中小学教师论坛心得体会如何写(通用14篇)

心得体会是自我反思的过程，可以帮助我们更好地发现自己的成长和进步。写心得体会时，我们要思考自己的观点和体会是否客观准确，是否符合实际情况。在下面提供的范文中，大家可以找到一些有关心得体会的启示和思考。

中小学教师论坛心得体会如何写篇一

中小学教师论坛作为教师交流的平台，不仅提供了教学经验的分享，也为教师们提供了互相学习、共同进步的机会。参加这样的论坛，我深感收获良多，帮助我进一步提高了自己的教学水平。

第二段：分享经验。

在教师论坛中，我有幸听到了许多优秀教师的经验分享。他们尽心尽力创造各种有趣的教学模式，帮助学生更好地理解知识。我钻研其中，学习了一种有趣的互动式教学方法。通过设置小组竞赛，学生们在小组内激烈地争夺，不仅增加了学习的兴趣，也培养了他们的合作意识和团队精神。我将这一经验带回课堂，学生的学习积极性显著提升，让我倍感满意。

第三段：拓展思路。

论坛还给了我一个机会去了解其他学校的教学模式。通过与来自不同学校的教师交流，我了解到不同地区和学校的教育现状。这对于我了解教育状况、拓展思路非常重要。从这些交流中，我发现了一些值得学习的好方法，甚至还遇到了一些教育资源共享的机会。这让我深感自己的教学路线还有很大的拓宽空间。

第四段：共同学习。

在论坛上，教师们相互支持，共同学习。每次论坛结束后，教师们都会留下联系方式，方便以后互通有无。通过这样的合作和学习，我们共同提高了教学水平。同时，也在交谈中了解到其他教师面临的问题和困惑。这种共同学习的理念让我深感，只有与他人分享，才能更好地进步和成长。

第五段：追求更高。

参加这样的教师论坛，虽然有助于增加我们的专业水平，但我们不能止步于此。我们应该以论坛为契机，不断追求更高的目标。在这个过程中，我计划继续参加更高层次的教师培训，学习更多的教学方法和理论，将所学所得应用到实际教学中。只有不断发展自己，才能在教育行业中有更大的影响力。

总结：

通过中小学教师论坛，我深感自己的教学水平得到了提高。从优秀教师的经验分享到交流合作中的学习，再到思路的拓展和目标的追求，我在论坛中不断成长。这个过程不仅仅让我获得了实际的教学技巧，更培养了合作精神和自我发展的意识。我将继续以论坛为契机，不断学习进步，为孩子们的教育事业作出更大的贡献。

中小学教师论坛心得体会如何写篇二

中小学教师如何撰写教育叙事――校本研修专题之三（下）(2010-06-0911:25:52)标签：校本研修教育叙事研究教育分类：精雕细刻-师训四、教育叙事研究报告的撰写（一）撰写教育叙事研究报告的目的撰写教育叙事研究报告有明确的目的：一是记录自己教育工作的感悟心得，作为反思改进教育教学方法、提升境界的素材；二是记录教育教学事件，记录学生和自己的成长历程，作为备忘和纪念；三是发挥教育叙事的交流、沟通作用，以报刊、博客或其他手段为平台，和学生、家长、同事建立互动机制，帮助自己更好地完成教育教学工作。（二）撰写教育叙事研究报告的特点1、具有教师的亲历性：教师应把自己以及身边的人和事作为观察、思考与探究的对象，讲述自己亲历的故事，阐述自己的体验与感悟。在教育叙事研究中，教师既是讲故事的人，也同时在故事里扮演着某个角色。2、具有故事的生动性：生动性是指所叙之事生动具体，尤其具有鲜活的细节，因而具有一定的感染力，而不是简单的铺叙或描述。3、具有案例的典型性：教育叙事不可能只叙一事，往往几个方面的事例同时呈现。因而要求所述之事例（案例）具有典型性，各有所证。4、具有意义的启发性：通过个人对自身教育教学方面的叙述，有目的的梳理个人专业成长之路，既能提升理论与实践的层面，又能让他人能从中受到教益、得到启发。5、具有评价的科学性：通过自身的教育叙事，教师既能比较客观地展示个人教育业绩及成果，也能让他人做出科学而正确的评价。（三）撰写教育叙事研究报告的基本原则1、自我评价原则：自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在动因的过程，渗透整个教育叙事之中。2、评价的真实性原则：要求评价结果的客观性、可信性和有效性，既不过分自谦而贬抑自己所取得的成绩，也不虚夸自己所取得的成绩。3、叙事的典型性原则：所叙之事从“质的研究（即定性的研究）”方面具有典型意义，并能有效地反映教师的教育教学业绩。4、评价的反思性原则：教师通过人生经历表达自己的教育理想与信念，通过教育故事再现专业发展的心路历程，通过教育教学行为诠释自己的业绩成果，通过自我反思表达对教育教学的理解和感受。（四）如何撰写教育叙事研究报告教育叙事研究报告的内容由“教育叙事+教学反思”两部分构成，结构由“标题+正文+结尾”三部分组成。1、标题部分：由标题、署名、摘要、关键词等构成。1）标题：不求严谨、规范，但强调新颖、生动、吸引人，能突出中心。可以是单标题的形式，如《关于××的叙事研究》、《××的故事》、《教育叙事：我和blog有个缘》等；也可以是由“主副式”构成的双标题，主标题用形象化的语言呈现主旨，副标题则说明研究的对象、方法，如《学校春秋：一位小学校长的'笔记》。2）署名：注明作者单位全称、个人姓名；如是××学科小组等研究的集体则应根据研究贡献大小按先后顺序将所有参与人员逐一列出。3）摘要：又称概要、内容提要，即用简炼的文字概括主要内容的短文，让读者看后一目了然。包括研究目的、方法、结果和结论。4）关键词：从论文中精选出来的用以表示主题的单词或术语，能揭示论文的主要内容、鲜明直观地表达主题。2、正文部分：通常包含四个基本要素：故事背景、情境描述、问题解决结果及效果的描述、反思或评析。1）故事背景：交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。如正文之前有引言或绪论，则本内容可略。2）情境描述：选择真实故事情节，凸现焦点，能反映一个鲜明的问题或矛盾。要有细节描写，力求生动、引人入胜。先描述后分析，可叙议结合，或夹叙夹议。3）问题解决结果或效果的描述：用一句或几句简单的话，描述问题解决的结果或效果，以突出、强调，让人们进一步理解、感悟其典型的教育意义。4）反思或评析：反思、评析是对教学教育行为的成败上升到理论层面进行的分析。反思是指教师把自己的教育教学活动本身作为研究的对象，多角度地进行审视、深思、探究与评价；评析是从观察者的角度对他人的教学叙事进行的分析和思考。正文部分是教育叙事研究的核心内容，它决定了论文质量的高低与品位。郑金州教授将这一部分浓缩为“三要素”，即：典型事件（包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境）、问题叙事（有关与问题的产生、解决方法与结果）和反思（对教育事件的理性思考，以阐述某中教育理论、观点、方法或策略）。3、结尾部分：由参考文献或注释、参考书目、附录等构成。1）参考文献或注释：补充说明文章内容、注明资料来源和引文出处。引注文献应标明作者、书名、出版社、出版年月、页数；引注期刊应标明作者、标题、刊名、期数或卷数、页数。2）参考书目：参考有关资料的总目录。3）附录：即文章最后所附的资料。如调研问卷、访谈提纲、量表、测验等，重要的统计数据、旁证性资料等都可以作为附录放在结尾部分。当然，简单的教育叙事结尾部分可以忽略。我国教育叙事研究的“始作俑者”华东师大教科院院长丁刚教授曾对教育叙事给出过最高标准，其公式是：“好的叙事=生动的故事+精彩的内心活动”。优秀的教育叙事要注：内容真、理念新、情节精、感悟深、主题明。总之，教育叙事研究报告的主体既可以是教师本人，也可以是其他教师；既要突出情节的完整，更要凸现情节的冲突；既要描写人物的言语行动，更要揭示人物的内心世界；既可以撰写成功的案例，也可以反映失败的案例。一部好的教育叙事研究，不仅是教师自身心路历程的真实反映，同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。在呈现教育叙事研究报告时，上海师大专家岳龙博士指出，叙事角度可以灵活多变，随心所欲地转换，这是教育叙事研究报告的一大特色。撰写时可用听闻、查阅文件、采访、转诉等等方法来调度。常用的教育叙事方法主要有顺叙、倒叙、插叙。撰写教育叙事研究报告还可以采用深描的写作方式，其作用是使叙事显得真实、可信而且富有情趣。深描即详细介绍教育问题或教育事件发生与解决的整个过程，留意一些有意义的具体细节和情境，引入一些原汁原味的资料，如学生的作品、学生的日记、某一教师对该学生的评价，隐藏在学校建筑中的语言，等等。（五）应避免的误区和禁忌撰写教育叙事研究报告应避免四大误区、六大禁忌。1、四大误区。误区一：纯粹叙述故事（没有个人的反思、评价，无个性化的想法）。误区二：叙述感人至深的事情（未能在一些平凡的故事中蕴含教育的真谛）。误区三：陷于自我表彰或自我忏悔（那些源于平凡的教学生活、能体现先进教育理论的事件却未记录）。误区四：仅记录课堂中发生的事情（教师教育活动范围内发生的事情，如校园生活、学校管理等却没有反映）。2、六大禁忌。一忌平淡乏味：未选取一个好的题材、内容，缺乏冲突性的情节、戏剧化的结局。流水帐式的教育教学叙事，平淡肤浅的故事，失去研究价值与教育意义。二忌虚假编造：随心所欲地“编故事”，以为故事愈离奇曲折，就愈感人。真实才是教育叙事的生命，但也并不反对适当加工故事的真实细节，但须确保重要内容和本质的真实、原生态。三忌东拉西扯：没有中心、东拉西扯、漫无边际的故事。应如散文的写作做到“形散神不散”。四忌肤浅说教：叙事往往先入为主、生搬硬套，刻意图解某种理论或进行道德说教。故事内容力求真实，拒绝虚假的感情、思想。五忌一味拔高：总结时喜欢夸大其词、一味拔高，随意扩大它的适用范围。其实，任何教育叙事研究得出的结论或理论都是特殊的、情境性的，只供借鉴和参考，并不能简单套用。六忌千篇一律：文体结构往往千篇一律，受制于人。应少用或不用学术语言，回归生活，采用活生生的带有鲜明色彩的、富有情感性的生活语言，增强可读性。五、教育叙事研究对农村教师的意义开展教育叙事研究对农村教师具有重要的现实意义和深远的指导意义。（一）有利于教学反思从“自发”到“自觉”无论研究者是否为教师本人，教育叙事研究的过程都贯穿了自觉反思：众多的教育教学问题或事件，需要教师反思、筛选；教育教学问题的解决方式，需要教师反思；教育教学问题解决后的效果如何，得到什么启示、经验、教训，更需要教师反思……因而，开展教育叙事研究活动能深化农村中小学教师对教育教学行为的反思，并且形成了自觉的行为。（二）有利于教育科研走向“平民化”由于经济条件差，设施设备简陋、奇缺，师资不足、水平不高，农村中小学开展教育科学研究困难很多。但是，开展操作简单、不需要什么资金和设施设备的教育叙事研究活动，只要中小学教师具备热情与恒心，就完全可以胜任，而且能有力促进教育教学的改善。教育教学研究的下移，实现、促进了教育科学研究的“平民化”。（三）有利于农村教师的成长教育叙事研究能促进农村中小学教师的成长。主要表现于四个方面：1、能促进教师科研意识和素养的形成。通过大量的教学反思、经验总结，农村中小学教师逐步形成了科研意识，具备了一定的科研素养，为以后从事更高效、更复杂的教育科学研究奠定了基础。2、能促进教师有效处理师生关系和师师关系。教育叙事研究体现了教师对自己和学生生活世界的关注，于细微处研究并了解学生，更多地与学生对话、沟通、交流，实现了师生双方的深入理解。而且，教师群体也能在交流彼此的心声中得到进一步的理解和感悟，实现共同合作、互动成长。3、能促进教师形成自己的教育教学哲学。经常开展教育叙事研究活动，必然能促进教师逐步形成自己的教育教学观点、教育教学哲学。4、能促进教师成就感、使命感的形成。在教育叙事研究过程中，农村教师不断激发出生命的激情和感性的灵光，主动性和积极性得到全面释放，教育教学效果得到提高，成就感的获得，也必然会促进使命感和责任感的形成。二一年六月九日

中小学教师论坛心得体会如何写篇三

小学教师是基础教育的重要组成部分，他们同时是学生的引路人，因此他们的说课能力至关重要。在本文中，笔者将分享自己的心得体会，分享如何在说课中充分发挥自己的优势，同时也帮助学生更好地理解和接受知识。

第二段：准备工作。

在说课之前，准备是至关重要的。首先，根据要讲授的知识点进行充分的阅读和思考，理解课程目标和学生的学科素养。其次，了解学生的学习情况，为他们提供差异化的学习体验，提高教学有效性。最后，根据教学活动编写教案和教学设计，注重课前铺垫，为课堂打下坚实的基础。

第三段：授课技巧。

在说课的过程中，需要注意授课技巧的应用。首先，注重教学语言的简洁明了，利用口头或书面总结提醒学生学习的重点。其次，利用手势、肢体和声音的表现力，加强学生的触觉和视觉体验，并激发他们的学习兴趣。最后，培养学生的自主学习能力，采用多元化的教学方法，尽量避免死板式课堂讲授和死记硬背的学习方式。

第四段：展示自己的风格。

新时代的学生更喜欢现代化的教育方式，因此教师需要表现自己的魅力，并充分利用自己的专业特长和思维模式。示范课的时候体现出自己的风格，尤其是在语言、表情和肢体动作等方面，传递自己的专业素养及思想精神，由此形成属于自己的教育品牌。

第五段：总结。

总之，小学教师如何说课，无论是从准备工作、授课技巧还是个人风格上，都需要全面考虑，通过不断地学习和实践，提高自己的教学水平，打造自己独特的教育风格。这不仅是为了帮助学生更好地学习和成长，也是教师自我生涯和教育理念的不断升华。

中小学教师论坛心得体会如何写篇四

中小学教师论坛是一个为教师提供交流与学习的平台。最近，我有幸参加了一次中小学教师论坛，并从中获得了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享我参加论坛的经历，并阐述我所学到的教育理念、教学技巧及对于教师职业的思考。

第一段：论坛背景介绍。

介绍中小学教师论坛的背景及重要性；描述我参加论坛的感受。

中小学教师论坛是一个为教师提供学习与交流的平台。论坛通常以主题报告、研讨会和互动讨论的形式进行，旨在促进教师之间的互动与思想碰撞。最近，我参加了一次中小学教师论坛，令我受益匪浅。论坛上的专家学者分享了他们的研究成果和教学经验，让我对教学有了全新的认识和理解。

第二段：教育理念。

分享我从论坛中收获的教育理念以及对教育的新认识和观点。

在论坛上，我首先被一位心理学专家的报告所吸引。他强调了培养孩子的综合素质的重要性。他认为，教育应该关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传递与获取。他提出了人本主义教育的理念，即将学生置于教育的核心，关注他们的情感、智力和身体发展。这次论坛使我重新思考了我的教育观念，激发了我对综合素质教育的兴趣，我决心将这种教育理念应用到我的教学实践中。

第三段：教学技巧。

总结论坛上学到的一些新的教学技巧和策略，如小组合作学习、情景模拟等，并分享我在教学中的应用。

在论坛上，我还学到了很多实用的教学技巧和策略。例如，一位教学专家分享了她在小组合作学习中的实践经验。她认为，小组合作能够帮助学生培养团队合作能力和解决问题的能力。她还介绍了一些小组合作学习的具体操作方法，如角色分配、任务分工等。我在论坛结束后，立即将这些技巧应用到了我的教学中。通过小组合作学习，不仅促进了学生之间的互动和交流，而且提高了他们的学习效果和兴趣。

第四段：教师职业的思考。

论坛上的讨论和与其他教师的交流，使我对教师职业有了新的思考和认识。

通过与其他教师的交流和讨论，我对教师职业有了更深刻的认识。我意识到，作为一名教师，我们的责任远不止于课堂与教学。我们应该注重学生的全面发展，关注他们的生活与成长。我们应该不断提升自己的专业素养，不断追求进步。此外，我们还应积极参加教育研讨会和论坛，与其他教师分享自己的经验与思考，从而不断提高自己的教学水平。

第五段：总结与展望。

总结参加中小学教师论坛的收获，并对未来的学习和教学进行展望。

参加中小学教师论坛是一次难得的机会。通过这次论坛，我学到了很多新的教育理念和教学技巧。我打算将这些所学应用到我的教学实践中，为学生提供更好的教育。同时，我也希望能够继续参加类似的论坛和研讨会，与更多的教师交流和分享，共同进步，为教育事业做出更大的贡献。

通过这篇文章，我总结了我参加中小学教师论坛的体会和收获。通过论坛，我获得了新的教育理念和教学技巧，重新审视了教师职业的意义。我相信，只有不断学习和交流，我们才能成为更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

中小学教师论坛心得体会如何写篇五

说课是小学教师必不可少的一项工作，也是体现教学能力的重要环节。但是对于很多小学教师来说，说课是一件十分困难的事情。因此，本文将谈论小学教师如何说课心得体会，旨在为广大小学教师提供一些参考和指导，帮助他们更好地完成说课任务。

第一段：准备阶段。

说课的成功离不开充分的准备工作。小学教师在准备说课的时候，应该考虑以下几个方面。首先，要充分理解教学内容和课程标准，对所教授的知识点要进行深入的研究。其次，要根据自己所掌握的知识，以及学生的认知水平、兴趣爱好，制定教学目标和教学计划。最后，还需要准备相关教学工具和课件，以确保教学顺利进行。

第二段：分析阶段。

说课的分析阶段是对教学内容的深入思考和领悟。在这个阶段，小学教师应该针对教学内容进行具体分析，并根据学生的心理特点，制定合适的教学方法和手段。此外，还需要将教学目标细分为具体的步骤和具体的策略，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。

第三段：展示阶段。

说课的展示阶段是实际教学的过程。在这个阶段，小学教师要注重教学方法和手段的灵活运用，根据学生的学习情况及时调整教学策略。同时，还需要充分利用教学工具和课件，让学生通过多种方式参与教学，提高教学效果。

第四段：反思阶段。

说课的反思阶段是对教学过程和教学效果的总结和反思。在这个阶段，小学教师要对教学过程进行分析，总结出优点和不足之处，为下一次教学积累经验和提高教学水平做好准备。

第五段：完善阶段。

说课的完善阶段是对教学成果进行完善和反馈。在这个阶段，小学教师可以根据学生的表现、教学反馈和自己的反思，对教学过程进行完善和调整，实现教学目标。

结语。

通过以上对小学教师如何说课的体会和总结，我们可以发现，说课对于小学教师的教学水平和教育能力的提高具有非常重要的作用。因此，小学教师要时刻关注自己的说课技巧和教学能力的提升，注重多方面的充实和准备，不断提高自己，为学生创造更好的教育环境和条件。

中小学教师论坛心得体会如何写篇六

成长是一串五颜六色的冰糖葫芦，味道里夹杂着酸甜苦辣。与同伴玩耍时成长是甜蜜的；被妈妈批评的时候，成长是苦的；任务没完成，成长就是辣。在那跌宕起伏的一瞬间，成长悄然而至。

对于一个害羞的人来说，站在舞台上对老师和同学大声说话是一场噩梦，但我选择了参加上次的演讲比赛。为了在比赛中表现出色，我在家对着镜子一遍又一遍地练习发音。为了克服我的害羞，把娃娃放在凳子上，想象成老师和同学。通过一遍又一遍的练习，我已经达到了很高的熟练程度。比赛那天，我焦急地等着叫我的名字。最后，当我上台演讲时，我小心翼翼地走上舞台，大声自我介绍，开始演讲。

到了演讲的第二段，中间最重要的一句忘了。面对这种情况，我突然慌了，脑子一片混乱，不知道该怎么办。看到有那么多老师同学在看，有些怯场，然后就更紧张了。我的手开始颤抖，声音变得微弱。我真的很想直接冲到舞台上，逃离这种尴尬的局面。在我想放弃的那一刻，我看到台下的老师和同学都向我投来鼓励的`目光，还有人做手势欢呼。那一刻，我的心似乎又坚定了，对自己充满了信心。我觉得自己达不到老师同学和父母的期望，也不能轻易放弃自己。于是，我深吸一口气，迅速重新调整自己，凭着记忆和临场发挥继续演讲。

在接下来的发言中，接连出现了几个小错误，但我坚持了整个发言，直到发言结束。最后，在这次演讲比赛中，我获得了优胜奖，这让我很开心，同时也有点难过。这次演讲比赛对我很有意义。虽然演讲只有3分钟，但我克服了害羞，一次又一次锻炼了勇气。那一刻，我明白了，无论做什么，都要努力突破自己。过程虽然苦，收获却是甜的。

梅花不经历严寒怎么香？剑不经过各种试炼和磨难怎么会锋利？面对成长中的起起落落，一定要勇敢面对，才能一步一步走向成熟。

中小学教师论坛心得体会如何写篇七

近日，我有幸参加了博爱小学举办的教师论坛活动，心灵深处泛起的感动和思考，让我倍感珍惜这次宝贵的机会。在这次论坛中，我结交了很多优秀的同行，与他们交流经验、学习方法，收获颇丰。总的来说，博爱小学教师论坛是一次难得的学习机会，不仅提升了我的专业能力，更拓宽了我的视野。

第一段：论坛组织与实施得力。

博爱小学教师论坛的组织与实施得力之处在于其细致的规划与高效的执行。论坛从邀请到报名，再到主题确定和日程安排，每一个环节都精心筹划，始终以提升教师专业能力为核心目标。在论坛的过程中，主办方设置了丰富多样的议程，包含了专题讲座、座谈交流、教学示范等多个环节。这不仅让我们得以参与学术讨论，还让我们亲身体验到了实际教学的操作与技巧。整个论坛过程紧凑而准时，让我们不虚此行，真切地感受到了专业培训的力量。

第二段：开拓视野、增长见识。

博爱小学教师论坛为我们邀请了来自不同地区的优秀教育专家和教师代表作专题讲座，分享他们的教学心得和研究成果。这些专家们的经验和观点非常有启发性，让我们在教学中有了新的思路和方法。同时，论坛还邀请了一些在编写教材、教学设计方面有突出贡献的教师代表，他们分享了自己在教学设计上的经验和智慧。通过与这些专家和教师进行面对面的交流和互动，我们的视野得到了开阔，教育教学的认识也得到了更新。

第三段：交换经验、学习方法。

在论坛中，我还有幸与许多来自不同学校和地区的优秀教师们交流了自己的经验和学习方法。他们与我分享了自己在教学中的难题，并给出了解决问题的方案。与他们交流中，我深切感受到教师之间的团结和互助的力量。我们彼此倾听，共同分享，真正实现了知识的互通有无。通过与这些教师的交流，我学会了倾听学生的心声，提高了教学效果。同时，也意识到了自身的不足之处，并通过交流获得了解决问题的方法。

第四段：提升专业能力。

通过参加博爱小学教师论坛，我深刻体会到了专业能力的重要性。在论坛中，我们不仅听到了来自专家的知识分享，还亲身参与了教学示范和评估。这不仅增强了我们的教学技能，还让我们了解到了教学评估的重要性。论坛还组织了一些专题研讨和讨论，让我们能够深入研究和探讨一些教学问题。通过这些活动，我不仅加深了对教学的理解，还提高了自己在教学中的能力和水平。

第五段：感恩与展望。

参加博爱小学教师论坛，我不仅从中获得了知识和技能，更感受到了教师职业的伟大和神圣。作为一名教师，我们肩负着培养少年儿童的责任和使命。博爱小学教师论坛为我们提供了一个展示自己和交流成果的舞台，让我们更加珍视自己的教育事业。感谢主办方为我们提供了如此难得的学习机会，我将倍加珍惜，不断提升自己的教育能力，培养更多优秀的学生。

总结：通过参加博爱小学教师论坛，我不仅得到了专家的指导和同行的支持，更重要的是收获了友情与成长。在这次论坛中，我学到了很多知识和技能，也结交了很多优秀的教师朋友。我相信，通过我们的共同努力，我们必能在教育事业中创造更加美好的未来。

中小学教师论坛心得体会如何写篇八

翟志刚。

狠抓学习，转变观念。

一所学校教学管理抓得如何，是否抓在点子上，抓在关键处，将直接影响课堂教学效益，影响教学质量，影响办学水平，影响学生整体素质的提高。从当前素质教育的要求看，应该从社会的需要，学生的需要来学习和研究教学目标、教学功能、教学策略等等，所有这些，转变观念是走出误区的前提。只有树立新的学生观、大教育观、基础观、人才观、课程观和质量观，并贯穿在整个教育学生的全过程，才能破除传统的“三中心”（教材中心、知识中心、教师中心），实现三个转变：由重智育轻德育，转向把教学生“学会做人”放到首位；由重技能培养轻方法、习惯和个性品质培养，转向在培养技能同时更重视教给方法，形成习惯和优化个性；由只重学科课程轻活动课程、课外活动和社会实践，转向在整体素质目标引导下的大课程、大教育环境教育；由重教师主导轻学生主体，转向“以人为本，因学论教”，让学生积极主动学习。转变观念要靠学习、宣传和实践，抓好教师的教学研究理论学习，使教学研究不断由感性认识上升为理性认识，要求教师利用业务学习时间，业余时间学习，如要求教师每月读一本书，有《现代小学人文教育》、《现代小学科技教育》等，并每读好一本书就要写一篇心得体会，以提高教师的人文素质，自觉地、有目标地开展科研活动。优化课堂教学的理论，提高教师对优化课堂教学研究理论的认识，激发教师参与优化课堂教学研究的积极性，鼓励教师结合自己教学中存在的问题各自选定教学研究的课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论基础，以保证课题研究的顺利进行，向教科研要质量。

通过系统的优化课堂教学理论学习与研究，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生，积极运用恰当的教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线，形成自己的教学特色。要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，使素质教育真正落到实处。

适当压力，产生动力。

众所周知，心理推动力大，工作容易取得成绩，但是，能力的发挥在很大程度上取决于动力。人的进步有内在动力，外界压力和事物本身对他的吸引力，如何使这三种力同时在一个人身上发挥作用，我们认为取决于两个方面，一是创造条件让教师有展示自己才华的舞台；二是引导教师实现自我价值作为前进的动力。

心理学原理告诉我们：人的心理活动的实质是客观实在人脑中的能动反映，教师积极性的产生和发挥，必然是客观因素和主观因素相互作用的产物。因此，学校教学管理重要的是激励教师内在积极性，培养教师克服困难、达到目标的坚强意志，让教师有成功感。首先，我们选择各学科带头人，他们既要有较好的教学技能，又要有较强的上进心，而且能领会和接受学校社会对他们提出更高的要求，送他们外出培训，回来为辅导老师作专题讲座，上汇报课等，还为他们积极报名，参加区级竞赛课等，培养出了一批区级骨干教师。这些教师看到自己的进步，看到教学上的成功，他们信心倍增，工作更努力，在他们的辐射下，一批又一批的老师在成长„„。教学管理，也要有新的思路，要有人文思想来构建教学管理，把失落的“人”找回来。要努力想方设法把社会对学校、对教师的需要转化为教师个人的需要，变成教师的心理动力，帮助教师采取一定的方法去获得需要的满足，实现教师追求的目标，并还要帮助教师更高的层次发展，以至达到自我价值的实现，真正使教师的工作动机与教学管理者的要求相一致，把学校的要求转化为教师自觉的行动，以最大的发挥教师的内在潜能，从而达到教师的最高境界。以人为本，优化教学。

在学校教学管理中有许多有效的措施和制度，有许多成功的经验。但从管理者与被管理者角度分析，都可以说是情绪、能力、智慧三者互相和谐作用的结果，而不是由某一项单纯的措施或者方法促成的。素质教育需要切合学生实际又要适应社会发展的生动活泼的教学内容与形式相统一。而做到这一切，首先应该呼唤教师的素质。而教师素质的提高不是靠一两条规章制度所能达到的，它来自于教师内在的知识基础与品德修养。所以，教学管理是一种以人为宗旨的管理思想和管理方式。

首先，领导要宽容人。只有容人之短，才能更好地用人之长，只有用人之长，才能真正开发人本身“资源”。

有的教师，公开课上得很好，教学能力强，可就是脾气急躁，个性极强，或者个性十分内向，喜欢独来独往，或者有点小姐脾气等等。对此，我们应最大限度地容忍，工作上却要大胆地使用，要让这些教师当教研组长，学科带头人，有的要做为后备干部去培养„„容人之短，充分信任，这样一来，不仅最大限度地发挥了他们自己的聪明才智，而且还改掉了自己的明显不足，各方面进步很快。他们有的获得了区级课堂教学大赛的一、二等奖，有的荣获区荣誉”称号„„这一切的成果，是他们辛勤劳动的果实，也是“容人之短”，理解人的结果。世界上最浩瀚的是海洋，比海洋浩瀚的是天空，比天空浩瀚的是人的心胸，我们一定要容得下各种各样有用的人，而且要用好这些有用的人，使他们通过教育、培养、实践，增强他们的创造能量，让他们在教学的岗位上健康地成长。

其次，领导要关心人。寒暑假普遍慰问教工，逢年过节组织各种联谊活动，教工病了就探望慰问，教工遇到困难尽可能地帮助排忧解难。关心人，决不是小恩小惠式的关心，而是尊重人的情感世界，消除人的沉重感和压抑感，而亲切感和信任感取而代之，这种相互尊重、互相承认、互相促进的亲切感和信任感是有利于人的潜能发挥，有利教学改革的成功。

再次，领导要激励人，学校教师获得了区教育系统的“师德标兵”、“优秀教师”等各级各类先进称号。学校要经常通过学校广播，学校网站和全体教师会等形式对身边的先进教师进行宣传，起到了互相学习和勉励的作用。只有学校平时注意先进人物的学习，学校才能充满着善与美的真情。追求应该是无止境的，只有不断地激人追求，工作、事业包括个人才能不断地发展、完善。激人追求最好的办法，就是经常运用看似不起眼却是活生生的发生在我们周围的、身边的、于细微之处见精神的小事、实事来作大文章，说明“山外青山楼外楼，更有英雄在前头”，从而激励教师从我做起，从身边做起，从现在做起。

学校教师的敬业、乐业，责任感、荣誉感、集体观念都在不断地增强，教师间相互团结，相互学习。确实，表扬的对象选准了，用得好，能激励人。真正起到了引燃一点，闪亮一片的作用。“一块块激浪之石”不时“激起千层浪”，教师只有不满足于现状，才能不断地努力，在工作效率、竞争、合作、发展、创新、修养等方面才能有明显提高。我们只有以全新的思维，不断探索人文与科学的整合，让所有的老师以最大地发挥自己的潜能，才能创造银丰学校更灿烂的明天。

中小学教师论坛心得体会如何写篇九

说课是小学教师们工作中不可或缺的组成部分，它是一项专业的技能，关系到教学效果的好坏。对于新手来说，说课常常是一次心理与技术的双重考验。那么，小学教师如何进行说课，才能让听课人员对课堂进行深入了解呢？在本文中，我将从个人经验和实践中的体会出发，为大家分享和探讨这个话题。

第二段：准备工作的重要性。

在进行说课之前，老师需要进行耐心、细致的准备工作。首先，要对所要讲授的内容进行透彻的研究，了解教材的内容、结构、难点，助于在讲课时逻辑清晰、把握重点。其次，要对现场的情况进行周密地了解，比如说教室的座位布局、教学工具的使用情况等等。最后，还要提前准备好教案和答疑知识，以便及时进行评论和解答疑难。

第三段：说课的技巧。

在进行说课前，我们还需要多加练习和磨练自己的口才和思维逻辑。在具体的说课过程中，教师需要掌握一些说课的技巧，比如设置情境、讲故事、运用互联网知识等等。这样能够使要讲授的知识更加生动、更具体、更易于被听课人员所理解和接受。此外，在讲解内容时，我们还要注重节奏的和谐，让整个过程更加流畅和自然。

第四段：对听课人员的反馈。

在说课后，教师还需要认真听取听课人员的反馈和意见，这对于我们的教学水平提高很有帮助。听课人员的反馈意见可以直接或间接地反映出教学的成果和问题。好的听课人员可以为我们指出一些教学不足之处，并提供一些改进意见；而在互动的过程中，我们也可以从对方的经验中汲取到力量，提升自己的教学水平。

第五段：总结与展望。

总之，说课是每位小学教师必须掌握的教学技能，它不仅需要丰富的教学知识和经验，还需要我们不断地进行练习，充分发挥自己的才能和创造力。通过对本文中所提到的准备工作、说课技巧和反馈意见的认识和练习，我相信每一位小学教师都能够在说课的过程中表现出色，创造出一个更加优秀的教学品质，并让每一位听课人员对自己的技能竖起大拇指。

中小学教师论坛心得体会如何写篇十

中小学教师论坛是一个教师交流思想、分享经验的平台，对于广大教师来说具有重要意义。近期，我有幸参加了一次中小学教师论坛活动，通过与其他教师的交流和参观学习，让我受益匪浅。在这次论坛中，我不仅刷新了知识，还拓宽了视野，同时也提高了我在教学方面的能力。以下是我对中小学教师论坛的一些心得和体会。

第二段：交流互动。

中小学教师论坛的核心就是交流互动。在论坛中，我和其他教师们分享了自己的教学经验，也倾听了其他教师的教学方法。通过和他们一起探讨、交流，我发现不同的教师有着不同的教学技巧和理念，这为我教学工作提供了一些新的思路和启发。同时，我也结识了很多在教学领域有着丰富经验的老师，并和他们成了朋友。通过与他们的交流，我感受到了他们教学上的热情和执着，这对我产生了一种积极进取、不断学习的激励。

第三段：观摩学习。

除了交流互动，中小学教师论坛还提供了观摩学习的机会。在论坛中，我参观了其他学校的教学现场，亲眼目睹了其他教师的课堂教学。通过观摩他们的教学方式、教学手法，我领悟到了很多新的教育理念和教学方法。例如，我发现有的教师通过互动、趣味的方式来引导学生学习，这让学生们更加主动积极地参与课堂。观摩学习给了我一个全新的视角，让我看到了自己课堂上需要改进的地方，也为我未来的教学探索指明了方向。

第四段：专题研讨。

中小学教师论坛还设有专题研讨，让教师们就某一特定课题进行深入研究，交流思想和研究成果。在论坛中，我参加了一场关于素质教育的专题研讨。在这场研讨中，我和其他教师一起探讨了素质教育的重要性和实施路径。通过研讨，我对素质教育有了更深入的了解，并学到了很多关于素质教育的实践经验。这次研讨不仅让我受益匪浅，也让我明白了教师要不断学习和交流的重要性，只有不断更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地服务学生。

第五段：总结回顾。

参加中小学教师论坛是一次难得的机会，通过与其他教师的交流和学习，我收获了很多。论坛让我意识到教师是一个不断学习、不断成长的职业，只有不断提升自己，才能更好地教育引导学生。在以后的教学工作中，我将更加注重与其他教师的交流，不断汲取他们的教学经验，不断提高自己的教学能力。同时，我也会努力创造更多的机会，让自己参加类似的教师论坛活动，不断丰富自己的教育理念和教学方法。我相信，只要持续不断地学习和交流，我能够成为一位更优秀的教师，并给学生带来更美好的教育体验。

总结：中小学教师论坛是教师们交流互动、观摩学习、深入研讨的平台。通过参加论坛，我收获了很多，在教育思想、教学手法等方面得到了拓展和提升。参加论坛让我明白了教师要持续不断地学习和交流的重要性，并给了我前进的动力。我将积极投入到教育改革和教学创新中，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

中小学教师论坛心得体会如何写篇十一

博爱小学教师论坛是一个旨在促进教师专业成长和交流的平台。我有幸参加了最近一次的论坛，并受益匪浅。这次论坛的主题是“培养学生的创新能力和社交技能”，旨在帮助教师掌握更好的教学方法和策略，提高学生的能力。下面我将分享一些我在论坛中的心得体会，以及其中的启示。

第二段：讨论论坛中的学习内容和教学方法（250字）。

在论坛中，相关专家就培养学生创新能力的方法和策略进行了分享。其中，我特别受益于一个教学方法，即“激发学生的创新思维”。专家指出，学生的创新能力是通过培养他们的创新思维和解决问题的能力来实现的。他们提出了一系列的教学策略，如开展创新课程、提供多元化的学习资源等。通过这些方法，学生可以主动参与学习过程，培养独立思考和解决问题的能力。

除了创新能力，论坛还强调了培养学生的社交技能的重要性。专家们提醒教师，要注重学生的团队合作和沟通能力的培养。他们提供了一些教学方法，如小组合作学习、角色扮演游戏等，来帮助学生学会与他人合作、沟通。

第三段：论坛中的教师经验分享和互动交流（250字）。

在论坛中，我还有幸与其他教师进行了经验分享和交流。通过听取他们的经验，我收获了很多宝贵的教学观点和实践经验。其中，一个教师分享了她在课堂中培养学生创新能力的方法。她提到，培养学生的创新能力需要教师提供一个积极的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的想法，同时给予他们充分的支持与鼓励。她还分享了一些鼓励学生创新思维的课堂活动，例如让学生尝试解决实际问题、组织创意比赛等。

我也分享了我在课堂中培养学生社交技能的做法。我提到，要培养学生的社交技能，教师需要创造一个积极的团队合作氛围，让学生互相尊重和信任。我还分享了一些促进学生合作和沟通的活动，例如通过小组合作完成任务、让学生进行角色扮演来提高他们的表达能力等。

第四段：论坛的收获和思考（300字）。

通过参加博爱小学教师论坛，我意识到培养学生的创新能力和社交技能是一项全面的工作。教师不仅要关注教学内容的传授，还要帮助学生培养创新思维和解决问题的能力，以及团队合作和沟通的技巧。我深刻认识到，教育不仅要关注学生的学术成就，还要关注他们的全面发展。

此外，论坛还提醒我教师要不断学习和更新教学观念。教育是一个不断变化的领域，我们需要不断学习新的教学方法和课程设计，以满足学生的需求。

第五段：总结并展望（250字）。

博爱小学教师论坛为我们提供了一个宝贵的学习平台，让我们能够与专家、同行以及其他教师进行交流和互动。论坛让我深刻认识到培养创新能力和社交技能的重要性，并提供了一些实用的教学方法和策略。我希望能将这些经验应用到我的教学实践中，使我的学生在未来能更好地适应社会的发展需求。

在未来，我也期待参加更多的教师论坛，并与更多的教育专家和教师进行交流。我相信通过持续的学习和交流，我将不断提升教学水平，为学生提供更好的教育。同时，我也希望能够分享我的教学经验和成果，与更多教育工作者共同成长。

中小学教师论坛心得体会如何写篇十二

巴金在《随想录》中说：“人不是用和平来点缀的，而是用工作来点缀的。正是因为有荆棘，我们才需要在荆棘中开路。”一个人来到这个世界，过一辈子是没有意义的。去构建自己的世界，让它成为自己的主人。这一切都是无法想象的，只能通过实际行动、勇气、智慧和毅力来实现。但是这条路不容易走。环顾四周，它若隐若现，只有一条荆棘丛生、蜿蜒崎岖的小路。为了实现我们的目标，磨练我们的意志，我们必须果断地选择这条路。从我们出生的那一刻起，我们就注定要经历一场严寒。有些人想逃避苦难，结果被一点点寒意挡住。

我永远不会后悔走在这条路上。我光着脚。我用手抠刺。荆棘的边缘一次次接触到我的皮肤。痛苦让我一次次动摇决心，但我坚守立场，从未动摇！忍住痛苦，依然义无反顾的向目的地前进。虽然痛苦经常让我痛苦。总结了很多经验，治愈后留下了很多疤痕。每一个伤痕都是挫折，都是经验的积累，都是成长的标志，所以我不难过，坚定的走下去。只有在这条路上，我才能充分挖掘自己的潜力。荆棘不可怕。可怕的是他们没有信心，没有勇气走下去，半途而废。没有荆棘路，没有挑战；没有挑战的生活毫无意义；没有意义的人生，胜过死亡！在荆棘路上，有勇气、有信心、有智慧、有梦想的人一定会实现！荆棘路上，磨炼人的意志，打磨人的梦想。走在荆棘的路上，我们用古人的经验告诫世人，成功的人一定有成功的路，成功的路一定坎坷不平，荆棘丛生，一定会让自己的心灵痛苦。只要我们有坚定的信心和勇气，荆棘不会阻碍我们成功。相反，荆棘是我们成功的垫脚石，艰辛让我们更失意，更勇敢。在荆棘中开路！我想穿过荆棘！

这就是我的人生，像河流的洪流一样奔腾向前，咆哮着，冲刷着，尖叫着，激荡着，卷起千万道浪花，奔向壮丽的蓝色大海，不畏艰难险阻。

精彩的人生就是这样，闪烁着最耀眼的光芒，绽放着最美丽的花朵，播撒着爱的阳光与雨露，展现着人性最完美的瑰丽风采，克服困难，穿越高山，穿越河流，迎着风暴实现最壮丽的理想。如果有路，就沿着路走，但是没有路，也要开辟一条光明的通道，哪怕汗水浸透大地，哪怕江河湖海血迹斑斑，哪怕道路曲折艰难，哪怕未来有狼、有虎、有豹、有妖怪、有鬼，都要呼吸、奋进。

中小学教师论坛心得体会如何写篇十三

近日，我参加了博爱小学的教师论坛活动，这次经历让我受益匪浅，深感教育的力量和团队合作的重要性。在论坛上，我们分享了教学心得、探讨了教育问题，并与各地教师进行了交流，这次宝贵的经历给我留下了深刻的印象。

在论坛的第一天，我们聚在一起进行了一个名为“教师共享”的环节。在这个环节中，每位老师都分享了自己的教学心得和经验。这不仅增加了我们之间的交流与合作，同时也展示了每个教师的独特之处。我记得有一位老师分享了她在音乐课上的创新教学方法，通过互动和游戏，激发了学生的学习兴趣。这个经验对我有很大的启发，让我明白到教育是需要不断创新的，只有不断尝试新的方法，才能激发学生的学习激情和潜能。

除了教学心得的分享，我们还进行了一次名为“教育论坛”的讨论环节。在这个环节中，我们集中讨论了当前教育中存在的问题和挑战，并共同尝试解决方法。我记得有一次，我们谈到了“如何培养学生的自主学习能力”。大家纷纷发表了自己的看法和观点，通过深入的讨论，我们达成了一致的意见：培养学生的自主学习能力，需要构建良好的学习环境，并设计合理的学习任务，让学生具备自主学习的能力和习惯。这次讨论让我认识到，教育问题需要多方面的智慧和力量来解决，只有通过集体的智慧和力量的凝聚，才能有效地解决问题。

此外，与各地教师的交流也让我受益匪浅。通过与其他学校的老师交流，我了解到了不同学校的教育特色和经验。在交流中，他们分享了他们在教学中的一些好的实践和经验，让我受益良多。同时，我也有机会与一些教育专家进行了深入的交流，从他们身上获取到了宝贵的教育智慧和经验。这些交流让我明白到，教师需要保持学习的姿态，不断充实自己的专业知识和提升自己的教育水平。

最后，我深感博爱小学论坛的意义和价值。论坛不仅是一个交流和分享的平台，更是一个凝聚教师力量的聚集地。通过论坛，我们不仅增进了师生之间的互信和合作，还提升了教师的专业素养和教育水平。同时，论坛也促进了教师之间的沟通和学习，激发了教师的创新思维和工作激情。我深信，在论坛的推动下，博爱小学的教育事业将取得更大的发展和进步。

通过这次博爱小学的教师论坛，我不仅收获了宝贵的教育智慧和技巧，更意识到了教育是一个团队合作的事业。只有通过师生之间的互动和合作，才能够为学生提供更好的教育资源和环境。希望通过今后的努力和奋斗，能够将论坛中学到的经验和智慧应用到实际的教学中，为孩子们的成长和发展贡献一份力量。让我们共同努力，打造一个更美好的教育未来。

中小学教师论坛心得体会如何写篇十四

历史的车轮总是在不经意间把人带进千载难逢的机遇与挑战中去，2004年，在兴化城区的西北角又崛起了一片充满生机的茂密杏林——楚水实验学校小学部，当时身在大营临海小学的我参加了学校的应聘，并有幸被聘用，从此，与这所学校结缘。第一次迈进学校的大门，漫步于崭新的教学楼里，徜徉于绿意环抱的花园苗圃之中，徘徊在教育名流的经验简介之前，隐藏在我内心的自豪与骄傲被一点点的激发出来。这里优美的环境、先进的设备、雄厚的师资，是莘莘学子腾飞的摇篮，也是年轻教师成长的沃野。

咏梅》。

没有认真考虑学生的具体情况，没有考虑是否符合自己的教学风格，我机械地照搬了名师的教案，课没有想到就像戴着镣铐跳舞一样，我的心里根本没有学生而只有教案。结果可想而知，学生的思维火花没有激起，“亮点”之处没有“点亮”。

就在我对语文教学一筹莫展的时候，学校启动了青蓝工程，我先后拜黄高云老师、袁荣斌校长为师，从学情的分析，教材的解读，教学目标的设定，教学环节的设计，到作业的布置他们手把手的教，时常走进我的课堂，对我的教学进行中肯的评价与指正，他们对我的帮助和鼓励，燃起了我心中的希望之火：我要成长我要进步！

2006年，学校推荐我参加兴化市第二届小学语文教师课堂教学比赛，在袁校长、王主任的指导下我在二实小执教了《月光启蒙》一课，以城区第一的成绩进入全市的决赛，课后有老师评价说：“在充满诗意的课堂上，处处流淌着美：听觉美、视觉美、情感美、意境美„„”，也有的老师说：“经过老师不经意的指点，学生轻松走进文本，进入角色、对文章的主旨理解得更加深刻、更加到位„„”这些溢美之词，至今还让我激动，让我振奋。可在全市决赛的时候，我却因提前五分钟下课而与一等奖无缘，其实名次不是最重要的，但这却将我缺少大赛经验，课堂节奏把握不住的缺点展露无遗。这之后，学校给了我许多的机会，让我在比赛、实践中锤炼自己。两次参加全市小学语文教师素养大赛，均获得一等奖，和特级教师潘文斌同台上课，给新上岗的教师上师范课。经过一段时间的学习和摸索锻炼，我由一个由别人搀着走路的新兵渐渐成长为能独自行走并走出自己个性的老兵。

如果说参加比赛、实践是为教师的成长搭建了平台的的话，那么磨课则是我们教师的成长的催化剂。今年我有幸代表兴化参加泰州市青年教师的赛课活动，执教的是《我与祖父的园子》，这节课前前后后上了不下十次，教案改了十几回。学校领导先组织本校的语文骨干参与磨课，较为成熟以后又请来教研室的领导、兴化语文教育界的名师给与指导。这样痛并快乐着的磨课给了我许多的收获。一次次的磨课交流，是各种智慧的碰撞，是认识的渐次清晰，从而把握了教材的深度和广度，慢慢积累就是知识在提高。

在磨课的这一过程中间，磨去了我的浮躁，磨出的就是实效。教学没有可以复制的经典，一次次的遗憾，一次次的改正，多次磨课的经验也让我逐渐摸索出突破这道关隘的最佳路径：取舍。教师不要过分迷恋于展示自己设计上的完美，而是通过减法思维，减去一些在自己眼里“看上去很美”环节的设置，创设开放的、探索性的问题情境，为学生提供更多自主学习的空间，真正让学生主动地学。一节课的反复琢磨，直至最后消磨到衣带渐宽方才打磨出令自己满意的教学方案时，伴随着那思维之痛，一种强烈的快乐之感会油然而生。“磨”的过程是痛的：为取舍做决断时之左右为难„„这些痛，不磨怎能体验？“磨”的快乐也是无穷的：寻着柳暗花明又一村时之惊喜；当机立断之快感„„千般滋味，只有在反复揣摩中才能体验。这种伴随着思维的痛是一种精神的享受与成长。好的老师，精彩的课堂就是这般慢慢打磨出来的。

最后我用一个小故事结束今天的论坛。小狮子问妈妈：“幸福在什么地方呀？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上。”小狮子于是追着尾巴绕了一整天，也没有找到他想要的幸福。妈妈说：“你只要一直朝前走，幸福就一直在你身后。”