2023年万以内加减法心得体会范文(优秀14篇)

心得体会的写作可以培养我们的自省和自我反思的能力，使思考更加深入和全面。在撰写心得体会时，我们首先需要明确总结的目的和对象，明确自己想要总结的经历、学习或工作内容，并选择合适的写作方式和结构。同时，要注重客观真实地反映自己的思考和感受，避免主观臆断和夸大其词。另外，在撰写过程中，可以适当借鉴他人的心得体会，但必须注意保持原创性和个人特色，不得抄袭他人的观点和文字。看看他人的心得体会，可以开拓我们的文化视野，了解不同领域的观点和理念。

万以内加减法心得体会篇一

写一写，读一读。

写作：()读作：()。

写作：()读作：()。

写作：()读作：()。

填一填。

1、在数位顺序表中，从()边起第一位是个位，第二位是。

()位，第三位是()位。

2、读数和写数都从()位起。

3、100以内的数及加减法练习题：五十八写作()，它的最高位上是()，表示()个()，个位上是()，表示()个()。

4、1个十里有()个一，100里有()个十。

由7个一和8个十组成的数是();由5个十和3个一组成的数是()。

一个两位数，十位上的数是3，个位上的数是9，它是()。

三、计算。

31-4=8+26=30+36=81-6=。

四、画线计算。

按规律填数。

1、50、()、()、80、()、()。

2、64、()、62、()、()、59、()、()。

解决问题。

1、小明已经写了20个字，还剩15个字没写。小明一共要写几个字?

妈妈今年38岁，我7岁。妈妈比我大几岁?

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万以内加减法心得体会篇二

一班姓名：()。

12+6=29-7=33+2=3+40=15+4=。

23+5=37+1=29-3=38-3=15-4=。

18-2=30+8=43+1=86+2=70+3=。

30-2=72-2=66-4=39-2=20-9=。

53+5=35+2=39-4=8+50=20-1=。

40+6=62+7=89-5=63+3=34-2=。

50-4=11+2=53-3=60+8=80-7=。

18-4=66+10=83-3=71+5=60-5=。

11+9=80-3=95-4=64+3=98-4=。

25+7=62-2=83+5=83+10=10+8=。

56+20=64+6=65+3=15-3=30-3=。

32+6=29-7=35+2=3+4=25+4=。

81-2=60+8=39+10=76+10=70+30=。

48-9=47-8=52-4=43-8=68-9=。

40-2=27-9=32-4=41-2=38-9=。

80-2=36-9=78-4=65-8=99-9=。

72-2=45-9=86-8=96-2=24-9=。

40-2=46-9=43-4=18-2=38-8=。

35+5=85+2=59-4=78+10=82-5=。

64+6=32+7=49-5=63+3=84-2=。

60-4=11+20=45-3=30+8=60-7=。

25+4=36-5=84+4=52-3=71+9=。

88-4=76+0=93-3=18+5=70-5=。

56+20=64+6=65+3=15-3=30-3=。

32+6=29-7=35+2=3+4=25+4=。

81-2=60+8=39+10=76+10=70+30=。

48-9=47-8=52-4=43-8=68-9=。

40-2=27-9=32-4=41-2=38-9=。

30-2=72-2=66-4=39-2=20-9=。

53+5=35+2=39-4=8+50=20-1=。

40+6=62+7=89-5=63+3=34-2=。

50-4=11+2=53-3=60+8=80-7=。

12+6=29-7=33+2=3+40=15+4=。

数学学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的100以内加减法口算练习题，能帮助大家迅速提高数学成绩!

万以内加减法心得体会篇三

上完被减数中间有零的这一课后，我不断的反思，下面就谈几点自己的认识。

一、备课。

1、备课时要想的多些，抓住所教知识的重难点，设计出详尽的教学过程。而我在本课300-116的竖式处理中就不是很到位，应该用严密的数学语言组织好个位上，十位上，百位上的数字分别是怎样减的。2、对于学情没有很好的掌握，个别学生听课过程、掌握知识都不是很好，应该面向全体学生。充分考虑学生的接受能力与心理特征。

二、上课。

1、探究时间上：有了备课的充分准备，老师在课堂上要有计划的`引导学生主动探索，在教学这个环节中，学生开始演示300-116可能觉得有困难，但是他在思考，在质疑，有思考有质疑才会有收获，这时的教师不应告诉他如何去解决，而是给他时间，让他们有足够时间思考，勾起他们的解决欲望，让学生相互启发，相互探讨，找到解决问题的方法，然后解决问题，这时候教师千万不能一手包办，急于求成地去讲解，去帮他们解决。

2、练习太少，不能巩固学生所学知识。

3、在思想启迪上，由于学生年龄，阅历的关系对啄木鸟还不是很了解，应该再给他们补充一些相应知识，引导出要保护益鸟的主题。

文档为doc格式。

万以内加减法心得体会篇四

义务教育课程标准实验教科书（二年级下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。

1使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

2让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。

培养学生合理估算策略的意识和能力。

598312405819。

400+500300+400600+200100+800。

1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?”

2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。

3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。

4.学生汇报讨论结果。

5.通过对各种估算的对比,学会合理估算。

6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?

7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。

1学生独立完成练习二十第6题。

2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。

3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。

练习二十10、11。

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万以内加减法心得体会篇五

上节课学了万以内的加减法口算，本节的知识主要包括“整百数加减整百数的口算”、“整千数加减整千数的口算”“几百几十加减几十的口算”以及“几千几百加减几百的口算”。这些知识是建立在“万以内数的`认识”和“百以内数的加减法口算”基础上的，因此我充分利用“百以内数的加减法口算”知识作为本课的学法渗透和迁移；同时在观察、比较、反思及优化的过程中，培养学生创新意识和数学思想。

根据情境图让学生提出有价值的问题，鼓励学生多提，培养了学生的问题意识。接下来就进入了本节课的新知探究环节，首先把问题分类，一类是有关加法的问题，一类是减法的问题。我有意识的根据计算的难易程度，展开对问题的解答。这样有利于学生对知识的掌握。

解决问题时，先让学生列出算式，学生产生质疑：数变大了，如何计算？先同桌讨论，再有小老师讲解，最后反思及优化。让学生想：哪种方法比较简单？哪些方法比较好？经过师生共同讨论总结，发现两种方法比较好，一是从低位进行计算，一位一位的加减。二是利用几个几相加减。大部分学生比较喜欢第一种方法，主要是因为在一年级学过“百以内数的加减法口算”，对于进位和退位比较好理解。但是第二种方法也是本节课需要学生掌握的一种方法。本着这两个重点方法，我花费了时间让学生去了解掌握。我觉得这个环节我设计的比较好，充分发挥了学生的主体作用，大大提高了学生的学习积极性，同时我们班的“小老师”讲解的越来越好了。但是由于这个环节用时比较多，以至于后面的达标检测练得比较少了。

在以后的教学中，我尽量浓缩新授课的时间，留出多一点的时间让学生进行巩固练习。

万以内加减法心得体会篇六

李老师执教的本节课是二年级数学下册万以内的加减法信息窗2——整装待发。该情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。教材中由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习，有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去，培养学生的应用意识。

现谈一下听本节课后我的一些感受和想法。整体感受：通过看图让学生自己发现信息，提出问题，再由自己解决问题，这样的教学清新自然流畅。提倡让孩子说出自己不同的算法，变被动接受知识为主动探究，通过独立思考或操作，使他们体验到了学习数学的快乐。

1、教学思路清晰，环节安排合理。充分利用情境图，通过让学生发现信息——提出问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。

2、在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。

3、解答自己喜欢的问题，为每位学生提供表达自己想法的机会，并通过这个环节达到巩固新知的目的。

4、在开放练习中开心地练：一堂成功的计算教学课，它的练习设计也一定是精心的、有质有量的。本节课的练习注意到了形式的多样、有趣味性、层次性又有一定的开放性。开放性的练习，能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养孩子的创新意识。

1、导课的设计还需要加强研究，激发调动学生兴趣不够。

2、学生人数较多，如何有效组织课堂教学秩序，使每一位学生都能积极参与到学习中，是需要深思和改进的方面。

3、要注意培养学生的合作意识，尤其是学生人数较多，更要注意利用好小组合作学习。

万以内加减法心得体会篇七

1、注重新旧知识的联系。在课一开始，我就安排了二个练习导入新课。第一个练习是两位数加减法的口算，第二个练习是退位减法的笔算，通过这些练习，既为本节课的新授内容做了铺垫，又加强了新旧知识的联系。

2、注重算理的讲解。学生尝试计算完后，将学生的各种算法板演在黑板上，并让板演的`学生来说一说自己的计算过程，使大家都能从错误中吸取教训。

3、注重扎实训练。新课程实施后，我们普遍发现学生的计算能力越来越差，追究原因是新课程的教学设置中，练习巩固题数大量减少。课堂中多让学生“动手操作”，多让学生“说”，挤占了大量的时间，在课堂中缺少了练习巩固的时间。因此，我尽可能的在课堂教学中适当增加练习量，以便提高学生的计算能力。

不足之处：

1、让学生说计算过程有些少。

2、激励性语言过于少。

3、没有设计拓展思维训练，是学有余力的学生没有得到提升。

万以内加减法心得体会篇八

减法作为数学中的一种基本运算，其重要性不言而喻。在学习减法的过程中，我们需要理解减法的本质和特点，并掌握相应的计算技巧。通过长时间的学习和实践，我对万以内减法有了一些心得体会。

首先，对减法的认识要准确。减法作为一种运算，是从一个数中减去另一个数，得到一个差的过程。在实际应用中，减法表示了数量的减少或消失。因此，我们要理解减法的含义，将其和日常生活联系起来，才能更好地掌握减法的运算方法。

其次，要善于运用“借位”的策略。在万以内减法中，常常会遇到被减数个位数小于减数个位数的情况，这就需要借位。借位的关键在于理解个位和十位的单位关系。只有了解了个位和十位数值上的差异，才能准确地进行借位操作。同时，我们还需要注意借位操作对被减数的影响，避免计算错误。

第三，灵活使用连减法。在万以内减法中，有时会遇到连续减去相同的数的情况（如8712-4444）。对于这种情况，可以使用连减法来简化计算，快速得出结果。方法是只计算一次被减数，然后将减数乘以要减的次数。这种方法不仅可以减少计算的复杂度，还能提高运算的效率。

第四，反复练习是提高减法技巧的关键。减法需要通过大量的计算来加深理解和掌握。只有通过不断的练习，才能更好地熟悉运算规律和方法。同时，练习还可以帮助我们发现自己的问题和不足，进一步提高减法的技巧。

最后，减法的应用不仅局限于数学课堂。在日常生活中，我们也会遇到各种涉及减法的实际问题。比如，购物时计算找零金额、评估物品的折扣力度等等。掌握减法不仅能提高我们的数学能力，还能更好地应用到实际中，提升我们的生活质量。

通过对万以内减法的学习和实践，我深刻理解了减法的本质和特点。同时，我也逐渐掌握了减法的运算技巧和方法。减法不仅是一种简单的数学运算，更是一种培养思维能力和逻辑思维的工具。只有通过不断地练习和实践，才能提高减法的运算效率和准确性。相信在今后的学习和生活中，我会运用好减法这个有力工具，更好地解决各种实际问题。

万以内加减法心得体会篇九

减法作为数学运算中的一种基本运算方式，是我们在日常生活和学习中经常会碰到的。它的掌握对于我们进行简单的计算和解决问题非常重要。在学习万以内减法的过程中，我深受启发，通过不断的实践和总结，不断提高我的减法技巧和思维能力。下面我将分享我在万以内减法中的心得体会。

首先，熟练掌握基本的减法运算法则是关键。在进行万以内减法运算时，我们首先要确定被减数和减数，然后进行数位对齐，逐位相减得到差值。但有时候碰到减法时，被减数的某一位上的数字比减数的对应位小，这时候我们就需要借位。借位是减法运算中重要的一环，一定要熟练掌握。在借位过程中，我们要明确原理，将数字向前借位，然后进行减法运算。这样可以确保我们的结果是准确的。

其次，熟练掌握计算策略是提高减法速度的关键。减法在运算的过程中，我们可以利用一些计算策略来帮助我们提高运算速度。例如，我们可以利用补数运算简化减法运算。减法的补充原理是利用数的互补性，即两个数的和等于被减数和减数的最高位加10的差。通过这种方法，我们可以将复杂的减法运算简化为加法运算，提高我们的运算速度和准确性。

此外，灵活运用分步运算可以帮助我们更好地理解减法运算的本质。在进行大数相减时，我们可以将减法运算分解为多个步骤，逐步进行计算，这样可以减少错误和混淆，提高我们的运算效率。例如，我们可以先进行个位运算，然后再进行十位运算，最后进行百位运算，这样可以减少运算过程中出错的概率，同时也便于我们进行计算的核对和调整。

另外，在整个减法的运算过程中，我们要重视结果的反思和检查。减法是一个一步步削减的运算过程，在运算中很可能出现失误，所以在得到答案后，我们要将结果在纸上进行核对和检查。我们可以通过逐位对比，或者进行反向运算来确认答案的正确性。这样可以及时发现错误，及时进行纠正，提高我们的减法运算的准确性和可靠性。

最后，经常进行减法练习和应用能够帮助我们更好地掌握减法运算的技巧和方法。只有在不断的实践和应用中，才能使我们的减法能力得以提高。我们可以通过日常生活中的购物计算，数学练习册上的题目练习，或者一些实际问题的解决等方式来提高我们的减法技能。只有经过大量的练习和应用，我们才能在万以内的减法运算中游刃有余，轻松应对各种问题。

总之，万以内减法虽然属于基本运算，但对我们的数学基础和思维能力的提升有着重要的意义。通过对基本法则的熟练掌握、计算策略的灵活运用、分步运算的巧妙使用、结果的反思和检查以及频繁的练习和应用，我们能够逐渐提高我们的减法技巧和思维能力，使减法运算成为我们生活和学习中的得心应手的一项技能。

万以内加减法心得体会篇十

要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。我刚开始觉得这些题目学生应该能够根据前面学的内容轻松的完成，所以对这一单元的教学，我还是充满了信心。

但几节课下来，我就有点不知所措了。计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上下了大功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。就是效果很差，到底是什么原因，使计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天作业本上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习。这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。

其二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。刚开学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要规范等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

其三，对学困生的指导还不够。孩子毕竟是有差异的，课堂上老师讲的.方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。

看来计算教学还应常抓不懈，结合以上几点我将会更加努力的去教导学生，使学生的计算能力得到更大的提升。

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万以内加减法心得体会篇十一

教学内容：课本65—66页内容。教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。

教学过程：

1、一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：让学生对照竖式再说一说算理及算法。

3、小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4、还有多少棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。哪个小组愿意把小组的'想法说给同学们听：说到竖式时板书。说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

5、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6、小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。四、巩固练习。列竖式计算：

192+58=432—153=646+354=542—169=学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学内容：书67—68页内容。

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。

昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：

592+109=615—457=让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。

1、第3题：计算并验算。

2、第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。

3、第5题。

（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

4、第6题：找规则，填一填。

5、第7题：数学游戏。

6、第8题：谁摘的松果？连一连。

让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

7、第9题：

要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？

8、第10题：

做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。

通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？

万以内加减法心得体会篇十二

万以内的加减法是小学数学学习的基础，也是以后数学学习的重要环节。在学习过程中，我遇到了不少困惑和挑战，但通过不断的练习和总结，我逐渐领悟到了一些心得和体会。

第一段：养成良好的基本功。

在学习万以内加减法时，我们首先要培养良好的基本功，这包括认识数字，掌握数线，以及熟练掌握数量关系。认识数字是指要认识每个数字的大小和意义，比如千、百、十、个位分别代表不同的位数；掌握数线则是要了解数线上数字的排列顺序，从而方便进行加减运算；熟练掌握数量关系则是通过数量关系的变化，推断出加减的结果。只有打牢基础，我们才能更好地进行万以内加减运算。

第二段：灵活运用进位借位策略。

在进行万以内加减运算时，我们需要根据题目的要求，灵活运用进位和借位的策略。进位指的是在计算过程中，个位的结果大于10，需要将进位到十位；借位则是指在计算过程中，个位的数字小于被减数，需要从十位借位。这两种策略可以帮助我们更准确地进行加减运算，并提高计算的速度。通过大量的练习，我们可以逐渐掌握这些策略，并在实际运算中灵活运用。

第三段：学会转化思考问题。

在学习万以内加减法时，常常会遇到一些复杂的问题，我们要学会转化思考，将复杂的问题转化为简单的问题。比如，对于连加或连减的问题，我们可以转化为每次只加或减一个数字的问题来解决；对于有进位或借位的问题，我们可以思考先进行进位或借位的步骤，再进行其他计算。通过灵活转化思考，我们可以更好地解决问题，并提高运算效率。

第四段：注重综合运用。

在学习万以内加减法时，我们要注重综合运用，将已学会的知识进行灵活组合。通过综合运用，我们可以将不同的运算步骤结合起来，解决更复杂的问题。比如，我们可以先进行进位或借位，然后再使用数轴推理，最后再进行加减运算。通过综合运用，我们可以更好地应用所学知识，解决实际问题。

第五段：不断总结反思，培养数学思维。

在学习万以内加减法的过程中，我们要不断总结反思，培养数学思维。通过总结经验，我们可以发现解题中的规律和方法，从而更好地运用到其他的问题中；通过反思，我们可以发现自己在解题过程中的不足和错误，逐渐改正并提高自己的解题能力。培养数学思维是数学学习的核心之一，只有通过不断思考和总结，我们才能在万以内加减法的学习中取得进步。

总而言之，学习万以内加减法是我们数学学习的重要部分，通过养成良好的基本功、灵活运用进位借位策略、学会转化思考问题、注重综合运用以及不断总结反思，我们可以提高自己的解题能力，培养数学思维，从而在数学学习中取得更好的成绩。

万以内加减法心得体会篇十三

1、备课时要想的多些，抓住所教知识的重难点，设计出详尽的教学过程。而我在本课300-116的竖式处理中就不是很到位，应该用严密的数学语言组织好个位上，十位上，百位上的数字分别是怎样减的。2、对于学情没有很好的掌握，个别学生听课过程、掌握知识都不是很好，应该面向全体学生。充分考虑学生的接受能力与心理特征。

二、上课。

1、探究时间上：有了备课的.充分准备，老师在课堂上要有计划的.引导学生主动探索，在教学这个环节中，学生开始演示300-116可能觉得有困难，但是他在思考，在质疑，有思考有质疑才会有收获，这时的教师不应告诉他如何去解决，而是给他时间，让他们有足够时间思考，勾起他们的解决欲望，让学生相互启发，相互探讨，找到解决问题的方法，然后解决问题，这时候教师千万不能一手包办，急于求成地去讲解，去帮他们解决。

2、练习太少，不能巩固学生所学知识。

3、在思想启迪上，由于学生年龄，阅历的关系对啄木鸟还不是很了解，应该再给他们补充一些相应知识，引导出要保护益鸟的主题。

万以内加减法心得体会篇十四

一()班姓名：()。

12+6=29-7=33+2=3+40=15+4=。

23+5=37+1=29-3=38-3=15-4=。

18-2=30+8=43+1=86+2=70+3=。

30-2=72-2=66-4=39-2=20-9=。

53+5=35+2=39-4=8+50=20-1=。

40+6=62+7=89-5=63+3=34-2=。

50-4=11+2=53-3=60+8=80-7=。

18-4=66+10=83-3=71+5=60-5=。

11+9=80-3=95-4=64+3=98-4=。

25+7=62-2=83+5=83+10=10+8=。

56+20=64+6=65+3=15-3=30-3=。

32+6=29-7=35+2=3+4=25+4=。

81-2=60+8=39+10=76+10=70+30=。

48-9=47-8=52-4=43-8=68-9=。

40-2=27-9=32-4=41-2=38-9=。

80-2=36-9=78-4=65-8=99-9=。

72-2=45-9=86-8=96-2=24-9=。

40-2=46-9=43-4=18-2=38-8=。

35+5=85+2=59-4=78+10=82-5=。

64+6=32+7=49-5=63+3=84-2=。

60-4=11+20=45-3=30+8=60-7=。

25+4=36-5=84+4=52-3=71+9=。

88-4=76+0=93-3=18+5=70-5=。

56+20=64+6=65+3=15-3=30-3=。

32+6=29-7=35+2=3+4=25+4=。

81-2=60+8=39+10=76+10=70+30=。

48-9=47-8=52-4=43-8=68-9=。

40-2=27-9=32-4=41-2=38-9=。

30-2=72-2=66-4=39-2=20-9=。

53+5=35+2=39-4=8+50=20-1=。

40+6=62+7=89-5=63+3=34-2=。

50-4=11+2=53-3=60+8=80-7=。

12+6=29-7=33+2=3+40=15+4=。

数学学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的100以内加减法口算练习题，能帮助大家迅速提高数学成绩!

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