女孩九岁行为规范心得体会和方法 9岁女孩日常如何沟通(4篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

主题女孩九岁行为规范心得体会和方法一

教学目的：

1、 通过朗读，体会小女孩生活的悲惨和对美好生活的向往。

2、 会写会用能联系上下文理解本课生字词。

3、 通过学习这个故事，知道社会需要爱，人与人之间需要爱。

教学重点、难点：

通过感情朗读体会小女孩生活的悲惨和对美好生活的向往。

教学理念：

感悟。

教学过程：

第一课时

一、 导入

今天我们要学习一个童话故事，是由世界童话大王丹麦的安徒生写的。故事的名字叫《卖火柴的小女孩》。

板书课题。

生读课题。

通过预习，你知道这是一个怎样的故事？

（悲惨、凄凉、凄美）

有感情地再读课题，先单个读，再集体读。

二、 检查预习

请两生到台前书写生字，要求写得既正确又美观。台下的同学仔细观察。写完如有错误请学生指正。请生读黑板上生字（先好后差）再由差生组文中词（目的：检查课文熟悉程度），再根据词串讲文中句子，了解文章大意。

三、初知课文

把生字送回课文中去，同学们自由地读课文，然后告诉老师，这个故事讲了什么？

生自由读后，大概讲故事内容。

四、研读课文

学习1－4自然段

请4位同学读1－4自然段，边听边纠正，每读完一段，让学生讲体会感受，再指导全班读。

第二课时

一、 复习导入

1、 上节课我们了解了故事的大致内容，谁来讲一讲故事讲了什么？

2、 通过前4节的学习，我们了解了关于小女孩的哪些内容？

是啊，这个又冷又饿的可怜的卖火柴的小女孩，她的一双小手几乎冻僵了。她多么渴望温暖啊！

二、继续研读课文

课件出示：

读这些句子，你能体会出什么？

（生自由谈体会）

再把它们放回文中去，从文中画出来，读读每个擦燃火柴之后的画面，体会小女孩情感的变化。

（先由学习自由读，体会）

再请5位同学分别读，边读边指导理解。

我不知道当你读到那只冒着香气的烤鹅从盘子里跳下来的时候，是兴奋还是心酸？（目的：更深入地体会文章表达的感情。）

小女孩“叫”起来，她会带着怎样的腔去叫啊？！

……（师相机指导）

读到最后一次，课件出示：

说说你对这句话的理解。

（生谈理解，自由谈）

课件出示：

师看着画面读最后两自然段。

课件出示：

理解两个“幸福”的含义。

小女孩只有在幻想中和死后才能得到幸福，这是一个怎样的世界啊！

课件出示：

生写。交流。

三、总结

同学们是多么有爱心啊！如果小女孩生活在我们这样的社会里，她的命运就不会这么悲惨了。当然，现在的社会还有像卖火柴的小女孩一样的人，需要社会，需要我们每一个人去关爱。

[卖火柴的小女孩 教案教学设计]

主题女孩九岁行为规范心得体会和方法二

【小壮】

壮有着强壮有力的意思，是一个比较有力量的字，在读音上就给人一种十分强硬的感觉，加上小字中和了过于强硬的感觉，有点可爱圆滚滚的感觉，用来给男孩起小名不会过于柔弱。

【荣儿】

荣是一个寓意很好的字，有着欣欣向荣的意思。用作人名时寓意财富兴旺，事业蒸蒸日上。加上儿化音整个读音是抑扬，给人一种可爱的感觉，男孩用这样的小名是十分有寓意的，并且朗朗上口。

【岩儿】

岩字是形容坚忍不拔的样貌，指的是有着坚强的心智。用来给男孩起小名是十分适宜的，加上儿化音显得就十分可爱，光听名字的音韵有一种憨憨坚韧的感觉，是一个比较阳刚可爱的`小名。

【嘟嘟】

嘟在读音上就是整个嘴都需要撅起来，在读这个词的时候整体就都比较可爱，用作男孩小名也不会显得太过女孩子。嘟用作人名的时候有着可爱健康的意思，是一个可爱又富有含义的男孩小名。

【铮铮】

铮用作人名的时候有着有骨气、有才华，光明磊落的意思。运用叠字法使整个名字变得可爱充满韵律感，也不失男子汉的气概。起这个小名也代表了父母对孩子的期望，期望他能够像一个男子汉一样，充满气概。

【小包子】

小包子这个小名本身就给人一种软软糯糯的感觉，有一种孩子肉呼呼很可爱的联想。包子给人的感觉就是早餐的代表，起名叫小包子除了父母给孩子的无限爱意，也有着迎接朝阳的含义。

【麦兜】

麦兜是一个动漫人物的名字，是一只十分可爱的小猪。麦兜有点傻憨憨的感觉，想必大家都明白鱼丸粗面的故事，可是麦兜却是童心的代表，是一个十分有正义感的小猪，给男孩子起麦兜这个小名在可爱的同时，给予孩子想同的期望。

主题女孩九岁行为规范心得体会和方法三

《卖火柴的小女孩》是19世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。这篇课文学生已经很熟悉，所以这节课的任务我给学生定为：

1、体会思想感情。

2、了解作者写法。

在学习过程中，我先让学生朗读1——4自然段，依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中交给学生读书方法，要求学生从文中找出句子，然后仔细读读这些句子，并说说自己的体会。

从学生的交流汇报中，可以看出，学生能抓住文中句子谈自己的体会，老师鼓励学生各抒己见，相机点拨使学生从寒冷、人情冷漠、无人疼爱等方面，体会到了女孩的可怜这一环节，体现了老师的引导作用和学生的主体作用。

再学习课文的结尾，提出疑问：小女孩为什么会幸福地死去，从而引出五次擦亮火柴产生幻象的部分，在幻象这部分的学习中，我重点引导学生感受了小女孩的内心既作者虚实结合的写法。

对于这一部分，让学生明白课文写什么并不难，所以没有必要一句一句地进行繁琐的情节分析。基于这样的理解，要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

只读不议是不行的，学生生在读了小女孩第一次擦燃火柴这一自然段，了解作者在这一段中的写法以及小女孩的心理变化后，针对“这是一道奇异的火光！”

这一重点句子来讨论，先是提出了：“为什么说‘这是一道奇异的火光’？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚，而要那么残酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”孩子们通过交流，不仅理解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的悲惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。接着我再让学生以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以让他们掌握学习的方法，学会自学。

课文结束时，我让学生从全文体会了作者的思想感情。

主题女孩九岁行为规范心得体会和方法四

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

根据本课教材的特点，我从整体入手，引导学生初步感知、把握文章的主要内容。并在此基础上以小提纲的形式：卖火柴、擦火柴、冻死街头理清了文章的脉络，这对于三年级的学生理解长篇童话这种形式的文章是一个创新。老师的引导到位，学生的思路清晰，一下就把握了课文的整体。

在处理“卖火柴”的部分时，提出中心问题：小女孩在大年夜卖火柴的部分给你留下了怎么样的印象？你是从哪里感受到的，联系有关的语句说说自己的理由。焦老师引领学生从字词句入手，在紧抓文本的同时，让学生提升了自己的感悟。学生用自己的语言，发挥自己的想象，说出了自己对课文的深刻理解。并通过有感情的朗读，表现出了小女孩的可怜，为以后故事的发展奠定了一个感情基础。

在处理“擦火柴”的部分时，重点讲解了小女孩第一次擦燃火柴时看到的幻境，抓住了小女孩看到火柴燃起时惊喜的心理，及火柴熄灭时巨大的失落，让学生深深地体会到了小女孩那种巨大的心理落差带来的深切的痛苦。然后让学生以自读自悟的形式仿照第一次擦燃火柴的老师的学习方式自己学习，把课堂还给了学生，锻炼了学生自学的能力，学生学得津津有味。在讲到课文的高潮部分，擦然火柴看到奶奶的场景时，利用多媒体课件创设了一种情境。把学生带进了彷佛奶奶就在眼前的意境中。学生情不自禁地喊出了“奶奶，请把我带走吧！带到没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去。”在孩子们深情的呼唤中，课堂的气氛达到了高潮。

在处理“冻死街头”的部分时，课堂里面久久回荡着哀婉的音乐，用音乐衬托出小女孩的可怜，以轻声朗读的方式处理的这段，和小女孩同悲同泣。小女孩走了，但是谁也不知道她曾经多么幸福，她跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。在这里紧抓住两个“幸福”的不同含义，帮学生体会到了安徒生老爷爷在写下这两个幸福时那种对小女孩的祝福、同情，对现实的抨击，对当时社会的愤怒 …… ，升华了学生的感情，学生对当时社会的认识，使学生及在场的老师的心灵受到了强烈的震撼。教师又机智的引导学生和当今社会的对比，激发了孩子内在的真善美，唤醒他们对别人的爱，对弱小的爱，对社会的责任 ……

在作业设计中，利用学生学习这则童话的激情，趁此推荐了许多安徒生的童话，激发了学生阅读的兴趣。

总之，我感觉这节课上得很成功，体现了新课标的精神，使老师的主导作用和学生的主体作用相得益彰，让学生在潜移默化中受到了熏陶，在今后的教学中，我们将继续探索，使我们的语文教学更上一层楼。