坐在马路边上读书心得体会精选 我们走在大路上读书心得(9篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

描写坐在马路边上读书心得体会精选一

大家好！我说课的题目我说课的题目是山东版小学语文教材二年级上册13课《坐井观天》。我说课的内容是由“教材学情分析”“教学目标教学重点难点的确立”“教学方法的选择”“教学过程的安排”“板书设计”五部分组成。

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。

根据语文课程标准第一学段的阶段目标，结合本课内容以及学生已有的语文基础，我将本节课的教学目标确定为：

1、知识目标：认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，有感情的朗读课文。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。

教学重点难点的确立

低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的13个生字做为教学重点之一，我准备采用形式多样的识字游戏，如开火车、找朋友等方法，将识字教学落到实处，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点，我准备采用分角色朗读、利用动画创设情景、学生亲身体验等办法，引导学生由境入情，与文中的小鸟、青蛙融入一体，以达到对文章的理解。

教学方法和教学手段的运用

说教法：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。

说学法指导《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。

语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

教学过程

揭示课题，导入新课

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。

初读课文，感知故事情节并主动识字

感知故事内容，我是这样安排的，让学生自由读书，根据课文内容简单的叙述故事情节。

主动识字

我是这样引导的：“小朋友们很聪明，这么快就知道了故事的内容，刚才读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不认识的字都圈出来，认一认。

学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生掌握基本的语文学习方法，这也是语文课标所要求达到的目标。

学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字——认读词语——认读单个生字这一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友、开火车读、男女生比赛读等形式每吧识字教学落到实处。

品读课文，理解寓言

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。

朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在回答，引导学生用“因为……所以……”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。

为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而达到理解课文的寓意。

在学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙傲慢自信的语气，小鸟的耐心的语气。

这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的主人“”教为生服务“的教育理念，遵循了儿童身心发展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目的。

学习写字

〈语文课程标准〉在“评价建议中写到，要关注学生的写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”根据这一原则，我采用“让学生观察字型，然后按你说我写的方法来调动学生写字的兴趣，在与老师比到等同桌互相评价等方式，使学生在轻松愉悦的理念中完成本课的写字任务。

拓展延伸

这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样安排：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？

小组续编第四次对话后，让学生分角色读一读，然后教师进行小结：希望同学们能象跳出井口的青蛙那样，勇于认错，站在高处看问题。

板书设计

坐井观天

青蛙小鸟

井口大无边无际

跳出井口

这一板书设计，抓住了寓言的主要内容，有利于帮助学生理解课文。

描写坐在马路边上读书心得体会精选二

爷爷说，我的生命与淮剧是联在一起的。

“啊······”几声啊字连绵悠长，边唱手，膀子还做着动作，身体接着旋了几个圈。不用说，爷爷真的十分喜欢淮剧。

小时候，被爷爷抱在怀里，听他唱淮剧中的白娘子与法海，听着听着，便痴痴的进入了梦乡。在晚饭时，我会边吃着晚饭，在大大的梧桐树下，看着爷爷表演他的拿手绝活——《白娘子》，那一板一眼的动作，炯炯有神的眼神总是把我逗乐，“扑”一声把饭也笑喷了出来。

长大了，我进了城。爷爷也随着来了，由于父母都在忙工作，接送我上学的重任就理所应当地落在了爷爷的身上了。

“呀，这不是我们班的么，她爷爷唱得什么啊，真可笑······”坐在爷爷的自行车上，听着爷爷唱淮剧，我突然想到了今天偶然听到的一句话。突然，我心中五味杂陈。

“爷爷，不要唱了，难听死了！”坐在后面的我突然说。自行车忽然扭了一下，有一些不稳。过了多久，他转过头来，说，“囡囡，你不是十分喜欢听的吗？怎么会这样······”

自行车又开了，似乎没有从前那么平稳，我知道，他不想说什么。但等着我的，只有死死水般的沉默。

此后，似乎什么都没有变，依旧准时接送我上下学。唯一缺少的，是那悠扬婉转的淮剧。

最近，不知听谁说，我出生时，爷爷十分高兴，曾出钱在陈洋老家门口唱了几场淮剧。我愣住了，眼泪从脸上滑过。可那个经常为我唱淮剧的爷爷不在了。

又听了一遍《白娘子》，那剧子里人唱得很好，但我却觉得有一些不同，却又说不出来。思绪又回到了儿时······

那是，在路上，淮剧相伴。

描写坐在马路边上读书心得体会精选三

“成长的路上，或喜或悲，所幸我们从未止步”。

——题记

记得那个周六，阳光炙烤着大地，我的心却像在冰窟当中。连续几次考试失利，我开始怀疑自己的努力是否还有意义。

“小伙子，又有什么心事把你困住了？”我循声望去，是邻居老伯。他坐在那张长旧的木椅上，手握一柄蒲扇，慢悠悠地晃着。见我低着头，一副心不在焉的样子。他挑了挑眉，示意我过去，指着一旁的棋桌：“有啥大不了的啊，来，陪老伯下盘棋。”

我茫然地抬起头，见那凌乱的象棋散落在棋桌上，我抬手拿起一枚棋子，猛砸在棋盘上，似乎要把心中的怨气都发泄出来。老伯偷瞄我一眼，默然不语，轻轻地，一颗一颗捡起散落一地的棋子。“来吧，小伙子，说不定你会赢我呢！”老伯用手掂起棋子缓落于棋盘。阳光透过绿叶的缝隙，洒落在老伯的手上，流泻进他沟壑纵横的手纹里。一棋一子随声落下。我眉头一紧，老伯显然已经占据优势。我犹豫着。“孩子，走错了不要紧，要是不走了，那可就输了！”抬头，正与老伯那慈祥而深邃的眼眸相对。

冷静许久，我深思后再定一子。“老的不如小的。”旁观的人在调侃。老伯微微点头。不知怎的，我内心的压抑和茫然逐渐淡去许多。“人生就像这下棋一样，稍有不顺便止步不前，才是真的输了。”老伯语重心长地说道。

的确！人生如棋，棋如人生啊！只有永不停息的脚步，才会抵达心中的诗和远方。半年的时光不算短，为了家人的期许，也为了自己的未来，我不能停下！

我如释重负，背起书包，辞别邻居老伯，对着老伯郑重地说了声“谢谢！”

此刻，阳光正好，路很宽阔！

描写坐在马路边上读书心得体会精选四

每个人在成长的路上或多或少都会遭遇挫折，它并不是一帆风顺的。要想走过这段坎坷的路，我们务必要拥有自信与坚持不懈的品质。

天空灰蒙蒙的，像是天仙给它盖上了一件粗糙灰衣，这里一块补丁，那儿一块洞。乌云沉甸甸的，仿佛要掉下来。那雨水落在身上，冷冰冰的。这一切环境都如我现在的心情———————压抑而沉闷。每次数学考试我都会名列前茅，得到老师的赞扬和同学们热烈的掌声，可是这一次……

我却名落孙山。

回家后必定会接受老妈的“竹笋炒肉，”然后听老爸的长篇大论：你知不知道数学是多么重要？高中时期，数学非常难！如果……想着想着，悲从心中来，不觉感叹学生压力大！眼泪如断了线的风筝划过脸颊。管他什么重不重要，反正考不好，干脆不上学算了！我只是个普通的学生，与班长比起来，我差多了，少一个学生老师又不会在意！

我一路狂跑回家，脱下鞋，甩掉书包，倒头就睡！

“啪！”如雷贯耳的响声把我惊醒，我的脸上已留下一道深深的五指印。爸爸拿着那张满江红的试卷满脸愤怒地瞪着我，我的眼泪顿时喷泉似的涌出来。“反正我的成绩又不好，考这么差算什么？我不上学了！”我对着老爸大声吼道。老爸听了深深地叹了口气，坐在我身旁，接着给我讲了关于李娜网球夺冠的故事。最后意味深长地说：“坚持就是胜利，自信也能帮助你变得强大，只要你不自卑，并坚持不懈，找出自己的问题，你下次就会成功！”

对呀！赛场上李娜的成功靠的是坚持与自信，我们人生的成功不也一样吗？

描写坐在马路边上读书心得体会精选五

梦想，是黑夜里的一盏灯，照亮前方的道路;是炎热中的一眼泉，清凉烦躁的内心;是寒冷中的一簇火，温暖冰凉的心境。我也拥有一个梦想，就是当一位作家。

从小我就喜欢看书，尤其是童话书。每年叔叔从北京回来，总会给我带礼物。他每次问我想要什么，我想都不想就说：“书，童话书!”叔叔也毫不让我失望，每次都给我带来一袋的书，来开辟书柜的新大陆。

之后我发现安徒生这个名字经常出此刻作者栏里。安徒生是谁我查找了电脑，了解到他是丹麦的作家。哟!这个人可真了不得，他的作品被翻译成各种语言，传向全球各地呢!要是我也能够这样的话，爸爸妈妈该有多开心骄傲啊!于是我的作家梦也自此开始了。

像一只迷了路的小鹿找到了方向，开始迈开步子奔跑。我比以前更认真地看书，努力寻找和学习作家们的写作手法，并尽可能多地用在自我的文章里。我每一天坚持写日记，自我修改，之后挑出自我满意的句子继续修改，摘抄到一个专用本子里。我进取参加各种作文比赛，在报纸上发表作文，丰厚的稿费让我这个小财迷更用功了。

当奖状一张张变多，我觉得自我离梦想又近了一步。我常常闭着眼幻想：我发行的书在每个人的书柜里静静地躺着，爸爸妈妈自豪地四处炫耀，我天天忙着为新书签名开发布会。想着想着弧度就出此刻嘴角。

此刻上初中了，功课增多，作业也随之增多，看课外书的时间也越来越少，此刻我对课外书名著资料的记忆也逐渐被时间冲淡，但我牢牢记得我的梦想是什么。3lian也许生活中有很多这样的人，他们的梦想目标几乎每一天都在改变，我清楚那最终只会是一事无成。其实我也有动摇过，但我深知我还是更适合作家这个职位。

也许在2025年，我的名字已家喻户晓，我的作品妇孺皆知。我每一天坐在一家咖啡厅里，静心思考写作的灵感。品一口咖啡，让醇香留在舌尖，挥一道笔尖，写下人生的历经。

光有知识是不够的，还应当运用;光有梦想是不够的，还应当行动。梦想，是人生的目标，而不是炫耀的工具，我会用我百分之一百的汗水，去浇灌梦想的种子，让它快快长大，长成茁壮的大树，为未来撑起一片天空。

描写坐在马路边上读书心得体会精选六

1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。

2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

1、师板书“观”字，指名回答，齐读。指名回答书写时注意事项。书空。

出示课题，指名读，齐读，师板书课题。（讲解“井”的写法）

3、指名回答“坐井观天”的含义。初步了解其为“坐在井里看天”的意思。

1、这就是一口井。谁坐在井里看天呀？（生答）谁来读一读课文的第一小节？

指名读。齐读。

2、师：你从第一小节中，知道了些什么？

生答。

师：哦，我们知道了，故事的主人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。老师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮老师把青蛙和小鸟的位置贴出来？指名贴。

生贴。

指 https:/// 名回答“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。书写指导“沿”字，书空。

4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争论一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示ppt要求）

1、归纳三次对话：

分别指名读青蛙和小鸟的话，同时ppt出示对话内容。（先原文，再出示划线，再出示对话内容）

师请小朋友们核对一下画的线。有错纠正。

2、明确争论的问题

师：对话我们已经找到了，那么谁能告诉老师，他们到底在争论什么呀？

指名答。从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。（强调“不过”和感叹句）

师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。

过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这究竟是为什么呢？

1、同桌分角色互读2-7节，讨论原因

2、指名分角色朗读，回答原因。

3、小鸟的原因：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（随机学习“渴”“喝”）理解一百多里的大致距离。

师：对小鸟说的话，青蛙是什么反应呢？

指名读青蛙说的话。

理解“大话”指的是什么，“还用飞那么远吗？”反问的语气对人物感情的作用。

4、青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。理解“天天”的含义。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5、请小朋友分别做青蛙或小鸟，说说自己的理由。

理解因为所处位置不同，所以眼界不同，看到的东西也不同。

过渡：究竟是谁弄错了？

1、师：青蛙为什么会弄错？生答，根据课文内容言之有理。

2、师总结：青蛙固执、盲目自大，不听劝告，自然一直认为天空只有他看到的那么大。

因此我们后来用一个词来形容像这只青蛙一样的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井观天”指的就是像青蛙一样，因为眼界狭窄，所以看到的东西有限。小朋友们，我们可不能做这只青蛙呀！要像小鸟一样，目光长远才行。

描写坐在马路边上读书心得体会精选七

路口处，明亮的灯光把妈妈的身影拉得长长的。每当我放学归来看见这个身影，心里就无比安宁。

我背着书包几步蹿到老妈跟前，猛然站定：“妈！”老妈看见我，笑了笑说：“就等你呢，饭菜都快凉了。回家吧！”我“嗯”了一声，拉着妈妈的手，往家的方向走去。那是在我上小学时，妈妈每天都会在这个路口等着我，我习惯了走过拐弯处，就看见路口妈妈的身影，习惯了那种温暖的期盼和喜悦。

时光飞逝，转眼间，五六年的时光便从眼底悄悄溜走。老妈仍然是那个老妈，不过啊，几条岁月留下的刻痕却不知何时爬上老妈的眼角，几缕银丝在扎得整整齐齐的辫子上有些格外扎眼。妈妈有些老了，她不能像从前一样站在路口等我，因为长时间的办公室工作，她的颈椎和腰都不好，不能长时间站立。她也不能像从前一样，就如一个不知道累的超人一样，干完所有的家务活。但是她仍然像以前一样爱我们：不论寒冬还酷暑，都会早早起床，做好饭菜，叫我们起床来吃。都会在每个晚上，坐在灯下检查我们的作业。都会在每个周末，把我们的校服洗得干干净净。

路口没了妈妈的身影，但我知道，她在厨房里忙碌，在等待我回家。

有一天，我骑着自行车回家，当经过那个路口，看见一个母亲站在路口凝望，没有急躁，没有不安，眸子里闪着平静的喜悦。我突然鼻子一酸，眼眶里泛了些许的泪花，那个影子被拉得长长的身影仿佛又出现在我的眼前，我似乎又看见了那一双眼睛，平静而又喜悦，又听见妈妈说：“回家吧！”

路口啊，不知你的身上已留下了多少母亲的脚印和影子的痕迹，也许你能把这保留到地久天长，但是你是否能留住岁月呢？白驹过隙，她们还没等到儿女的回报就老了，我们应该从现在开始，回报她们的等待，用爱温暖她们的心。

“谁言寸草心，报得三春晖。”无论天涯海角，我的心中永远无法割舍的便是母亲那眸子里的那份爱，那个黄昏路口的长长的身影。

描写坐在马路边上读书心得体会精选八

傍晚太阳残留的光辉，将要消失，暮-渐深，风儿轻轻的吹动着树叶，青春的我已经长大了，不能再依偎在父母的怀中撒娇了，我们不能再做那只会躲在母鸡翅膀下的小鸡了。长大了我们要从父母的保护中走出来，独自去面对困难，去打倒“拦路虎”。走在青春的道路上，我们、送走了童年的无忧无虑，坐上了青春的列车。

或许在青春的路上，我们会被绊倒，常会被误会，而在房间里哭泣，那一刻，我们会感到青春的道路是如此的长，我们也可能会埋怨青春，但是等走到青春的道路尽头，就会叹息青春路的短暂。

走在青春的道路上，经历了无数险恶，就会看到天空上的一道绚丽的-虹，蔚蓝的天空，清澈的河水，如童话般的世界。青春的幸福，为我们铺上铁轨，青春的优伤为我们累职一点又一点的成熟，青春的快乐为我们展现一道道美丽的风景。

坐上青春列车的我们，一边在听着班主任要抓紧时间学习的劝诫，一边却在脑子里飞快地盘算着下午去哪儿玩。坐上青春列车的我们，一面在感叹现在的学生负担太重，压力太大，一面却又不得不在爸妈殷切的目光中背起沉甸甸的书包；坐上青春列车的我们，一边在父母的监护下做作业，一边在做作业的同时想着今天的打算。

当我们的青春列车遇到阻碍，我们是否停下列车，勇敢地下列车修整道路呢？当我们的青春列车堵塞的时候，我们是否要独自行走闯过一切难关呢？

在青春的道路上，也许会起茫茫的大雾而迷失方向吧！那时，要相信朦胧中会有一盏微弱的指向灯。不管遇到什么困难，总之我们要向着太阳，向着风儿奔跑。

或许我们坐在青春的列车上，为种种困难抱之不平。但我们何时想到到了青春终点的父母们呢？他们知道青春的短暂之温馨快乐。而我们只不过是刚坐上青春列车的孩子，请相信，不经历风雨，哪来七-飞虹？不经历寒霜，哪来梅花送香？

青春锋芒毕露，青春时起时伏，青春的道路纵然有绊脚石，满是荆棘，但请相信那是成功的前奏。

青春的号角已吹响，我们就要去远航。驾着充满青春的味道——热情、勇气、忧伤，到那蔚蓝而深邃的大海中去领会生命的真谛。

青春的道路永远为我们，我们也要勇往直前向青春大路迈开脚步。

描写坐在马路边上读书心得体会精选九

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。

1、知识目标：认识本课的13个生字，有感情的朗读课文。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。

认识本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。

1、说教法：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。

2、说学法

《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。

一、教学过程

（一）揭示课题，导入新课

小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。

兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。

（二）初读课文，感知故事情节并主动识字

我是这样引导的：“小朋友们很聪明，这么快就知道了故事的内容，刚才读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不认识的字都圈出来，认一认。”

学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生掌握基本的语文学习方法，这也是语文课标所要求达到的目标。

学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字——认读单个生字——认读词语这一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友等形式把识字教学落到实处。

（三）品读课文，理解寓言

由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。

朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在回答，引导学生用“因为……所以……”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。

为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而达到理解课文的寓意。

在学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙傲慢自信的语气，小鸟的耐心的语气。

这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的主人“”教为生服务“的教育理念，遵循了儿童身心发展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目的。

（四）延伸

这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，我准备这样安排：小组合作，续编第四次对话：青蛙如果跳出井口，他会看到什么？会说些什么？