生物科学杂志书心得体会实用 生物科普书读后感(四篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关生物科学杂志书心得体会实用一

面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经验出发，经过以探究为核心的科学学习活动，培养孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善评价激励机制，帮忙孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高孩子的科学素养。

1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。

3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

1、明白科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

2、明白收集证据能够有观察、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称，能用不一样标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

3、能清晰表述自我的问题，明白自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

4、明白在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。

5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能从问题中筛选出自我能够研究的问题。

对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生题。

能提出与科学有关的问题，能清晰表达自我的问题，能从问题中筛选出自我能够研究的问题，能够想出必须的办法研究问题。

有关生物科学杂志书心得体会实用二

在3001年，我国发明了一种叫时光机的机器，可以回到以前，也可以穿越到未来。

我坐上了一辆有白色玻璃罩、绿色外体的时光机，在无数空间中穿梭，不知道进入了什么时代。

突然，听到了一阵低吼声。我小心翼翼地走出车门，抬头一看，一只凶残的独眼龙正直勾勾地盯着我。我心想“只要我不动声色，他肯定以为我是死的，就不会攻击我。”谁吃?我还没缓过神来，他就直接朝我冲了过来。

我奋力地向树边跑过去，他一把把树撞倒了。我大声呼喊：“救命，救命，这有外星生物!”我不知道自己来到了恐龙的王国。周围的恐龙都被我的声音吸引来了，他们打斗在一起，我趁机逃离了这里。

左边跑来了一只绿色的、背上长着尖刺的恐龙。我向树林中跑去，进入了一个迷宫，像小鹿乱撞，一不小心把一个东西撞破了。我向后一看，一只绿色的恐龙从蛋壳中钻出来。我面色苍白，不敢发出一点点声音，生怕他吞了我。

在他不注意时，我偷偷地爬上了树。我正在树上大叫：“来啊，来打我呀，打不着吧!”谁知，他居然真的能打到我!他奋力一跳，从我的右眼划过。当时，书上的鸟儿都在叽叽喳喳地叫，好像在告诉我，“赶紧走，惹不起。”

我想入手抵抗一下，刚刚掰下树上的枝叶，向恐龙打去，谁知我眼前出现了一团雾?突然，我又从现实生活中醒来。原来是做了一场梦，我又回到了现在这个年代。

有关生物科学杂志书心得体会实用三

“哎呀，别动!”我习惯性地向左拍去，摸到的不是柔软的床单，而是沙子。我顿时惊坐起来，一点睡意都没有了。连忙看了看四周，发现置身于一片森林，这是怎么回事呢?

我赶忙站了起来，却发现站起来和坐着视觉高度基本没什么变化。我挠挠头，心里十分疑惑：“明明应该有很大的差距呀?为什么……”我不由自主地低头看了一下。“啊!”我惊叫起来，我的脚怎么变成了有着长长指甲的爪子?又伸了伸“手”，手也变成了一个短到不能再短的小短爪。

一抬头，看到远处的小河，于是我赶紧向河边飞奔而去。令我没想到的是，虽然我现在手短脚短的，但跑步的速度却是飞快，几乎是瞬时，眼前的'看着比较远的小河就到了跟前。我迫不及待地探出了头，随后河面上也有一个头探了出来，这个头有着尖尖的黄色鸟嘴，长的很像松鼠。这是——始祖兽!昨天晚上在《恐龙百科全书》上见过，当时觉得很可爱，所以印象深刻。

我变成了始祖兽!我不敢相信的捏了捏自己的“小短爪”。始祖兽应该出现在什么时候?我努力的想了想，“白垩纪?”应该是，我坚定的拍了拍爪子。

这时，一个高亢的声音从天空响起，像极了学校的大喇叭。“欢迎来到白垩纪，你现在是史前生物始祖兽，你要经历这里生死存亡的挑战，祝你好运，小家伙。”“你是谁?我为什么在这儿?”我问出了一连串的问题，但那个声音却再也没有响起。我无奈地向着天空摆了摆手，只好移动自己的“双脚”，准备离开小河边。

一阵沉重的脚步声由远及近而来，是谁呢?我转头向丛林深处看了看，顿时倒吸了一口凉气。在不远处，一只凶残的暴龙以迅雷不及掩耳的速度向我扑来。我只好转头跨过小河，向河对岸的森林跑去。身边的`树木、小草像长在高铁铁轨旁边，急速的向后倒去，脚下的大地在不规则的抖动，几乎要把我颠了起来。我的大脑飞速的运转着，怎么办?怎么办?来个洞让我钻进去吧……这时，眼前出现了一颗颗非常高大的树木，像极了《探索·发现》第一集里面介绍的北美红杉，高大粗壮的树干直插云霄。于是有了主意，我朝着红杉林拼尽全力冲去。这时脚下的茂密的草和矮树逐渐变少，直到只剩高大的红杉，这是由于高大的红杉遮挡了几乎全部的阳光，导致它们脚下的各种其它植物无法生存，这些可都是昨晚《探索·发现》里介绍的。可能是高大的红杉阻挡了暴龙的速度，脚下颤抖的大地抖动的幅度变得越来越小，直到变得几乎感觉不到，我一边跑一边回过头往后看了看，看到不远处暴龙巨大的身体被卡在了两颗高耸入云的红杉之间，长着大嘴向我挥舞着它的爪子。于是我慢慢地停了下来。换没等我喘匀气，旁边又窜出一只小暴龙，个头虽然小了很多，但是凶猛程度不比那只大的少，看来是暴龙妈妈带着宝宝出来觅食了。我继续撒丫子向前跑去，眼看着小暴龙就要追上我，我几乎听到了小暴龙的喘息声，心里一紧张……不知道被什么东西绊了一下，于是大大的摔了一跤。

“啊!”我绝望地叫了一声，坐了起来。猛然间发现自己坐在地上，原来是从床上摔了下来，是个梦啊!我擦了擦额头的汗，揉了揉摔疼的膝盖，不禁想到：白垩纪的始祖兽活的可真不容易啊!

有关生物科学杂志书心得体会实用四

《馒头发霉了》教学设计

教学目标

能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；

能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。

情感、态度与价值观

激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。

教学重、难点

1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

2、难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

教学准备：

发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

课时：安排两课时

教学过程：

1．通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？

2．交流：你带来了什么发霉的物品？

讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）

3．学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等

4．讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）

5．讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？

6．讨论：教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。

课堂小结：霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？

作业：每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。

第2课时

1．霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？

2．霉发生的条件有哪些？

3．交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。

1．隔绝空气。

2．保持干燥。

3．高温灭杀。

4．低温保存。

1．可以用霉制止食品。

2．制作药品

3．霉菌会使物品损坏

4．霉变食品会危害人体健康。