公鸡觅食记公开课心得体会和方法 大公鸡觅食记教案(4篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

主题公鸡觅食记公开课心得体会和方法一

1、开火车认读生字、新词。

2、齐读课题。

1、出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥

引导齐读，并组词。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4、组织展示分角色朗读。

5、组织尝试讲故事。

6、全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

1、师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2、把这个故事讲给爸妈听。

5、小公鸡和小鸭子

主题公鸡觅食记公开课心得体会和方法二

1．学会6个生字，认识9个字。

2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

1．学会6个生字

2．读课文，看插图，初步了解课文内容。

正确地书写本课生字。

教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图

学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字

2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。

3．同桌同学互读生字和会认字。

4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。

5．做猜字游戏进一步巩固字音。

6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。

7．同桌读课文，相互纠正读音。

8．分段读课文，大致了解课文内容。

1．自己学习生字，识记字形，理解字义。

2．在小组内互相说一说，

3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。

吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。

叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。

面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共9画。组词：上面、下面。面条。

正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。

身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、身上、身体。

4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。

1．学生自己观察书中田格的生字。

2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请学生说说在书写时应注意什么？

如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。

让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。

4．教师范写“弟、面、身”3个字。

5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

6．同桌同学互相评议并修改！

7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。

8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。

9．完成课后练习3，连一连，写一写。

18 小公鸡和小鸭子

1．看懂每幅图，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

1．有感情地朗读课文。

2．懂得小伙伴之间要互相帮助。

1．抽读生字和词语卡片。

2．分段朗读课文。

学生边对照插图，说说每幅图的意思。

1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）

2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？

1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。

学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。

3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

4．指导感情朗读。

（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

（2）教师范读，学生练读，指名读。

5．学生分角色表演课文内容。

如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。

1．自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。

2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。

4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。

如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。

5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

主题公鸡觅食记公开课心得体会和方法三

1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等

7个字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

讲授课

四、课时

2课时

讲授法、朗读法

班班通（课件、图片、音频）

第二课时

1、复习导入：

师：同学们，我们上节课认识了两只动物，它们分别是

生：小公鸡和小鸭子。

（板书课题）

师：除了这两只小动物，我们还认识了一些生字宝宝，你们还记得他们吗？来，让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好，那这些词语对你们肯定也没有难度了，一起来。（词语）

2、课文学习：

师：上节课，我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说，一二自然段讲了什么？

生：小公鸡和小鸭子一块出去玩，小公鸡在草地里捉虫吃，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。

师：说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里，他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看，请全班同学一起齐读第三自然段。

生：读。

师：小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。

生：小河边。

师：小鸭子说了什么。

生：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。

师：之前在草地上的时候，公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子，这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们，当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃，你们会用什么样的语气，是不是要热情一点。所以，小鸭子说得这句话，我们要读得怎么样。

生：热情。

师：是的。一起来。跟着老师读。我肯看，哪个同学读得最热情。

生：读。

师：那小公鸡是怎么回答的。

生：我也去。

师：这个也是什么意思？

生：小公鸡想像小鸭子一样到水里去。

师：小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气，就像同学们举手发言时，渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。

生：读。

师：那小鸭子又是怎么说的呢？

生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

师：同学们，你们看看，这话中有几个“不”字，它们的读音一样吗？

生：3个，不一样。

师：我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里，声调是会发生变化的，同学们一起来读一读。

生：读。

师：小公鸡不会游泳却想要下水，小鸭子赶紧劝它不要下去，这时候，语气应该要怎么样？

生：很严肃，很严厉，很着急。

师：同学们一起读一读。

生：读。

师：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子却会游泳呢？

生：因为它们的脚不一样。

师：那小公鸡有听小鸭子的话吗，它是怎么做的？

师：（出示两句话对比，突出偷偷地），你们看看，这两个句子不一样在哪里？

生：多了一个偷偷地。

师：偷偷地说明什么呀？小公鸡下水小鸭子知道吗？

生：不知道。

师：是呀，小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们，你们有没有偷偷地做过什么事？

生：我偷偷地吃过蛋糕。

生：我偷偷穿过妈妈的衣服。

师：（注意引导，好事才能偷偷地做，不好的事情不能）

师：第三自然段讲了什么？

生：小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也想去，小鸭子不让，小公鸡就偷偷下水了。

师：好的，现在全班一起把第三自然段读一遍，注意，小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。

生：读（教师朗读指导）

师：上个学期，我们学过一篇课文，叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读，请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来，那就男生来当小鸭子，女生来当小公鸡，老师来读旁白。

生：读。

师：现在我们调换下角色，男生当小公鸡，女生当小鸭子。

生：读

师：不会游泳的小公鸡也下了水，之后发生了什么事？一起齐读第四自然段。

生：读。

师：小鸭子正在水里捉鱼，听到小公鸡喊救命，这是它怎么做。

生：他飞快地……

师（句子对比）：这两个句子不一样在哪里？

生：多了一个飞快地。

师：飞快地，说明什么？

生：小鸭子要赶紧去救小公鸡。

师：小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里，你读懂了什么？

生：要互相帮助。

师：（总结），小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助，我们的同学们要向小鸭子和小公子学习，同学之间互相帮助，互相包容，要做到团结友爱。你们能做到吗？

生：能。

3、生字书写

师：现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写？

(也)：横折钩向右上方倾斜，竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手，我们一起来书写。

生：一笔横折钩，二笔竖，三笔竖弯钩，三笔写成也也也。

师：现在同学们开始书写

生：写（教师指导）

师：现在我们给也加上偏旁，加土字旁是什么字，加单人旁，加宝盖头，加女字旁。他，她，它怎么区分？

生：他是男生，她是女生，它是动物和事物。

师：现在同学们观察下，他和地是什么结构的字。

生：左右结构。

师：所以在书写的时候，也就要往哪边移一点呢？

生：右边。

师：对的，地要特别注意，横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。

生：一笔……

师：开始动笔

生：写（教师指导）

师：本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。

八、板书设计

九、作业布置

十、教学反思

主题公鸡觅食记公开课心得体会和方法四

第一课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

（二）读懂句子，理解词语。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂句子，理解词语。

（二）学习按思考题读懂课文内容。

三、教学过程

（一）读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：16*小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

（三）结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段，看第一幅图。

（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

2．读第2自然段，看第二幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）

（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）

6．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？