当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
最新太阳能光伏心得体会感悟和方法一
《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
人教版实验教材从一年级下册开始,在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例,在教学中,要从整体上把握,兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务:认字学词,积累语言。第二大任务:朗读感悟,层层推进。有了第一册教材的阅读经历,学生虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:
1、认识13个生字,会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。
1、说教法
情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下,认字学词,积累语言,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
1、创设情境,故事导入
一年级儿童喜欢听故事,上课伊始,我就用一个故事导入,利用课件中的图片,吸引学生的注意力。小男孩画了四个太阳,想知道四个太阳的故事吗?激发他们读文的兴趣,学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
2、朗读课文,认读课文
由于以上的引入,学生就以此问题作为学习的载体,自觉以问题为中心,围绕问题来组织自己的学习活动。并提出学习要求:拼一拼圈出划出的生字,有困难可以找周围的同学帮忙,讨论讨论。遇到长长的句子,多读几遍,读通顺。一年级的课文不长,读了几遍,学生就基本理清课文的脉络。
3、游戏闯关,认读生字。
众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的,学生学起来没兴趣,我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏,让学生在玩中学,在学中玩。
4、生字书写指导
有了上学期的基础,这学期的书写指导注重字的结构指导。我先让学生说说有什么要提醒老师的吗?再利用边范边提醒来指导学生。我利用实物投影来范写,没有再黑板上范写,本人认为粉笔字的书写与铅笔字有所不同,黑板与学生有一定距离,在本子上书写学生更容易模仿教师书写时的运笔。
5、走近春天,感悟文意。
《小学语文教学法原理》告诉我们,语文教学中的阅读,是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情地朗读“春天”这一小节。因为考虑到学生的认知规律,以及他们的阅读能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,真正品出语言的味道来,有一定的难度,因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义。
先由教师范读,教师的范读就是对学生朗读最好的指导,学生听了说喜欢哪个太阳和喜欢的理由,再引入春天,说说春天为什么美,尊重学生的独特体验,尊重学生的个性,发展学生的语言。
朗读指导,我没有过多的讲解,以读代讲,通过多种形式的读,在读中感悟。在熟读成颂的基础上,利用课件带学生进入春天。欣赏美丽的图片以后,我设计了三个不同层次的说话训练:
(1)选择喜欢的一幅画,用上词语自由说话。给学生素材,让学生有话可说。这里的说既是有限制的,又是自由的,学生可以想怎么说就怎么说。
(2)结合图画,用句式说话:春天,太阳是彩色的,她照到草地上,小草()。这里的说有限制,给予句式,其目的也是为第三个说话作铺垫。
(3)用句式拓展说话。春天,太阳是彩色的,她照到(),()。一年级儿童说话无拘无束,尝尝出现不完整或病句现象,这对以后的写作很不利,此训练是为了对学生进行句式的训练,培养语感。
6、最后在音乐中结束本节课。
但是在教学结束后,也留下了不少的遗憾:课堂把握能力不强,教学语言显得没有感染力,发挥学生主动积极性不够,还有部分学生没有真正参与到本课堂中来;教学机智缺乏,遇到学生不在自己的想象中时,处理得不是游刃有余;教学评价语言还是缺乏,只是泛泛而论……但是,这是一堂给予我许多启发和帮助的课,也让自己从很多方面有所感悟。
最新太阳能光伏心得体会感悟和方法二
有人说:“老师是蜡烛,照亮了别人,耗尽了自己。”
有人说:“老师是春蚕,从不自诩,吐出的银丝便是丈量生命价值的尺子。”
有人说:“老师是人类灵魂的工程师,塑造了一批又一批国家栋梁。”
有人说:“……”
在每个人的心中,老师一定都代表着不同的意义。然而在我心中,老师是最美的太阳,因为他们的爱,阳光一般温暖,阳光一般明亮,阳光一般不可或缺,他们,是我的万丈光芒。我的人生,因为有他们,才更充实,我的天空,因为有他们,才不会黑。
老师的爱,是最温暖的太阳。还记得,语文老师的声音,总是那样洪亮,当他朗读课文时,当他吟诵诗句时,同学们无不静静聆听,然后细细品味,可是,那好声音却也常常因为我们的不安分而变得沙哑,却依然洪亮,永远保持着那种温柔的语调;还记得,英语老师的眼睛,总是那样明亮,不管她微笑或是生气的眼神,总透出那股暖暖的气息,我们总能通过她的眼神感受到她的爱与关怀……
老师的爱,是最明亮的太阳。还记得,数学老师的教诲,他总不忘督促我们整理错题,每一道题目都讲的那样细致、深入,他从不在乎自己休息的时间,而是把我们的学习放在第一位;还记得,语文老师的讲义,为了让我们减轻负担又能达到好的学习效果,他每天整理、总结各类题型,从不间断,也从没有重复,他的备课总是那样认真、全面,自己劳累了,却让我们可以学得更轻松、更牢固……
老师的爱,是最不能缺少的阳光。我们是鲜花,老师便是培养我们的沃土;我们是小舟,老师便是载舟的水;我们是房子,他们便是支撑我们的栋梁……老师的爱是我们最需要的阳光,他们给予我们的,不仅是光和热,更是我们不可或缺的养分。他们传授给我们的,不仅是知识,更是我们受用一生的智慧。……
老师,我还记得,您总是站着,仿佛不知疲倦一般为我们操心劳累;我还记得,您总是循循善诱,让我们在不知不觉中学到很多;我还记得,您总是鼓励我们、陪伴我们,让我们获得信心。我一直相信,老师们都是最美的太阳,他们就是学生的万丈光芒,没有了他们,我们的生活中就没有了光和热。因为有了老师的奉献,才有了今天的我们和未来更加优秀的我们。
最新太阳能光伏心得体会感悟和方法三
各位领导、老师:
苏霍姆林斯基说过:“没有爱就没有教育。巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”这就是爱,有爱才有教育,因为爱才崇高,无私地爱,是教育的魂!我今天演讲的题目就是是——《只要心中有爱》!
xx年的秋天,由于教育资源的不足,我在开学近一个月后才来到了梁营小学,,出任五年级的班主任兼语文老师。在这以前,这个班没有固定的老师,当我走进教室的时候,发现地面一片狼藉,小吃食品袋,碎纸,瓜子壳教室后面的扫帚,簸箕,倒扣的水盆,横七竖八的摆满了地面,
墙壁上撕烂了一半的宣传标语,晃晃悠悠快要掉下来的国旗图,那几个坐在桌子上的,斜着眼看我的男生。这就是我*时的大体情况。一年后我送他们上六年级时,这个班是全校自主管理的样板班级。
我毫不夸张地讲那是我用爱换来的!在我心中,每一个学生都是一张白纸,我在上面用爱心描绘,所以就会收获了爱的享受!在我的班上,有个孩子个性特别强。有一天中午我正在吃饭,几个学生慌慌张张跑到我的办公室说梁帅和梁林坡打架了,还流了血。我一听,外套都顾不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿个凳子正要往梁帅身上砸,我边喊边冲上去,拦在他们中间,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,几个*吓得紧紧拉着我,大喊:老师!老师!我强忍住痛慢慢地站起来问他们:“还打吗?”两个孩子低下了头。事后,我分别给他们做工作,给他们讲冲动的后果,宽容的重要。有一天,梁林坡怯怯的问我:“老师,你会不会恨我?”“怎么会呢!”我们笑了,多么简单的孩子啊!
班里有个孩子叫王强,学习较差。每次当我想接近他时,他总是很慌乱的躲开。在课余时间,他总是一个人孤独的坐在教室或者远远地看别人玩。看着他眉头那与年龄不相称的忧伤,我真为他难过。我向他同村的同学打听他的情况,才知道他的家庭情况很特殊,爸爸是个残疾,妈妈患有精神障碍,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉强度日。家庭的不幸使得这个孩子自尊心很强,又很敏感,每当别人想要帮助他时,他总是像刺猬般地拒绝。了解到这个情况,我对这个孩子有了更多的心疼和关爱。利用休息的时间,我到他家里找到了他的爸爸,告诉他孩子在学校的情况,那个看上去很倔的男人流泪了。他擦着眼泪对我说,本来打算小学毕业就不让孩子上学了,现在看自己的这种态度对孩子来说真不公平啊,就冲你一个老师这么把他当回事,我再苦再难都让他上……
回到学校,我开始有意识的在班级讲知识改变命运,讲命运在自己手里的故事,讲同学之间真诚真爱的力量,暗中交待几个班干部在平时多与他聊天,多帮他复习,同时我自己出钱为他购买了整套的练习册,创新作文等书籍。功夫不负有心人,这个孩子渐渐的不再封闭自己了,学习上也有了劲头,在期末考试中,一跃进入班级前五名,班级的其他同学也在这充满爱的集体中变得成熟了。校院里,有我们班巡查卫生的义务巡查员;绿化区,有主动清理打扫的校园美容师;教室里,有主动帮助同学的学习互助员。整个班级洋溢着的是团结,是自信,是融洽,看着这一切,我倍感欣慰,我在他们心田上播下的爱的种子,已经开始生根,发芽,这难道不是爱的力量吗?
生活在纯真的孩子们中间,让我感受到了真爱的无价,教育孩子的同时也教育了自己。自从当上了班主任,我的人生观得到了彻底的转变和升华,我再也不觉得“爱学生”是口号,是肉麻,是虚伪,我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱!
有人说,家有三斗粮,不做孩子王,那是因为我们教师的生活太清贫,我们的工作太琐碎,普通。我们有时也会有抱怨,可是一走进教室,一走上讲台我们却一如既往的精神抖擞。是的,和孩子们在一起,我们干的是充满青春活力的事业,我们将永远青春焕发。清晨,一声声“老师您早”那充满童稚的问候,带给我们一天的快乐和生机,傍晚,随着一声声“老师再见”,给我们留下明天的希望之光。有一位诗人这样说过:如果你种下的是葵花,秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心,收获的一定是一轮火红的太阳。
是呀,花有花的风采,叶有叶的荣耀,而根有根的骄傲,作为一名小学教师,我深感自己责任的重大,工作的艰辛,在以后的教育工作中,我要多多向有经验的老师寻求育人的良方,提高自己的专业素养,锻炼自己的各种能力。用自己的真诚去浇灌祖国的花朵,用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。
我的演讲完毕,谢谢大家!
最新太阳能光伏心得体会感悟和方法四
太阳美术课件
教学目标:
知识技能:了解古代人对太阳的想象及相关文化。 过程方法:根据太阳的特征进行大胆想象,能够画出至少两个富有个性的太阳形象。
情感态度:
体验绘画创作活动的乐趣。
教学重点:
根据太阳的特征进行大胆想象,能够画出至少两个富有个性的太阳形象。
教学难点:
体验绘画创作活动的乐趣。
授课时数:
一课时
教学过程:
一、谜语引入:
你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看看谁最聪明。
有个老公公,面孔红通通,他来天就亮,他走黑洞洞。
(学生回答:太阳)(设计意图:以谜语的形式导入激发学生的学习热情)
出示板书:
太阳
二、知识探索交流:
真聪明!奖励答对的同学。
太阳是自己能发热发光的大星球。如果没有太阳,地球就会变的
黑暗,所有的生命,就会死掉,太阳对我们非常重要。(使学生对太阳有一个简单的科学的认识)人们创作了很多关于太阳的图案,我们一起欣赏一下。
除了图案,还有很多传说故事,老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动画故事,我们一起来看一看吧。
(播放课件动画:《后羿射日》)
师询问:细心的小朋友已经看出来了,故事中有几个太阳?(十个太阳)出示课件,这就是那十个淘气的太阳。
和我们见到的太阳一样吗?哪里不一样?
每一个太阳形象一样吗?哪里不一样?
板书:表情不一样、光芒不一样,五官不一样、脾气不一样,颜色不一样
师:(教师带上太阳妈妈伤心的头饰)太阳妈妈一下子失去了九个孩子,她一定会怎么样?你们想不想帮帮太阳妈妈啊?那我们就一起来画一些,太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗?
首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝,好吗?
(设计意图:通过欣赏作品启发他们的大脑思维,进一步加深印象,拓宽他们的思路)
师:看了这么多太阳宝宝的图片,你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢?
学生回答。(给予鼓励的话语)
设计出不一样的太阳
接下来的时间就请你们直接用彩色笔,在a4纸上,来画出、你心中的一个太阳宝宝!画的时候,请你占满整张纸。让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮,最有创意,和其他同学的不一样。
画完后,请你举手告诉老师,老师帮你把你的太阳宝宝贴到黑板上来晒一晒吧!
五、学生创作,教师辅导:
绘画。发挥独特的创造,大胆创作(教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。)
六、展示交流
师:现在小朋友们已经完成了作品,看看谁的作品最有创意? 生:说说自己的想法。
师:请同学们说出自己喜欢的作品
生:互评
(设计意图:说出自己的创作意图,教师给予肯定与鼓励。)
七、小结:
(头饰展示)太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起,非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有一个美丽的愿望,希望小朋友们也一直开心快乐。好吗?
最新太阳能光伏心得体会感悟和方法五
1、中职语文教材的分析
教材充分考虑了职业教育的特点,侧重了学生自主学习能力的训练和社会文化意识、人格素养的培养。淡化“学科本位”,彰显职教特色,以服务学生的专业学习为主,语文的实用功能进一步体现。
2、说教材
《离太阳最近的树》是毕淑敏女士的作品,选自高等教育出版社课程改革新教材(基础模块)上册第二单元,本单元学习重点是理清文章思路,语文综合实践活动主题是“我们热爱大自然”。课文表达了作者珍爱生命,保护自然的强烈心声,是落实单元学习重点的载体,也是语文综合实践活动的先导。
中职学校的学生从身心发展来看,他们正处于青春期,在这个时期他们的身心急剧的发展、变化、趋向于成熟;智力方面,正处在开发潜力,发展创造力的最佳时期。他们具有强烈的求知欲和好奇心,敢想、敢说、敢干、敢于标新立异,善于改变思维方向,从新的角度提出问题且勇于探索解决问题的新方法。但由于他们还不够成熟,又往往暴露出成长过程中的许多不足。主要表现在:情绪多变,情感不稳定;憧憬个性发展,敢于自我表现;世界观、人生观、价值观正逐步确立,但可塑性很大;有基本的伦理道德观念,但尚不成熟。
大多数学生在学习上主要表现出以下特点:基础相对薄弱,并且呈现参差不齐的现状;缺乏学习兴趣;目标不明确,没有进取心;没有良好的学习习惯和学习方法;学习的自制力差。大多数学生抵触传统意义上的课堂教学模式,中职语文教学更要重视学生个性发展、兴趣的满足以及感情的宣泄等人文目标,并且课堂形式也应该多样化,激发学生学习兴趣,丰富学习过程的体验。
通过以上对教材和学生现状的分析,我把本文的教学目标确定如下:
知识目标:
1、掌握文中的生字、词,例如“遒劲”、“逶迤”、“盘根错节”等。
2、整体感知文章,把握作者思想、理清文章思路,。
3、理解课文融平静的叙事和描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
能力目标:
1、借助多种语文学习方法,提高学生阅读理解能力
2、掌握速度的要领,能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句。
德育目标:
培养学生珍爱生命、保护环境的意识,增强社会责任感。
根据以上分析,我确定的教学重点是:从文章结构入手,理清思路,探究作者的感情脉络。感悟红柳的悲剧更是人类的悲剧。教学难点是:理解课文融平静的叙事和描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。
在全面掌握了解教材内容、充分了解学生情况,确定了教学目标和教学重点、难点的情况下,我准备采用的教法是讲授法和点拨法。讲授法的使用可以让教师系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。
学法上,我主张的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学过程中将采用的具体学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成良好的阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
(一)导入
在导入环节,我采用创设情境来吸引学生注意力,激发学生兴趣。首先展示一组青藏高原和红柳的图片,配合语言描述,引领学生理解红柳生存环境的恶劣和它坚韧的特点。让学生对课文背景有一定了解,第一时间融入课文情境,并自然进入新授环节。
(二)文本解读
本文是一片情理交融的叙事散文,作者在平静的叙述中讲述了一个残酷的故事,娓娓道来中让人回味和反思。课文篇幅不长,教学中不求咬文嚼字,在整体把握文章内容的基础上,根据教学目标进行重点探究,关键是渗透强烈的环保意识。
1、整体感知
首先,简单介绍作者情况。之前学生并没有学过毕老师的作品,为了让学生对本篇文章的写作背景有个初步的了解,我将简单的介绍一下作者的生平情况。
其次,让学生快速浏览课文,初步感知文章,并分小组完成以下问题:
a、结合工具书和课文注释,自主解决生字词问题。 b、红柳是什么样的?结局如何? c、能够口述文中所讲的故事。分小组派代表发言b、c两个问题。我则有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。
2、课文精读
对课文,主要研读如下内容:红柳之美、红柳之悲、红柳之诫。研读这些内容,既能理清作者的行文思路,又能引导学生层层深入地理解红柳的悲剧,进而领悟文章主题。
我带领学生一起精读课文,并借助圈点法勾画出描写红柳的关键句子,再经小组讨论,概括出:
a、红柳之美
红柳之美:秀美的外形,强大的生命力,保护环境,是高原美丽的精灵。它美得秀丽、美的强悍。同时对这些语句的修辞和作用进行分析,引出作者对红柳顽强的生命力和不屈的精神的赞颂,以及热爱自然、珍爱生命的情感。
b、红柳之悲
再读课文,带着以下问题,让学生了解挖红柳事件,体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义。
①、找出文中记叙红柳遭难,消亡的语句,并体会作者热爱自然、珍爱生命的感情以及对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。
②、作者详写司务长和“我”算帐的过程有何用意?
这个问题的设置是为了让学生体会到红柳的悲剧都是人类造成的。同时引导学生思考:红柳在被掘净烧光后,又给了人类怎样的惩罚与告诫?在这个问题的引领下,学生向课文深处进发。学生齐读课文,小组合作,完成如下内容:
a、描述红柳被挖后,沙丘触目惊心的景象。b、描述红柳被掘净烧光后,人类遭遇沙尘暴等灾害的情形。从中引出人类的可悲。
③、作者为什么要详细描写人们挖掘红柳的艰难过程?
通过这个问题的解决可以让学生从中体会到红柳顽强的生命力,再次回到上个环节——红柳之美。同时也让学生体会到人类破坏自然的可怕、可悲。
通过对红柳之美、红柳之悲的理解,以及学生积极主动的思考和讨论,将加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考之后,从而受到情感熏陶、获得思想启迪,进而将解决教学重点。
c、红柳之诫
为进一步触动学生的心灵,我将展示由于环境遭到破坏,人们的生活现状的图片。让学生深深体会到植被遭到破坏给我们的生活所带来的危害。趁机引导:自然中的生命与人类是唇齿相依的关系,为了我们唯一的家园,请珍爱生命,保护自然。至此,把握了作者思想,理清了文章思路,教学重点得以完成。
(三)板书设计
离太阳最近的树
毕淑敏
美:秀美的外形,强大的生命力,保护环境
红柳 悲:被人类掘净烧光,沙尘肆虐
诫:珍爱生命,保护自然
(四)布置作业
好处:充分发挥学生想象力,将理论与实践紧密结合,做到学以致用。
(五)课堂小结
本文融平静的叙事、描写于一体,寄寓丰富而深刻的思想。借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻,作者为我们畅想了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲,更为人类的物质和残酷而悲。
通过本次教学活动,我主要引导学生分别从“红柳之美”——“红柳之悲”——“红柳之诫”三个主要环节进行探究,来对文章的思路、作者感情的脉络进行呈现,使学生感受到作者珍爱生命、保护环境的强烈心声。从而帮助学生树立环保意识。在整个教学过程中,我采用了讲授法、创设情景法、讨论法、朗读法和勾画圈点等教学方法让学生更好的理解本文内容,并使他们养成良好的阅读习惯。
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