是庞然大物啊！于是我和几个朋友不得不逃离这个危险的地方去找一个安全的栖息地。

“轰轰轰，隆隆隆”我们得快点才行。”可就在这时一本直径几十厘米的大书本像陨石撞击地球那样飞向我，我拼尽全力想冲出去，可根本不起作用，咚！“啊——”。

过了好久，我从迷蒙中醒来，咦？这是在哪里？怎么这么黑？我没有被书本压成肉饼？一连串的问题从我脑中蹦出来。

我大声呼叫，寻求同伴帮助，过了一会儿，在众多兄弟姐妹的帮助下，我终于得救了。原来，我刚才是在书本凹凸不平的字的空陷里面。

我们继续赶路，书本虽然庞大但我们并不畏惧，好像有点“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”的滋味。

我们终于到了书桌下刚准备休息，一只巨大黝黑的甲虫出现了，“快跑！危险！”大甲虫一个大嘴扑来，压住了我们，有几个同伴牺牲了，大甲虫太大了，我们根本不是对手。千钧一发，我们瞬间就可能被团灭！突然大甲虫“飞”了起来，啊！原来是“我”来救我了。

我和“我”谈论了一会，知道了双方的困难，于是我们决定变回原型，“我”说了几句话就立刻变回了一只小蚂蚁，我也由小蚂蚁变回了我自己。

原来，小蚂蚁的生活并没这么悠闲啊。那只小蚂蚁也不喜欢我的生活，因为天天都要做家务，写作业，陪弟弟……

这一次历险，让我知道了，每一个人，每一只动物，都又自己的特点，只有做真正的自己，才是最好的！

描写一只小飞的猫心得体会及感悟七

评委们好！今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐，想象丰富，语言充满童趣。

二年级识字、写字是重点。学生天真活泼，充满想象力。

基于以上，我将本课的目标设定为：

1、认识文中的15个生字，读准多音字“泡”，会写8个字词；

2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

在教学中，我将用…

第一板块：字词入诗，复现生字

上课伊始，我采用“虫子啃树叶”的游戏，引入两组词语

第一组：屁股 屎壳郎 一泡尿

（注意：屁股、屎壳郎读准轻声；泡，多音字，在这里表量词；）

其中，“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”，与身体排泄物有关。

在写法上，引导学生观察：三个字结构相同，都是左上包右下，书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”，学生书空后在书上练写一遍。

第二组：脾气 伸懒腰 昏头昏脑

读一读加点的三个字“脾、腰、脑”，引导学生发现都有 “月”旁，与人的身体有关，做偏旁时表义。

教师随机出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁还有哪些？请学生来说一说、读一读，课后查一查。

接下来，我用一首小儿歌，复现生字，回顾课文内容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟。

早上醒，露珠摇；草叶晃晃伸懒腰；免费列车到处跑。

螳螂贪，屎壳郎撞，大婶的脾气不太好；虫子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

学生齐读儿歌，随后进入

第二板块：整体感知，理清线索

“嘘，你听…”（此时，传来一阵虫的鸣叫），这是谁在叫？（根据学生回答，板书“小虫子”）

“当一只小虫子好不好？”呢？

课文中有不同的回答，请你快速默读课文，找到相关语句用“——”画下来。（默读：让我们试着不动嘴巴，不出声音，看清每一个字，边读边思考）

2分钟后，根据学生回答，屏幕出示这三句话：

当一只小虫子好不好？

当一只小虫子，一点儿都不好。（板书）

不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书）

此时，课文的层次结构就很清晰了。

那么当一只小虫子到底好不好呢？你们想不想变成一只小虫子，去体验一番？”随机进入

第三板块：入情入境，体会苦乐

运用戏剧的方法，老师化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~变！太好了，你们都变成小虫子了，快跟我一起走进森林吧。” 接下来，我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。

活动1：想象说话，体会幽默

“当一只小虫子，一点儿都不好。”这是为什么呢？让学生找一找，读一读。

小虫子遭遇了危险，真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，却忍不住笑了，这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读，想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习，来体会这一语言特点。

活动2：角色体验，走进内心

我打算和学生通过演一演的方式，走进小虫子的内心。

伴随着一阵轻快的音乐，教师入戏，带领学生一起做：小虫子们，早上啦，该起床啦！让我们伸个懒腰、、哎呦，草叶在摇晃，小心掉下来、、哇，一颗露珠，我们用它把脸洗干净、、来，把触须擦得亮亮的、、哇，一只小狗，看准，把握时机——跳、、你们跳上来了吗？、、现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧！

师：“小虫子们，你们现在的感受如何？”

根据学生回答，教师追问：“哪里让你感受最深？”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。（请两位学生）接着，全班一起有感情地朗读。

教师总结：哇，“当一只小虫子还真不错！” （屏幕显示）其实，我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧！进入

活动3：“猜猜我是谁”

屏幕上出现了一个黑影，还有一个关键词：从来不看路。

猜猜它是谁？

（学生答对后，图片变亮，关键词镶嵌在语句中，请学生朗读）。

相同的方法，屏幕上先后出现

屎壳郎（关键词：从来不看路）

螳螂（关键词：很贪吃、不会跳）

天牛（关键词：脾气不好、总想顶我）

学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式，不仅在游戏中认识了三位小伙伴，还将自己的感受读入了语句中。

到了第4位，屏幕上出现小虫子的黑影形象，关键词：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来，这就是“我”，快乐的小虫子。（板书：我是）此时学生情绪很快乐，老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——（会使劲叫哇叫），所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——（你就一定能找到我！）”（板书：真快乐）

“嘘，你听…”（此时，传来又一阵虫鸣……）

首尾呼应，虫鸣袅袅。