教学共享资源使用心得体会范文(优秀17篇)

通过总结心得体会，我们能够更好地认识自己，发现自己的优点和不足。写心得体会时应注意结合自己的价值观和人生经验，抓住核心要点。不同领域的心得体会范文可以为我们提供更多的思路和启发。

教学共享资源使用心得体会篇一

移动教学是指利用移动设备和网络技术进行教学活动的方式。随着移动技术的飞速发展，移动教学逐渐成为教育领域的热门话题。我也有幸在最近的一次教育培训中体验了移动教学，并且深刻体会到了它的优点和局限性。在这篇稿子中，我将与大家分享我的一些心得体会。

首先，移动教学提供了更加便捷灵活的学习方式。通过使用移动设备，学生可以随时随地进行学习，不再受限于时间和地点。我在培训中使用了一个学习平台的移动应用，可以随时查看课程资料、观看教学视频以及完成作业。这使得学习更加灵活，我不再需要每天都待在教室里面。而且，我还可以根据自己的兴趣和学习进度，自主选择学习内容和学习速度，提高了学习的效果。

其次，移动教学丰富了教学资源。在移动平台上，有大量的教学资源和学习工具。我可以通过搜索引擎获取到相关的知识资料和学习视频，还可以下载各种教育类应用程序来辅助学习。这些资源的丰富性为学生提供了更多元化的学习方式，不再局限于传统的教材和讲义。而且，通过移动设备的互联网功能，我还可以与其他学生进行在线讨论和交流，分享学习心得和解决问题。这种互动方式可以激发学生学习的积极性和主动性。

然而，移动教学也存在一些局限性。首先，移动设备的屏幕大小和输入方式限制了学习体验。在培训中，我使用的是手机来进行学习，但很多学习材料和视频需要在较小的屏幕上观看，这给阅读和观察带来了一定的困难。同时，手机触摸屏幕的输入方式也不如鼠标和键盘那样方便快捷。其次，移动设备的电池寿命和存储容量限制了学习时间和学习内容的选择。在长时间使用移动设备进行学习时，电池经常不够用，而且手机的存储容量也有限，无法下载太多的学习资源。

最后，为了更好地利用移动教学，我认为有以下几点需要注意。首先，学校和教师需要提供统一的移动学习平台和应用，确保学生能够方便地获取到和使用各种学习资源。其次，应该加强对学生的移动素养培养，让他们了解如何正确使用移动设备进行学习，并且了解移动设备的优缺点。此外，学校还需要建立相应的评估和监管机制，确保移动教学的质量和效果。最后，教师应该协调移动教学与传统教学的关系，不能完全依赖移动教学，也不能完全抛弃传统教学。不同的教学方式应该相互补充，共同促进学生的全面发展。

总之，移动教学是一种新兴的教学方式，拥有很多优点和潜力。当然，它也面临着一些挑战和局限性。但是，通过对移动教学的积极探索和合理利用，我相信它一定能够为教育领域带来更多创新和改变。

教学共享资源使用心得体会篇二

电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏，电子交互白板作为新兴的电子教学工具和教学方法，电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础，白板中的可定义资源库就可以与网络相连，电子白板教学已在中小学逐步推广，参加了电子白板的网络培训后，使我对电子白板有了更多地了解。交互式智能白板以其强大的功能适合与各门学科教学，与ppt等我们平时常用的课件相比，它更具有随机性、生成性、交互性等特点，它解决了普通课件存在的相应问题。所以，在白板课件的制作中，要处处体现白板课件的优势，以求充分发挥其辅助教学的作用。

1．发挥工具栏作用：如“突出显示工具”和“钢笔工具”，用于圈划课文中的重点词句，这样可以体现随机性，不用提前预设，老师可以根据学生的学习情况进行调整，突出学生的主体性。2．善于使用撤销键：老师在批注或板书中，难免会出现笔误，较为常见的做法是老师们较多用擦除，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过的笔（硬笔、软笔、荧光笔、激光笔）继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，会更快些。3．方便导入ppt文件：平时的教学中，老师们都积累了许多ppt文件，白板课件体现了与ppt文件的一些兼容性，这样可以充分利用积累的资源，便捷而有有效地开展教学。但是电子白板在使用中也出现了一些美中不足之处：

1.交互白板提供了新的操作方式，要求教师掌握它特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。

2.手写英文、数字等都不是很方便，它对中文书写的辨识度不高，有时需要键盘输入，同时笔锋线条的变化难于体现出中文特定的美感。

3.鼠标代替手写笔的操作灵活度较低，在硬件没有到位时全员使用效果不理想，同时分数等使用只能用手写笔，这在正式前培训以及教师自己电脑的实际操作应用带来不便，感受到其对于硬件支撑所提出的要求。

它综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。既符合教学的实际需要，又满足了时代发展的需求，从而实现了真正意义上的电子教学，真是现代化多媒体教学上的又一次革命！这次学习，只是一个开始，今后教学中将不断尝试、实践，在发现问题与解决问题的过程中熟练掌握这门技术。希望能在未来课堂教学中，充分利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

教学共享资源使用心得体会篇三

移动教学是一种新兴的教育方式，它利用移动设备和互联网技术，将教学资源和教学活动与学生的移动设备相结合，带给学生更加便捷和高效的学习方式。我在过去的一年中进行了一些尝试并积累了一些使用移动教学的心得体会。

首先，移动教学能够提高学习的灵活性和自主性。传统的教学模式往往囿于教学场地和时间的限制，学生只能在教室内接受教师的讲解。而通过移动教学，学生可以随时随地进行学习。我曾在公交车上、家里甚至假期的时候使用移动教学，这让我感到学习不再受到地点和时间的限制，更加自由地管理和安排我的学习时间。这种自主性使我能够更好地掌握学习的节奏和内容，提高学习效果。

其次，移动教学丰富了学习资源，拓宽了学习渠道。移动设备上的应用程序和网站提供了大量丰富多样的教学资源，包括课件、学习视频、在线图书等。在我使用移动教学的过程中，我通过下载各种教育类应用，学习了很多在课堂上无法接触到的内容，例如语言学习、艺术欣赏等。这些资源丰富了我的知识储备，拓宽了我的学习渠道。而且，移动教学还可以让我通过网络与其他学习者交流和合作，共同学习和解决问题。这样的学习氛围让我感到更有动力，更有意义。

再次，移动教学培养了自主学习和信息获取的能力。在移动教学中，学生需要自己安排时间和学习重点，遵循自己的学习规划。没有老师在身边给予指导，我学会了自主学习的方法和技巧。而且，移动教学还鼓励学生主动寻找和获取信息。在我使用移动设备进行学习的过程中，我经常需要通过搜索引擎查找相关内容，从中获取需要的信息。这样的学习过程让我在信息获取和筛选方面有了很大的提高，培养了我的独立思考和判断的能力。

此外，移动教学激发了学习兴趣和学习动力。传统的教学方式可能让学生觉得学习乏味，缺乏兴趣。而通过移动设备进行学习，学习的方式变得更加多样化和趣味化。我使用移动设备学习外语时，通过学习应用中的游戏和趣味故事，我对学习外语产生了浓厚的兴趣；我通过观看学习视频，了解了科学实验的过程和原理，增强了对科学的好奇心。这样的学习过程让我感受到学习的乐趣，激发了我的学习动力。

综上所述，使用移动教学给我带来了很多好处。它提高了我学习的灵活性和自主性，丰富了学习资源，拓宽了学习渠道。同时，它培养了我自主学习和信息获取的能力，激发了学习兴趣和学习动力。虽然移动教学也面临一些挑战，例如移动设备的依赖和教学质量的保证等问题，但这并不能改变我对移动教学的喜爱和认可。我相信，移动教学将在未来的发展中不断改进和创新，为学生提供更好的学习体验。

教学共享资源使用心得体会篇四

随着技术的不断发展和普及，移动设备在我们的生活中扮演了越来越重要的角色。在教育领域，移动学习（m-learning）已经成为一种新的教学方式。我作为一名学生，在过去的一年里积极参与了移动教学，通过使用移动设备进行学习和交流，我积累了一些关于使用移动教学的心得体会。

首先，移动教学为学生提供了更大的学习便利。移动设备如智能手机和平板电脑可以随时随地连接网络，这意味着学生不再局限于教室或图书馆里。只要有网络连接，学生不论是在公园还是在家里，都可以获取教育资源和学习材料。这种学习方式的灵活性不仅提高了学习效率，也减轻了学生的学习负担。通过移动教学，我能够在课余时间进行自主学习，掌握更多的知识。

其次，移动教学推动了学习方式的多样化。在传统教学中，老师通常是课堂上的讲解者，而学生则是听课者。但在移动教学中，学生可以通过在线学习平台、教育应用程序等参与到学习中。通过这些工具，学生不仅可以阅读电子教材、观看教学视频，还可以参加在线讨论、做作业和测验等。这让学生以不同的方式与知识互动，培养了他们的自主学习能力和创造性思维。

然后，使用移动教学可以提高学生的学习主动性和积极性。在传统教学中，有些学生可能由于害羞或临时记忆力不佳而不愿意主动发言或回答问题。但在移动教学中，学生可以在虚拟环境中进行交流和互动，减少了面对面沟通的压力。此外，一些教育应用程序也提供了学习进度追踪和奖励机制，有效激发了学生的学习动力。通过使用移动教学，我发现自己更加积极主动地参与学习，成绩也有了明显的提升。

最后，移动教学为学生提供了更多的学习资源。在移动教学环境中，学生可以轻松获得来自全球各地的知识和信息。不仅可以从全球通用的学习资源库中下载资料，还可以与世界各地的学生和学者进行交流和合作。这为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习机会。通过与国内外的同龄人交流，我了解到不同地区的学习方法和思维方式，拓宽了我的眼界和思维。

总之，使用移动教学是一种有益的教学方式，对学生的学习产生了积极的影响。移动教学不仅提供了学习的便利性，也促进了学习方式的多样化。通过使用移动设备，学生可以随时随地进行学习，提高学习主动性，和全球范围内的学生交流和合作。然而，移动教学同样面临着一些挑战，如网络安全和信息可信度等问题。因此，在使用移动教学时，学生们需谨慎选择学习资源，保护个人信息安全。相信随着技术的进步和教育的不断变革，移动教学在未来将发挥更重要的作用，为学生们提供更好的学习体验。

教学共享资源使用心得体会篇五

随着科技的发展，互联网教育越来越受到人们的关注和青睐。钉钉作为一个集实时交流、远程教学、作业管理等功能于一身的智能教学平台，近年来在教育界得到广泛应用。在我的教学实践中，我也尝试使用钉钉进行教学，并有了一些心得体会。

首先，钉钉教学能够优化教学流程。在以往的传统教学中，教师需要大量的时间和精力去备课和管理学生。而有了钉钉教学，教师可以通过平台进行在线备课，与学生进行实时互动，以及在线布置作业等。这大大减少了教师的繁琐工作，提高了教师的工作效率，并能更好地将更多的时间和精力放在教学过程中，为学生提供更好的教育。

其次，钉钉教学能够促进学生自主学习。钉钉提供了多种教学资源，包括文档、音视频等，在线学习功能也十分完备。学生可以根据自己的学习节奏和兴趣，在自己的空闲时间进行学习。同时，钉钉教学还可以为学生提供学习记录和学习报告，帮助他们更好地了解自己的学习情况和进步。这种学生主动参与和自主学习的方式，可以培养学生的学习动力和自学能力，提高他们的学习效果。

另外，钉钉教学能够拓展教学视野。传统的教学方式局限于一间教室，学生只能通过书本和教师的讲解来获取知识。而钉钉教学打破了这种局限，学生可以通过钉钉平台与其他学生和教师进行交流，分享学习心得和资源。他们可以通过在线讨论和学习小组，接触不同学校、不同地区的学生和教师，了解更广泛的教育信息和观点。这样的交流与分享可以拓展学生的教育视野，提高他们的全球视野和跨文化交流能力。

最后，钉钉教学能够增加教学趣味性。利用钉钉的教学平台，教师可以制作丰富多样的教学资源，如PPT、视频等。这样的教学资源可以增加教学内容的生动性和趣味性，吸引学生的注意力，提高学习积极性。同时，利用钉钉的在线互动功能，教师还可以进行游戏式教育、问答竞赛等互动形式的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学习的乐趣。

综上所述，钉钉教学作为一种创新的教学方式，可以优化教学流程，促进学生自主学习，拓展教学视野，增加教学趣味性。然而，我们也应意识到钉钉教学并非万能，它只是教育革新中的一种工具，需要教师合理运用并结合实际情况进行教学。通过合理的使用和不断的尝试，我相信钉钉教学一定会在未来的教育中发挥更大的作用。

教学共享资源使用心得体会篇六

9月13日，三道沟学区组织全体教师在三道沟中心小学进行了希沃平板使用技术培训。整个培训由罗富强校长讲解说明，在罗校长幽默风趣的语言感染下，让我对希沃白板的使用有了更深一步的认识，它整合了现代多媒体教学优势，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了学校，走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合本次校本培训浅谈对希沃交互智能平板的两点体会。

一、希沃交互智能平板为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。用交互智能平板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互智能平板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。

二、交互智能平板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。教师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教师无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，导致教师在课堂教学结束后进行自我反思时往往出现遗漏，从而不能真正实现有效的教学反思。同样的，教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。而基于电子交互式电子白板的课堂教学能很好的弥补上述缺陷。电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面的确有其优势。

我们作为一线教师，必须清醒的认识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要，这是我们在使用先进的教育技术时必须牢记住的。

二〇一八年九月十三日。

教学共享资源使用心得体会篇七

通过一年多的使用，总结使用电子白板进行教学时的心得体会，希望能给大家带来一点教学使用思路。

电子白板，是一种新的高科技电子教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，使用非常方便。一支笔就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上，同时用这支笔教师在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，用这支笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

我个人认为电子白板最大的特点有：

一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；

二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。充分发挥师生、生生互动，从学生主动探究上凸现实效。

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。利用电子白板设计的数学课，图文并茂，能最大程度地吸引学生学习的兴趣，使学生愿学，乐学。传统的小学数学课中，教师只是从问答或游戏的方式与学生进行互动，虽说有一定的互动效果，但实质很难使学生真正的参与到探究中来，而白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，使得学生们直接就可以对白板在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为小学数学课中的摆一摆、画一画、圈一圈等问题提供了一个最好的平台。

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个特点，希望教师能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

以往为了上好一堂数学课，教师要搜集素材，制作多媒体课件，课前的准备工作耗去了教师很多时间和精力，而电子白板在很大程度上解决了这一问题，因为它有极其富足的资源库。利用电子白板上数学课时，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。尤其是情境素材的获得，电子白板更显优势，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。例如在学习连加、连减，加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小汽车等，如在教学一年级的加减混合应用题时，我在白板上先呈现3只小鸟，接着现场拖动2只小鸟并陈述“又来2只小鸟”，这时学生对3+2的问题就有了清晰的理解，然后再用电磁笔拖动其中一只移走，陈述“又飞走了1只”，本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，及时生成了课堂所需的素材，生动形象，使原本抽象的数学问题变得形象有趣，易于理解，从而使学生更快更好地掌握所学知识。时间就是效率，利用电子白板辅助数学教学，节约了教师准备素材制作课件的时间，也优化了学生探究新知的过程，从时间上增强了数学课堂教学的实效。

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是小学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。例如：在教学《三角形的面积计算》时，用电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形。学生在操作和观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

总之，现代课堂教学要充分利用多媒体辅助教学，但数学课堂不是电影院，教师也不是放映员，学生更不是观众。作为一名小学数学教师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序，合理安排练习内容，使我们的小学数学课堂教学真正有实效，为提高小学数学教学质量奠定扎实的基础。

教学共享资源使用心得体会篇八

随着互联网技术的发展，钉钉作为一种在线教育平台，正在逐渐成为教育界的新宠。借助钉钉平台，教师可以进行远程教学，实现线上课堂。作为一位教师，我有幸体验了钉钉教学，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

[正文1：便捷灵活的教学方式]。

首先，使用钉钉进行教学让我感受到了一种便捷灵活的教学方式。传统的教学方式需要学生到教室上课，而使用钉钉，学生可以在家里或任何其他地方进行学习，无需长途跋涉，并可以自由选择学习时间。同时，钉钉还提供了多媒体教学工具，例如在线教材、课件等，使教学更加生动有趣。这种便捷灵活的教学方式不仅节省了时间和精力，也提高了学习效率。

[正文2：实时互动促进学习效果]。

其次，钉钉教学的另一个亮点是实时互动。教师可以通过钉钉进行线上讲解，并且学生可以即时发表意见、提问问题。这种实时互动促进了学生对知识的理解和记忆，并激发了他们的学习热情。同时，教师也可以通过在线作业和讨论组等功能，及时了解学生的学习情况，对他们的学习进行针对性的指导和辅导。这种互动教学方式不仅极大地提高了学习效果，还增强了师生之间的沟通和互动，促进了学生的学习态度和学习习惯的培养。

[正文3：开阔了教师的教学视野]。

此外，钉钉教学还开阔了教师的教学视野。在传统教学中，教师的教学范围受限于教室，而使用钉钉，教师可以通过网络突破时空限制，与全国乃至世界各地的学生进行教学。这样的跨区域教学不仅扩大了教师的影响力，也为学生提供了更广阔的学习资源。从另一个方面讲，钉钉还提供了各类线上教育培训课程，教师可以通过学习这些课程，不断提升自己的教学水平和专业素养，拓宽了教师的视野。

[总结]。

总而言之，钉钉教学平台让教师的教学方式更加便捷灵活，实时互动促进了学习效果，同时还开阔了教师的教学视野。正是这些特点，使得钉钉教学成为我心目中的理想教学工具。当然，钉钉教学也有其局限之处，比如对于一些特殊学科和实践性教学，仍然需要传统教学方式的支持。但可以肯定的是，钉钉教学的普及和推广将为现代教育带来更多便利和机遇。作为教师，我们应该积极拥抱互联网技术，充分发挥钉钉教学的优势，为学生提供更好的教学体验和学习环境。

教学共享资源使用心得体会篇九

运用电子白板教学是未来教育的大趋势，上学期，我们学校每个教室都已配备了希沃白板等多媒体设备。学校也多次组织培训电子白板的操作使用、课件的制作等。这些培训让我又一次认识到了信息技术在教学中的重要性，深刻的警醒着我------要与时俱进，多钻研学习，一定要在教学中必须要注入新鲜的血液。现将自己近期的一些感悟总结如下：

通过近期在课堂上对希沃白板的使用，让我希沃白板的功能有了深刻的认识：

1、屏幕批注，及时反馈。它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能。

2、遮挡隐藏，分批呈现。希沃白板提供的遮挡拉幕功能，可以导入图片作为主题背景，有利于创设情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。

3、拖放组合，灵活互动。它提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。

4、模式切换，方便演示。白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种图形。

在平常的课堂教学中，为了能创设更高效的课堂，所以，我争取每节课都能够使用希沃白板上的一些功能。但是，在这之中也出现了很多问题：

1、自己对其中一些功能掌握不够好，使用不熟练，在课堂上使用时，很多次都影响了课堂效果、课堂进度。

2、这样的课堂教学方式的确新颖，可以很容易的吸引学生的注意力。可是，在近段时间使用时，学生也暴露出了很多问题，课堂上学生对老师的授课内容的兴趣远远低于使用白板时一些出神入化的动画、形式。

为此，通过培训以及自己在课堂教学中的运用，我觉得，掌握一定的现代技术手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具体的课堂实践中我们一定要合理的使用，不可让这些现代化的技术完全代替了老师讲述、掌控了学生的思维。

教学共享资源使用心得体会篇十

作为一名教师，不仅要求教学水平高超，还需要不断更新教学方法和手段，让教学更加生动有趣，更加充满活力。其中，使用白板教学已成为当前时下备受追捧的一种教学方式，其既满足了当代学生对于数字化、视觉化教学的需求，又让教学更加互动、灵活和创新。

二段：白板教学的特点。

白板教学相对传统黑板教学来说，具有诸多优点。一是借助白板可以充分利用多媒体资源，例如视频、PPT、图片等，让学生更加直观地感受到知识点的真实性和具体性。二是白板教学可以实现电子书写，极大地提高了上课的效率，同时还可以使用其内置软件来制作教学课件和交互式课堂，大大提高了学生的参与度和课堂互动性。三是白板教学具备教学后的管理工具，例如教学数据记录和评估，方便老师及时地反馈学生的学习情况，了解学生的掌握程度和困难点，有针对性地进行讲解和教学调整。

实践证明，采用白板教学后，可以有效地提高学生对知识点的掌握能力和兴趣，促进课堂气氛的活跃和交流。例如，在教学英语听力时，利用白板上的音频播放器进行听力练习和检测，呈现出来的每个词语和发音都非常清晰，而且还可以利用白板上的标记工具，对发音缺陷进行详细的讲解和纠正。相比于传统黑板教学模式，白板教学显然更为高效、完善。

事实上，白板教学虽然具备众多优点，但在实际操作过程中仍需注意一些事项。首先是利用白板教学要提前备有教学故事板，充分利用好多媒体资源，丰富课堂教学内容。其次是白板上能够使得多个人同时互动，但是需要适量控制，在时间有限的情况下，只能让部分同学进行相关操作，否则会导致非常混乱和低效的课堂。要逐步引导学生在白板上发现问题、解决问题，发现知识的内在联系和逻辑规律。

五段：结尾。

总之，使用白板教学可以实现很好的教学效果，提高学生的学习效率和质量，进而提高教学水平和满足现代人对于数字化、视觉化教学的需求。当然，在教学中我们也要不断挖掘白板教学的优点、发掘新的思路，让白板教学成为众多教育工作者追捧的一种教学方式。

教学共享资源使用心得体会篇十一

作为一名教师，不断更新教学资源，提升自身教学水平是我们应该始终坚持的原则。而当前，教学共享资源已成为我们获取优质教学资源的重要途径。教学共享资源不仅丰富了我们的教学材料，更能够促进教育的均等化和创新性发展。本文主要探讨如何使用教学共享资源来提高教学效果，同时也分享一些个人的心得体会。

教学共享资源（OER）是指任何在公共领域或者课堂内授权共享的数字化教育素材、工具和模块。教学共享资源常包括已经出版的图书、课件、网络课程和其他教育资料，以及创造的区块链资料。通过使用教学共享资源，教师可以快速、简便地搜集优质的教育资源，不仅可以降低制作教学材料的成本和时间，还可以方便地进行教学课件观摩与交流。同时，教学共享资源也提高了教育的公平性，将最好的教育资源分享给全球教育工作者，帮助他们为学生提供更好的教育服务。

如何有效地利用教学共享资源？首先，我们可以在网络上通过学术搜索引擎、社交媒体、在线图书馆等网站获取免费资源。其次，可以利用国内外优秀的开放式课程平台，如中国的MOOC平台、Coursera等国际平台，通过视频、课件等形式进行学习。除此之外，也可以采取课程资源点播、录屏、制作教材等方式，将其他教师的教学资源进行整合、创新，形成自己的教学资源库。通过提高教学共享资源的应用能力，教师能够更好地提高自己的教学质量，拓宽自己的教育领域。

教学共享资源通过方便教师获取信息、降低制作教学材料的成本等方式，以及增强教育公平性等方面的优势得到了广泛的应用。在本文中，将以对中学生英语教学为例来展示教学共享资源如何应用于实际教学中。其中，老师可以通过以下三种方法将教学共享资源运用于英语教学：

1.在课程开设之前，可以利用教师交流课堂共享教材、教师资源库等工具，由其他专业老师分享相关知识，相互交流创新思维，讨论课程方案的改进等。

2.在教学内容的呈现上，老师可以使用网络上的教学视频资料，PPT,让学生在音视频、多媒体等方面有所了解，丰富了学生的知识面，也提高了学习主动性。

3.在课后拓展上，老师可以要求学生了解到相关的英语单词,关键词后利用一些在线免费学习工具进行英语语法、句型、单词等方面的理解和掌握，以及英语口语对话和其他类似的学习资源。

五段：总结。

本文对教学共享资源的概念、应用及其实际应用案例进行了探讨，教学共享资源尤其对于人口众多的发展中国家如同一枚重要的教育砝码，教师的积极应用，有助于打破发展中国家教育资源不平衡区域现象，提高集体智慧的发挥和信息透明度的加强。总而言之，教学共享资源既促进了知识的流动和创新，也提高了教学效果，限制了教育资源的独占性，助力教育公平化。我们每一位教师都应该积极应用教学共享资源，为学生提供更优质的教育服务。

教学共享资源使用心得体会篇十二

自从接触到八桂教学后，我深深地被它的理念和实践所吸引。这是我在教育领域迈出的一大步，也让我意识到了自己肩负的责任和使命。通过数年的实践和总结，我终于拥有了一些使用八桂教学的心得体会，希望能与大家分享。

第二段：掌握核心理念。

八桂教学有两个核心理念：学以致用和因材施教。学以致用是指教育应该实践和应用于生活中，不能脱离实际。因材施教则要求我们因材施教，因人而异地对待每个学生。对于这两个理念，我的理解是：教师需要有复杂的思维，能够不断调整自己的思路，因时因地因人而异地引导学生；学生在学习中要明确目标，学习策略和技巧，不断加强自主学习的能力。

第三段：注重行动能力的培养。

在八桂教学中，培养学生的行动能力至关重要。因为行动能力是学生综合素质的重要组成部分，不仅能提高他们的学习效果，还能为他们未来的成长和发展提供优秀的基础。教师可以通过布置项目式作业、进行游戏化教学等方法提升学生的动手能力，这能激发学生创新思维、培养合作意识，在课堂上能更有效地运用所学知识。

第四段：营造积极的课堂氛围。

在八桂教学中，教师需要不断调整教学策略，创造良好的课堂氛围。课堂氛围一旦变得消极或拘束，会直接影响到学生的学习热情和积极性。因此，我会利用教学游戏、小组讨论等方式来让课堂更生动，让学生在轻松的环境中学习，这样能更好地激发他们的学习兴趣，增强他们的参与感。

第五段：结论。

在实践中，我深刻地体会到了八桂教学的优势和意义，同时也在不断总结和反思自己的教学实践。我一直坚信，每个学生都有巨大的潜力，重点是要让他们找到价值感和兴趣所在。只有当学生理解到所学知识和技能的实际应用时，才能真正激发学习兴趣，昂首向前。而我将一直以八桂教学为指导，关注学生实际需求，不断努力提高教学质量和水平。

教学共享资源使用心得体会篇十三

钉钉教学是一种基于网络平台的远程教育方式，近年来在我国得到了广泛的应用。作为一名教师，我也开始尝试使用钉钉进行教学。在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会，下面将从以下五个方面进行阐述。

首先，钉钉教学给予学生更多的自主权和灵活性。传统的课堂教学通常需要学生按部就班地听讲，而钉钉教学则可以让学生在自己的节奏下学习。学生可以根据自身的情况选择最适合自己的时间来学习课程，而不需要担心错过课堂内容。此外，钉钉还提供了多种学习资源，如教学视频、课件、练习题等。这些资源可以随时随地进行学习，在学习的过程中给予学生更多的自主权和选择权。这样一来，学习的效果会更好，学生的学习兴趣也会更高。

第二，钉钉教学提供了更多的互动和反馈机会。在传统的课堂教学中，教师通常以讲授为主，学生只能被动接受知识。而在钉钉教学中，学生可以通过在线讨论、问题解答等方式与教师进行互动。这种互动不仅可以促进学生的思考和学习，还可以增强学生对知识的理解和记忆。同时，教师也可以通过钉钉提供的在线评价功能对学生的学习情况进行跟踪和评估。通过这种方式，教师可以及时了解学生的学习进度和掌握情况，及时给予学生反馈和指导，提高教学质量。

第三，钉钉教学提供了更多的资源和学习机会。在传统教学中，学生的学习资源和学习机会相对有限。而在钉钉教学中，学生可以利用钉钉平台提供的各种学习资源进行学习，不再受到地域和时间的限制。此外，钉钉还提供了在线直播功能，学生可以通过观看在线直播课程来获取更多的学习机会。这些资源和学习机会的丰富性，可以有效地提高学生的学习效果和学习兴趣。

第四，钉钉教学可以提高学生的自主学习能力。在传统的课堂教学中，教师通常以讲授为主，学生缺乏主动学习的机会。而在钉钉教学中，学生可以根据自己的学习进度和需求来选择学习的内容和方式。这种自主学习的方式可以培养学生的学习兴趣和学习能力，培养学生的独立思考和问题解决能力。这对学生的终身学习和发展具有重要的意义。

最后，钉钉教学可以提供更好的教学效果。通过钉钉教学，教师可以更好地掌握学生的学习情况和学习进度，及时调整和优化教学内容和方式。同时，钉钉还提供了多种在线评价和测验功能，可以对学生的学习效果进行及时评估和反馈。这种教学效果的提高可以推动学生的学习兴趣和学习动力，提高教学质量和效果。

综上所述，钉钉教学作为一种远程教育方式，给予学生更多的自主权和灵活性，提供了更多的互动和反馈机会，以及更多的资源和学习机会。钉钉教学还可以提高学生的自主学习能力，提供更好的教学效果。在今后的教学实践中，我会继续探索和尝试钉钉教学的方法和技巧，进一步提高教学质量和效果。

教学共享资源使用心得体会篇十四

作为一名教师，我们时刻关注着如何提供更好的教学效果，让学生更好地吸收知识。在教学过程中，我尝试了使用白板进行教学，并得到了不错的效果。在这里，我将分享我的使用白板教学心得体会。

首先，使用白板可以提升学生的注意力和参与度。当我开始使用白板进行教学时，我注意到学生们的目光更加集中，他们对我所做的每一个笔画和每一个字母都产生了浓厚的兴趣。通过白板上清晰可见的文字和图示，学生们能更好地跟随我的讲解，理解并吸收所学知识。这使得学生们更加主动地参与到课堂教学中，提问和回答问题的频率也大大增加。

其次，使用白板可以提高教师的表达效果和教学效率。白板上的文字和图示可以通过简单明了的方式将知识点传达给学生，减少了口头讲解的繁琐程度。此外，白板可以实时记录我在课堂上的讲解内容，学生们在需要的时候可以随时瞥一眼，更好地理解和记忆所学内容。同时，我可以将需要重点强调的内容用不同颜色或者用粗体标记出来，以便更好地引导学生的注意力，提高他们的学习效果。

另外，使用白板可以提供多元化的教学方式。除了书面文字和图示，我还可以通过在白板上进行演示和绘画，以视觉的方式展示抽象的知识点，让学生更好地理解和掌握。比如，在教授地理课时，我可以通过绘制地图、标注地理要点等方式，帮助学生更好地理解地理知识，加深他们对地理概念的印象。这种多元化的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，也为不同类型的学生提供了更多的学习渠道，满足了他们多样化的学习需求。

最后，使用白板可以帮助促进课堂互动和交流。在使用白板进行教学时，我可以主动邀请学生上来书写和解释某个知识点，鼓励他们表达自己的观点和想法。这样的互动可以促进学生之间的合作和交流，激发他们的学习兴趣和思维能力。同时，我还可以使用白板上的标注和批注功能，对学生们的回答进行评价和点评，帮助他们更好地理解和纠正错误，推动他们的学习进步。

综上所述，使用白板进行教学可以提升学生的注意力和参与度，提高教师的表达效果和教学效率，提供多元化的教学方式，促进课堂互动和交流。在未来的教学中，我将继续使用白板，并不断探索和改进教学方法，以实现更好的教学效果，帮助更多学生成长和发展。

教学共享资源使用心得体会篇十五

近年来，随着科技的飞速发展，传统的黑板已渐渐被白板取代。作为一名教师，我也开始使用白板进行教学。在这一过程中，我积累了一些心得体会，下面将就使用白板教学心得进行简要总结和分享。

第二段：白板的优势。

首先，白板具有明显的视觉效果，能够吸引学生的注意力。相比较黑板，白板的画面更加清晰、明亮，而且可以通过调节背景颜色、字体颜色等，使得教学内容更加突出。其次，白板的易擦写和易编排的特性，使得教师可以更加方便快捷地调整教学内容。通过白板上的标记、划线等操作，可以突出重点、标记难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，白板还可以通过投影仪投射出来，方便学生观看，加深他们对知识的印象。

白板不仅仅是一种工具，更是教学方式的一种展示和辅助手段。在教学过程中，我尝试将白板与多种教学方式结合，以促进学生的参与和全面发展。例如，在进行导入环节时，可以利用白板上丰富多样的图片、视频等素材，激发学生的兴趣和好奇心；在讲解知识的过程中，可以通过白板的标注和画图功能，更加形象生动地呈现知识点，增强学生的记忆和理解能力；在课堂互动环节时，可以请学生上台操作白板，发表自己的看法，培养学生的表达能力和团队合作精神。总之，白板的使用可以与不同的教学方式相结合，使得教学更加灵活多样，激发学生的学习兴趣和能动性。

第四段：个人心得与反思。

在使用白板进行教学的过程中，我逐渐发现了一些值得注意的问题。首先，使用白板不代表使用效果就一定好，它只是一个教学工具，取决于教师对它的运用和发挥。因此，教师自身要具备一定的相关技能和能力，才能将白板的功能最大化。其次，关于白板的操作和使用，教师应该提前做好充分的准备和演练，避免出现操作失误或时间浪费的情况。另外，尽管白板的可视化效果较好，但在使用过程中也应注意不过度依赖白板，避免让学生对简单的点击和拖拽感到审美疲劳，从而失去对知识的兴趣。

第五段：结语。

综上所述，使用白板进行教学确实能给教师和学生带来很多便利和益处。然而，教师在使用白板进行教学时，不仅应熟练掌握相关技能，还应根据教学内容和方式合理运用。同时，注重与学生的互动和思维培养，对于提升教学效果也是至关重要的。最后，希望大家能够在教学实践中不断总结和探索，不断提升白板教学的水平和质量。（1234字）。

教学共享资源使用心得体会篇十六

在使用中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。

白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用powerpoint、flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。

处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。

课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。

以上是我在新的交互平台中的感受。

教学共享资源使用心得体会篇十七

随着科技的不断发展，教育领域也逐渐进入数字化时代。传统的黑板已经被新一代的白板所取代，这一变革给教学带来了许多便利和改变。作为一名小学教师，我有幸在过去几年中亲身体验了白板教学的优势和魅力。在这篇文章中，我将分享我在使用白板教学过程中得到的一些心得体会，并探讨白板教学对学生学习的影响。

首先，白板教学为教师创造了更多的教学空间和方式。与传统的黑板相比，白板不仅可以展示文字和图示，还可以播放视频、音频等多媒体资源。在我教的新闻课上，我经常使用白板播放新闻报道的视频片段，以便让学生更好地了解世界上正在发生的事件。此外，我还通过白板演示软件展示与课程内容相关的图片和图表，以帮助学生更直观地理解和记忆知识。这种多样化的教学方式让学生对课程产生了浓厚的兴趣，也提高了他们的学习效果。

其次，白板教学激发了学生的参与和互动。在过去，课堂往往是教师一方面讲解，学生一方面默默地听讲。这种教学方式限制了学生的思维发展和创造力的发挥。而白板教学则改变了这种现状，给予学生更多的参与与互动的机会。由于白板可以连接网络，学生可以直接在白板上提交作业和答题，还可以通过白板上的互动软件进行小组讨论和合作。这种互动式的学习方式激发了学生的思维活跃度，提高了他们的思考和解决问题的能力。

第三，白板教学提供了个性化和追踪学习的机会。在我使用白板进行语文教学时，我常常使用白板上的笔记功能记录学生的学习情况和问题，将他们的学习轨迹保存在白板软件中。通过这种方法，我可以及时了解每个学生的学习进展和困难，为他们提供个性化的辅导和指导。此外，白板还可以根据学生的需要和水平调整教学内容和难度，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。

最后，白板教学能够创造一个轻松愉悦的学习氛围。我注意到，学生们对白板教学表现出了更加积极和乐观的态度。他们对新的教学方式和媒体资源充满了好奇和期待。白板教学不仅使课堂内容更生动有趣，也增强了与学生之间的互动和沟通。在我的班级里，学生们经常主动提出问题和分享自己的见解，与我和同学之间的关系更加紧密和融洽。整个学习过程变得更加轻松和愉快，学生们的学习兴趣和动力得到了极大的激发和提高。

总的来说，白板教学为教学带来了革命性的改变和进步。通过在课堂中合理使用白板，我发现学生的学习效果显著提高，他们对学校和学习的积极性也得到了大大的提高。作为一名教师，我也从白板教学中获得了许多益处，不仅提升了教学水平，也丰富了自己的教育理念和方法。因此，我相信白板教学将在今后的教育中继续发挥重要的作用，助力学生成为有思维、有创造力的未来人才。