在一个公司上班心得体会和方法 在公司上班心得怎么写(七篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐在一个公司上班心得体会和方法一

在世上的多种唉中，至深至纯的爱是母爱和父爱，同在一个屋檐下，我们要爱父母、心里想着父母、理解、关心父母，为父母分忧；

父母不仅仅赋予我们生命，并且含辛茹苦第哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。

我们还要学会宽容父母，俗话说得好‘宽容是大海，能容下江河；宽容是高山，能容下花朵；宽容是丝丝春雨；能融化坚固的冰层；学会宽容，理解父母；你就拥有了一份温馨，同时净化了自我。’

如果把爱看成是一杯浓茶，当然被喝尽的时候，被子里仍留着醉人的清香。此时，你也就懂得了什么叫爱。咖啡和浓茶被喝尽的时候，但甘醇与清香却能让人永远回味。

世上有千百种爱，但什么爱也不如母爱。母爱是一片葱茏的绿洲，拥有爱，心灵将会充满灿烂和芬芳。仅有爱才能敲开心灵送我门窗；仅有爱才能催开真爱的蓓蕾。仅有爱才能描绘出完美的人生！

我们和父母同在一个屋檐下盛会，我们的成长、欢乐、烦恼，他们无所不知。当我们欢乐的时候，对它们不闻不问，只顾自我高兴；当有烦恼的时候，对它们发脾气，他们还努力讨好我们，让我们露出可爱的笑脸；但我们却不懂他们的心，还把他们赶出房门去，嫌他们唠叨，不让自我清静。

这种爱，是父母对我们的爱，我们还不领情地顶撞他们。

我们要学会宽容、理解父母，做一个称职的好孩子，不让他们为我们悲痛，部队他们发脾气，不顶撞他们。

母爱大于天，父爱大于地！

推荐在一个公司上班心得体会和方法二

《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。

《公仪休拒收礼物》教学实录1

剧情简单，人物性格鲜明。为了让学生通过文本的语言文字感受领悟公仪休的清正廉洁的品格，因此在教学本课时，我着重引导学生“自主阅读，质疑探究”，效果还不错。

以下是质疑环节教学过程的片断实录：

教学伊始，学生自主阅读课文，在他们读通读顺课文，了解了独幕剧这种体裁的特点后，我让学生再次默读课文，想想围绕课文内容你能提出哪些有价值的问题。

师：爱迪生说过：“提出一个问题比解决十个问题还重要。”看看我们班的孩子谁善于提问。

(学生默读思考，作记号)生1：我读了课文，想知道公仪为什么不直接拒绝某大夫的管家送的鲤鱼而要骗他说：“我现在一闻到鱼的腥味就要呕吐”呢?

师：你真会思考，是呀，公仪休为什么不直接拒绝礼物而要委婉谢绝呢?这问题提得相当有水平。(我边说边板书)

(我的鼓励立刻引来了更多同学小手高举)

生2：我想知道为什么宰相收人家的两条鲤鱼就是违犯国家的法纪?

(吴龙同学显然没细读文章，也没有关这方面社会经验，没有弄清人家送礼的用意。)

师：敢问，勇气可佳，要是能自行解答更了不起了。老师把你问题记住，一会儿再读书，老师再问你，要是你能自己解决那更有进步了。还有谁有问题?

生4：公仪休拒绝收管家的两条鲤鱼，还为什么要让他“务必”转告大夫呢?

师：(我板书：务必)你抓住了“务必”一词提问，读书很细心啊。

生5：我的问题是公仪休是怎样拒绝礼物的?

生6：我的问题是公仪休明明喜欢吃鱼为什么还要拒绝人家送上门来的大鲤鱼呢?

师：能联系上下文来提问题，真不简单。 我一一把问题板书黑板上。

生7：管家为什么“无可奈何”地摇摇头，才提着鲤鱼下场。

师：你不理解“无可奈何”是吗?(生点点头)师板书上。

生8：能不能把公仪休说的两句话“如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己买，不是一直有鱼吃吗?”改为陈述句?

师：你提问的角度与别人不同，从句式上提问，老师喜欢。还有吗?

生9：我想知道子明是怎样的人?公仪休又是怎样的人?

师：这可是概括全文的问题，相当了不起。师板书。

师：瞧，刚才同学们总共提了几个问题?(9个)有的联系上下文提，有的针对某个词语提，有的针对句式提，这可不是普通的9个问号，它们反映出了是9种思想，9种闪烁着智慧的思想，真了不起。那这些问题我们看看哪些问题可以归结一起?

师生共同梳理后，黑板上出现如下问题：(1)公仪休是怎样拒绝礼物?

(2)他为什么不直接拒绝，而要委婉谢绝?

(3)他明明喜欢吃鱼，为什么还拒绝人家送上门来的两条大鲤鱼?

(4)子明是怎样的人，公仪休又是怎样的人?

下课铃声响起，让学生在书上做记号，并让他们把问题带回家思考。

第二课时 (下午上课开始：

师：(我让学生讨论用什么方法解决这些问题?)

生1：可以把书“读厚”，再把它“读薄”。(看来我平时的评价语他们也听进去了)

生2：读课文，联系上下文解决。

生3：多读书，有些问题可以自己想想解答。

师：瞧，无论怎样的方法，都离不开一个字“读”，是的，读书使人明智，那就开始带着第一个问题读书吧。

学生自主读书思考和同学交流讨论后，我再指名学生在班上交流了“公仪休是怎样拒绝别人送的鱼的?”，“难道他不喜欢吃鱼吗?既然喜欢为什么又要拒绝，而且还不直接拒绝，还如些婉转地谢绝呢?”其间，学生在探讨为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼时，学生的看法让我深为赞叹：

(以下是探讨“为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼”的教学实录：

师：公仪休既然喜欢吃鱼，为什么要拒绝别人送上门来的鱼呢?

生1：俗话说：“无功不受禄”啊，这礼当然不能收。

生2：俗话还说：“无事不登三宝殿”，他给宰相送礼，一定会有事相求。要是有些事是犯国家法纪的，这样宰相也去帮忙了，不是就犯罪了。

生3：老师，俗话还说“王子犯法与庶民同罪”，所以宰相一旦收了人家的鲤鱼，就有可能犯罪。

生4：那样宰相就是成了“宰”老百姓的“相”，这“相”是大象的“象”。(竟成同学有时总会有独特的的创造。)

师：那公仪休又怎么说呢?(出示公仪休的话，让学生读，引导学生说出公仪体话里所含的意思。并引导后面两句反问语气的朗读，从而把先前学生的疑惑，如何把反问句改为陈述句，并体会两句所表达的不同感情色彩。

学生分朗读后，我又抛出了学生提的最后一个问题：从这你觉得公仪休是个怎样的人?

生1：公仪休是个正真廉洁的人，虽然只是两条大鲤鱼他也不接收。

生2：他是个宰相，能以身作则，他的清正廉洁值得赞颂。

生3：老师，我想起昨天背的两句话，居官有二语，曰：惟公则生明，惟廉则生威。正因为他的清正廉洁，人才赞叹他，连剧本也写他。

师：说的好，看到他，我们不由地想现今社会，有多少为官的人或普通百姓，他们在名利面前、金钱面前却迷失了方向，而最终走向了不归路，由此，你又想到什么?

生1：人不能有贪念，否则会承受不起诱惑。

生2：人要是有了贪念，他就有可能失去永久的自由。

(该生说完，掌声响起，这里是我班上第一次自发的掌声，我很激动)

生3：当官的人应该为人民办事，百姓做事。像公仪休那样清正廉明，不要受诱惑。

师：是啊，多少人在名利、金钱面前能像公仪休那样忍受住诱惑，从而挽回尊严、名誉?有多少人因忍受不了诱惑甚至失去了永久的自由。今天

我们有幸聆听了这场发人深省的独幕剧，我们真该把它们排演出来。

指导学生排演剧本。

反思：以前在课堂上也经常让学生自主质疑，让学生提出问题后，再让学生围绕问题读文探究，但有时课堂气氛却不像今天

这般活跃，我想原因可能如下：

一、近段时间课堂教学我较少使用这种让学生“自主质疑，探究”的方法，今天忽然使用，学生一下子感到新鲜，这正如人们每天吃同样口味的饭菜也觉得腻了，所以偶尔换换口味会倍感鲜美。由此我想多探究出一些有益于学生发展的教学方式，根据教材特点、学生实际等轮番使用岂不能激发起学生的学习兴趣，有了兴趣的课堂会呈现更多的精彩。

二、教师课堂上的幽默和才情是点燃学生独特思维、表达欲望的火种，在本课的教学中，我“鹦鹉学舌”，学着孙双金老师在《天游峰的扫路人》的教学方式，激发学生质疑问难的积极性，甚至评价语也“邯郸学步”，没想到倒也激起学生思考表达的欲望。当然，我想，今后教学要是有属于自己的评价语会更自豪。

三、引导学生探究文中的重点难点，学生了解得很深刻。学生能调动起已有的生活经验与积累畅所欲言，感觉他们不仅是思维在开放，而且他们长大了，开始有了一些自己的思想，这真让人惊喜。当然要是在引导学生理解最后公仪休的话时，能找些资料补充说明“一些人受名利、金钱诱惑而失去自由”的例子，这样学生感触或许会更深。

《公仪休拒收礼物》教学实录2

一、复习旧知，导入新课

今天我们将继续学习独幕剧请大家齐读课题《公仪休拒收礼物》

同学们，通过上节课初读课文，说说你有哪些收获

生：我认识了字词

生：我理解了词语的意思

生：我知道本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。

生：我知道公仪休特别的爱吃鲤鱼，当别人送鱼给他时，他却拒绝不收。

师：看来同学们的收获可真不少。

我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送他贵重的珍奇异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢?

生：他特别的爱吃鱼

二、学习新课

〈一〉学习第一部分;爱吃鱼

请同学们快速浏览课文，找出有关公仪休爱吃鱼的语句，并用笔把它画下来

指名读有关的语句

出示：(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

1.指名读

2.师：从你的朗读中，我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?

3.再次指名读

4.学生评价谁读的好，并说出好在哪里?

生;__同学读的很流利，也很有感情。

生：__同学把“实在是鲜美呀!、一顿就吃光了”读的很到位，我感受到公仪休太喜欢吃鱼了。

师：你能否读的比他还要到位，还要棒?谁来试试?

5.再次指名有感情的朗读。

师：你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?

生：回味似的

师：你真是个细心的孩子，连他的神也注意到了。那你能否用动作演示一下?

指名表演师及时给予评定

师：你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼，还没吃够?

生：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

过渡：听说公仪休大人特别的爱吃鱼，他可是个大官，我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。

只要他收下，那以后找他办事可就——嘿嘿，我这就找管家去。

〈二〉学习第二部分：拒收鱼

如果你是那位管家，你如何办好这件差事?见到公仪休你会怎么说?请同学们有感情的练读管家的话。哪位管家来试试?

指仝管家、位管家、有感情的朗读

生评议哪位管家最出色。并说出理由(位管家读得好，他把管家的那种拍马、讨好、阿谀奉承的嘴脸表现的淋漓尽致。)

生：他的表情很到位，说话的时候始终满脸堆笑

师：“满脸堆笑”与“笑容满面”的不同。(满脸堆笑的笑容是假的，笑容满面的笑是真心的。)

讨论：如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物?

生：我会收下，因为鱼的味道实在是鲜美。况且两条鲤鱼又不是什么贵重的礼物?

生：我不会收下，要是他另有所图，到时我岂不麻烦。

师：那么，公仪休大人是如何说的，又是如何做的，你能读出相关的语句吗?

指名读。

师：从他的朗读中你感受到了什么?

生：我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决

生：从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。

讨论：管家会就此罢休吗?还会怎样纠缠他?

生：大人，您看这鱼多新鲜!刚刚捕捉的，它的味道好极了。快收下吧

生：大人，这只是一点小意思，你就收下它吧。

生：大人，您就可怜可怜我吧，我家主人说了，如果这件差事我办不好的话，回去

就要打我五十大板。

生：我一家老小都_我养活，如果你不收下的话，主人会解雇我的，那他们就得饿死

生：大人，我给你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。

师：真是的，管家可真可怜。公仪休大人你又会怎样回答?

生：我实在是不能收，我一闻到鱼腥

〈三〉学习第三部分：

公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐?到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解?你能在文中找出公仪休回答的话吗?

出示：

正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?

1.指名读。

2.你认为，哪两句最能回答子明的话?

个别读：如果……就……如果……就……

3.指名读这两句话。

4.你能用自己的话说说你是如何理解它的?

(生说出自己的理解)

5.指名有感情的朗读

讨论：假如，公仪休收下了那两条鱼的话，却不帮人办事的话那将是什么的结果?

生：他若收下了鱼，却不帮人办事的话，人家会记恨他，会找机会报复他。

生：那位管家可能会揭发他，那样他照样会成为罪人照样吃不上鱼。

生：俗话说的好：吃人的嘴软，拿人的手短。他收了人家的东西却不帮人家办事的话以后见面会不好说话。

生：我觉得那样会影响他的威信，因为他毕竟地位显赫。

师：噢?由此看来大家说这“鱼”，公仪休能不能收?

生;齐声说这鱼不能收!

评价：通过本文的学习你觉得个公仪休是个怎样的人?

生：从他巧妙的拒绝管家这件事上，我觉得他是个非常机智聪明的人。

生：他连普通的鱼都不收，真是一个清官，我很敬佩他。

生：他一心为国着想我觉得他是一个大公无私的好官。

生：我觉得他是一个清正廉洁的宰相。

生：我觉得他不仅是位清正廉洁的好宰相，还是一位，为人师表，以身作则的好老师。他以他的行动给他的学生子明又上了一课。也给我们做了榜样。

生：我以后要向他学习。

〈四〉、表演这篇独幕剧

请同学们选择自己最喜欢的角色，认真研读他的台词;仔细揣摩他的心的心理活动和神情，前后位同学自由结合把这个故事表演出来好吗?

生：好(高兴的大喊)

生自由结合在座位上表演，师适时指导。

指两组学生到台前表演，其余学生做一回评委，看完后要给演员们的演技做点评。

《公仪休拒收礼物》教学实录3

听了陈老师所上的这节研讨课，我认为她的教学目的明确、合理，这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文;二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本(或演剧本);三是学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。下面我就简单谈谈我的听课感想。

一是体现了以读为本的理念。引导学生把本课先当作普通课文来读，然后多种形式的阅读，让他们读懂内容，重点地方靠读来理解，难点地方靠读来突破，复杂的地方靠读来体现个性化的感受。本课分为2课时。这一节课重点在于理解公仪休最后一段话的含义，为了体会人物的性格特征，陈老师先让学生齐读，然后分角色有感情地朗读。

二是这节课注重学生的理解能力的提高。如在理解管家这个人物时，陈老师不单单停留于表面的神态“满脸堆笑”上，不急于读管家说的话，因为这样是肯定读不到位。她先让学生感知“满脸堆笑”背后的虚伪和世故，在有所感悟的基础上读出个人的理解。在理解子明这个人物时要抓住“不解”与“恍然大悟”来理解课文理解人物品格。为何“不解”学生就会联系上下文去说。“恍然大悟”悟到什么，学生就会在理解的基础上拓展子明以后会怎么做。而公仪休这个人物性格与他说的最后一段话是非常关键的。对这段话的理解陈老师不仅单抓住关联词“因为……所以……”“如果……就……要……就……”“如果……还能……”来理解，更要让学生说一说自己的理解，说了自己的理解后再做相关的关联词练习。因此本课时的表演不是浮于表面，而是在充分理解人物性格的基础上的表演，是学生把自己的理解物化的形式。

对于这一节课，我还想提一些不成熟的个人建议：

第一点就是要注意培养学生的概括能力的提高，也就是要把书读薄。读完整篇课文，表演完后应该让学生说一说你从这篇课文中学到什么或明白了什么道理?虽然学生说得不是那么完整，那么简练，但一定要试着去说，才能逐步提高，为五年级的阅读能力打下基础。

其二要注意读写结合。听了公仪休的一番话，子明明白了什么?他会怎样去做?先练习说话，说完后再写一写。

其三剧本虽然短小，只有几句人物的对话和几个简单的场景，但字里行间都能看出公仪休清正廉洁的品格，应该引导学生多读多想，才能体会到。比如：剧本的第一部分，讲公仪休喜欢吃鱼的这部分，从公仪休的神态(回味似的)和语言(鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。)等处可以看出公仪休堂堂一个鲁国的宰相，竟然吃条鲤鱼对他来说也是一种奢侈，这难道不能反映出他的清正廉洁吗?因此，要深挖此处教材，让学生细细地去品读。

《公仪休拒收礼物》教学实录4

今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》(第27课)的教学设计及其分析

一、说教材：

《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感!

课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：

1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。

2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。

二、说教法、学法

为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节：

一、复习导入

首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。

二、精读感悟。

以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”

本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，

在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演(回味似的)这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。

注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创造性思维。

三、内化、表演

学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。

四、小结

学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。

我的说课内容结束，谢谢大家。

《公仪休拒收礼物》教学实录5

【教学过程】

一、导入新课。

今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同?

二、初读理解。

初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。

1、学生交流板书，举例说明。

2、出示剧本有关知识，归纳说明。

小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。

三、学习生字，理解词语。

1、小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。

2、想想这个独幕剧讲了一件什么事?概括主要内容并板书主要情节。(爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼)

四、细读剧本，深入理解。

1、提出你认为最有价值或最值得研究的一个问题：公仪休喜欢吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢?围绕以上问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。

(1)公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来?找出有关句子，练习有感情朗读。

“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”(正面描写)

“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”(侧面描写)

(2)公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢?找出有关句子读一读，体会公仪休的聪明机智。

(3)这段话在写法上有什么特点?体会关联词和反问句的作用，感悟公仪休的清正廉洁。

a、可设计以下句式帮助理解。

a我喜欢吃鱼，()不能收人家的鱼。

b()我收了人家的鱼，()要照人家的意思办事。

c()照人家的意思办事，()难免要违犯国家的法纪。

d()我犯了法，()吃不上鱼。

b、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?

出示：e我之所以不收人家的鱼，是因为()。

(4)课外资料补充：公仪休任鲁国宰相时规定鲁国当官的不得经营产业，与民争利，曾拔掉自家园子里好吃的冬葵菜，烧织布机、休妻。

五、分角色朗读课文。

1、把握人物形象。

公仪休：聪明机智、清正廉洁

子明：谦逊有礼、勤学好问

管家：阿谀逢迎、别有用心

2、要求：把自己当成文中的角色，深入领会人物的神态、语言，揣摩人物的心理，通过朗读表现出人物的神态、语气，刻画出人物的形象。

3、小组练习，上台展示评议。

《公仪休拒收礼物》教学实录

推荐在一个公司上班心得体会和方法三

20-年，-镇非公有制企业党建工作在县委组织部的正确领导下，在镇党委领导的高度重视下，通过全体我镇党建工作者的勤奋工作，取得了较好的成绩，全面提升了非公有制企业党建工作水平，推动我镇非公有制经济又快又好发展。现将一年来的工作总结如下：

（一）提高认识，加强领导。非公有制企业党组织是党在非公有制企业全部工作的基础，是团结带领职工群众实现党的奋斗目标的战斗堡垒，是推动非公有制企业快速健康发展的重要促进力量。我镇党委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行党和国家的方针政策、法律法规，坚持党要管党、从严治党的方针，全心全意依靠职工群众，紧紧围绕党的中心任务和企业生产经营开展工作，积极加强对非公企业党组织的组织和领导。严格按照“领导班子好，党员队伍好，工作机制好，发展业绩好，群众反映好”“五个好”的标准，把非公有制企业党组织建设成为贯彻落实“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者。

（二）总结经验、培植典型。镇党委班子经常深入非公有制企业进行实地察访、专题调研，广泛听取基层党组织和党员干部、职工群众的意见，帮助解决非公有制企业党建工作中存在的突出问题。把“培植典型，典型引路”作为抓好非公有制企业党建工作的重要方法。通过大胆实践，大胆探索，及时地发现、总结、推广非公企业党建工作中好的做法和经验，不断增强了非公企业党建工作的实效。一年来，镇党委班子共听取企业党组织和党员干部、职工群众的意见近20条，解决非公有制企业党建工作中存在的突出问题6件。1

（三）健全机制、表彰先进。为了有效促进非公企业党建工作，镇党委落实了各种制度。一是协调会议制度。镇党委每季度召开一次非公企业党建工作协调会议，互相讨论交流，及时解决工作中提出的有关问题，研究部署工作，达到整合资源、形成合力、服务大局的目的。二是上门服务制度。镇党委班子成员每月至少一次主动上门到企业，和党组织、党员联系，帮助企业解决发展中出现的问题，为企业排忧解难。三是评议反馈制度。镇党委每年对各非公企业党组织建设的情况进行评议，并向其反馈结果。四是评选表彰制度。每年开展一次非公企业党建创先争优活动，在非公企业党组织中，评选表彰积极支持非公党建，为企业建设做出贡献的“先进党组织”和“先进个人”。

一年来，在镇党委的领导下，落实科学发展观，与时俱进，开拓创新，围绕企业生产抓党建，抓好党建促发展，积极开展非公有制企业的党建活动，有效地促进了非公企业的发展。

（一）“三力”得到不断加强。企业党支部在支部书记的带领下，认真学习党的路线、方针、政策，自觉加强支部领导班子的建设，不断提高支部领导班子成员的综合素质，增强班子的“三力”。在平时的工作中，支部主动与企业加强沟通，密切配合，关心企业的生产、经营等重大问题，积极向企业提出企业管理意见、建议，引导和监督企业遵守国家的法律法规，加强对企业领导以及员工的思想教育，真正做到围绕企业生产抓党建，抓好党建促发展。

（二）党员队伍得到不断壮大。由于各个企业的员工大都是来自农村，党员队伍流动性大、文化素质参差不齐等普遍存在。针对这些问题，党支部从思想建设、组织建设、作风建设等方面着手，建立健全各项规章制度，坚持“三会一课”制度，加强对党员的教育管理，

经常性地组织党员学习，教育党员树立正确的人生观和价值观，还积极探索非公企业党支部的活动内容、活动方式和工作方法，在党员中积极开展“爱岗敬业”、“劳动竞赛”、“技术比武”等各项活动，充分发挥他们的先锋模范作用，全面提高党员的文化素质和劳动技能，建设了一支高素质的党员队伍，促进了企业的生产发展。每逢节假日，企业党支部还根据员工的爱好，开展丰富多彩的文体活动，如篮球、象棋、拔河等比赛，活跃了企业员工的文化生活。企业党支部还认真做好入党积极分子的培养工作，做到成熟一个发展一个，为党组织增添新鲜的血液。今年新发展了党员3名，培养入党积极分子5名。

（三）积极为民办好事实事。非公企业党支部坚持三个文明一齐抓，积极倡导奋发向上的企业文化，发挥党支部在精神文明和企业形象建设中的导向作用，注意倾听党员、员工的意见，急他们之所急，想他们之所想，想方设法解决企业员工和企业周边群众的热点、难点问题，为民办好事实事。不论是各村村路铺设和街道铺设，还是学校基础设施建设等社会公益事业，企业都积极响应，慷慨解囊，共捐出各种活动经费近10万元。

我镇的非公有制企业党建工作也存在一些问题，主要表现在：

（一）党组织组建率偏低。从党组织总的组建情况来看，与非公企业的发展规模相比显得还不是很相称。

（二）党组织缺少应有的政治地位。非公党组织内部，一切由业主说了算，党组织大多处于服从地位。人事、经济及工作岗位均依附于企业,独立工作的条件、创新的动力都不足，制约了党组织政治核心作用的发挥。

（三）党组织开展活动的物质条件无保障。党组织缺少固定的活动阵地，电教设备和活动器材不足。党组织活动时间得不到保证，大多数利用工余时间开展活动，或减少活动次数,或缩短活动时间，甚至不活动。

（一）加强对非公制企业的领导。我们以先进性教育、党的十七大等学习机会为契机，以重点企业为龙头，先后举办了企业上网知识、营销知识等一系列讲座，激发广大党员群众加快发展的激情和魄力，提高企业主和员工的政治热情，使广大员工坚信，自己在非公有制企业从业同样是在创造税收、创造社会财富。目前，已有5位非公企业员工向党组织递交了入党申请书，非公有制企业员工入党积极分子队伍不断壮大。

（二）加强对非公企业员工的教育。抓好对现有党员的教育管理，抓紧跟踪培养，对条件成熟的及时吸收入党组织。通过认真调查摸底，掌握现有党员的思想状况，加强与他们的沟通联系，对他们进行耐心的思想教育，使他们增强对党组织的信任。加强阵地建设，积极筹措资金，在非公有制企业里建立了党员电教室、活动室，添置各类硬件设施，使他们有良好的学习和活动阵地。

（三）营造良好的党建工作氛围。继续开展企业和居民都喜闻乐见的党建活动。提高企业业主和员工的思想政治素质的同时，服务企业员工和附近居民，切实发挥党组织的先锋作用和思想政治保障作用，逐步引导企业提高社会服务意识和党建工作认识，为非公有制企业党建工作的开展营造良好氛围。

推荐在一个公司上班心得体会和方法四

市房产局：

我向贵局提出公租房保障申请，现将基本家庭情况说一下：父亲早年去逝，由身患残疾的母亲将我抚养长大。因无力购买商品房，现在是无房户，孤儿寡母一直居无定所，便暂借住在姥爷家，一家三代人居住在一起非常拥挤，又因心脏病一直没有上班无经济来源、无收入。

为此我特向贵局申请公租房以求得保障，希望得到政府的帮助，享受到党和政府的温暖，敬请贵局批准为盼!

此致

敬礼

申请人：xx

xx年xx月xx日

推荐在一个公司上班心得体会和方法五

申请静安区区筹公共租赁住房准入资格的单身申请人或申请家庭主申请人应当符合以下条件之一：

(一)具有本市常住户口，且与本区单位签订一年以上(含一年)劳动合同;

(二)具有本区常住户口，且与本市单位签订一年以上(含一年)劳动合同;

(三)持有有效期内《上海市居住证》，在沪连续缴纳社会保险金达到一年以上，且与本区单位签订一年以上(含一年)劳动合同;

(四)持有有效期内《上海市居住证》，在沪缴纳社会保险金，与本区单位签订二年以上(含二年)劳动合同，且单位同意由单位承租公共租赁住房的。

申请本区区筹公共租赁住房准入资格的单身申请人或申请家庭全体成员应当同时符合以下条件：

(一)在本市人均住房建筑面积低于15平方米;

(二)未享受本市廉租住房、共有产权保障住房政策。

注意：已婚申请人只可与配偶及未成年人子女共同申请。

注：信息来自上海静安公共租赁住房运营有限公司官网。

2022上海静安区公租房申请材料

非本市户籍(个人申请)

1 、公共租赁住房准入资格申请表(交本人签名的原件)

2 、单身申请人(申请家庭成员)的居民身份证(未婚子女无身份证的，提交出生证明)(核验原件，交复印件)(其中本市核发的身份证免交复印件)

3 、申请家庭其余人员户籍证明复印件(核验原件，交复印件)(其中本市常住户口可电子证照调阅免于提交原件)

单身申请人(申请家庭主申请人)居住证及有效期证明(核验原件，交复印件) (电子证照库可调阅的免于提交原件)

4、 主申请人结婚的，提供夫妻双方的婚姻状况证明(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

单身申请人(申请家庭主申请人)离异的，需提供离婚证(附离婚协议书)或法院判决书(调解书)(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

5 、共同申请人不是本市户籍地住房的产权人(或公有住房承租人)的，需提交该户籍地住房的不动产权证(或租用公房凭证)(核验原件，交复印件)

共同申请人的户籍地住房是本市公有住房的，需提交管理该公有住房的物业公司出具的《住房面积情况核查单》(交原件)

共同申请人拥有本市宅基地的，需提交宅基地使用证等相关证明(核验原件，交复印件)

6 、单身申请人(申请家庭主申请人)的社保缴费证明(交原件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

7、 单身申请人(单身家庭主申请人)的劳动合同(核验原件，交复印件)(国家机关工作人员提供在职证明原件)

本市户籍(个人申请)

1、公共租赁住房准入资格申请表(交本人签名的原件)

2、单身申请人(申请家庭成员)的居民身份证(未婚子女无身份证的，提交出生证明)(核验原件，交复印件)(其中本市核发的身份证免交复印件)

3、全体申请人户籍证明复印件(核验原件，交复印件)(其中本市常住户口可电子证照调阅免于提交原件)

4、主申请人结婚的，提供夫妻双方的婚姻状况证明(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)。单身申请人(申请家庭主申请人)离异的，需提供离婚证(附离婚协议书)或法院判决书(调解书)(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)。

5、单身申请人(申请家庭成员)不是户籍地住房的产权人(或公有住房承租人)的，需提交该户籍地住房的不动产权证(或租用公房凭证)(核验原件，交复印件)。单身申请人(申请家庭成员)的户籍地住房是本市公有住房的，需提交管理该公有住房的物业公司出具的《住房面积情况核查单》(交原件)。单身申请人(申请家庭成员)拥有本市宅基地的，需提交宅基地使用证等相关证明(核验原件，交复印件)。

6、单身申请人(单身家庭主申请人)的劳动合同(核验原件，交复印件)(国家机关工作人员提供在职证明原件)

7、单位营业执照复印件(国家机关提供法人证复印件)(加盖公章)。

8、单位经办人代办证明(介绍信)及身份证复印件。

非本市户籍(单位申请)

1、 公共租赁住房准入资格申请表(单位盖章)

2 、单身申请人(申请家庭成员)的居民身份证(未婚子女无身份证的，提交出生证明)(核验原件，交复印件)(其中本市核发的身份证免交复印件)

3、 申请家庭其余人员户籍证明复印件(核验原件，交复印件)(其中本市常住户口可电子证照调阅免于提交原件)

单身申请人(申请家庭主申请人)居住证及有效期证明(核验原件，交复印件) (电子证照库可调阅的免于提交原件)

4 、主申请人结婚的，提供夫妻双方的婚姻状况证明(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

单身申请人(申请家庭主申请人)离异的，需提供离婚证(附离婚协议书)或法院判决书(调解书)(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

5 、共同申请人不是本市户籍地住房的产权人(或公有住房承租人)的，需提交该户籍地住房的不动产权证(或租用公房凭证)(核验原件，交复印件)

共同申请人的户籍地住房是本市公有住房的，需提交管理该公有住房的物业公司出具的《住房面积情况核查单》(交原件)

共同申请人拥有本市宅基地的，需提交宅基地使用证等相关证明(核验原件，交复印件)

6 、单身申请人(申请家庭主申请人)的社保缴费证明(交原件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

7 、单身申请人(单身家庭主申请人)的劳动合同(核验原件，交复印件)(国家机关工作人员提供在职证明原件)

8 、单位营业执照复印件(国家机关提供法人证复印件)(复印件加盖公章)

9 、单位经办人代办证明(介绍信)及身份证复印件(加盖公章)

本市户籍(单位申请)

1 、公共租赁住房准入资格申请表(单位盖章)

2 、单身申请人(申请家庭成员)的居民身份证(未婚子女无身份证的，提交出生证明)(核验原件，交复印件)(其中本市核发的身份证免交复印件)

3 、全体申请人户籍证明复印件(核验原件，交复印件)(其中本市常住户口可电子证照调阅免于提交原件)

4、 主申请人结婚的，提供夫妻双方的婚姻状况证明复印件(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

单身申请人(申请家庭主申请人)离异的，需提供离婚证(附离婚协议书)或法院判决书(调解书)复印件(核验原件，交复印件)(电子证照库可调阅的免于提交原件)

5、单身申请人(申请家庭成员)不是户籍地住房的产权人(或公有住房承租人)的，需提交该户籍地住房的不动产权证(或租用公房凭证)(核验原件，交复印件)

单身申请人(申请家庭成员)的户籍地住房是本市公有住房的，需提交管理该公有住房的物业公司出具的《住房面积情况核查单》(交原件)

单身申请人(申请家庭成员)拥有本市宅基地的，需提交宅基地使用证等相关证明(核验原件，交复印件)

6 、单身申请人(单身家庭主申请人)的劳动合同(核验原件，交复印件)(国家机关工作人员提供在职证明原件)

7 、单位营业执照复印件(国家机关提供法人证复印件)(复印件加盖公章)

8、 单位经办人代办证明(介绍信)及身份证复印件(加盖公章)

注：信息来自上海静安公共租赁住房运营有限公司官网。

2022上海静安区公租房申请流程

区运营机构接受区住房保障机构的委托在本区设立受理窗口，根据规定的申请受理期限，各自受理本运营机构建设筹措公共租赁住房项目准入资格申请。

申请人应当在规定的申请受理期内，向区运营机构受理窗口或者按照“一网通办”、“全程网办”规定流程网上提交申请材料，其中区运营机构能够通过信息化手段调取的材料，或者能够通过数据互认共享手段获取的其他单位的证明材料，申请人无需重复提供。单位对本单位职工及其家庭申请本区公共租赁住房的申请材料负有审查义务并承担相应责任。单位申请时，应同时提交单位申请材料和本单位所属单身申请人或家庭申请人的申请材料，区重点单位可优先申请房源。

区运营机构应核对申请材料是否完整齐全，申请材料提交齐备的，收件日为受理日并出具有收件编号的收件单;申请材料提交尚未齐备的，区运营机构应退还申请材料，并一次性告知补正要求。收件单编号按申请人申请的时间先后顺序实施排序管理。

公租房申请书

市房产局：

我向贵局提出公租房保障申请，现将基本家庭情况说一下：父亲早年去逝，由身患残疾的母亲将我抚养长大。

因无力购买商品房，现在是无房户，孤儿寡母一直居无定所，便暂借住在姥爷家，一家三代人居住在一起非常拥挤，又因心脏病一直没有上班无经济来源、无收入。为此我特向贵局申请公租房以求得保障，希望得到政府的帮助，享受到党和政府的温暖，敬请贵局批准为盼!

申请人：__

20__年__年__日

推荐在一个公司上班心得体会和方法六